第一篇：豐富數(shù)學(xué)課外閱讀 提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

豐富數(shù)學(xué)課外閱讀 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)很重要也很急迫的課題。課改時(shí)代是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的新時(shí)代，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新時(shí)代，也是更加關(guān)注學(xué)習(xí)有效性的新時(shí)代。而豐富數(shù)學(xué)課外閱讀就是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；學(xué)習(xí)效率；現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活；跨學(xué)科；數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是人們生活、學(xué)習(xí)和工作中必不可少的工具,隨著創(chuàng)新時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的要求越來越高?！缎抡n標(biāo)》也明確指出了課外閱讀的重要性，多處強(qiáng)調(diào)了“閱讀”“積累”和“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”。數(shù)學(xué)是一種語言，是一種高度概括、簡(jiǎn)潔精要，甚至有時(shí)常常是精心設(shè)計(jì)的語言。而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以數(shù)學(xué)的教與學(xué)也離不開閱讀。單憑課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，信息量和時(shí)間都是非常有限的，還得依托豐富多彩的數(shù)學(xué)課外閱讀活動(dòng)，以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，在只重視語文閱讀能力培養(yǎng)的今天，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教育研究，探索數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的方法和途徑，從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力就顯得更為重要。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“閱讀是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口”，“通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，取得收成?！币虼耍瑥男W(xué)開始在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)課外書籍是很有必要的。

作為數(shù)學(xué)老師，我們常常看到，有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，上課怕動(dòng)腦筋，怕做數(shù)學(xué)作業(yè)，考試成績(jī)較差，讓教師感到頭痛，讓家長(zhǎng)感到頭痛。老師和家長(zhǎng)往往把這部分學(xué)生列為“差生”。在實(shí)際情況中，我們不難發(fā)現(xiàn)他們眼中的這些“差生”，往往差在對(duì)數(shù)學(xué)題意的理解上。同時(shí)，學(xué)生智力發(fā)展的診斷研究表明，學(xué)生的“數(shù)學(xué)語言”的特點(diǎn)及掌握數(shù)學(xué)術(shù)語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對(duì)數(shù)學(xué)語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識(shí)接受質(zhì)差量少。豐富數(shù)學(xué)課外閱讀，不僅有助于數(shù)學(xué)語言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)，而且培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。那么數(shù)學(xué)課外閱讀具體能能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來哪些影響呢？

一、課外閱讀讓數(shù)學(xué)超越現(xiàn)實(shí)，從歷史中尋“根”，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

如果在課堂上單單靠教材文本知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓孩子們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的博大精深、數(shù)學(xué)的文化價(jià)值、數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力和巨大作用的。事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生知道一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的來源、典故及歷史演變過程，將會(huì)使學(xué)生興趣昂然。比如，教師在講授“圓周率”時(shí)，如果僅僅在課堂上給出推導(dǎo)證明，學(xué)生也能夠掌握。但是，如果教師提前讓學(xué)生去了解“圓周率”產(chǎn)生的經(jīng)過，課堂氣氛就會(huì)活躍起來，并會(huì)產(chǎn)生大不一樣的教學(xué)效率。因此，在教師教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，如果能不失時(shí)機(jī)地、適當(dāng)讓學(xué)生通過課外閱讀的方法，提前攝取一些有關(guān)的典故、背景或名人趣事，學(xué)生一方面開闊了視野，知道了數(shù)學(xué)知識(shí)的取得是如此曲折動(dòng)人，就會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。知道了知識(shí)的來龍去脈，學(xué)生的知識(shí)面會(huì)得到不同層次擴(kuò)展。如果他知道，“圓周率”的精確度已經(jīng)超過小數(shù)點(diǎn)后面幾千億位了，甚至有人將“圓周率”背到小數(shù)點(diǎn)后面幾萬位了，學(xué)生們一定會(huì)產(chǎn)生旺盛的求知欲，努力從各方面去理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

