第一篇：小學一年級數(shù)學上冊[9加幾]的教學教案

小學一年級數(shù)學上冊［9加幾］的教學教案

教學內(nèi)容：教科書第96～98頁。

教學目標：

1．通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3．培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

教學重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具、學具準備：實物投影，投影片，小棒18根。學生每人準備小棒18根。

教學過程：

一、教學例1

1．教師用投影出示課本第96～97頁的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？（讓學生自己看圖互相說一說）。

2．學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

教師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

學生可能出現(xiàn)三種算法：

（1）數(shù)數(shù)法：1，2，3，?，12、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3．學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

教師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據(jù)學生的回答教師板書如下：

9＋4＝13

教師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

4．利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

教師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書：9＋6）

教師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋

1．圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2．看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3．教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

第二篇：一年級上冊《9加幾》教案

一年級上冊《9加幾》教案

教學目標：

使學生初步學會計算9加幾的題目，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

掌握9加幾的計算方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1．出示卡片9+（）=10，指名口答。

2．口算。

9+1+2= 9+1+= 9+1+3=

二、探索交流，解決問題

從這節(jié)開始，我們學習20以內(nèi)進位加法。

1．出示運動會場景畫面。

2．解決還有多少盒飲料的問題。

（1）讓學生觀察畫面左邊。

（2）研討解決還有多少盒的問題。

讓學生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個問題。

（3）組織交流解決問題的方法。

請小組的代表向全班同學介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加深學生對各種解決方法的認識。

（4）強化湊十法。①教師引導：有的同學用加法算出還有13盒飲料?；叵胍幌?，怎樣算的？紙箱內(nèi)有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書：9+4）②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？重述湊10的過程：放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。③說明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學生結(jié)合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學生思考的基礎上，教師說明：因為9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板書13。讓學生齊讀算式。

3．解決拉拉隊的學生一共有多少人的問題

（1）引導學生觀察畫面，并出示問題：拉拉隊的學生一共有多少人？（2）讓學生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：男生有9人，女生有6人（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人與女生6人合并在一起，用加法計算。算式是（待學生回答后板書）9+6。（4）讓學生講講怎樣算？得數(shù)是幾？（）全班交流，完成計算（允許學生用不同方法想出得數(shù)）。

4．小結(jié)。今天我們開始學習20以內(nèi)進位加法。前面計算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進位加法。今天這節(jié)我們具體研究9加幾的計算方法。（板書題：9加幾）我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=1，那么9+2、9+3怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對應。

2．通過游戲完成練習十七第2題。鞏固計算，加強訓練，提高計算正確率。

四、回顧整理，反思提升

1．做練習二十第1題。（1）先讓學生看圖說題意，再填寫算式。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，解決問題。

2做練習二十第4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵解決問題策略多樣化。

3、總結(jié)

第三篇：小學數(shù)學一年級上冊《9加幾》教學設計

9加幾教學設計

學習目標：

1.初步學會計算9加幾的題目，初步理解“湊十法”。2.在觀察、交流、動手操作中，體會算法多樣性。

3.在學習中不斷增強小組合作和自主探究能力，主動參與教學活動。教學重點： 正確計算9加幾

教學難點：理解“湊十法” 教學過程：

一、復習舊知

老師這里有個密碼箱，里面有運動會的入場券，你們想要嗎？那我們一起來看一看。1.分合

密碼：1315 2.連加 9+1+4=

9+1+2= 9+1+3=

9+1+5=

密碼:14121315

二、情景導入 ——PPT運動會大圖

秋季運動會開始了，校園里的小運動員們都在訓練呢，咦？這幾個同學在干什么？哦，他們再給運動員們準備飲料呢，我們快去看看吧。

——PPT分飲料小圖

你能根據(jù)這幅圖說一個數(shù)學小故事嗎？

（箱子里本來有4盒飲料，箱子外面有3盒飲料，一共有幾盒飲料呢？）那你會列算式解答嗎？

9+4= 那9+4等于幾呢？今天我們就一起來學習9加幾

板書：9加幾

三、探求新知

小組合作，可以借助小棒想一想可以怎樣解決9加幾的問題。小組匯報

同學們找到很多解決9+4的方法，我們一起來看一看。——微視頻，總結(jié)9加幾的方法

小結(jié)：關于“湊十法”還有一句順口溜呢。“看大數(shù)，拆小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。”你記住了嗎？

四、強化練習

多種形式強化湊十法，練習9加幾

1.圈一圈，填一填

2.幫小動物找家

2.摘蘋果

4.碰碰車

3.兒童樂園碰碰車

五、課堂總結(jié)

說一說這節(jié)課你學到了什么?

