第一篇：成都大學(xué)2013年思想政治理論課暨文化科技衛(wèi)生

成都大學(xué)2013年思想政治理論課暨文化科技衛(wèi)生 “三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“優(yōu)秀項(xiàng)目”、“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”、“優(yōu)秀個(gè)人”名單

一、社會(huì)實(shí)踐“優(yōu)秀項(xiàng)目”

一等獎(jiǎng)（共3個(gè)）

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“希望之城幸福十陵”

醫(yī)護(hù)學(xué)院“‘感恩回報(bào)、服務(wù)災(zāi)區(qū)’ 災(zāi)后健康促進(jìn)志愿者服務(wù)” 電子信息工程學(xué)院“義務(wù)維修”

二等獎(jiǎng)（共5個(gè)）

美術(shù)學(xué)院“蓉臺(tái)大學(xué)生交流夏令營(yíng)”

學(xué)前教育學(xué)院“學(xué)前教育行動(dòng)研習(xí)會(huì)”

生物產(chǎn)業(yè)/信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“科學(xué)助力十陵，愛(ài)心播撒濱西” 政治學(xué)院“汪家拐社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目”

師范學(xué)院“農(nóng)村小學(xué)教師生存與工作狀態(tài)調(diào)查研究”

三等獎(jiǎng)（共7個(gè)）

文學(xué)與新聞傳播學(xué)院“‘中國(guó)夢(mèng)、四川夢(mèng)、我的夢(mèng)’國(guó)學(xué)進(jìn)社區(qū)社會(huì)實(shí)踐” 師范學(xué)院“教育托起中國(guó)夢(mèng)--關(guān)愛(ài)留守兒童”

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“中國(guó)夢(mèng)少年夢(mèng)”

蒲公英/生命澍“留守不孤單，夢(mèng)想心起航”

城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院“自然體驗(yàn)課堂”

文學(xué)與新聞傳播學(xué)院“成都市高新區(qū)工商局暑期社會(huì)實(shí)踐”

生物產(chǎn)業(yè)學(xué)院“未希義務(wù)支教”

優(yōu)秀獎(jiǎng)（共22個(gè)）

旅游文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院“訪小平故里，尋中國(guó)之夢(mèng)”

學(xué)生紅十字會(huì)“踐行青年夢(mèng)，我們?cè)谛袆?dòng)”

大學(xué)生性健康協(xié)會(huì)“承接第五屆亞洲性教育志愿者工作”

體育學(xué)院“‘逐夢(mèng)青春之體育夢(mèng)’ 體育文化進(jìn)社區(qū)”

工業(yè)制造學(xué)院“我的中國(guó)夢(mèng)”

藝術(shù)學(xué)院“圓夢(mèng)計(jì)劃”

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查”

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“大學(xué)生環(huán)保意識(shí)及行為模式調(diào)查”

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“我健康，我快樂(lè)，關(guān)注食品安全”

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“關(guān)注生活點(diǎn)滴，優(yōu)化超市便民服務(wù)”

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“城鎮(zhèn)老齡事業(yè)發(fā)展的調(diào)查”

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查”

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的調(diào)查”

師范學(xué)院“小學(xué)語(yǔ)文第二課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與探索”

師范學(xué)院“我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文啟蒙教育對(duì)當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育的借鑒作用”

政治學(xué)院“白血病兒童及家長(zhǎng)心理健康狀況調(diào)研”

旅游文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院“發(fā)展洛帶客家文化，促進(jìn)中國(guó)和平統(tǒng)一”

旅游文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院“關(guān)于大學(xué)生志愿服務(wù)情況調(diào)查”

旅游文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院“大學(xué)生社會(huì)交往適應(yīng)能力狀況調(diào)查”

旅游文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院“大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查”

文學(xué)與新聞傳播學(xué)院“關(guān)于東光街道辦事處青少年教育調(diào)查實(shí)踐”

生物產(chǎn)業(yè)學(xué)院“成都大學(xué)暑期掛職鍛煉”

二、社會(huì)實(shí)踐“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”（共26人）

但婕秦晶雷蘭成李建波郝巍張娜

向黎方林紅許麗佳劉佳磊邵潔史浩岑

萬(wàn)君陳大偉劉華錦王磊張翼飛曹永斌

張佳敏范崇高楊啟金張薇詹毅田崇軍

張露雪黃灝

三、社會(huì)實(shí)踐“優(yōu)秀個(gè)人”（共458人）

醫(yī)護(hù)學(xué)院（共17人）

王 婷張雪蓮李 瑾?jiǎng)⒕昃陾铢i生鄒映張世春奚弟娟

陳 芳王雪梅羊 敏楊靜賀滟葛焰王呈閆雪秋

卓虹伊

電子信息工程學(xué)院（共34人）

楊海霞龍小平楊松李永明李林胥元青張世杰黃猛

李建冰黃坤萬(wàn)登鄔祥俊王強(qiáng)鄧晉李超何文藝

周春羊張?chǎng)蝿⒀徘楹侮?yáng)蔣繼晴陶浩任栩楊韻文

劉喆熙鄭康力譚博文張永祥陳鵬杜軍斯敬之徐潔

鄭策元呂蛟

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（共26人）

張琪胡道強(qiáng)胡怡飛劉安琪張曉珍劉鑫潘培高敏 黃千周小莉馬冰冰吳程程孫蔚孔志遠(yuǎn)柯夢(mèng)宇肖楊 張興珍彭燕肖佳琪馬春霞王盈月孔淑敏熊華李彩霞 陳婷王嘯天

學(xué)前教育學(xué)院（共30人）

賈飛張敏楊麗張玲孔雪柏新秋茍翃鄭明聰 鮮彩晴陳蕊瑞朱恩宏周小嵐肖燕廖棲江沙夏巧 陳曦楊蘭田思思楊雅姝陳磊劉少杰胡芮毛敏汪紅陳蕾賈宏業(yè)何西葛穎冷蝶

師范學(xué)院（共34人）

周小敏唐雪東臧祖建商博黃平徐雪娟鄧霄粱棋 任先琦羊 芮鄭紅麗徐中強(qiáng)肖雪胡開(kāi)燕陳祎文李媛媛蘇美玲張應(yīng)慧龐寧黃琴麗徐碧紅

喻靜唐明明仲芹丁曉任宴玲龐珊王婧孫玉祺 張海軍周乾坤童大鵬倪翟代學(xué)林

體育學(xué)院（共15人）

繆彥萍張 偉楊 歡唐 科郭 歡楊萬(wàn)美夏洪榮江 莉徐林維 彭 瑩文 杰張夏平李 莉何 琴楊琳

工業(yè)制造學(xué)院（共23人）

高陽(yáng)羅俊楊志明潘凌宇姜琴羅長(zhǎng)春董星樞劉仁龍王坤湯其呂高鈞龔俊杰胡歡華王俊學(xué)李陽(yáng)鄭歡

李蛟龍李涯王建吳倩楊芳高佳翰李維強(qiáng)

