第一篇：課時(shí)提升作業(yè) 七 2.5

圓學(xué)子夢(mèng)想

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課時(shí)提升作業(yè) 七

杜甫詩(shī)三首

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

1.下列對(duì)《秋興八首(其一)》的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.《秋興八首》是杜甫旅居夔州時(shí)所作。這是八首中的第一首，寫(xiě)夔州一帶的秋景，寄寓詩(shī)人自傷漂泊、思念故園的心情。

B.凡詩(shī)人觸目所見(jiàn)無(wú)不是陰晦凄森的景象，可見(jiàn)詩(shī)人心情的孤寂凄楚，又可看出飽經(jīng)戰(zhàn)亂后國(guó)家的衰敗殘破。

C.詩(shī)中那無(wú)所不在的秋色，籠罩了無(wú)限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無(wú)言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時(shí)光如流，人世上的生命不永。D.詩(shī)人在此旅居已近兩年，所以說(shuō)故園之思隨著孤舟在江上漂走，只有徒然面對(duì)著叢菊的第二次開(kāi)放，為去年的情景而落淚。

【解析】選D?！肮蕡@之思隨著孤舟在江上漂走”不當(dāng)，應(yīng)為“故園之思被孤舟系在了江邊”。

2.下面對(duì)《詠懷古跡(其三)》的賞析，有誤的一項(xiàng)是()A.全詩(shī)開(kāi)篇由山清水秀的昭君故里寫(xiě)起，與下文“獨(dú)留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)昭君命運(yùn)的同情。

B.頷聯(lián)既寫(xiě)出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨(dú)，也由“青冢”稱(chēng)呼中表現(xiàn)了對(duì)這位為民族和睦做出巨大貢獻(xiàn)的女子的歌頌。

第二篇：作業(yè)七

1.什么是溝通？

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。

2.簡(jiǎn)述溝通的類(lèi)型

第一種分類(lèi)法將溝通簡(jiǎn)單劃分為：?jiǎn)蜗虻臏贤ê碗p向的溝通。

單向的溝通，不允許對(duì)方提問(wèn)，也就是說(shuō)一方發(fā)送一個(gè)信息，另一方接受信息，這種溝通的模式在我們?nèi)粘９ぷ髦邢喈?dāng)普遍。如：公司的領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)，或者你向其他的同事交代一項(xiàng)工作，讓他代辦等，在進(jìn)行這樣的單向溝通時(shí)，我們應(yīng)該特別注意所選擇的溝通渠道，同時(shí)也必須要特別注意接受者的接受能力，以及你是否完整地表達(dá)出了你要傳達(dá)的意思。溝通在正常的情況下應(yīng)該是雙向的，溝通應(yīng)該是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，由一方首先傳達(dá)給另一方，另一方有什么不理解，有什么意見(jiàn)等，反饋回來(lái)，然后再傳達(dá)，再反饋，形成一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。只有做到了這些，才能保證你所傳達(dá)的信息準(zhǔn)確無(wú)誤。

在我們的日常工作中，還有一種劃分的方式，即把溝通分為正式溝通和非正式溝通。其途徑分別有：

正式溝通：報(bào)告、請(qǐng)示、預(yù)算、會(huì)議等。

非正式溝通：座談、總裁接待日、員工活動(dòng)等。

3.有感觸的溝通的案例

美國(guó)西南部一家大型公用事業(yè)公司業(yè)績(jī)不振，亟待扭轉(zhuǎn)，公司總裁采用了一種非常特殊的手段。他讓公司的中層主管上報(bào)哪些是公司最具影響力的人?！安灰苈毞Q(chēng)和崗位”，“哪些人代表了本公司的決心？”他想知道，公司若想把決策貫徹下去，需要得到哪些人的支持？經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的深思熟慮，中層主管們上了一份耐人尋味的名單，上面列名的輿論領(lǐng)導(dǎo)者，都是很典型的員工，他們包括了一些工程師、應(yīng)收賬款員、貨運(yùn)卡車(chē)司機(jī)、秘書(shū)、一些中層主管本身、甚至還包括了一名清潔工。

