第一篇：香港之夜教學(xué)實錄及反思

《香港之夜》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊。設(shè)計理念

哈爾濱市呼蘭區(qū)建國小學(xué)

張 曉 東

《香港之夜》教學(xué)設(shè)計

情境教學(xué)是通過再現(xiàn)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，一步步啟動、激發(fā)、輻射、遷移、升華兒童的情感，最終實現(xiàn)學(xué)生與教材之間的共鳴。借助現(xiàn)代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強學(xué)生的審美情趣；拉動與感知對象相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。

利用多媒體、教師的語言、學(xué)生的感悟來創(chuàng)設(shè)真實可感的情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，在師與生，生與生，師生與文本的情感交流中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的12個生字，認(rèn)識7個生字。理解“退去、渺茫、幻景”等詞。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；體會作者的思想感情。教學(xué)重、難點：

一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，師：同學(xué)們，在世界地圖上，有一塊雄雞似的版圖，那就是我們偉大的祖國——中國。（出示課件）

我們的祖國幅員遼闊，美麗的自然景觀和人文景觀眾多，在我國 的東南端有一座舉世聞名的國際化大都市，它的繁華和美麗讓世人向往，人們把它譽為“東方之珠”！（隱約響起《東方之珠》的音樂）同學(xué)們，你們知道這是哪座美麗的城市嗎？

生：“香港”！

師：對！是香港（同時出示香港的畫面）

師：香港是世界著名的金融中心，商貿(mào)中心，旅游景點更是美不勝收。白天的香港熱鬧繁華，夜晚的香江更是迷人璀璨！難怪我國語言大師巴金先生都為之迷醉！

今天，就讓我們跟隨巴老去領(lǐng)略那非同凡響的香港之夜吧?。ò鍟n題）

二、整體感知，讀中識字。

1、師：下面就請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、師：剛才在讀書的過程中，你覺得哪個字，哪個詞讀起來有點困難，要提醒大家注意呢？

3、師：好，認(rèn)識了生字，再讀課文就順暢多了。下面請你快速掃讀課文，看看課文有幾個自然段？

師：請9位同學(xué)來段讀課文。想想文中的哪句話能概括出課文的主要內(nèi)容？

三、精讀課文，讀中感悟。

師：我們再次欣賞了這篇優(yōu)美的散文，那老師相信你一定也找 到了那句能概括課文主要內(nèi)容的句子。

生：“香港的夜很美，你不可不看?！?/p>

師：是的，世人都說香港美，香港的夜景更美！透過友人的這句“不可不看”，讓我們深刻的感受到香港的夜色美到了不可不看的程度。那香港之夜到底美在哪呢？作者又是如何為我們描繪這不可不看的美景的呢？

接下來，就讓我們帶著向往之情再次回到文中，把這些美景找一找、讀一讀、畫一畫、品一品。

四、深入理解，品味意境。

師：隨著船的移動，作者倚欄而望，看到的是漸行漸遠(yuǎn)的香港夜景。你能把巴老看到的美景找出來和大家分享一下嗎？

生：“山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山?！?/p>

師：把你的感受說說吧。

生：我感覺香港夜晚很亮麗，美得眩目。

師：這幾句話讓我們領(lǐng)略了華燈齊放的香港夜景，明亮的燈火一

如明亮的星星一般。那么在這里作者連用了三個“有燈”，這樣運用重疊的修辭方法，強調(diào)的是什么呢？ 生：燈多；到處是燈；

師：那除了這三個“有燈”讓我們知道了香港燈多，這段里還有哪些詞也寫出了燈多？

生：密密麻麻。

師：對，這里不僅寫出了燈之多，也寫出了燈之密，而“萬丈光芒”寫出的則是——燈之亮！

這又多又密的燈鋪滿了整個視野中的香港，使香港變成了一座——“放射著萬丈光芒的星的山”！

多么華美的香港之夜呀，你能把這份璀璨、這份美麗用你的聲音表達(dá)出來嗎？

生朗讀。

師：既然香港的夜景最突出的特點是這些燈光，那突出這一特點的詞語“密密麻麻、萬丈光芒”就應(yīng)該重讀。

愿意聽老師讀嗎？（師范讀、學(xué)生練讀、齊讀。）師：還誰愿意把你找到的夜晚美景和大家分享？

生：“海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對面的香港成了“萬顆星點”的聚合?！?/p>

師：香港是座島嶼城市，臨海、靠山，到了夜晚海天連成一片無邊的黑暗，而夜色中的香港因有了這萬顆星點而變得璀璨光彩，而這星點就是“山上、街上、建筑物上的燈”。

生：“我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。”

師：作者寫到這里是由看到的燈火產(chǎn)生的聯(lián)想。你看船在移動，燈火也在移動，它們仿佛在追逐、在說話，在私語。這璀璨的香港之夜還會靜寂嗎？是的，它一如白天時充滿了繁華、生機和活力！

