第一篇：2016年語(yǔ)文高考全國(guó)Ⅱ卷作文題全面解讀及下水作文

2016年語(yǔ)文高考全國(guó)Ⅱ卷作文題全面解讀及下水作文

2016年語(yǔ)文高考全國(guó)Ⅱ卷作文題全面解讀及下水作文

高考真題：2016年全國(guó)卷Ⅱ作文題

適用地區(qū)：青海***甘肅吉林寧夏內(nèi)蒙古黑龍江***重慶陜西海南遼寧

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來說，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

（一）命題意圖

2016年初，教育部考試中心主任姜鋼刊登在《中國(guó)高等教育雜志》上名為“堅(jiān)持以立德樹人為核心深化高考考試內(nèi)容改革”的文章，梳理了高考命題“一點(diǎn)四面”的改革主題，一點(diǎn)就是要在高考當(dāng)中體現(xiàn)立德樹人，四面是指要在高考當(dāng)中體現(xiàn)核心價(jià)值、傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、創(chuàng)新精神四個(gè)方向。2016年高考新課標(biāo)Ⅱ卷作文可謂很好地貫徹了這一改革。Ⅱ卷的作文雖然沒有直接涉及到傳統(tǒng)文化的考查，但語(yǔ)文素養(yǎng)即是人文素養(yǎng)、民族素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的考查，在某種程度上是對(duì)民族文化的考查。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的同時(shí)也涌現(xiàn)出了很多問題，國(guó)人在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)逐漸形成了過分的“經(jīng)濟(jì)意識(shí)”，傳統(tǒng)文化在流失，在青少年中式微，具體表現(xiàn)為對(duì)閱讀的漠視，對(duì)母語(yǔ)的麻木。Ⅱ卷作文對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的考查正是結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感。

（二）材料解讀

題目延續(xù)2015年全國(guó)Ⅰ卷的設(shè)計(jì)理念，呈現(xiàn)材料，并對(duì)作文作出具體的寫作任務(wù)指令，屬任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。它由材料主體與作文要求兩個(gè)部分組成。

本作文題的材料主要內(nèi)容為：

1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文素養(yǎng)。

材料主要圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文素養(yǎng)展開，談到了個(gè)人發(fā)展、整個(gè)社會(huì)、國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信等問題。個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，每個(gè)個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有助于整個(gè)社會(huì)的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，進(jìn)而提升國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。

材料中提到的國(guó)家軟實(shí)力即一個(gè)國(guó)家的文化實(shí)力。它是一國(guó)綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)，具體包括文化、教育、國(guó)民的心態(tài)、國(guó)民的形象、中華民族精神以及文化產(chǎn)品等，更甚至語(yǔ)言也可看作是一種文化實(shí)力。中國(guó)實(shí)現(xiàn)民族振興的道路上以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，過度依賴經(jīng)濟(jì)利益的邏輯來解決問題，導(dǎo)致國(guó)家的文化軟實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國(guó)家，《人民日?qǐng)?bào)》英文版2006年的一期中寫道：作為一個(gè)擁有5000多年文明史的文化發(fā)源地，中國(guó)如果只出口電視機(jī)，不出口電視機(jī)播放的內(nèi)容，也就是不出口中國(guó)的思想觀念，那么中國(guó)就成了一個(gè)“硬件加工廠”。事實(shí)上，文化是綜合國(guó)力的重要組成部分，也就是人們所說的“軟實(shí)力”，它已經(jīng)成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。中國(guó)有著以和為本的價(jià)值觀和依靠德行贏得尊重的傳統(tǒng)，在文化多元化、全球化的時(shí)代有著巨大的吸引力。

十八大以來，總書記在多個(gè)場(chǎng)合談到中國(guó)傳統(tǒng)文化，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系的認(rèn)同與尊崇。2015年5月4日他與北京大學(xué)學(xué)子座談，也多次提到核心價(jià)值觀和文化自信。材料將語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文素養(yǎng)放到了國(guó)家政策的層面。

2.提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑。

（1）課堂有效教學(xué)

這一途徑強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，課堂是關(guān)鍵?？忌靼?，課堂不僅教授學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀與寫作的方法和技巧以及語(yǔ)言的綜合運(yùn)用等，更能讓學(xué)生接受優(yōu)秀的文化熏陶。但是，也應(yīng)該注意到課堂教學(xué)的有限性，課堂教學(xué)是我們提升語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，但不是全部。

（2）課外大量閱讀

書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的首選。書籍作為一種間接經(jīng)驗(yàn)，可以讓我們更好地、更快地感受到語(yǔ)言的魅力以及生活的豐富性。但考生依然要辯證地看待問題，大量的課外閱讀固然能夠很好地提升語(yǔ)言素養(yǎng)，但過多、太雜的書籍也會(huì)降下我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，在這樣一個(gè)自媒體的時(shí)代，我們更是要注意。

