第一篇：怎樣做好實(shí)習(xí)

在我們的教學(xué)醫(yī)院里面一般新收的病人都是實(shí)習(xí)醫(yī)生先去問(wèn)診，之后寫大病歷，并將問(wèn)診情況上報(bào)上級(jí)醫(yī)生。而上級(jí)醫(yī)生/主治醫(yī)生一般會(huì)在聽取實(shí)習(xí)醫(yī)生的匯報(bào)后查房的時(shí)候自己會(huì)再檢查一遍，然后就實(shí)習(xí)醫(yī)生問(wèn)診的缺漏指出來(lái)，并就重要的一些問(wèn)題進(jìn)行講解，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)習(xí)醫(yī)生得到提高與進(jìn)步。另外還有一種普遍的，就是帶教醫(yī)生和實(shí)習(xí)醫(yī)生一起去問(wèn)診，以實(shí)習(xí)醫(yī)生問(wèn)診為主，主治醫(yī)生進(jìn)行補(bǔ)充。那么這些過(guò)程中，實(shí)習(xí)醫(yī)生的問(wèn)診技巧無(wú)疑會(huì)得到很大的提高，同時(shí)加之主治醫(yī)生的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)醫(yī)生的知識(shí)會(huì)不斷增加，醫(yī)療水平也會(huì)有很大的提高。

實(shí)習(xí)醫(yī)生主要實(shí)習(xí)什么？主要就是形成一個(gè)好的臨床思路，把自己學(xué)習(xí)的書本知識(shí)和臨床實(shí)踐相結(jié)合，從而為自己將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這個(gè)最基本的開端就是問(wèn)診病人和給病人查體。之后再綜合各方面的資料，下診斷，開處方和檢查單。無(wú)疑，實(shí)習(xí)醫(yī)生接診是提高實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床水平的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。另外實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床實(shí)習(xí)最主要的工作也就是接診，如果實(shí)習(xí)醫(yī)生不去接診，就只是寫病歷，測(cè)血壓，測(cè)血糖，或者一邊看別人問(wèn)診，那么臨床實(shí)習(xí)的意義將大打折扣。很明顯，實(shí)習(xí)醫(yī)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中得不到很好的鍛煉和提高，那么這樣只會(huì)造成惡性循環(huán)，使得中國(guó)的醫(yī)生水平越來(lái)越差。就我們的實(shí)習(xí)醫(yī)生來(lái)說(shuō)，所謂比較好的實(shí)習(xí)醫(yī)院，我們一般理解就是動(dòng)手機(jī)會(huì)多的醫(yī)院，老師放的開的醫(yī)院。比如很多西醫(yī)院，基本是收病人從問(wèn)診，查體，寫首程，以及最基本用藥，檢查等等都是自己一手全部完成，上級(jí)醫(yī)生只是嚴(yán)格的把關(guān)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行必要的藥物調(diào)整和治療方案規(guī)劃補(bǔ)充。這樣鍛煉出來(lái)的醫(yī)生動(dòng)手能力就很強(qiáng)。很多中醫(yī)醫(yī)院實(shí)習(xí)生的動(dòng)手能力就很差，為什么？因?yàn)閱?wèn)診，包括查體等等都是老師在完成，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生不放手，病人對(duì)學(xué)生不信任，這樣以來(lái)五年的學(xué)習(xí)沒有實(shí)踐，如何提高動(dòng)手能力？任何知識(shí)都是死的，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐才能變得活起來(lái)。對(duì)于實(shí)習(xí)醫(yī)生牽制的太死，無(wú)疑給實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床經(jīng)驗(yàn)的提高一個(gè)很大的羈絆。

我是從實(shí)習(xí)中走過(guò)來(lái)的，深深的了解實(shí)習(xí)的重要性，在實(shí)習(xí)中，我們做到了理論和實(shí)踐的相結(jié)合，為我日后的工作打下了基礎(chǔ)，直到今天反思起來(lái)還回味無(wú)窮。我的帶教老師們給我們不僅僅是知識(shí)，還有多年的醫(yī)德和嚴(yán)肅的工作作風(fēng)。以后我也帶過(guò)很多的學(xué)生，不知不覺之中也把我的老師的醫(yī)德和學(xué)風(fēng)傳給了他們。我們接觸的絕大多數(shù)患者是很配合的。即使你告訴他你是實(shí)習(xí)生，患者還是很樂意你給他問(wèn)診甚至查體的。因?yàn)樵诮虒W(xué)型醫(yī)院從來(lái)都是這樣，患者也大都習(xí)慣了。果真患者拒絕實(shí)習(xí)醫(yī)生查體問(wèn)診，那么實(shí)習(xí)醫(yī)生的工作量將大為減少，實(shí)習(xí)醫(yī)生“減負(fù)”。最后倒霉的是誰(shuí)？是20年以后的病患者。實(shí)習(xí)生活的開始，意味著醫(yī)療生涯的序幕已經(jīng)拉開，實(shí)習(xí)的成敗對(duì)事業(yè)的成功與否影響甚大，作為一名完成了基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，即將走向臨床的實(shí)習(xí)醫(yī)生，自然希望搞好實(shí)習(xí)，使自己醫(yī)療生涯有一個(gè)良好的開端。然而你可曾想過(guò)實(shí)習(xí)的目的是什么，實(shí)習(xí)醫(yī)生應(yīng)具備那些素質(zhì)，自己在實(shí)習(xí)前又有什么準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)應(yīng)該解決那些問(wèn)題。這些問(wèn)題都是實(shí)習(xí)醫(yī)生應(yīng)首先解決的問(wèn)題。

首先，實(shí)習(xí)的目的是理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。從理論到實(shí)踐，用哲學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，這應(yīng)該是一次飛躍。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，有了理論知識(shí)，并不等于認(rèn)識(shí)了疾病，并能治療疾病，只有把學(xué)到的理論應(yīng)驗(yàn)于臨床，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合才能真正了解疾病，治療疾病。這種從理論上的認(rèn)識(shí)疾病到真正解決臨床實(shí)際問(wèn)題，就是一次飛躍。因此，作為一名實(shí)習(xí)醫(yī)生，應(yīng)該把實(shí)習(xí)看成是從理論到實(shí)踐的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，把自己對(duì)每一個(gè)疾病的認(rèn)識(shí)看成是自己在認(rèn)識(shí)論上的一次飛躍。這樣就能不斷地激勵(lì)自己，去認(rèn)識(shí)新的疾病，學(xué)到更多的治療疾病的方法。

