第一篇：2012年成都理工大學(xué)思想政治理論課

2012年成都理工大學(xué)思想政治理論課

教學(xué)與改革課題指南

一．馬克思主義基本原理教改專題 1.馬克思主義基本原理教學(xué)模式創(chuàng)新研究 2.馬克思主義基本原理教學(xué)范式轉(zhuǎn)換研究 3.馬克思主義基本原理的學(xué)科特點(diǎn)研究 4.馬克思主義基本原理的教學(xué)資源研究 5.馬克思主義基本原理的教學(xué)學(xué)科平臺(tái)研究 6.馬克思主義基本原理的教學(xué)目標(biāo)研究 7.馬克思主義基本原理實(shí)踐教學(xué)研究 8.馬克思主義基本原理教學(xué)實(shí)效性研究 9.馬克思主義基本原理的人學(xué)基礎(chǔ)研究

10.馬克思主義基本原理的教學(xué)主體相關(guān)素質(zhì)研究 11.馬克思主義基本原理教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題研究 12.馬克思主義基本原理的教學(xué)體系研究

13.馬克思主義基本原理教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化研究

14.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期馬克思主義基本原理教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究 15.全球化視野下馬克思主義基本原理教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究 二．《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論概論》教改專題

1.《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論概論》的教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施 2.不斷改革和創(chuàng)新是《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論概論》教育教學(xué)的本3.質(zhì)要求

4.馬克思主義中國化語境下推進(jìn)《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論概論》教學(xué)改革研究

5.馬克思主義大眾化語境下推進(jìn)《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論概論》教學(xué)改革研究

6.馬克思主義時(shí)代化語境下推進(jìn)《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論概論》教學(xué)改革研究

7.二本院?！睹刑亍返慕虒W(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施 8.提高高?！睹刑亍方虒W(xué)實(shí)效性的有效途徑 9.困境與求解:高?！睹刑亍方虒W(xué)探析

10.影響高?！睹刑亍氛n程學(xué)習(xí)興趣的因素及對(duì)策 11.貫徹科學(xué)發(fā)展觀探索《毛中特》教學(xué)創(chuàng)新 12.“以人為本”，深化高校《毛中特》課程教學(xué)改革 13.轉(zhuǎn)型時(shí)期高?！睹刑亍方虒W(xué)工作現(xiàn)狀及措施

三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教改專題

1.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)實(shí)踐性問題研究 2.增強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)實(shí)效性研究

3.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程拓展紅色影視賞析教學(xué)模式的研究 4.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式與方法創(chuàng)新研究 5.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程考試技術(shù)手段的創(chuàng)新研究 6.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中的中國文化導(dǎo)入研究 7.基于大學(xué)生人格-能力-素養(yǎng)培養(yǎng)的道德教育研究 8.網(wǎng)絡(luò)交往視閾下的大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)研究

9.研討式教學(xué)模式——《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)的創(chuàng)新研究與教學(xué)設(shè)計(jì) 10.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中社會(huì)主義核心價(jià)值體系的大學(xué)生接受狀況研究

11.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”中參與式教學(xué)的人生觀與價(jià)值觀滲透 12.適宜于90后大學(xué)生的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的案例改革與實(shí)踐研究

13.以“質(zhì)量工程”為導(dǎo)向的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估體系研究與實(shí)踐

14.基于不同專業(yè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”之職業(yè)道德教育的內(nèi)容與模式研究

15.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”中心理健康教育的探索與創(chuàng)新研究 16.提高理工科大學(xué)生法律素養(yǎng)的教學(xué)模式研究

17.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中全球化背景下政治信仰和愛國主義教學(xué)模式研究