信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（共46人）

黃彩娟文明王瑋東梁婷吳洋茍靜廖述芳梁晨成 賴飛王童楊玉娟劉策雷勇周云羅勇肖華榮 蔣朋吳磊邢少偉張?jiān)品謇羁∫莶閯P倫鄭沾榮黎萍周健柏飛姜棄疾余貴蓉尹亮呂礫呂雪古海 吳小龍熊軍李川江侯雙劉曌寇安的劉智張弛 宋彥蓉楊易丹黃一航陳詩(shī)淼方志鵬楊建

政治學(xué)院（共11人）

楊黎明羅菊利陳思穎徐 莉丁 潔賈 維王明香張 姍

羅里達(dá)徐藝菲張?zhí)?/p>

生物產(chǎn)業(yè)學(xué)院（共32人）

趙華梅鐘維李建春游洋尹歡譚娟游麗玲付智星 盛艾玲溫天倫楊柳王曉鳳劉婷李杰王羽于偉 馬雄陳濤李娜周佳文林靜婷鐘傳躍李超吳南軒趙澤龍姚一鳴王成瑤代田洋伍蕊嗣唐小琴楊莉陳興

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（共41人）

夏濤馬紅菱余洪燕楊叢坡秦文婷黎旭瑩龔?fù)ビ袢~夢(mèng)婷鄒楊彭洋楊卓何紅瑜陳燕玲張家粒羅樹(shù)唐李瑞

鄧鑰李星宇顧書源夏玉玲申玲鷗何玲鄧雅欣鐘雪勤吳旭李靜鄧成強(qiáng)李珺葉琴劉文靜王鵬王紅馨謝海燕楊沙胡杰徐佳馮平魏婷婷石靜黃一峰楊丁鰻

旅游文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院（共25人）

常博文彥舒潘芬李紅梅黃凡凡陳麗敏李姝婷張金夢(mèng)

肖波董瀾苑范長(zhǎng)攀羊倩影郭秀清黃麗萍張宇馮文亮葉宇周科任磊堯王怡馬建李春雷周婷顏恩彬駱宏琳

文學(xué)與新聞傳播學(xué)院（共30人）

鄭小飛柯敏曾祺周燕平李萍何雨墨向秋婷王光萍趙雪飛張強(qiáng)張力文夏小龍楊嬌羅娟王海燕何國(guó)美李其飛楊麗筠田意涵鐘茂蓮許君龐暉怡王舒曼鄧潔郭良尹旺鄒世瑤廖小紅茍娜楊丹

藝術(shù)學(xué)院（共14人）

劉妃陳翔陳靜張麗娟馬小平陳玉婷胡嘉寧鄔騰異馬銀霜楊岳剛魯肖薛晨光邱添樂(lè)張焱境

美術(shù)學(xué)院（共18人）

袁柯李程碑黃嘉玥廖為山王唯娜陳雅文李平李婷楊超彭思赟黎亦然嵇晨翰于仕萍劉昌林周鵬陳益帆楊瓊劉美君

城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院（共38人）

李坤凌鵬殷若飛李賢唐密王雨成李佳向超胡喜文石恒俊馬巧微孟健王莉賓何健平王仲貴

羅萌張敬瑋湯遠(yuǎn)艷劉夢(mèng)靜宋博謝紅楊靜彭瞭黃恒文世亮孫偉岑永茂鄔忠林毛宇程浩楠李柏位包韻雷劉江尹向東查港宋誠(chéng)袁興福李雄

校團(tuán)委（共12人）

秦樹(shù)陳涵安烜儀何欣昱楊如雪喬曉鵬賴真良謝駿蒙秋誠(chéng)何睿張杰張麗娟

校青協(xié)（共6人）

袁勛陳紅南陳瑤曾莉陳春梅李維強(qiáng)

大學(xué)生性健康協(xié)會(huì)(共2人)

余威李欽秀

學(xué)生紅十字會(huì)（共2人）

王光萍李輝

蒲公英/生命澍服務(wù)隊(duì)（共2人）

黎鑫蓉陳超平

第二篇：2012年成都理工大學(xué)思想政治理論課

2012年成都理工大學(xué)思想政治理論課

教學(xué)與改革課題指南

一．馬克思主義基本原理教改專題 1.馬克思主義基本原理教學(xué)模式創(chuàng)新研究 2.馬克思主義基本原理教學(xué)范式轉(zhuǎn)換研究 3.馬克思主義基本原理的學(xué)科特點(diǎn)研究 4.馬克思主義基本原理的教學(xué)資源研究 5.馬克思主義基本原理的教學(xué)學(xué)科平臺(tái)研究 6.馬克思主義基本原理的教學(xué)目標(biāo)研究 7.馬克思主義基本原理實(shí)踐教學(xué)研究 8.馬克思主義基本原理教學(xué)實(shí)效性研究 9.馬克思主義基本原理的人學(xué)基礎(chǔ)研究

10.馬克思主義基本原理的教學(xué)主體相關(guān)素質(zhì)研究 11.馬克思主義基本原理教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題研究 12.馬克思主義基本原理的教學(xué)體系研究

13.馬克思主義基本原理教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化研究

14.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期馬克思主義基本原理教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究 15.全球化視野下馬克思主義基本原理教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究 二．《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》教改專題

1.《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》的教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施 2.不斷改革和創(chuàng)新是《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》教育教學(xué)的本3.質(zhì)要求

4.馬克思主義中國(guó)化語(yǔ)境下推進(jìn)《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》教學(xué)改革研究

5.馬克思主義大眾化語(yǔ)境下推進(jìn)《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》教學(xué)改革研究

6.馬克思主義時(shí)代化語(yǔ)境下推進(jìn)《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》教學(xué)改革研究

7.二本院?！睹刑亍返慕虒W(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施 8.提高高?！睹刑亍方虒W(xué)實(shí)效性的有效途徑 9.困境與求解:高校《毛中特》教學(xué)探析

10.影響高?！睹刑亍氛n程學(xué)習(xí)興趣的因素及對(duì)策 11.貫徹科學(xué)發(fā)展觀探索《毛中特》教學(xué)創(chuàng)新 12.“以人為本”，深化高校《毛中特》課程教學(xué)改革 13.轉(zhuǎn)型時(shí)期高?！睹刑亍方虒W(xué)工作現(xiàn)狀及措施

三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教改專題

1.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)實(shí)踐性問(wèn)題研究 2.增強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)實(shí)效性研究

3.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程拓展紅色影視賞析教學(xué)模式的研究 4.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式與方法創(chuàng)新研究 5.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程考試技術(shù)手段的創(chuàng)新研究 6.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中的中國(guó)文化導(dǎo)入研究 7.基于大學(xué)生人格-能力-素養(yǎng)培養(yǎng)的道德教育研究 8.網(wǎng)絡(luò)交往視閾下的大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)研究

9.研討式教學(xué)模式——《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)的創(chuàng)新研究與教學(xué)設(shè)計(jì) 10.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中社會(huì)主義核心價(jià)值體系的大學(xué)生接受狀況研究