其次，實(shí)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變過(guò)程，而是包括工作、學(xué)習(xí)方法的改變，乃至包括素質(zhì)、心理、責(zé)任等多方面的轉(zhuǎn)變。在實(shí)習(xí)中，同學(xué)們常常對(duì)學(xué)會(huì)診斷和治療某一個(gè)疾病而沾沾自喜，而很少問(wèn)問(wèn)自己，是否具備一名合格的醫(yī)生的素質(zhì)，其結(jié)果是，理論上頭頭是道，而面對(duì)實(shí)際病人卻不知所措。因此，作為實(shí)習(xí)醫(yī)生，在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地使自己實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，把自己鍛煉成為一名合格的醫(yī)生。熱愛自己的事業(yè)。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熱愛是最好的老師。”對(duì)于一個(gè)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是自愿或是某種原因，只要選擇了醫(yī)生這一偉大而又崇高的職業(yè)，就應(yīng)該熱愛自己的事業(yè)，并為之奮斗終生。熱愛自己的事業(yè)，是做好工作的基本條件，是事業(yè)成功的源泉和動(dòng)力。因此，熱愛自己的事業(yè)，是一名實(shí)習(xí)醫(yī)生首先應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。虛心求學(xué)的態(tài)度?？鬃诱f(shuō)：“三人行，必有我?guī)??！笨追蜃拥倪@種求學(xué)態(tài)度值得好好借鑒。虛心的求學(xué)態(tài)度，對(duì)于實(shí)習(xí)生必不可少，“虛心”是求學(xué)的前提，離開了“虛心”將失去許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，“求學(xué)”的對(duì)象不僅僅只是教員，而應(yīng)包括所有的醫(yī)護(hù)人員和病人。只要虛心求學(xué)，不恥下問(wèn)，將會(huì)學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求是的科學(xué)態(tài)度。醫(yī)學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。它研究的對(duì)象是人而不是物。對(duì)病人診斷及治療的錯(cuò)誤比一個(gè)科學(xué)試驗(yàn)的失敗或一個(gè)工程設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的后果更為嚴(yán)重，將給病人帶來(lái)無(wú)法挽救的損失。因此，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求是的科學(xué)態(tài)度則顯得更為重要。作為實(shí)習(xí)醫(yī)生應(yīng)引起高度的重視，決不能不懂裝懂，自以為是。否則將會(huì)鑄成終生大錯(cuò)。勇于吃苦的精神。實(shí)習(xí)生活是艱辛的，重危病人的搶救和監(jiān)護(hù)，急診手術(shù)，值班及醫(yī)療文書的書寫，工作經(jīng)常是通宵達(dá)旦，實(shí)習(xí)生付出的勞動(dòng)甚至比教員的還要多。不過(guò)，一份辛苦一份收獲。

實(shí)習(xí)醫(yī)生的雙重身份?！皩?shí)習(xí)醫(yī)生”，顧名思義，實(shí)習(xí)醫(yī)生即實(shí)習(xí)生加醫(yī)生。因此，作為一名實(shí)習(xí)醫(yī)生本身就具備了雙重身份，在老師的眼里，實(shí)習(xí)醫(yī)生是一名學(xué)生，在病人的眼里實(shí)習(xí)醫(yī)生又是一位醫(yī)生，正確處理好這種雙重身份，是實(shí)習(xí)醫(yī)生首先應(yīng)解決好的問(wèn)題。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，“學(xué)習(xí)”自然應(yīng)放在主要的地位，而這種“學(xué)習(xí)”又與學(xué)校的“學(xué)習(xí)”有很大的不同。首先，在內(nèi)容上有其不同，在學(xué)?！皩W(xué)習(xí)”，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)方面，而實(shí)習(xí)的“學(xué)習(xí)”不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)作為一名醫(yī)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，臨床工作的基本方法，治療方法，思維方法，甚至包括社會(huì)適應(yīng)能力的的學(xué)習(xí)，因此說(shuō)實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要比學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容要廣泛得多。其次，在學(xué)習(xí)方式上也有不同，在學(xué)校主要是老師的講解為主，而實(shí)習(xí)則是從理論到實(shí)踐的應(yīng)驗(yàn)過(guò)程，因而實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)方式則應(yīng)以獨(dú)立思考為主，有的甚至是一種潛移默化的感染，如教員的工作方式，醫(yī)療作風(fēng)等等。在實(shí)習(xí)中，在病人的眼里，并不是把實(shí)習(xí)醫(yī)生看成一名學(xué)生，而更多的成分是把他作為一名醫(yī)生看待，因此作為實(shí)習(xí)醫(yī)生則應(yīng)擔(dān)當(dāng)這份責(zé)任，在學(xué)校里，診斷的錯(cuò)誤或記錯(cuò)藥物劑量，僅僅是知識(shí)的缺陷，而在臨床中，則是人命關(guān)天的大事，甚至是要負(fù)法律責(zé)任。因此，在實(shí)習(xí)中，特別是對(duì)待病人，實(shí)習(xí)醫(yī)生應(yīng)擔(dān)當(dāng)起醫(yī)生的責(zé)任，自己的言行應(yīng)對(duì)病人負(fù)責(zé)，決不能不懂裝懂，自以為是，這一點(diǎn)應(yīng)特別牢記。注意醫(yī)生的必備能力的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)的目的之一就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變中包括作為醫(yī)生必備能力的學(xué)習(xí)，而且是貫穿整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的始終。所謂醫(yī)生的必備能力，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面，即：觀察力；與病人的交談能力；應(yīng)急能力；邏輯思維能力。這些能力對(duì)于今后獨(dú)立工作的重要性，大部分實(shí)習(xí)醫(yī)生有沒有意識(shí)到，他們往往只注意對(duì)某一個(gè)疾病的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，而忽視了這些能力的學(xué)習(xí)，因而表現(xiàn)畢業(yè)后獨(dú)立工作能力差。因此，實(shí)習(xí)一開始，就應(yīng)有意識(shí)地注意這些能力的學(xué)習(xí)，為今后的獨(dú)立工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)具備這些能力，比多認(rèn)識(shí)幾個(gè)疾病要重要得多。

總之，實(shí)習(xí)生在進(jìn)入臨床之前，首先應(yīng)明確實(shí)習(xí)的目的，了解實(shí)習(xí)醫(yī)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)及實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題，只有這樣才能做到有的放矢，完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。為今后的獨(dú)立工作打下良好的基礎(chǔ)。所以醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)是必需的。

第二篇：怎樣做好工作計(jì)劃

怎樣做好工作計(jì)劃

1、工作計(jì)劃是經(jīng)理每月必須完成的任務(wù)，按著公司的重點(diǎn)工作，對(duì)計(jì)劃進(jìn)

行篩選，結(jié)合本部的情況量化。2、3、4、5、工作計(jì)劃要具體、量化，有方法、有針對(duì)性、有承接性。工作計(jì)劃不圖量，而求質(zhì)。突出業(yè)務(wù)思路的實(shí)施，突出管理工作的側(cè)重點(diǎn)。與下級(jí)分享工作計(jì)劃。

關(guān)于開會(huì)

開會(huì)時(shí)，應(yīng)考慮如何讓下屬聽得清楚明白，能更好的完成工作。1、2、3、4、5、6、7、開會(huì)要明確目的； 題意不要過(guò)多，突出重點(diǎn)； 開會(huì)要有條理； 傳達(dá)上級(jí)會(huì)議內(nèi)容要舉一反三； 控制好會(huì)議的時(shí)間； 會(huì)議結(jié)束后要做總結(jié)； 跟進(jìn)會(huì)議內(nèi)容的落實(shí)。

關(guān)于溝通1、2、3、溝通要達(dá)到雙贏或多贏的目的； 雙方要感覺良好； 放下評(píng)判，不急于下結(jié)論：

【多提問(wèn)、多提意見，少提要求、多鼓勵(lì)】

4、合適的溝通環(huán)境

上級(jí)對(duì)下級(jí)的溝通：1、2、3、4、溝通第一、面子第二； 給與下屬永遠(yuǎn)的尊重； 就事論事的態(tài)度； 掌握情緒、不傷和氣。

下級(jí)對(duì)上級(jí)的溝通1、2、3、維護(hù)上級(jí)的尊嚴(yán)； 注意領(lǐng)導(dǎo)的情緒、意愿； 要先尊重領(lǐng)導(dǎo)。