四、《中國近現(xiàn)代史綱要》教改專題 1.《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)方法創(chuàng)新研究 2.《中國近現(xiàn)代史綱要》課教學(xué)模式改革研究 3.《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教案編寫研究 4.《中國近現(xiàn)代史綱要》課程實(shí)效性研究 5.《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考 6.《中國近現(xiàn)代史綱要》試題庫建設(shè)研究 7.《中國近現(xiàn)代史綱要》專題教學(xué)研究 8.《中國近現(xiàn)代史綱要》與歷史人物評(píng)價(jià)研究 9.《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)與民族精神培育研究 10.《中國近現(xiàn)代史綱要》與大學(xué)人文精神的培養(yǎng)研究 11.《中國近現(xiàn)代史綱要》與唯物史觀的培養(yǎng)研究 12.《中國近現(xiàn)代史綱要》與教師角色的發(fā)揮研究 13.《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的研究 14.紅色文化資源在《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中的運(yùn)用研究 15.《中國近現(xiàn)代史綱要》與教學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容研究 16.馬克思主義大眾化視域下“中國近現(xiàn)代史綱要”的教改研究

五、《形勢與政策》教改專項(xiàng)

1、《形勢與政策》課程考核方式及對(duì)策研究

2、《形勢與政策》課堂教學(xué)組織及對(duì)策研究

3、《形勢與政策》教學(xué)覆蓋率及對(duì)策研究

4、高年級(jí)大學(xué)生《形勢與政策》教學(xué)問題及對(duì)策研究

5、專業(yè)意識(shí)心理對(duì)《形勢與政策》教學(xué)的影響及對(duì)策研究

6、大學(xué)生性別差異對(duì)《形勢與政策》教學(xué)的影響及對(duì)策研究

7、教師性別差異對(duì)《形勢與政策》教學(xué)質(zhì)量的影響及對(duì)策研究

8、《形勢與政策》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性及對(duì)策研究

9、高?！缎蝿菖c政策》課程備課問題及對(duì)策研究

10、《形勢與政策》課程對(duì)大學(xué)生未來成才之影響及對(duì)策研究

11、《形勢與政策》課程對(duì)大學(xué)生生活幸福之影響及對(duì)策研究

12、《形勢與政策》課程對(duì)大學(xué)生政治立場、態(tài)度、觀念的影響及對(duì)策

13、新媒體在《形勢與政策》教育教學(xué)中的應(yīng)用前景及對(duì)策研究

14、大學(xué)生《形勢與政策》之養(yǎng)成性教育

15、關(guān)于大學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)《形勢與政策》習(xí)慣之教育模式研究

16、國內(nèi)《形勢與政策》教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀研究

17、國內(nèi)《形勢與政策》教學(xué)改革動(dòng)態(tài)研究

18、大學(xué)生對(duì)《形勢與政策》的需求及對(duì)策研究

19、《形勢與政策》教學(xué)基本理論研究 20、《形勢與政策》教學(xué)基本技能研究

21、《形勢與政策》教師基本素質(zhì)研究

22、《形勢與政策》教師專業(yè)成長路徑研究

23、《形勢與政策》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問題研究

24、影響高?！缎蝿菖c政策》教學(xué)質(zhì)量的主要因素及對(duì)策研究

25、《形勢與政策》大班教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響

26、《形勢與政策》小班教學(xué)的可行性研究

27、《形勢與政策》教師之職業(yè)倦怠問題及對(duì)策研究

28、《形勢與政策》兼職教師教學(xué)質(zhì)量控制及對(duì)策研究

29、《形勢與政策》課程教學(xué)內(nèi)容研究 30、《形勢與政策》教學(xué)中之政治引導(dǎo)問題研究

31、大學(xué)生接受《形勢與政策》教育的基本心理研究

32、開設(shè)《形勢與政策》名師講座的相關(guān)問題研究

第二篇：思想政治理論課

思想政治理論課

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)要求及選題

一、社會(huì)實(shí)踐要求

通過對(duì)政治理論課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生走出校門，把課堂教育延伸到社會(huì)基層，更好的了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查，使大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民的感情以及對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心，加深對(duì)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的理解，深化對(duì)黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。整個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)要求運(yùn)用一種理論，開展兩方面調(diào)查，即主要圍繞對(duì)城市和農(nóng)村兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查；撰寫一篇調(diào)研報(bào)告或論文。鼓勵(lì)和提倡學(xué)生利用學(xué)校及各學(xué)院組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)的理論進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

二、調(diào)查報(bào)告內(nèi)容要求

1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，參考選題范圍，自擬題目，寫出調(diào)查報(bào)告，字?jǐn)?shù)1500字左右。