【9加幾微視頻腳本】

9+4=幾呢？你想出了幾種算法？我們一起來看一看。

第一種：點數(shù)方法，我們一起來數(shù)一數(shù)。1.2.3.4……13，所以9+4=13 第二種：接著數(shù)的方法，盒子里有9盒飲料，我們可以從9接著往下數(shù)10、11、12、13。所以也可以算出9+4=13。第三種：湊十的方法。

請拿出你手中的小棒，我們一起來擺一擺把。左邊擺9根小棒，代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒，代表外邊的4盒飲料。從右邊拿一根小棒移到左邊，9就湊成了10，10再加上右邊剩下的3根，是13根。像這種方法就叫湊十法。你學會了嗎？ 我們還可以把“湊十法”的過程用思維圖表示出來：

4可以分成1和3，9和1湊成10,10加3等于13.計算9加幾的方法有很多種，你喜歡哪一種呢？

9加幾教學設計

（終稿）

學習目標：

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過微視頻的學習，使學生在體驗中得出比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算 2.在觀察、交流、動手操作中，體會算法多樣性。

3.在學習中不斷增強小組合作和自主探究能力，主動參與教學活動。教學重點：探求多種方法，正確計算9加幾 教學難點：理解“湊十法” 教學過程：

一、情景導入，復習舊知

師：上個月同學們參加了親子運動會，你們喜歡嗎？今天老師要帶大家參觀一場田徑運動會，你們想看嗎?但是，我們要先打開密碼鎖拿到入場券，把方框里的數(shù)連起來就是密碼。----PPT

二、探求新知 1.提取信息列算式

師：恭喜大家都拿到了入場券，運動會要開始了，我們快去看一看。說一說你都看到了什么？（學生自由回答）

——PPT：根據(jù)這幅圖你能說一個數(shù)學小故事嗎？怎樣列式呢？

9+4=13 2.動手操作探求9+4 師：你們和他算的一樣嗎？你是怎樣計算的？把你的算法和同位說一

說。也可以借助小棒擺一擺，開始吧。（自主探究9+4算法，學生上臺匯報）

師：大家找到了這么多方法，下面我們一起來研究一下9加幾的問題

板書：9加幾

3.微視頻總結(jié)計算方法

觀看微視頻

師：在這些計算方法中，你最喜歡哪一種呢？（湊十法）

現(xiàn)在我們男生女生比比賽，用湊十法擺一擺說一說，把你的想法和同位交流一下。

學生上臺展示

4.思維圖表示湊十法

師：如果我們不用小棒，可以把湊十的過程用思維圖表示出來

師：誰聽明白了？起來說一說（2個同學回答），同桌相互說一說

9+5=？

9+7=？

你能說一說嗎？（反復練習）

師：關于湊十法，還有一句順口溜呢，“看大數(shù)，拆小數(shù)，湊成十，算得數(shù)”你記住了嗎？現(xiàn)在考試要考考大家，請看大屏幕——PPT

三、強化練習1.圈一圈，填一填

4能分成1和3,9和1湊成10,10+3=13

2.幫小動物找家 3.摘蘋果 4.碰碰車

四、課堂總結(jié)

師：今天我們學習了9加幾的計算方法，認識了湊十法，湊十法是我們以后學習的好幫手，你們都學會了嗎？

【9加幾微視頻腳本】

9+4=幾呢？你想出了幾種算法？我們一起來看一看。第一種：跟我一起數(shù)一數(shù)。1.2.3.4……13，所以9+4=13 第二種：我們還可以這樣數(shù)，盒子里有9盒飲料，我們可以從9接著往下數(shù)10、11、12、13。所以也可以算出9+4=13。第三種：湊十的方法。