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力1、2、3、核心團(tuán)隊(duì)：推選核心人物，找出核心問(wèn)題； 執(zhí)行力：將戰(zhàn)略決策轉(zhuǎn)化成結(jié)果的能力； 主管：第一個(gè)顧客是員工，而不是顧客。

【沒有滿意的員工，就不會(huì)有滿意的顧客】4、5、6、價(jià)值觀的不同一，原因是溝通不順暢； 雙50理論：管理者應(yīng)把50%的時(shí)間用于溝通； 漢堡式溝通：一層一層的進(jìn)行深入［表?yè)P(yáng)好的，指出不足，指明努力方

向］；7、8、9、杰克·韋爾奇：將工作變得簡(jiǎn)單有效； 好的執(zhí)行力，領(lǐng)導(dǎo)要以身作則； 怎樣才能培養(yǎng)好的執(zhí)行力：

〈1〉統(tǒng)一觀念、達(dá)成共識(shí)、明確目的、說(shuō)出期望值；

〈2〉讓想法變成現(xiàn)實(shí)，要多做檢查和培訓(xùn)；

〈3〉將前兩點(diǎn)變成好習(xí)慣，教下屬會(huì)思考問(wèn)題。

10、只有上級(jí)做事情有明確的目的，下級(jí)才有明確的目的；

11、上級(jí)要有成就人的意識(shí)。

引導(dǎo)式團(tuán)隊(duì)1、2、3、主管要身先士卒，快人一步； 多問(wèn)少說(shuō)，傾聽意見； 加強(qiáng)成員的獨(dú)立能力。

培訓(xùn)見習(xí)主任的好方法1、2、3、4、5、6、制定詳細(xì)的周計(jì)劃，并根據(jù)見習(xí)主任的接受能力適時(shí)調(diào)整； 在培訓(xùn)見習(xí)主任時(shí)，不僅要講明是什么，而且要講明為什么；平時(shí)注意多搜集案例，采用案例教學(xué)； 提前講解+跟進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)操作+點(diǎn)評(píng)分析 要求見習(xí)主任準(zhǔn)備一個(gè)本，及時(shí)記錄培訓(xùn)內(nèi)容； 講解時(shí)可接和相關(guān)資料，如通知或通報(bào)

培訓(xùn)見習(xí)主任的注意事項(xiàng)1、2、3、4、5、要懂得賞識(shí)自己的見習(xí)主任；要做好放權(quán)，給見習(xí)主任提供充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)； 要做好對(duì)見習(xí)主任工作、學(xué)習(xí)的檢查； 隨時(shí)關(guān)注見習(xí)主任的工作狀態(tài)、情緒變化，做好溝通培訓(xùn)； 培訓(xùn)中要及時(shí)與他人溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，尋求幫助。

關(guān)于見習(xí)主任的培訓(xùn)

與老主任做好溝通，新主任在工作上存在哪些問(wèn)題，共同制定培訓(xùn)計(jì)劃。

1、關(guān)心員工方面是如何做的；

2、接待顧客方面：視客為友；

3、日常管理做得怎樣；

4、市場(chǎng)考察方面：是否能掌握方法；

5、商品結(jié)構(gòu)方面：概念、畫圖、是否會(huì)分析；

6、怎樣制定進(jìn)貨計(jì)劃，是否掌握；

7、與供應(yīng)商交往的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；

8、其他方面：個(gè)人行為、習(xí)慣方面

關(guān)注見習(xí)優(yōu)導(dǎo)1、2、3、4、商品知識(shí)是否扎實(shí)、深入； 接待的主動(dòng)性、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)是否強(qiáng)； 對(duì)視客為友理念的理解程度； 心態(tài)要好

第三篇：怎樣做好班主任

怎樣做好班主任

一位教育家說(shuō)過(guò)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，而我說(shuō)，班主任是太陽(yáng)底下最幸福的人。當(dāng)我從首都師范大學(xué)畢業(yè)、開始我的從教生涯時(shí)，我便擁有了世界上最寶貴的財(cái)富——可愛的學(xué)生們。我深深地體會(huì)到，當(dāng)老師就一定要當(dāng)班主任，否則，就是不完整的老師。

出乎意料的“就職演說(shuō)” 我曾經(jīng)接過(guò)一個(gè)問(wèn)題比較多的畢業(yè)班，這個(gè)班在前兩年連續(xù)換了幾位班主任和任課老師，一直沒能形成穩(wěn)定的班級(jí)氣氛，學(xué)生遲到早退的多，找借口逃課的多，經(jīng)常有將近一半兒的學(xué)生不在課堂，對(duì)這個(gè)班哪位老師都頭疼。當(dāng)時(shí)我想，既然領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)班交給了我，就是對(duì)我莫大的信任，我一定要讓這個(gè)班有大的轉(zhuǎn)變。于是，我精心準(zhǔn)備了一個(gè)鼓舞人心的“就職演說(shuō)”，準(zhǔn)備在第二天早晨“慷慨陳辭”。

然而，第二天，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)看到的是一雙雙質(zhì)疑的眼睛。我剛要發(fā)表演說(shuō)，學(xué)生們就議論開了：“就是她呀，行嗎？身高馬大的某某老師都對(duì)付不了我們，這個(gè)連寫字都?jí)虿坏胶诎屙敹说睦蠋?我的身高不足一米六)能把我們?cè)趺礃?？”全班學(xué)生哄然大笑，然后是鴉雀無(wú)聲。我知道，他們是想看我的反應(yīng)，我心里的怒氣直往上撞，想好的“就職演說(shuō)”早已拋到九霄云外。但是，我還是在心里反復(fù)告誡自己，千萬(wàn)不要發(fā)火。停了片刻，我走下講臺(tái)，微微一笑，說(shuō)道：“同學(xué)們，在介紹我自己之前，我想先請(qǐng)你們給我介紹一下你們熟知的幾個(gè)人?！薄罢l(shuí)呀？”大家你看看我，我看看你。這時(shí)，我在黑板上寫了幾個(gè)人的名字：拿破侖、列寧、魯迅、雷鋒、鄧小平。班里頓時(shí)熱鬧了：“這誰(shuí)不知道嘵！”他們爭(zhēng)先恐后地從拿破侖的赫赫戰(zhàn)功、稱霸歐洲到滑鐵盧政治生命的終結(jié)；從列寧青少年時(shí)代的刻苦讀書到他締造的第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家；從魯迅的棄醫(yī)從文到他為民族的吶喊；從雷鋒苦難的童年到他的無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂；從鄧小平在中央的三起三落到他為社會(huì)主義規(guī)劃改革開放的宏偉藍(lán)圖……整整40分鐘，學(xué)生們都沉浸在侃侃而談中。最后還剩5分鐘了，我再次走上講臺(tái)，提了一個(gè)讓他們頗感意外的問(wèn)題：“你們剛才這幾位人物的事跡介紹得非常好，那么也請(qǐng)你們告訴我，他們有一個(gè)共同的外表特征，是什么呢？”大家一下子又安靜了。這時(shí)，一個(gè)女生說(shuō)話了：“他們都是矮個(gè)子?！鳖D時(shí)全班又是一片哄笑聲。我趕忙接過(guò)那個(gè)女生的話說(shuō)：“這位同學(xué)準(zhǔn)確地抓住了幾個(gè)人外表特征的共性，魯迅身高1.55米，其他幾位的身高也只有1.6米多一點(diǎn)，但是，他們卻成就了平凡中的偉大！”“這節(jié)課還有兩分鐘，我想說(shuō)的就是請(qǐng)你們接受我的不夠高大。我當(dāng)然不能和你們介紹的偉人相比，但我會(huì)和你們一道，創(chuàng)造我們班的輝煌。我相信，以你們的聰明智慧和頑強(qiáng)拼搏，我們一定能創(chuàng)造奇跡。當(dāng)然，我需要你們每一個(gè)人的幫助，謝謝大家！”