又如我們班凡是數(shù)學(xué)不好的學(xué)生談到數(shù)學(xué)、數(shù)字，就覺得枯燥乏味，頭痛提不起任何興趣。于是我想了個(gè)辦法，從數(shù)著手，引導(dǎo)學(xué)生到課外去閱讀數(shù)的起源、古代各國的數(shù)的各異形態(tài)、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展歷史等等，學(xué)生都紛紛找來了豐富的素材，在數(shù)學(xué)課堂上組織了一次“數(shù)”的交流：古巴比倫數(shù)字、古中國數(shù)字、古羅馬數(shù)字等圖片展示及文字說明，讓學(xué)生穿越時(shí)空步入歷史，親歷了一場(chǎng)數(shù)的演變史。學(xué)生感言頗多：“數(shù)真是太神奇了，原來是這樣演變來的；讀了這么多的課外資料，第一次發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這么有趣，好像把我?guī)У搅松衩毓艊??！币粓?chǎng)閱讀拯救了學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的情緒。

二、課外閱讀讓數(shù)學(xué)課堂超越教材，實(shí)現(xiàn)教材與社會(huì)生活的有機(jī)結(jié)合。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”一句話，道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性。

小學(xué)數(shù)學(xué)一旦脫離了它的母體——社會(huì)和生活，就會(huì)成為無源之水、無本之木，也難怪學(xué)生怕數(shù)學(xué)了。數(shù)學(xué)的發(fā)展與社會(huì)、生活的進(jìn)步息息相關(guān)，互相促進(jìn)。一方面，數(shù)學(xué)的發(fā)展依賴于社會(huì)、生活環(huán)境，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化等諸多因素的影響；另一方面，數(shù)學(xué)的發(fā)展又反過來對(duì)人類社會(huì)、生活的進(jìn)步起推動(dòng)作用，不管是物質(zhì)文明還是精神文明。例如，上面講到的“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”、一些幾何圖形的認(rèn)識(shí)和理解、數(shù)據(jù)的收集和整理、數(shù)學(xué)名數(shù)等等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際社會(huì)生活開展課外閱讀，以實(shí)際社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)來推動(dòng)課外閱讀并掌握其知識(shí)點(diǎn)，以課外閱讀來加深對(duì)實(shí)際社會(huì)生活的了解。又如關(guān)于10的分與合，通過學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)兒歌“一九一九好朋友，二八二八拉拉手，三七三七不分手，四**六一起走，五五湊成一雙手”的朗讀和頌唱，學(xué)生對(duì)原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。又如多位數(shù)大小比較的兒歌：“位數(shù)不同比大小，位數(shù)多的大，位數(shù)少的小。位數(shù)相同比大小，高位比起就知道”。還有一些有趣的數(shù)學(xué)謎語，如：“一減一不等于零

（三）”、“討價(jià)還價(jià)（試商）”、“七六五四三二一（倒數(shù)）”等等。讓學(xué)生逐步覺得數(shù)學(xué)就是生活中的一部分。另外，教師要做個(gè)有心人，注意啟發(fā)學(xué)生多閱讀一些看似與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有直接關(guān)系的讀物，讓學(xué)生積累一定的閱讀量，再讓學(xué)生拿出來交流，來感悟，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小到我們個(gè)人生活中很多問題需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)解題時(shí)，還要根據(jù)小學(xué)生缺乏自然和社會(huì)常識(shí)的特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合習(xí)題講解提示有關(guān)的自然和社會(huì)常識(shí)，幫助學(xué)生加以認(rèn)識(shí)。例如，對(duì)于類似“鐵礦石含鐵量為60%”、“鹽水中含鹽量為50%”等問題，由于學(xué)生對(duì)鐵礦石的成份和鹽水中的含鹽量的概念不清楚，解題時(shí)只好憑自己的感覺列式解答，其錯(cuò)誤率高就在所難免了。因此，在解題教學(xué)中要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)常識(shí)，認(rèn)識(shí)習(xí)題中的條件之間的關(guān)系：要重視各學(xué)科知識(shí)的相互聯(lián)系，不斷豐富、充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，為他們正確解題打下良好的基礎(chǔ)。

