第一篇：長(zhǎng)長(zhǎng)的線教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)長(zhǎng)的線教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞作品中長(zhǎng)長(zhǎng)的線所帶來(lái)的不同感受。

2、能夠大膽地用趣味線表現(xiàn)自己喜歡的事物，提高繪畫趣味性。

3、喜歡用線條表現(xiàn)自己的生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠大膽地用線條表現(xiàn)自己喜歡的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體驗(yàn)用線條來(lái)進(jìn)行造型練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、彩繩圖片、毛線、粘貼卡紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，你們看是什么？（彩繩荷花）這可不是普通的荷花，它可是有魔力的。誰(shuí)想來(lái)感受一下它的魔力？（一位學(xué)生拉著線的一頭，將線恢復(fù)了原狀）

師：原來(lái)我們的荷花由一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線變成的。太神奇了，線里面肯定藏著好多的小秘密。下面讓我們一起發(fā)現(xiàn)線的秘密。

2、老師今天給大家準(zhǔn)備了禮物，但是要我們智勇大闖關(guān)，成功后禮物才發(fā)給大家，有沒有信心闖關(guān)成功？（有）

二、探索新知

1、第一關(guān)：找出大自然和生活中的線

師：把手中的線拉直變成直線。讓學(xué)生聯(lián)想生活中有關(guān)直線的事物。師：把手中的線變彎。

讓學(xué)生聯(lián)想生活中有關(guān)曲線的事物。師：把手中的線變成交叉線。

讓學(xué)生聯(lián)想生活中有關(guān)交叉線的事物。播放多媒體圖片（梯田、竹林、動(dòng)物身上的線）

原來(lái)在大自然和生活中存在著這么多美麗的線。同學(xué)們觀察力真強(qiáng)!第一關(guān)闖關(guān)成功！

2、第二關(guān)：賞析作品

畫家的作品《吠犬、戲犬》、《墻上秋色》

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫家的作品中你看到了什么，有沒有線，給你什么感覺。學(xué)生作品《大樹和小鳥》、《我的媽媽》

師：同學(xué)們用線畫了什么，你們可以畫什么。

師總：我們用線可以畫出很多形象，運(yùn)用不同的線，給我們不同的感受。闖關(guān)成功！

3、第三關(guān)：一根線，連一連

老師出示兩張卡紙，上面有圓點(diǎn)。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)用一根長(zhǎng)線連出來(lái)，不能斷?？纯醋詈笫鞘裁葱蜗蟆ｊJ關(guān)成功！

三、各顯神通

老師發(fā)禮物啦！每人發(fā)彩色毛繩和粘貼卡紙。

1、教師在黑板上示范毛線如何在卡紙上任意粘貼。（用線繩粘畫時(shí)，兩只手相互配合，一只手抓住繩子控制方向，另一只手調(diào)整繩子的角度按壓。）

2、作業(yè)：用一根或者幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的線畫出自己喜歡的形象。

3、學(xué)生做作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)（播放音樂）

四、作品展示

作品貼到展示臺(tái)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

五、小結(jié)

老師真沒想到你們的作品這么精彩，每一幅都有自己的想法和創(chuàng)意。其實(shí)在我們生活中的線還有很多，希望大家繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，畫出更精彩的作品。今天的課就結(jié)束啦！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

第二篇：長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)

西安市長(zhǎng)安區(qū)馬王街辦

從《靜夜思》讀起之

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：新莊小學(xué)

執(zhí)教：張飛

從《靜夜思》讀起之

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

會(huì)寫聒這個(gè)生字，能正確、流利、字正腔圓的誦讀這首詞?！具^(guò)程與方法】

充分了解作者從不同角度運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1.有感情地朗讀這首詞，把握詞的內(nèi)容，關(guān)注詞中人物的場(chǎng)景，體會(huì)作者的那份鄉(xiāng)愁。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受詞的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而升華至熱愛祖國(guó)。教學(xué)準(zhǔn)備：

《長(zhǎng)相思》電子課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

讓學(xué)生齊讀課件呈現(xiàn)的標(biāo)題《從《靜夜思》讀起》?！鹅o夜思》，一首家喻戶曉的詩(shī)篇，一首婦孺皆知的詩(shī)篇。那么，《靜夜思》告訴我們的是一種什么情感呢？（指學(xué)生回答：思鄉(xiāng)）