2、可以參考他人文章，但需注明引用的出處，不得抄襲、照搬他人調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。查到抄襲者視零分處理。社會(huì)實(shí)踐成績不及格視本學(xué)期政治理論課相應(yīng)課程不及格。

3、調(diào)查報(bào)告正文開始前必須有150字左右的內(nèi)容摘要和不少于三個(gè)的關(guān)鍵詞。

4、調(diào)查報(bào)告正文的結(jié)尾處必須附上調(diào)查報(bào)告所參考的文獻(xiàn)或書目，包括：書名或文章名，作者，出版社，圖書出版年月或期刊發(fā)表的年月，參考互連網(wǎng)文獻(xiàn)的請(qǐng)注明網(wǎng)址。

三、調(diào)查報(bào)告的格式要求

1、打印要求

A、調(diào)查報(bào)告用A4紙打印。

B、首頁要求有封面。建議在封面上方適當(dāng)位置，用2號(hào)、宋體、居中方式寫清調(diào)查報(bào)告具體的題目，頁面中下部請(qǐng)用3號(hào)字體依次寫清楚所在的學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)。

C、調(diào)查報(bào)告第一頁，調(diào)查報(bào)告題目用3號(hào)加粗宋體來寫，調(diào)查報(bào)告正文用“小4”號(hào)宋體，單倍行距，“頁面設(shè)置”上：2厘米，下：2厘米，左：2.2厘米，右：2厘米，請(qǐng)裝訂左側(cè)。

D、請(qǐng)?jiān)谡{(diào)查報(bào)告右下角插入頁碼。

E、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞用5號(hào)楷體，末尾的參考文獻(xiàn)用5號(hào)宋體。

2、手寫要求

用16開300字稿紙書寫，可參考打印格式要求，注意書寫清晰。

四、注意

1、論文上交的時(shí)間：2010年暑期開學(xué)第二周前，以班為單位，按學(xué)號(hào)排序，由班長收齊后統(tǒng)一整理上交。

2、論文上交的地點(diǎn)：社科部辦公室（行政樓402，電話：8579262）

3、以小組為單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)，應(yīng)各自分別提交調(diào)研報(bào)告一份。

2010年5月19日

社會(huì)科學(xué)部

附件：

思想政治理論課

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告參考選題

1、結(jié)合社會(huì)主義初級(jí)階段理論，分析本地區(qū)的區(qū)情。

2、結(jié)合中國特色社會(huì)主義事業(yè)的10條基本經(jīng)驗(yàn)，調(diào)查總結(jié)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、社會(huì)應(yīng)急機(jī)制調(diào)查。

4、本地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整調(diào)查。

5、本地區(qū)全面建設(shè)小康社會(huì)有哪些具體舉措。

6、本地區(qū)怎樣走新型工業(yè)化道路。

7、如何優(yōu)化本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

8、本地區(qū)如何落實(shí)科教興國戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。

9、本地區(qū)如何落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

10、本地區(qū)如何落實(shí)環(huán)境保護(hù)政策及計(jì)劃生育政策？

11、本地區(qū)如何實(shí)施對(duì)外開放戰(zhàn)略？

12、本地區(qū)發(fā)揮黨內(nèi)民主調(diào)查研究。

13、本地區(qū)共產(chǎn)黨先進(jìn)性的時(shí)代特征和保持黨的先進(jìn)性問題調(diào)查研究。

14、本地區(qū)完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制調(diào)查研究。

15、本地區(qū)完善市場體系建設(shè)調(diào)查。

16、本地區(qū)公有制實(shí)現(xiàn)形式、股份制以及股份合作制調(diào)查研究。

17、本地區(qū)個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)查。

18、本地區(qū)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策分析。

19、本地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營發(fā)展調(diào)查研究。

20、全面建設(shè)小康社會(huì)指標(biāo)體系與本地區(qū)發(fā)展進(jìn)程調(diào)查研究。

21、本地區(qū)中小企業(yè)發(fā)展調(diào)查研究。

22、本地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展調(diào)查。

23、科學(xué)發(fā)展觀與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的政策思路調(diào)整。

