第一篇：培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣要找準(zhǔn)切入點

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣要找準(zhǔn)切入點

咸陽渭城中學(xué)

許桂玲

接到這次班主任論壇的任務(wù)時，我翻閱了大量的資料和書籍，從習(xí)慣的慨念及特點，分類和現(xiàn)狀，影響良好習(xí)慣形成的因素到如何改變不良習(xí)慣及培養(yǎng)途徑寫下了近萬字的東西，可突然感到自己是在紙上談兵，我捫心自問，作為一名班主任我在學(xué)生的養(yǎng)成教育上做了什么？總結(jié)以往的教育教學(xué)工作，我深深的感到，要想為社會及高一級學(xué)府培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，就要從習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，找準(zhǔn)切入點，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。切入點

一、教育的養(yǎng)成應(yīng)該從收集資料出發(fā)。

新學(xué)期開始, 為了了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為各代課老師的教學(xué)提供參考，特進(jìn)行了一次學(xué)生習(xí)慣問卷調(diào)查，分別從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)工作、考試及其它等六個方面設(shè)臵了問題。對我們班64位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查；并建立了學(xué)生檔案，主要包括學(xué)生基本情況，有個人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、課外閱讀、家庭學(xué)習(xí)、交往、愛好等。通過認(rèn)真分析綜合，在掌握學(xué)生在校表現(xiàn)的同時，了解學(xué)生的各種行為習(xí)慣和生活環(huán)境。這一系列的操作使得我掌握了第一手材料，為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。切入點

二、了解習(xí)慣的形成過程，做到有的放矢。

行為習(xí)慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果。人的行為不僅要受外在因素的影響，也可以通過自我生成的因素，自己調(diào)節(jié)自己的行為。當(dāng)面

臨各種沖突時，人們具有自我指導(dǎo)的能力。因此，良好的行為習(xí)慣形成的過程是一個人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。但任何習(xí)慣的形成，都是在條件反射的基礎(chǔ)上建立的。習(xí)慣形成的過程通常分為三個層次：最低層次，即不自覺階段，依靠外力的督促教育，不斷強化已形成的條件反射形成了習(xí)慣。第二個層次，成為自覺行為。這需要一定的意志努力，靠內(nèi)部的自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督。第三個層次就是自動化，達(dá)到類似本能的程度。于是我依據(jù)習(xí)慣之形成過程，在開學(xué)初期就讓學(xué)生每人制定一張?時間內(nèi)容計劃進(jìn)度表?，結(jié)合課表和代課老師的要求，每天指導(dǎo)并督促學(xué)生填寫，強制性的讓學(xué)生記錄下學(xué)習(xí)情況，每周再填寫一份?學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況反饋表?，做為總結(jié)，通過這種有目的、有計劃地訓(xùn)練，使學(xué)生從不自覺階段轉(zhuǎn)化成為自覺行為，最后達(dá)到第三個層次自動化過程，到了自動化階段以后，不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，而是成為了行為習(xí)慣。切入點

三、分析不良成因，優(yōu)化培養(yǎng)途徑。

我們的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，他們的生理心理發(fā)展還未成熟，社會閱歷正逐步拓展，思維方式受外界影響大，可塑性強，分辨是非的能力還不夠高。因此，在他們平常的學(xué)習(xí)生活、人際交往、自我意識的形成過程中，稍不注意，不良行為及不良習(xí)慣就會輕易地在他們身上找到缺口而附著在他們身上，彈奏出與他們身份、身心發(fā)展階段不相稱的音符，進(jìn)而嚴(yán)重影響他們健全人格的形成。作為他們最重要的兩個成長環(huán)境家庭和學(xué)校