（3）社會(huì)生活實(shí)踐

語(yǔ)文來自于生活，生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升離不開生活，社會(huì)生活實(shí)踐可以為我們提供豐富多彩的生活實(shí)踐和永不枯竭的素材。如果考生從這一途徑入手，同樣需要明白，社會(huì)生活實(shí)踐雖然是語(yǔ)文知識(shí)不枯竭的源泉，但是很多時(shí)候它無規(guī)則、無技巧，單靠自我的覺悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

本作文題的材料要求為：

1.請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)。

這就要求考生在寫作時(shí)圍繞材料中的核心事件就事論事。也要求考生不要泛泛而談或一味地拔高，而是要結(jié)合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體會(huì)，從己入手，由小到大，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

“比較”二字就告訴考生，這三種途徑都可行，哪一個(gè)更有效呢？這就需要考生在寫作時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法作文，在對(duì)比中闡述自己看法和理由。值得注意的是，考生在作出選擇后，主要筆墨應(yīng)該集中在更有效的那個(gè)途徑上面，而不應(yīng)把大量的筆墨放在否定論述上，否則，中心將難以突出，主題也就不夠鮮明了！

（三）立意分析

根據(jù)前面的分析，我們明確考生在作文時(shí)必須在三種途徑中進(jìn)行權(quán)衡和選擇，考生可以從肯定課堂有效教學(xué)，并在某種程度上否定課外大量閱讀和社會(huì)生活實(shí)踐來立意，也可以從肯定課外大量閱讀，并在某種程度上否定課堂有效教學(xué)和社會(huì)生活實(shí)踐來立意，亦或可以從肯定社會(huì)生活實(shí)踐，并在某種程度上否定課堂有效教學(xué)和課外大量閱讀來立意。

（四）下水作文

語(yǔ)文素養(yǎng)之提升途徑需兼而用之

語(yǔ)文素養(yǎng)影響到一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展與靈魂格局。而中學(xué)階段乃一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)走向成熟的過渡時(shí)期。中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是社會(huì)語(yǔ)文素養(yǎng)之基礎(chǔ)，以何種途徑有效地提升中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是不可不深思之大事。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，并非無跡可尋，它來自于課堂的有效教學(xué)，來自于大量有益的課外閱讀，也來自于社會(huì)生活實(shí)踐。三者于提升語(yǔ)文素養(yǎng)，作用不同，但需兼而有之，殊途同歸之謂也。

由于中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的分配特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂是提升語(yǔ)文素養(yǎng)之主要形式。語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式直接影響語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。從辭藻優(yōu)美的《春江花月夜》到意境典雅的《赤壁賦》，從上古瑰麗的神話到歐亨利令人回味的小說，從小學(xué)的看圖寫話到中學(xué)的千字文章，語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)奠定語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。正如有人在地鐵上看到一中學(xué)生在背誦“壬戌之秋，七月既望??”，心中頓生感動(dòng)與共鳴。這些課堂語(yǔ)文記憶形成的語(yǔ)文素養(yǎng)可以構(gòu)筑起一個(gè)社會(huì)情感連通的基因。

有效的課堂教學(xué)確保了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、經(jīng)典性、連續(xù)性與落實(shí)的有效性，是語(yǔ)文素養(yǎng)由師到生的傳遞。由聽、說、讀、寫的訓(xùn)練到個(gè)人內(nèi)化素質(zhì)的感悟提升，課堂的有效教學(xué)是語(yǔ)文素養(yǎng)形成的大河干流，滋養(yǎng)著語(yǔ)文素養(yǎng)的干與枝，是繁茂的基礎(chǔ)。言質(zhì)兼美的雅文，節(jié)奏意境皆雅的詩(shī)歌，議論獨(dú)到精辟的議論文，是啟迪智慧與思想之明燈。語(yǔ)文課堂要能對(duì)學(xué)生以語(yǔ)雅之，以文化之，以豐富之形式吸引之，展現(xiàn)語(yǔ)文課堂之魅力，則學(xué)生會(huì)喜之好之，于提升語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益也。課外大量有益的閱讀是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的有益輔助。課堂教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)多樣，難以提供學(xué)生大量、符合學(xué)生興趣的閱讀，課外有益的閱讀補(bǔ)充是必要的。閱讀是擴(kuò)展視野，激發(fā)心靈感受的有效方式。正如謝冕所言：“人們通過讀書，卻能進(jìn)入不同時(shí)空，進(jìn)入諸多他人的世界。這樣超越了有限生命的無限可能性。不僅多識(shí)了草木之名，而且還可以上溯古今，下及未來?！遍喿x能激發(fā)想象力的萌動(dòng)，思接千載，神騖八極，如源頭活水滋養(yǎng)著語(yǔ)文素養(yǎng)的葉茂枝繁。