11.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”中參與式教學(xué)的人生觀與價(jià)值觀滲透 12.適宜于90后大學(xué)生的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的案例改革與實(shí)踐研究

13.以“質(zhì)量工程”為導(dǎo)向的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估體系研究與實(shí)踐

14.基于不同專業(yè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”之職業(yè)道德教育的內(nèi)容與模式研究

15.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”中心理健康教育的探索與創(chuàng)新研究 16.提高理工科大學(xué)生法律素養(yǎng)的教學(xué)模式研究

17.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中全球化背景下政治信仰和愛(ài)國(guó)主義教學(xué)模式研究

四、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教改專題 1.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)方法創(chuàng)新研究 2.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課教學(xué)模式改革研究 3.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教案編寫研究 4.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程實(shí)效性研究 5.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考 6.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》試題庫(kù)建設(shè)研究 7.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》專題教學(xué)研究 8.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》與歷史人物評(píng)價(jià)研究 9.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)與民族精神培育研究 10.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》與大學(xué)人文精神的培養(yǎng)研究 11.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》與唯物史觀的培養(yǎng)研究 12.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》與教師角色的發(fā)揮研究 13.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的研究 14.紅色文化資源在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中的運(yùn)用研究 15.《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》與教學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容研究 16.馬克思主義大眾化視域下“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”的教改研究

五、《形勢(shì)與政策》教改專項(xiàng)

1、《形勢(shì)與政策》課程考核方式及對(duì)策研究

2、《形勢(shì)與政策》課堂教學(xué)組織及對(duì)策研究

3、《形勢(shì)與政策》教學(xué)覆蓋率及對(duì)策研究

4、高年級(jí)大學(xué)生《形勢(shì)與政策》教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究

5、專業(yè)意識(shí)心理對(duì)《形勢(shì)與政策》教學(xué)的影響及對(duì)策研究

6、大學(xué)生性別差異對(duì)《形勢(shì)與政策》教學(xué)的影響及對(duì)策研究

7、教師性別差異對(duì)《形勢(shì)與政策》教學(xué)質(zhì)量的影響及對(duì)策研究

8、《形勢(shì)與政策》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性及對(duì)策研究

9、高?！缎蝿?shì)與政策》課程備課問(wèn)題及對(duì)策研究

10、《形勢(shì)與政策》課程對(duì)大學(xué)生未來(lái)成才之影響及對(duì)策研究

11、《形勢(shì)與政策》課程對(duì)大學(xué)生生活幸福之影響及對(duì)策研究

12、《形勢(shì)與政策》課程對(duì)大學(xué)生政治立場(chǎng)、態(tài)度、觀念的影響及對(duì)策

13、新媒體在《形勢(shì)與政策》教育教學(xué)中的應(yīng)用前景及對(duì)策研究

14、大學(xué)生《形勢(shì)與政策》之養(yǎng)成性教育

15、關(guān)于大學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》習(xí)慣之教育模式研究

16、國(guó)內(nèi)《形勢(shì)與政策》教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀研究

17、國(guó)內(nèi)《形勢(shì)與政策》教學(xué)改革動(dòng)態(tài)研究

18、大學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政策》的需求及對(duì)策研究

19、《形勢(shì)與政策》教學(xué)基本理論研究 20、《形勢(shì)與政策》教學(xué)基本技能研究

21、《形勢(shì)與政策》教師基本素質(zhì)研究

22、《形勢(shì)與政策》教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑研究

23、《形勢(shì)與政策》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題研究

24、影響高?！缎蝿?shì)與政策》教學(xué)質(zhì)量的主要因素及對(duì)策研究

25、《形勢(shì)與政策》大班教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響

26、《形勢(shì)與政策》小班教學(xué)的可行性研究

27、《形勢(shì)與政策》教師之職業(yè)倦怠問(wèn)題及對(duì)策研究

28、《形勢(shì)與政策》兼職教師教學(xué)質(zhì)量控制及對(duì)策研究

29、《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)內(nèi)容研究 30、《形勢(shì)與政策》教學(xué)中之政治引導(dǎo)問(wèn)題研究

31、大學(xué)生接受《形勢(shì)與政策》教育的基本心理研究

32、開(kāi)設(shè)《形勢(shì)與政策》名師講座的相關(guān)問(wèn)題研究

第三篇：溫州大學(xué)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

作為“社區(qū)和諧行”實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，我想說(shuō)“帶個(gè)隊(duì)，實(shí)在是不容易啊”。在室友的推動(dòng)下，我決定自己組個(gè)實(shí)踐隊(duì)。經(jīng)過(guò)幾次的培訓(xùn)后，看了N篇的策劃書后，“社區(qū)和諧行”的策劃書也開(kāi)始動(dòng)工了。那時(shí)正是緊張的期末復(fù)習(xí)階段，幸好有同學(xué)的幫助，花了好幾個(gè)晚上，窩了好幾天的圖書館，歷時(shí)兩個(gè)多星期，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的修改后，終于完成了。上報(bào)后，很快被學(xué)院認(rèn)定為“一般團(tuán)隊(duì)”?？沙龊跷乙饬系氖?，室友居然一個(gè)都沒(méi)有參加我的隊(duì)，不是參加了工作室的團(tuán)隊(duì)就是報(bào)了重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)。只能無(wú)奈地勉強(qiáng)自己接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，失落感涌上心頭之際，一種叫不屈的感覺(jué)占據(jù)了上風(fēng)。這份耗了這么多心血和時(shí)間的策劃書就這樣當(dāng)成廢品了嗎？我的隊(duì)伍就此夭折了嗎？

我的隊(duì)伍內(nèi)定7個(gè)，公選17個(gè)，可校實(shí)踐隊(duì)的人卻把17寫成了10，看到那個(gè)數(shù)字的那一刻才知道什么是“禍不單行”。情急之下，到處聯(lián)系，終于聯(lián)系到校實(shí)踐部的同學(xué)，再加上另一實(shí)踐隊(duì)人數(shù)多出來(lái)了，剛好能補(bǔ)到我們隊(duì)成為內(nèi)定成員。這一成員問(wèn)題解決，隊(duì)已經(jīng)基本成立了，我也能暫時(shí)得到緩解了，好好應(yīng)付考試。那陣子，我看到了自己的著急和擔(dān)心，也看到了自己好強(qiáng)和不甘的一面。

考完試的第一天，我就開(kāi)始踩點(diǎn)，聯(lián)系單位了。捧著“社區(qū)和諧行”策劃書，找到了溫州甌海區(qū)茶山街道團(tuán)工委王書記。深深體會(huì)到以前面對(duì)廣大公眾發(fā)表演講的經(jīng)歷是多么重要，不至于讓我在大人物面前哆嗦著講不出話。雙手呈上策劃書，一番流利介紹和講明來(lái)意后遞上學(xué)院介紹信，得到了認(rèn)可，也拿到了實(shí)踐地接受證明。書記還提供了幾個(gè)相關(guān)的單位和聯(lián)系方式，方便了我們實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行?？墒?，接下來(lái)，到哪都要策劃書。為了本次活動(dòng)的順利進(jìn)行，無(wú)奈之下，那天中飯都沒(méi)吃,趕著更詳細(xì)的策劃書，那時(shí)的我都快成策劃大師了。當(dāng)幾分策劃書分別交給不同單位時(shí)，得到的反應(yīng)卻是一樣的：隨意翻了兩頁(yè)就答應(yīng)了。策劃書無(wú)非就是個(gè)形式，讓接收單位心里有個(gè)底而已。以后干事情，光說(shuō)還不行，必須得有個(gè)憑證！社會(huì)就是這樣：實(shí)在！