三、課外閱讀讓數(shù)學(xué)超越學(xué)科，實(shí)現(xiàn)不同科目間的自由組合。

在教學(xué)年月日這節(jié)課內(nèi)容，我意識(shí)到不單單是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，比如在教學(xué)閏年的判斷方法時(shí)對(duì)于整百年份數(shù)的判斷，書上只有一句注釋。這是不能滿足學(xué)生的好奇心的，他們很想探究為什么要這樣做？這時(shí)我故意賣了關(guān)子，想知道的話我們課后可以去查一下資料。課后同學(xué)們忙得不亦樂乎，有的去圖書館查，有的網(wǎng)上查，有的向人請(qǐng)教……匯報(bào)交流的時(shí)候，有的孩子說到原來數(shù)學(xué)知識(shí)還跟天文知識(shí)有關(guān)呢，還有的孩子說到我是上網(wǎng)查的資料，上了電腦課還真有用。把課堂中學(xué)不到的知識(shí)提示學(xué)生自己開展課外閱讀，突破了一般數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中不僅解決了課堂中的學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，而且能讓他們樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，學(xué)到比知識(shí)更有用的方法。

四、課外閱讀讓課堂超越知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在我們數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，盡可能地給他們提供樂于接受、有數(shù)學(xué)價(jià)值的題材，給學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間。可向?qū)W生推薦相關(guān)合適的課外書籍，如數(shù)學(xué)名人的有關(guān)資料、《趣味數(shù)學(xué)》、《計(jì)算技巧》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克讀本》等課外閱讀叢書，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)從生活中來。通過充分利用課外閱讀資源，廣泛地閱讀，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)進(jìn)一步走近學(xué)生，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是將教材中的內(nèi)容“掰開了，揉碎了”講給學(xué)生聽，學(xué)生嚴(yán)重缺乏“咀嚼”知識(shí)的過程和樂趣，只剩下吞咽知識(shí)的煩惱。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，一個(gè)人不可能終身依靠教師，教師“教”的目的是為了“不教”。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本前提是要學(xué)會(huì)閱讀。讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)閱讀來感受數(shù)學(xué)之美、趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

第二篇：淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

提起教學(xué)效率，首先應(yīng)該說說課堂的有效性，有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學(xué)效率其實(shí)就是課堂的有效性。而如何提提高課堂的教學(xué)效率呢？下面是本人根據(jù)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際總結(jié)的一些方法。

以本人之見提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起，在課堂歐要使學(xué)生不僅弄懂新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識(shí)，逐漸提高他們自我學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的自覺性。以此成功地達(dá)到知識(shí)的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和以及個(gè)性的塑造。課堂教學(xué)又應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入

無論是什么類型的數(shù)學(xué)課，通常都會(huì)遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個(gè)問題。一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因?yàn)?，引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機(jī),創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個(gè)良好的開端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知。比如在教學(xué)《能被2整除的數(shù)的特征》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我先寫出544這個(gè)數(shù)讓學(xué)生計(jì)算一下，這個(gè)數(shù)能不能被2整除，學(xué)生通過計(jì)算知道它能被2整除。然后，讓學(xué)生隨便出一個(gè)多位數(shù)，我則迅速判斷出它能不能被2整除。學(xué)生感到十分詫異，同時(shí)又有些懷疑?！跋氩幌胫览蠋熓窃鯓幼龅膯?？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這一課吧?！蔽医铏C(jī)導(dǎo)入了新課?？梢姡囆g(shù)的新課導(dǎo)入能使枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，能喚起學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們的求知欲望，能誘發(fā)他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。只要我們是教育的有心人，一定都能為學(xué)生的發(fā)展注入鮮活的能源。