語(yǔ)文素養(yǎng)最直觀之外現(xiàn)乃出口成章、語(yǔ)優(yōu)言雅、下筆有神。大量有益的課外閱讀是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。正如腹有詩(shī)書氣自華，書亦雅我何須妝，語(yǔ)文素養(yǎng)是一種素質(zhì)，更是一種氣質(zhì)。這種素質(zhì)與氣質(zhì)的形成離不開大量有益的課外閱讀。

而社會(huì)實(shí)踐是將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活結(jié)合的最好形式。學(xué)以致用，以用促學(xué)，生活舞臺(tái)就是語(yǔ)文舞臺(tái)，生活需要語(yǔ)文素養(yǎng)的潤(rùn)色與提升。近若新春佳節(jié)，用傳統(tǒng)文化知識(shí)，吉慶妥帖地貼春聯(lián)；遠(yuǎn)若登泰山之巔，知此為五岳之首，秦皇于此封禪，杜子美在此抒懷；又若于面試中，淡定從容，條理清晰，娓娓而談，展現(xiàn)你的自信與睿智。語(yǔ)文素養(yǎng)能讓你在觀社會(huì)萬(wàn)象，看人生百態(tài)之時(shí)，用慧眼辨之，以胸懷納之。而社會(huì)實(shí)踐又能讓你的語(yǔ)文素養(yǎng)得以豐富與提升。

中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，需要立足于有效的課堂，拓展于課外廣泛有益的閱讀，也需要在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)以致用，化于生活之中。

（五）備考啟示

高考作為一種引導(dǎo)和規(guī)范，今年的作文題應(yīng)該給我們有以下啟示：

1、核心價(jià)值觀是主流。高考作為一種選拔人才的制度，有其被賦予的社會(huì)功能。它既要選拔的功用，也要引導(dǎo)社會(huì)的輿論方向，因此我們?cè)趥淇紩r(shí)要抓住“一點(diǎn)四面”的教育改革思路（一點(diǎn)就是要在高考當(dāng)中體現(xiàn)立德樹人，四面是指要在高考當(dāng)中體現(xiàn)核心價(jià)值、傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、創(chuàng)新精神四個(gè)方向），完善作文題目的選材或提高作文題目自主編擬模擬程度，提高作文備考的效度，更好地訓(xùn)練考生的審題意識(shí)與選材意識(shí)。

2、注意思辨思維培養(yǎng)。Ⅱ卷的作文題可謂側(cè)重于思辨思維考查的典范，考生在比較提升語(yǔ)文素養(yǎng)的三大途徑時(shí)，需要思辨地看待問題，三大途徑都有其值得肯定的一面，也有其不足的一面，考生要善于在三大途徑優(yōu)缺點(diǎn)的全面思考中來思辨地論證分析。而Ⅰ卷的漫畫作文，也體現(xiàn)得比較明顯，“四個(gè)顯眼的分?jǐn)?shù)比照，巴掌印與唇印的比照”考生要運(yùn)用思辨思維來理解其中的含義。我們?cè)趥淇紩r(shí)要注意培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的思辨思維。

3、關(guān)注生活，以小見大。高考作文常從小的點(diǎn)，即我們比較熟悉的生活切入，然后來探討一個(gè)比較大的、有一定價(jià)值引導(dǎo)的問題。Ⅱ卷通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)來探討語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而談到國(guó)家軟實(shí)力和文化自信，以及Ⅰ卷通過漫畫獎(jiǎng)懲之后來探討教育的相關(guān)問題等都是屬于這種思路。高考作文選材常以既是考生熟悉的，有話可說的，又是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，有一定價(jià)值引導(dǎo)的內(nèi)容呈現(xiàn)，因此我們?cè)趥淇紩r(shí)要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，在作文題目的命制或選擇中注意選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生“文字文雅地、條理清晰地、思維縝密地”表達(dá)個(gè)體對(duì)某事的體會(huì)和闡述自己的看法和理由。Ⅱ卷寫作要求有“請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”這體現(xiàn)了高考作文引導(dǎo)考生關(guān)注個(gè)體生活，表達(dá)個(gè)體感受，而很多考生在這方面顯得稚嫩，在表達(dá)個(gè)體的體會(huì)和看法時(shí)，文字單調(diào)，思維淺顯，甚至是記賬式的呆板。所以培養(yǎng)學(xué)生“文字文雅地、條理清晰地、思維縝密地”表達(dá)個(gè)人對(duì)某事的體會(huì)和闡述自己的看法和理由是作文備考中需要關(guān)注的內(nèi)容。