就這樣，精心準(zhǔn)備的演說(shuō)詞變成了這樣一個(gè)課堂結(jié)束語(yǔ)。沒想到，就這幾句話，使學(xué)生們接納了我。下課了，幾個(gè)學(xué)生追著我說(shuō)：“老師，您真可愛！”我覺得，這是學(xué)生給我的最高獎(jiǎng)賞。

接下來(lái)更重要的是做大量的具體工作。找每一個(gè)學(xué)生談話，聽取他們對(duì)班級(jí)工作的意見和建議；做深入的家訪，了解學(xué)生各方面的成長(zhǎng)環(huán)境；民主推選班干部，全班參與制定本班公約；每個(gè)學(xué)生輪流做值班班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)處理本班的事情。很快，班里的各項(xiàng)工作步入了正軌。僅僅一個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)班在各方面都發(fā)生了變化，遲到、早退、逃課現(xiàn)象沒有了，課堂上的惡作劇沒有了，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗掛到了班里，好人好事獎(jiǎng)的人次都在年級(jí)名列前茅，第一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，“先進(jìn)班集體”的大獎(jiǎng)狀也高高地掛在了我班的墻壁上。最可喜的是，當(dāng)年高考，這個(gè)班取得建校以來(lái)的最好成績(jī)。學(xué)生們都說(shuō)，這些是高中三年來(lái)從不敢奢望的成績(jī)。

“在我眼里，學(xué)生是三種角色” 教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛更多地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重、理解、體貼、關(guān)懷和嚴(yán)格要求上。

每接一個(gè)班時(shí)，我都會(huì)告訴學(xué)生們，在我眼里，他們是三種角色：一是朋友，我會(huì)理解尊重他們，傾聽他們的意見和建議；二是孩子，我會(huì)關(guān)心、愛護(hù)、照顧他們；三是學(xué)生，我會(huì)嚴(yán)格要求管理他們。

我很注意記住學(xué)生的生日，在每一個(gè)學(xué)生生日的當(dāng)天，我會(huì)帶領(lǐng)全班學(xué)生送去衷心的祝福，然后請(qǐng)他為大家講幾句話或者表演個(gè)節(jié)目，我還會(huì)親自用電腦給學(xué)生制作生日賀卡，寫上老師和全班學(xué)生的祝福。雖然事情不大，但是學(xué)生從中能夠感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛，感受到自己生命的充實(shí)與意義，會(huì)更加熱愛班集體，更加關(guān)心他人。所以，我的班集體能形成溫馨的家庭氣氛。

教師給予學(xué)生關(guān)愛，自然而然地會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)教師的家，形成愛的雙向交流，心理學(xué)家稱之為“動(dòng)情效應(yīng)”。這種效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的效果。剛接的班里，一個(gè)男生由于父母離異，情緒波動(dòng)很大，常常跟老師對(duì)著干。我準(zhǔn)備利用一個(gè)合適的機(jī)會(huì)做他的工作。

一天早晨，他稱發(fā)燒沒來(lái)上課。我趕忙到宿舍看他，問(wèn)他病情如何？還發(fā)燒不？我摸摸他的頭，感覺體溫是正常的，心里明白了是怎么回事(是不想去上課找的借口)。我當(dāng)時(shí)就要陪他去醫(yī)院，他趕忙去附近的醫(yī)院看病，就故意先離開了宿舍。中午放學(xué)后，我買了些他喜歡吃的東西，送到宿舍，囑咐他好好休息，病好了再去上課。沒想到當(dāng)天下午，這個(gè)學(xué)生就坐到了教室里。我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，在下午的班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他帶病堅(jiān)持上課，鼓勵(lì)他再接再勵(lì)。9月10日，教師節(jié)這天，這個(gè)學(xué)生放學(xué)后來(lái)找我：“老師，今天是您的節(jié)日，也是我媽媽的生日，我覺得您就像我的媽媽，我今天不能回家給媽媽過(guò)生日，就和您過(guò)一個(gè)節(jié)日來(lái)慶賀吧?！甭犃诉@句話，我的眼淚差點(diǎn)兒掉下來(lái)，這樣懂得感激的孩子，還有什么不能轉(zhuǎn)化好的呢？此后，我經(jīng)常找他談心。這個(gè)學(xué)生在各方面進(jìn)步都很快。

在他上大學(xué)的第一周，我收到了他的電子郵件，其中有這樣的幾句話：“趙老師，您送給我的有比書本知識(shí)本身更寶貴的東西，那就是無(wú)限的愛心，它是無(wú)聲的鼓勵(lì)，將使他受益終生?！? “我們班最需要什么”

我總是把自己的班集體比喻成一個(gè)“家”，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己是這個(gè)“家”的主人，都有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)“家”做好一切事情。另外，在工作中我還注意摸索一些方法，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)和生活空間，尤其是緩解高三年級(jí)的升學(xué)壓力。

2003年9月，我又接了一個(gè)剛剛組建的文科班，第一天上課我就給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張白紙。“啊，剛上課就考試呀！”學(xué)生們?cè)孤曇黄?。這時(shí)我說(shuō)：“同學(xué)們，我是想請(qǐng)您幫個(gè)忙。”學(xué)生忙問(wèn)干什么，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，力氣活我可以干！”另一個(gè)說(shuō)：“老師，電腦壞了，我可以修?！蔽艺f(shuō)，我知道你們有很多才能，以后都會(huì)有施展的機(jī)會(huì)，今天，我是想讓你們給我出主意，你覺得我們這個(gè)班最需要做的是什么？你認(rèn)為哪些同學(xué)可以做我們的班干部？你愿意承擔(dān)什么工作？你不喜歡什么樣的班主任？你希望我是一個(gè)什么樣的老師？我把這些問(wèn)題寫在了黑板上，請(qǐng)學(xué)生們以無(wú)記名的形式任選一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題寫在白紙上。

下課前，我收到了50多份答卷，很多學(xué)生寫了滿滿的正反兩面。有自薦擔(dān)任各種工作的，有介紹同學(xué)專長(zhǎng)的，有提出本班管理建議的，還有對(duì)班主任提出希望的。從中，我很快了解了學(xué)生們的所思、所想、所需。第二天，根據(jù)學(xué)生們的推薦和自薦，很快組建了班委會(huì)和團(tuán)支部，確定了各科的科代表，班干部們紛紛表決心，一定不辜負(fù)老師和同學(xué)的信任，為大家服務(wù)好。全班同學(xué)也為自己的意見和建議被老師采納而十分振奮。有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，您不憑前任老師介紹，不看原班主任評(píng)語(yǔ)，而是讓我們自己做主選班干部，自己出主意管理班集體，是對(duì)我們最大的信任，我們還有什么理由不支持您的工作呢？”由于我充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁精神，每一個(gè)學(xué)生都積極為本班建設(shè)出謀劃策，各種活動(dòng)開展得非常順利。

