第一篇：數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用

數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用

盧龍縣木井中學(xué)

楊敬元

摘 要：信息技術(shù)的飛躍發(fā)展為知識與文化的傳播開創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為教育教學(xué)帶來了驚喜與震撼。尤其是數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用，不僅給各學(xué)科的教學(xué)提供了空前的便利與支持，給教育管理帶來了革命性的意義，同時也帶來了挑戰(zhàn)。數(shù)字化校園，是一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)、交流和研究的學(xué)校平臺。本文從數(shù)字化校園的概念、創(chuàng)建數(shù)字化校園的現(xiàn)狀、數(shù)字化校園建設(shè)原則、數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容、數(shù)字化校園的有效應(yīng)用等幾個方面闡述高中數(shù)字化校園建設(shè)事在必行。

關(guān)鍵字：數(shù)字化、校園、建設(shè)、應(yīng)用

當(dāng)今社會，信息技術(shù)高速發(fā)展，數(shù)字化時代已經(jīng)到來。信息技術(shù)的飛躍發(fā)展為知識與文化的傳播開創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為教育教學(xué)帶來了驚喜與震撼。尤其是數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用，不僅給各學(xué)科的教學(xué)提供了空前的便利與支持，給教育管理帶來了革命性的意義，同時也帶來了挑戰(zhàn)。

一、什么是“數(shù)字化校園”

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、教案、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

二、學(xué)校創(chuàng)建數(shù)字化校園的現(xiàn)狀

1、資金問題，建設(shè)數(shù)字化校園所需資金較大，農(nóng)村學(xué)校資金不足，大多數(shù)學(xué)校的資金只能靠政府撥款。

2、領(lǐng)導(dǎo)對建設(shè)數(shù)字化校園的認(rèn)識問題。有的為了達(dá)標(biāo)而創(chuàng)建，重視在硬件上投入，輕視或忽視軟件資源建設(shè)。

3、缺乏專業(yè)計(jì)算機(jī)人員。數(shù)字化校園建設(shè)需要有專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員來維護(hù)網(wǎng)絡(luò)，而且要有專人管理，以保障其能正常的使用。

4、教師的計(jì)算機(jī)水平較低。大多數(shù)教師只能打打字，瀏覽瀏覽網(wǎng)頁，而能夠在學(xué)科教學(xué)中制作課件，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的比例較小。

三、數(shù)字化校園建設(shè)原則

鑒于學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)實(shí)情況，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中必須考慮投資的合理性和可行性，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)要高起點(diǎn)，規(guī)劃要科學(xué)合理，既要避免規(guī)劃不到位造成的日后功能限制，也要避免規(guī)劃失誤造成的功能閑置；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備要采取分期分批逐步投入的方法，做到有限資金的有效合理利用。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型要保證較高的性價比，既要滿足應(yīng)用的需求、管理的便捷和售后的保證，也要考慮財(cái)力的可承受。對于數(shù)字化校園建設(shè)來說，應(yīng)用是目的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是核心，人員培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)是保障，因此建設(shè)原則應(yīng)遵循“實(shí)用性、先進(jìn)性、安全性、可擴(kuò)展性、靈活性”進(jìn)行合理規(guī)劃。

四、數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容

1、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程

校園網(wǎng)的建設(shè)需要投入大量的資金，所以在建設(shè)過程中，我們要科學(xué)的規(guī)劃，精打細(xì)算，要充分利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際運(yùn)用中的功效。計(jì)算機(jī)的硬件升級很快，價格下降也很快，只要使用網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的教學(xué)服務(wù)功能，在建設(shè)校園網(wǎng)的時候沒有必要一步到位。不能一哄而上，盲目攀比，更不能重復(fù)建設(shè)，造成資源的浪費(fèi)，影響網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際應(yīng)用中的功效。要做到“科學(xué)規(guī)劃、全面推進(jìn)，因地制宜，注重實(shí)效?！?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)

建立全校的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全，保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用的安全以及關(guān)鍵業(yè)務(wù)部門的安全，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的安全高效運(yùn)行。

3、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)

（1）建立遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境和遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

（2）開發(fā)、引進(jìn)能夠在校園網(wǎng)上運(yùn)行的各種多媒體課件。（3）建立各種教育資源庫、素材庫、案例庫、題庫。（4）建立、發(fā)展網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)室，大力推動虛擬實(shí)驗(yàn)課件的開發(fā)與應(yīng)用。（5）利用網(wǎng)絡(luò)的多種方式、方法（VOD視頻點(diǎn)播、視頻會議系統(tǒng)等）開展網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上討論。教師學(xué)生可以就課堂內(nèi)外共同感興趣的話題交流經(jīng)驗(yàn)、知識和思想。或者教師與學(xué)生組成的興趣小組，通過電子信息俱樂部討論問題，共享新的發(fā)現(xiàn)，交流學(xué)習(xí)體會。相同或相近專業(yè)的教學(xué)科研人員通過它交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、討論技術(shù)問題。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)

（1）改造現(xiàn)有課室，使每個教室都安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，配備網(wǎng)絡(luò)接口、投影儀、擴(kuò)音機(jī)等設(shè)備，以適應(yīng)教師教學(xué)方式的變化。

（2）建立電子備課室，加強(qiáng)普通教師信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

（3）建立適應(yīng)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)模需求的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站。

5、辦公自動化工程（校園卡系統(tǒng)建設(shè)）

建立綜合管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃、開發(fā)以校園網(wǎng)、主服務(wù)器為支持環(huán)境的全校綜合性的管理信息系統(tǒng)。以教學(xué)與學(xué)生管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)等為基礎(chǔ)，具有信息共享功能、綜合分析功能，提供決策支持的管理信息系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)無紙辦公創(chuàng)造條件。

五、校園網(wǎng)絡(luò)的管理

1、日常維護(hù)：校園網(wǎng)的管理應(yīng)由專門成立的信息中心或網(wǎng)絡(luò)中心來負(fù)責(zé)，配備專職技術(shù)人員保障校園網(wǎng)的暢通。日常維護(hù)包括以下內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)平臺的維護(hù)，電教設(shè)備的維護(hù)，相關(guān)資料的常規(guī)管理及網(wǎng)站資源更新等。

2、隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)校是否能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍。一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍不但應(yīng)掌握現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)，而且應(yīng)該具有先進(jìn)的教育思想和理念。校園網(wǎng)的建設(shè)以及與互連網(wǎng)的連通，使得教育資源從新分配和組合，教育技術(shù)和思想更新與變革。因此強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用能力事在必行。

六、數(shù)字化校園的有效應(yīng)用

1、對于高中校園網(wǎng)絡(luò)的最重要的功能就是學(xué)習(xí)功能，新型的校園網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)的時代，學(xué)校應(yīng)有效的將資源運(yùn)用到學(xué)校教育中，從而最大發(fā)揮校園網(wǎng)的教學(xué)功能。學(xué)校利用VOD點(diǎn)播系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，通過VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)功能：

⑴多媒體點(diǎn)播系統(tǒng)

通過該系統(tǒng)老師可以將自己制作的課件上傳到服務(wù)器中保存并可以隨時在校園網(wǎng)任何一個工作站中觀看。學(xué)生可以隨時點(diǎn)播自己未在課堂上掌握的知識進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)。

⑵電子閱覽

師生可以在校園網(wǎng)任何一個工作站調(diào)用自己需要的任何形式、格式的教學(xué)資料，并能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時點(diǎn)播相同的或不同的資料，達(dá)到資源共享的效果。

⑶網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播

學(xué)生可以通過網(wǎng)上任意工作站進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。靈活的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以把學(xué)習(xí)中提出的問題錄入到服務(wù)器中，老師可以在任何時間解答，學(xué)生在任何時候，任何工作站都可以去查看老師留下的答案，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)的目的。

2、辦公自動化（校園卡）

“校園卡”系統(tǒng)基于校園網(wǎng)，以及它們產(chǎn)生的大量信息，都能夠?yàn)閹熒蛯W(xué)校組、處、室等相關(guān)職能部門提供一列的綜合信息服務(wù)，主要可包括：