2、科學(xué)地設(shè)置課堂提問 “問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題又是思維的起點(diǎn)、創(chuàng)造的起點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問起著極其重要的作用。教師巧“導(dǎo)”,能化平淡為生動(dòng),化腐朽為神奇,使課堂教學(xué)波瀾起伏,引人入勝而教師的提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力,是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙,是信息輸入與輸出的橋梁,是課堂教學(xué)的重要一環(huán)課堂提問質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生思維發(fā)展影響極大。這就要求我們教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問以保證每堂課都能收到預(yù)期的效果。(1)設(shè)計(jì)的問題要難易適中。教師的提問,必須靠近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓絕大多數(shù)學(xué)生“跳一跳,便能摸到”，但是“不跳絕對(duì)夠不著”。(2)設(shè)計(jì)的問題要有層次性。(3)設(shè)計(jì)的問題要選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?。這樣，不僅使學(xué)生能夠感覺自己參與了問題的探索而且能夠使他們對(duì)于這個(gè)問題有更深入的理解?？傊?，課堂提問要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)置，要符合學(xué)生的心理狀態(tài)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，才能充分體現(xiàn)課堂提問的目的，充分體現(xiàn)提問的有效性。

3、大膽地創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境能撥動(dòng)學(xué)生思維之弦,激活求知欲、喚起好奇心,能使看似枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿親和力和吸引力,能讓數(shù)學(xué)課堂變得富有詩意。創(chuàng)設(shè)情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。它指出:“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的環(huán)境”。我們要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題的能力。學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義的建構(gòu)。

4、多樣化的作業(yè)

在素質(zhì)教育的今天,新的教學(xué)理念,新的教材,新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,賦予作業(yè)新的內(nèi)

涵——是促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)與技能,有利于良好情感和正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展,有利于潛能充分發(fā)揮、個(gè)性充分張揚(yáng)的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和。為此,作業(yè)要以書寫、觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)為方式,以富有挑戰(zhàn)性的、現(xiàn)實(shí)的、有意義的資源為內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為目的的作業(yè)模式。新課程理念下，作業(yè)布置除了傳統(tǒng)的落實(shí)和鞏固知識(shí)目標(biāo)外，更需要考慮的是多元化的目標(biāo)，即能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)以及加德納提出的多元智能目標(biāo)等。所以,教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè),要“以人為本”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生的積極思維,適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有利手段和重要保障。

5、提倡自主性學(xué)習(xí)課堂

傳統(tǒng)的課程教學(xué)，普遍存在主客體錯(cuò)位現(xiàn)象，即注重教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。所以要提高課堂效率,要把學(xué)生的眼光引向課外,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而不是過早的給學(xué)生解難引路，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)。例如在教學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)算》的時(shí)候，要求學(xué)生拿出統(tǒng)一規(guī)格的平行四邊形以及刻度尺和剪刀，讓學(xué)生思考看能不能利用已給的工具和已學(xué)過的知識(shí)計(jì)算平行四邊形的面積，并且分組進(jìn)行討論，最后由學(xué)生給同學(xué)講解，最終老師給出總結(jié)。

提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率其次必須緊抓復(fù)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)本身就是潛移默化的，而復(fù)習(xí)相當(dāng)于是對(duì)這學(xué)期學(xué)的內(nèi)容的總結(jié)。若放棄對(duì)其復(fù)習(xí)，必然導(dǎo)致學(xué)生忘卻所有的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然復(fù)習(xí)也必須把握尺度，首先要以基礎(chǔ)為主，夯實(shí)基礎(chǔ)后，再把靈活多變的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，這樣就不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須要配備相應(yīng)的練習(xí)與測(cè)試，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考的能力以及計(jì)算能力，提高計(jì)算速度都很有幫助。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，把數(shù)學(xué)的枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)的實(shí)踐事物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣！教學(xué)語言也必需情理交融，寓理于情，這樣學(xué)生才能真正的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第三篇：提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師探索的主要課題。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。總的來說，高效課堂必須具備以下幾個(gè)要件，它們是構(gòu)成高效課堂不可或缺的要素，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式首先強(qiáng)調(diào)給學(xué)生營(yíng)造包含問題的真實(shí)或擬真的情境。因此創(chuàng)設(shè)問題需要從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，在最短的時(shí)間里引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生一發(fā)不可收拾的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生帶入探究知識(shí)的海洋中。