而這里的“它們時明時暗，就像人在眨眼，”我們讀的時候就要輕柔一些，讀出神秘的感覺來。（師邊示范邊講解。）

生：“那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂?！?師：海洋般無盡、星光般閃爍的燈火，使香港的夜晚同白天一樣充滿了生命力，因而作者說它“正奏著出色的交響樂”，可見香港的繁華與活力。

生：“但是我的眼里還留著一片金光，還響著動人的樂曲。” 師：是呀，香港的夜色已隨著船的遠(yuǎn)離而漸行漸遠(yuǎn)，但它的光影迷離和生機勃勃卻久久讓“我”沉醉，印在了“我”的眼里和心里。

我們今天雖不能象作者一樣親身去體會一番香港的夜景，但老師為同學(xué)們制作了一段香港夜景的小片子，請同學(xué)們一飽眼福。（出示香港夜景的錄象。）

師：真美呀，下面誰能用聲音來再次為我們描繪一下迷人的香港之夜呢？（指名讀5、6段。）

師：后來船駛進(jìn)了群山的中間，香港完全給遮住了。那座“星的山”成了一個渺茫的夢景。而我卻還呆呆地站在那里，——（大屏幕出示最后自然段，生齊讀。）

師：為什么我會疑惑地問自己：我先前看見的難道只是一個幻景呢？

生：因為船離開了香港島，作者又走進(jìn)了嘈雜的船艙，于剛剛看到的寧靜的夜景對比，作者感覺象是做夢一樣。師：因為遠(yuǎn)離了這座星的山，也因為遠(yuǎn)離了這璀璨的光影，我們的船回到了無邊的黑暗中，那“什么也看不見，以及艙里人聲的嘈雜，”與剛剛那座萬丈光芒、璀璨華美的香港完全是兩個不同的世界，這一亮一暗，一靜一雜在我的內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的反差，讓我感覺剛剛看到的似乎是夢中的美景，因而讓我有了疑為幻景的疑惑。然而這種疑惑卻從側(cè)面更強烈地表達(dá)出香港夜景的美，以及留給“我”心中的遺憾和失落。

五、總結(jié)全文，延伸課外。

師：這么美的香港之夜，我相信所有的人都會為之著迷的。那你愿意當(dāng)個小導(dǎo)游，把今天學(xué)到的和感受到的寫成導(dǎo)游詞，課后說給家人、朋友以及那些還未去過香港的游客們聽嗎？

雖然我們未曾到過香港，但我們真誠的祝愿明天的香港更加繁華、美麗！板書設(shè)計：

《香港之夜》教學(xué)反思

哈爾濱市呼蘭區(qū)建國小學(xué)

張 曉 東

《香港之夜》教學(xué)反思

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中分量最重要的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的積極性，最大程度地獲取知識，直接關(guān)系到課堂的成敗，乃至全面影響本學(xué)科學(xué)習(xí)及終生發(fā)展。對《香港之夜》一課，我反思如下：

一、本節(jié)課的主要特色有以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。

“情境教育”之“情境”實質(zhì)上是認(rèn)為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動的活動于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境，可以做到主體的能動活動與現(xiàn)實環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一，最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高與個性充分發(fā)展的統(tǒng)一。我們教材的每一篇課文，本身就是一個個情境。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)、理解和運用，就是在一個個的情境中進(jìn)行的。因此，語文課堂教學(xué)離不開情境。我充分利用現(xiàn)代多媒體課件，讓學(xué)生感受香港夜色的美麗，體會和感悟景色美和作者的語言美。導(dǎo)入部分的設(shè)計我把學(xué)生引入了游香港的情境中，巧妙的吸引了學(xué)生的注意力，并引出課文，達(dá)到了預(yù)想的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。.注重在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是實踐性很強的課程。我注重充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，使學(xué)生在廣闊的生活實踐空間學(xué)習(xí)語文、用語文。在學(xué)習(xí)“山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山?！边@段時，我先請同學(xué)們用“圈圈、點點、畫畫”來學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)美的句子和詞語，再請小朋友看一段錄像，親眼目睹這華美的香港之夜，小朋友仿佛親臨其境一般。這時教師問到：“除了這三個“有燈”讓我們知道了香港燈多，這段里還有哪些詞也寫出了燈多？”有的說：“密密麻麻”，也有的說：“萬丈光芒”，小朋友在“圈圈、點點、畫畫、看看”中理解了課文，也讓學(xué)生們學(xué)會了用語文。.以讀為主，以讀促思。

朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，達(dá)到了以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。同時又通過學(xué)生動人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在對香港優(yōu)美景色贊美之中，香港那迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市深深地刻在了孩子們的心中，使語文教學(xué)中的思想教育、情感熏陶達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。

