第一篇：淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

內(nèi)容提要：小學(xué)生具有活潑好動、愛玩的性格特點(diǎn)，他們的有意注意時間短，卻更多地關(guān)注一些?有趣、好玩、新奇?的事物。興趣是最好的老師，愛玩游戲是小學(xué)生的天性，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)卻滲透在了有趣的游戲活動之中,每位學(xué)生不僅是游戲的參與者，也是學(xué)習(xí)的小主人。根據(jù)小學(xué)生的性格年齡特點(diǎn)及實(shí)際需要，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意從數(shù)學(xué)著眼，從游戲入手，采用多種多樣的游戲活動來輔助教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，不斷獲得小學(xué)教學(xué)中健康、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在掌握知識的同時，培養(yǎng)多方面的能力。這樣不僅可以充實(shí)小學(xué)生的游戲生活，而且還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，同時還能豐富他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。由此可見，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重大的作用。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲 學(xué)習(xí)興趣 積極性 運(yùn)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的理論依據(jù)

20世紀(jì)初，美國實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威從他的?活動理論?出發(fā)，為游戲教學(xué)奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)，杜威提倡的活動課程非常重視兒童的游戲活動在教學(xué)中的作用.他強(qiáng)調(diào)兒童?從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)?，讓學(xué)生在主動作業(yè)中學(xué)習(xí)知識.主動作業(yè)包括游戲、競技、建造等方式，這些都是使兒童有機(jī)會從事各種調(diào)動他們自然沖動的活動，最適合于表現(xiàn)兒童各種天然的傾向，最容易成為兒童所喜歡的事情.游戲教學(xué)法作為一種活動教學(xué)法，活動課程的理論為游戲教學(xué)法 提供了依據(jù).小學(xué)是學(xué)生真正接觸數(shù)學(xué)的初級階段，根據(jù)這個階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以知道他們是處于具有強(qiáng)烈求知欲、不穩(wěn)定性和非常愛玩的特點(diǎn)，而初學(xué)數(shù)學(xué)，這一學(xué)科有很多的知識點(diǎn)是比較無趣和抽象的，怎么好好引導(dǎo)和利用他們這一時期的性格特點(diǎn)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)樗麄兊那笾麖?qiáng)，容易促使他們在課堂上被別的事物分散了上課的注意力，而出現(xiàn)了穩(wěn)定性不強(qiáng)這一特點(diǎn)，穩(wěn)定性不強(qiáng)，也就是說他們是活潑好動的，愛玩的，要期盼他們在短時間內(nèi)改變或者成熟起來那是不現(xiàn)實(shí)的，那么針對這些的性格特點(diǎn)，加以利用和引導(dǎo)才是上上之策。?游戲?是這個年紀(jì)的學(xué)生聽到就能令大腦皮層興奮的詞語，也是他們所關(guān)心和熱愛的活動，通過貫穿于整個教學(xué)活動的教學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方式的審美疲勞，走出?厭學(xué)?的心理誤區(qū)，科學(xué)的調(diào)控上課的程序和效果是必要之舉。正確而適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)，既能提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與率，也能全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。游戲是可以促使左右腦均衡發(fā)展的活動之一，它可以使大腦皮層始終處于一個興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)自然受到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)知識比較抽象，小學(xué)生年齡小，往往難以理解，學(xué)起來就常會感到枯燥無味，而游戲教學(xué)法就是可以把一些枯燥無味的知識通過游戲的方法，讓學(xué)生們主動地學(xué)習(xí)掌握.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果能夠做到教學(xué)和游戲結(jié)合，就能使課堂學(xué)習(xí)生動有趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果，而且在游戲的過程中可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮，也能夠使得數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到有效的提高.二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的時機(jī)

游戲活動大都是在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中預(yù)設(shè)好的。游戲時，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來選擇游戲的最佳時機(jī)。

1、課前運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生的熱情

教師為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開始階段常常開展小游戲以調(diào)動學(xué)生的情緒，為一堂課的正式進(jìn)行作好準(zhǔn)備。

2、課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、課后運(yùn)用 延伸提高

一堂結(jié)構(gòu)合理的課有感知、理解、運(yùn)用、延伸等幾個主要環(huán)節(jié)。延伸得好，可以收到事半功倍的效果。心理學(xué)表明，臨下課前5分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終保持飽滿的情緒，教師可以設(shè)計(jì)一些競賽類游戲。

三、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說，玩是小學(xué)生的天性，他們具有好動、愛玩、好奇的特點(diǎn)，而游戲卻是小學(xué)生十分喜愛的一種活動形式。陳鶴琴先生就提出過?寓教育于游戲之中?這一著名的教學(xué)原則。其實(shí)，小學(xué)生在課堂上不可能每一分每一秒都會全神貫注，即使作為成年的我們也很難做得到。尤其是對于一些比較抽象、學(xué)起來還枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，就更難做到集中精力了。而如果在教學(xué)中開展一些好玩的數(shù)學(xué)游戲活動，就可以使小學(xué)生在輕松愉快的活動中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，從而使他們能夠自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這樣不僅可以讓小學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，而且還更好的掌握到了課堂上所學(xué)的知識。