24、本地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展戰(zhàn)略和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問題調(diào)查研究。

25、本地區(qū)社會(huì)道德狀況調(diào)查研究。

26、本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的社會(huì)矛盾、社會(huì)沖突調(diào)查研究。

27、本地區(qū)城鎮(zhèn)收入分配問題與完善城鎮(zhèn)最低生活保障制度調(diào)查研究。

28、本地區(qū)農(nóng)村貧困問題及完善農(nóng)村最低生活保障制度調(diào)查研究。

29、本地區(qū)民辦教育發(fā)展調(diào)查研究。

30、中國優(yōu)良傳統(tǒng)道德在當(dāng)代公民道德建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值調(diào)查研究。

31、本地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)調(diào)查研究。

32、本地區(qū)義務(wù)教務(wù)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查。

33、本地區(qū)農(nóng)村醫(yī)療保障法律制度調(diào)查研究。

34、某基層黨組織按照“三個(gè)代表”要求建設(shè)黨的情況調(diào)查。

35、本地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革以及干部人事制度調(diào)查研究。

36、本地區(qū)民族民間傳統(tǒng)文化保護(hù)與發(fā)展調(diào)查研究。

37、本地區(qū)農(nóng)民業(yè)余文化生活調(diào)查。

38、基層黨組織在構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織的情況的調(diào)查。

39、“三個(gè)代表”在基層的典型調(diào)查。

40、黨員帶領(lǐng)群眾奔小康的先進(jìn)事跡調(diào)查。

41、私營企業(yè)主入黨發(fā)揮先鋒模范作用的調(diào)查。

42、本地區(qū)農(nóng)民增收問題的現(xiàn)實(shí)選擇。

43、本地區(qū)解決“農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)”（即“三農(nóng)”）問題的情況調(diào)查。

44、本地區(qū)全面建設(shè)小康社會(huì)的新思路、新舉措的情況調(diào)查。

45、本地區(qū)以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展情況的調(diào)查。

46、當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策分析。

47、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)主義新農(nóng)村建設(shè)情況調(diào)查。

48、當(dāng)?shù)貥?gòu)建和諧社會(huì)情況調(diào)查。

49、當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生就業(yè)以及人才需求情況調(diào)查。

50、社會(huì)公德意識(shí)調(diào)查。

51、抓好農(nóng)村黨建 促進(jìn)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展

52、用科學(xué)發(fā)展觀解決基層矛盾

53、科學(xué)發(fā)展觀中人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)調(diào)研

54、科學(xué)發(fā)展觀與實(shí)施素質(zhì)教育

55、當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的調(diào)查分析

56、國際金融危機(jī)背景下開拓農(nóng)村市場調(diào)研

57、我的家鄉(xiāng)，我眼中的新農(nóng)村（“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”問題調(diào)研）

58、阻礙貧困地區(qū)脫貧致富的非經(jīng)濟(jì)因素分析

59、當(dāng)前國際金融危機(jī)給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來的影響

60、構(gòu)建環(huán)境友好型、能源節(jié)約型社會(huì)問題調(diào)研

61、科學(xué)發(fā)展觀與全面建設(shè)小康社會(huì)

62、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下關(guān)注弱勢群體，提高和改善困難群體生活水平

63、在構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)踐中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

64、科學(xué)發(fā)展觀對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)作用的調(diào)查研究

65、“發(fā)展是硬道理”的實(shí)踐表現(xiàn)

66、城市農(nóng)民工的工作與生活及其社會(huì)意義

67、城市環(huán)境保護(hù)調(diào)查

68、社會(huì)安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析

69、用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求狀況的調(diào)查研究

注：每位同學(xué)必須寫，社會(huì)實(shí)踐成績不及格視本學(xué)期政治理論課相應(yīng)課程

不及格。請(qǐng)仔細(xì)閱讀上文查看具體要求。（張會(huì)彬）

第三篇：河南理工大學(xué)“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)安排

電氣學(xué)院自動(dòng)化09級(jí)（1-4）班“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)安排

