第一篇：模塊一到模塊七測(cè)試作業(yè)（精選）

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊一至七后測(cè)答案（轉(zhuǎn)）

1．教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的（），實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

A.設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、拓展和評(píng)價(jià) B.設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、拓展和管理 C.設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理 D.設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、評(píng)價(jià)和管理

答案：C 2．下面哪一項(xiàng)不是本次教育技術(shù)全員培訓(xùn)的宗旨？ A.全面實(shí)現(xiàn)教育信息化

B.促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用

C.建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系

D.全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平

答案：A 3．下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與中級(jí)培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項(xiàng)是？ A.初級(jí)培訓(xùn)幫助教師綜合理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣化與適應(yīng)性能力 B.初級(jí)培訓(xùn)面向的是全體教師，中級(jí)培訓(xùn)面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師 C.中級(jí)培訓(xùn)以普適教育為主

D.中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過(guò)程中如何尋找和加工教學(xué)資源 答案：B 4．本次中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ② 學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力 ③ 教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 ④ 主體資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力 A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①②③④⑤⑥ D.①②③④⑥ 答案：D 5．根據(jù)圖1-2培訓(xùn)模塊關(guān)系圖，本次培訓(xùn)第（）模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)的過(guò)程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計(jì)（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項(xiàng)是（）A.模塊1，模塊4 B.模塊2，模塊3 C.模塊1，模塊3 D.模塊2，模塊4 答案：B 6．下面哪一種縮寫(xiě)指的是電子學(xué)習(xí)檔案袋？ A.ELP B.ELF C.ELB D.ELPB 答案：A 7．電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長(zhǎng)軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。

A.學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī) B.學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步 C.學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)付出 D.以上都是 答案：D 8．博客是一種（）工具。A.思維導(dǎo)圖 B.學(xué)習(xí)反思 C.圖形處理 D.文字處理 答案：B 9．下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具？ A.博客 B.思維導(dǎo)圖 C.Excel表格 D.屏幕錄制工具 答案：B 10．下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼_巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？ A.注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上

B.分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫(xiě)在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成 C.主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射

D.比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn) 答案：D

模塊二后測(cè)答案

1．根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（）A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)工具 B.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià) C.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià) D.教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容 答案：C 2．如果你需要選擇一種方式來(lái)記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以便對(duì)其進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。你覺(jué)得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（）A.電子檔案袋 B.電子試卷 C.論壇

D.博客blog 答案：A 3．下信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤(pán)、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A.加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化 B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn) 答案：B 4．信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A.加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化 B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn) 答案：C 5．信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽(tīng)中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）A.加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化 B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn) 答案：D 6．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現(xiàn)的連續(xù)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開(kāi)放的是：（）A.目標(biāo)：教師確定統(tǒng)一目標(biāo)??因人而異個(gè)性化目標(biāo)??學(xué)生自定目標(biāo)?? B.內(nèi)容：多媒體課件??主題資源包??網(wǎng)絡(luò)資源??

C.過(guò)程：協(xié)作交流??信息檢索??內(nèi)容展示??模擬演示?? D.評(píng)價(jià)：測(cè)試題庫(kù)??量規(guī)??電子檔案袋??錄像觀察?? 答案：C 7．雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架細(xì)化了條件、方法、結(jié)果這三類(lèi)變量，被認(rèn)為是最典型的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架，下面屬于方法變量的是：（）A.內(nèi)容特點(diǎn) B.教學(xué)目標(biāo) C.組織策略 D.教學(xué)效果 答案：C 8．下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問(wèn)題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（）

A.思維引導(dǎo)方法 B.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法 C.資源組織方法 D.內(nèi)容組織方法 答案：D 9．國(guó)際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出一套“首要教學(xué)原理”，強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及到四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程：（）A.激活、應(yīng)用、練習(xí)、整合

B.激活、演練、應(yīng)用、探究 C.整合、激活、演練、實(shí)踐 D.激活、演練、應(yīng)用、整合 答案：D 10．下面哪一組教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型都是高級(jí)別體驗(yàn)感受的？（）A.同伴展示、角色扮演、操作練習(xí)、信息搜索 B.課堂講授、戶(hù)外訪問(wèn)、微世界探究、操作練習(xí)C.實(shí)驗(yàn)探究、微世界探究、角色扮演、戶(hù)外訪問(wèn) D.個(gè)別輔導(dǎo)、操作練習(xí)、信息搜索、實(shí)驗(yàn)探究 答案：C 11．下面屬于工具類(lèi)主題資源的是：（）A.基本資源、工具模板、小測(cè)驗(yàn)工具 B.教學(xué)案例、拓展資源、量規(guī) C.學(xué)科軟件、工具模板 D.小測(cè)驗(yàn)工具、學(xué)科軟件 答案：C 12．下面包含了全空間環(huán)境的是：（）A.居民社區(qū)、公共圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室 B.野生動(dòng)物園、學(xué)校教室、飛機(jī)場(chǎng) C.網(wǎng)吧、實(shí)驗(yàn)室、虛擬教室

D.教室、公共娛樂(lè)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)基地 答案：D

模塊三后測(cè)答案

1．您認(rèn)為主題單元設(shè)計(jì)是屬于哪一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？（）A.宏觀 B.中觀 C.微觀

D.介于宏觀與中觀之間 答案：B 2．下面的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原因（）A.主題單元設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心展開(kāi)的一種新型的課程形式

B.主題單元設(shè)計(jì)能夠引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握本學(xué)科的核心知識(shí)體系 C.主題單元設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展

D.主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有中觀、多樣、高效的特點(diǎn) 答案：A 3．下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過(guò)程與方法”的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程 B.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué)習(xí)的能力

C.通過(guò)小組探討交流，體會(huì)鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義 D.通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作，掌握英語(yǔ)議論文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的方法 答案：C 4．關(guān)于信息技術(shù)對(duì)主題單元的支持作用，下面說(shuō)法正確的是（）