第二篇：2018年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ卷作文審題及下水作文

2018年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ卷作文審題及下水作文

作文原題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生。2008年 汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。2013年 “天宮一號(hào)”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)．

2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7．72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平． 2018年 “世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。2020年 全面建成小康社會(huì)。

2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審題：

第一，確定題目類別。

此題屬于材料作文。按材料作文審題基本步驟展開審題即讀材料、抓重點(diǎn)、審要求、劃范圍、定提綱。

第二，抓重點(diǎn)。

材料中的重點(diǎn)句子為“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。”

第三，審要求。

“材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！?/p>

要點(diǎn)：對(duì)材料的聯(lián)想和思考，寫一篇文章（不僅限于書信），閱讀對(duì)象：2035年18歲的那一代人，明確文體，自擬標(biāo)題。

這里要特別注意時(shí)間節(jié)點(diǎn)：2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

第四，劃范圍。

根據(jù)材料重點(diǎn)和作文要求劃出可寫的范圍?！半H遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”“世紀(jì)寶寶”“ 新世紀(jì)的中國(guó)”“ 新時(shí)代”“ 同行、成長(zhǎng)”“ 追夢(mèng)、圓夢(mèng)”“ 2035年18歲的那一代人”。把以上要素重新組合就是可寫范圍。分兩方面思考：

一、對(duì)材料的思考方面。

①告訴那一代人，世紀(jì)寶寶的際遇和使命。

②告訴那一代人，世紀(jì)寶寶成長(zhǎng)于新世紀(jì)的中國(guó)，成長(zhǎng)于中國(guó)的新時(shí)代。③告訴那一代人，世紀(jì)寶寶和中國(guó)有著相同的夢(mèng)想，而且我們一起追夢(mèng)、一起圓夢(mèng)。

二、對(duì)材料的聯(lián)想方面。

①告訴那一代人，變是永恒的，只有在變中求發(fā)展，才能走向新的輝煌。②告訴那一代人，個(gè)人只有把自己的發(fā)展融入集體、國(guó)家的發(fā)展中才能有更好的發(fā)展。

③告訴那一代人，我們的民族精神鑄就了我們不屈的靈魂，我們不懼挑戰(zhàn)。第五，定提綱。

以“告訴那一代人，世紀(jì)寶寶的際遇和使命?！睘槔?/p>

中心論點(diǎn)：因?yàn)槭兰o(jì)寶寶趕上了中華民族偉大復(fù)興，所以我們肩負(fù)著振興中華的使命。

分論點(diǎn)一：我們血液里流動(dòng)的民族精神，決定了我們肩頭的使命。分論點(diǎn)二：新時(shí)代的新機(jī)遇，指引著我們奮斗的方向。分論點(diǎn)三：唯有自身強(qiáng)大才能不辱使命。

教師下水作文：

只為讓祖國(guó)更強(qiáng)大

當(dāng)你正蹣跚學(xué)步時(shí)，我寫下這篇文章；當(dāng)你讀這篇文章時(shí)，我依舊為了夢(mèng)想，甩開我強(qiáng)健的臂膀。你比我幸運(yùn)，同樣是十八歲，你面對(duì)的是基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的現(xiàn)代化的嶄新篇章，而我和我們的祖國(guó)一同面對(duì)著中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。為了今天，我們這代人用了三分之一個(gè)世紀(jì)來奮斗，但我無悔，因?yàn)槲一钪粸樽屇愀腋＃屪鎳?guó)更強(qiáng)大。這是歷史賦予我們的使命！

這使命源于我們血液里流動(dòng)的民族精神。也許你覺得十八歲的你應(yīng)該斗志昂揚(yáng)，有所作為。不用著急，請(qǐng)先看一看我們擁有五千年文明史的中華民族。雖然我們經(jīng)歷了太多的坎坷，但每一次都能轉(zhuǎn)危為安。這里有力挽狂瀾的的英雄，也有兢兢業(yè)業(yè)的普通人。正是他們把自己同國(guó)家、民族、時(shí)代緊緊融合在一起，在成就自我的同時(shí)也鑄就了我們輝煌的文明史。也許我們做不了秦皇漢武，但我們可以像李時(shí)珍一樣專注于每一棵小草，像酈道元一樣專注于每一條河流。我們的祖先身體力行地告訴我們，平凡和偉大本無區(qū)別只要腳踏實(shí)地，只要無愧于這個(gè)時(shí)代，奮斗就是我們唯一要做的事情。