第二篇：《香港之夜》教學(xué)實錄

10、香港之夜

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識目標(biāo)：學(xué)會本課的12個生字，認(rèn)識7個生字。理解“退去、渺茫、幻景”等詞。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；體會作者的思想感情。

教學(xué)重、難點：

一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美； 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在世界地圖上，有一塊雄雞似版圖，那就是我

們偉大的祖國——中國。（出示課件）

師：我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，在我國的

東南端有一座舉世聞名的國際化大都市，它的繁華和美 麗讓世人向往，人們把它譽為“東方之珠”！（隱約響 起《東方之珠》的音樂）同學(xué)們，您們知道這是哪座美麗 的城市嗎？ 生：“香港”！

師：對！是香港（同時出示香港的畫面）

師：香港是世界著名的金融中心，商貿(mào)中心，旅游景點更是美不勝收。白天的香港熱鬧繁華，夜晚的香江更是迷信璀璨！難怪我國語言大師巴金先生都為之迷醉！師：今天，就讓我們跟隨巴老去領(lǐng)略那美妙的香港之夜吧！（板書課題、齊讀課題）

二、整體感知，讀中識字。

師：下面就請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。

師：（本文有一些需要大家會認(rèn)得字，先拼拼音領(lǐng)讀詞語，再指名讀詞語，最后在句子中讀。）

師：好，認(rèn)識了生字，再讀課文就順暢多了。下面請你快速讀課文，看看文中哪句話寫出了對香港之夜的評價？

生：“香港的夜很美，你不可不看?！?/p>

師：你能換個說法嗎？

生：香港的夜很美，你一定要看。（生練讀這句話）

三、精讀課文，讀中感悟

師：透過友人的這句不可不看，讓我們感受到香港的夜已經(jīng)美到了一種不可不看的地步，那么香港之夜真的有那么美嗎？讓我們帶著向往之情到文章中去找找答案，并說說香港的夜給你留下了一個怎樣的印象？

生：香港太亮了。

四、深入理解，品味意境。

師：正是這些明亮的燈光，使香港成了一座不夜城。下面請同學(xué)們默讀課文，到文中去找一找，畫一畫，那些語句寫出了香港夜晚的明亮？

師：誰愿意把你找到的夜晚美景和大家分享？

生：“海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對面的香港成了“萬顆星點”的聚合?！?/p>

師：香港是座島嶼城市，臨海、靠山，到了夜晚海天連成一片無邊的黑暗，而夜色中的香港因有了這萬顆星點而變得璀璨光彩。（板書“萬顆星點”）

生：“山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。”

師：把你的感受說說吧。

生：我感覺香港夜晚很亮麗，美得眩目。

師：這幾句話讓我們領(lǐng)略了華燈齊放的香港夜景，時亮的燈火一如明亮的星星一般。那么在這里作者連用了三個“有燈”這樣運用重疊的修辭方法，強調(diào)的是什么呢？

生：燈多；到處是燈；

師：那除了這三個“有燈”讓我們知道了香港燈多，這段里還有哪些詞也寫出了燈多？

生：密密麻麻。

師：對。這里不僅寫出了燈之多，也寫出了燈之密，而“萬丈光芒”寫出的則是——燈之亮！這又多又密的燈鋪滿了整個視野中的香港，使香港變成了一座——“放射著萬丈光芒的星的山”！

師：多么化美的香港之夜呀，你能把這份璀璨、這份美麗用你的聲音表達(dá)出來嗎？

生：朗讀。評價

師：既然香港的夜景突出的特點是這些燈光，那突出這一特點的詞語“密密麻麻、萬丈光芒”就應(yīng)該重讀。

愿意聽教師讀嗎？

師：范讀。

生：練讀，齊讀。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師聽出了一種山的氣勢，仿佛眼前也出現(xiàn)了耀眼的光輝。正像友人所說的那樣“香港的夜很美，你不可不看?！保ㄒx板書）師：夜是靜寂的，柔和的，巴金爺爺在親眼目睹這一萬顆星點的聚合時，也不禁產(chǎn)生無盡的遐想。那么他都想到了什么呢？

生：但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時候，我仿佛又聽到了那無數(shù)燈光的私語。

師：燈光真的會說話嗎？私語是怎樣在說話？

生：不是，這是作者產(chǎn)生的聯(lián)想，私語是小聲說話。

師： 如果這些燈光真的會說話，你覺得它們會說些什么呢？

生：展開想象說。

生：“我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話?！?/p>

師：作者寫到這里是由看到的燈火產(chǎn)生的聯(lián)想。你看船在移動，燈火也在移動，它們仿佛在追逐、在說話、在私話。這璀璨的香港之夜還會靜寂嗎？是的，它一如白天時充滿了繁華、生機和活力！而這里的“他們時明時暗，就象人在眨眼”我們讀的時候就要輕柔一些，讀出神秘的感覺來。