例如：我在教學(xué)?4的認(rèn)識?時，可以設(shè)計(jì)一個?游公園?的游戲。課件展示，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入公園，用投影儀出示公園里的各種動物圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從這些動物里找出數(shù)量?4?，這時學(xué)生可能會找出很多。比如：動物有四只腳；又如：1只熊貓有2只耳朵，2只熊貓有4只耳朵……等等。這樣，不僅使小學(xué)生有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中去，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)，同時學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。由此可見，數(shù)學(xué)游戲是激發(fā)小學(xué)生興趣的有效手段，教師要將數(shù)學(xué)游戲適當(dāng)安排在教學(xué)過程中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

2、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)有助于提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的積極性。波利亞曾說：?學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?。古人云?授人以魚，不如授之以漁?，新一輪課程改革也要求我們?教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力?。小學(xué)生隨意性較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的積極性不高，通過數(shù)學(xué)游戲，可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過動手，動口，動腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生的思維得到拓展，還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的積極性。

例如在教學(xué)?100以內(nèi)數(shù)的熟悉?時，課前開展一個?對號入座?的游戲。首先，從20到90給每個學(xué)生編上號，并讓學(xué)生牢記。然后課前五分鐘由老師提問，學(xué)生?對號入座?。比如說老師問：?二個‘10’和三個‘1’組成的數(shù)是多少？?則23號學(xué)生站起往返答：?我在這，二個‘10’和三個‘1’組成的數(shù)是23。?這樣，學(xué)生就要認(rèn)真聽，仔細(xì)想。老師還可以提出更多的問題，讓學(xué)生多開動腦筋，如：?23和25中間的數(shù)是幾？?、?36后面的1個數(shù)是幾？前面1個數(shù)是幾？?、?56減14是幾？?、?和76相鄰的數(shù)是誰和誰？?等等。其實(shí)每個小學(xué)生都有一種表現(xiàn)欲，都希望老師說的數(shù)是他，能在同學(xué)中表現(xiàn)一下。因此，每當(dāng)老師提問時，學(xué)生都能積極的動腦想，即使有錯誤，學(xué)生也能馬上看出來。這樣不僅把握了所學(xué)的知識，活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。

3、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。

俗話說，團(tuán)結(jié)就是力量。低年級的小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識很差，他們往往只顧個人的學(xué)習(xí)，沒有集體榮譽(yù)感，因此在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)卻能夠培養(yǎng)同學(xué)們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務(wù)。因此數(shù)學(xué)游戲教學(xué)必須遵循合作性原則，也就是說，游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)同學(xué)們的合作精神，提高他們的協(xié)作能力。游戲教學(xué)方法很多時候都是以競賽活動的形式出現(xiàn)的，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓各個組來進(jìn)行競賽。而對于整個組來說，它不僅僅是依靠個人的力量，而是需要整個組全體同學(xué)的共同努力，充分發(fā)揮他們的協(xié)作能力和合作精神，才能夠完成任務(wù)。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多采用這種活動的游戲教學(xué)，不但有利于小學(xué)生個體能力的發(fā)展，而且還能夠培養(yǎng)同學(xué)們的合作精神，提高他們的協(xié)作能力。

例如：在學(xué)完?10以內(nèi)數(shù)的加法?后，采用?接力賽?游戲來幫助小學(xué)生鞏固?10以內(nèi)數(shù)的加法?，同時還培養(yǎng)了小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。游戲中，可以把全班同學(xué)分成8組，每組8人，把算式寫在8張紙上，每張紙上寫8道題，由老師說開始，從后向前傳，每人寫一道題，哪一組寫得又對又快，哪一組就奪得了這次接力賽的冠軍。在游戲中，同學(xué)們都活躍起來了，每個小學(xué)生都認(rèn)真地做題，生怕自己做錯了會影響整個組奪取冠軍的機(jī)會。同學(xué)們通過這個游戲明白了這樣一個道理：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得最后的勝利。在小學(xué)課堂中利用這種游戲教學(xué)的形式，使同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識增強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大的提高。在整個動手操作的活動中使學(xué)生感到并不是每一件事情單靠自己個人的努力就可以解決的，還需要同學(xué)之間的共同合作才能完成。因此，在小學(xué)課堂中采用游戲教學(xué)的形式有助于培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

4、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)有助于發(fā)展小學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