A.信息技術(shù)具有幫助獲取、加工、利用數(shù)字化資源的作用 B.信息技術(shù)具有知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示的作用 C.信息技術(shù)具有情境創(chuàng)設(shè)、交流、通信的作用

D.信息技術(shù)能夠幫助學(xué)員進(jìn)行有效的練習(xí)、測(cè)試和反思 E.以上都正確 答案：E 5．確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需體現(xiàn)選題的（）A.生活性與挑戰(zhàn)性 B.生活性與趣味性 C.拓展性與挑戰(zhàn)性 D.拓展性與趣味性 答案：A 6．利用Freemind軟件進(jìn)行主題單元規(guī)劃的時(shí)候，生成的文件擴(kuò)展名是（）A.isf B.mm C.aif D.vsd 答案：B 7．在填寫(xiě)主題學(xué)習(xí)概述時(shí)，不需要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容是（）A.本單元在課程中的地位和作用 B.單元的組成情況

C.專(zhuān)題的劃分與專(zhuān)題間的關(guān)系 D.具體教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié) 答案：D 8．在關(guān)于教學(xué)策略的描述中，下面那一句話是不正確的（）A.雷杰盧斯把教學(xué)策略細(xì)分為組織策略、授遞策略和管理策略 B.教學(xué)策略通常分為微策略和宏策略

C.授遞策略主要是指在教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展交互式的教學(xué)活動(dòng) D.管理策略包括學(xué)生管理策略和學(xué)習(xí)方法選擇策略 答案：B 9．在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)框架時(shí)，下面的選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)習(xí)活動(dòng)框架是由若干個(gè)專(zhuān)題組成的整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程架構(gòu) B.學(xué)習(xí)活動(dòng)是多空間、多課時(shí)的，學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式也是多樣化的

C.在每一個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題中，針對(duì)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所采用的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式又是各有側(cè)重的

D.對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題，最好采用一種學(xué)習(xí)方法，這樣避免活動(dòng)混亂 答案：D 10．讀書(shū)指導(dǎo)法屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.以陶冶為主的方法 B.以直接知覺(jué)為主的方法 C.以語(yǔ)言傳遞為主的方法 D.以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 答案：C 11．下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一項(xiàng)是（）

A.知識(shí)與技能：1．通過(guò)對(duì)學(xué)生在閱讀古典文獻(xiàn)過(guò)程中遇到的障礙進(jìn)行搜集分類(lèi)，對(duì)造成閱讀困難的詞的同義現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)同義詞的辨析對(duì)古典文獻(xiàn)閱讀有極大的輔助作用。2．掌握基本的辨析方法，進(jìn)行各類(lèi)組詞的同義辨析探索。過(guò)程與方法：1．通過(guò)對(duì)同義詞定義的界定、同義條件的分析，總結(jié)一些行之有效的辨析方法。B.知識(shí)與技能：（1）理解重力勢(shì)能的概念。（2）知道重力勢(shì)能的相對(duì)性，知道零勢(shì)能面。（3）掌握重力勢(shì)能的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程。（2）通過(guò)經(jīng)歷探究的過(guò)程，掌握發(fā)現(xiàn)、歸納事物規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)師生、生生合作探究，體驗(yàn)合作的愉悅，增強(qiáng)樂(lè)于合作的意識(shí)。（2）關(guān)注社區(qū)文明與安全，激發(fā)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。C.知識(shí)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道圖形、表格、結(jié)構(gòu)圖、Excel的基本應(yīng)用和綜合應(yīng)用的知識(shí)。2．理解數(shù)和形的關(guān)系。3．使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用各種圖形的功能分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。能力目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生能利用數(shù)形結(jié)合的方法分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、判斷的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。過(guò)程方法目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用圖形和圖表等描述分析問(wèn)題的過(guò)程，使思維過(guò)程顯現(xiàn)，掌握研究問(wèn)題的方法。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用圖形、圖表和結(jié)構(gòu)圖等分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和習(xí)慣。使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。D.知識(shí)與技能：1．掌握有關(guān)求最值問(wèn)題的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，如二次函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)；2．能夠通過(guò)數(shù)學(xué)建模解決生活中的優(yōu)化問(wèn)題。過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)建模解決優(yōu)化問(wèn)題的過(guò)程和方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、相互交流，形成不怕困難、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的積極態(tài)度。答案：B 12．下列各項(xiàng)關(guān)于單元問(wèn)題的設(shè)計(jì)，符合思維導(dǎo)引原理的一項(xiàng)是（）

A.單元層面的問(wèn)題： 我們一起上街實(shí)施調(diào)查好嗎？ 專(zhuān)題層面的問(wèn)題： 1．調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)步驟有幾步？2．你能讓被調(diào)查者心情愉快的接受調(diào)查嗎？3．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查時(shí)要注意什么？ B.單元層面的問(wèn)題： 歷史對(duì)曹操有哪些評(píng)價(jià)？ 專(zhuān)題層面的問(wèn)題： 1．在《三國(guó)演義》的《楊修之死》你看到一個(gè)怎樣的曹操？2．在《觀滄海》和《步出夏門(mén)行》等詩(shī)歌中你讀到的曹操是怎樣的？3．史書(shū)《三國(guó)志》對(duì)曹操有怎樣的記述？ C.單元層面的問(wèn)題： 為什么《茉莉花》成為中國(guó)民歌的典型代表？ 專(zhuān)題層面的問(wèn)題： 1．茉莉花美嗎？美在哪？2．歌曲怎樣贊美它的？3．你知道民歌的含義嗎？你了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格嗎？4．你能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》嗎？