我在做班主任的這些年，有一個(gè)習(xí)慣一直堅(jiān)持著，就是每天和學(xué)生一起做操。我每天站在學(xué)生隊(duì)伍的后面，告訴他們我會(huì)仿照著他們的動(dòng)作做，為了老師做操不犯錯(cuò)誤也請(qǐng)他們把動(dòng)作做到位，他們感到很新鮮，做操也不敢糊弄了。為了學(xué)習(xí)新操，我還特意拜學(xué)生為師，開玩笑地稱他們“小師傅”?，F(xiàn)在，這些“小師傅”們有的已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加工作了，打電話和網(wǎng)上見面時(shí)，他們最喜歡我喊他們“小師傅”。

歷數(shù)多年班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我就是這樣，以自己的人格與品德，以對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛，在與學(xué)生的溝通與交流中，營(yíng)造和諧民主的班級(jí)氛圍。班主任工作是艱辛和勞累的，但更是充實(shí)與快樂的！

第四篇：怎樣做好年終工作總結(jié)

如何制作年終總結(jié)ppt 一眨眼就到年底了，真的時(shí)間好快啊，年初的很多情景還歷歷在目的時(shí)候，如今已經(jīng)到了年關(guān)了。有人說(shuō)：年紀(jì)越大，越會(huì)感慨時(shí)間快。如果這樣判定，必須承認(rèn)我真的老了。呵呵~年終年初什么事情一般公司都會(huì)有？那就是鋪天蓋地的都是總結(jié)報(bào)告啊，述職報(bào)告啊??搞得職場(chǎng)同志們“哭天喊地、哭聲震天”！

為了解救苦逼的職場(chǎng)小青年，今天給大家簡(jiǎn)單剖析一下年終總結(jié)報(bào)告ppt的撰寫技巧，如果你掌握了相關(guān)技巧，我覺得你應(yīng)該會(huì)愛上寫年終總結(jié)ppt哦。呵呵。

我觀察過(guò)很多朋友寫年終總結(jié)ppt，最近還有好幾個(gè)朋友讓我給他們的年終總結(jié)ppt出出主意，我覺得大家對(duì)年終總結(jié)報(bào)告ppt認(rèn)識(shí)上可能還是不是非常清晰，感覺這個(gè)事情是個(gè)累贅：一是沒思路，不知道寫什么，尤其對(duì)剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的小菜鳥來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是個(gè)大問(wèn)題；二是不想做，但是逃又逃不掉，這是很令人崩潰的事情。這就好比你很煩新聞聯(lián)播，但是每到7點(diǎn)，看的很多臺(tái)都是新聞聯(lián)播??

撰寫年終總結(jié)ppt大致分三個(gè)步驟（tdr三部曲）：

第一步：確定大綱（think）

第二步：優(yōu)化ppt（design）

第三步：練習(xí)演講（rehearse）

下面我就簡(jiǎn)要說(shuō)一下這三個(gè)步驟。

【要點(diǎn)一：先寫word，在寫ppt】

很多朋友來(lái)問(wèn)我：“寫總結(jié)時(shí)候，究竟寫word好呢？還是寫ppt好呢？”說(shuō)實(shí)話，我覺得這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)萌。為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題不應(yīng)該問(wèn)我，應(yīng)該問(wèn)你老板！

目前大多數(shù)公司都是用ppt做年終總結(jié)報(bào)告的，所以在此我討論如何用ppt寫總結(jié)報(bào)告。

對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，我覺得直接寫ppt的年終報(bào)告是有困難的。為什么呢？因?yàn)閜pt上面不僅僅體現(xiàn)你的文字功底（word的水平），而且體現(xiàn)你設(shè)計(jì)的水平。很多哥們寫著寫著就開始“堆材料”了，這就是典型的ppt式悲??！

所以呢，我個(gè)人建議在時(shí)間允許的情況下，你最好先寫word，在寫ppt！在時(shí)間來(lái)不及的情況下，先寫個(gè)word大綱，然后再寫ppt！如果時(shí)間再來(lái)不及，請(qǐng)盡快和你領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，告訴他

“要我這天就匯報(bào)，不如殺了我！”

【要點(diǎn)二：確保按照規(guī)定套路出牌】

什么叫套路？就是你的總結(jié)報(bào)告的章節(jié)布局！總結(jié)報(bào)告的篇章基本上都是相對(duì)固定的。那具體篇章布局有哪些板塊內(nèi)容呢？我下面會(huì)講，稍安勿躁，哈哈~ 【要點(diǎn)三：多多參考案例模板】

因?yàn)榭偨Y(jié)報(bào)告通常都有固定套路，所以這是抄襲的重災(zāi)區(qū)，正所謂“抄抄更健康，不抄很不爽”。我個(gè)人覺得參考是有必要的，但是抄襲是無(wú)意義的，因?yàn)槊總€(gè)人的工作內(nèi)容不一樣，抄能抄多少呢？

所以，你要參考的僅僅是別人的套路、套話、空話、結(jié)束語(yǔ)等這些非核心內(nèi)容的東西，但這些東西參考得好，也已經(jīng)讓你的匯報(bào)感覺比較像模像樣了！一般而言呢，年終總結(jié)都是包含以下幾個(gè)部分：

當(dāng)年工作總結(jié)：總結(jié)過(guò)去一年中自己做的大部分工作，你要寫的是關(guān)鍵性工作，而不是非常細(xì)的芝麻大的工作。別搞得像工作流水賬一樣，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)要聽這種東西！

主要成績(jī)與不足：重點(diǎn)描述主要取得的成績(jī)。談成績(jī)時(shí)候注意“兩個(gè)不”：一是不混淆你個(gè)人的成績(jī)和部門的成績(jī)，二是不能夸大你個(gè)人的成績(jī)。

明年工作計(jì)劃：很多領(lǐng)導(dǎo)很在意這塊內(nèi)容，因?yàn)檫@是體現(xiàn)一個(gè)人水平的地方。很多人覺得反正明年的事情，隨便寫寫就可以了，呵呵，這就想錯(cuò)咯~~他根本不清楚領(lǐng)導(dǎo)心里想什么，其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)想從你嘴里知道你所承擔(dān)的這塊工作明年如何有所突破，進(jìn)而給公司帶來(lái)商業(yè)價(jià)值，你做這塊工作的人自己都想不清，你指望下次領(lǐng)導(dǎo)提拔接班人時(shí)候想的清你的問(wèn)題？呵呵~ 個(gè)人寄語(yǔ)與展望：我覺得唯一可以務(wù)虛的就是這塊，感謝感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝感謝同事，感謝感謝國(guó)家和黨，這樣寫基本沒有錯(cuò)。惡心呢是惡心了一點(diǎn)，但是這天比得就是誰(shuí)惡心得優(yōu)雅一些。篇二：如何寫好一篇年終工作總結(jié)？

如何寫好一篇年終工作總結(jié)？

一、總結(jié)概論

總結(jié)是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考。它要回顧的是過(guò)去做了些什么，如何做的，做得怎么樣。總結(jié)與計(jì)劃是相輔相成的，要以計(jì)劃為依據(jù)，訂計(jì)劃總是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其間有一條規(guī)律，就是：計(jì)劃——實(shí)踐——總結(jié)——再計(jì)劃——再實(shí)踐——再總結(jié)。