指導(dǎo)老師：馬克思主義學(xué)院陳挺（***）

高?！八枷胝卫碚撜n”包括：馬克思主義基本原理概論，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，中國近現(xiàn)代史綱要，毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系四門公共基礎(chǔ)課。

1、“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持“化理論為方法”原則，即學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題，提高自己觀察問題，分析問題和解決問題的能力。這是課堂教學(xué)的深化，也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果。通過社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生更加堅(jiān)定地確立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的理想信念有著重要的意義。

2“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)的題目（學(xué)生也可自行選定題目）：運(yùn)用馬克思主義基本原理，結(jié)合具體實(shí)際，對(duì)以下問題展開討論和調(diào)查：（1）家鄉(xiāng)改革前后的變化，結(jié)合唯物史觀的有關(guān)于原理說明黨在新時(shí)期基本路線的正確性；（2）如何看待“三農(nóng)”問題；(3)如何貫徹“三個(gè)代表”重要思想和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)；（4）調(diào)查家鄉(xiāng)所在地“弱勢群體”情況并說明產(chǎn)生的原因及解決辦法；（5）家鄉(xiāng)環(huán)境狀況的調(diào)查（存在的問題、形成的原因、解決的辦法）；（6）“科技興國”與“科教興國”戰(zhàn)略在家鄉(xiāng)的落實(shí)情況；（7）社會(huì)主義精神文明建設(shè)基本情況，（公民道德建設(shè)、文化教育、衛(wèi)生健康狀況等）；（8）學(xué)習(xí)“思想政治理論課”后對(duì)你個(gè)人產(chǎn)生哪些影響（思想能力、思維方式、分析問題解決問題的能力、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想、信念等方面）；（9）談?wù)勀銓?duì)“思想政治理論課”教學(xué)改革的設(shè)想、建議、措施并加以理論論證。

3撰寫調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)；3000-5000字符

4提交時(shí)間：（2011-2012學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)）

5考核結(jié)果（計(jì)1學(xué)分）：分優(yōu)秀 良好 及格 不及格四個(gè)等次

組織推薦校級(jí)優(yōu)秀“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)調(diào)查報(bào)告（學(xué)生數(shù)3%）

附調(diào)查報(bào)告寫作格式

（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“xx關(guān)于xxxx的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于xxxx的調(diào)查報(bào)告”、“xxxx調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《河南理工大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問題，附體表明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問題，這實(shí)際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)-xxxx大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐思考》等。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

1、前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

2、主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳細(xì)論述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)、意見分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策活下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

（三）參考文獻(xiàn)（閱讀書目）

（四）附件(相關(guān)原始資料，一手資料)

第四篇：思想政治理論課作業(yè)

致即將離去的大一生活

時(shí)間如流水一般，又快而且一去不返?；窝坶g，大一生活即將離去，自己即將成為師姐了，我仿佛還不能接受這個(gè)事實(shí)總希望時(shí)間它走得慢點(diǎn)兒。但是風(fēng)將把一切吹成過往，再被時(shí)間的大手捻成碎片，我只能祭奠它了。

在高中時(shí)，老師經(jīng)常給我們描述大學(xué)生活，說大學(xué)是天堂，多麼的自由，圖書館是多么的神奇，當(dāng)然最讓我們高中生憧憬的便是他們口中經(jīng)常說的愛情了。當(dāng)自己上大學(xué)之后才明白，那不過是當(dāng)初老師激勵(lì)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的法寶罷了，才發(fā)現(xiàn)大學(xué)并非那么夸張，甚至很頹廢，學(xué)習(xí)的人是沒多少的，忙著裸考的人倒是一大堆;圖書館還是小情侶居多，圖書館成了一個(gè)約會(huì)的好地方；特別是當(dāng)初老師說大學(xué)女生宿舍樓下的椅子都是男生坐壞的，現(xiàn)在我才明白——大學(xué)女生宿舍樓下不一定有椅子，但是男生是一定有的。