二、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究與展示的過程,讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民基礎(chǔ)素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分要使學(xué)習(xí)者建立起良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最有效的方法就是讓他們不斷地投入到數(shù)學(xué)探究的活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷才能得到不斷地豐富，才有可能建立起自己的良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)探究就是學(xué)生的主動(dòng)探究，通過學(xué)生的“操作、觀察、猜想、討論、說理、歸納和應(yīng)用”等手段，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)和定理等?，F(xiàn)代教學(xué)既重視結(jié)果又重視過程，過程與結(jié)果并重。重過程就是在教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過程上，暴露知識(shí)的思維過程，讓學(xué)生通過感知一概括一應(yīng)用的思維過程發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在探究過程中讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，更使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)生探究數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)和定理的形成過程中離不開展示，展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的好辦法。課堂因展示而生動(dòng)精彩，當(dāng)然展示又分為大展示與小展示。以小組為單位的展示叫小展示，集體集中展示為大展示，小展示是展示成果、暴露問題，大展示是圍繞問題予以反饋，因而說小展示是“展對(duì)”，大展示是“展錯(cuò)”。大展示是基于小展示暴露出來的問題才有效組織的，一旦小展示無錯(cuò)，則大展示沒必要進(jìn)行。展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段，還是學(xué)習(xí)成果的最直觀暴露，是教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查的直接途徑，是教師課堂決策的依據(jù)。高效課堂也可以說是一種“展示文化”，缺少了展示的課堂是畸形的課堂，是沒有活力的課堂。

三、要重視點(diǎn)撥數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中的精華和靈魂?，F(xiàn)實(shí)世界的各種實(shí)際問題必須在數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。只有這樣，學(xué)生才能從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，才能在解決問題中有路可尋，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，讓他們從事廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間。

四、要利用好即時(shí)評(píng)價(jià)。

向每一名學(xué)生送出鼓勵(lì)性的話語即時(shí)評(píng)價(jià)是教師在課堂教學(xué)過程中，通過細(xì)心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)表現(xiàn)及時(shí)做出的回應(yīng)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在教師激勵(lì)、肯定、鼓舞性評(píng)價(jià)話語中，得到成功的感受和體驗(yàn)。

新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，因此，教師首先要恰如其分地運(yùn)用好體態(tài)語言進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。給學(xué)生一個(gè)贊許或是期待或是點(diǎn)撥或是信任的眼神，促使學(xué)生自我修正，提高學(xué)習(xí)信心。更為重要的是抓住每一個(gè)切入點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的口頭語言進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要毫不吝嗇向每一位學(xué)生送出鼓勵(lì)性的話語，這一個(gè)小小的鼓勵(lì)就可能激勵(lì)學(xué)生終生去探究。總之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就是向課堂45分鐘要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第四篇：做好數(shù)學(xué)筆記提高學(xué)習(xí)效率

做好數(shù)學(xué)筆記 提高學(xué)習(xí)效率

記筆記是學(xué)習(xí)過程中的重是環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果有不可低估的作用。一方面，筆記是永恒的備忘錄，可以給以后的復(fù)習(xí)帶來方便，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的難度及思維的量都比較大，需要進(jìn)行再學(xué)習(xí)，記好筆記優(yōu)勢(shì)更為明顯。再一方面，記好筆記可以克服大腦記憶方面的限制，俗話說“好記性不如爛筆頭”，一段內(nèi)容學(xué)過來或一節(jié)課聽下來，一般的同學(xué)都只能回憶大概，對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)更易容遺忘，作好筆記非常必要。第三，記好筆記，可以充分協(xié)同各個(gè)感官的工作，使得各感官的功能得以和諧發(fā)揮。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，由于動(dòng)腦的多，詳細(xì)記錄不太現(xiàn)實(shí)，就需要有科學(xué)的記錄方法，記該記的，聽該聽的，看該看的，各方兼顧，相得益彰。