生：“那一座星的山并不是沉默的，在那里奏著出色的交響樂?！?/p>

師：海洋般無盡、星光般閃爍的燈光，使香港的夜晚同白天一樣充滿了生命力，因而作者說它“正奏著出色的 交響樂”，可見香港的繁華與活力。師：如此美妙的夜，大家想去看看嗎？（播放夜景幻燈片）師：真美呀，下面誰能在音樂聲中輕聲朗讀第六自然段。生：配樂朗讀

師：我想同學(xué)們一定深深沉醉在這美妙的夜景當(dāng)中了，難怪友人會說：“香港的夜很美，你不可不看。”（引讀板書）

師：船愈行愈遠(yuǎn)，走進(jìn)群山，走進(jìn)黑暗，此時巴金爺爺?shù)男那闀窃鯓拥哪兀?生：留戀，不舍。

師：到文中找找哪些語句寫出了巴金爺爺?shù)倪@份不舍之情。生：“但是我的眼睛里還留著一片金光，還響著動人的樂曲?！?師：是呀，香港的夜色已隨著船的遠(yuǎn)離而漸行漸遠(yuǎn)，但它的光影迷離和生機勃勃久久讓“我”沉醉，印在了“我”的眼里心里。

生：作者不禁疑惑地問自己：我先前看到的難道只是一個幻景？

師：為什么我會疑惑地問自己：我先前看到的難道只是一個幻景呢？

生：因為船離開了香港島，作者又進(jìn)了嘈雜的船艙，與剛才看到的寧靜的夜景對比，作者感覺象是做夢一樣。師：因為遠(yuǎn)離了這座星的山，也因為遠(yuǎn)離了這璀璨的光影，我們的船回到了無邊的黑暗中，那“什么也看不見，以及艙里人聲的嘈雜，”與剛剛那座萬丈光芒、璀璨華美的香港完全是兩個不同的世界，這一亮一暗，一靜一雜在我內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的反差，讓我感覺剛剛看到的似乎是夢中的美景，因而讓我有了疑為幻景的疑惑。（另一個原因是香港那時（1933）還沒有回歸祖國）然而這種疑惑卻從側(cè)面更強烈地表達(dá)出香港夜景的美，（引讀板書）。

五、總結(jié)全文，延伸課外。

師：巴金爺爺用他那獨特的視角為我們描繪了一幅美妙的夜景圖，其實還有許多文人作家同樣謳歌贊頌了這座不夜城，今天老師也找到了同樣描寫香港夜晚的段落，請同學(xué)們欣賞：

一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋，港灣閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息!香港，真是一顆無比璀璨的 “東方之珠” 生：朗讀

師：如今香港已經(jīng)回到了祖**親的懷抱，它正已一種雄健的姿態(tài)屹立于世界經(jīng)濟(jì)文化的前沿，學(xué)完本篇文章，你一定也想對香港說點什么，動筆把它寫下來！生：配樂讀 師：這美妙的的夜呀！另多少人心醉神迷，留戀忘返。同學(xué)們?nèi)绻腥艘蚕蚰銌柶鹣愀壑?，你也一定會說“香港的夜很美，你不可不看?！保ㄒx板書）

板書設(shè)計：

香港之夜

很美

萬顆星點 不可不看

第三篇：香港之夜教學(xué)設(shè)計

《香港之夜》教學(xué)設(shè)計

東方紅小學(xué)

劉桂芳《香港之夜》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《香港之夜》一課是教科版第六冊第五單元中的第10課。本單元的主題是風(fēng)景名勝，目的是讓學(xué)生在接受美的熏陶的同時，體會作者語言的精美。這篇文章是巴金先生的一篇著名的散文，作者是站在離香港漸行漸遠(yuǎn)的船上的視線來描寫香港夜色的。語言優(yōu)美細(xì)膩，寫景抒懷，情與景交融，自然流露，生動感人。

設(shè)計理念

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生在自己喜歡的各種活動中去閱讀，去感悟。有所感悟，受到情感的熏陶。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，借助教師各種能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的導(dǎo)語，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會香港夜景的美麗，同時注重激活學(xué)生的思維和想像力，使閱讀既面向全體學(xué)生，又使每個學(xué)生都有個性化的收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的12個生字，認(rèn)識7個生字，理解“渺茫、退去、幻景”等詞。

2、能邊讀邊進(jìn)行合理大膽的想象，感受香港之夜的美麗和作者運用語言的獨特。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦自己喜歡的片段。

教學(xué)重難點：

一邊讀一邊展開想象，感受香港夜晚的美麗，體會作者在運用語言方面的獨特之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