剛進(jìn)大學(xué)的我，對(duì)一切都是懷著好奇心的，我小心翼翼的觀察著我的大學(xué)，我迷茫了，沒了高中時(shí)那股沖勁兒，生活也沒那么充實(shí)了。因?yàn)槲沂旰翱嘧x考上的大學(xué)，老師和家長口中那神圣的大學(xué)卻是這般——男生把電腦當(dāng)成游戲機(jī)，女生把電腦當(dāng)成DVD；小情侶們愛得死去活來；隨手丟垃圾的學(xué)生大有人在，甚至連一個(gè)小學(xué)生都比不上；

上課睡覺、玩手機(jī)、講話已不是像高中那樣偷偷摸摸了。每天受這種風(fēng)氣影響的我，以至于我媽打電話來叫我認(rèn)真學(xué)習(xí)，而我的回答是?學(xué)習(xí)嘛！就那樣！?，直到去圖書館看了一些書后，才幡然醒悟——誰的青春不迷茫??！并有些思考?如果三年大學(xué)下來，我連一個(gè)證都沒拿到，那么我還不如現(xiàn)在就回家，免得在這里浪費(fèi)錢和光陰。就讓那些不管自己的事兒，有多遠(yuǎn)滾多遠(yuǎn)吧！既然是不能改變事實(shí)，還不如試著接受呢！?，做好自己就夠了。

大一，給我最深刻的感覺就是，大學(xué)里不缺人才。因?yàn)檫@里云集了很多的精英。以前高中的優(yōu)越感除了給你帶來自信外，還可能帶來自卑與不適，最初的我也深受影響，后來還是白巖松的《痛并快樂著》中的一段話讓我明白了過來，就是?也許干什么事兒都需要一點(diǎn)‘無心’。正因?yàn)闊o心，抱的希望不大，失望也就不大；正因?yàn)闊o心，沒有刻意地鉆營與設(shè)計(jì)，只能本本分分的做自己，少了表演，少了模仿，多了自然，多了本色。最后倒因?yàn)檫@種無心，是自己在沒有什么壓力的情況下，一步步走向成功。但愿，以后好多事，自己也能以平靜的‘無心’去做，最后能否成功并不重要，上路時(shí)的輕裝才是最重要的。?也正是這番話讓我在后來的學(xué)習(xí)生活中遇到事情大都能以平常心去對(duì)待。

大一生活即將結(jié)束的現(xiàn)在的我與剛進(jìn)大學(xué)的我，的確成熟了、穩(wěn)重了不少，這當(dāng)中有自己受到的教訓(xùn)與老師的指導(dǎo)

是分不開的。大學(xué)開闊了我的眼界，認(rèn)識(shí)的以前的我是多么的渺小。在大學(xué)，我丟失了鋒芒畢露、幼稚、愛情，收獲了成熟、教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)了我以前想都不敢想的知識(shí)；結(jié)識(shí)了許多新朋友，收獲了幾份真摯的友誼；參加的比賽也不少，膽量也煉出來了。在失與得之間，還是得大于失的。在這大一即將結(jié)束的日子里，我希望最后的期末測試能給我的大一生活畫上一個(gè)完美的句號(hào)；希望大二時(shí)，我這個(gè)師姐能夠當(dāng)好；也希望畢業(yè)時(shí)，我沒有白讀這三年大學(xué)，在大

二、大三我能收獲更多；能夠順利畢業(yè)，去實(shí)現(xiàn)我的短期目標(biāo)，做我想做的事，不違初衷！

第五篇：思想政治理論課心得

做個(gè)有思想的人

一直以為，政治是一個(gè)個(gè)用專業(yè)的名詞組成的術(shù)語，讓普通老百姓聽得云里霧里的東西；一直以為，政治就是政治家的統(tǒng)治的工具，一些很深?yuàn)W的東西。一直以為，政治跟我們太遙遠(yuǎn)，我只要知道國家的大政方針就可以了，至于細(xì)節(jié)，至于為何而來，這些對(duì)于作為一名平常小百姓的我們而言，并不重要。也許是對(duì)于政治的認(rèn)識(shí)尚處于膚淺狀態(tài)，也許是對(duì)于政治的認(rèn)識(shí)太過官方，才導(dǎo)致存在一些誤區(qū)。