有了前期的準(zhǔn)備和前一天的踩點(diǎn)，在7月8日上午開(kāi)了首次團(tuán)隊(duì)會(huì)議，讓隊(duì)員們了解了我們團(tuán)隊(duì)的宗旨、目的、紀(jì)律、注意事項(xiàng)、日程安排及分組，還初步互相認(rèn)識(shí)了一下。下午一點(diǎn)半，隊(duì)員們身穿隊(duì)服，拉起隊(duì)旗，拉起“我們出發(fā)了”的橫幅，在數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院門口拍完照就向茶山村進(jìn)軍了。我讓隊(duì)員們分組發(fā)傳單，不是簡(jiǎn)單的分發(fā)就好，而是要對(duì)村民進(jìn)行宣傳、交流，考驗(yàn)隊(duì)員們的交際能力，并讓“和諧”這一思想更具體地、貼切地深入人心，為本次活動(dòng)拉開(kāi)帷幕并打下基礎(chǔ)。同時(shí)，還讓他們注意沿路不和諧因素，做好記錄和拍攝工作，回學(xué)校整理，使他們對(duì)茶山村的路況及和諧的程度有個(gè)大致的了解，也考驗(yàn)了他們的洞察力。之后，隊(duì)員們就不和諧因素提出了相應(yīng)的解決方案。讓我欣喜的是，他們的方案不是隨隨便便應(yīng)付的，發(fā)現(xiàn)的不和諧因素也不是簡(jiǎn)單的臟亂和破敗。幾個(gè)小組的總結(jié)和方案拿到手時(shí)，我看到了隊(duì)員們的配合和用心。之前還擔(dān)心他們比我大，會(huì)不配合我這個(gè)大一小女生隊(duì)長(zhǎng)，那一刻，這個(gè)憂慮消除了。我更加相信：只要我用心統(tǒng)籌計(jì)劃好整個(gè)活動(dòng)，顧到大局，注意到細(xì)節(jié)，并積極和隊(duì)員們進(jìn)行交流，活動(dòng)肯定能圓滿完成。

果不其然，后面幾天的活動(dòng)都相當(dāng)?shù)捻樌?，除了個(gè)別幾個(gè)隊(duì)員稍微遲到點(diǎn)。

為了讓我們的活動(dòng)起到實(shí)質(zhì)性作用，我把隊(duì)員們總結(jié)的不和諧因素及解決方案呈交給了村委會(huì)，引起了村委的注意。希望隊(duì)員們的辛苦能為構(gòu)建和諧社會(huì)出一份力，村委會(huì)能采取我們隊(duì)的建議，具體實(shí)施起來(lái)。后一次，就治安問(wèn)題進(jìn)行采訪，隊(duì)員們同樣進(jìn)行了總結(jié)，向村委會(huì)反映了村民的心聲。

很多時(shí)候，群眾的觀念中，大學(xué)生干的這些活動(dòng)都是虛的，不實(shí)在。為了打破這一觀念，我組織了一次刷墻活動(dòng)，對(duì)“牛皮癬”比較嚴(yán)重的墻面進(jìn)行了清理及粉刷，這當(dāng)然是事先征得村委會(huì)的同意的。隊(duì)員們以前都沒(méi)有粉刷的經(jīng)歷，初次干還干得很起勁，看到自己手中刷出的一面面雪白的墻面，臉上都掛上了燦爛的笑容！

幼兒園之行，同樣顯示了我們隊(duì)良好的團(tuán)隊(duì)風(fēng)范，帶給了小朋友們歡聲笑語(yǔ)，隊(duì)員們感受到了單純的可貴。和諧社會(huì)，人與人之間同樣需要單純的交流。夏日里，給空巢老人送去水果,橙黃的香蕉，新鮮的荔枝，可口的桃子，脆人的雪梨...老人們皺巴巴的臉笑得更皺了。別以為送水果很容易，老人們可不是集中在養(yǎng)老院的，村官給我們的地址也只有老人協(xié)會(huì)的最清楚，隊(duì)員們一戶戶找下來(lái)可不容易呢。面對(duì)錯(cuò)落的街道，曲折幽深小巷，實(shí)踐隊(duì)員們毫不氣餒。經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于打聽(tīng)到了一戶戶老人的住所，并一一進(jìn)行了慰問(wèn)。在慰問(wèn)過(guò)程中，老人們表現(xiàn)得十分熱情，邀請(qǐng)我們以后常去。我們也適時(shí)的了解了老人的生活狀況，和老人們嘮嘮家常，在這個(gè)炎炎夏日送上我們的真情和溫暖。

我們的實(shí)踐活動(dòng)是以“象棋大賽”結(jié)束的，隊(duì)員們和老人協(xié)會(huì)的成員們殺得可激烈了，最終還是老人們包攬了前三名。送上獎(jiǎng)狀和講品，在跟老人們道別時(shí)，“社區(qū)和諧型”實(shí)踐隊(duì)的活動(dòng)也畫上了句號(hào)。

雖然這幾天的天氣十分熱，但是我們實(shí)踐隊(duì)成員的熱情十分高昂。也取得了十分積極的成果和很好的社會(huì)影響。和諧社會(huì)是我們整個(gè)國(guó)家現(xiàn)在追求的一個(gè)奮斗目標(biāo)，每一個(gè)人都應(yīng)該積極的去思考怎樣建設(shè)和諧社會(huì)，而建設(shè)和諧社區(qū)是我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題所做的積極回答。建設(shè)一個(gè)和諧社區(qū)的力量和影響是很小，但是如果有很多社區(qū)加以效仿，那么力量和影響又會(huì)有多大啊！那么建設(shè)和諧社會(huì)就不再是一個(gè)口號(hào)而已，它會(huì)是一個(gè)美好的明天！

歷時(shí)一周的社會(huì)實(shí)踐，讓隊(duì)員們?cè)诖?、處事、交流、工作等很多方面得到了鍛煉，也有機(jī)會(huì)把自己的想法實(shí)施起來(lái)，相信他們?cè)诨顒?dòng)中得到了很多的收獲。這同樣也歷練了當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的我，怎樣與上級(jí)交流，怎樣與下級(jí)溝通，怎樣安排工作，怎樣分配人員，怎樣面對(duì)突發(fā)事件等等，這些經(jīng)驗(yàn)是社會(huì)實(shí)踐給我積累下來(lái)的寶貴財(cái)富。

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位。作為一名大學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐使我們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平