D.單元層面的問(wèn)題： 1．為什么大多數(shù)電影特技不是由演員自己來(lái)完成的？2．高科技時(shí)代，特技演員這一職業(yè)還有可能存在嗎？ 專(zhuān)題層面的問(wèn)題： 1．什么是電影特技？2．表演電影特技有危險(xiǎn)嗎？3．誰(shuí)能表演特技？4．表演特技的演員都能出名嗎？5．有什么方法可替代高風(fēng)險(xiǎn)特技表演？ 答案：D

模塊四后測(cè)答案

1．下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常經(jīng)歷的五個(gè)階段？（）A.預(yù)設(shè)方案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論 B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論 C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論 D.研究探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、得出結(jié)論

答案：B 2．以下對(duì)研究性學(xué)習(xí)的說(shuō)法正確的是（）

A.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究

B.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從課本的相關(guān)內(nèi)容中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究

C.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究 D.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，研究過(guò)程中由教師來(lái)向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí) 答案：C 3．以下對(duì)于MiniQuest的說(shuō)法不正確的是（）A.MiniQuest一般針對(duì)的是單學(xué)科學(xué)習(xí)

B.一個(gè)MiniQuest過(guò)程中不能完成真實(shí)問(wèn)題的研究 C.一個(gè)MiniQuest過(guò)程一般1～2課時(shí)內(nèi)就能完成

D.最簡(jiǎn)單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過(guò)程、資源、評(píng)估等要素中的三到四個(gè)要素 答案：B 4．MiniQuest必須包含①情境②任務(wù)③成果④過(guò)程⑤資源⑥評(píng)估這些要素中的（）三個(gè)要素。

A.①情境②任務(wù)③成果 B.①情境③成果④過(guò)程 C.②任務(wù)③成果⑥評(píng)估 D.③成果④過(guò)程⑥評(píng)估 答案：A 5．研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境的形式，以下哪項(xiàng)說(shuō)法不合適（）A.借助實(shí)物、模型、圖像、標(biāo)本以及實(shí)驗(yàn)、參觀等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 B.借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

C.借助新舊知識(shí)和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

D.借助演示、活動(dòng)和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從理科的角度來(lái)說(shuō)主要指表演，從文科的角度來(lái)說(shuō)主要指操作 答案：D 6．關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，以下說(shuō)法正確的是（）A.信息技術(shù)含量 B.基于生活 C.體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) D.融入情感 答案：A 7．關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，以下說(shuō)法正確的是（）A.任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上45分鐘內(nèi)完成 B.應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)完整任務(wù)的思想 C.學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒(méi)有一個(gè)主題

D.學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的 答案：B 8．學(xué)習(xí)支架的說(shuō)法不正確的是（）

A.學(xué)習(xí)支架的作用就在于幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”以獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。B.學(xué)習(xí)支架常見(jiàn)的形式有范例、問(wèn)題、建議、圖表、向?qū)У?。C.學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預(yù)先設(shè)計(jì)好。D.“解釋、對(duì)話、合作等”也是學(xué)習(xí)支架的隨機(jī)表現(xiàn)形式。答案：C 9．以下哪項(xiàng)不屬于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素？（）A.目標(biāo) B.角色 C.對(duì)象 D.資源 答案：D 10．以下哪項(xiàng)不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式（）A.小組合作研究 B.個(gè)人獨(dú)立研究

C.以教師為中心，各小組合作研究圍繞教師的具體要求而開(kāi)展 D.個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合 答案：C

模塊五后測(cè)答案

1.哪項(xiàng)不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則： A.有利于學(xué)生的自學(xué)

B.有利于進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

C.有利于教師之間的交流與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高 D.資源不需要與主題高度相關(guān) 答案：D 2．主題資源網(wǎng)站建設(shè)步驟的一般順序?yàn)椋?/p>

A.確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源 B.選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具 C.選擇合適的主題、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源 D.確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的主題、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源 答案：B 3．以下哪一項(xiàng)屬于文本文件的后綴名： A..caj B..Bmp C..gif D..mid 答案：A 4．在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說(shuō)法正確的是：

A.在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，字體的處理不如顏色、版式、圖形化等設(shè)計(jì)元素的處理重要 B.您所在位置”在網(wǎng)站中可有可無(wú) C.資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、死鏈接 D.動(dòng)畫(huà)、圖像與視頻的使用越多越好 答案：C

5．“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架?！边@句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持： A.知識(shí)背景的支持 B.學(xué)習(xí)情境的支持 C.學(xué)習(xí)支架的支持 D.交流合作的支持 答案：C 6．以下不屬于下載工具的軟件為： A.迅雷（Thunder）B.網(wǎng)際快車(chē)(FlashGet)C.SnagIt D.影音傳送帶(Net Transport)答案：C 7．在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時(shí)：

A.需要認(rèn)識(shí)到主題資源網(wǎng)站一但制作好，就不能改動(dòng) B.需要考慮主題資源的修改、增刪等

C.不需要給那些在單元學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資源留有空間 D.不需要提供資源如何使用的信息 答案：B 8．主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶(hù)動(dòng)態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來(lái)源的選項(xiàng)是：

A.教師按照主題學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)中搜索的支持資源 B.學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思 C.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源

D.學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，或?qū)W習(xí)過(guò)程中自己加工和處理的資源 答案：C 9．“為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)等支持材料。”這句話所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類(lèi)： A.知識(shí)類(lèi) B.工具類(lèi) C.案例類(lèi) D.素材類(lèi) 答案：A 10．以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類(lèi)的主題資源類(lèi)型： A.工具類(lèi) B.課件類(lèi) C.案例類(lèi) D.評(píng)估類(lèi) 答案：B

模塊六后測(cè)答案

1．“能否通過(guò)分析收集生物信息得出結(jié)論，并進(jìn)行驗(yàn)證”是對(duì)某一類(lèi)評(píng)價(jià)要素的描述，你認(rèn)為下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容（）