這名總裁隨后召集了這150名一線主管及所有輿論領(lǐng)袖開(kāi)了一次會(huì)。他交給大家一份議程和計(jì)劃，說(shuō)道：“這是我們?cè)谪?cái)務(wù)上應(yīng)有的表現(xiàn)，這是我們要用到核能發(fā)電的地區(qū)！這是我們的生產(chǎn)效率應(yīng)達(dá)到的水平??”。展示了所有大目標(biāo)和挑戰(zhàn)后，他總結(jié)道：“我本來(lái)打算問(wèn)中層主管該怎樣來(lái)干，可是他們告訴我，諸位才是使公司運(yùn)轉(zhuǎn)的靈魂人物，所以，我邀請(qǐng)各位一起參與。我需要在場(chǎng)的各位協(xié)助。我應(yīng)當(dāng)有什么樣的激勵(lì)計(jì)劃和獎(jiǎng)勵(lì)方案，才能使大家齊心協(xié)力來(lái)做這件事呢？”

這些輿論領(lǐng)袖回到各自得工作崗位后都在猜測(cè)：“為什么他會(huì)問(wèn)我？”“工作不致還保不保得??？”“提了意見(jiàn)后不知會(huì)不會(huì)被秋后算賬？”可是總裁意志堅(jiān)定，態(tài)度誠(chéng)懇，確實(shí)是在征求意見(jiàn)。一些員工經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后，交回來(lái)的答案不僅令人驚奇，而且效果也非常好。中層主管領(lǐng)導(dǎo)們不禁對(duì)這種反饋上來(lái)的意見(jiàn)感到震驚。覺(jué)得這是他們?cè)跀?shù)年前就應(yīng)當(dāng)做了。經(jīng)過(guò)這次轉(zhuǎn)型后，該公司開(kāi)始步入正軌，保持持續(xù)增長(zhǎng)。

案例分析 總裁采用的是開(kāi)誠(chéng)布溝通方式

這種方式要求員工有什么想法或意見(jiàn)能進(jìn)行及時(shí)直接的溝通：應(yīng)以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，直接把問(wèn)題放到桌面上來(lái)談，并將自己對(duì)該問(wèn)題的看法、理解以及自己所認(rèn)為的合適的解決方法和盤(pán)托出，在征求總裁的意見(jiàn)后，然后去執(zhí)行以解決問(wèn)題。

員工通過(guò)這樣一種方式與總裁進(jìn)行交流，可以表現(xiàn)出自己對(duì)問(wèn)題的把握尺度和分析判斷能力，同時(shí)又能在問(wèn)題解決之前征求到總裁對(duì)此問(wèn)題的意見(jiàn)，這樣既體現(xiàn)出自己的工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又能表達(dá)出對(duì)總裁的尊重，可謂一舉而兩得。

第三篇：課時(shí)提升作業(yè)(十二) 4.12

圓學(xué)子夢(mèng)想

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課時(shí)提升作業(yè)(十二)

我有一個(gè)夢(mèng)想

1.下列各組詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()A.角．落(jiǎo)安寧．(nínɡ)旋．風(fēng)(xuán)壓．榨(yā)B.煎．熬(jiān)蜷．縮(juán)諾．言(nu?)枷．鎖(jiā)C.磐．石(pán)蛻．變(tuì)贖．罪(dǔ)

束縛．(fù)D.鐐．銬(liào)洋溢．(yì)攜．手(xié)野蠻．

(mán)【解析】選D。A項(xiàng),“旋”應(yīng)讀作xuàn;B項(xiàng),“蜷”應(yīng)讀作quán;C項(xiàng),應(yīng)讀作shú。

2.下列各組詞語(yǔ)中字形全部正確的一項(xiàng)是()A.簽署

酷暑

兌現(xiàn)

義憤填贗 B.締造

真蒂

充裕

洶涌澎湃 C.綠州

戳子

履行

搖搖欲墜 D.悲慘

拯救

祈禱

崇山峻嶺

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C.習(xí)主席在新年賀詞中多次提到人民,令人印象深刻的是他為我們偉大的人民點(diǎn)贊。習(xí)主席說(shuō)的一番話讓人感受到他對(duì)人民的深刻的感情。