香港各種有名的建筑圖片、香港夜晚燈光閃爍的圖片、課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小河彎彎向南流，流到湘江去看一看……知道這首歌唱的是哪嗎？對，是香港。同學(xué)們，你們想去看看香港的風(fēng)光嗎？下面讓我們來欣賞一段香港風(fēng)光。

（香港是是一個繁華美麗的地方，多少對那里充滿向往。播放課件讓學(xué)生觀看，請看：這些高樓大廈，多么壯觀。正向世界展示著他的與眾不同；這是美麗的維多麗亞港灣，多么迷人，不知曾經(jīng)吸引了多少中外游客；在這繁華的大都市的街道上來來往往的車流更是車水馬龍。）

同學(xué)們，你們向往陽光下的香港嗎？想知道香港的夜晚會是怎樣的嗎？今天老師帶領(lǐng)你們一同去觀賞香港的夜晚景色。請跟隨我一同走進(jìn)香港的夜晚。（板書課題：

10、香港之夜）

二、初讀課文，整體感受香港夜晚的美麗。香港的夜晚會是什么樣的景色呢？現(xiàn)在就到巴金先生帶給我們的課文中去感受一帆吧。

1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后標(biāo)出自然段。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，課件出示詞語和文中一些較長的句子。

3、默讀課文，思考：香港的夜晚怎樣，試著用文中的或者自己想出的一句話或一個字表現(xiàn)出來。

(板書：美)

4、快速瀏覽課文，找出課文的主要內(nèi)容。

香港的夜很美，你不可不看？什么是不可不看？（不能不看、不看不行、一定要看……）

香港的夜是如何的美？甚至美到不可不看的程度？快速流覽課文思考：課文哪幾個自然段是寫香港美景的？

三、品讀感悟、以讀悟情

1、同桌互讀四—七自然段，感受香港的夜景。

想坐上巴金先生的游船，欣賞巴金老生眼中的香港之嗎？下面讓我們同桌兩人互讀課文，去欣賞香港的夜。讀后交流感受。

學(xué)生根據(jù)自己的讀書感悟來初步感受香港夜景的美麗。

2、咀嚼文本語言，體會“萬顆星點的聚合”。

聽了你們的匯報，我也忍不住想親自去看看，帶上老師，咱們一同欣賞香港的夜景好嗎？師生句子接讀第四自然段。說 一說老師剛才讀到的景物描是什么樣的？有怎樣的特點？你們讀到的景物又是什么特點呢？

天與海連成一片，是無邊無際的黑暗，這黑暗把香港映襯得更加怎樣？（是明亮、是耀眼、還是奪目）總之香港成了光的世界，香港成了萬顆星點的聚合。

為什么別的地方都是黑，香港成了光的世界，香港成了萬顆星點的聚合？

指導(dǎo)朗讀第五自然段，學(xué)生體會燈之多燈之密燈之亮。（出示課件并解說：香港的高層建筑隨處可見，十幾層的，幾十層的，上百層的，這些建筑都是隨著山勢而建的，所以這樣的山勢，這樣的建筑，這樣星點一樣多的燈光，使香港成了光的世界。）

此時此刻，我們站在船上，我們怎能不說香港的夜美。誰想把自已的感受表達(dá)出來，讀給大家聽一聽。

相機指導(dǎo)并小結(jié)：聽了你的朗讀老師的眼前仿佛出現(xiàn)了耀眼的光芒。

3、精讀重點語句，交流點撥，發(fā)展語言。

船在退，岸在移，香港已經(jīng)離我們越來越遠(yuǎn)了，只有站在船尾才能與它相望，這時香港的夜又是怎么樣的呢？自學(xué)第六自然段思考下面問題，并與同桌交流。

（1）這時，香港的夜是什么樣的？（用文中的詞回答）（2）畫出你喜歡的句子，說說自已的感受。教師根據(jù)匯報進(jìn)行適當(dāng)點撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

①出示句子：“我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話”。（我感到燈很頑皮，真像個孩子。）

②出示句子：“那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂曲。我差不多到了忘我的境界……”（我覺得作者已經(jīng)深深地陶醉了。）