就賦予了新的內(nèi)容和任務(wù)----養(yǎng)成教育。學(xué)校所給予學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)規(guī)范是相同的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面卻有著主動和被動兩種不同的表現(xiàn)類型。那么家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響就顯現(xiàn)出來了。在家庭中孩子養(yǎng)成的各種習(xí)慣，決定著孩子的各種行為，人的各種習(xí)慣之間是互相影響的、促進(jìn)的。孩子一旦在各方面都養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且當(dāng)這種習(xí)慣趨向穩(wěn)定而形成性格時，孩子在生活、學(xué)習(xí)等方面的難題都會迎刃而解。所以無論是老師還是家長，都應(yīng)該從細(xì)微處著手來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說到這里，使我想起我上屆的一個學(xué)生，他在高一開學(xué)第一周的周記中這樣寫道：“當(dāng)你們（家長）在外邊吃喝玩樂后，回來就對我說三道四加指責(zé)！”看到這句話我的腦海里浮現(xiàn)出一對整天無所事事的家長。后來，我注意到他上課走神，作業(yè)拖拉，表現(xiàn)很不自信。于是我和家長取得聯(lián)系。得知，他們夫婦都是高校的老師，父親行政干部，工作出色，整天加班加點，母親教授，好勝心強，管教孩子特別嚴(yán)格。在和孩子的溝通中了解到：從小媽媽晚上經(jīng)?？粗覍懽鳂I(yè)，背這個、背那個，有的時候背不過，就會跟我急，有時嚇得我都想哭。媽媽經(jīng)常逼著我做各科的卷子，我感覺到特別反感，就有一陣子特不想回家，經(jīng)常找借口去同學(xué)家，這樣長期壓抑，我的記憶力也變得不好，在學(xué)校老師講的東西記不住。開始時在媽媽的監(jiān)督下，我學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很刻苦，會經(jīng)常性的熬夜，但是學(xué)習(xí)效率不高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上特別被動，于是只要他們不在家時，我就偷偷打游戲放松自己，慢慢的我就迷戀

上了網(wǎng)絡(luò)。

為了增強孩子的自信心，引導(dǎo)他學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)和生活，于是我給這個學(xué)生創(chuàng)造了和人溝通的條件，安排他做我們班的活動攝影師，每次班級或者學(xué)校重要活動都讓他用鏡頭記錄下來，等開家長會時讓他剪輯之后呈現(xiàn)給家長來看。但我的設(shè)想讓這位父親打亂了，他怕孩子做不好，自己親力親為，我無言以對。在這個家庭中，孩子教育的失敗，使得夫妻間也產(chǎn)生了教育的分歧，從而矛盾加深、家庭破滅，至于孩子的結(jié)果大家也可想而知。到底是家庭毀了孩子，還是孩子毀了家庭。

于是，為了吸取教訓(xùn)，在今年高一入學(xué)前夕，我就召開了以“習(xí)慣的養(yǎng)成”為主題的家長會，并在每周的?學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況反饋表?中建立與家長的聯(lián)系，并給家長普及學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的知識，使家長能有效地監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣。目前，已形成了一個學(xué)校、班級、家庭的教育網(wǎng)絡(luò), 使學(xué)生能按照我們的指導(dǎo)健康成長，并對個別問題生作跟蹤教育，有了前車之鑒，我在對學(xué)生的問題上改變了方法，重點先解決家長的問題，改變與家長溝通的方式。今年有位學(xué)生，開學(xué)不久問題就顯現(xiàn)出來，經(jīng)過了解，問題還在家長，怎么辦？于是我改變了策略，我要收集有力證據(jù)來說服家長。國慶節(jié)了，我給家長打電話說：“你沒有時間陪孩子，我來吧！”家長求之不得。我學(xué)過《沙盤游戲的治療》，于是陪學(xué)生做沙盤，做了四次后，我的證據(jù)呈現(xiàn)了出來。這時，家長也按耐不住了，時機(jī)成熟，我約她仔細(xì)交談，給她解釋每個沙盤中學(xué)生的心結(jié)所在，她流著淚說：“許老師，我錯了！”辛苦沒有白費，從孩子每天臉上自信的笑容，認(rèn)真的作業(yè)中我看到了家長的變化。通過與家長的座談和交流，讓他們認(rèn)識到，家長對學(xué)生的不信任，會挫傷學(xué)生的積極性，打擊他們的自尊心，對自己缺乏自信。同時，家長的不信任使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中一遇到挫折就會歸因為：自己能力有限，不夠聰明等等。產(chǎn)生回避困難，不愿主動思考和學(xué)習(xí)的情況，容易形成被動型的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們應(yīng)該努力幫助家長摒棄自身的不良行為，以培養(yǎng)孩子各方面的良好習(xí)慣，使每個學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我教育行為習(xí)慣。

切入點

四、抓住有利時機(jī)，營造良好氛圍，做到有機(jī)滲透

作為班主任，我以自己良好的管理理念和教學(xué)規(guī)范作出示范，成為學(xué)生的楷模，從生活學(xué)習(xí)中的點點滴滴做起，促使學(xué)生逐漸改變不良習(xí)慣。在工作中以管理來實施養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣實際上是他們自身學(xué)習(xí)過程中的一種慣性或惰性的外在表現(xiàn)，其習(xí)慣中好的因素容易改變，不好的因素反而難以改變，有道是“學(xué)壞容易學(xué)好難”。要改變學(xué)生的不良習(xí)慣，只靠其自身的力量難以完成，需要通過外力與內(nèi)因的共同作用才易于奏效，這種外力作用就要靠良好的氛圍來完成。