參加這個(gè)暑期社會(huì)實(shí)踐，在一周的時(shí)間里就讓我明白了很多，也提高了自己的能力。那些傳單不只是讓我明白了工作時(shí)的那份艱辛，也讓我更加的懂得了“和諧社會(huì)”的重要性。世界萬(wàn)物都需和諧的相處，那樣才會(huì)和平，才會(huì)有美好甜蜜的生活。于我們現(xiàn)在的社會(huì)而言，要構(gòu)建和諧社會(huì)還得做更多的努力和措施才行，在大眾都為和諧社會(huì)而奮斗的前提是，每個(gè)人都得了解和諧的觀念，因而，我們這次的實(shí)踐正是為此做好鋪墊，讓大家都能了解和諧社會(huì)，然后都貢獻(xiàn)出自己的力量，讓社會(huì)環(huán)境更和諧。

實(shí)踐過(guò)后，那些經(jīng)歷都讓我明白每個(gè)人都要有很好的交際能力，在這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，沉默是不可取的，有良好的交際能力才能讓我們?cè)谝院蟮纳闹凶叩酶鼜V闊。不僅如此，我們還要能吃苦耐勞，這會(huì)使我們有不斷汲取向上的意志，從而學(xué)得更多，得到別人的肯定。這一周的外出實(shí)踐就正好鍛煉了我們吃苦耐勞的精神。更重要的是，無(wú)論對(duì)什么事，什么人，我們都要有自信，沒(méi)有自信我們就不敢與人交流，使我們顯得膽怯，一開(kāi)始就輸給了別人。沒(méi)有自信我們就不敢放手干事，使我們錯(cuò)失了很多良機(jī)，最終一事無(wú)成?？梢?jiàn)，自信對(duì)我們而言多么的重要。

社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)，通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐讓我們當(dāng)代大學(xué)生在實(shí)踐中長(zhǎng)實(shí)干，在社會(huì)里鍛煉自己，以自己的微薄力量為廣大的居民送去自己的一份愛(ài)心。它提高了我們的思想覺(jué)悟、增強(qiáng)了我們服務(wù)社會(huì)意識(shí)，使全體社會(huì)實(shí)踐小組成員對(duì)后續(xù)的社會(huì)實(shí)踐工作更加充滿了期待和信心。

暑期社會(huì)實(shí)踐，是我們大學(xué)生充分利用暑期的時(shí)間，以各種方式深入社會(huì)之中展開(kāi)形式多樣的各種實(shí)踐活動(dòng)。積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)我們對(duì)社會(huì)的了解，提高自身對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的更好結(jié)合，幫助我們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),是適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展要求,培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的需要,是加強(qiáng)集體主義,愛(ài)國(guó)主義,社會(huì)主義教育,升華思想的有效途徑.積極投身社會(huì)實(shí)踐,深入群眾,了解社會(huì),增長(zhǎng)才干,是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確道路,是青年學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能,發(fā)揮聰明才智,積極為社會(huì)作貢獻(xiàn)的重要徑。暑期社會(huì)實(shí)踐則恰恰為我們提供了一個(gè)走出校園，踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我的絢麗舞臺(tái)。利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。

溫州大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院“社區(qū)和諧行”實(shí)踐隊(duì)

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第四篇：大學(xué)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐選題

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年學(xué)生思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐選題

本選題根據(jù)我校2010年的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題、各門課程的特點(diǎn)、要求和新形勢(shì)發(fā)展的需要確定。學(xué)生應(yīng)按照學(xué)校安排，結(jié)合自身特點(diǎn)，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下確定思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐選題。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》

1．大力開(kāi)展“講文明樹(shù)新風(fēng)志愿服務(wù)行動(dòng)”

說(shuō)明：可以到各地參加全民健身社區(qū)推廣展示活動(dòng)、社區(qū)廣場(chǎng)舞公益推廣活動(dòng)、進(jìn)城小公民體育展示推廣活動(dòng)等系列志愿活動(dòng)，還可以積極參加各地開(kāi)展的“文明城市文明使者”教育活動(dòng)，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，形成全民健身的濃厚氛圍。寫出實(shí)踐報(bào)告。

2．弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

說(shuō)明：①以愛(ài)國(guó)主義精神培育為主題對(duì)民眾進(jìn)行調(diào)查，亦可組織一次對(duì)中小學(xué)生有關(guān)愛(ài)國(guó)主義教育問(wèn)題的調(diào)查，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和課程原理進(jìn)行分析，寫出調(diào)查報(bào)告；②結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，以“我為家鄉(xiāng)添光彩，我為祖國(guó)增光輝”為主題，開(kāi)展愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中為國(guó)家為家鄉(xiāng)為群眾做一件有意義的事，并寫出實(shí)踐報(bào)告。

3．開(kāi)展民工維權(quán)活動(dòng)

說(shuō)明：要求學(xué)生到當(dāng)?shù)亻_(kāi)展民工維權(quán)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，通過(guò)典型個(gè)案或群體的調(diào)查問(wèn)卷，指出合法權(quán)益被侵害的情況，分析其原因，提出對(duì)策；相關(guān)專業(yè)學(xué)生還可以為民工維權(quán)提供法律援助。寫出調(diào)查或?qū)嵺`報(bào)告。

4．國(guó)民思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)調(diào)查

說(shuō)明：對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下國(guó)人的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解國(guó)民思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的現(xiàn)狀，分析其特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，思考對(duì)策，寫出調(diào)查研究報(bào)告或?qū)嵺`論文。

二、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》

5．歷史和文化古跡保護(hù)調(diào)查

說(shuō)明：對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史遺產(chǎn)、文化古跡狀況和保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地采訪和調(diào)查。寫出調(diào)查報(bào)告。

6．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)調(diào)查

說(shuō)明：對(duì)當(dāng)?shù)氐莫?dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣、地方戲曲、地方傳統(tǒng)藝技、地方傳統(tǒng)小吃制作工藝、方言等的傳承和保護(hù)情況進(jìn)行實(shí)地采訪和調(diào)查。寫出調(diào)查報(bào)告。

7．革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況調(diào)查

說(shuō)明：對(duì)革命根據(jù)地或老區(qū)現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展情況和存在問(wèn)題、困難開(kāi)展廣泛調(diào)查，對(duì)如何更好更快地推動(dòng)根據(jù)地的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展提出建議，寫出調(diào)查報(bào)告。

8．家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展史調(diào)查

說(shuō)明：對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生（包括對(duì)衣食住行等）的翻天覆地變化歷史進(jìn)程展開(kāi)調(diào)查，可以通過(guò)查閱文獻(xiàn)記載、走訪、問(wèn)卷調(diào)查等方法進(jìn)行，寫出調(diào)查報(bào)告或論文。

11．改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)各地、各行各業(yè)發(fā)展實(shí)例調(diào)查