請拿出你手中的小棒，我們一起來擺一擺把。左邊擺9根小棒，代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒，代表外邊的4盒飲料。從右邊拿一根小棒移到左邊，9就湊成了10，10再加上右邊剩下的3根，是13根。所以9+4=13。像這種方法就叫湊十法。你學會了嗎？

第四篇：(人教版)一年級數(shù)學上冊《9加幾》教案

小學一年級上冊數(shù)學教案《9加幾》

教學目標

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

教學重、難點 理解“湊十法”的思維過程。教具、學具準備 每人準備小棒18根。教學過程

一.抓本課主題聯(lián)系身邊生活引入復習

1.你們平時喜歡做運動嗎? 那你都喜歡做哪些運動? 看來,你們都是愛運動!現(xiàn)在運動場上正在舉行一場激烈運動會?想去看看嗎? 不過我們要闖關成功才能參觀運動會，你們想去嗎？那就讓我們先闖關吧！2.闖關

第一關：開火車

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∕﹨ 1（）

1（）

1（）（）1（）1

（）

（）第二關： 口算 9+1+2=

9+1+3=

10+3= 10+7= 10+5= 10+4= 二.新授

1.教師出示課本P96～97的全景圖。

真棒!恭喜你們順利過關?？催\動會開始了,多熱鬧。從圖中你看到什么?和你同桌互相說一說。

2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒?” 師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。(學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

--1--學生可能出現(xiàn)三種算法：

(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4??

12、13，一共有13盒。

(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種? 3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。也是我們這節(jié)課要學習的《9加幾》并板書課題。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)師：9加4該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪里來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?(從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。)根據(jù)學生的回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的? 4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

師：小朋友接著看圖，運動會上有9個踢毽子的，還有7個跳遠的，你能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)提一個數(shù)學問題嗎？（學生提問）應該怎樣列式?(板書9+7)師：9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺。

學生邊匯報教師邊板書，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題? 學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

--2--

三、練習反饋

1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。2.看圖列式。(“做一做”第2題)學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了? 學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。

四、課堂小結(jié)

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

五、總結(jié)

通過學習我們知道，生活處處有數(shù)學,數(shù)學幫我們解決了許多生活中的問題，讓我們做個有心人去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學。，--3--

第五篇：一年級數(shù)學上冊 9加幾教案 人教版

9加幾

教學目標：

（一）知識教學點

1．理解用“湊十法”計算9加幾的算理。

2．初步掌握用“湊十法”計算9加幾的計算方法。

（二）能力訓練點

1．會用“湊十法”正確地計算9加幾的進位加法。

2．培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力。

（三）德育滲透點

通過直觀演示、操作，抽象概括出9加幾的計算方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學重點：

掌握用“湊十法”計算9加幾的計算方法。

教學難點：

根據(jù)第一個加數(shù)9把第二個加數(shù)分成1和幾。

教具、學具準備：

教師準備口算卡片，有10個格子的盒子，9個花皮球，2個紅皮球。寫有9加幾算式的投影片。學生準備17根小棒（9根綠的，8根紅的），17個圓片（9個黃的，8個紅的），大小兩個絨線圈。

教學過程：

（一）鋪墊孕伏

1．計算（上下兩題是一組，寫到一張卡片上）

2．填空

（二）探究新知

1．導入

（指 9＋l＝10）像這樣兩個數(shù)相加得10或超過10的加法，我們叫它進位加法。從這節(jié)課開始，我們就學習第五單元20以內(nèi)的進位加法，我們首先學習9加幾。板書：20以內(nèi)的進位加法9加幾。