由于小學(xué)生的心理特征還不夠成熟，所掌握的知識也是十分淺顯的，因此他們具有潛在的求知欲和好奇心。由于他們的思維不受一些淵博的知識的限制，所以他們敢于大膽的去想象，想象能力當(dāng)然會十分的豐富了。前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂捷夫指出：?游戲是顯示兒童智力最自由、最自然的形式，在這種形式中兒童可以認(rèn)識和學(xué)習(xí)周圍世界，并為顯示出個人的積極性而開拓了廣闊的天地，在某些游戲中兒童表現(xiàn)出思維敏捷并富有首創(chuàng)精神?。因此根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征，在幼兒園優(yōu)秀教案數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)多種形式的游戲活動，可以給小學(xué)生提供充分的想象空間，以激發(fā)小學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)他們敏銳的觀察力，提高他們的聰明才智，從而有助于發(fā)展小學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

例如：在一個探究題中:把36個邊長為1厘米的正方形拼成長方形，有多少種拼法？它們的周長各是多少？有什么規(guī)律？活動時，學(xué)生們獨(dú)立思考后，有的用方格紙拼，有的畫圖拼，有的憑借想象拼，通過同學(xué)們的不懈努力，最終找出了許多不同的拼法及其規(guī)律，這樣的活動不僅可以讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，而且還發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

在創(chuàng)設(shè)游戲的時候，必須要根據(jù)課程實(shí)際?量身定做?，老師要注意其中的取舍，對于能激發(fā)學(xué)生興趣和思維能力的部分采取保留，而對于的部分則應(yīng)在課堂教學(xué)中舍去，取而代之的是引導(dǎo)學(xué)生遷移到課程的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去思考，從而形成教學(xué)。游戲結(jié)束后，要及時地引導(dǎo)學(xué)生去體會和總結(jié)并互相交流意見，從而形成在玩樂時亦能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自主性和娛樂性。遷移性思維的培養(yǎng)是很重要的，是日后學(xué)生?舉一反三，觸類旁通?的能力構(gòu)成的基礎(chǔ)，如果忽視了這一點(diǎn)，游戲也只能單純的成為游戲，無法起到輔助教學(xué)的作用。為了讓學(xué)生能仿佛置身于真實(shí)的場景中去學(xué)習(xí)。在游戲的創(chuàng)設(shè)中也應(yīng)注意角色的應(yīng)用，如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時，老師可以按照班級人數(shù)設(shè)計(jì)運(yùn)算小卡紙，在課堂上分發(fā)卡紙上有不同的運(yùn)算算式，但是只有兩個的運(yùn)算結(jié)果是一樣的，讓學(xué)生們依次上臺念出算式如：?36+64就是我，我就是100，你們誰是我的雙胞胎？?臺下另外一個運(yùn)算結(jié)果相同的同學(xué)這時候就可以站起來大聲說：?22+88就是我，我也是100，我是你的雙胞胎。?通過這樣一個?數(shù)字雙胞胎?的小游戲，既讓學(xué)生學(xué)到了課程要求的知識與技能，也增進(jìn)了同學(xué)之間的情感交流，鞏固了他們的友誼。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學(xué)游戲活動，使這些教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子們的心，給小學(xué)生帶來濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們能夠主動去學(xué)習(xí)，發(fā)展了小學(xué)生的智力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)合作的精神，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，游戲教學(xué)不僅是小學(xué)生渴望的、教師追求的一種教學(xué)方法，也是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種教學(xué)手段，它不僅在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，還在其他課程教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王偉成.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索.中國科學(xué)技術(shù)出版社

第二篇：淺談游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

和誠路小學(xué)藺文璽

中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。對于各年齡階段的學(xué)生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。游戲活動需要多種感官同時參與，能同時培養(yǎng)學(xué)生動手能力、動口能力、動腦能力。學(xué)科教學(xué)中引入游戲活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，能快速、質(zhì)優(yōu)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的一個共識，游戲教學(xué)漸漸成為學(xué)科教學(xué)中一個必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的游戲式教學(xué)，不但可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加接近生活，而且可以在游戲的同時滲透思想品德的教育、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提高。游戲是數(shù)學(xué)知識獲得的一個有效途徑之一。馬丁·加德納說過：喚醒學(xué)生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲。利用游戲教學(xué)，可以寓教于學(xué)，使學(xué)生在輕松的游戲活動中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂和滿足。數(shù)學(xué)游戲不只是為了輕松、為了玩，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)最終的目的為教學(xué)服務(wù)的，因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理地、有針對性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（1）運(yùn)用游戲的目的要“明”。

教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，來提高教學(xué)效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的游戲活動。它的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的只是在娛樂。因此，每一個教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無味的數(shù)學(xué)知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)的結(jié)合起來，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”；教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问?。因此，在使用游戲教學(xué)是應(yīng)注意這一點(diǎn)。