是的，思鄉(xiāng)，我們把身在異國(guó)的人們想念家鄉(xiāng)的情懷稱作：鄉(xiāng)愁。（出示電子課件）

讓學(xué)生齊背《靜夜思》。《靜夜思》老師誦讀。

是的，那么詩(shī)仙筆下的《靜夜思》，詩(shī)仙筆下的鄉(xiāng)愁，真的是那輪明月下的故土嗎？

讓我們一起揭開它真正的面紗。出示課件《山月圖》。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖中的景物。除了那輪明月之外，還有重重疊疊的山脈，正是這山脈阻隔了他回家的難度。所以李白的《靜夜思》是：床前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉(xiāng)。

一輪明月，一色無(wú)塵；一輪山月，阻隔思念之人。

是的，所以李白的那份鄉(xiāng)愁不是那輪明月下的故土，而是，一輪山月下的故土。山，高大雄偉；山，連綿起伏；山，重重疊疊。阻隔了思念人的回家路，只能把思念寄托在那輪山月之中。

二、教學(xué)過(guò)程

1.初讀《長(zhǎng)相思》

這是李白眼中的鄉(xiāng)愁，這是詩(shī)人中的鄉(xiāng)愁，今天讓我們共同領(lǐng)略一下詞人眼中的鄉(xiāng)愁，讓我們一起走進(jìn)納蘭性德筆下的鄉(xiāng)愁——《長(zhǎng)相思》。

大家開始自由讀《長(zhǎng)相思》，看看詞人眼中的鄉(xiāng)愁都有那些景，哪些物。

讓學(xué)生齊讀《長(zhǎng)相思》。

分別指定學(xué)生來(lái)講自己心中的詞景、詞物。那么這些字能表達(dá)怎樣的情？又是如何體現(xiàn)的？ 再齊讀《長(zhǎng)相思》。2.分層感悟《長(zhǎng)相思》(1).精講《長(zhǎng)相思》上片： 是誰(shuí)走過(guò)了“山一程”，又是誰(shuí)渡過(guò)了“水一程”？（指明學(xué)生答：納蘭性德）真的是納蘭性德嗎？

再問(wèn)一句，又是誰(shuí)“身向榆關(guān)那畔行”？ 是誰(shuí)的身？此時(shí)的身又在何方？

要了解這些問(wèn)題，得先看看后一句“夜深千帳燈”。此句告訴我們，時(shí)間是深夜時(shí)分，本應(yīng)睡覺，再加上白天“山一程，水一程”，山山水水，水水山山，腳下的每一塊石頭，水中的每一道波紋，前行者都經(jīng)歷了，是那么的勞累，但是，帳下燈火通明，并且是千帳，那么，這千帳之下，每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行”。

又是“夜深千帳燈”，可見，這身，不是一個(gè)人，是千帳內(nèi)的每一個(gè)人。也就是說(shuō)，不是不是納蘭性德一人之愁，是每個(gè)帳下不同人的同樣之感——鄉(xiāng)愁?！叭瞬幻?，將軍白發(fā)征夫淚。”

夜深人靜的時(shí)候，經(jīng)歷了山山水水，勞累了一天，本應(yīng)該是帳內(nèi)每一個(gè)人熄燈早眠，可是每個(gè)帳下的人兒，無(wú)法入睡，仍然點(diǎn)燃著燈火，此時(shí)的這燈，照的不是光明，照的是帳內(nèi)人兒的心情。

此時(shí)不禁讓我聯(lián)想到了納蘭性德同時(shí)期的另一首詞《如夢(mèng)令》，里面有這樣一句話，“萬(wàn)帳穹廬人醉”這句了得，此句無(wú)燈火，但是要強(qiáng)行入睡，只得飲酒，一來(lái)助眠，一來(lái)消愁。這場(chǎng)面更為宏大。這一燈一醉，耐人尋味。

此時(shí)，再讀，就不是那么單一的了，李白的鄉(xiāng)愁是一個(gè)人的獨(dú)思，而納蘭性德的詞，表達(dá)的那是許多人的愁，許多人的思。

讓學(xué)生齊讀上片：

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。(2).精講《長(zhǎng)相思》下片： 這盞燈，還沒有熄滅，為何？ 你聽“風(fēng)一更”，你看“雪一更”，風(fēng)雪交加，聲音嘈雜，身寒意冷，外面吵得這樣了，這是外表，睡不著的根本在哪里？

“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”，這是根本。這心不在這兒，在哪里？ “故園無(wú)此聲”。心系故園。

這就又聯(lián)系到了納蘭性德同時(shí)期的那一首詞《如夢(mèng)令》，“歸夢(mèng)隔狼河，又被河聲攪碎”，巧了，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這兩句都運(yùn)用了兩個(gè)字，什么呀？