班主任也是代課老師，在課堂也應(yīng)傾注對學(xué)科的深厚感情，表現(xiàn)出對學(xué)科的極大熱情，講課中充滿激情，以激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，形成良好的心理習(xí)慣。通過對學(xué)科思想、方法與技巧的

準(zhǔn)確描述，對學(xué)科思維的深刻分析，對學(xué)科命題的嚴(yán)密推理以形成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。通過形象生動的教學(xué)語言、精致規(guī)范的 圖形、準(zhǔn)確無誤的數(shù)值計算、整潔美觀的板書等行為動作，以起到潤物細(xì)無聲的作用，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

豐富多彩的活動是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體，它具有現(xiàn)實生活所不及的凝練和精神，針對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我借助學(xué)校、班級文化建設(shè)，學(xué)校的養(yǎng)成教育等各種活動，利用有利時機(jī)加以滲透，使同學(xué)對學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求理解得更加深刻、更加透徹，提高了師生的規(guī)則意識，使學(xué)生逐漸形成了善于對自己行為作出正確的判斷、選擇與反省，善于及時調(diào)控自己不正確行為的習(xí)慣。

當(dāng)然，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，需要在長期實踐中才能形成。這就要求學(xué)校、教師、家庭加強指導(dǎo)，嚴(yán)格管理，促使他們養(yǎng)成終生受益的良好習(xí)慣。那么等將來我們的學(xué)生把我們所傳授的知識都忘卻的時候，良好的行為習(xí)慣將成為他們永恆的財富。

養(yǎng)成教育主題升旗儀式

學(xué)校養(yǎng)成教育簽名活動

渭城中學(xué)宣傳欄

班級文化墻

班級文化墻

教室標(biāo)語

第二篇：語文教學(xué)要找準(zhǔn)切入點

語文教學(xué)要找準(zhǔn)切入點

面對一篇完整的文章，應(yīng)如何講解，以什么樣的方式來構(gòu)思教學(xué)，是每一個語文教師備課時要考慮的首要問題。目前，有不少老師在處理教材時簡單化、模式化，按照“作家作品，寫作背景，整體感知，逐段分析，結(jié)構(gòu)特點，主題思想，課后習(xí)題”這樣一個固定公式，按部就班講解。這就像一個屠夫，肢解了動物后，告訴大家哪個是頭，哪個是尾，將一篇完美的文章弄得支離破碎，成為一堆機(jī)械的文字組合，令學(xué)生大為頭疼，倍感乏味。語文課之所以上成這種樣子，就在于老師忽略了文章的整體性，沒有找準(zhǔn)切入點。

切入點選擇得準(zhǔn)確與否，是能否上好語文課的關(guān)鍵。選擇好了，可以提綱挈領(lǐng)，突出重點，使整節(jié)課顯得完美而有條理，就像專題講座一樣，渾然一體而又深刻全面。

那么，應(yīng)該如何選擇切入點呢?這就猶如一位雕刻家面對一塊璞玉，首先要審視，即從單元訓(xùn)練重點和文章自身特點出發(fā)，認(rèn)真分析，構(gòu)思；其次要求“新”，不要落于俗套，要根據(jù)教師自身特點，發(fā)揮自身特長，突出個性化；第三，要全面，所找的切入點應(yīng)該能起到提綱挈領(lǐng)的作用；第四，要注意“一課一點”，一篇文章突出一個重點，不要雜糅，防止其它內(nèi)容喧賓奪主，湮沒重點。

依據(jù)上述四個原則，我們可以從不同的方面選擇切入點：

一、從課題切入，培養(yǎng)審題、擬題能力 題目好比是文章的眼睛。既要學(xué)生從這“眼睛”里洞察到文章的內(nèi)容，又要使好文章有一個好題目，以達(dá)到吸引讀者的目的。這就要求我們教師要從課題切入，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)審題、擬題能力。

如教授《談<水滸>人物和結(jié)構(gòu)》一課時，就可從課題切入，提出這樣一個問題：“請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容說說這樣題目樣式說明了什么？”

學(xué)生經(jīng)過討論，就可得出：

1、本課作者從人物形象和文章結(jié)構(gòu)兩個方面評論《水滸》這部作品。

2、作者采用漫談的形式進(jìn)行評論。

3、文章主要內(nèi)容可以分做兩部分。

通過學(xué)生的發(fā)言，可以看出學(xué)生對本文的寫作思路和語言特色有了初步的了解。教師可以以此為契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)。