A.知識(shí)和技能 B.過(guò)程和方法 C.情感和價(jià)值觀 D.目的和計(jì)劃 答案：B 2．下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合概念圖評(píng)價(jià)方法的描述（）

A.此評(píng)價(jià)方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn) B.此評(píng)價(jià)方法具有作品展示的功能

C.此評(píng)價(jià)方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程 D.此評(píng)價(jià)方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向，了解各方面對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的意見(jiàn) 答案：C 3．在單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，“一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)功能：（）A.反饋調(diào)節(jié) B.診斷指導(dǎo) C.目標(biāo)導(dǎo)向 D.強(qiáng)化激勵(lì) 答案：D 4．在研習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性時(shí)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評(píng)價(jià)方法選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最合適的：（）

A.論文測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)、面談?wù){(diào)查 B.各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) C.觀察、客觀測(cè)驗(yàn)

D.各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、觀察 答案：A 5．在確定主題單元評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是最合理的步驟（）A.確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重 B.確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重 C.確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重、確定具體評(píng)價(jià)要求 D.確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重 答案：C 6．對(duì)于評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的描述，在下列的選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的：（）A.主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合

B.所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面 C.每個(gè)評(píng)價(jià)要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同

D.為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好 答案：D 7．在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來(lái)創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)中，下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的：（）

A.演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證 B.演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證

C.演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證 D.演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語(yǔ)言表達(dá) 答案：A 8．“在《植物的生長(zhǎng)》這一主題單元中，教師一開(kāi)始給出學(xué)生一個(gè)已有的觀察報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動(dòng)記錄。在每一次認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)的時(shí)候，就要求學(xué)生做好針對(duì)觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報(bào)告??”對(duì)于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評(píng)價(jià)方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（）A.范例展示評(píng)價(jià) B.電子檔案袋評(píng)價(jià) C.概念圖評(píng)價(jià) D.時(shí)間線評(píng)價(jià) 答案：A 9．關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng)：（）A.電子檔案袋是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄與評(píng)價(jià)的

B.電子檔案袋實(shí)際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料

C.電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例

D.一個(gè)電子學(xué)檔就是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說(shuō)明 答案：C 10．“在《種豆大賽》單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師在整個(gè)單元中多次使用測(cè)定學(xué)生需求介紹，以確定學(xué)生已有知識(shí)的情況。在項(xiàng)目工作開(kāi)始之前，學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃，這將幫助他們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目中，指導(dǎo)他們工作。學(xué)生完成種植日記后，教師檢查日記了解學(xué)生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學(xué)生在制作簡(jiǎn)報(bào)分享他們所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，他們可以使用簡(jiǎn)報(bào)清單，幫助他們創(chuàng)建簡(jiǎn)報(bào)，并滿(mǎn)足所有要求?！睂?duì)于這樣一個(gè)教學(xué)情境，您認(rèn)為應(yīng)該采用哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)方法對(duì)其實(shí)施評(píng)價(jià)：（）A.范例展示評(píng)價(jià) B.電子檔案袋評(píng)價(jià) C.概念圖評(píng)價(jià) D.時(shí)間線評(píng)價(jià) 答案：D 11．下列評(píng)價(jià)方法的描述中，不屬于對(duì)概念圖評(píng)價(jià)方法進(jìn)行描述的是：（）A.概念圖既可以在形成性評(píng)價(jià)中使用，也可以在總結(jié)性評(píng)價(jià)中使用 B.概念圖是一種結(jié)構(gòu)化知識(shí)評(píng)價(jià)工具

C.概念構(gòu)圖任務(wù)是指讓學(xué)生用概念圖表征他們的知識(shí)的一系列過(guò)程

D.概念圖的評(píng)估包括對(duì)概念圖內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的檢查，一般指的是質(zhì)上的觀察 答案：D

模塊七后測(cè)答案

1．依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點(diǎn)，教學(xué)策略可分為三類(lèi)，分別是（）A.提問(wèn)與反饋策略、學(xué)生控制策略、助學(xué)策略 B.微策略、宏策略、中觀策略 C.組織策略、授遞策略、管理策略

D.學(xué)生管理策略、教學(xué)方法選擇策略、學(xué)習(xí)任務(wù)分配策略 答案：C 2．下面對(duì)于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場(chǎng)景

B.教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮

C.教學(xué)策略的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素，總體上擇優(yōu)的設(shè)計(jì)工作 D.教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施 答案：A 3．學(xué)習(xí)內(nèi)容的“自底向上”編排方式適合下面哪一類(lèi)知識(shí)的掌握？（）A.言語(yǔ)信息

B.智力技能類(lèi)知識(shí) C.動(dòng)作技能類(lèi)知識(shí) D.以上所有知識(shí) 答案：C 4．下面關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織編排方式，敘述不正確的一項(xiàng)是？（）

A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織編排方式多種多樣，有螺旋式、自底向上/自頂向下、正向/反向等編排方式

B.實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練適合采用反向編排方式

C.言語(yǔ)信息或智力技能類(lèi)知識(shí)可以采用自頂向下的編排方式 D.螺旋式編排方式體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的編排順序，能夠達(dá)到逐步提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力的目的 答案：B 5．下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，不正確的一項(xiàng)是？（）

A.學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個(gè)體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素 B.對(duì)于主題單元的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在條件允許的情況下最好兼顧教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社會(huì)空間，體現(xiàn)“全空間”設(shè)計(jì)

C.學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素也屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇 D.家庭不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境 答案：D 6．下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是？（）A.信息道德與安全不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇 B.學(xué)習(xí)環(huán)境即校園環(huán)境

C.學(xué)習(xí)環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建

D.學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)空間 答案：D 7．下面哪一項(xiàng)不屬于教學(xué)組織形式？（）A.集體授課 B.學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià) C.小組相互作用 D.個(gè)別化學(xué)習(xí)答案：B 8．下面哪一項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制？（）