（2）設(shè)計(jì)游戲時構(gòu)思要“精”。

一個好的游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。也就是說，設(shè)計(jì)游戲要樹立精品意識，滿足學(xué)生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在設(shè)計(jì)游戲時，一要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點(diǎn)子越多，游戲過程越有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會使人感到疲勞。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時，強(qiáng)調(diào)教師的組織作用，更要重視學(xué)生的主體作用。要在游戲中留有讓學(xué)生創(chuàng)造、活動的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，學(xué)生始終是游戲的真正主人。

（3）組織游戲時秩序要“嚴(yán)”。

游戲的順利開展，需要較為完備、嚴(yán)密的規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的，每個游戲參加者必須尊屬行為規(guī)范及行為結(jié)果的評判處理規(guī)定。它是游戲中控制學(xué)生認(rèn)識活動和游戲進(jìn)行的主要武器。教學(xué)正式通過游戲規(guī)則來引導(dǎo)游戲朝既定的方向發(fā)展，通過游戲規(guī)則把教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。此外，組織游戲過程要完整、善始善終。游戲之前要講明有關(guān)規(guī)定，游戲過程中要處理好個體與群體的關(guān)系、競爭與合作的關(guān)系，游戲結(jié)束后要結(jié)合游戲開展評講。

（4）運(yùn)用游戲的時機(jī)要“巧”。

教學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時機(jī)不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。

2.游戲可以培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。

游戲還可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尋找和創(chuàng)造不同的思路、方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多研究人員都為游戲和多種不同思路之間的關(guān)系的密切程度提供了大量的事例。即使不是特意為之，也會在不經(jīng)意間運(yùn)用到這些思路和方法。在游戲時所用的不同思路往往就是在為某種任務(wù)或問題尋找解決的方案。愛因斯坦在1954年說過的一句話就指出了這一點(diǎn)：“要獲得最終的或邏輯的概念的愿望，也就是玩一場結(jié)果不明的游戲的感情基礎(chǔ)??”這種組合型的游戲看來就是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式。”

3.游戲可以使學(xué)習(xí)生活化。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識與社會生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如：我們可以利用學(xué)生所熟悉的“打電話”這一個生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學(xué)生在電話的對話之中交流學(xué)習(xí)的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固著知識技能。在教學(xué)“11~20各數(shù)的認(rèn)識”時，老師做著打電話的姿勢，對學(xué)生說：“我這個電話打給小胖，請問19里面有幾個十，幾個一？”小胖也做著打電話的姿勢回答說：“19里面有一個十，9個一。”然后讓學(xué)生小組之間互相做這個游戲。這樣讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中游戲，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會掌握了11~20中的每一個數(shù)里面有幾個十，幾個一，又使學(xué)生在這個游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比比誰打電話打的好，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)得輕松又愉快。

興趣是最好的老師,愛好游戲是小學(xué)生的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運(yùn)用,能為學(xué)生動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情境。每一個教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要、服從教材的需要,要把抽象的甚至枯燥無味的數(shù)學(xué)知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),又必須具備游戲的特征。運(yùn)用游戲的目的是“教學(xué)”,教學(xué)為“神”,游戲?yàn)椤靶巍?教學(xué)為內(nèi)容,游戲?yàn)樾问?。離開教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的游戲,不是教學(xué)游戲,而是一般的娛樂游戲。因此,在運(yùn)用游戲教學(xué)時要搞清游戲的目的,以游戲促教學(xué)。

第三篇：淺談游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲活動的重要性

火廠坪鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 曾瑩

摘要：《新課程理念》下的課堂教學(xué)目標(biāo)已由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，教學(xué)設(shè)計(jì)已由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”，教學(xué)目的已由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)

游戲活動

興趣

大量的數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐都足以證明游戲活動對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價值。馬丁.加德納曾評價“喚醒學(xué)生最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、打油詩或那些呆板的教師認(rèn)為無意義而避開的其他東西”?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲活動的重要性提出幾點(diǎn)自己的看法。

1、游戲活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

《論語》十二章中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！币詫W(xué)習(xí)為快樂的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的強(qiáng)大動力來源。在課堂中運(yùn)用生動有趣的數(shù)學(xué)活動情景，使學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生一開始就被吸引住，立即就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生是教學(xué)中的主體，要上好每一堂課，不僅僅靠教師傳授知識，還需學(xué)生配合。低年級學(xué)生注意力極不穩(wěn)定，容易被一些其他刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實(shí)踐相結(jié)合的游戲教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并積極、有意識地培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