1）身份識別服務(wù)（可防止校外閑散人員進(jìn)入，統(tǒng)計(jì)學(xué)生進(jìn)出的次數(shù)，為校園安全提供服務(wù)）

2）個人查詢和統(tǒng)計(jì)服務(wù)

3）教務(wù)處可進(jìn)行注冊，分班，排課、考務(wù)等工作

4）各年級組、班主任可隨時掌握學(xué)生考勤情況、學(xué)習(xí)成績、違紀(jì)情況等

5）總務(wù)處可輕松做好收費(fèi)報(bào)表并通過校園卡統(tǒng)一發(fā)放學(xué)生的困難補(bǔ)助和助（獎）學(xué)金，解決學(xué)生困難補(bǔ)助的人選確定問題；

6）每位教師的計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)進(jìn)度表等可直接上傳辦公室電子檔案，無需打印，實(shí)現(xiàn)無紙辦公，節(jié)約開支。

總之，“數(shù)字化校園”，是一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)、交流和研究的學(xué)校平臺。數(shù)字化校園的建設(shè)是通過利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息化技術(shù)，將校園的主要教育資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式、教學(xué)方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)高水平的師生互動，促進(jìn)協(xié)作式、研究性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)科學(xué)、高效的管理，擴(kuò)大校園教育承載能力和教育覆蓋地域，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

第二篇：數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用

數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用

鐘祥市職業(yè)高中黃強(qiáng)時國秀

【摘要】高水平的現(xiàn)代化的高等學(xué)校需要一流的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化的教學(xué)資源環(huán)境，數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化的管理手段和工作環(huán)境以及數(shù)字化的生活空間。數(shù)字化校園建設(shè)是推進(jìn)教育信息化工作進(jìn)入新的歷史階段，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。數(shù)字化校園建設(shè)得到了國內(nèi)外教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，也是國內(nèi)各高校目前進(jìn)行信息化建設(shè)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

性，與時俱進(jìn)，應(yīng)用重在創(chuàng)新和發(fā)展?！皵?shù)字化校園”主要是信息技術(shù)的高級應(yīng)用，應(yīng)用于校園的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)用重在建設(shè)，具有實(shí)效

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈?duì)栐凇稊?shù)字地球——21世紀(jì)認(rèn)識地球的方式》的報(bào)告中最先提出了數(shù)字地球的概念，此后，就引伸出了數(shù)字城市、數(shù)字校園、數(shù)字圖書館等各種概念。那么，數(shù)字校園的含意到底是什么？第一，數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，這是基礎(chǔ)建設(shè)工作；第二，運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的管理，對這些信息資源進(jìn)行整合和集成，使這些信息資源能夠有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地為教學(xué)、科擬校園。

信息化已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已索“數(shù)字化校園”的建設(shè)和應(yīng)用。研、管理和生活服務(wù)；第三，把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，全面普及信息技術(shù)教育的同時，努力探

一、對“數(shù)字化校園”的理解

“數(shù)字化校園”最早是美國克萊門特大學(xué)的教授凱利斯.格林在1990年發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”中提出的?！皵?shù)字化校園”是一個范圍很廣的概念，是校園信息化建設(shè)的高級階段，是傳統(tǒng)校園數(shù)字化后社會功能的延伸，是用層次化，整體化的觀點(diǎn)來實(shí)施校園信息化建源數(shù)字化，完成校園的信息傳遞和服務(wù)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平、管理水平的目的。

“數(shù)字化校園”的外延是建設(shè)數(shù)字化的校園環(huán)境，包括數(shù)字化的硬件環(huán)境，軟件環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境?！皵?shù)字化校園”的內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育模式和人才培養(yǎng)方式的根本改變。

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息手段和工具，將學(xué)校的各個方面，從環(huán)境（包括網(wǎng)設(shè)，將校園網(wǎng)上信息進(jìn)行更好的組織和分類，讓用戶在網(wǎng)上快速發(fā)現(xiàn)自己需求的信息，將校園各項(xiàng)資絡(luò)、設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）數(shù)字化，逐步形成一個數(shù)字空間，從而使現(xiàn)實(shí)校園在時間和空間上獲得延伸，在現(xiàn)實(shí)校園基礎(chǔ)上形成一個虛擬校園。也就是說，數(shù)字化校園是在傳統(tǒng)校園概念基礎(chǔ)上提出來的新概念，它的核心內(nèi)容是指使現(xiàn)實(shí)校園在時間和空間上獲得延伸。學(xué)校利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將現(xiàn)實(shí)校園的各項(xiàng)資源數(shù)字化而形成的一個虛擬數(shù)字空間，從而

二、數(shù)字化校園的基本特點(diǎn)

數(shù)字化校園的特點(diǎn)應(yīng)突出體現(xiàn)在三個方面：資源共享化、管理智能化、服務(wù)系統(tǒng)化。

1、資源共享化：借助網(wǎng)絡(luò)對校園的資源進(jìn)行共享是一種趨勢。要使資源共享，讓學(xué)校所有的公開資源，都能在基于互聯(lián)網(wǎng)的校園網(wǎng)平臺內(nèi)自由瀏覽、查詢和下載，大規(guī)模的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是非常重 1

要的。

2、管理智能化：就是通過一系列智能技術(shù)使設(shè)備或者系統(tǒng)部分地具有人的智能，從而能夠部分地代表管理者的勞動。

3、服務(wù)系統(tǒng)化：這里包含了教師的辦公和為學(xué)生服務(wù)兩層意義。數(shù)字化校園，使教師的工作可動變得簡單容易，也更容易進(jìn)行學(xué)科間的整合教學(xué)。

資源共享化、管理智能化、服務(wù)系統(tǒng)化將成為繼PC、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)后數(shù)字化發(fā)展的又一個全新的階化就是標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)系統(tǒng)化就是目的，也可以說數(shù)字化是所有教育機(jī)構(gòu)夢寐以求的美好愿望。以無紙化地進(jìn)行，學(xué)生也可以通過其網(wǎng)站和定制系統(tǒng)獲得所有具有相同需求的資料。學(xué)生和教師的互段，它們將成為未來數(shù)字化校園的熱點(diǎn)。在這三者中，如果說資源共享化是基礎(chǔ)、是環(huán)境，管理智能

三、數(shù)字化校園的包含的內(nèi)容

數(shù)字化校園應(yīng)該包含網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理、信息交流四個方面的內(nèi)容。

字化校的硬件基礎(chǔ)。

數(shù)字化校園軟環(huán)境運(yùn)行的前提和保障。

數(shù)據(jù)管理和信息交流是數(shù)字化校園的“軟環(huán)境”。主要包括數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)處理、信內(nèi)容。其本質(zhì)就是使信息管理方式、溝通傳播方式、存儲處理等方式的數(shù)字化。網(wǎng)絡(luò)硬件是指網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化設(shè)施以及具備這些設(shè)施的實(shí)體，是構(gòu)成數(shù)字化校園的基礎(chǔ)平臺，是數(shù)軟件應(yīng)用是指運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)硬件之上的數(shù)字化信息資源和以教學(xué)、管理為核心的應(yīng)用系統(tǒng)。是保障息交流、信息處理等方面。如何從所提供的網(wǎng)絡(luò)和信息服務(wù)中有效學(xué)習(xí)，是數(shù)字化校園中不可忽視的四、“數(shù)字化校園”應(yīng)用及創(chuàng)新

（一）校園網(wǎng)――數(shù)字化校園的基礎(chǔ)

校園網(wǎng)是利用先進(jìn)的建筑綜合布線技術(shù)構(gòu)架安全、可靠、便捷的計(jì)算機(jī)信息輿線路；利用成熟、領(lǐng)先的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)劃計(jì)算機(jī)綜合管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境；利用全面的校園網(wǎng)絡(luò)管理軟件、網(wǎng)理機(jī)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)的大型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