那么怎記好數(shù)學(xué)筆記呢？下面談?wù)劸唧w做法。

一、記提綱，一目了然

有的同學(xué)反映，課堂上記數(shù)學(xué)筆記，常感到聽了來不及記，記了來不及聽的現(xiàn)象。其實(shí)，沒必要記下所有的東西，應(yīng)詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)。記好提綱，使得一部?jī)?nèi)容學(xué)下來后，覺得脈絡(luò)清楚，然后可根據(jù)提綱進(jìn)行回憶，補(bǔ)充。

記提綱也有個(gè)度的問題，如果一部?jī)?nèi)容先前進(jìn)行了預(yù)習(xí)或在適當(dāng)場(chǎng)合下接觸過，在記錄時(shí)可以言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止。如果是新學(xué)內(nèi)容或較難理解的內(nèi)容就應(yīng)適當(dāng)詳細(xì)些，特別是一些經(jīng)典的解釋，更應(yīng)不失時(shí)機(jī)在提綱下注解。有了恰當(dāng)?shù)奶峋V，我們?cè)谡砉P記時(shí)，就可以進(jìn)行補(bǔ)充和完善，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和把握。

二、記思維，按圖索驥

曾經(jīng)有人說，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是解題的教學(xué)。雖然有些偏頗，但也能從某個(gè)側(cè)面反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些思維的發(fā)展和能力的提高離不開解題的訓(xùn)練。一般來說，解一道題，從題意分析，方法探討，策略構(gòu)建，過程表達(dá)、數(shù)學(xué)檢驗(yàn)等，是個(gè)復(fù)雜的過程，滴水不漏地作好記錄，時(shí)間上不允許，也容易造成記了來不及思考的顧此失彼的局面。所以，記思路是切實(shí)有效的，有了思路，就像航海時(shí)有了航標(biāo)燈，自然就有了前進(jìn)的路線和方向。

記思路也要因地制宜，如果對(duì)于一個(gè)困難題，聽了或看了仍頭緒不清，難以理解，比較茫然，這時(shí)，記思路就應(yīng)該詳細(xì)些，并記好結(jié)論，方便復(fù)習(xí)和思考。

三、記重點(diǎn)，有的放矢

對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。的確是個(gè)比較困難的問題，要想記筆記時(shí)突出重點(diǎn)，需要有個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)方法的過程。

首先要關(guān)注開頭和結(jié)尾。有的同學(xué)誤認(rèn)為，開頭不是正文，結(jié)尾則是正文的重復(fù)，聽不聽無關(guān)緊要。其實(shí)，老師講課的開頭，有的雖寥寥數(shù)語，卻是言簡(jiǎn)意賅，全盤托出重點(diǎn)，有的循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，潤(rùn)物無聲的引出重點(diǎn)。所以在開頭時(shí)就能明確提綱、把握重點(diǎn)，記錄時(shí)就有的放矢。結(jié)尾雖話語不多，卻是這節(jié)內(nèi)容的精彩提煉和復(fù)習(xí)鞏固的提示。總之開頭與結(jié)尾有前呼后應(yīng)、互相啟迪的作用，密切關(guān)注，必有收益。

還要高度關(guān)注老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容在課堂必會(huì)得到反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，有時(shí)老師會(huì)把有關(guān)內(nèi)容框出、劃出，或者用彩色筆寫出以求，引人注目，突出重點(diǎn)。明確了重點(diǎn)，我們的記錄就能詳略得當(dāng)，津謂分明。在記錄重點(diǎn)時(shí)，也要不失時(shí)機(jī)記下有關(guān)解析得內(nèi)容的經(jīng)典范例和突破重點(diǎn)的巧思妙解。