A.獨(dú)立機(jī)制 B.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 C.懲罰機(jī)制 D.合作機(jī)制 答案：C 9．對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控，下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是？（）A.學(xué)習(xí)診斷就是考試

B.通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的診斷，既可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以根據(jù)情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

C.以客觀主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的分析和評(píng)價(jià)

D.以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，其呈現(xiàn)結(jié)果通常的形式為“掌握”或“未掌握” 答案：B 10．對(duì)于在教學(xué)中技術(shù)運(yùn)用的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是？（）

A.建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，沒(méi)有適當(dāng)?shù)募夹g(shù)/媒體，很難創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者能夠自由探索和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境

B.在教學(xué)中合理、有效地使用技術(shù)，既涉及到策略問(wèn)題，也涉及到教育觀念問(wèn)題

C.為了使學(xué)習(xí)者更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用新技術(shù)、新媒體 D.在教學(xué)中使用什么技術(shù)，應(yīng)該從教育目標(biāo)和教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)考慮 答案：C 11．在單元教學(xué)過(guò)程中，設(shè)立學(xué)習(xí)者小組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度，這屬于哪一類(lèi)教學(xué)策略？（）

A.組織策略 B.授遞策略 C.助學(xué)策略 D.管理策略 答案：D 12．在主題單元教學(xué)中，我們通常需要對(duì)課程基本內(nèi)容按適當(dāng)?shù)捻樞蜻M(jìn)行編排，形成各個(gè)專(zhuān)題，以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，這種教學(xué)策略屬于（）A.組織策略 B.授遞策略 C.助學(xué)策略 D.管理策略

第二篇：一到六年級(jí)音樂(lè)測(cè)試復(fù)習(xí)資料

一到六年級(jí)音樂(lè)測(cè)試復(fù)習(xí)資料

六年級(jí)上冊(cè)

1、《木偶進(jìn)行曲》作曲：德國(guó) 耶塞爾

2/2拍（以二分音符為1拍，每小節(jié)2拍）

進(jìn)行曲風(fēng)格 由兩個(gè)樂(lè)段組成AB結(jié)構(gòu)

A樂(lè)段：旋律明朗、活潑

B樂(lè)段：曲調(diào)清新、節(jié)奏感強(qiáng) 速度：進(jìn)行曲速度

情緒：愉快地

《木偶進(jìn)行曲》和《玩具兵進(jìn)行曲》的旋律相同

2、《月亮姐姐快下來(lái)》

3/4拍

速度較慢

情緒是抒情地

全曲由齊唱和輪唱兩種形式組成 主要節(jié)奏型“ XX

XX X /

XX X

5、《水星---飛行使者》選自管弦樂(lè)《行星組曲》，英國(guó)作曲家霍爾斯特以太陽(yáng)系的行星為題，分為7個(gè)樂(lè)

章，水星是第三樂(lè)章，短小精悍的詼諧曲，音樂(lè)輕巧幽默。樂(lè)曲先由弦樂(lè)器和木管樂(lè)器帶有舞曲風(fēng)格的

段落，接著雙簧管、英國(guó)管在鋼琴片的伴隨下演奏，接著小提琴演奏輕快帶有民歌風(fēng)格的第二主題，以第一主題的變奏結(jié)束全曲。四年級(jí)下冊(cè)

1、《故鄉(xiāng)是北京》獨(dú)唱，歌曲傾吐了生長(zhǎng)于北京的人們對(duì)鄉(xiāng)土懷戀的情緒，旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂(lè)素材，賦予了歌曲濃郁鮮明的地方色彩。

第一部分旋律平穩(wěn)到激動(dòng)；第二部分旋律平穩(wěn)舒展；第三部分是第一部分的再現(xiàn)，節(jié)奏舒展

2、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》男聲獨(dú)唱，旋律優(yōu)美深情、節(jié)奏鮮明。表達(dá)人民戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)。

3、《東方明珠》女聲獨(dú)唱、合唱，旋律平穩(wěn)

4、《楊柳青》江蘇民歌，歌曲歡快活潑，“青啊虐”是襯詞，抒發(fā)美好生活所帶來(lái)的喜悅和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

5、《大雁湖》蒙古族民歌，旋律優(yōu)美抒情，“ X

X X”切分節(jié)奏，使音樂(lè)富有動(dòng)感，襯詞“啊哈嗬”增添 了濃郁的地方特色，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。

三年級(jí)上冊(cè)

1、《同伴進(jìn)行曲》吹奏樂(lè)，泰克作曲，是管樂(lè)器（包括銅管樂(lè)器、木管樂(lè)器和打擊樂(lè)器）演奏的進(jìn)行曲，復(fù)三段體，剛健有力。第一樂(lè)段快速，由單簧管、長(zhǎng)笛、小號(hào)演奏，旋律剛健有力；第二樂(lè)段中速，由薩克斯、圓號(hào)、大號(hào)演奏，旋律平靜溫和；第三段快速重復(fù)第一樂(lè)段。

2、合唱曲《船歌》是電影《倆個(gè)小足球隊(duì)》插曲，兩個(gè)樂(lè)段：第一樂(lè)段旋律線條起伏，節(jié)奏富有動(dòng)感；第二樂(lè)段旋律高昂、堅(jiān)定有力?！袄怖怖病逼鸬礁备枳饔?，增添歌曲輕松歡快的氣氛。

3、《蘇珊娜》美國(guó)作曲家福斯特，表達(dá)對(duì)朋友的真誠(chéng)情誼，對(duì)生活中美好事物追求。

4、《原諒我》兒童歌曲，三拍子，旋律明快，弱起進(jìn)入，共四個(gè)樂(lè)句“ XX|XX X

XX |X-”

三年級(jí)下冊(cè)