這四個工程。

內(nèi)外連接設(shè)備和系統(tǒng)軟件平臺的選擇和建設(shè)。

系統(tǒng)和通信信息服務(wù)系統(tǒng)等。

“貨”就是應(yīng)用系統(tǒng)上的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如學(xué)生的信息、教師的信息、多媒體課件、圖形、聲音、視頻和動畫素材等教育教學(xué)信息。

人員和應(yīng)用系統(tǒng)使用人員。

（二）管理現(xiàn)代化 絡(luò)教學(xué)軟件為學(xué)校提供教學(xué)、管理和決策三個不同層次所需要的數(shù)據(jù)、信息和知識的一個覆蓋全校管校園網(wǎng)系統(tǒng)的建設(shè)一般分為四個部分，可形象的概括為“修路”、“買車”、“運(yùn)貨”、“培訓(xùn)駕駛員”“路”就是校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它是校園的基礎(chǔ)設(shè)施，包括結(jié)構(gòu)化綜合布線、服務(wù)器和終端機(jī)、“車”就是運(yùn)行在校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的應(yīng)用系統(tǒng)，主要包括網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)“駕駛員”就是校園網(wǎng)的使用人員，這些人員可分為四類：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系統(tǒng)維護(hù)人員、課件制作

通過校園網(wǎng)教育信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育信息資源的高度共享，實(shí)現(xiàn)校園管理現(xiàn)代化，推進(jìn)教育思想現(xiàn)代化。主要是實(shí)現(xiàn)全校的教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、設(shè)備及學(xué)生等的統(tǒng)一管理。該系統(tǒng)是通過對各系部的管理信息系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一管理的情況下實(shí)現(xiàn)的，系統(tǒng)下的各個模塊分別對應(yīng)各系部管理系統(tǒng)的相應(yīng)模塊，結(jié)合電子郵件服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的信息化。還有一些信息處理，如公告管理“BBS管理、校

長信箱的功能：當(dāng)學(xué)校要學(xué)習(xí)文件時，通過網(wǎng)絡(luò)辦公就可以使大家避免了時間的限制；本周的重要活議想告訴校長，給校長信箱寫信就行。

（三）教案電子化 動、有趣的講座等，在網(wǎng)上公告登記處通知一下就可以了，很容易就實(shí)現(xiàn)了校務(wù)公開；有什么意見建

校園網(wǎng)的建設(shè)，不能僅僅為滿足學(xué)校進(jìn)行信息化改造，更為重要的是變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)對分布式多媒體交互教學(xué)的探索。在這種沒有粉筆的課堂上，教師所能操縱的只有鍵盤和鼠標(biāo)。如何制一個新問題。

1、教師享有高度自主權(quán)。的嚴(yán)格限制，可因材施教。

2、編輯效果快捷良好。

制作電子教案時可充分利用各類工具。如公式編輯器可以讓老師方便地寫出各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)和物也可以方便地插入、鏈接各種圖片，對于突出重點(diǎn)、分析難點(diǎn)，往往有著意想不到的良好效果。

3、可使課堂內(nèi)生動、活潑。

Director、PowerPoint等多媒體軟件為制作網(wǎng)頁、幻燈片及演講稿提供了豐富的修飾手段，如作一份高質(zhì)量的電子教案，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的作用，是廣大跨世紀(jì)教師需要重新學(xué)習(xí)和探討的清新的網(wǎng)頁界面，使課堂教學(xué)猶如網(wǎng)上漫游。教師只是鼠標(biāo)的操縱者及講解員，且不受講課順序理公式；圖表編輯器則可以制作各式鮮明直觀的曲線和圖表，還有制作組織圖、藝術(shù)字的專用工具等。運(yùn)用得當(dāng)，課堂定會生輝不少。如對文字的字體大小、顏色適當(dāng)設(shè)置，或者加上陰影、邊框、底紋等，可使講課重點(diǎn)更加突出；先用適當(dāng)?shù)谋尘皥D案可以明顯區(qū)分不同的章節(jié)和內(nèi)容；尤其是一些軟件特有的動畫設(shè)置功能，可使教學(xué)內(nèi)容以適當(dāng)?shù)姆绞胶吞囟ǖ捻樞蛑鸩秸宫F(xiàn)，如某段文字的激光式飛入，讓令人興趣大增，且能有效避免課堂提問時的沉靜、尷尬局面。

集聲音、動畫、文字、圖表于一體的多媒體電子教案，這必將受到學(xué)生的普遍歡迎。

（四）作品數(shù)字化

電子作品是在創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)下，由教師學(xué)生在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下自己進(jìn)行創(chuàng)新思維和問人意想不到；某張圖片再加上一點(diǎn)背景輕音樂，令人身心倍感舒暢；某一提問帶上一段書節(jié)奏樂風(fēng)，電子教案，外表美觀、形式多樣、容量大，更重要的是它打破了傳統(tǒng)教案呆板的作風(fēng)，能制作出題解決實(shí)踐活動而產(chǎn)生的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)表達(dá)的成果。電子作品作為伴隨教學(xué)模式革新而出現(xiàn)的新型教學(xué)軟件一誕生，必將表現(xiàn)出無限的生命力，也預(yù)示著教學(xué)軟件大家庭中未來一個新的發(fā)展方向。習(xí)積極性和創(chuàng)造力將極大地高漲。教育改革的實(shí)踐表明，一旦我們的學(xué)校真正推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的素質(zhì)教育，學(xué)生的學(xué)

五、數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用過程中的思考

在數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)和應(yīng)用中要注意以下幾個方面：首先數(shù)字化校園建設(shè)是一個龐大的系統(tǒng)工程，一個學(xué)校是一個有機(jī)的整體。在數(shù)字化校園的建設(shè)中要努力做到整體規(guī)劃、實(shí)事求是、分步實(shí)施，不能好高騖遠(yuǎn)，盲目投資，盡量避免重復(fù)建設(shè)和系統(tǒng)沖突；其次要重視各種規(guī)范的建立，包括基礎(chǔ)設(shè)有一定數(shù)量的，穩(wěn)定的技術(shù)隊(duì)伍；最后要加強(qiáng)各項(xiàng)應(yīng)用培訓(xùn)。施規(guī)范、應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)范、信息規(guī)范、用戶規(guī)范和信息化管理規(guī)程等；再者數(shù)字化校園建設(shè)需要一支具

在創(chuàng)建數(shù)字化校園的工作中，緊緊抓住了校園網(wǎng)和各應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，從而把全體師生引入了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的世界。經(jīng)過二年多的實(shí)踐，數(shù)字化校園不但改變了學(xué)校里的每一個人，同時也提升了學(xué)校的整體辦學(xué)水平，使廣大師生確立了新的教育和學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展和培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造能力，身心

都得到了健康發(fā)展，以全新的感受和體驗(yàn)創(chuàng)造著數(shù)字化校園文化。

“數(shù)字化校園”建設(shè)追求的是將信息技術(shù)創(chuàng)造性地應(yīng)用于學(xué)校的管理、教學(xué)和服務(wù)，創(chuàng)造性地應(yīng)定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

《數(shù)字校園中科學(xué)研究支持系統(tǒng)的構(gòu)建》翟焱 程建鋼 武祥村 韓錫斌 中國電化教育

《電教世界》2010年2期

《校園信息基礎(chǔ)設(shè)施及數(shù)字化校園的現(xiàn)狀與發(fā)展》現(xiàn)代教育信息庫 用于教育系統(tǒng)的全面管理，創(chuàng)造性地應(yīng)用于社會的監(jiān)督和服務(wù)、創(chuàng)造性地應(yīng)用于國家的全方位建設(shè)奠

第三篇：淺談小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用

淺談小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用

作者：

張國余

摘要: 隨著教育信息化的深入發(fā)展，許多中小學(xué)校紛紛啟動數(shù)字化校園工程，這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。通過對小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀的分析，提出小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)及應(yīng)用的解決方案，希望能為小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)及應(yīng)用提供一些參考。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)、數(shù)字化校園、建設(shè)、應(yīng)用