四、記疑難 追根求源

在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學(xué)的知識(shí)或方法有所超越，如果我們發(fā)現(xiàn)困難，并克服了困難，無疑是一次進(jìn)步。否則表明我們的學(xué)習(xí)沒有超越，只是在鞏固，增加熟練程度而已。

記疑難是我們做筆記的一個(gè)重要內(nèi)容，無論在自學(xué)或所課的過程中，發(fā)現(xiàn)疑難要不失時(shí)機(jī)的記錄，因?yàn)橐呻y一般是在我們學(xué)習(xí)新知識(shí)或進(jìn)行問題探究過程中產(chǎn)生的，是我們前進(jìn)中的困惑，它會(huì)一閃而過，如果不及時(shí)記錄，已會(huì)莫名其妙地遺忘，導(dǎo)致無形的損失。

記錄了疑難，就明確了困難的方向。我們應(yīng)知難而上，及時(shí)各個(gè)擊破解決困難，獲得進(jìn)步。千萬不能把問題積累，因?yàn)槔щy積累得太多，會(huì)讓人喪失克服困難的信心，失去學(xué)習(xí)的激情。

五、記補(bǔ)充 信手拈來

在教學(xué)過程中，老師經(jīng)常會(huì)妙例譬喻，即補(bǔ)充一個(gè)經(jīng)典的例題或恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硪敫拍?、突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)、說明方法或優(yōu)化思維。有的會(huì)讓我們恍然大悟，有的會(huì)讓我們回味無窮。記下補(bǔ)充的內(nèi)容，用到的時(shí)候可以信手拈來，使得我們?cè)谠賹W(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮這些補(bǔ)充內(nèi)容的功能，把知識(shí)理解深刻，把方法掌握牢固。

教材是綱，教材是本，教材內(nèi)容高度濃縮，簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到為止。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免，恰當(dāng)補(bǔ)充些內(nèi)容是必要的。我們一方面記下課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，另一方面，在自學(xué)其它的參考書時(shí)，也應(yīng)收集并記錄好的案例，多管齊下，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐滿而精彩。

六、記總結(jié)，高屋建瓴

會(huì)學(xué)習(xí)的人總是可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容先由薄到厚，再由厚到薄。由薄到厚，是學(xué)習(xí)者不斷思考補(bǔ)充、發(fā)問的過程。而由厚到薄，就是學(xué)習(xí)者善于歸納和總結(jié)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

每節(jié)課聽下來，老師都會(huì)歸納或引導(dǎo)同學(xué)歸納所學(xué)知識(shí)的精髓，達(dá)到高度概括，簡(jiǎn)明扼要。記錄好總結(jié)的內(nèi)容，使得所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容變得一目了然。如果自己能給出言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)，說明這部分知識(shí)得到深刻理解，方法也掌握得游刃有余了?？偨Y(jié)應(yīng)有系列。每節(jié)課有歸納，每章節(jié)內(nèi)容要通過復(fù)習(xí)給出總結(jié)，每學(xué)期的期中和期末也應(yīng)給出階段性知識(shí)和方法的梳理。在總結(jié)時(shí)，不僅能給出各個(gè)單元的總結(jié)，還應(yīng)梳理出有關(guān)單元的知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)體系，觸類旁通，由此及彼。

七、記感悟，標(biāo)新立異

學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次，一是“懂”，就是聽懂老師講解的內(nèi)容或看懂書上的有關(guān)內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)要達(dá)到的初級(jí)層次。其次是“會(huì)”，需自己動(dòng)手，動(dòng)腦進(jìn)行模仿練習(xí)和實(shí)踐。第三是“悟”，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)悟出道理來，對(duì)所訓(xùn)練的方法悟出規(guī)律來，從本質(zhì)上進(jìn)行把握，這是學(xué)習(xí)的高層次，也是我們追求的效果。感悟也分多層次的。我們可以從學(xué)習(xí)每段內(nèi)容的體會(huì)開始，有則多寫，無則少寫，然后對(duì)有關(guān)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還要對(duì)重點(diǎn)突破和難點(diǎn)獲釋的方法途徑進(jìn)行回顧。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能形成習(xí)慣，提升感悟的層次，把握要點(diǎn)，掌握精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)方法的形成，提高思維能力。