新時(shí)代的新機(jī)遇，給了我們奮斗的方向。出生在千禧年，趕上新世紀(jì)，也趕上了我們國(guó)家的新的發(fā)展機(jī)遇。國(guó)際環(huán)境相對(duì)和平，國(guó)內(nèi)改革開放近四十年成果豐碩。中華民族的偉大復(fù)興正逢其時(shí)。于是，中國(guó)速度在各行各業(yè)都展現(xiàn)了獨(dú)特的風(fēng)景。從9個(gè)小時(shí)改造一座火車站，到43小時(shí)拔地而起一座立交橋；從只能買別人二手航母，到只用五年就建造出自己的全新航母；從高鐵零的突破，到占全世界70%的運(yùn)營(yíng)里程。中國(guó)速度展示的不僅是中國(guó)實(shí)力更是中國(guó)智慧。本就聰慧勤勞的中國(guó)人民，迎著新時(shí)代，借著新機(jī)遇不斷創(chuàng)新發(fā)展、奮斗圖強(qiáng)。作為千禧寶寶，我們目睹了這個(gè)奇跡，我們發(fā)展了這個(gè)奇跡，并且，我們選擇了要?jiǎng)?chuàng)造更加神奇的中國(guó)奇跡?，F(xiàn)在你也18歲了，身處我們夢(mèng)寐以求的社會(huì)主義現(xiàn)代化的新起點(diǎn)上。正值青春年少的你，請(qǐng)帶上你的活力和我們一起共圓中國(guó)夢(mèng)！

唯有強(qiáng)大自己才能不辱使命。我的18歲是在書本和汗水里一點(diǎn)點(diǎn)寫就的，我用知識(shí)武裝頭腦，用堅(jiān)持磨煉毅力，用奮斗成就夢(mèng)想。我必須要到大學(xué)里完善自我，必須用這個(gè)精彩的時(shí)代成就精彩的人生。如果不強(qiáng)大自身，便不能有所作為，便會(huì)辜負(fù)這個(gè)偉大的時(shí)代，也就無法完成時(shí)代賦予我們的神圣使命。也許你的時(shí)代給了更多的選擇機(jī)會(huì)，但一脈相承的是千百年來祖先留下的精魂。強(qiáng)大自己，選擇合適你的方式強(qiáng)健你的臂膀，迎接歷史給予你的榮光。

這就是一個(gè)18歲的人向二十年后的18歲的人發(fā)出的邀請(qǐng)，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)共同的目標(biāo)——讓祖國(guó)更強(qiáng)大！

第三篇：全國(guó)2012高考語(yǔ)文作文題

全國(guó)2012高考作文題

2012新課標(biāo)高考材料作文題目發(fā)布:船長(zhǎng)和油漆

工

2012新課標(biāo)高考作文題目發(fā)布：船長(zhǎng)和油漆工 有個(gè)船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢.漆工說：“工錢已經(jīng)給過了”。船主說：“這是感謝補(bǔ)船漏洞的錢。”漆工說：“那是順便補(bǔ)的?！贝髡f：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了。因?yàn)榇嫌新┒?，現(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你!

2012全國(guó)卷高考作文題目發(fā)布：《放下顧慮》 2012年全國(guó)卷高考作文題目發(fā)布：《放下顧慮》材料：兒子和媽一起下田干活兒子穿很多，媽讓脫掉一些衣物，兒子脫后感覺甚是輕松 媽教導(dǎo)要放下負(fù)擔(dān) 不要顧慮太多（全國(guó)作文）

2012北京高考作文發(fā)布：《火車巡邏員的故事》 北京2012高考作文題：材料作文：火車巡邏員老計(jì)的故事，老計(jì)每天在深山里走幾十里路守護(hù)鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經(jīng)過都會(huì)敬禮，火車都會(huì)鳴笛回應(yīng)。請(qǐng)自擬題目寫篇不少于八百字的文章。

2012上海高考作文發(fā)布：《曾被舍棄的微光》 2012年上海高考作文題目發(fā)布如下：

跟據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)：人們對(duì)自己心靈中閃過的微光，往往會(huì)將它舍存，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

2012《你擁有什么》 2012年江西高考作文題目發(fā)布如下：

2012江西高考語(yǔ)文大作文是要求考生圍繞“你不要想著你沒有擁有什么，而要想著你擁有什么”、“你不要想著你現(xiàn)在擁有什么，而要想著你沒有擁有什么”兩個(gè)主題，選擇展開議論，寫一篇700字左右的議論文；小作文主題跟音樂有關(guān)，200字左右。