目前我國很多中小學(xué)已完成數(shù)字化校園的基礎(chǔ)(設(shè)施)建設(shè),如何充分利用已建環(huán)境并保持可持續(xù)發(fā)展,是這些學(xué)校目前面臨的關(guān)鍵問題。我做為一名小學(xué)《信息技術(shù)》學(xué)科教師，兼管學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用工作。親身經(jīng)歷了學(xué)校的一星級數(shù)字化校園、二星級數(shù)字化校園基礎(chǔ)（設(shè)施）建設(shè)及應(yīng)用推進(jìn)工作。根據(jù)自己的工作經(jīng)歷，我想談一談自己在“小學(xué)數(shù)字化校園基礎(chǔ)（設(shè)施）建設(shè)及應(yīng)用”方面的觀點(diǎn)及看法，從而與廣大同仁想互借鑒，最終把“數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用”工作做得更好。

一、關(guān)于“數(shù)學(xué)校園基礎(chǔ)（設(shè)施）建設(shè)”的幾點(diǎn)看法。首先，要成立學(xué)校的數(shù)字化校園（基礎(chǔ)設(shè)施）建設(shè)小組，分工負(fù)責(zé)。組長最好是一把手校長擔(dān)任，這樣能對數(shù)字化校園建設(shè)的總體規(guī)化及發(fā)展趨勢進(jìn)行整體把控。組員要由精通IT和基礎(chǔ)設(shè)施施工的教職工組成。一般來說，學(xué)校的信息技術(shù)教師和后勤總務(wù)人員比較適合上述兩類人員的要求。當(dāng)然各學(xué)校的實(shí)際情況不同，可以酌情而定。精通IT的組員，一方面在數(shù)字化校園建設(shè)前期，就要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，從專業(yè)層面對數(shù)字化校園的建設(shè)方案提出自己的建議和前瞻性看法，一般來說，每個從事數(shù)字化校園建設(shè)的公司，在中標(biāo)之前就已經(jīng)有了一套建設(shè)方案，但每個學(xué)校的實(shí)際情況不同，這就需要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對建設(shè)方案進(jìn)行合理化修改，以指導(dǎo)接下來的基礎(chǔ)設(shè)施施工。同時，負(fù)責(zé)數(shù)字化校園建設(shè)的校長，會根據(jù)這些專業(yè)的建議，來把控?cái)?shù)字化校園建設(shè)的總體規(guī)化及趨勢；另一方面，基礎(chǔ)設(shè)施建成后，精通IT的組員還要配合工程人員進(jìn)行設(shè)備的調(diào)試及驗(yàn)收，確保設(shè)備運(yùn)行良好。而精通基礎(chǔ)設(shè)施工的組員，在數(shù)字校園施工建設(shè)過程中，要做好兩方面工作：一方面是做好工程前期的準(zhǔn)備工作，接收、核對、保存好工程所用的電子設(shè)備等相關(guān)器材，最好用專用的庫房來單獨(dú)存放這些相關(guān)器材，這樣施工過程中取用方便，也方便清點(diǎn)與核對；另一方面，要在施工過程中，配合施工人員協(xié)調(diào)、解決工程建設(shè)中遇到的一些實(shí)際問題。目前來看，我們不少小學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)字化校園建設(shè)的工作人員，缺少專業(yè)的IT知識，因?yàn)楹芏嘈W(xué)信息技術(shù)教師都不是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，平時上課還行，但針對IT硬件及網(wǎng)絡(luò)整合方面，知識和能力有限，所以在數(shù)學(xué)化校園建設(shè)方面，小組成員要更加努力，根據(jù)施工方案，仔細(xì)核對硬件設(shè)備指標(biāo)、性能參數(shù)，及施工標(biāo)準(zhǔn)。防止建設(shè)過程中出現(xiàn)以次沖好，以低沖高，偷工減料的事情發(fā)生。保證數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，按照施工方案標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

二、如何充分利用已建數(shù)字化校園環(huán)境并保持可持續(xù)發(fā)展。如何充分利用已建環(huán)境并保持可持續(xù)發(fā)展,是已經(jīng)完成數(shù)字化校園建設(shè)的學(xué)校，目前面臨的關(guān)鍵問題。

首先，說說數(shù)字化校園在教育教學(xué)及學(xué)校管理工作中的功能及益處，我們了解了數(shù)字化校園的巨大功能及作用，才能在工作中更好的利用已建成的數(shù)字化校園環(huán)境。

數(shù)字化校園建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)基礎(chǔ)性、經(jīng)常性和長期性的工作，數(shù)字化校園建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，對學(xué)校教育產(chǎn)生了巨大沖擊，從教育環(huán)境、教育理念、教育目標(biāo)，都在這場教育信息化中變革。數(shù)字化校園工程又是建設(shè)智慧校園的標(biāo)志性工程，是學(xué)校改革與發(fā)展戰(zhàn)略不可缺少的組成部分；數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理及服務(wù)手段的現(xiàn)代化，更重要的是人才培養(yǎng)的觀念和教育理念的異常深刻變革。以高性能校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)電子教務(wù)管理、電子校務(wù)管理、科研管理、教學(xué)資源管理、后勤與服務(wù)管理的全面整合，達(dá)到信息化增值服務(wù)的目的，是教育信息化發(fā)展的大勢所趨，也是我國教育信息化邁進(jìn)的必由之路。數(shù)字化校園的發(fā)展，必將給教育、教學(xué)、管理帶來以下方面的變革：

（一）數(shù)字化校園環(huán)境，使信息處理具有實(shí)時、權(quán)威特點(diǎn)。

學(xué)校數(shù)字化校園的實(shí)施應(yīng)用，可以使用戶隨時隨地從校園網(wǎng)上獲取學(xué)校發(fā)布的信息。校園網(wǎng)站作為學(xué)校對外交流展示的門戶，由于信息的錄入與發(fā)布都是由學(xué)校各個相關(guān)部門來負(fù)責(zé)完成的，數(shù)據(jù)采集點(diǎn)唯一，因而這就保證信息采集的唯一性及權(quán)威性。而數(shù)字校園環(huán)境的建成，又為信息發(fā)布的實(shí)時性提供了條件，相關(guān)負(fù)責(zé)人可以對信息隨時進(jìn)行發(fā)布與更新，使信息具有了實(shí)時性。

（二）數(shù)字化校園環(huán)境，輕松解決學(xué)校信息化孤島問題，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，方便教師在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教育教學(xué)、科研交流等活動。

數(shù)字化校園的實(shí)施應(yīng)用，使學(xué)校內(nèi)部相對獨(dú)立分散的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，得到統(tǒng)一整合，消除了學(xué)?！靶畔⒒聧u”問題，有效地實(shí)現(xiàn)資源共享、數(shù)據(jù)共享、消除對數(shù)據(jù)的重復(fù)管理及數(shù)據(jù)不同步的問題，使學(xué)校各個部門分別管理自己業(yè)務(wù)的相關(guān)信息，數(shù)據(jù)采集點(diǎn)唯一，所有的數(shù)據(jù)信息都可實(shí)現(xiàn)共享，當(dāng)某個部門需要用到其他部門信息的時候，可以直接從網(wǎng)上獲得，這樣就避免了多部門的重復(fù)勞動，節(jié)約了人力成本，保證了數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化存儲。如：學(xué)校教務(wù) 處需要人事處的人員統(tǒng)計(jì)信息時，就可登陸數(shù)字化校園系統(tǒng)直接從人事處調(diào)用數(shù)據(jù)，教務(wù)處管理人員無需對數(shù)據(jù)再次進(jìn)行逐一錄入，這樣不但保證了信息的同步，而且也不會發(fā)生諸如人員統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)已經(jīng)變動，而其他部門很長時間還無法得知的混亂情況。在教育資源共享方面，效果尤為顯著，大量課件、教案、學(xué)案、圖片、視頻、音頻的共享，可以讓從事教學(xué)工作的教師相互借鑒、使用，在教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施教學(xué)過程中，教師即可以節(jié)省大量的精力與時間，又可以使教學(xué)工作更優(yōu)化。因?yàn)槊總€教師對現(xiàn)有資源的借鑒與使用，肯定會擇優(yōu)而選，并根據(jù)需進(jìn)行再優(yōu)化。數(shù)字校園環(huán)境的建成，也為教師充分利用教育系統(tǒng)打造的云資源平臺等互聯(lián)網(wǎng)資源，提供了硬件條件。光纖城域網(wǎng)，千兆校園網(wǎng)的建成，使教師能夠高速訪問互聯(lián)網(wǎng)，獲取海量的教育資源。