一、總結(jié)有如下特點(diǎn)：

1、工作總結(jié)要求人們對(duì)以往做過(guò)的工作進(jìn)行冷靜的反思。通過(guò)反思，提高認(rèn)識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步做好工作打下思想基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)調(diào)科學(xué)性。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不能就事論事，“跟著感覺走”。而要就事論理，辯證分析，力求得出科學(xué)結(jié)論，這樣才能促進(jìn)工作的轉(zhuǎn)化。

3、表述上敘議結(jié)合，有評(píng)有論。工作總結(jié)除了敘述、說(shuō)明外，還要議論，通過(guò)典型材料的介紹及分析評(píng)議，闡明作者的觀點(diǎn)，使經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)條理化、理論化，避免空洞無(wú)物和堆砌

材料兩種偏向。

二、工作總結(jié)的種類：

1、按總結(jié)的時(shí)間分，有總結(jié)、半年總結(jié)、季度總結(jié)。進(jìn)行某項(xiàng)重大任務(wù)時(shí)，還要分期總結(jié)或叫階段總結(jié)。

2、按總結(jié)的范圍分，有單位總結(jié)、個(gè)人總結(jié)、綜合性總結(jié)、專題總結(jié)等。

3、按總結(jié)的性質(zhì)分，有工作、生產(chǎn)、教學(xué)、科研總結(jié)等。

二、總結(jié)撰寫前的準(zhǔn)備

有人說(shuō)過(guò)：要總結(jié)寫得好，必須總結(jié)作得好；要總結(jié)作得好，必須工作做得好，立場(chǎng)觀點(diǎn)對(duì)頭。這應(yīng)該是寫總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)之談。好的總結(jié)是在做好總結(jié)工作的基礎(chǔ)上寫出來(lái)的，更是人民群眾在實(shí)際中干出來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的單位干得不怎么樣，但總結(jié)時(shí)卻“噴香水”，這對(duì)本單位的工作失去實(shí)際意義，不應(yīng)該提倡。也有的單位工作有成績(jī)卻形成不了典型

經(jīng)驗(yàn)，這種情況說(shuō)明總結(jié)工作沒做好。上述兩種情況都是應(yīng)該避免的。搞好總結(jié)，是企業(yè)管理的一項(xiàng)重要工作，是增強(qiáng)干部、職工凝聚力的一種重要手段，需要認(rèn)真對(duì)待。

總結(jié)究竟應(yīng)該怎樣做呢？從總體上說(shuō)要發(fā)動(dòng)群眾，自下而上做總結(jié)。工作是群眾做的，總結(jié)也應(yīng)該由他們來(lái)做。不應(yīng)撇開群眾湊集政績(jī)，絞盡腦汁制作觀點(diǎn)?？偨Y(jié)過(guò)程中能量化的要量化，把定性分析和定量分析結(jié)合起來(lái)考察，從客觀事實(shí)出發(fā)，防止感情用事，以免總結(jié)流于形式。

此外，搞好總結(jié)還要注意以下幾點(diǎn)：

1、重視調(diào)查研究，熟悉情況

總結(jié)的對(duì)象是過(guò)去做過(guò)的工作或完成的某項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要通過(guò)調(diào)查研究，努力掌握全面情況和了解整個(gè)工作過(guò)程，只有這樣，才能進(jìn)行全面總結(jié)，避免以偏概全。

2、熱愛本職工作，熟悉業(yè)務(wù)

熱愛本職工作，事業(yè)心強(qiáng)，是做好工作的前提，也是搞好總結(jié)的基礎(chǔ)。寫總結(jié)涉及本職業(yè)務(wù)，如果對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉，就難

免言不及義。

3、堅(jiān)持實(shí)事求是的原則

總結(jié)是對(duì)以往工作的評(píng)價(jià)，必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，就像陳云同志所說(shuō)的那樣，“是成績(jī)就寫成績(jī)，是錯(cuò)誤就寫錯(cuò)誤；是大錯(cuò)誤就寫大錯(cuò)誤，是小錯(cuò)誤就寫小錯(cuò)誤”。這樣才能有益于現(xiàn)在，有益于將來(lái)。夸大成績(jī)，報(bào)喜不報(bào)憂，違反作總結(jié)的目的，是應(yīng)該摒棄的。

4、重點(diǎn)在出經(jīng)驗(yàn)，找規(guī)律

總結(jié)的最終目的是得出經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，找出做好工作的規(guī)律。因此，總結(jié)不能停留在表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和客觀事例的羅列上，必須從實(shí)踐中歸納出規(guī)律性的結(jié)論來(lái)。

三、總結(jié)的寫法

一、工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)形式及其內(nèi)容

年終總結(jié)（含綜合性總結(jié)）或?qū)ｎ}總結(jié)，其標(biāo)題通常采用兩種寫法，一種是發(fā)文單位名稱+時(shí)間+文種，如《銅仁地區(qū)煙

草專賣局2004年工作總結(jié)》；另一種是采用新聞標(biāo)題的形式，如松桃縣大興訪送部的卷煙零售戶誠(chéng)信等級(jí)管理專題總結(jié)：《客戶爭(zhēng)等級(jí)，誠(chéng)信穩(wěn)銷量》。

正文一般分為如下三部分表述：

1、情況回顧

這是總結(jié)的開頭部分，叫前言或小引，用來(lái)交代總結(jié)的緣由，或?qū)偨Y(jié)的內(nèi)容、范圍、目的作限定，對(duì)所做的工作或過(guò)程作扼要的概述、評(píng)估。這部分文字篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，只作概括說(shuō)明，不展開分析、評(píng)議。

2、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

這部分是總結(jié)的主體，在第一部分概述情況之后展開分述。有的用小標(biāo)題分別闡明成績(jī)與問(wèn)題、做法與體會(huì)或者成績(jī)與缺點(diǎn)。如果不是這樣，就無(wú)法讓人抓住要領(lǐng)。專題性的總結(jié)，也可以提煉出幾條經(jīng)驗(yàn)，以起到醒目、明了。

運(yùn)用這種方法要注意各部分之間的關(guān)系。各部分既有相對(duì)的獨(dú)立性，又有密切的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成合力，共同說(shuō)明基篇三：職場(chǎng)上怎樣做好自己的年終總結(jié)

職場(chǎng)上怎樣做好自己的年終總結(jié)

總結(jié)是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考。它要回顧的是過(guò)去做了些什么，如何做的，做得怎么樣?？偨Y(jié)與計(jì)劃是相輔相成的，要以計(jì)劃為依據(jù)，訂計(jì)劃總是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。職場(chǎng)中工作總結(jié)更是少不了的，職場(chǎng)工作總結(jié)怎么寫呢?其實(shí)，正所謂“一滴水折射出整個(gè)大海”，一個(gè)小小的年終總結(jié)不僅可以反應(yīng)出你一年來(lái)的工作業(yè)績(jī)，還可以反應(yīng)出你的工作狀態(tài)。因此，許多老板都非?？粗芈殕T的年終總結(jié)，所以，職場(chǎng)中的你需要注意喲！