D.受教育年限并不意味著青少年將擁有同等人力資本水平,因此揭示教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系,不僅需要重視對(duì)教育質(zhì)量的研究,還需要關(guān)注傳統(tǒng)教育數(shù)量指標(biāo)。

【解析】選A。B項(xiàng),濫用否定詞,把“不再”改為“再次”。C項(xiàng),搭配不當(dāng),把第二個(gè)“深刻”改為“深厚”。D項(xiàng),“不僅需要重視對(duì)教育質(zhì)量的研究,還需要關(guān)注傳統(tǒng)教育數(shù)量指標(biāo)”語(yǔ)序不當(dāng)。5.下列各句排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①“默契”的形成與發(fā)展是諒解、定勢(shì)、求美、求新等心理因素交互作用的結(jié)果

②同時(shí),因?yàn)橛行睦矶▌?shì)在起作用,所以“默契”具有穩(wěn)定性

③任何藝術(shù)的創(chuàng)作與欣賞之間都存在著相互依存、相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系 ④諒解和求美是“默契”的基礎(chǔ)

⑤這種關(guān)系在藝術(shù)形式上的深刻表現(xiàn)之一,就是創(chuàng)作者與欣賞者之間存在著心照不宣的“默契”

⑥又由于創(chuàng)作和欣賞雙方都要求出新,所以“默契”又不是凝固不變,而是變動(dòng)發(fā)展的

A.⑤②①④⑥③

B.③④①⑤②⑥ C.③⑤①④②⑥

D.③⑤②①④⑥

【解析】選C。先提出觀點(diǎn),從而引出闡述的對(duì)象“默契”;然后按先總后分的順序介紹“默契”的特點(diǎn)。注意分析各句間的邏輯關(guān)系,并學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞。

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下事實(shí)略見(jiàn)一斑:美國(guó)白人對(duì)黑人的歧視,曾在長(zhǎng)達(dá)300多年之中被視為當(dāng)然,被視為有理,所以問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是法律的禁止與否,而是人們的心理和觀念的改變與否,后一件事情人人都明白是最難做到的。然而人們看到,在20世紀(jì)50年代和60年代,一些大學(xué)的白人學(xué)生**,會(huì)僅僅是因?yàn)閷W(xué)校收了幾個(gè)黑人學(xué)生?而在二十世紀(jì)結(jié)束之前,白人卻早已習(xí)慣了大量的黑人官員、黑人警察、甚至黑人部長(zhǎng)、黑人軍隊(duì)首腦,更不用說(shuō)社會(huì)生活各領(lǐng)域的黑人白人的共同活動(dòng),甚至已有了不少白人與黑人的通婚;而在21世紀(jì)開(kāi)始之際,甚至已有黑人擔(dān)任國(guó)家安全事務(wù)助理和國(guó)務(wù)卿!⑥就馬丁·路德·金個(gè)人而言,他不但在生前獲頒諾貝爾和平獎(jiǎng),是有史以來(lái)最年輕的獲獎(jiǎng)?wù)?而且他的生日早被確立為法定全國(guó)假日,這在從國(guó)父到各界名人的行列中也極其罕見(jiàn)。最主要的是,他也同甘地一樣,不但成了他本國(guó)良知的代表,還成了人類(lèi)良知的代表。而這一切所證明的,恰恰是同樣個(gè)子矮小、其貌不揚(yáng)的馬丁·路德·金的精神力量之強(qiáng)大,恰恰是他和甘地、曼德拉等等所代表的非暴力抵抗的精神力量之強(qiáng)大。

⑦當(dāng)然,我們已經(jīng)看到,就馬丁·路德·金來(lái)說(shuō),他的這種精神之強(qiáng)大,是來(lái)源于他的基督教信仰。但他認(rèn)為,基督福音不是個(gè)人精神的福利獎(jiǎng)券,而是社會(huì)公義的實(shí)踐要求。在爭(zhēng)取社會(huì)正義的斗爭(zhēng)中,他認(rèn)為“愛(ài)心是我們唯一的武器”。