（三）在教育教學(xué)及學(xué)校管理過程中，降低勞動強(qiáng)度，提升人員腦力價值。

首先，教育資源的共享，可以使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，充分利用已有的資源，整合到自己的課堂教學(xué)中，不必每個環(huán)節(jié)都煞費(fèi)苦心，獨(dú)立制作；再有，學(xué)校建設(shè)實(shí)施數(shù)字化校園，可將管理人員從繁雜、簡單重復(fù)的數(shù)據(jù)輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來，尤其是數(shù)字化校園系統(tǒng)提供的信息檢索及統(tǒng)計(jì)報(bào)表的生成功能，把以往需要花費(fèi)大量時間和精力進(jìn)行信息查詢、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算工作，交給系統(tǒng)來完成，大大降低了工作強(qiáng)度，提高了工作效率。使人員的腦力價值得到提升，改善了師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（四）學(xué)校教育教學(xué)、管理等業(yè)務(wù)流程將得到有效規(guī)范。

數(shù)字化校園環(huán)境，使電子備課成為常態(tài)，教案、學(xué)案模板的使用，使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了有效的規(guī)范。通常學(xué)校每個部門的業(yè)務(wù)流程都不盡相同，這些業(yè)務(wù)流程即有合理的也有不合理的，學(xué)校數(shù)字化校園的實(shí)施應(yīng)用，則可以無形中規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，提高工作效率，減少以往一些工作因手工操作所帶來的隨機(jī)性大，流程不易規(guī)范化的缺點(diǎn)。

（五）創(chuàng)建虛擬學(xué)?？臻g，實(shí)現(xiàn)跨地域管理

數(shù)字化校園建設(shè)以信息資源與信息服務(wù)為核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化。虛擬學(xué)習(xí)空間可為學(xué)校的跨地域業(yè)務(wù)管理提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障，例如系統(tǒng)通過提供分校區(qū)各業(yè)務(wù)部門的統(tǒng)計(jì)圖表，就可幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行業(yè)務(wù)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

（六）數(shù)字化校園環(huán)境，創(chuàng)造了新的教育和工作模式，推進(jìn)教育改革。

學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)不是一項(xiàng)單純的技術(shù)工作，而是一項(xiàng)工程，它將先進(jìn)的信息技術(shù)引入到教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項(xiàng)活動中去，提高教、學(xué)、管的質(zhì)量和效率，創(chuàng)造新的教育和工作模式，完成傳統(tǒng)教育模式難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教育信息化的過程就是教育思想、教育觀念、教育模式轉(zhuǎn)變的過程。

綜上所述，可以看到，數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)，可以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，推進(jìn)教育教學(xué)改革，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

三、如何充分利用數(shù)字化校園環(huán)境，推進(jìn)教育管理工作，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的深度整合，推進(jìn)教育教學(xué)方式的改革。

數(shù)字化校園環(huán)境的建成，確實(shí)給教育教學(xué)、教育管理工作帶來了巨大方便。但新事物的產(chǎn)生，在其應(yīng)用過程中，如何充分發(fā)揮其功用，也成為了使用者面臨的問題。投入大量資金打造的數(shù)字化校園環(huán)境，在其應(yīng)用過程中，往往出現(xiàn)了利用率不高、甚至不會用，不能發(fā)揮其應(yīng)有功能的現(xiàn)實(shí)情況。這與使用者自身的年齡特點(diǎn)、知識素養(yǎng)、新事物出現(xiàn)需要具有新的技術(shù)能力有關(guān)。為了充分發(fā)揮數(shù)字校園環(huán)境的功用，這就需要我們積極做好以下工作：

（一）積極推進(jìn)與數(shù)字化校園環(huán)境相關(guān)的新技能培訓(xùn)工作。

數(shù)字化校園環(huán)境，集合了多種新的電子設(shè)備，比如電子白板、新型實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)多媒休、PAD電子書包、網(wǎng)絡(luò)共享平臺等，并安裝了與之配套的相關(guān)應(yīng)用軟件。讓這些設(shè)備充分發(fā)揮其功用，進(jìn)行相關(guān)的使用培訓(xùn)，是必不可少的。培訓(xùn)可以用兩種方式進(jìn)行，一種培訓(xùn)方式就是把相關(guān)設(shè)備廠家的技術(shù)人員請到學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是能最專業(yè)、最全面、最高效的讓大家接受到相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這種方式的缺點(diǎn)就是培訓(xùn)時間及次數(shù)有限；另一種方式就是通過學(xué)校自己的電教老師，對本校教師進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這就要求本校的電教老師具有較高的操作相關(guān)設(shè)備的水平，這種培訓(xùn)方式的優(yōu)點(diǎn)就是隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決問題，培訓(xùn)時間和方式也能靈活安排，這種方式就要求學(xué)校對本校電教老師的工作做好相應(yīng)的支持及重視。

（二）推進(jìn)教師在教育教學(xué)工作中對信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的深度整合，推進(jìn)教育教學(xué)方式的改革。

1、信息技術(shù)與課程的整合不僅是技術(shù)手段更是一種學(xué)習(xí)方式，是建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，這是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。

信息技術(shù)作為媒體工具作用于教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量；課程內(nèi)容可以通過恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段，把課程系統(tǒng)組織成為一個整體。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合。真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中，就要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，把信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來。要把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。課程是實(shí)體，而技術(shù)是載體，課程內(nèi)容需要通過恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)形式呈現(xiàn)出來，從而形成有序的、系統(tǒng)性的課程體系。優(yōu)秀的教學(xué)軟件其操作界面友好、交互性強(qiáng)、藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)等，能很好地反映出內(nèi)容與技術(shù)之間的和諧統(tǒng)一。利用多媒體呈現(xiàn)具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力。

2、整合是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合。

信息學(xué)習(xí)環(huán)境是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合，借助信息技術(shù)而搭建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，由教學(xué)軟件平臺、學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)以及各種資源網(wǎng)站等等所構(gòu)成的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力。對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，不僅僅是教師用來演示，還要利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)，利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對課程知識內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作，使信息技術(shù)與課程整合不僅只是向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生獲得知識，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)和創(chuàng)造。整合的關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)能力水平的提高。在課程實(shí)施過程中，越來越重視教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出人性化、交互性、自主性、綜合性等特點(diǎn)。

3、依托數(shù)字化校園環(huán)境，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，靈活應(yīng)用，開展各種形式的整合。

信息技術(shù)與課程整合，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)。比如在信息技術(shù)與《人口與環(huán)境》學(xué)科整合過程中，在“我國水資源現(xiàn)狀”教學(xué)中，安排實(shí)踐性教學(xué)活動，利用互聯(lián)網(wǎng)收集到我國水資源現(xiàn)狀、分布特點(diǎn)及發(fā)展趨勢；制作成演示文稿，以視 頻、文字、圖片、等形式展示給大家。

以上內(nèi)容，是我對“小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用”方面的一些個人觀點(diǎn)與看法。在此闡述出來，希望能為小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)及應(yīng)用提供一些參考。

最后，我要說的是，在當(dāng)前教育行業(yè)信息化的大背景下，數(shù)字化校園的建設(shè)水平，不僅體現(xiàn)了學(xué)校教育信息化的程度，也反映了學(xué)校決策者對現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢高瞻遠(yuǎn)矚的水平，更是衡量學(xué)校辦學(xué)能力和教學(xué)科研水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。數(shù)字化校園的實(shí)施、應(yīng)用，還可以讓更多的人有機(jī)會了解到學(xué)校的情況，有助于孕育學(xué)校的發(fā)展機(jī)遇，拓展新的市場，提高學(xué)校的知名度，吸引更好的生源和優(yōu)秀的科研、教學(xué)人才。因而以最快的速度實(shí)施校園數(shù)字化建設(shè)及其應(yīng)用，已成為教育信息化進(jìn)程的必由之路。