政治離我們太遠(yuǎn)，因?yàn)榫嚯x，所以我們才覺得不重要，所以在一開始上政治理論課的時(shí)候，總覺得沒有什么多大的意義。但是學(xué)了一段日子之后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)上的政治理論課跟之前在中學(xué)高中所學(xué)的政治課并不完全相同。以前在初中高中學(xué)習(xí)政治理論課的時(shí)候，總覺得有些枯燥無味，照本宣科。那些所謂的政治理論課，除了介紹國家的國體政體、法律法規(guī)、法律與道德的關(guān)系、新聞消息??這些都是理論的東西，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，只是一味地接受“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且就算是學(xué)過了，也很容易淡忘。

帶著幾分疑惑，開始了我大學(xué)的政治理論課程。學(xué)生訪間流傳著一句話：大學(xué)學(xué)高中的，高中學(xué)初中的，初中學(xué)小學(xué)的，小學(xué)學(xué)幼兒園的。所以一開始我就以為，我們現(xiàn)在學(xué)的東西，就是以前我在高中學(xué)的知識(shí)，沒有創(chuàng)新。再加上剛上大學(xué)，就有聽到許多人說過，大學(xué)是很輕松的，60分萬歲，多1分浪費(fèi)。所以一開始，對(duì)于政治理論課，我也沒有抱著太多的興趣。

大一一進(jìn)校門，所學(xué)的思想政治理論課便是思想道德教育和法律基礎(chǔ)。這本課不難學(xué)，而且里面的許多內(nèi)容也是之前學(xué)過的。翻著書本，這本書也沒有引起我多大的興趣。但是學(xué)過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，這門課是相當(dāng)有意思的，特別是上課老師給我們時(shí)間，讓我們對(duì)課本里的內(nèi)容進(jìn)行討論時(shí)，更加有意思。根據(jù)課本的內(nèi)容，再加上我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，通過各種方式來上這門課。特別是討論一些我們學(xué)生感興趣的話題時(shí)，課堂范圍更加活躍，使我們更加喜歡上這門課程。而這樣的方式，可以使我們學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。

我記得其中有一節(jié)課是老師讓我們自己去討論，對(duì)于自己的男朋友或者是女朋友選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么。大家在討論時(shí)非常熱烈，因?yàn)檫@個(gè)話題也適合我們現(xiàn)在的年輕人，可以引起我們大家的討論。因?yàn)檫@門課是由兩個(gè)班合班上的，所以老師讓我們討論一小段時(shí)間后，每個(gè)班選三個(gè)代表，在黑板上寫上自己的標(biāo)準(zhǔn)。有些人寫得標(biāo)準(zhǔn)非常有趣，有些人寫得比較中規(guī)中矩。通過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的不同，也可以反映出來一個(gè)人的性格差異。其實(shí)學(xué)政治思想課就是應(yīng)當(dāng)如此，大家在課堂里面都能夠有話說，既可以做到跟老師的互動(dòng)，也能使同學(xué)之間更加地了解。通過這個(gè)小討論，我們也學(xué)習(xí)到了課本上的內(nèi)容，大學(xué)生活需要怎樣來安排自己的時(shí)間，如何進(jìn)行自我目標(biāo)的設(shè)定。其實(shí)在大學(xué)里，很多人的思想品德已經(jīng)定型，很難再有大的改變，所以老師們要做的就是給我們一個(gè)好的引導(dǎo)。重復(fù)的話題，肯定不會(huì)引起學(xué)生們的喜歡，但是相反，如果讓學(xué)生自己來說，當(dāng)課堂的主人，效果就不一樣了。我們要做一個(gè)有思想的人，所以課本里的灌輸對(duì)我們來說，效果并不大，如何在課堂里有一個(gè)新的探索，以達(dá)到課程的目標(biāo)，這是老師的難題。但是在這門課里，我學(xué)到了許多，同時(shí)也讓我收獲了許多。