一、那些人會(huì)在意你的年終總結(jié)？

首先，我想是你自己。有人將計(jì)劃比作賽跑的起點(diǎn)，而年終總結(jié)比作賽跑的終點(diǎn)，只有停下來(lái)往回看的時(shí)候你才知道自己是否偏離了跑到，是否需要還有足夠的能量繼續(xù)跑下去??因此，年終總結(jié)其實(shí)最主要的是寫給自己看的，是自我的總結(jié)，也是自我的一種鞭策。我們知道的大部分信息在貴陽(yáng)人才很多關(guān)于類似的信息，年年歲歲工作都相似，歲歲年年總結(jié)都相同應(yīng)該是年終總結(jié)的大忌。在一個(gè)崗位上呆久了，而寫年終總結(jié)時(shí)總覺得老生常談、無(wú)話可說(shuō)的人，說(shuō)明你在工作中缺乏創(chuàng)新精神。因此，寫總結(jié)的時(shí)候雖然模式大致相同，但也應(yīng)該寫出自己重點(diǎn)。再次，應(yīng)該是“細(xì)”。我們會(huì)在株洲民企人才網(wǎng)了解更多類似信息，細(xì)節(jié)最有說(shuō)服力，因此在寫總結(jié)的時(shí)候注重細(xì)節(jié)，拿出一些可以衡量的數(shù)據(jù)，會(huì)為你的年終總結(jié)增色不少。比如說(shuō)你是做銷售的，那你最主要就是寫上你完成了多少銷售額，到款率是多少；如果你是教師，你就可以寫寫上了多少堂課，家訪了幾個(gè)留守兒童等，這樣以來(lái)，你所做的工作就一目了然了??

三、自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)怎么處理？

不可否認(rèn)，年終總結(jié)是一次自我展示的機(jī)會(huì)，但并不是說(shuō)在年終總結(jié)中只說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，而不說(shuō)自己的不足。如果優(yōu)點(diǎn)說(shuō)的過(guò)多會(huì)讓人覺得過(guò)于驕傲，而缺點(diǎn)說(shuō)的過(guò)多會(huì)讓人忽略掉你的業(yè)績(jī)和功勞，因此兩者的比重有講究。很多關(guān)于類似的信息湘潭人才網(wǎng)有介紹，一般情況下，要把你的優(yōu)缺點(diǎn)寫的和領(lǐng)導(dǎo)

對(duì)你的印象想接近。成績(jī)主要寫那些領(lǐng)導(dǎo)暫時(shí)不知道的，但不要寫足，而不足呢，要挑一些自己在來(lái)年有把握改正的來(lái)寫，為下一年的總結(jié)鋪路。

四、要寫得有特色

特色，是區(qū)別他事物的屬性。單位不同，成績(jī)各異。同一個(gè)單位今年的總結(jié)與往年也應(yīng)該不同。現(xiàn)在一些總結(jié)讀后總覺有雷同感。有些單位的總結(jié)幾年一貫制，內(nèi)容差不多，只是換了某些數(shù)字。這樣的總結(jié)，缺少實(shí)用價(jià)值。陳云同志在50年代就強(qiáng)調(diào)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是提高自己的重要方法。任何單位或個(gè)人在開展工作時(shí)都有自己一套不同于別人的方法，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)也各有不同。寫總結(jié)時(shí)，在充分占有材料基礎(chǔ)上，要認(rèn)真分析、比較，找了重點(diǎn)，不要停留在一般化上。我們會(huì)在南充人才網(wǎng)了解更多類似信息，總結(jié)涉及本單位工作的方方面面，但不能不分主次、輕重、面面俱到，而必須抓住重點(diǎn)。什么是重點(diǎn)?是指工作中取得的主要經(jīng)驗(yàn)，或發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題，或探索出來(lái)的客觀規(guī)律。不要分散筆墨，兼收并蓄。現(xiàn)在有些總結(jié)越寫越長(zhǎng)，固然有的是執(zhí)筆人怕掛一漏萬(wàn)，但出有的是領(lǐng)導(dǎo)同志怕自己所抓的工作沒寫上幾筆就沒有成績(jī)等等，造成總結(jié)內(nèi)容龐雜，中心不突出。

第五篇：怎樣做好中層干部

當(dāng)好中層角色之我見

中層管理者在公司管理中的地位比較特殊，除了履行上傳下達(dá)的管理職能外，還要不遺余力地落實(shí)組織計(jì)劃、激勵(lì)員工執(zhí)行，并在不斷“深化、優(yōu)化、細(xì)化”各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，對(duì)基層進(jìn)行規(guī)范化、具體化管理。因此中層管理者是領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的紐帶和橋梁，是增強(qiáng)工作執(zhí)行力的關(guān)鍵所在，是公司發(fā)展和員工成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。

1.要做業(yè)務(wù)上的精兵強(qiáng)將

作為一個(gè)公司中層，需要抽出很多時(shí)間參與公司的事務(wù)管理，或參與公司的決策。還要帶好一個(gè)部門，指導(dǎo)員工工作，完成相應(yīng)的工作任務(wù)，其工作的緊張忙碌可想而知。這就更加需要一個(gè)業(yè)務(wù)上精干的中層，一方面能協(xié)調(diào)好上下級(jí)關(guān)系，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，取得群眾的信任。另一方面，業(yè)務(wù)上過(guò)硬了，就能帶好一班人，影響一批人，對(duì)一線員工的成長(zhǎng)起引領(lǐng)和示范作用，工作中就更具凝聚力和向心力，個(gè)人魅力就更大了。如果個(gè)人業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，沒有自己的一些思想，僅僅是作為上下級(jí)的“傳聲筒”，或許很多員工從心里不能接受。

2.要有獨(dú)當(dāng)一面的處事能力

面對(duì)困難時(shí)一如既往，沒有任何借口。我想，中層干部在開展工作時(shí)，也要有這樣一種精神：既干之，就干好。要有一樣當(dāng)家的本領(lǐng)——就是獨(dú)當(dāng)一面的處事能力。這非常重要，因?yàn)橐粋€(gè)中層倘若遇事都要事無(wú)巨細(xì)地請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)幫助，由領(lǐng)導(dǎo)給予指點(diǎn)，沒有一點(diǎn)個(gè)人主張和獨(dú)立的處事能力。那么，在領(lǐng)導(dǎo)和員工的眼里，失去了應(yīng)有的信任度。長(zhǎng)期處在這樣被動(dòng)的角色背景中，中層也會(huì)喪失工作的自信心。反之，對(duì)公司各項(xiàng)任務(wù)能及時(shí)按質(zhì)完成，領(lǐng)導(dǎo)就滿意，員工也就信任。

3.要不斷尋找新的“增長(zhǎng)點(diǎn)”

綜觀社會(huì)上許多公司的中層管理者，有的通過(guò)崗位鍛煉，僅幾年時(shí)間，就脫穎而出；而有的中層，干了一輩子也成績(jī)平平，究其原因，就是前者抓住了工作中的機(jī)遇，鍛煉自己、發(fā)展自己，不斷尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)，后者卻抱著陳舊的思想，得過(guò)且過(guò)混日子。所以，一個(gè)中層要在職場(chǎng)上永立潮頭，最重要的一點(diǎn)是不斷提升自己，豐富自己，最終超越自己。

“沒有思路，就沒有出路”。要使自己的思維處于“顛峰”狀態(tài)，那就要通過(guò)學(xué)習(xí)豐厚自己的精神底蘊(yùn)，擁有廣博而深遠(yuǎn)的學(xué)識(shí)，擁有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，通過(guò)實(shí)踐提高自己的工作能力，通過(guò)反思來(lái)修正自己前行的步伐，更好地參與學(xué)校的管理和決策的執(zhí)行。