淺談小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用

張國余

沈陽市大東區(qū)望花街第三小學(xué)

2016年9月28日

第四篇：數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用(杜平)

論文（A類）

數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用

襄陽市樊城區(qū)王寨小學(xué)：杜平

摘要：

信息技術(shù)在任何國家、機(jī)關(guān)團(tuán)體、學(xué)校，無處不用。“數(shù)字化校園”主要是信息技術(shù)的高級應(yīng)用，應(yīng)用于校園的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)用重在建設(shè)，具有實(shí)效性，與時具進(jìn)，應(yīng)用重在創(chuàng)新和發(fā)展。該文主要研究 “數(shù)字化校園”的理解、應(yīng)用及創(chuàng)新的認(rèn)識、建設(shè)的內(nèi)容、應(yīng)用創(chuàng)新的主要范圍。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字

校園

建設(shè)

應(yīng)用 正文：

20世紀(jì)末，隨著計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化浪潮席卷全球，世界范圍內(nèi)的信息化革命，對教育改革提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合改革實(shí)驗(yàn)早已起動，要在全國推廣落實(shí)到位，那教育信息技術(shù)成了推進(jìn)教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)和突破口，成為現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)?，F(xiàn)以教育管理和教育教學(xué)信息化應(yīng)用及創(chuàng)新為核心，更好地貫徹“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，使“數(shù)字化校園”建設(shè)成為順應(yīng)時代發(fā)展，最具挑戰(zhàn)性的一個校園建設(shè)，使“數(shù)字化校園”應(yīng)用的延伸、發(fā)展和創(chuàng)新達(dá)到理想的程度。

一、對“數(shù)字化校園”的理解

“數(shù)字化校園”最早是美國克萊門特大學(xué)的教授凱利斯.格林在1990年發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”中提出的?！皵?shù)字化校園”是一個范圍很廣的概念，是校園信息化建設(shè)的高級階段，是傳統(tǒng)校園數(shù)字化后社會功能的延伸，是用層次化，整體化的觀點(diǎn)來實(shí)施校園信息化建設(shè)，將校園網(wǎng)上信息進(jìn)行更好的組織和分類，讓用戶在網(wǎng)上快速發(fā)現(xiàn)自己需求的信息，將校園各項(xiàng)資源數(shù)字化，完成校園的信息傳遞和服務(wù)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平、管理水平的目的。

“數(shù)字化校園”分廣義和狹義，廣義的“數(shù)字化校園”是泛指沒有圍墻、網(wǎng)絡(luò)化的、數(shù)字化的、虛擬的校園。狹義的“數(shù)字化校園”就是指：學(xué)校憑借現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、搭建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，信息化應(yīng)用系統(tǒng)和平臺，建設(shè)信息化應(yīng)用終端，充分運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)將學(xué)校各類資源、信息數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、通訊交流、后勤服務(wù)，教研科研網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育由傳統(tǒng)教育向數(shù)字技術(shù)平臺教育的轉(zhuǎn)變。“數(shù)字化校園”的外延是建設(shè)數(shù)字化的校園環(huán)境，包括數(shù)字化的硬件環(huán)境，軟件環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境。“數(shù)字化校園”的內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育模式和人才培養(yǎng)方式的根本改變。

二、對“數(shù)字化校園”應(yīng)用及創(chuàng)新的認(rèn)識

“數(shù)字化校園”重視建設(shè)，這是一項(xiàng)系統(tǒng)而龐大的管理工程，使實(shí)施設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、管理人員到位，落在實(shí)處。重視應(yīng)用，其應(yīng)用要根據(jù)“數(shù)字化校園”內(nèi)容的幾方面建立管理系統(tǒng)和平臺。更要重視應(yīng)用的創(chuàng)新，創(chuàng)新首先是創(chuàng)新自己，要不斷學(xué)習(xí)教育理論，信息化新知識，接受新思想，提出新觀點(diǎn)，采用新方法，達(dá)到新目標(biāo)。第二，創(chuàng)新管理范圍，從教育部到省市（區(qū)）縣、學(xué)校各層次的管理都建立信息平臺，使用適合這一代特點(diǎn)的方法進(jìn)行教育和管理。第三，創(chuàng)新教材，要參與教材的創(chuàng)新，在研究教材時融入新思想、新觀點(diǎn)、新方法。在課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新思想的教育，創(chuàng)新“數(shù)字化校園”管理的思路。第四，創(chuàng)新教育手段和設(shè)備。作為教師，應(yīng)清楚現(xiàn)有教育手段和設(shè)備與高科技時代的差距，改造落后設(shè)備，發(fā)明創(chuàng)

造高科技教育設(shè)備。而“數(shù)字化校園”建設(shè)與應(yīng)用就是教育手段和設(shè)備的創(chuàng)新，就是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合改革的進(jìn)一步試驗(yàn)和創(chuàng)新。

三、“數(shù)字化校園”建設(shè)的內(nèi)容

“數(shù)字化校園”建設(shè)的內(nèi)容包括三方面：一是硬件建設(shè)（網(wǎng)絡(luò)，終端設(shè)備、系統(tǒng)設(shè)備）。二是軟件建設(shè)（平臺、應(yīng)用系統(tǒng)、資源）。三是人才隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)際上，這三方面可細(xì)化為五點(diǎn)內(nèi)容： 一點(diǎn)是校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)校通過有線、無線或有無線相結(jié)合的方式建設(shè)覆蓋學(xué)校辦公、教學(xué)、生活等主要場所的校園網(wǎng)絡(luò)，并寬帶接入?yún)^(qū)縣教育城域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)。

二點(diǎn)是教學(xué)應(yīng)用終端建設(shè)。主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)，多功能教室建設(shè)，“班班通”建設(shè)，教職工計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備（或教師備課室）建設(shè)，功能室多媒體建設(shè)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通用技術(shù)室建設(shè)，圖書館信息化（含電子閱覽室）建設(shè)，會議室多媒體建設(shè)等。教學(xué)終端建設(shè)，各學(xué)校可依據(jù)學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)條件、經(jīng)濟(jì)狀況，因地制宜進(jìn)行。

三點(diǎn)是信息化功能系統(tǒng)建設(shè)。主要包括校園電視臺、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園完全監(jiān)控系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)建設(shè)。

四點(diǎn)是信息化應(yīng)用系統(tǒng)及平臺建設(shè)。應(yīng)用系統(tǒng)及平臺是支撐學(xué)校信息化應(yīng)用的核心。他包括學(xué)校OA辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、教師、學(xué)生評價系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、校產(chǎn)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、教學(xué)支撐系統(tǒng)、學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)、資源應(yīng)用系統(tǒng)等等。學(xué)?？山ㄔO(shè)一個綜合管理平臺，將各類應(yīng)用系統(tǒng)整合在一個平臺上，實(shí)現(xiàn)資源共享統(tǒng)一管理。

五點(diǎn)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)。主要是全校教職工信息化素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)培訓(xùn)，使之適應(yīng)學(xué)?！皵?shù)字化校園”應(yīng)用創(chuàng)新的需要，其中信息技術(shù)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。

四、“數(shù)字化校園”應(yīng)用的創(chuàng)新

“數(shù)字化校園”建設(shè)是關(guān)鍵，應(yīng)用是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是靈魂。

“數(shù)字化校園”建設(shè)要科學(xué)化，要與時具進(jìn)，其應(yīng)用才具有實(shí)效性，使學(xué)校運(yùn)用“數(shù)字化校園”這系統(tǒng)時，教師感到興趣無窮，感到人人都能使用，運(yùn)用起來方便，有操作性，使其感到運(yùn)用起來，奧妙無窮，在運(yùn)用中隨時會產(chǎn)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀點(diǎn)、創(chuàng)新知識，真正在學(xué)校管理、教師教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動、校園完全等方面靈活運(yùn)用、對提效減負(fù)達(dá)到預(yù)期目的，這“數(shù)字化校園”就能達(dá)到理想效果，應(yīng)用范圍就更大、更廣。