⑧正因?yàn)槿绱?他可以強(qiáng)大到不在乎勝利與否的地步——他領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)參加者要遵守的“非暴力十誡”中,有一條是“要爭(zhēng)取正義與和解,而不是爭(zhēng)取勝利”。也正因?yàn)槿绱?他可以強(qiáng)大到視“受苦”為“救贖”,甘愿自己流血犧牲的地步——他說(shuō):“要爭(zhēng)取自由,必須付出流血的代價(jià),而流的血必須是我們的鮮血??無(wú)辜受苦是有救贖力量的。”

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間內(nèi)容和當(dāng)今世界發(fā)展主流,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：_____________________________________________________________ 答案:當(dāng)今世界發(fā)展主流是和平、發(fā)展、合作、和諧等,要真正實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),以暴制暴的辦法是不可取的,要盡量采取和平談判等非暴力手段來(lái)解決問(wèn)題。(只要言之成理即可)

二、語(yǔ)言表達(dá)

10.仿照下面畫(huà)橫線部分的句式,在橫線處補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的語(yǔ)句。要求:句式一致,語(yǔ)意相關(guān)。

一個(gè)人要有夢(mèng)想,夢(mèng)想是讓我們前進(jìn)的最大動(dòng)力。夢(mèng)想給了我們劃破天穹的翅膀,讓我們?cè)趶V袤的長(zhǎng)空中盡情翱翔;

，;

。夢(mèng)想,當(dāng)然也讓我們的心情更加燦爛。【解析】此題考查語(yǔ)句的仿寫(xiě)。從畫(huà)線處的文字看,要采用比喻的修辭手法和“夢(mèng)想給了我們??讓我們??”的句式,闡釋“夢(mèng)想的力量”。

答案(示例):夢(mèng)想給了我們馳騁草原的駿馬 讓我們?cè)趯拸V的牧場(chǎng)上執(zhí)鞭狂奔 夢(mèng)想給了我們點(diǎn)亮黑暗的明燈 讓我們?cè)谄岷诘氖澜缋锒床烊f(wàn)物

11.(2015·安徽卷)某校擬開(kāi)展以“自然·青春·團(tuán)隊(duì)”為主題的郊游活動(dòng),全校同學(xué)將以班級(jí)為單位參與。請(qǐng)撰寫(xiě)本班活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。要求:緊扣主題,語(yǔ)言鮮明、生動(dòng),至少使用一種修辭手法,不超過(guò)16字。

答：_____________________________________________________________ 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)及正確使用修辭手法的能力。擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)首先要契合郊游活動(dòng),其次考慮到“自然〃青春〃團(tuán)隊(duì)”的主題,再次明確修辭手法,諸如比喻、擬人、對(duì)偶等,最后考慮到字?jǐn)?shù)限制。

第四篇：七上冊(cè)思品第五課課時(shí)作業(yè)

第五課自我新期待課時(shí)作業(yè)

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

⒈（多選）2010年5月21日，著名影星李連杰宣布，為了專(zhuān)注賑災(zāi)，決定息影一年。災(zāi)情發(fā)生后，李連杰一直奔走于四川災(zāi)區(qū)的各處，為賑災(zāi)籌款而忙碌。他的所作所為受到了人們的敬重與愛(ài)戴。人們敬重與愛(ài)戴李連杰主要是因?yàn)樗ǎ?/p>

A.心中時(shí)刻想著別人B.做到了外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一C.具有高尚的道德品質(zhì)D.是名人，是公眾人物 ⒉我們要全面認(rèn)識(shí)自己（）

①只認(rèn)識(shí)自己的外在形象而不管內(nèi)在素質(zhì) ②既要認(rèn)識(shí)自己的外在形象，又要認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)在素質(zhì) ③只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，不要在乎自己的缺點(diǎn) ④既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的缺點(diǎn) A.①②③B.②④C.②③④D.①②④