說(shuō)明：選擇一個(gè)地方或一個(gè)行業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、科教文化、城市建設(shè)、精神風(fēng)貌、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、生活水平、健康狀況等實(shí)例進(jìn)行深入調(diào)查、分析，并收集一些改革開(kāi)放以來(lái)各時(shí)期的照片開(kāi)展相關(guān)宣傳活動(dòng)，寫出調(diào)查報(bào)告或論文。

12．平安浙江、和諧社會(huì)的創(chuàng)建活動(dòng)

說(shuō)明：組織我校學(xué)生積極投身我省各地的平安社區(qū)和和諧社會(huì)建設(shè)活動(dòng)中，為平安浙江

建設(shè)作貢獻(xiàn)，并在活動(dòng)中了解我省城鄉(xiāng)創(chuàng)建平安社區(qū)的現(xiàn)狀及其制約因素，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，就如何創(chuàng)建平安社區(qū)，構(gòu)建和諧社會(huì)提出意見(jiàn)和建議；也可以通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)社區(qū)存在的一些社會(huì)矛盾進(jìn)行調(diào)查，分析原因，提出對(duì)策；或進(jìn)行平安社區(qū)建設(shè)的個(gè)案調(diào)查分析，并從法律角度提出對(duì)策。寫出調(diào)查或?qū)嵺`報(bào)告。

13．調(diào)查我省各地非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況

說(shuō)明：調(diào)查和了解我省各地近年來(lái)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、地位及存在問(wèn)題，認(rèn)識(shí)非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和人民生活改善的貢獻(xiàn)，并提出促進(jìn)我省非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意見(jiàn)和建議。亦可選擇當(dāng)?shù)?/p>

一、兩家有影響的民營(yíng)或外資企業(yè)展開(kāi)有針對(duì)性的調(diào)查。寫出調(diào)查報(bào)告。

14．調(diào)查我省各地不同社會(huì)成員間存在的收入分配差距情況

說(shuō)明：調(diào)查我省各地不同社會(huì)成員間存在的收入分配差距情況及發(fā)展趨勢(shì)，分析其中的原因，提出規(guī)范收入分配秩序，縮小分配差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑和對(duì)策。寫出調(diào)查報(bào)告。

15．各地環(huán)境變化情況調(diào)查

說(shuō)明：組織學(xué)生對(duì)我省各地近年來(lái)環(huán)境變化情況開(kāi)展調(diào)查，分析個(gè)中原因，提出因應(yīng)對(duì)策，寫出調(diào)查報(bào)告，供各地個(gè)部門參考。

16．“保護(hù)母親河”活動(dòng)

說(shuō)明：組織學(xué)生積極參加各地“保護(hù)母親河”活動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀對(duì)各地環(huán)境生態(tài)變化情況進(jìn)行調(diào)查，分析近年來(lái)各地環(huán)境生態(tài)變化的原因，提出改善的對(duì)策，為國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。寫出實(shí)踐報(bào)告。

17．食品安全問(wèn)題調(diào)查

說(shuō)明：調(diào)查和了解我省各地食品安全問(wèn)題，調(diào)查人民群眾食品安全意識(shí)、各地和相關(guān)企業(yè)的對(duì)策，并提出自己的的看法和建議。寫出調(diào)查報(bào)告。

18．各地?cái)U(kuò)內(nèi)需保增長(zhǎng)情況調(diào)查

說(shuō)明：在面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新挑戰(zhàn)、新情況下，從中央到地方各級(jí)政府都采取了一系列經(jīng)濟(jì)舉措，以擴(kuò)內(nèi)需保增長(zhǎng)，可以選擇一到二個(gè)地方的開(kāi)展調(diào)查，了解舉措的影響和存在的問(wèn)題，探討新刺激經(jīng)濟(jì)的新途徑和對(duì)策。寫出調(diào)查報(bào)告或?qū)嵺`論文。

19．我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化及面臨挑戰(zhàn)調(diào)查

說(shuō)明：對(duì)自己所在地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的變遷及農(nóng)民生活方式、生產(chǎn)方式、思想觀念的發(fā)展變化進(jìn)行深入調(diào)查，調(diào)查中可采取查看文獻(xiàn)、走訪、談話、問(wèn)卷調(diào)查等形式展開(kāi)，在收集整理資料的基礎(chǔ)上，寫出調(diào)查報(bào)告；或選擇當(dāng)?shù)匾粋€(gè)或兩個(gè)有代表性的村莊開(kāi)展相關(guān)調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告；亦可對(duì)全球化形勢(shì)下，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、環(huán)境變化、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等方面面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)開(kāi)展調(diào)查研究，寫出調(diào)查報(bào)告；還可以選擇城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村面臨的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如治安問(wèn)題、征地款項(xiàng)的發(fā)放使用問(wèn)題、勞動(dòng)力安置問(wèn)題等等進(jìn)行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報(bào)告。

20．低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活調(diào)查

說(shuō)明：選擇當(dāng)?shù)匾粋€(gè)或兩個(gè)有代表性的企業(yè)開(kāi)展節(jié)能減排調(diào)查，了解和分析相關(guān)企業(yè)在節(jié)能減排方面采取的有力措施、成效及存在問(wèn)題、挑戰(zhàn)，并探討有關(guān)對(duì)策；調(diào)查各地采取的節(jié)能減排政策、措施和進(jìn)展、特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)及存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的建議；調(diào)查各地人民群眾的低碳意識(shí)、環(huán)保意識(shí)及行為習(xí)慣的發(fā)展變化及其影響。寫出調(diào)查報(bào)告。

22．社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的個(gè)案調(diào)查

說(shuō)明：選擇當(dāng)?shù)匾粋€(gè)或兩個(gè)有代表性的村莊開(kāi)展相關(guān)調(diào)查，分析新農(nóng)村建設(shè)中特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)及存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的建議。寫出調(diào)查報(bào)告。

23．新時(shí)期農(nóng)村和城市社區(qū)基層黨團(tuán)組織建設(shè)調(diào)查研究

說(shuō)明：進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，可通過(guò)走訪、談話、問(wèn)卷調(diào)查等隨機(jī)形式在你所選鄉(xiāng)村或社區(qū)

了解基層組織建設(shè)、思想建設(shè)狀況、黨內(nèi)民主發(fā)展?fàn)顩r，了解農(nóng)村和社區(qū)黨基層組織的地位和作用及存在問(wèn)題，并結(jié)合毛澤東、鄧小平黨建理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行分析并提出解決方案，寫出調(diào)查報(bào)告。

24．新時(shí)期農(nóng)村村民自治制度實(shí)施情況的調(diào)查

說(shuō)明：選擇一至二個(gè)有代表性的村，重點(diǎn)考察農(nóng)村干部的選舉產(chǎn)生過(guò)程中村民的作用以及選舉環(huán)節(jié)的民主性、法制性，了解其中存在的問(wèn)題及其原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。寫出調(diào)查報(bào)告。

（三）、其他

學(xué)生亦可以根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)的要求及自己的實(shí)際和需要，自行選擇或設(shè)計(jì)符合今年我校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐要求的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容開(kāi)展思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寫出實(shí)踐報(bào)告。