根據(jù)“數(shù)字化校園”系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)，其應(yīng)用也較廣，也能結(jié)合社會實(shí)現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)新?！皵?shù)字化校園”應(yīng)重視在運(yùn)用中發(fā)展，在發(fā)展中應(yīng)用，在應(yīng)用中創(chuàng)新，這是“數(shù)字化校園”的實(shí)際意義。同時還要進(jìn)一步將其應(yīng)用加以延伸、發(fā)展和創(chuàng)新，這里就重點(diǎn)探討下列六方面應(yīng)用創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。

1、教育部管理系統(tǒng)

教育部對教育的管理關(guān)系到一個國家命運(yùn)、國家發(fā)展和國際威望問題，也關(guān)系到千家萬戶的健康發(fā)展、現(xiàn)代化的生活及人才培養(yǎng)的大問題，必須要全力抓好這項(xiàng)管理。教育部代表國家專門建立一個全國教育管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對全國各地的教育管理情況，政策頒布和落實(shí)情況，全國各地教育管理中存在的問題，活動情況等，可作全面的監(jiān)視和管理，為教育改革和發(fā)展、抓好基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育、培養(yǎng)中國或國際性的尖端人才、絕技人才提供政策依據(jù)。在建立這網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時，可分成兩部分：一是三級管理層，即教育部管理系統(tǒng)、省級管理系統(tǒng)、區(qū)縣（或區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)院）管理系統(tǒng)。二是四級校園管理層，即分成大學(xué)管理系統(tǒng)、中職管理系統(tǒng)、普教管理系統(tǒng)、幼兒園管理系統(tǒng)。

2、學(xué)校、師資管理系統(tǒng)

學(xué)校管理是教育部管理的重要核心部分，是各類人才培養(yǎng)和發(fā)展的重要場地。只有抓好學(xué)校管理，特別是抓好師資管理，包括教職工檔案管理、人事與勞資、教師業(yè)務(wù)檔案、網(wǎng)上

評教，才能使一個國家積極健康的發(fā)展，才能使中國對各階層的管理達(dá)到理想的狀態(tài)。學(xué)校管理可按大城市學(xué)校，區(qū)縣中小城市學(xué)校，農(nóng)村場鎮(zhèn)學(xué)校，農(nóng)村村小學(xué)校及辦學(xué)規(guī)模較大學(xué)校，規(guī)模較小學(xué)校設(shè)計(jì)提高教育質(zhì)量、行政與班級管理工作的網(wǎng)絡(luò)管理。

3、教學(xué)管理與繼續(xù)教育管理系統(tǒng)

教學(xué)管理系統(tǒng)包括教務(wù)管理、考務(wù)管理、成績管理、教材管理、實(shí)踐教學(xué)、科研管理、資源管理，是學(xué)校管理的核心成分，是學(xué)生成才的重要因素，是教師成長的關(guān)鍵。繼續(xù)教育也更是教師成長的關(guān)鍵，是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要補(bǔ)缺，抓好學(xué)科管理和繼續(xù)教育是學(xué)校的中心工作。按各類學(xué)校，研究分析教學(xué)動態(tài)，教育新聞專題（包括國內(nèi)外、各省市），每月教研主題，教學(xué)反思分析，教學(xué)與科研的論文研究，論文素材的采集指導(dǎo)，校本教材的編寫與運(yùn)用。

為此，根據(jù)大學(xué)、中職、普教、幼兒各層學(xué)校的同學(xué)科教材分析，教研、教改方法與技能等分析，認(rèn)真總結(jié)教育、電子教育政務(wù)及管理信息化內(nèi)容。實(shí)施五年一屆的教育技能和教師組織能力、教師基本功考核，國內(nèi)外教育前沿知識，教育理論、教育法規(guī)、國際國內(nèi)教育現(xiàn)象及形勢等繼續(xù)教育管理。

4、學(xué)生管理與資產(chǎn)設(shè)備類系統(tǒng)

學(xué)生是學(xué)校管理的主要因素，只有抓好學(xué)生動態(tài)、學(xué)生變化與成績、學(xué)生心態(tài)與綜合素質(zhì)，才能確保學(xué)生積極健康向上成長，才能確保拔尖學(xué)生的出現(xiàn)及杰出人才的產(chǎn)生。學(xué)生管理包括學(xué)籍管理、成績管理、學(xué)生資助管理、學(xué)生成長檔案管理等系統(tǒng)。學(xué)生教育專題，學(xué)法指導(dǎo)，國內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)與活動開展，學(xué)生特長培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新聞專題，心理咨詢。資產(chǎn)設(shè)備類管理包括設(shè)備與校產(chǎn)管理、宿舍管理、圖書管理，是抓好學(xué)校管理的基本保證，是提升學(xué)校形象和抓教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生生活、學(xué)習(xí)用具、輔導(dǎo)資料、活動器材等管理。

5、公共服務(wù)類

公共服務(wù)類包括學(xué)校辦公室管理、財(cái)務(wù)管理、黨團(tuán)工會并與省市級系統(tǒng)互聯(lián)互通、家校交流等系統(tǒng)。學(xué)生要學(xué)好，離不開社會、家長的支持和指導(dǎo)，家長是學(xué)生成長的關(guān)鍵，是學(xué)生的后勤保障，對學(xué)生成長起決定性的作用。因此，要把家庭建設(shè)成為健康樂園，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動中快樂地完成任務(wù)，根據(jù)家庭關(guān)系、結(jié)合社會建設(shè)情況，使學(xué)生保持良好的心態(tài)。及時溝通學(xué)校家庭社會的關(guān)系，建立公共服務(wù)、家校網(wǎng)絡(luò)平臺。

6、校園德育、安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

校園德育是學(xué)生成才的靈魂，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生有合格的思德，才能靜下心來刻苦學(xué)習(xí)。同時，要保證搞好學(xué)習(xí)與活動，就要抓好學(xué)校完全，就要整合市政、公安、學(xué)校各類資源、健全完善校園報(bào)警器，視頻系統(tǒng)等設(shè)備。

總之，“數(shù)字化校園”建設(shè)追求的是將信息技術(shù)創(chuàng)造性地應(yīng)用于學(xué)校的管理、教學(xué)和服務(wù)，創(chuàng)造性地應(yīng)用于教育系統(tǒng)的全面管理，創(chuàng)造性地應(yīng)用于社會的監(jiān)督和服務(wù)、創(chuàng)造性地應(yīng)用于國家的全方位建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

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第五篇：數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用典型案例研究

《數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用典型案例研究》課題研究方案

江都市丁溝中心小學(xué)課題組

一、課題的提出

人類社會已踏進(jìn)了一個嶄新的數(shù)字化時代。一場數(shù)字信息的革命正朝我們席卷而來。為此，我們必須深刻而明確的認(rèn)識到：數(shù)字技術(shù)正在改變?nèi)祟愘囈陨娴纳鐣h(huán)境，并因此使人類的生活、工作環(huán)境具備了更多的數(shù)字化特征，這一特征將緊緊的圍繞著我們并且正在成為我們生活的主流歷程，將給我們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來翻天覆地的變化。為適應(yīng)這一深刻的變化并持續(xù)保持社會發(fā)展的領(lǐng)先地位，揚(yáng)州市在全國率先提出了建設(shè)“數(shù)字化校園”的目標(biāo)，它意味著我們正在向自動化、高效化、便捷化方向發(fā)展。社會要發(fā)展，人類要進(jìn)步，必須依靠教育；而人類要實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)字化目標(biāo)，也必須依賴于教育的信息化發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教育理念、教育手段和教育方式的變革。而到了“十二五”時期，發(fā)達(dá)城市學(xué)校的信息基礎(chǔ)建設(shè)已經(jīng)完成，進(jìn)入信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的階段。