3.玫瑰雖香，卻渾身長(zhǎng)滿了扎人的刺；種子雖小，卻有讓大力士瞠目的力量。這給人的啟示是（）①金無(wú)足赤，人無(wú)完人 ②既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足 ③十全十美的事物是不存在的 ④每個(gè)人都有缺點(diǎn)，所以我們完全沒(méi)有必要在意自己的缺點(diǎn) A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

4.小亮常常對(duì)自己以往的表現(xiàn)進(jìn)行反思，及時(shí)指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，并據(jù)此制定下一步的行動(dòng)目標(biāo)。這表明他（）

A.學(xué)會(huì)了用發(fā)展的眼光看自己B.能夠在與他人的接觸和比較中認(rèn)識(shí)自己 C.掌握了全面看問(wèn)題的方法D.做到了從他人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己 5.發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件。發(fā)掘自己潛能的方法有（）

①經(jīng)常給予自己積極的暗示 ②在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我形象” ③培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣 ④多實(shí)踐，從小事做起

A．①②③B．①②④C．②③④D． ①②③④

6.2010年6月29日，教育部考試中心主任戴家干指出，我國(guó)將深化高校招生考試制度綜合改革，推進(jìn)考試向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，將高考轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)考生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。要建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，從道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、合作精神、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康等方面對(duì)高中畢業(yè)生給予客觀、全面的評(píng)價(jià)。據(jù)悉，目前，江蘇、廣東、山東等省，已將高中生“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”作為高校錄取依據(jù)。學(xué)校在組織實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，采取學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等方式。⑴上述中劃線部分屬于哪種認(rèn)識(shí)自我的方法？在組織實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，為什么要采取這種評(píng)價(jià)方法？

⑵你認(rèn)為我們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)避免哪兩種錯(cuò)誤傾向？

⑶你認(rèn)為怎樣才能全面、清晰地認(rèn)識(shí)自我？

第五課自我新期待課時(shí)作業(yè)

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

1．關(guān)于潛能，下列說(shuō)法正確的是（）A．人人都有巨大的潛能，但潛能是沒(méi)辦法開(kāi)發(fā)的 B．特長(zhǎng)其實(shí)就是發(fā)掘出來(lái)的潛能

C．人的潛能是多方面的，發(fā)現(xiàn)自己的潛能是取得成功的重要條件 D．只要敢于想象，并努力嘗試，就可能挖掘出個(gè)人的潛能

2、中央電視臺(tái)曾介紹了兩個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)只有小學(xué)文化程度的婦女，48歲開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，68歲成為擁有16個(gè)小企業(yè)的女民營(yíng)企業(yè)家；另一個(gè)是沒(méi)有文化的婦女，60歲開(kāi)始學(xué)藝，20年后成為遠(yuǎn)近聞名的山西涼皮（一種食品）女專(zhuān)家。上述事例說(shuō)明（）A.人的潛能開(kāi)發(fā)不受年齡、文化程度和地域的限制，實(shí)踐能激發(fā)潛能

B.年齡越大潛能發(fā)揮得越好C.人是多才多藝的D.女性的潛能比男性易于開(kāi)發(fā)

3.中學(xué)生常常將“理想的自我”形象與歌星、影星和球星聯(lián)系在一起，在青春偶像身上憧憬自己的未來(lái)，對(duì)于自己的偶像（）

A只要是我喜歡的名人，他們的一切我都要仿效B我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)C他們的成才之路就是我所要走的D只要是我喜歡的，就是最好的 4．樹(shù)立自我新形象，就要（）

①像喜歡的明星一樣，完全效仿他們 ②以客觀的自我認(rèn)識(shí)、全面的自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ) ③明確自己的長(zhǎng)處和短處 ④重視自己的知識(shí)學(xué)習(xí)和品德培養(yǎng)

A．①②③B．①②④C．②③④D． ①③④

（多選）5．對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，樹(shù)立合理的成長(zhǎng)目標(biāo)有利于未來(lái)的發(fā)展，關(guān)于這一點(diǎn)，下面說(shuō)法正確的是（）

A．偶像作為我們心目中的理想形象，我們只需要努力模仿就行了B．樹(shù)立理想需要建立在我們了解自己個(gè)性特點(diǎn)與潛能的基礎(chǔ)上C．只要有了理想，無(wú)論如何都會(huì)實(shí)現(xiàn)的D．樹(shù)立理想需要了解社會(huì)對(duì)各種職業(yè)的角色期待，從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)確立個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)