“夢(mèng)”和“碎”，這個(gè)水討厭至極，這一群遠(yuǎn)離故土的人們，剛剛借酒人醉，適才進(jìn)了夢(mèng)鄉(xiāng)就又讓這水吵醒了。夢(mèng)中故國(guó)，就這樣被叫醒了。醒了之后，更是睡不著，那么，此時(shí)的驚夢(mèng)人干什么？想什么呢？

“故園無(wú)此聲”。

這夢(mèng)中的故園是何樣？ “故園無(wú)此聲”，這“此”指的是塞外的風(fēng)雪之音，那么，那每個(gè)人的故國(guó)，有的是什么聲音？每個(gè)人心中的故國(guó)又是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后寫下來(lái)。

（學(xué)生發(fā)揮自己的想象，寫寫故國(guó)的聲音和樣貌）3.升華感悟

（一）《長(zhǎng)相思》

納蘭性德的鄉(xiāng)愁是山的阻隔，水的阻擋，那就是：山一程，水一程。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是親赴趕往山海關(guān)的行程，那就是：身向榆關(guān)那畔行。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是夜景下塞外營(yíng)帳中的燈火，那就是：夜深千帳燈。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是風(fēng)雪交加的凄涼之音，那就是：風(fēng)一更，雪一更。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是輾轉(zhuǎn)反側(cè)后的難眠心境，那就是：聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。納蘭性德筆下的鄉(xiāng)愁是眾多征夫?qū)蕡@無(wú)此聲的久久回憶。同學(xué)們：

李白的鄉(xiāng)愁是那一輪山月下的故土，王安石的鄉(xiāng)愁是那片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，張籍的鄉(xiāng)愁是那封寫了又拆，拆了又寫的家書，那么，納蘭性德筆下眾人的鄉(xiāng)愁是什么呢？（指生回答）

夜深千帳燈。是眾人的鄉(xiāng)愁。4.升華感悟

（二）《故鄉(xiāng)》

鄉(xiāng)愁的延續(xù)，經(jīng)歷了好幾百年，乃至好幾千年，現(xiàn)在，請(qǐng)大家聽一聽現(xiàn)代的鄉(xiāng)愁之音，楊牧的《故鄉(xiāng)》。（出示《故鄉(xiāng)》老師朗誦）

鄉(xiāng)愁的不斷擴(kuò)大，不斷升華，就演化為一種最高的情感，那就是：愛國(guó)。（出示課件）升華至愛國(guó)。鄉(xiāng)愁的最高表現(xiàn)形式就是愛國(guó)。

三、總結(jié)課堂。

（教師口頭小結(jié)課堂）

歌聲中的祖國(guó)。

讓我們從《靜夜思》讀起，它給我們展示的是大唐的鄉(xiāng)愁，讓我們從《長(zhǎng)相思》讀起，它給我們展示的是大清的鄉(xiāng)愁，讓我們從《故鄉(xiāng)》讀起，它給我們展示的是祖國(guó)的鄉(xiāng)愁，三個(gè)時(shí)代，三種時(shí)期，三種鄉(xiāng)愁的無(wú)限擴(kuò)大，思鄉(xiāng)與愛國(guó)緊密的聯(lián)系在一起，讓我們從現(xiàn)在做起，熱愛我們的故土，熱愛我們的祖國(guó)。

四、作業(yè)

書寫祖國(guó)。

請(qǐng)同學(xué)們寫一寫心中的故鄉(xiāng)，心中的祖國(guó)。

板書設(shè)計(jì)

知識(shí)新授：

課堂流程：

1.重讀《靜夜思》——思長(zhǎng)相思

身在征途

空間對(duì)比山水榆關(guān)圖

景物對(duì)比塞上風(fēng)雪圖

虛實(shí)對(duì)比榆關(guān)景物

眼前

正面描寫

心系故園

故園 故園無(wú)此聲夢(mèng)中故園心中側(cè)面描寫 鄉(xiāng)之祖

2.精講《長(zhǎng)相思》生字：聒

3.現(xiàn)代詩(shī)《故鄉(xiāng)》課文《梅花魂》思鄉(xiāng)——愛國(guó)

4.歌聲中的祖國(guó)

5.書寫故鄉(xiāng)、祖國(guó)

第三篇：長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)“榆 畔 帳”三個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。4.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)

1.感知詞的大意，懂得詩(shī)句的意思。2.引導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備： 了解詩(shī)人納蘭性德。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭題。

1.師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁

是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。3.師簡(jiǎn)介，長(zhǎng)相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名呢？