數(shù)字化校園以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（設(shè)備、教室等）、資源（圖書、課件、素材）到活動（教、學(xué)、管理、服務(wù)）的全部數(shù)字化，從而在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時間和空間維度，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。數(shù)字化校園將把學(xué)校中的管理和教學(xué)帶入一個全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時代，是以數(shù)字化的方式來體現(xiàn)我們的工作、學(xué)習(xí)、交流與管理，是一種全新的生活、學(xué)習(xí)和管理模式。所以說，“數(shù)字化校園建設(shè)”是時代發(fā)展的必然結(jié)果，是數(shù)字時代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的必然選擇，是學(xué)校校園文化、育人環(huán)境構(gòu)建與發(fā)展的必然選擇。

二、課題界定

1、“數(shù)字化校園”是由數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式形成的高度信息化的高素質(zhì)人才培養(yǎng)環(huán)境。數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。

2、“數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用”是通過校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個集管理、教學(xué)、溝通為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)教育信息資源合理配置，教育管理、教學(xué)過程的全面信息化，構(gòu)建數(shù)字時代新的學(xué)校教育。首先，這是依托現(xiàn)實(shí)校園而存在的以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育平臺。其次，這一平臺通過數(shù)字化環(huán)境支撐，實(shí)現(xiàn)了從環(huán)境、資源到活動的數(shù)字化，輔助完成校園活動的全部過程。第三，也是更為重要的，它并不只是簡單地把傳統(tǒng)學(xué)校活動數(shù)字化照搬到網(wǎng)絡(luò)上，而是在這一過程中重新整理、設(shè)計(jì)和構(gòu)造學(xué)?；顒樱瑑?yōu)化并提高學(xué)校工作質(zhì)量，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。

3、“典型案例研究”是在數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用過程中，選取教育、教學(xué)、教研、管理、專業(yè)化成長引領(lǐng)等方面的典型案例，進(jìn)行分析、實(shí)驗(yàn)、對比、規(guī)納、總結(jié)，取得一定的研究成果。

三、研究目標(biāo)：

1、通過搭建適用的數(shù)字化環(huán)境，找到符合校情的建設(shè)模式。

①不斷完善基礎(chǔ)建設(shè)：一方面建設(shè)和完善學(xué)校校園網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境；另一方面架設(shè)校內(nèi)FTP和WEB服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫的建設(shè)和管理； ②加強(qiáng)軟件平臺建設(shè)：建設(shè)和完善學(xué)校的門戶網(wǎng)站，及時發(fā)布學(xué)校的各類信息，服務(wù)校內(nèi)師生和社會公眾；建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)辦公平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公和提供多種信息服務(wù)；

③整合資源打造特色：將學(xué)校校園文化建設(shè)、學(xué)校課程以及其他教育教學(xué)內(nèi)容整合到數(shù)字化校園平臺的建設(shè)中，逐步深化和滲透網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)活動的有效開展。

2、通過數(shù)字化的應(yīng)用，提高教育、教學(xué)、教研的效益，造就一批創(chuàng)新型的教師。①提高教師教育技術(shù)能力水平，提升教師信息素養(yǎng)，提升教師信息化水平的運(yùn)用能力。

②推進(jìn)校內(nèi)辦公和應(yīng)用服務(wù)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研。

③利用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)研究型教師，豐富教師的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變教師的思維模式，改變教師的教學(xué)方式。通過開辟論壇、博客等落實(shí)反思型，研究型教師的培養(yǎng)。

3、通過數(shù)字化的校園的應(yīng)用，培養(yǎng)一群富有信息素養(yǎng)和新型學(xué)習(xí)方式的孩子。①利用數(shù)字信息化教育，加強(qiáng)學(xué)生道德文化建設(shè)力度：利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的道德文化教育，文明上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，鼓勵學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲； ②加強(qiáng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息化應(yīng)用能力：指導(dǎo)學(xué)生通過博客，校園網(wǎng)站等平臺，利用信息課程的教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用層面上的能力；

③探索現(xiàn)代化教育形式下，學(xué)生的發(fā)展：在現(xiàn)代化教育技術(shù)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；通過信息技術(shù)教育的幫助，從學(xué)生自身發(fā)展的需要出發(fā)，建立起適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式。

四、研究對象：

1、丁溝中心小學(xué)學(xué)科教師。

2、丁溝中心小學(xué)部分學(xué)生。

五、研究方法

①行動研究法：在建設(shè)過程中堅(jiān)持基礎(chǔ)平臺建起來，行政辦公用起來，班級博客動起來，網(wǎng)絡(luò)教研試起來，邊應(yīng)用邊研究邊建設(shè)的思想，以實(shí)際行動推動研究的深入。

②個案研究法：一方面研究數(shù)字化校園建設(shè)的成功案例，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)成果。另一方面，引導(dǎo)學(xué)校部門管理、班級管理、教研組網(wǎng)絡(luò)教研及學(xué)生博客等方面經(jīng)典案例，以便推廣。

③文獻(xiàn)法：收集學(xué)?！皵?shù)字化校園”環(huán)境下的教育教學(xué)已有成果，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，形成數(shù)據(jù)支持。

④多渠道合作研究：在技術(shù)指導(dǎo)上與專業(yè)技術(shù)公司合作，實(shí)行專項(xiàng)指導(dǎo)；在理論層面上與相關(guān)教研機(jī)構(gòu)合作，進(jìn)行理論探討和培訓(xùn)；在應(yīng)用上與同類學(xué)校合作，實(shí)現(xiàn)共建共管共享。

主要采用行動性研究法，同時輔之以文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、個案研究法、實(shí)驗(yàn)對比法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

六、研究步驟。

本課題研究三年完成，具體安排為：

研究準(zhǔn)備階段（2011.4－2011.6）課題選擇、陳述解釋，設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行基礎(chǔ)性論證，確定課題組成員及其分工，填寫課題申報(bào)表、評審書上報(bào)。進(jìn)行課題支撐理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，完善課題管理辦法，制訂課題實(shí)施預(yù)案，建立原始檔案。

中期研究（2011.6－2012.11）目標(biāo)分解到位，進(jìn)行分項(xiàng)研究，強(qiáng)化過程管理，優(yōu)化展示活動，分析提煉資料，根據(jù)課題實(shí)施預(yù)案，有計(jì)劃、分階段地展開研究，定期研討、反饋、評價實(shí)施的過程與方法；收集、整理、分析階段性研究資料，積累典型案例，提煉研究成果，撰寫研究心得。進(jìn)行階段評估與成果匯報(bào)。后期研究、總結(jié)階段（2012.12－2014.6）完善研究方案，深化研究實(shí)踐，撰寫系列論文和研究報(bào)告，通過結(jié)題鑒定。

七、課題研究組織結(jié)構(gòu)

理論指導(dǎo)： 林宏 中學(xué)高級教師

沈春梅 中學(xué)高級教師 組長：高文峰 副組長：韓秀娟

主要成員：胡國芳 曹芳 韓谷海 仲家麗 韓粉琴 凌金妹 徐紅 王春花 張麗君 詹慧

參研人員： 各學(xué)科教師

八、預(yù)期成果

1、階段性成果

? 教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)一步提高，其中教師有獨(dú)立處理信息的能力。? 現(xiàn)代化管理、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等。? 網(wǎng)絡(luò)異地互動教學(xué)研究再上一個新臺階。

? 校園網(wǎng)、班級主頁、個人主頁等信息資源在校園文化建設(shè)中凸顯其功能和效益。

2、結(jié)題成果

?典型課例、論文、成果分析、課題研究專題網(wǎng)站、教學(xué)和活動光盤，值得推廣和應(yīng)用的優(yōu)秀資源。

?匯集本課題階段報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)論文集。

九、實(shí)施措施

1、成立信息工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)數(shù)字校園建設(shè)工作，制定規(guī)劃，教導(dǎo)處定期召開會議，研究信息化工作。由信息組提供技術(shù)支持，不定期對全校教職工開展相關(guān)培訓(xùn)，提高整體的信息素養(yǎng)。

2、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并有激勵機(jī)制和制度執(zhí)行情況記錄及檢查和評價，通過學(xué)校網(wǎng)站和課題網(wǎng)站及時發(fā)布信息。