二、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語為切入點

課文中有些詞語看似平淡，但是用得恰當(dāng)卻十分傳神，是文章的眼睛，這就是所謂的“文眼”，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞，領(lǐng)會詞語蘊含的情感這同樣可以進(jìn)一步理解文章的思想內(nèi)容。

三、從整體內(nèi)容切入，提高概括、歸納、分析、理解能力

為了讓學(xué)生整體把握和理解文章的主題內(nèi)容，進(jìn)一步提高概括、歸納、分析、理解的能力，可以從文章的主題內(nèi)容方面切入。例如在教授《窗》時，就抓住了文章的社會現(xiàn)實意義為切入點，圍繞“窗”，讓學(xué)生由現(xiàn)實之“窗”到心靈之“窗”，理解窗的作用和意義，就把課文的主旨等揭示得清清楚楚，讓學(xué)生讀懂了這篇文章。

四、從小處著眼，傳授知識

鶴壁的賈燕老師在教授《說“木葉”》時，就是以“意象”為切入點，圍繞“木葉”和“樹葉”的區(qū)別拓展延伸，展開教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)，緊貼生活，學(xué)用結(jié)合，令學(xué)生興趣盎然，思維活躍，留下深刻的印象。

五、從語言切入，引導(dǎo)揣摩

語言是思想的外殼。作品所有的思想含義都必須通過語言文字來表達(dá)。因此，我們切不可放過品讀作品中好的語言。

在教授《我的空中樓閣》時，就可以以語言特色為切入點，通過讓學(xué)生感受作品清新優(yōu)美的語言，進(jìn)而把握作者對“獨立的、安靜的”生活的向往，理解作者熱愛自然，追求自然美的美好感情。

六、以畫面為切入點

文章中的插圖是主要內(nèi)容的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟插圖，可以體驗文中的意境。如《有的人》，課文采用對比的手法贊美了魯迅及魯迅一樣的革命人士。文中配有插圖 “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的字幅和魯迅肖像，這就是文章的切入點，使文章意境得到了再現(xiàn)，難懂的內(nèi)容變得容易了。

七、抓住心理矛盾為教學(xué)的切入點

有的課文中有許多耐人尋味的“矛盾”，這是文章的跌宏起伏之處。抓住這些“矛盾”往往可以把文章理解透徹，《窮人》一文就是很好的例子。人物的內(nèi)心矛盾，形象的再現(xiàn)了人物的高尚品德。抓住桑那的內(nèi)心矛盾，學(xué)生更能體會桑那同情孤兒的苦心。桑那為了救人之難、甘愿承擔(dān)一切后果的崇高品質(zhì)躍然紙上了。

總之，在語文教學(xué)中，一定要牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，堅持學(xué)生自主的原則，統(tǒng)攬教材，綜合教與學(xué)兩個主體，從不同方面找準(zhǔn)切入點，以點帶面，體現(xiàn)語文課堂教學(xué)的整體性、完美性和藝術(shù)性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，把教師的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

第三篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)要找準(zhǔn)切入點

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)要找準(zhǔn)切入點

●云峰發(fā)電廠黨委書記 杜鳳崗

黨的十六大報告指出，要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)型社會是科技高新化、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物。在時代發(fā)展的今天，需要每個人不斷地學(xué)習(xí)，不斷地應(yīng)對新知識、新環(huán)境的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)改變觀念，觀念改變思路，思路決定出路，出路決定命運。企業(yè)要有出路，就要求人人參與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水平，因為人是企業(yè)之本，知識是企業(yè)之根。那么，建立學(xué)習(xí)型企業(yè)要從哪方面入手呢？以下是我的看法和體會。

一、把握學(xué)習(xí)型企業(yè)的特征，防止走入誤區(qū)。學(xué)習(xí)型企業(yè)的本質(zhì)特征是善于學(xué)習(xí)，提高企業(yè)員工總體素質(zhì)，要達(dá)到這個目的，就要不斷學(xué)習(xí)，包括終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)等等。要保證這種全方位的學(xué)習(xí)，需要一種有效的制度，這種制度的共同特點：一是開放，二是互動。開放就是保證有充分的信息活動，有知識的自由傳播和創(chuàng)新；互動，是在開放的基礎(chǔ)上實現(xiàn)組織或社會內(nèi)部以及同外部在學(xué)習(xí)上充分地互相促進(jìn)，同時把學(xué)習(xí)納入工作和生活程序，使之互相促進(jìn)。