2012湖北高考作文題目發(fā)布：《科技的利與弊》 2012年湖北高考作文題目搜狐發(fā)布：《科技的利與弊》

作文自選角度，一個(gè)話題引起討論：科技的利與弊。書信可不可以替代？是改變還是不改變。

2012湖南高考作文發(fā)布：一幅雙手的圖片 2012湖南高考作文發(fā)布：一幅雙手的圖片。伸開手溫暖服務(wù)，攤開手放飛想象，合攏手收獲快樂。以此寫篇文章，題目自擬。

2012遼寧高考作文發(fā)布：《大隱隱于“樂”》 2012遼寧高考作文發(fā)布：《大隱隱于“樂”》

一個(gè)音樂家登臺(tái)穿的非常樸素，有人問他為什么不穿的華麗些，他說人要隱沒于音樂之后。根據(jù)這個(gè)材料寫一篇作文。

2012四川高考作文發(fā)布:手握一滴水

2012四川高考作文題目搜狐發(fā)布:手握一滴水

2012

2012福建高考作文題目搜狐發(fā)布：根據(jù)馮驥才的一段話：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。”根據(jù)以上材料寫一篇800字的作文。

2012廣東高考作文發(fā)布：生活時(shí)代的材料作文 2012廣東高考作文發(fā)布：生活時(shí)代的材料作文

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆、因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上：“你寫信對(duì)我說，你愿意生在一世紀(jì)以前....。伊雷娜則對(duì)我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而有用的生活。”

2012:《梯子不用時(shí)請(qǐng)

橫著放》

安徽2012高考作文題：《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放》

2012江蘇高考作文題目發(fā)布：《憂與愛》 2012江蘇高考作文題目搜狐發(fā)布：《憂與愛》

2012山東高考作文發(fā)布：以孫中山箴言自擬題目

山東卷材料作文，引用孫中山的一句話，跟革命有關(guān)。題目自擬，大致的主題是有目標(biāo)之后奮勇拼搏，失敗不要灰心，要克服失敗。

2012陜西高考材料作文題目發(fā)布

2012陜西高考作文題目發(fā)布： 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一遍不少于800字的文章。船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有一個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過了些日子，船主來到他家道謝，送上了一個(gè)大紅包。修船工奇怪，說：“您已經(jīng)付給我工錢了?！贝髡f：“那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！毙薮ふf：“那只是順手做的一件小事”船主感激 說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ虾?，我才想起船底有洞這件事，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2012吉林高考作文發(fā)布：《船主和漆工的故事》 2012吉林高考作文發(fā)布：《船主和漆工的故事》

材料：有個(gè)船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢.漆工說：“工錢已經(jīng)給過了”。船主說：“這是感謝補(bǔ)船漏洞的錢?！逼峁ふf：“那是順便補(bǔ)的。”船主說：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了。因?yàn)榇嫌新┒?，現(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”

2012重慶高考作文題目發(fā)布：《拯救冷庫(kù)工人》 2012年重慶高考作文題目發(fā)布如下：

重慶高考語(yǔ)文作文材料，大致內(nèi)容：“一個(gè)人被關(guān)一個(gè)冷庫(kù)里，一個(gè)門衛(wèi)來解救被困人員，事后有人來問門衛(wèi)，這不是你的本職工作為何你要解救他？門衛(wèi)說：因?yàn)橹挥羞@個(gè)人，每天早上和我說，早上好，以及晚上對(duì)我說再見，而今天他只對(duì)我說了早上好，還沒有對(duì)我說再見，所以我判斷他在冷庫(kù)里被困了。

2012天津高考作文發(fā)布：《清水還是濁水》

2012高考天津卷作文題：閱讀下面的材料，按照要求作文。（60分）兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考??請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

2012海南高考作文題目發(fā)布：《舉手之勞》 2012年海南高考作文題目發(fā)布：《舉手之勞》

材料大意為:一個(gè)船主叫修船工給船上漆，修船工順便把船底的洞補(bǔ)上，這一小小舉動(dòng)，竟然意外救了船主的孩子。船主拿錢表示感謝，但修船工沒有收下，稱此為舉手之勞。以此為話題，寫一篇作文，題目自擬。

2012浙江高考作文題目發(fā)布:坐在路邊鼓掌的人 2012浙江高考作文題目搜狐發(fā)布：坐在路邊鼓掌的人

第四篇：解讀08年山東卷高考作文題

解讀08年山東卷高考作文題

惜花齋主人

山東卷08年高考題，以?春來草自青?為話題作文。從形式上看，承襲了去年?時(shí)間不會(huì)讓記憶風(fēng)化?的路子，仍然以一句話作為話題，沒有材料和導(dǎo)語(yǔ)限制。那么我們應(yīng)該先來想一想，高考作文的性質(zhì)是?開放與限制?的統(tǒng)一，這個(gè)題目的限制只能在給我們的這五個(gè)字中了。