長(zhǎng)相思分為上闕和下闕兩個(gè)部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。4簡(jiǎn)介納蘭性德。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。1.①（指名讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 榆關(guān) 那畔，千帳燈，風(fēng)一更，雪一更 ②齊讀

2.自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。3.再讀，解決詩(shī)歌節(jié)奏。

下面，我們?nèi)嘁黄穑堰@首詞有節(jié)奏地讀一讀，三、學(xué)習(xí)詩(shī)句

（一）默讀

請(qǐng)大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。

（二）學(xué)習(xí)上闕

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詞的上闕。

1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者身向何方？（板書：身）在榆關(guān)（簡(jiǎn)單介紹山海關(guān)）

2．那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？ 你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（那畔）是的,??（簡(jiǎn)介背景）。3．山 一程，水一程，是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會(huì)到了什么？

我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（萬(wàn)水千山，跋山涉水，山高水長(zhǎng)，??）在這萬(wàn)水千山的長(zhǎng)途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深 ??）

4．現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詞的上闕的意思？ 5．指導(dǎo)朗讀。

指名讀，讀出行軍的艱難來(lái)。

從你的朗讀中，老師體會(huì)到了將士們“山一程”的 爬山之難，誰(shuí)還能通過(guò)朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？

齊讀。是啊，行軍多難??！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來(lái)，把上闕讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)下闕

是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營(yíng)帳里好好休息，為什么他們營(yíng)帳里的燈還亮著呢？

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。1．為什么燈還亮著？

2．是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？

3．這樣的聲音在將士們聽來(lái)好聽嗎？哪個(gè)詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）你是怎么體會(huì)的？（出示風(fēng)雪畫面）你聽到了什么？看到了什么？ 4．故園無(wú)此聲

好一個(gè)故園無(wú)此聲！那故園指哪里？故園會(huì)有什么？ 想想故園會(huì)有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把 它寫下來(lái)。（故園有什么樣的什么，有??的??，還有??）5．誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)下闕的意思？ 6．誰(shuí)來(lái)讀一讀下闕

是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢(mèng)都做不成了?。∩硐蛴荜P(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦啊！指名與師合作讀。

師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更??）師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有?? 師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有??

誰(shuí)還想再讀？假設(shè)你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。齊讀。

四、配樂讀，悟感情

納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎？

全班一起讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）

1．同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來(lái)讀一讀。2．范讀（配樂）： 3．男生女生讀，齊讀

在這里，沒有鳥語(yǔ)花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有——

在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——

在這里，沒有牧童的 短笛，沒有孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，這里只有—— 4．山一程，水一程，程程都是—— 生：（齊讀）長(zhǎng)相思 師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒—— 生：（齊讀）長(zhǎng)相思

師：愛故園，思親人，字字化作—— 生：（齊讀）長(zhǎng)相思

五、拓展

搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。板書設(shè)計(jì)：

身向榆關(guān)（難）

長(zhǎng)相思 心在故園（苦）

第四篇：《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、由謎語(yǔ)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1、出示謎語(yǔ):看不見,摸不著,跑著快,又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到。

2、學(xué)生猜出后,教師借機(jī)板題:時(shí)間

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,激發(fā)學(xué)生興趣

1、仔細(xì)觀察書中插圖,討論問(wèn)題:(1)圖中畫的是什么地方?(2)他們?cè)诟墒裁?

2、學(xué)生邊看邊說(shuō),要求自言自語(yǔ)。

3、組織在班內(nèi)交流后,切入到學(xué)習(xí)主題:《長(zhǎng)歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞……(提出學(xué)習(xí)任務(wù))。

三、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容

1、請(qǐng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,試著讀一讀,要讀準(zhǔn)音,正對(duì)調(diào)(正確)。

2、劃出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友:長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲

3、(放錄音)請(qǐng)聽一聽你的朋友認(rèn)對(duì)了嗎?請(qǐng)學(xué)生自己驗(yàn)證。

4、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀:(1)個(gè)人自由讀。(2)兩人合作讀。(3)四人小組合作讀。

四、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、指名試讀詩(shī),請(qǐng)仔細(xì)聽后評(píng)議。

2、再放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

3、教師范讀,學(xué)生小聲跟讀(有語(yǔ)氣)。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語(yǔ):復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲

5、請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

6、質(zhì)疑問(wèn)難:學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

(1)合作解決;(2)請(qǐng)教老師;(3)師生討論。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

二、走進(jìn)“一休屋”

1、請(qǐng)你把詩(shī)句與意思連起來(lái)。

百川東到海(1)什么時(shí)候才能再回來(lái)呢?

時(shí)間也是這樣一去不回啊!