例如：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)選題

25．本專業(yè)就業(yè)前景、趨勢(shì)調(diào)查

說(shuō)明：通過(guò)走訪等形式調(diào)查、了解本專業(yè)的就業(yè)前景，并寫出符合思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐要求的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告；

26．公司（單位）招聘趨勢(shì)、特點(diǎn)調(diào)查

說(shuō)明：采訪公司在用人過(guò)程中對(duì)本人所學(xué)專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生的要求，分析存在的問(wèn)題，思考應(yīng)對(duì)舉措，并寫出符合思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐要求的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告；

27．校友及成功人士創(chuàng)業(yè)歷程訪談或調(diào)查

說(shuō)明：走訪知名校友及成功人士，調(diào)查和了解其成長(zhǎng)經(jīng)歷，從中得啟發(fā)，找差距，并寫出符合思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐要求的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告；

28．創(chuàng)業(yè)之星之創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程、經(jīng)驗(yàn)訪談

說(shuō)明：尋找1—3名當(dāng)?shù)氐闹麆?chuàng)業(yè)者進(jìn)行深度采訪，了解其創(chuàng)業(yè)之路，總結(jié)其創(chuàng)業(yè)給當(dāng)代大學(xué)生的啟迪，并寫出符合思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐要求的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告；

29．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星訪談

說(shuō)明：尋找1—3個(gè)我校或國(guó)內(nèi)其他高校的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行深度采訪，了解其創(chuàng)業(yè)之路，總結(jié)其成功創(chuàng)業(yè)給在校大學(xué)生的啟迪，并寫出符合思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐要求的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告；

30．大學(xué)生擇業(yè)趨勢(shì)、特點(diǎn)調(diào)查

說(shuō)明：通過(guò)對(duì)省內(nèi)外高校大學(xué)生近三年來(lái)?yè)駱I(yè)、就業(yè)的情況進(jìn)行調(diào)查、采訪，了解當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)趨勢(shì)、特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題和面臨的挑戰(zhàn)，從政府、社會(huì)（家庭）、企業(yè)，尤其是在校大學(xué)生角度分析對(duì)策，并寫出符合思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐要求的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。

第五篇：南通大學(xué)思想政治理論課社會(huì)調(diào)查報(bào)告

暑期開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班的實(shí)踐報(bào)告

學(xué)院：化學(xué)化工學(xué)院班級(jí)：化學(xué)師范091 姓名：夏艷婷學(xué)號(hào)：0908012011

時(shí)光匆匆，為期一個(gè)月多月的暑假生活就在忙忙碌碌中結(jié)束了。為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期生活，并在實(shí)踐中鍛煉自己，我在媽媽和妹妹的建議下開(kāi)辦了一個(gè)暑期補(bǔ)習(xí)班，給自己一個(gè)鍛煉自己能力、同時(shí)體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。于是假期補(bǔ)習(xí)的經(jīng)歷為我的假期生活增添了一道絢麗的風(fēng)景。這道風(fēng)景讓我學(xué)會(huì)了許多，體味了許多，思考了許多……何謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”，何謂“可憐天下父母心”，何謂“十年寒窗苦”……

在我補(bǔ)習(xí)教學(xué)的這一段時(shí)間內(nèi)我感觸最深的就是老師應(yīng)以何種心態(tài)對(duì)待的學(xué)生，要成為一名合格的老師需要什么樣的素質(zhì)。

暑假讓孩子上補(bǔ)習(xí)班的用心顯而易見(jiàn)，無(wú)疑是希望自己孩子能更上一層樓。其中家長(zhǎng)絕大多數(shù)不了解孩子們的真實(shí)想法，其中有二點(diǎn)是家長(zhǎng)們普遍存在的想法：一是，上補(bǔ)習(xí)班總比沒(méi)有好，多少都能學(xué)到點(diǎn)；二是看到其他的孩子在學(xué)習(xí)心里不平衡。就家長(zhǎng)們存在的這種心理可以看出，所有的家長(zhǎng)都希望自己孩子成績(jī)可以取得進(jìn)步，這是他們對(duì)孩子最真實(shí)的愛(ài)。而請(qǐng)家教就是他們體現(xiàn)這種愛(ài)的表現(xiàn)，盡管很多時(shí)候得不到孩子們的體諒。而其實(shí)大半的學(xué)生，與家長(zhǎng)的溝通都不暢，學(xué)生不能理解家長(zhǎng)的苦心，家長(zhǎng)也不理解自己的孩子的內(nèi)心活動(dòng)，這也就是人們常說(shuō)的代溝。而我們作為教師，就應(yīng)該扮演聯(lián)通代溝的橋梁角色。

在假期補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中，我深刻理解了實(shí)踐對(duì)理論的重要性，也深刻理解了在學(xué)習(xí)中我的不足。下面我將從以下幾個(gè)方面談一下我的經(jīng)歷。

一、招生工作。

我在各個(gè)中學(xué)附近貼了宣傳廣告，但都因?yàn)闀r(shí)間上的誤差而錯(cuò)失良機(jī)，一次次的失利讓我的自信心一次次下降，好像有點(diǎn)失望的感覺(jué)，而隨后的幾次家長(zhǎng)的不信任又一次我意識(shí)到自己的實(shí)力是如此的薄弱。最后，我的補(bǔ)習(xí)班終于正式開(kāi)始上課了，雖然只有十幾個(gè)人。

二、開(kāi)始上課。

1、前期準(zhǔn)備。根據(jù)最開(kāi)始的安排，由我來(lái)講解小學(xué)的英語(yǔ)課，由于沒(méi)有同時(shí)給多人上課的經(jīng)歷，我是相當(dāng)緊張的，極度的緊張讓我差點(diǎn)放棄。但最終我決定奮力一搏，試試又何妨！可事實(shí)卻出乎我的意料太多。

2、試講。2008年7月25日第一次試講，結(jié)果是我大失所望。簡(jiǎn)直糟糕透了！校長(zhǎng)評(píng)價(jià)我講課為：沒(méi)有邏輯性，跳躍性太大，有點(diǎn)照本宣科。而我的自我評(píng)價(jià)則是：語(yǔ)無(wú)倫次、亂七八糟。自信心極度走下坡路，現(xiàn)在想來(lái)當(dāng)時(shí)真怪自己太不了解自己，有太不了解學(xué)生了。試講過(guò)后，我充分意識(shí)到自己的不足，當(dāng)天晚上，我進(jìn)行了惡補(bǔ)，從頭開(kāi)始重新選擇課題，重新備課，重新組織講課方式。

3、正式開(kāi)課。2009年7月26號(hào)，補(bǔ)習(xí)班正式開(kāi)課。當(dāng)天，我記憶最深刻的一天。從一開(kāi)始的稍有緊張逐漸進(jìn)入狀態(tài)，慢慢的一上午就這樣過(guò)去了。自我感覺(jué)也還可以，但總效果還是沒(méi)達(dá)到預(yù)期，即刻我就自己的教學(xué)方法做了總結(jié)與思考。校長(zhǎng)告訴我，上課過(guò)于死板，氣氛不太活躍。他建議我多想一些比較娛樂(lè)的方式放在教學(xué)過(guò)程中，盡量讓上課方式輕松而有效，多元而活潑。