如：在教學(xué)認(rèn)識人民幣這一內(nèi)容時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥乏味的教學(xué)方式，可以根據(jù)教學(xué)需要，將教材與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行游戲教學(xué)。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。教學(xué)時，模擬開商店進(jìn)行情境教學(xué)。在玩之前，準(zhǔn)備好貨物。如：鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀、文具盒、布娃娃等貨物，并標(biāo)好價格。學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生當(dāng)營業(yè)員，二組的學(xué)生當(dāng)顧客，利用教具中的人民幣進(jìn)行購買，學(xué)生進(jìn)行換錢、找錢的活動。然后再交換一、二組角色，老師在一旁指導(dǎo)。通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，再布置家庭作業(yè)，要家長帶領(lǐng)孩子在超市進(jìn)行實(shí)踐活動，規(guī)定只許買學(xué)習(xí)用品，第二天在班上交流購物的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)遇到的問題。

游戲與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生社會參與意識，使教學(xué)達(dá)到了很好的效果。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍

低年級學(xué)生上課精力不集中，利用游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，能使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。二年級教學(xué)乘法口訣時，要求學(xué)生熟記，能脫口而出。但由于背口訣比較死板枯燥，學(xué)生很快就覺得不耐煩了。很多數(shù)學(xué)老師一度為乘法口訣教學(xué)苦惱，為了使學(xué)生很快接受，我將乘法口訣教學(xué)創(chuàng)設(shè)成游戲活動。

1、把乘法口訣變成拍手歌，同桌之間一邊拍手，一邊背口訣，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中記憶口訣。

2、讓學(xué)生跟著我的指揮打出的節(jié)奏來背口訣，這樣學(xué)生就會覺得新奇好玩，效果也很明顯。在整節(jié)課中不斷變換指揮的節(jié)奏。如：快速、慢速，大小聲。這樣給學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的氛圍，讓學(xué)生始終被良好的氣氛所陶冶、感染，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)有針對性的游戲活動，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

3、調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)

學(xué)生思維的發(fā)展貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。在教學(xué)認(rèn)識圖形時，加入實(shí)踐活動，讓學(xué)生動手摸一摸圖形，初步感知圖形特征。再仔細(xì)觀察圖形，在腦海中想一想圖形特征，最后通過游戲，讓學(xué)生說出圖形名稱，讓學(xué)生深刻掌握圖形特征。學(xué)生在游戲過程中，通過動手激發(fā)了求知欲，變動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過動手調(diào)動了多種感官，既輕松愉快地學(xué)習(xí)了新知識，又促進(jìn)大腦思維，推動形象思維向抽象思維過渡。

4、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

作為小學(xué)生，他們的集體還處于成長發(fā)展過程之中，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟，注意力集中時間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，他們往往更加難以集中注意力，對數(shù)學(xué)興趣的欲望不高。在數(shù)學(xué)課堂中加入游戲活動能彌補(bǔ)這方面的不足。根據(jù)這種情況，作為老師在課堂教學(xué)中應(yīng)組織形式多樣的數(shù)學(xué)游戲幫助孩子對數(shù)學(xué)知識的理解、記憶、運(yùn)用，擺脫心中對數(shù)學(xué)的抗拒因素，如：加入手指操、左右操等游戲活動。從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

5、從游戲中學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)自信。

小學(xué)生的注意力不持久，學(xué)習(xí)一段時間后，精力不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍，為了使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也使學(xué)生的思維活動處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開大門。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，引導(dǎo)學(xué)生在探討交流中認(rèn)識二分之一，并能利用手中的材料折一折、畫一畫、分一分，從而探討出許多新的分?jǐn)?shù)時，若此時再讓學(xué)生一味地去認(rèn)識幾分之一，讀寫幾分之一，學(xué)生已經(jīng)沒有多大興趣參與到學(xué)習(xí)中來了，再好玩的游戲玩過幾次就沒有什么新鮮感了，所以，教師要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不斷創(chuàng)新的游戲。

6、在游戲中拓寬知識，培養(yǎng)能力

游戲是學(xué)生課余活動的主要形式，游戲巧妙的運(yùn)用，對新知識的鞏固和升華有著重要的作用。如：執(zhí)教《平行四邊形的面積》時，這節(jié)課堪稱經(jīng)典，很多教師對此思考很多，如何將知識技能與數(shù)學(xué)思想方法完美結(jié)合，讓學(xué)生擁有一次“將平行四邊形面積轉(zhuǎn)化為長方形面積”的成功經(jīng)驗(yàn)。利用“方格”，激活推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提供方格紙上的平行四邊形，學(xué)生數(shù)出平行四邊形的面積，不滿半格或大于半格的，學(xué)生自己動手拼一拼，把各種平行四邊形拼成了長方形。讓學(xué)生在活動中，不僅找到轉(zhuǎn)化方法，還無形滲透了數(shù)學(xué)思想。

學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動性明顯地提升。教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。對于各年齡階段的學(xué)生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。游戲活動需要多種感官同時參與，能同時培養(yǎng)學(xué)生動手能力、動口能力、動腦能力。學(xué)科教學(xué)中引入游戲活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，能快速、質(zhì)優(yōu)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的一個共識，游戲教學(xué)漸漸成為學(xué)科教學(xué)中一個必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