從表達(dá)方式看，整個(gè)題目運(yùn)用了暗喻的修辭，那么找出這個(gè)比喻的本體就是解題關(guān)鍵。?春來?可以理解是?草青?的條件、大環(huán)境、原因，?草青?是?春來?的表現(xiàn)、結(jié)果。?自?，是?自然，不需要干涉?的意思，那么整個(gè)題目的意思很清楚了：必須圍繞?春來??草青?二者的關(guān)系來做文章，同時(shí)不能夠忽視?自?的含義是?自動(dòng)，有生命，要求上進(jìn)?，不能片面理解成?啥都不需要做了?。綜上，以下立意應(yīng)該視為切合題意：

一、從做事情的角度，功到自然成。我們不能急功近利，奢求不切合實(shí)際的名利。成功向來是沒有聲息的，當(dāng)你沉浸在苦苦追求中，將需要達(dá)成的條件做好時(shí)，驀然回首，實(shí)至名歸。

這立意，是從高中生的人生觀、價(jià)值觀方面來考查的，結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)追名逐利的風(fēng)氣，看一看，教育領(lǐng)域，我們的教師是不是有對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)社會(huì)上的炒作、海選、出書熱這個(gè)門那個(gè)門的亂七八糟的事情有沒有冷靜的思考。如果我們教師在平時(shí)的課堂上一直拿?你不好好學(xué)，將來怎么出人頭地？??讀書就是為了功成名就就是為了高人一頭?這樣的價(jià)值觀念教育學(xué)生的話，那學(xué)生是想不到這立意的。

我在平日的教學(xué)過程中一直向?qū)W生強(qiáng)調(diào)?實(shí)至名歸?，要求學(xué)生在浮躁的社會(huì)中克制自己的各種內(nèi)心沖動(dòng)，抵制社會(huì)上的各種名利言論，我的路子沒有錯(cuò)。至于有沒有教育者跟我唱反調(diào)，在我班里拆我的墻，我就不知道了。高考前一天晚上最后一節(jié)輔導(dǎo)的時(shí)候，我領(lǐng)學(xué)生重溫了一個(gè)立意?‘爭(zhēng)’的最高境界就是‘不爭(zhēng)’??用‘不爭(zhēng)’達(dá)到‘爭(zhēng)’的結(jié)果?，如果學(xué)生能夠舉一反三，把這個(gè)東西轉(zhuǎn)化一下，個(gè)別地方處理一下，是可以用來寫這個(gè)文章的。

復(fù)讀生同學(xué)如果結(jié)合自己對(duì)比兩次高考的感受，也能夠?qū)懗龈腥说奈恼隆?/p>

這個(gè)立意，可以用幾個(gè)熱點(diǎn)來形成?點(diǎn)例排比?。學(xué)生結(jié)合奧運(yùn)熱點(diǎn)來寫，可以寫中國(guó)申奧成功的原因是改革的春天讓中國(guó)得到了迅猛發(fā)展，中國(guó)強(qiáng)大了，申奧成功就是自然的事

情了！可以寫?抵制家樂福?熱點(diǎn)，談?少一些沖動(dòng)，多為國(guó)家出力，中國(guó)強(qiáng)大了，自然不會(huì)受欺負(fù)?也是不錯(cuò)的。還可以結(jié)合?保護(hù)傳統(tǒng)文化?熱點(diǎn)，談?傳統(tǒng)文化不是把清明、端午、仲秋、定為傳統(tǒng)節(jié)日就可以保護(hù)成功的，多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)精華，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)的熱愛才是根本?。

二、從管理者的角度，事物的成長(zhǎng)有必須達(dá)到的一些條件，需要我們來營(yíng)造。我們需要做的并不是對(duì)對(duì)象局部的干涉。當(dāng)然我們時(shí)刻不要忘記，你這個(gè)局部一定是要有發(fā)展欲望的，不能是?死人?一個(gè)。

這個(gè)立意，其實(shí)映射了山東省教育領(lǐng)域最大熱點(diǎn)——08年?素質(zhì)教育新政?。素質(zhì)教育正是為教師、學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的必要條件，即：從題海解放出來，培養(yǎng)自身的興趣，明確自己的發(fā)展方向。如果我們過多得干涉教師、學(xué)生的課余時(shí)間，對(duì)師生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是百害而無一利的。