1、《猜調(diào)》一句問(wèn)一句答，全曲節(jié)奏緊湊，旋律琉璃酣暢，尾部加裝飾音表現(xiàn)地方色彩。

2、管弦樂(lè)《木偶的步態(tài)舞》,法國(guó)德彪西作曲，《孩子們的角落》，大量運(yùn)用

XXX切分音和頓音，并吸收了黑人舞蹈音樂(lè)，旋律輕盈活潑，力度忽強(qiáng)忽落。

3、《一支短笛輕輕地吹》旋律歡快活潑，具有民歌風(fēng)味，節(jié)奏緊湊，用頓音唱法模擬笛聲，用切分音和頓音，贊美家鄉(xiāng)。

4、《搖船調(diào)》臺(tái)灣民歌，對(duì)答歌曲，4|4拍，旋律流暢優(yōu)美，節(jié)奏明快緊湊，表現(xiàn)孩子們相互對(duì)歌時(shí)活潑歡快的情景。

二年級(jí)上冊(cè)

1、管弦樂(lè)《四小天鵝》，選自俄羅斯的柴科夫斯基作曲的芭蕾舞劇《天鵝湖》，表達(dá)天鵝們快樂(lè)的心情。

演奏樂(lè)器有大管、雙簧管、長(zhǎng)笛、第二提琴和中提琴。

2、管弦樂(lè)《糖果仙人舞曲》選自俄羅斯的柴科夫斯基作曲芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》，演奏樂(lè)器：鋼片琴、圓號(hào)、弦樂(lè)、木管樂(lè)、低音單簧管。

3、《小紅帽》是巴西兒童歌曲，旋律劉暢活躍。

4、《一個(gè)人在林中》是加拿大民歌，是薔薇花的謎語(yǔ)歌曲。

二年級(jí)下冊(cè)

1、《玩具交響曲》弦樂(lè)加特色玩具樂(lè)器如：擬笛聲、鼓、三角鐵、搖環(huán)、小號(hào)等。共三個(gè)樂(lè)章，第一樂(lè)章是快板（奏鳴曲式）分為呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部；第二樂(lè)章是小步舞曲(復(fù)三部曲式)；第三樂(lè)章是快板（單二部曲式）

2、管弦樂(lè)《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫創(chuàng)作的交響組曲《冬日的篝火》

3、《打花巴掌》是說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌，一段體，2|4拍，旋律歡快流暢，有濃郁的河北民歌音調(diào)。

4、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》臺(tái)灣民歌，旋律輕松活潑，切分節(jié)奏使音樂(lè)富有彈性和動(dòng)力感，歌曲歌頌任勞任怨、知難而進(jìn)，不斷進(jìn)取的無(wú)畏精神。

一年級(jí)上冊(cè)

1、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》即《義勇軍進(jìn)行曲》作者聶耳

2、器樂(lè)曲《頌祖國(guó)》，根據(jù)維吾爾族兒童歌曲改編，旋律活潑歡快，節(jié)奏緊湊、舞蹈性強(qiáng)

776 |55 2| 7676

567|55

5|111

13|2321

765|111

13|23321

3|776

567|55

2|7676

567|55 5|| 速度由快到慢到快

3、《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》2|4拍，旋律流暢親切

4、《同唱一首歌》旋律清新，節(jié)奏舒展3|4拍

一年級(jí)下冊(cè)

1、《讓我們手拉手》童聲獨(dú)唱4|4拍，旋律歡快，富有特點(diǎn)的節(jié)奏（附點(diǎn)音符和休止符）緊湊具有張力和跳躍感，音調(diào)激昂寬廣富有朝氣和時(shí)代氣息。歌唱了團(tuán)結(jié)戰(zhàn)勝困難，團(tuán)結(jié)就是力量。

2、民間打擊樂(lè)《鴨子拌嘴》，是作曲家安志順編創(chuàng)的打擊樂(lè)曲：大鑼、小鈸、水镲、木魚(yú)、云鑼?zhuān)瑫r(shí)而 歡快時(shí)而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲。

3、《數(shù)鴨子》是一首具有說(shuō)唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4|4拍，歌曲說(shuō)唱結(jié)合，旋律的音調(diào)以級(jí)進(jìn)為主，接近語(yǔ)言的韻律，極富童趣。

4、《一對(duì)好朋友》3|4拍，是一首采用民間音調(diào)寫(xiě)成的創(chuàng)作歌曲，一段體，旋律活潑，節(jié)奏緊湊，歌頌小朋友之間的友誼，歌曲中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添樂(lè)趣，是歌曲更加生動(dòng)。

補(bǔ)充小知識(shí)：

（一）聲樂(lè)演唱形式： 獨(dú)唱：一人演唱

齊唱：指?jìng)z個(gè)人以上的歌唱者演唱同一曲調(diào)，以同度或八度關(guān)系同時(shí)演唱 輪唱：由兩個(gè)以上的聲部演唱同一曲調(diào)，不同時(shí)開(kāi)始，按一定時(shí)距先后進(jìn)入 重唱：指每個(gè)聲部均由一人演唱的多聲部樂(lè)曲及其演唱形式。按聲部分為二重唱、三重唱和四重唱等。領(lǐng)唱：一唱眾和的演唱形式

合唱：指?jìng)z組以上的演唱者演唱同一樂(lè)曲

（二）音符時(shí)值：

X-

X

X

X 全音符

二分音符

四分音符

八分音符

十六分音符

力度記號(hào)：強(qiáng)f

中強(qiáng)mf

較強(qiáng)ff

很強(qiáng)fff

弱p

中弱 mp

較弱pp

很弱ppp 漸強(qiáng)

漸弱

速度：快速

中速

慢速

稍慢

稍快

進(jìn)行曲速度

表情術(shù)語(yǔ)：優(yōu)美地

歡快地

活潑地

深情地

愉快地

激情地

歌頌地 反復(fù)記號(hào)：||

||

D.C從頭反復(fù)