7、在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn) 7.1 運(yùn)用游戲的目的要“明”。

教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，來提高教學(xué)效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的游戲活動。它的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的只是在娛樂。因此，每一個教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無味的數(shù)學(xué)知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)的結(jié)合起來，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”；教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问健Ｒ虼耍谑褂糜螒蚪虒W(xué)是應(yīng)注意這一點(diǎn)。

7.2 設(shè)計(jì)游戲時構(gòu)思要“精”。

一個好的游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。也就是說，設(shè)計(jì)游戲要樹立精品意識，滿足學(xué)生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在設(shè)計(jì)游戲時，一要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點(diǎn)子越多，游戲過程越有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會使人感到疲勞。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時，強(qiáng)調(diào)教師的組織作用，更要重視學(xué)生的主體作用。要在游戲中留有讓學(xué)生創(chuàng)造、活動的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，學(xué)生始終是游戲的真正主人。7.3組織游戲時秩序要“嚴(yán)”。

游戲的順利開展，需要較為完備、嚴(yán)密的規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的，每個游戲參加者必須尊屬行為規(guī)范及行為結(jié)果的評判處理規(guī)定。它是游戲中控制學(xué)生認(rèn)識活動和游戲進(jìn)行的主要武器。教學(xué)正式通過游戲規(guī)則來引導(dǎo)游戲朝既定的方向發(fā)展，通過游戲規(guī)則把教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。此外，組織游戲過程要完整、善始善終。游戲之前要講明有關(guān)規(guī)定，游戲過程中要處理好個體與群體的關(guān)系、競爭與合作的關(guān)系，游戲結(jié)束后要結(jié)合游戲開展評講。7.4運(yùn)用游戲的時機(jī)要“巧”。

教學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時機(jī)不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。8.游戲可以培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。

游戲還可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尋找和創(chuàng)造不同的思路、方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多研究人員都為游戲和多種不同思路之間的關(guān)系的密切程度提供了大量的事例。即使不是特意為之，也會在不經(jīng)意間運(yùn)用到這些思路和方法。在游戲時所用的不同思路往往就是在為某種任務(wù)或問題尋找解決的方案。愛因斯坦在1954年說過的一句話就指出了這一點(diǎn)：“要獲得最終的或邏輯的概念的愿望，也就是玩一場結(jié)果不明的游戲的感情基礎(chǔ)??”這種組合型的游戲看來就是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式?！?/p>

9.游戲可以使學(xué)習(xí)生活化。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識與社會生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如：我們可以利用學(xué)生所熟悉的“打電話”這一個生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學(xué)生在電話的對話之中交流學(xué)習(xí)的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固著知識技能。在教學(xué)“11~20各數(shù)的認(rèn)識”時，老師做著打電話的姿勢，對學(xué)生說：“我這個電話打給小胖，請問19里面有幾個十，幾個一？”小胖也做著打電話的姿勢回答說：“19里面有一個十，9個一。”然后讓學(xué)生小組之間互相做這個游戲。這樣讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中游戲，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會掌握了11~20中的每一個數(shù)里面有幾個十，幾個一，又使學(xué)生在這個游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比比誰打電話打的好，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)得輕松又愉快。10.小結(jié)

愛好游戲是小學(xué)生的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運(yùn)用,能為學(xué)生動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情境。每一個教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要、服從教材的需要,要把抽象的甚至枯燥無味的數(shù)學(xué)知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),又必須具備游戲的特征。運(yùn)用游戲的目的是“教學(xué)”,教學(xué)為“神”,游戲?yàn)椤靶巍?教學(xué)為內(nèi)容,游戲?yàn)樾问?。離開教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的游戲,不是教學(xué)游戲,而是一般的娛樂游戲。因此,在運(yùn)用游戲教學(xué)時要搞清游戲的目的,以游戲促教學(xué)。

第四篇：游戲在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

游戲在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

彈子學(xué)校 高空

游戲是低年級學(xué)生酷愛的一種活動。游戲引入課堂，開始是作為一種輔助的教學(xué)手段，現(xiàn)在已發(fā)展為一種重要的教學(xué)方法。把游戲引入課堂，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識，增長才干，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。學(xué)生不但可以在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，反過來又可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂和滿足。我在低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把數(shù)學(xué)知識合理地融入各種游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到了很好的效果。我就游戲在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、巧妙導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生求知欲

“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入新課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，合理有效的導(dǎo)入有利于學(xué)生對新知識的掌握。因此，我們要善于設(shè)計(jì)導(dǎo)入式游戲，抓住學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)新知識提供更好的“認(rèn)知橋梁”，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使數(shù)學(xué)課堂做到“課伊始，趣亦生”。