第二門政治思想課程是近現(xiàn)代史綱要，這門課也相當(dāng)有意思。老師上這門課的時(shí)候不是照著書本念，而是結(jié)合我們學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，就像是給我們講故事一樣，告訴我們中國的那些歷史。有些內(nèi)容甚至不是課本上的，是結(jié)合老師自身的經(jīng)歷，告訴我們真實(shí)的東西，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，可以學(xué)到課本以外的內(nèi)容。像我們之前學(xué)紅軍過草地的歷史，以前在歷史書上都是講了一遍又一遍，就像是炒菜一樣，把菜翻了一遍又一遍。話說的好聽一些便是讓我們重復(fù)記憶，可以學(xué)到更多的東西，其實(shí)營養(yǎng)就在炒的過程當(dāng)中給浪費(fèi)掉了。

中國的歷史上下五千年，而政治理論課關(guān)于中國歷史的故事，是從近現(xiàn)代史開始的，也就是從我們熟悉得不能再熟悉的鴉片戰(zhàn)爭開始講起，那風(fēng)雨飄搖的年代，那弱肉強(qiáng)食的年代，那屬于中國的屈辱的年代。1840年的鴉片戰(zhàn)爭，打開了中國塵封多年的歷史的大門，在地大物博、自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，開始了屬于它的歷史轉(zhuǎn)變。歷史總是殘酷的，人性的貪欲，讓一個(gè)個(gè)帝國主義國家覬覦著這塊土地，瓜分中國，奪取黃金，成為它們企圖中國的目的，而我們，在無知的狀態(tài)下，輸給了自己，也輸給了歷史。閉關(guān)鎖國，有當(dāng)時(shí)的政治考量，也有清政府錯(cuò)誤的判斷。清朝歷史上最出色的帝王康熙帝在位時(shí)，都不敢大開國平，更何況是晚清政府、一些頑固勢利，那些守舊派呢？

我個(gè)人覺得中國的歷史要講明白要講清楚，還是有一定的難度的。因?yàn)橹袊臍v史太多太長，哪怕只是一個(gè)近現(xiàn)代史，也是如此。我們平時(shí)所說的，只是主流的媒體所告訴我們的事實(shí)。以前聽過這么一句話，要看中國的歷史，在歷史書上看到的，都是一個(gè)虛的東西；要真正了解中國的歷史，就要走出課本，到現(xiàn)場去看，感受當(dāng)年帝王將相的故事。在歷史博物館里，我們看到的也只是九牛一毛，只言片語，不足以留下太多故事里的印跡，當(dāng)年歷史的軸輪輾過的痕跡，不知遺落在誰的故事里，又在哪一條長河里浮現(xiàn)。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。我們是一群看歷史的人，終究有一天，我們也成為了歷史。但是我們要在歷史里，學(xué)會(huì)當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)當(dāng)年的風(fēng)雨興衰。上完這門課后，我有一種感覺：讀史，其實(shí)就是讀自己。歷史總是驚人的相似，為何人們總不會(huì)在歷史當(dāng)中借鑒？是人性的無意還是故事的未待續(xù)？

如今，學(xué)完了思想品德與道理教育，學(xué)完了近現(xiàn)代史綱要，如今，我們學(xué)習(xí)的就是馬克思主義基本原理概論。馬克思在30歲那年就有了自己的主義啦，如今我差他的年齡只有10歲，10年的蹉跎歲月，他的高度，我想，我是永遠(yuǎn)也無法啟及的了，我只是站在巨人的后面，瞻仰前人的人。雖然我們?nèi)缃癜疡R克思主義教條化了，但是馬克思主義的思想?yún)s永遠(yuǎn)不會(huì)教條化。他的思想、他的哲學(xué)思辨能力，是除了古希臘之后，比較出色的一個(gè)人。所以，學(xué)習(xí)馬克思，我覺得首先不要在心里去排斥它，而是要用一個(gè)全新的角度去觀察。

在美學(xué)課上，老師說過無用之大用的說法。上政治思想課，也就給我這個(gè)感覺。很多看似沒有大用的課程，實(shí)則是最有用的課程，只不過我們習(xí)慣用實(shí)用主義和速成主義所左右。學(xué)習(xí)這些課程，我覺得也給了我一定的思想涵養(yǎng)和理論基礎(chǔ)，讓我在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，提升了我自己的內(nèi)涵。人要做一個(gè)有思想的人，得到思想的重要來源之一，就是和大家的思想不斷地接觸。