俗話說：學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法。上面僅是對(duì)做好筆記作了一些總結(jié)，可能掛一漏萬，大家可以共同商榷，不斷完善。下面摘錄《道樂吉學(xué)習(xí)方法》（甘華明編）第349頁的一歌謠與大家分享，結(jié)束此文。

課前要預(yù)習(xí)，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。

自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問題列出來，聽課有目標(biāo)。

聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。

課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條?？磿钏迹?xì)咀嚼。

重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。

第五篇：初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力如何提升

初三：“七重視”提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

修改時(shí)間:2011-12-20 16:04:00 瀏覽次數(shù)：182次

我們要鍛煉學(xué)數(shù)學(xué)的能力，要改變單純接受的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)采用接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)“提出問題―實(shí)驗(yàn)探究―開展討論―形成新知―應(yīng)用反思”的學(xué)習(xí)方法。在初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤其要做到七個(gè)重視：

重視構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)――宏觀把握數(shù)學(xué)框架

要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點(diǎn)。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計(jì)和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質(zhì)和判定，并會(huì)應(yīng)用這些概念去解決一些問題。

重視夯實(shí)數(shù)學(xué)雙基――微觀掌握知識(shí)技能

在復(fù)習(xí)過程中夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識(shí)的不斷深化，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識(shí)及時(shí)納入已有知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過程。

重視強(qiáng)化題組訓(xùn)練――感悟數(shù)學(xué)思想方法除了做基礎(chǔ)訓(xùn)練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反

三、觸類旁通。逐步學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

重視建立“病例檔案”――做到萬無一失準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“病例卡”，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常地拿出來看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎么改正，這樣到中考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。

重視常用公式技巧――做到思維敏捷準(zhǔn)確對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來龍去脈，要進(jìn)一步了解其推理過程，并對(duì)推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和技能，對(duì)生活實(shí)際經(jīng)常用到的常識(shí)，也要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。例如：1－20的平方數(shù)；簡(jiǎn)單的勾股數(shù)；正三角形的面積公式以及高和邊長(zhǎng)的關(guān)系；30°、45°直角三角形三邊的關(guān)系??這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習(xí)題，而且往往會(huì)有意想不到的效果。

重視中考動(dòng)向要求――勤練解題規(guī)范速度

要把握好目前的中考動(dòng)向，特別是近年來上海的中考越來越注重解題過程的規(guī)范和解答過程的完整。在此特別指出的是，有很多學(xué)生認(rèn)為只要解出題目的答案就萬事大吉了，其實(shí)只要是有過程的解答題，過程分比最后的答案要重要得多，不要會(huì)做而不得分。

重視掌握應(yīng)試規(guī)律――提高考試成績(jī)效率有關(guān)專家曾對(duì)高考落榜生和高考佼佼者特別是一些地區(qū)的高考“狀元”進(jìn)行過研究和調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的最大區(qū)別不是智力，而是應(yīng)試中的心理狀態(tài)。也有人曾對(duì)影響考試成功的因素進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，排在第一位的是應(yīng)試中的心態(tài)，第二位的是考前狀況，第三位的是學(xué)習(xí)方法，我們最重視的記憶力卻排在第17位。事實(shí)上，側(cè)重對(duì)考生素質(zhì)和能力的考核已經(jīng)是各類考試改革的大趨勢(shì)，應(yīng)試中的心態(tài)對(duì)應(yīng)試的成功將日趨重要。具有良好心理狀態(tài)的考生，可以較好地預(yù)防考試焦慮，較好地運(yùn)籌時(shí)間，減少應(yīng)試中的心理損傷。