2．教學例1

（1）出示有10個格子的盒子，讓學生數(shù)一數(shù)一共有多少個格子。（也可逐步演示課件“9加2”）

教師在盒子里放入9個花皮球，盒外放2個紅皮球，求一共有多少個皮球？應當怎樣想呢？

引導學生回答，求一共有多少個皮球？就是把9和2合起來，用加法算9+2=

9+2=（板書）

（2）教師演示

把盒子外面的2個紅皮球中的1個放入盒子里面?？粗蠋煹难菔鞠胍幌耄?加2得多少呢？

引導學生回答，盒子里有9個皮球，再放進去1個就是10個，盒子外面還有1個皮球，合起來是11個，所以9加2得11。

（3）想一想

為什么要把一個紅皮球放到盒子里？盒子外面的紅皮球分成了哪兩部分？

引導學生得出，盒子有10個格，里面裝有9個皮球，有一個空格，再放進去一個皮球就是10個，加上外面剩下的1個就是11個皮球。為了把盒子里的9個皮球湊成10個，就要把外面的2個皮球分成1個和1個。

（通過教師演示，使學生初步建立“湊十法”的直觀表象。）

（4）看著算式應當怎樣想呢？

教師講解

9加2得多少？先想9加幾得10，9加1得10，就要把第二個加數(shù)2分成1和1，9和1湊成10，10再加1得11，所以9加2得11，9加1正得10，10加1得11。

（5）想一想計算9加2怎樣想？

引導學生口述，計算9加幾先想9加幾得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1湊成10，10再加1得11

3．教學例2

（1）學習9＋3

教師引導學生擺小棒。先擺9根綠色的小棒，再擺3根紅色的小棒，用絨線圈圈在一起。求一共有多少根小棒應怎樣列式？

9＋3＝□（板書）

9＋3得多少？該怎樣想呢？請同學們用小棒和絨線圈擺一擺，邊擺邊說。

引導學生得出，9根綠色的小棒再添上1根紅色的小棒是10根小棒，用小絨線圈圈起來，小圈外邊還有2根紅色的小棒，合起來是12根小棒。計算9加3時要把3分成1和2，9和1湊成10，10再加2得12。

根據(jù)學生口述教師板書。

想9加1得10，10加2得12。

學生填書80頁例2 9＋3＝□的空。

（2）學習9＋7

教師引導學生擺圓片，先擺9個黃圓片，再擺7個紅圓片，求一共有多少個？應該怎樣列式？

9＋7＝□（板書）

9加7得多少，應該怎樣想？請同學們自己擺圓片，邊擺邊說。

引導學生明確

9個黃圓片再添上一個紅圓片是10個圓片，就要把7個紅圓片分成1個和6個，9個黃圓片和五個紅圓片湊成10個圓片，再加上剩下的6個紅圓片共是16個圓片。計算9加7時，就要把7分成1和6，9和1湊成10，10再加6得16。

先讓學生填書上空，然后說一說怎樣想。

教師板書

想9加1得10，10加6得16

（在教師引導下擺學具，初步理解用“湊十法”計算9加幾的算理。）

4．教學例3

（l）出示例3

9＋4＝□

9＋8＝□

請一學生讀題。怎樣算呢？請同學們自己擺小棒或圓片，邊擺邊說邊填書。教師巡視，對學習有困難的學生進行指導。

（2）訂正計算結(jié)果，指名說一說怎樣想的。

（通過自己操作擺學具，進一步理解用“湊十法”計算9加幾的算理。）

5．教學例4

出示例4

9＋5＝□

9＋6＝□

9＋9＝□

不擺學具，怎樣想能算出得數(shù)？小組內(nèi)討論后填書。引導學生得出

9＋5＝14

把5分成1和4，9加1得10，10加4得14

9＋6＝15

把6分成1和5，9加1得10，10加5得15

9＋9＝18

把9分成1和8，9加1得10，10加8得18

6．引導學生歸納總結(jié)

（l）計算9加幾時應把第二個加數(shù)分成幾和幾？

引導學生回答，計算9加幾，要把第二個加數(shù)分成1和幾，9和1湊成10，10再加幾就得十幾。

（2）今天我們學習的9加幾的進位加法有哪些？

根據(jù)學生回答教師出示投影片 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18（可以把第二個加數(shù)和得數(shù)的個位用另外的一種顏色表示出來。）

觀察這些等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：9加幾的進位加法，得數(shù)的個位比第二個加數(shù)少1。

（引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為提高計算速度打基礎。）

7．看書，質(zhì)疑

（三）全課小結(jié)

今天我們學習的是9加幾的進位加法，計算9加幾先想9和1湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1得10，10再加幾就得十幾。