……

請同學(xué)們閉上眼，聽老師讀文，邊聽邊想象在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。

萬星顆點的聚合，光芒萬丈的星山。看來香港的夜景已經(jīng)深深地印在你的腦海里了，倘若你能把這種繁榮的充滿生命活力的香港美景讀出來，更會讓人難以忘懷。

誰愿意將這一幅幅流動的美留在課堂上。指名讀，男女生句子接讀。

4、自主學(xué)習(xí)七八自然段。

璀璨的夜景在作者的筆下漸漸遠(yuǎn)去，作者會有怎樣的感受呢？體會作者對美景的留戀。

5、自主質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第九自然段。

渺茫的夢景成了我們所有人心中共同若有所失的留戀。讀最后一段，大膽質(zhì)疑。

重點句：我先前看到的難到只是一個幻景？這是一個什么句？誰來把他變成陳述句。

四、回讀全文，加深感悟。

這不是一個幻景，是一個真實的、美倫美幻的香港之夜。帶著你對香港夜景的贊美、喜歡、留戀，伴著優(yōu)美的旋律，讓我們一起回讀全文，再次感受美不勝收的香港之夜。

五、欣賞圖片，升華感情。

學(xué)了這篇課文之后，你一定很想到香港去看看，今天我?guī)砹艘恍┫愀垡咕暗膱D片，請大家欣賞。（課件出示）

看過圖片，結(jié)合學(xué)習(xí)本篇課文，說說你此時此刻的感受。香港的夜太美了，太迷人了。

香港真是萬顆星點的聚合，光的世界?！?/p>

美無處不在，只要我們細(xì)心觀察，用心體會，生活中處處有美的存在。

作業(yè)自選：

摘抄一篇寫香港夜景，或者其它城市夜景的文章（片段）仿照本文寫一篇有關(guān)鶴崗夜晚的小練筆。

六、板書設(shè)計

香港之夜

美

星點 聚合 贊美 靜寂 柔和 陶醉 幻景 留戀

第四篇：香港之夜教學(xué)設(shè)計

《香港之夜》教學(xué)設(shè)計

訥河市第八小學(xué)

解寶珠

（教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊）

【教材簡析】

《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的寫景散文，文章運用擬人，比喻等多種手法，寫出了香港之夜的璀璨之美以及充滿生機與活力之美。文章語言優(yōu)美細(xì)膩，自然流暢，于從容淡定中蘊涵著起伏躍宕的情感波瀾。

使學(xué)生感悟香港之夜的美麗景色之余，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。文章集景色美、語言美、情感美于一身。令讀者心馳神往、浮想聯(lián)翩。

【設(shè)計理念】

“閱讀是學(xué)生的個性化行為”課堂上以讀為主，圖文結(jié)合，尊重學(xué)生不同的閱讀體驗。以讀悟情，努力實現(xiàn)“讀有所思，讀有所獲?！苯虒W(xué)中通過自由讀、范讀、同桌互讀等多種方式的充分閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句子來感受作者語言的優(yōu)美，進(jìn)而體會到香港之夜的美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字

2、圖文結(jié)合，自主賞析，感悟香港之夜的美麗景色和作者的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5自然段。

4、通過網(wǎng)絡(luò)或其他方法了解香港。

5、學(xué)會用比喻、擬人等手法，把事物寫得更形象，逼真、生動。

【教學(xué)重、難點】

1、邊讀邊想象，感受香港之夜的美和作者的語言美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

香港圖片，學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)流程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

播放歌曲《東方之珠》。同學(xué)們，你們知道東方之珠指的是哪里嗎？（板書：香港）指導(dǎo)“港”字的寫法。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金先生去領(lǐng)略那迷人的香港之夜吧（補充板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括課文的主要內(nèi)容，把它畫下來。

2、自由讀文后，指名讀畫出的句子。

從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點，那就是“美”（板書）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎樣描寫的呢？指名讀課文（糾正字音）。其他同學(xué)一邊聽，一邊把自己喜歡的語句畫下來。

三、品讀感悟，以讀悟情。

1、同桌之間互相朗讀自己畫的句子，互相欣賞。

2、指名讀（學(xué)生可能讀到下面的語句）。

（1）它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

（2）但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時候，我仿佛又聽到了無數(shù)的燈光的私語。

（3）我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著車色的交響樂曲。

在學(xué)生朗讀時，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受香港之夜的美麗。

欣賞香港的風(fēng)光圖片，激發(fā)再次閱讀的興趣。

3、看著這美麗的風(fēng)光片，你能像作者一樣來贊美一下香港之夜嗎？下面就讓我們再回到課文中，來讀一讀第五、六自然段，看看誰能通過朗讀讓大家感受到香港之夜的美。（自由練讀——指名讀——評論——示范讀——齊讀）

4、自主質(zhì)疑，合作探究。

請同學(xué)們讀一讀最后一個自然段，邊讀邊想，把你不懂的地方畫下來。

通過小組討論來探究提出的問題。

集體交流。

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

搜集有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料，了解更多有關(guān)香港的知識。

假如你是一名小導(dǎo)游，你能編寫一段導(dǎo)游詞向游客介紹一下香港之夜嗎？試著向家長介紹一下。

第二課時

檢查作業(yè)，整體導(dǎo)入。

交流同學(xué)們搜集到的有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料。

把你編寫的導(dǎo)游詞向“游客”們介紹一下。

整體把握，理清順序。

自由讀課文，想一想作者是按什么順序?qū)懙?，你是從哪些語句看出來的？

學(xué)習(xí)這種“移步換景”的寫作方法。

自主選擇，積累詞語。

把自己喜歡的段落背誦下來。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、“港”字的右下方是橫折橫而不是橫折勾；