D.S 調(diào)號(hào)：1=C 1=D 1=E 1=F 1=G 1=A 1=B 節(jié)拍：

（三）西洋管弦樂(lè)隊(duì)也叫交響樂(lè)隊(duì)由弓弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器和打擊樂(lè)器組成。弓弦樂(lè)器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴 木管樂(lè)器：短笛、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管 銅管樂(lè)器：圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)、大號(hào)、薩克斯等

打擊樂(lè)器：定音鼓、大鼓、小軍鼓、鈸、架子鼓、三角鐵、沙槌、鐘琴、木琴、排鐘等。

中國(guó)民樂(lè)：二胡、古箏、柳琴、笛子、古琴、簫、葫蘆絲等

打擊樂(lè)器：云鑼、鈸、木魚(yú)、雙響筒、三角鐵、鈴鼓、碰鈴、沙槌等

第三篇：作業(yè)七

1.什么是溝通？

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。

2.簡(jiǎn)述溝通的類(lèi)型

第一種分類(lèi)法將溝通簡(jiǎn)單劃分為：?jiǎn)蜗虻臏贤ê碗p向的溝通。

單向的溝通，不允許對(duì)方提問(wèn)，也就是說(shuō)一方發(fā)送一個(gè)信息，另一方接受信息，這種溝通的模式在我們?nèi)粘９ぷ髦邢喈?dāng)普遍。如：公司的領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)，或者你向其他的同事交代一項(xiàng)工作，讓他代辦等，在進(jìn)行這樣的單向溝通時(shí)，我們應(yīng)該特別注意所選擇的溝通渠道，同時(shí)也必須要特別注意接受者的接受能力，以及你是否完整地表達(dá)出了你要傳達(dá)的意思。溝通在正常的情況下應(yīng)該是雙向的，溝通應(yīng)該是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，由一方首先傳達(dá)給另一方，另一方有什么不理解，有什么意見(jiàn)等，反饋回來(lái)，然后再傳達(dá)，再反饋，形成一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。只有做到了這些，才能保證你所傳達(dá)的信息準(zhǔn)確無(wú)誤。

在我們的日常工作中，還有一種劃分的方式，即把溝通分為正式溝通和非正式溝通。其途徑分別有：

正式溝通：報(bào)告、請(qǐng)示、預(yù)算、會(huì)議等。

非正式溝通：座談、總裁接待日、員工活動(dòng)等。

3.有感觸的溝通的案例

美國(guó)西南部一家大型公用事業(yè)公司業(yè)績(jī)不振，亟待扭轉(zhuǎn)，公司總裁采用了一種非常特殊的手段。他讓公司的中層主管上報(bào)哪些是公司最具影響力的人。“不要管職稱(chēng)和崗位”，“哪些人代表了本公司的決心？”他想知道，公司若想把決策貫徹下去，需要得到哪些人的支持？經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的深思熟慮，中層主管們上了一份耐人尋味的名單，上面列名的輿論領(lǐng)導(dǎo)者，都是很典型的員工，他們包括了一些工程師、應(yīng)收賬款員、貨運(yùn)卡車(chē)司機(jī)、秘書(shū)、一些中層主管本身、甚至還包括了一名清潔工。

這名總裁隨后召集了這150名一線主管及所有輿論領(lǐng)袖開(kāi)了一次會(huì)。他交給大家一份議程和計(jì)劃，說(shuō)道：“這是我們?cè)谪?cái)務(wù)上應(yīng)有的表現(xiàn)，這是我們要用到核能發(fā)電的地區(qū)！這是我們的生產(chǎn)效率應(yīng)達(dá)到的水平??”。展示了所有大目標(biāo)和挑戰(zhàn)后，他總結(jié)道：“我本來(lái)打算問(wèn)中層主管該怎樣來(lái)干，可是他們告訴我，諸位才是使公司運(yùn)轉(zhuǎn)的靈魂人物，所以，我邀請(qǐng)各位一起參與。我需要在場(chǎng)的各位協(xié)助。我應(yīng)當(dāng)有什么樣的激勵(lì)計(jì)劃和獎(jiǎng)勵(lì)方案，才能使大家齊心協(xié)力來(lái)做這件事呢？”

這些輿論領(lǐng)袖回到各自得工作崗位后都在猜測(cè)：“為什么他會(huì)問(wèn)我？”“工作不致還保不保得??？”“提了意見(jiàn)后不知會(huì)不會(huì)被秋后算賬？”可是總裁意志堅(jiān)定，態(tài)度誠(chéng)懇，確實(shí)是在征求意見(jiàn)。一些員工經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后，交回來(lái)的答案不僅令人驚奇，而且效果也非常好。中層主管領(lǐng)導(dǎo)們不禁對(duì)這種反饋上來(lái)的意見(jiàn)感到震驚。覺(jué)得這是他們?cè)跀?shù)年前就應(yīng)當(dāng)做了。經(jīng)過(guò)這次轉(zhuǎn)型后，該公司開(kāi)始步入正軌，保持持續(xù)增長(zhǎng)。

案例分析 總裁采用的是開(kāi)誠(chéng)布溝通方式

這種方式要求員工有什么想法或意見(jiàn)能進(jìn)行及時(shí)直接的溝通：應(yīng)以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，直接把問(wèn)題放到桌面上來(lái)談，并將自己對(duì)該問(wèn)題的看法、理解以及自己所認(rèn)為的合適的解決方法和盤(pán)托出，在征求總裁的意見(jiàn)后，然后去執(zhí)行以解決問(wèn)題。

員工通過(guò)這樣一種方式與總裁進(jìn)行交流，可以表現(xiàn)出自己對(duì)問(wèn)題的把握尺度和分析判斷能力，同時(shí)又能在問(wèn)題解決之前征求到總裁對(duì)此問(wèn)題的意見(jiàn)，這樣既體現(xiàn)出自己的工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又能表達(dá)出對(duì)總裁的尊重，可謂一舉而兩得。