為了使學(xué)生對于新課產(chǎn)生興趣，課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入式游戲活動，就是把一些枯燥無味的知識通過設(shè)置游戲的方法，讓學(xué)生們主動地學(xué)習(xí)掌握，使課堂學(xué)習(xí)生動有趣，不僅可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，取得較好的學(xué)習(xí)效果，而且在游戲的過程中可以鍛煉學(xué)生的意志，促使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮，也能夠使得數(shù)學(xué)效果得到有效的提高。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、智力水平等因素精心設(shè)計(jì)形式多樣，新穎有趣，學(xué)生喜聞樂見的各種導(dǎo)入式數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在教學(xué)“數(shù)字5的讀寫”時，授課前，我設(shè)計(jì)了“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子轉(zhuǎn)，其他學(xué)生唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快，通過這個游戲，同學(xué)們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉多得。

二、精心設(shè)計(jì)課堂游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效

手段。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動也流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，我盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲，讓全班的每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動中，進(jìn)入游戲角色，獲得參與過程的體會，體驗(yàn)成功的樂趣。例如：我在教學(xué)“10的分與合”時，設(shè)計(jì)了“火車鉆山洞”的游戲，讓兩個學(xué)生手拉手抬起來，站在教室門口當(dāng)山洞，其他同學(xué)做火車司機(jī)，兩個兩個拉好手鉆山洞。鉆山洞時，一個學(xué)生一個學(xué)生任意說一個數(shù)，另一個學(xué)生說的數(shù)要和剛才那個學(xué)生說的數(shù)組成10。說對了就發(fā)出“嗚嗚”聲通過，說錯了就“咔嚓”暫停，等說對了再發(fā)出“嗚嗚”聲通過。這樣全班同學(xué)都融入到游戲中去，體驗(yàn)到了游戲的快樂，又掌握了課本上的知識。

三、通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動為主線，激勵學(xué)生主動參與，主動實(shí)踐，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造。因此，教師應(yīng)深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)各種游戲，以游戲活動促學(xué)習(xí)，以游戲活動促發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生必要的操作性游戲活動是新課標(biāo)和教材的一個顯著特點(diǎn)。學(xué)生在游戲中動手操作不是一種形式而是一種給學(xué)生提供思考、理順?biāo)季S障礙的一種主動學(xué)習(xí)活動。兒童心理學(xué)表明：動手實(shí)踐，動手參與，符合兒童的年齡特征，符合兒童認(rèn)知規(guī)律。因此，數(shù)學(xué)課堂上抓住操作時機(jī)，讓學(xué)生剪剪、拼拼、畫畫、擺擺等游戲形式能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手，使其初步感知事物，并在感知的基礎(chǔ)上形成表象，了解知識形成的過程，推動思維發(fā)展達(dá)到知識內(nèi)化，使學(xué)生的參與更富有意義，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的大腦潛能，不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以說游戲教學(xué)，不是靠老師出色地教，而是靠學(xué)生自主地學(xué)。教師在整個教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，大量的時間給學(xué)生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力，教師的工作就更加高效了。例如我在教學(xué)“認(rèn)識物體”一課時，我在教學(xué)生認(rèn)識了“長方體、正方體、圓柱體、球”后，我讓學(xué)生拿出自己從家里帶來的紙盒、汽水罐、球等，以4人為一小組互相動手搭出一樣你自己喜歡的東西，看哪一組搭得快，搭得好，長大后你就能成為一名出色的設(shè)計(jì)師。搭完后，老師要進(jìn)行評比，看哪一組搭得最漂亮，并且要求說出你搭的是什么和用了哪些物體，有房子、汽車、機(jī)器人、還有高樓

等等，充分體現(xiàn)了孩子們的聰明和幻想。孩子們邊操作邊思考邊計(jì)算邊合作交流，大大激發(fā)了他們的樂學(xué)情趣，鞏固了知識，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。就這樣，教師制造“玩”的活動“包裝”數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生將玩貫穿于學(xué)習(xí)的過程，化機(jī)械、枯燥、乏味的學(xué)習(xí)為趣味性的活動。學(xué)生就能在輕松、有趣、愉快的氣氛中掌握知識，發(fā)展能力，增長智慧。

四、倡導(dǎo)合作交流，培養(yǎng)良好的合作意識，激勵學(xué)生自我反思

學(xué)生在游戲中的合作交流對自我建構(gòu)具有重要意義。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，多通過生動有趣的游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流?！叭绻阌幸粋€思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩種思想。如果幾十人在游戲中相互交換思想，那么，每個人就可能獲得幾十種思想。”讓學(xué)生在游戲交流過程中獲益，在游戲交流中達(dá)到共進(jìn)。