一、判斷題

1．對(duì)于中學(xué)生而言，只要制訂一個(gè)詳細(xì)的生活規(guī)劃，就足以實(shí)現(xiàn)自己的理想。（）2．偶像是我們心中理想的形象，我們應(yīng)該仔細(xì)、全面地模仿。（）

【情境分析】我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍在9歲時(shí)就獲得全國(guó)少年女子單打冠軍，被選入河南省集訓(xùn)隊(duì)。誰(shuí)知僅半個(gè)月就被退了回來(lái)，理由是個(gè)子太小，手臂太短，先天條件不好，沒(méi)有發(fā)展前途。鄧亞萍沒(méi)有灰心，她相信自己能行?；氐洁嵵菔嘘?duì)仍然刻苦訓(xùn)練，15歲時(shí)打進(jìn)了國(guó)家隊(duì)，后來(lái)稱(chēng)霸世界乒壇，多次獲得世界冠軍。退役后，她進(jìn)入清華大學(xué)學(xué)習(xí)，后來(lái)又到英國(guó)攻讀并獲得了碩士學(xué)位。

（1）你認(rèn)為鄧亞萍能夠挖掘潛能的原因是什么？

（2）鄧亞萍的事跡對(duì)你有什么啟示？

第五篇：模塊七討論作業(yè)

模塊七討論作業(yè)

淺談檔案袋評(píng)價(jià)在小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

絳縣大交中心校續(xù)魯小學(xué)： 王海軍

檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

檔案袋記錄兒童成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，是評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展水平、點(diǎn)滴進(jìn)步、反省和成長(zhǎng)的的形成性評(píng)價(jià)方式。檔案袋評(píng)價(jià)是小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分,是小學(xué)課程目標(biāo)落實(shí)的重要保障。在學(xué)習(xí)中,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋,不僅能促進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)改革,而且對(duì)幫助學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者也同樣具有巨大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新的評(píng)價(jià)觀,改革多年來(lái)習(xí)以為常的總結(jié)性評(píng)價(jià)方法和行為,探究新的“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程”的評(píng)價(jià)理念。如何建好檔案袋?有以下幾個(gè)方面:

一、激發(fā)興趣孔子曰“:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！薄拔乙觥焙汀耙易觥钡慕虒W(xué)效果是完全不同的。在建立“檔案袋”之前,我們可首先向?qū)W生介紹它在學(xué)習(xí)中的重要作用,講明建立“檔案袋”應(yīng)該注意的有關(guān)事項(xiàng),激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣,使他們也能夠這樣去想———“哦,這個(gè)我也會(huì)”,從而使其萌生躍躍欲試的心理。

二、自由命名個(gè)性,是一筆寶貴的財(cái)富。個(gè)性孕育創(chuàng)新,創(chuàng)新體現(xiàn)個(gè)性。相對(duì)于紙筆測(cè)試和其他快照式評(píng)價(jià)而言，它能向教師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人提供豐富的內(nèi)容，反映學(xué)生知道些什么和能做些什么。如果設(shè)計(jì)得好的話，檔案袋可以反映學(xué)生思維和問(wèn)題解決的能力、運(yùn)用策略和程序性技能的能力，以及建構(gòu)知識(shí)的能力。此外，檔案袋還可以反映學(xué)生的毅力、努力、上進(jìn)心、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的技能、自我反省或元認(rèn)知能力。是形成性評(píng)價(jià)的一種形式。

檔案袋評(píng)價(jià)的局限性

首先，檔案袋的應(yīng)用需要本已十分忙碌的教師付出更多的時(shí)間和精力。

其次，在某一學(xué)生檔案袋中的作業(yè)樣本可能并不能代表他實(shí)際學(xué)習(xí)水平。對(duì)于學(xué)生自己在群體中的學(xué)習(xí)水平認(rèn)知不夠。

第三，檔案袋的標(biāo)準(zhǔn)化程度較低。