4、教學(xué)方式。

（1）授課原則：輕松快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（2）授課方法：游戲與教學(xué)并行，寓教于樂(lè)。在玩中學(xué)。剛開(kāi)始講課只是干巴巴的老師在講，學(xué)生在聽(tīng)。上課期間總有一兩個(gè)學(xué)生想睡覺(jué)，這讓我不得不絞盡腦汁想一些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法來(lái)吸引他們的注意力和趕走總是來(lái)侵?jǐn)_他們的瞌睡蟲(chóng)。開(kāi)始我想通過(guò)比較好玩的方法來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，當(dāng)我試過(guò)一次后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心太難收回來(lái)。還是比較輕松又不太凌亂的方法比較好。于是，在以后的教學(xué)中，我逐漸摸索出一些可以控制課堂秩序的方法。

（3）授課步驟:

1、復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容。

2、導(dǎo)入新課，新句子，新單詞，新對(duì)話。

3、引入新句子。每天講授幾個(gè)經(jīng)典的語(yǔ)句。

4、布置并檢查家庭作業(yè)。

（3）授課方式：

1、分組練習(xí)，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

2、學(xué)得快、記得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3、通過(guò)畫畫、游戲（諸如捉迷藏、藏東西等）來(lái)導(dǎo)入新課，并練習(xí)閱讀。

4、通過(guò)比賽讀、輪流讀、角色扮演、情景模擬、擊鼓傳花挑人讀、娛樂(lè)游戲輸者讀等方式來(lái)強(qiáng)化練習(xí)。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)唱歌來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

6、定時(shí)放映勵(lì)志、娛樂(lè)電影，并從中選出經(jīng)典的句子，加入每日經(jīng)典語(yǔ)句中。

7、結(jié)合孩子們的天性學(xué)習(xí)李陽(yáng)英語(yǔ)夸張的發(fā)音、口型、手勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

8、課上活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課下，及時(shí)與同學(xué)們交流，糾正他們的錯(cuò)誤和不足。給每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。

9、兩次小測(cè)試。

經(jīng)過(guò)暑期補(bǔ)習(xí)班的實(shí)踐，我學(xué)到了許多在校園里學(xué)不到的理論之外的實(shí)踐知識(shí)。通過(guò)這次的實(shí)踐，我從另一個(gè)側(cè)面也檢驗(yàn)了自己的各方面的情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和與人交往的能力。特別是自己主動(dòng)解決問(wèn)題和與人溝通方面獲得了不菲的進(jìn)步。

通過(guò)這次實(shí)踐，我的暑假生活變得快樂(lè)而多姿。我也認(rèn)識(shí)了許多的朋友。這個(gè)暑假，我們一起走過(guò)。最重要的，不僅得到了學(xué)生的關(guān)懷與愛(ài)。更得到了學(xué)生家長(zhǎng)的信任與幫助。還有，通過(guò)小班教學(xué)鍛煉了我的應(yīng)變能力。對(duì)于課堂上的突發(fā)狀況，可以由一開(kāi)始的驚慌失措逐漸變的應(yīng)付比較自如。課堂上可以隨時(shí)注意到學(xué)生的動(dòng)態(tài)。從控制學(xué)生情緒到幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣方面都有了一定的方法和措施。

通過(guò)與小朋友們的相處，我學(xué)到了許多我們所欠缺的東西。例如純潔，例如童真，例如勇敢，例如堅(jiān)強(qiáng)，例如樂(lè)觀。通過(guò)與們一個(gè)月的相處，我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣控制自己的情緒，在課堂上盡量不要讓自己的情緒影響到孩子們，盡自己最大的努力讓失常的情緒遠(yuǎn)離課堂。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，特別是自己在專業(yè)知識(shí)上的欠缺與不足，以及自己在專業(yè)上需要不足的地方，這也使我在以后的學(xué)習(xí)中

仍需不斷的彌補(bǔ)和提高。這也引發(fā)了我的一系列思考。

大學(xué)生共有的特點(diǎn)，或者說(shuō)是缺點(diǎn)：眼高手低。剛開(kāi)始總覺(jué)得自己好像什么都懂，什么都會(huì)，但當(dāng)真正走上講臺(tái)，走上崗位才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是那么的脆弱和不堪一擊。一個(gè)多月的實(shí)踐，讓我深刻意識(shí)到，親手做一做真的很重要。理論與實(shí)踐的脫離。作為師范專業(yè)的學(xué)生，我學(xué)習(xí)了很多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂氣氛的理論方法。但當(dāng)真正用在教學(xué)上的卻不多，理論的提出總結(jié)了大多數(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而面對(duì)不同的群體，單純的依靠理論是不可行也是不現(xiàn)實(shí)的。通過(guò)這次實(shí)踐，我逐漸掌握了一些方法，在教學(xué)上把學(xué)過(guò)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，共同為課堂服務(wù)，為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空！

關(guān)于如何引發(fā)并保持孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動(dòng)性？我嘗試了一些方法來(lái)引發(fā)他們的興趣。鑒于孩子們的天性我采用了諸如畫畫、唱歌等娛樂(lè)的方式來(lái)導(dǎo)入新課，在開(kāi)始階段激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到孩子們?cè)趯W(xué)校很少有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和他們渴望表現(xiàn)自己的心理，我采用了one by one的領(lǐng)讀方式，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都擁有機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。課上，師生關(guān)系讓我隨時(shí)關(guān)注著孩子們的動(dòng)態(tài)；課下，朋友關(guān)系讓我和孩子們打成一片。記得有一個(gè)孩子總是親切的喊我“老師姐姐”，感覺(jué)真的很棒。充分把握學(xué)生情況，全面掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。初始，由于不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課上的氣氛總是不夠活躍、太呆板。慢慢的了解過(guò)后，課堂再也不是單調(diào)的講課，有講課有娛樂(lè)，有

老師的講有學(xué)生的問(wèn)，有師生的互動(dòng)有同學(xué)的交流，課堂逐漸變得多姿多彩起來(lái)。做教育工作者，就應(yīng)該從孩子們的需要出發(fā)，充分理解孩子們的天性，做到一切真的是為了孩子。

這次的社會(huì)實(shí)踐讓我受益匪淺，學(xué)到了很多，也了解了很多，從中我明白了一個(gè)基本的道理，一份真心，加一份耐心，加一份專心，加一份動(dòng)力，只有你肯努力就一定會(huì)成功。

通過(guò)在假期的這段教學(xué)生活，讓我得到了很多感觸。讓我實(shí)踐了教師這個(gè)職業(yè)的工作，鍛煉了我的表達(dá)能力，交往能力以及職業(yè)技能。這些收獲將影響我以后的學(xué)習(xí)生活，并對(duì)以后的工作產(chǎn)生積極影響，我相信這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上學(xué)習(xí)不到的，而且會(huì)讓我受用一生！