總之，游戲的魅力是無窮的。在以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為基本理念的新課程實(shí)施之際，讓數(shù)學(xué)游戲更恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂，對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)來說，雖然不能代替一切，但如果能多為學(xué)生提供參加游戲的機(jī)會，寓教于樂，樂中求教，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的作用是巨大的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有用好游戲，用活游戲，才能使游戲教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，從而發(fā)展思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，成為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。讓我們都行動起來，關(guān)注數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特作用。

第五篇：數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，低年級學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，收到良好效果。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的游戲式教學(xué)，不但可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加接近生活，而且可以在游戲的同時滲透思想品德的教育、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提高

一、游戲法教學(xué)，提高興趣。

所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的，而游戲是兒童喜聞樂見的活動形式。它不僅適合低年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，而且能使學(xué)生在愉快的情境中參與學(xué)習(xí)過程，探索、內(nèi)化新知識，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。在過去的教學(xué)中，我們經(jīng)常采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不佳。本人在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“判斷”游戲，通過手勢判斷所出題目的對錯，增加游戲的趣味性。例如：“3可以分成1和2，對嗎？”我并沒有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣讓學(xué)生舉手回答“對”或“錯”，而是用兩只手表示出“對”或“錯”的手勢。在這個過程中因?yàn)閷W(xué)生

打破了以往死板的舉手模式，孩子們感到興趣十足。這種判斷游戲還可以在同桌或小組內(nèi)進(jìn)行，從課堂中孩子們的表現(xiàn)來看，判斷游戲充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)的積極性，很好地達(dá)到了游戲設(shè)計(jì)的最初目的，提高了課堂效率。

二、游戲法教學(xué)，喚回學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

低年級學(xué)生因?yàn)樗麄兊谋旧硖攸c(diǎn)在學(xué)習(xí)一段時間后，就容易注意力分散，精神疲沓，思維松懈，有時還要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，加以約束，限制學(xué)生“動”，強(qiáng)制學(xué)生聽課，他們好像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，一堂課又苦又累，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這樣的教學(xué)能有好的效果嗎？答案是可想而知的，久而久之，學(xué)生還會討厭這個老師甚至于數(shù)學(xué)這門學(xué)科。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一些游戲活動，穿插安排，這樣可以喚回他們的學(xué)習(xí)意識，使他們在玩中悟理益智，更好的完成教學(xué)內(nèi)容。例如：我在教學(xué)5的加減法時，因?yàn)樗麄冊谌雽W(xué)以前已經(jīng)對這些知識有了一定的了解，所以在學(xué)了一會兒之后就顯得不耐煩了。這時，我讓他們在教室里的找自己感興趣的物體或事物列一個5以內(nèi)的加法算式或減法算式，并說一說每個算式的意義，看誰列的多，說的好，他們的學(xué)習(xí)意識馬上就被喚回來了。有的同學(xué)說教室前面墻上有3面窗戶，后面有2面窗戶，一共有5面窗戶，列式是3+2=5或2+3=5。在我以及同學(xué)們給予肯定后，越來越多的同學(xué)開始活躍起來，他們明白數(shù)學(xué)就在自己身邊，他們自己也可以解決自己提出來的問題。這一節(jié)課結(jié)束后，同學(xué)們不但能快速地計(jì)算5以

內(nèi)的加法和減法，更讓人興奮的是他們還能自己提出問題并解決，并說出每個算式以及算式中出現(xiàn)的數(shù)字表示的意義了。

三、游戲法教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。

年齡越小的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與意識越強(qiáng)，因此教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。例如：學(xué)生對于劃拳并不陌生，但是原理是什么并不清楚，我在教學(xué)10的加減法時，利用劃拳的原理設(shè)計(jì)了猜拳游戲：同桌兩人，一個人說“我出1”，另一個同學(xué)就說“我出9”，然后一起說“10可以分成1和9，1和9湊成10”。在這個活動的過程中，學(xué)生不但熟悉了10的分解還讓他們明白只有兩個人互相團(tuán)結(jié)才能很快地完成老師布置的任務(wù)。

四、游戲法教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功性。

練習(xí)是學(xué)生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。低年級學(xué)生對于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，使兒童能夠在一次次游戲中興味盎然地追求成功。例如：在“奪紅旗”這個游戲中，因?yàn)楸荣惖木o張、激烈，孩子們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都在為自己的隊(duì)友加油、鼓勵。你算錯了，他馬上沖上去改過來，這種競爭意識使孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競賽活動，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”、“樂”中獲取知識，增長智慧。

童年是美好的，兒時的游戲是美妙的，它如同那斑斕的五彩石，總在孩子們那片蔚藍(lán)純凈的心海里翻騰跳躍，漾起無數(shù)朵歡樂的浪花。數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著特別重要的作用，但愿我的用心、真心、專心、恒心能讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到開心！