當(dāng)然，如果教師受個(gè)別學(xué)校管理者言論的影響，對(duì)學(xué)生大肆宣揚(yáng)?素質(zhì)教育?的?害處?，那學(xué)生也不可能想出這個(gè)寫作方向。我就聽說六中有個(gè)班主任在班上演講說，他要?當(dāng)應(yīng)試教育的旗手?，我說這個(gè)旗手培養(yǎng)的是?考試機(jī)器?還有人說我在罵人，可笑可嘆！

三、從社會(huì)發(fā)展的角度，和諧社會(huì)需要形成一個(gè)愛心氛圍。如果我們只是一味樹立高不可及的英雄形象，而對(duì)英雄背后的實(shí)質(zhì)缺乏必要的探究，對(duì)公眾缺乏必要的引導(dǎo)，很難成功。這個(gè)立意，可以看做?和諧社會(huì)?熱點(diǎn)的映射，也可以看成是對(duì)汶川大地震中犧牲教師的英雄事跡的解讀。我在高考前一天晚上，給學(xué)生解讀了英雄教師的事跡。我參考的是南懷瑾大師的說言。我跟學(xué)生說，這些英雄教師，有沒有時(shí)間做出自己的選擇？不可能的，沒有那么多時(shí)間。他們是把?大愛?轉(zhuǎn)變成了?本能?。房子要倒了，學(xué)生要傷亡，他們本能地?fù)渖先ィ緵]有時(shí)間想自己的死活。我們?cè)趺磥砜催@個(gè)事情？南懷瑾大師說，生還者要看到，愛別人就是愛自己，謹(jǐn)記圣賢的?親親，仁民，愛物?。?人禍?畢竟比?天災(zāi)?多得多，創(chuàng)建和諧社會(huì)就是需要我們營(yíng)造一個(gè)這樣的氛圍，當(dāng)每個(gè)人都把?愛他人?看成?愛自己?，把?大愛?化為?本能?，那么社會(huì)就和諧了，也就會(huì)有越來越多的人舍己救人。如果我們光看到英雄教師犧牲的偉大，拿這個(gè)來教育別人：?你看，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)都犧牲了，你看看你的做法，你不臉紅嗎？?這樣是沒有效果的?。?/p>

第三個(gè)立意可以單獨(dú)成文，也可以略寫，作為第二個(gè)立意的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。

寫到這里，我順便又在網(wǎng)絡(luò)上找了一下，找到了一個(gè)權(quán)威的解讀，讀完啞然失笑。他是這樣分析的：

?春來草自青?出自佛語(yǔ)，有?靜坐無所為，春來草自青?之組，也有?秋來黃葉落，春來草自青?之和。佛語(yǔ)中，此句有崇尚自然，領(lǐng)悟自然，而后豁然開朗的意思。由題可以看出，自然規(guī)律是不可抗拒的，是不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移的，我們只有了解自然，利用其規(guī)律。這和高中政治中的關(guān)于馬克思主義哲學(xué)的論述是相配合的。具備了以上認(rèn)識(shí)，這篇話題作文就明朗起來，考生可以結(jié)合時(shí)事，談自然之力的不可抗拒，例如汶川大地震的突然而致（至）。

這樣的分析，固然不能說是離題，但是浮于表面，沒有看到比喻性話題的實(shí)質(zhì)，把學(xué)生的思路限制的很死，只能算是二類立意，其他地方再有所閃失，勉強(qiáng)能得一個(gè)及格分。山東05年自主命題，05年是材料作文?雙贏的智慧?，材料和話題關(guān)系不大，所以惡評(píng)不斷；06年仍然是材料作文?星空?，材料是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，有很大創(chuàng)新，好評(píng)如潮。07年?時(shí)間不會(huì)讓記憶風(fēng)化?，山東邁出了可喜的一大步，向抒情性文章靠攏，此題仍然很受大家贊賞；08年?春來草自青?，仍然為話題作文，但是從行文上看，抒情、議論、記敘都很容易下筆；從內(nèi)容上看，切近社會(huì)熱點(diǎn)，又以佛家詩(shī)句設(shè)臵障礙，有效得防治了抄襲和套作。更加值得稱道的是，山東

卷的作文，更加有利于考查山東學(xué)子的價(jià)值觀念，暗暗給應(yīng)試教育下的各類學(xué)校敲了警鐘，有力得呼應(yīng)了素質(zhì)教育新政，想到這點(diǎn)，不得不讓人拍案叫絕！

第五篇：2013年全國(guó)大綱卷高考作文題

2013年全國(guó)大綱卷高考作文題

2013年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2013年全國(guó)大綱卷(適用?。嘿F州 甘肅 青海 西藏 云南 河北 黑龍江 海南 吉林)高考作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。

某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。

如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。

對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。