2、“漸”字中間的“車”的最后一筆是提；

注意“顆”和“棵”在用法上的區(qū)別。

在寫“爽”字時注意第十筆要寫成豎撇。

第五篇：香港之夜教學(xué)設(shè)計

《香港之夜》教案 孟家中心小學(xué) 朱紅偉

教材解讀：

《香港之夜》是一篇寫景的散文。作者在船上看夜景，隨著船的開行移動，望著漸漸退去的香港，視線由近而遠(yuǎn)，開始了對香港之夜的記敘和描繪。

香港臨海、靠山、頂天，加上夜晚萬家燈火如群星閃耀，真是一幅美麗如幻的香港夜景圖！作者猶如高明的畫師，捕捉香港之夜的特點，用優(yōu)美的文字把美妙的景色描繪出來。

文章開頭淡淡地勾勒出香港夜景的輪廓，然后轉(zhuǎn)入重點細(xì)描與著色。作者發(fā)揮聯(lián)想，采取擬人等修辭手法，使夜景充滿活氣，令人為之陶醉、神往。由觀景而生情，作者依戀美妙的景物，而依戀的情懷又起到襯托美妙景色的作用。情景交融在《香港之夜》中有著很好的體現(xiàn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物則比較困難，也不夠真切，因此要創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中，提升語文素養(yǎng)。

設(shè)計理念：

情境教學(xué)是通過再現(xiàn)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，一步步啟動、激發(fā)、輻射、遷移、升華兒童的情感，最終實現(xiàn)學(xué)生與教材之間的共鳴。借助現(xiàn)代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強學(xué)生的審美情趣；拉動與感知對象相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。

利用多媒體、教師的語言、學(xué)生的感悟來創(chuàng)設(shè)真實可感的情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，在師與生，生與生，師生與文本的情感交流中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的12個生字，認(rèn)識7個生字，理解“幻景”等詞。

2.學(xué)習(xí)理解語文，一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的景色和作者的語言美。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

4.在學(xué)習(xí)中了解掌握由作者的觀察順序和“實寫與想象互相結(jié)合”的寫作方法，及聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語做到學(xué)習(xí)致用。

教學(xué)重點、難點：

1.一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美。

2.正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)策略：

1.夯實基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)，檢查反饋。充分重視課前準(zhǔn)備活動，有計劃地安排以下內(nèi)容：（1）查閱作家巴金的資料，充分了解作者的相關(guān)作品及創(chuàng)作風(fēng)格等。（2）利用工具書，自主學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀的障礙。

2.學(xué)生帶著基本的見解朗讀課文，適時播放片段加強視聽刺激，調(diào)動學(xué)生享受美景的欲望。

3.聽說讀想寫結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生適時補充生活“空白”，發(fā)揮想象，體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性和開放性，依據(jù)教材，超越教材，拓展教材。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、了解作者，圖片導(dǎo)入 1.交流作者資料。

2.多媒體出示香港全景。這是一個大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪嗎？ 香港是東方的一顆璀璨的明珠，是一座美麗的城市。你們看：這里高樓林立，向世界展示著風(fēng)彩，繁華的街市上車水馬龍，陽光下的香港是迷人的。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金先生去領(lǐng)略那迷人的香港之夜。

(板書課題,同時指導(dǎo)“港”字的寫法，齊讀)

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音 屏幕出示下列詞語。

艙外 欄桿 私語 眨眼 混合 愈來 遮住 渺茫 涼爽 嘈雜 疑惑

三、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們大聲地自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括出課文的主要內(nèi)容，把它畫下來。

2.學(xué)生自由讀文后，指名讀畫出的句子。

3.從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點，就是“美”（板書），美到了不可不看的程度。那香港之夜到底美在哪？作者又是如何為我們描繪這不可不看的美景的呢？接下來，就讓我們帶著向往之情再次回到文中，把這些美景找一找、讀一讀、畫一畫、品一品。

四、細(xì)讀文章，品味意境。

學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)語句；一邊讀一邊想象香港之夜的美，教師巡視。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1.隨著船的移動，作者倚欄而望，看到的是漸行漸遠(yuǎn)的香港夜景。你能把巴老看到的對面的香港的美景和大家分享一下嗎？（1）指名讀。

（2）師生配合分角色來讀文，說說對面的香港美在哪？

①“萬顆星點的聚合”是怎樣的景象呢？

②為什么別的地方都是黑，單單香港就成了萬顆星點的聚合了呢？（師補充講解）③山上有燈、街上有燈、建筑物上有燈。（鏈接圖片）這說明了什么？

④除了這三個“有燈”讓我們知道了香港燈多、密、亮，這段里還有哪些詞也寫出了燈多？

⑤這么多的燈聚合在一起形成了什么？

2.學(xué)生接著讀課文: ??它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

（1）這里寫”星的山”用了兩句，說說如果去掉后面紅色的一句好不好，為什么？(生交流見解)（2）現(xiàn)在你有什么感受，想說些什么？

（3）帶著這種感受去邊讀邊想像這一段文字，用你的心去贊美這萬丈光芒的星的山。（4）多么華美的香港之夜呀，你能把這種感受、這份璀璨、這份美麗用你的聲音表達(dá)出來嗎？生朗讀。