何時(shí)復(fù)西歸?(2)條條江河向東奔去,流入大海。

少壯不努力,(3)如果年青的時(shí)候不努力。

老大徒傷悲。(4)到年老時(shí),再傷心后悔也來(lái)不及了。

2、詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀,認(rèn)真感悟。

3、同桌兩人互相說(shuō)詩(shī),對(duì)詩(shī)意。

三、指導(dǎo)背誦,當(dāng)堂檢查,及時(shí)反饋

1、教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦:少壯、老大……

2、學(xué)生自由背誦。

3、抽查學(xué)生背詩(shī),指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、回顧插圖,說(shuō)演結(jié)合1、看一看、想一想、議一議:老爺爺將會(huì)對(duì)小孫子說(shuō)些什么?小孫子又是怎樣回答的?

2、編一編、演一演、評(píng)一評(píng):學(xué)生合作自由表演。

五、識(shí)字教學(xué)

1、在詩(shī)句中學(xué)詞,在詞中識(shí)字,出示詞條:

長(zhǎng)歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海

2、學(xué)生讀詞,然后小組討論:你是

怎樣記住這些字的?

(1)通過(guò)分析字形記;(2)擴(kuò)詞記;(3)說(shuō)話記;(4)換偏旁或取偏旁記;(5)看拼音記。

3、組織學(xué)生班內(nèi)交流識(shí)字方法。

4、描一描、寫一寫。注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。

六、學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,你明白了什么道理?學(xué)生自由討論,各抒己見。

七、課堂小結(jié)

第五篇：《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)“榆、畔、帳”等生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、感知詞的大意，讀懂詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁 是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、“長(zhǎng)相思”既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名呢？“長(zhǎng)相思”分為上闕和下闕兩個(gè)部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。

3、簡(jiǎn)介作者。納蘭性德（1655----1685），字容若，滿族正黃旗人。本詞寫于康熙二十一（1682）年，時(shí)作者隨康熙帝出山海關(guān)，祭祀長(zhǎng)白山。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、①（指名讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ ②齊讀

2、自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

3、齊讀，鞏固詩(shī)歌節(jié)奏。

三、理解詩(shī)句

1、默讀

請(qǐng)大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。

2、學(xué)習(xí)上闕

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詞的上闕。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者身向何方？（板書：身）在榆關(guān)（簡(jiǎn)單介紹山海關(guān)）

（2）那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？

你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（那畔）結(jié)合理解。

（3）山一程，水一程，你從“一程一程”體會(huì)到了什么？

我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（萬(wàn)水千山，跋山涉水，山高水長(zhǎng)，??）

在這萬(wàn)水千山的長(zhǎng)途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深

??）（4）現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詞的上闕的意思？（5）指導(dǎo)朗讀。

指名讀，讀出行軍的艱難來(lái)。

從你的朗讀中，老師體會(huì)到了將士們“山一程”的爬山之難，誰(shuí)還能通過(guò)朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？

（6）齊讀。是啊，行軍多難??！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來(lái)，把上闕讀一讀。

3、學(xué)習(xí)下闕

是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營(yíng)帳里好好休息，為什么他們營(yíng)帳里的燈還亮著呢？

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。（1）為什么燈還亮著？

（2）是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？

（3）這樣的聲音在將士們聽來(lái)好聽嗎？哪個(gè)詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）你是怎么體會(huì)的？（出示風(fēng)雪畫面）你聽到了什么？看到了什么？

（4）故園無(wú)此聲。好一個(gè)故園無(wú)此聲！那故園指哪里？故園會(huì)有什么？想想故園會(huì)有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把它寫下來(lái)。（故園有什么樣的什么，有??的??，還有??）（5）誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)下闕的意思？

（6）誰(shuí)來(lái)讀一讀下闕？是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢(mèng)都做不成了?。∩硐蛴荜P(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦啊?。?）指名與師合作讀。

師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更??）師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有?? 師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有??（8）齊讀。

四、配樂讀，悟感情

納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎？ 全班一起讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）

（1）同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來(lái)讀一讀。（2）教師范讀（配樂）。

（3）男生女生讀，齊讀：在這里，沒有鳥語(yǔ)花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有——在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——在這里，沒有牧童的 短笛，沒有孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，這里只有——（4）山一程，水一程，程程都是——

生：（齊讀）長(zhǎng)相思

師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——

生：（齊讀）長(zhǎng)相思

師：愛故園，思親人，字字化作——

生：（齊讀）長(zhǎng)相思

五、拓展

搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。（附）板書設(shè)計(jì):

長(zhǎng)相思 【清】納蘭性德 身向榆關(guān)（難）心在故園（苦）