二、助手與舵手

當(dāng)某人集助手與舵手角色于一身時(shí)，這人就是一個(gè)矛盾體，但現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在著集助手與舵手角色于一身的人，那就是我們的中層領(lǐng)導(dǎo)干部。

我們中層領(lǐng)導(dǎo)人總有這樣的感覺，當(dāng)面對(duì)公司管理具體事務(wù)時(shí)往往陷入兩難的境地：一方面是一個(gè)代表員工利益、引領(lǐng)部門發(fā)展的舵手，所以必須盡可能地維護(hù)員工和部門的利益；而另一方面又是一名公司的管理者，領(lǐng)導(dǎo)的助手，凡事又要考慮到公司的總體利益。所以，有些時(shí)候，稍微處理不當(dāng)，就“里外不是人”。

要處理好助手與舵手的關(guān)系，把助手與舵手的角色在自己的身體得到有機(jī)的統(tǒng)一，我想應(yīng)該要做到以下三個(gè)方面：

1.以公司發(fā)展與利益提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，盡可能地?cái)P棄小團(tuán)體主義。2.以專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)成為某一領(lǐng)域內(nèi)的“專家”，在業(yè)務(wù)上成為受尊重的對(duì)象。因?yàn)閱T工之間有效交往的前提往往是建立在專業(yè)能力上的相互欽佩之上。3.要積極為公司的整體發(fā)展與規(guī)劃出謀劃策，并與公司領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展思想高度的統(tǒng)一，成為公司發(fā)展的忠實(shí)的開創(chuàng)者與實(shí)踐者。當(dāng)公司領(lǐng)導(dǎo)在某一領(lǐng)域內(nèi)的管理思維與具體管理的中層領(lǐng)導(dǎo)干部的思維在不斷地磨合過(guò)程中得到統(tǒng)一時(shí)，公司在這一領(lǐng)域的管理才可能是有效的。當(dāng)然，公司領(lǐng)導(dǎo)與中層領(lǐng)導(dǎo)也要做到“求同存異”，這樣中層領(lǐng)導(dǎo)干部才能成為在公司領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下做好學(xué)校工作的好助手，才可能為公司的總體發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，而不是起相反的作用。

三、有位和有為

因?yàn)橛形?，中層必須和公司一起同舟共?jì)；因?yàn)橛形?，中層必須站在公司的立?chǎng)看待、理解問(wèn)題。

候，一是避免出現(xiàn)“缺位”，自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情沒有做好；二是避免出現(xiàn)“錯(cuò)位”，做了中層崗位職責(zé)以外的事情；三是避免“越位”，越俎代庖，中層管理者立足于實(shí)施，更應(yīng)該立足于組織，避免替代員工做應(yīng)該他們做的事情，這是現(xiàn)在的中層管理尤其需要引以為戒的！只有克盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的中層管理者才會(huì)得到公司領(lǐng)導(dǎo)與員工的肯定。

這份工作，擔(dān)起這項(xiàng)職責(zé)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。

一要擺正心態(tài)去工作。我們每天都在工作，但是效果是截然不同的，是認(rèn)真？還是敷衍？有一個(gè)年輕人做了十年的木匠，天長(zhǎng)日久，他對(duì)老板說(shuō)，想辭職，老板再三挽留，年輕人執(zhí)意要走，老板只好答應(yīng)，對(duì)他提出一個(gè)希望：幫老板再蓋一個(gè)房子。年輕人身在曹營(yíng)心在漢，心思不在工作上了，沒有往日的工作水準(zhǔn)，偷工減料。老板看在眼里，什么也沒有說(shuō)，等到房子蓋好以后，老板說(shuō)：這是你的房子，是我送你的禮物。年輕人愣住了，羞愧溢于言表，他蓋了十年的豪宅，最后卻為自己建了一座粗制濫造的房子。這個(gè)故事說(shuō)明：認(rèn)真的人得到的是一座精美的豪宅，敷衍的人得到的是一座粗制濫造的房子。認(rèn)真的人會(huì)贏得更好的機(jī)遇，敷衍的人一事無(wú)成。我們一定為年輕人惋惜，我們想一想有沒有做過(guò)像年輕人一樣的蠢事呢？認(rèn)真和敷衍，兩種態(tài)度會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)局。我想說(shuō)，我們不是為他人工作，是為自己工作，只有認(rèn)真工作，才會(huì)贏得一致的認(rèn)可。

二要多做事，少抱怨并能獨(dú)當(dāng)一面。我們每天遇到的事也很多，分管的工作要完成，臨時(shí)性工作要加班，突發(fā)事件要處理，所以既要抓住關(guān)鍵，統(tǒng)籌安排，又要避免造成新問(wèn)題，、新矛盾，努力做問(wèn)題的解決者，而不是把問(wèn)題上交。在其位，就要謀其政。如果遇到事情，稍不順心就牢騷滿腹，相互推諉，不僅影響整體工作，也大大降低自己在公司中的形象。

三要樹立大局意識(shí)，出于公心，為了公司和員工的發(fā)展做工作。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，真正要做到卻很難。在做工作時(shí)，我們是否考慮過(guò)“我這樣做員工們會(huì)怎么樣看待我，評(píng)價(jià)我？”“我這樣做會(huì)有哪些人不高興？”“我這樣做會(huì)傷害到哪些人的利益？” 我想，對(duì)這個(gè)問(wèn)題給出一個(gè)完全否定的回答是很難。如果我們總是被這樣的問(wèn)題所困擾，總是在想做每一件事時(shí)尋求所有人的認(rèn)可，是非常危險(xiǎn)的。因?yàn)檫@是最有害的私心，是工作中最危險(xiǎn)的陷阱。

不同的人看待同一件事情有完全不同的視角和思維方式，這是非常肯定的。所以我們做的每一件事情不可能讓每一個(gè)人都滿意。用心良苦地去尋找利益的平衡點(diǎn)只會(huì)使自己纏足不前，一事無(wú)成。

衡量我們工作的標(biāo)準(zhǔn)不是某個(gè)人、某些人的個(gè)別利益，而是公司的整體利益，即公司的發(fā)展和員工的發(fā)展。所以我們做每一件工作時(shí)，都要問(wèn)自己：“我這樣做是否有利于員工的一生發(fā)展，是否有利于公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？”只有出于公心，從公司整體利益出發(fā)思考問(wèn)題，開展工作，才能得到大多數(shù)人的認(rèn)可。

四要真誠(chéng)地關(guān)心，幫助員工。員工是公司業(yè)務(wù)開展的具體實(shí)施者。我們的戰(zhàn)略、構(gòu)想、計(jì)劃，沒有員工的辛勤工作都只是紙上談兵。我們既要為公司的發(fā)展負(fù)責(zé)，更要為員工的發(fā)展負(fù)責(zé)。

但這種關(guān)心，不能從自己的個(gè)人利益出發(fā)，為了拉攏某些員工而去假情假意地去關(guān)心別人。這樣的人終有一天會(huì)失

去所有人的信任和支持。

最關(guān)鍵的一點(diǎn)是做到真誠(chéng),真正地為員工的發(fā)展著想。在員工有進(jìn)步的時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，在員工出現(xiàn)失誤時(shí)真誠(chéng)地批評(píng)和指正。在員工生活有困難的時(shí)候傾己所能給予幫助。只有這樣才能贏得員工的真正信任。