師：你看我們用聯(lián)系下文的方法讀懂了“萬顆星點的聚合”看到了一幅美麗的畫面。這是理解句子的好辦法。今后同學(xué)們也可以運用這樣的辦法聯(lián)系上下文去理解更多的好詞好句。

3.此時我們的心已經(jīng)走進(jìn)了文中。巴金先生親眼目睹這萬顆星點的聚合的景象時，不禁浮想聯(lián)翩。他都想到些什么呢？

（1）學(xué)生匯報：

A.但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。

B.我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。

C.那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂曲。

（2）“忘我” 是什么意思。忘記自己，那想著什么呢？為什么會達(dá)到這樣的境界呢？

師：你看作者在寫景時加進(jìn)了自己的想像，就把景物寫活了。

（3）再去讀一讀這些想像的語句，邊讀邊想像你就會感受到香港夜的美。

在學(xué)生朗讀時，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受香港之夜的美。（自由練讀———指名讀———評讀———示范讀———齊讀）

師：作者寫到這里是由看到的燈火產(chǎn)生的聯(lián)想。你看船在移動，燈火也在移動，它們仿佛在追逐、在說話，在私語。這璀璨的香港之夜還會靜寂嗎？是的，它一如白天時充滿了繁華、生機和活力！

師：香港的夜色已隨著船的遠(yuǎn)離而漸行漸遠(yuǎn)，但它的光影迷離和生機勃勃卻久久讓“我”沉醉，印在了“我”的眼里和心里。

4.我們今天雖不能象作者一樣親身去體會一番香港的夜景，但老師為同學(xué)們制作了一段香港夜景的小片子，請同學(xué)們一飽眼福。（出示香港夜景的視頻。）

（1）欣賞香港夜景圖?？戳诉@些視頻，你想說些什么？

（2）是?。∠愀鄣囊股苊?，可是作者的文字更美，讓我們一起去看看作者是怎樣描寫香港的夜景的，請同學(xué)們自己輕聲地閱讀這段文字，想一想你覺得哪些句子比較美，美在哪兒？

(3)（點名回答）你喜歡哪一句話，你覺得它美在哪兒？(4)香港的夜色如此的美，讓我們再一起來美美地感受一下吧。

5.真美呀，下面誰能用聲音來再次為我們描繪一下迷人的香港之夜呢？（增加難度：邊讀邊把五、六自然段的內(nèi)容補充完整。）

（1）教師引讀，學(xué)生接讀。（2）教師引誦，學(xué)生接誦。

（二）小組合作學(xué)習(xí)七八自然段

過渡：同學(xué)們的心已經(jīng)深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著那座“萬丈光芒的星的山”船還在行著，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？接下來請同學(xué)們看7、8自然段（小組討論后匯報）。

（三）學(xué)習(xí)最后一個自然段

1.船愈行愈遠(yuǎn)，駛進(jìn)了群山的中間，香港完全給遮住了。巴金爺爺?shù)男那橛质鞘裁礃拥哪兀?/p>

2.那座“星的山”成了一個渺茫的夢景。而我卻還呆呆地站在那里，——（學(xué)生看書中最后自然段，齊讀。）把你讀不懂的地方畫下來。學(xué)生可能會提出“作者為什么會疑惑地問自己：‘我先前看見的難道只是一個幻景？’”

3.通過小組討論來探究問題。4.集體交流。

5.教師小結(jié)：是??！“香港的夜很美，你不可不看！”船里人聲嘈雜與剛才那璀璨的夜色是兩個完全不同的世界，強烈的反差與對比讓我對剛才所看到的一切發(fā)生了猜疑——是幻景吧，這種疑惑從側(cè)面強烈地表達(dá)出香港夜色之美，和我此時心中的留戀與失落。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.搜集有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料，了解更多有關(guān)香港的知識。試著多讀幾遍《東方之珠》。

2.假如你是一名小導(dǎo)游，你能編寫一段導(dǎo)游詞向游客介紹一下香港之夜嗎？試著給家長介紹一下。

六、師總結(jié)。

香港是一座璀璨的城市，是我國東方之珠。如今的香港已經(jīng)不再孤單，他又回到了祖國的懷抱。那里的夜更加得美，燈更加的亮。板書設(shè)計：

香 港 之 夜

星點集合 贊美

美 靜寂柔和 忘我以為幻景 留戀