第四篇：模塊七討論作業(yè)

模塊七討論作業(yè)

淺談檔案袋評(píng)價(jià)在小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

絳縣大交中心校續(xù)魯小學(xué)： 王海軍

檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

檔案袋記錄兒童成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，是評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展水平、點(diǎn)滴進(jìn)步、反省和成長(zhǎng)的的形成性評(píng)價(jià)方式。檔案袋評(píng)價(jià)是小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分,是小學(xué)課程目標(biāo)落實(shí)的重要保障。在學(xué)習(xí)中,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋,不僅能促進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)改革,而且對(duì)幫助學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者也同樣具有巨大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新的評(píng)價(jià)觀,改革多年來(lái)習(xí)以為常的總結(jié)性評(píng)價(jià)方法和行為,探究新的“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程”的評(píng)價(jià)理念。如何建好檔案袋?有以下幾個(gè)方面:

一、激發(fā)興趣孔子曰“:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！薄拔乙觥焙汀耙易觥钡慕虒W(xué)效果是完全不同的。在建立“檔案袋”之前,我們可首先向?qū)W生介紹它在學(xué)習(xí)中的重要作用,講明建立“檔案袋”應(yīng)該注意的有關(guān)事項(xiàng),激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣,使他們也能夠這樣去想———“哦,這個(gè)我也會(huì)”,從而使其萌生躍躍欲試的心理。

二、自由命名個(gè)性,是一筆寶貴的財(cái)富。個(gè)性孕育創(chuàng)新,創(chuàng)新體現(xiàn)個(gè)性。相對(duì)于紙筆測(cè)試和其他快照式評(píng)價(jià)而言，它能向教師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人提供豐富的內(nèi)容，反映學(xué)生知道些什么和能做些什么。如果設(shè)計(jì)得好的話，檔案袋可以反映學(xué)生思維和問(wèn)題解決的能力、運(yùn)用策略和程序性技能的能力，以及建構(gòu)知識(shí)的能力。此外，檔案袋還可以反映學(xué)生的毅力、努力、上進(jìn)心、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的技能、自我反省或元認(rèn)知能力。是形成性評(píng)價(jià)的一種形式。

檔案袋評(píng)價(jià)的局限性

首先，檔案袋的應(yīng)用需要本已十分忙碌的教師付出更多的時(shí)間和精力。

其次，在某一學(xué)生檔案袋中的作業(yè)樣本可能并不能代表他實(shí)際學(xué)習(xí)水平。對(duì)于學(xué)生自己在群體中的學(xué)習(xí)水平認(rèn)知不夠。

第三，檔案袋的標(biāo)準(zhǔn)化程度較低。

第五篇：模塊七作業(yè)Word 文檔

《身邊的行程問(wèn)題》賞析與評(píng)析

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量表的分析，《身邊的行程問(wèn)題》這一課例的教學(xué)設(shè)計(jì)，從總體上來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)齊全，層次清晰，條理清楚，構(gòu)思新穎，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育教學(xué)思想，確實(shí)屬于是一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合本課，根據(jù)自己理解談?wù)勎已壑械摹傲咙c(diǎn)”和“建議”。

亮點(diǎn)：

1．?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題生活化

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)探究情境。教學(xué)設(shè)計(jì)了美國(guó)飛人格林以9.87秒奪得男子100米金牌，每秒跑10.13米的生活實(shí)際事例引入，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，找到其中存在的數(shù)量關(guān)系，從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析。從而把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出對(duì)于新問(wèn)題的探究。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2．生活問(wèn)題知識(shí)化

信息技術(shù)與課程內(nèi)容充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改變。在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，給學(xué)生提出明確的探討問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著任務(wù)分組上網(wǎng)查找前往目的地的行程和路線，充分借助網(wǎng)絡(luò)查找用于解決交通費(fèi)用問(wèn)題的相關(guān)信息，找到解決問(wèn)題的有效途徑。再通過(guò)計(jì)算結(jié)果的交流、比較，最終確定自己的選擇：寒假出游或回老家所需的交通方式。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，使得學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，開(kāi)拓了數(shù)學(xué)的思維，完善了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用、判斷、分析的能力，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3．評(píng)價(jià)方式的多元化

評(píng)價(jià)方式的多樣性，評(píng)價(jià)作用的有效性。評(píng)價(jià)作為本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給出評(píng)價(jià)反饋時(shí)，還經(jīng)常對(duì)學(xué)生在討論區(qū)發(fā)表的知識(shí)運(yùn)用情況及時(shí)做出評(píng)價(jià)、給出合理的建議。本節(jié)課還給出了明確的評(píng)價(jià)的四個(gè)維度，使得評(píng)價(jià)有理可依有據(jù)可尋。注重了自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)的相互結(jié)合，評(píng)價(jià)方案有極強(qiáng)的可操作性，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的作用。

4．教學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)指向性強(qiáng)，有利于目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征和教學(xué)內(nèi)容制定的，具體而準(zhǔn)確。找準(zhǔn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和知識(shí)之間的聯(lián)系，充分掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以才有了學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)查詢(xún)的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)中的各個(gè)環(huán)節(jié)分別指向設(shè)定的不同目標(biāo)。這種基于目標(biāo)和評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)也是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。建議：

1、學(xué)生在上網(wǎng)收集信息時(shí)，能不能完全集中精力收集信息，會(huì)不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)其他信息吸引，教師應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督。

2、在對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有差異的學(xué)生方面，由于是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主，這樣學(xué)生就缺少了相應(yīng)的具體的指導(dǎo)和幫助，如果有個(gè)一幫一的對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)就更完善了。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)總體上以“放”為主，整節(jié)課感覺(jué)教師“收”的不夠，如果能做到“收放”自如，效果可能會(huì)更好一些。