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的工作中，首先要突破既定的觀念和結(jié)構(gòu)，調(diào)整自身不足，主動適應(yīng)變化了的外部環(huán)境。作為一個電力企業(yè)生產(chǎn)的管理者，尤其要認(rèn)識和理解創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)以及企業(yè)的發(fā)展如何適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的需要，克服偏見，避免上述不正確的觀念參雜在具體工作中。對于這個問題。要破除三個誤區(qū)：一是要破除對“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的錯誤理解。學(xué)習(xí)型企業(yè)側(cè)重強調(diào)的是，企業(yè)的所有員工都能夠結(jié)合自身知識情況，通過有計劃的學(xué)習(xí)，全面提高各自的知識水平，技能水平，全面提升自己的知識素質(zhì)，從而提升企業(yè)整體素質(zhì)。二是要破除“運動式”培訓(xùn)的錯誤方法。有的企業(yè)在職工培訓(xùn)中，主要是根據(jù)上級要求或本企業(yè)搞的活動安排，進(jìn)行臨時性的學(xué)習(xí)，沒有長期目標(biāo)。這種“運動式”學(xué)習(xí)，造成的后果是職工學(xué)習(xí)情緒跟著潮流走，有要求就學(xué)，沒有要求就停步。真正的學(xué)習(xí)型企業(yè)是依托在永久的學(xué)習(xí)中，建立在一種有機(jī)的、高度柔和的、能持續(xù)發(fā)展的組織之中。三是要破除固定模式。建立學(xué)習(xí)型企業(yè)，不能千篇一律，不能照搬，要根據(jù)各自企業(yè)類型以及員工層次的不同特點，創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)型企業(yè)特色。

二、認(rèn)識學(xué)習(xí)型企業(yè)的意義，深化創(chuàng)建工作。學(xué)習(xí)型企業(yè)就是創(chuàng)建全體員工全身心投入并不斷學(xué)習(xí)的企業(yè)。要讓員工體驗到工作中知識的重要性，作為一個員工，沒有知識，企業(yè)就不能發(fā)展，企業(yè)不發(fā)展，就要落后于時代，企業(yè)也就失去了生命力，就談不上企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的效益，職工也就不能生存；即使是在效益較好的企業(yè)，也不能高枕無憂。現(xiàn)在的企業(yè)是人才競爭的企業(yè)，沒有文化素質(zhì)，勢必要落后于時代，最后被時代淘汰。針對這種情況，作為一名企業(yè)員工，必須無條件的去進(jìn)行業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)去創(chuàng)造知識型的自我，用豐厚的知識去應(yīng)對一日千里的時代。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，是企業(yè)未來發(fā)展和參與市場競爭的需要。就企業(yè)的經(jīng)營管理而言，要打破舊有的傳統(tǒng)觀念，樹立新觀念，要有理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和知識創(chuàng)新，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。市場經(jīng)濟(jì)的建立，使企業(yè)間的競爭更加激烈了。而企業(yè)間的競爭，說到底是人才的競爭。人才哪里來，是通過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)得來的。我們建立了學(xué)習(xí)型企業(yè)，企業(yè)和企業(yè)全體員工通過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)得到了提高，人才就會涌現(xiàn)出來。有了人才，企業(yè)發(fā)展了，效率提高了，效益好了，就會留住人才和招攬人才。進(jìn)一步說，按照學(xué)習(xí)型理論來看，企業(yè)間的競爭也可以說是學(xué)習(xí)力的競爭。

現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分人有行業(yè)優(yōu)勢，更多的電力企業(yè)員工都有安于現(xiàn)狀的想法。而今，形勢在發(fā)展，電力體制改革已經(jīng)不允許我們沒有憂慮感，特別是廠網(wǎng)分開，競價上網(wǎng)，主輔分離，要求我們重新審視電力行業(yè)的未來，那種“大鍋飯”的情況將一去不復(fù)返，沒有適應(yīng)時代發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)的意識，沒有實實在在的本領(lǐng)，扎扎實實的知識，是不能立足于潮頭的。

三、掌握學(xué)習(xí)型企業(yè)的基本要求，做學(xué)習(xí)型職工。學(xué)習(xí)型企業(yè)強調(diào)學(xué)習(xí)，概括說，一是工作學(xué)習(xí)化，二是學(xué)習(xí)工作化。所謂“工作學(xué)習(xí)化”，就是將每一項工作都視為一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，從工作中學(xué)習(xí)新技能、新方法，并促進(jìn)專業(yè)知識的成長。如果把工作的過程看成是學(xué)習(xí)的過程，那么工作跟學(xué)習(xí)是成正比例的。如領(lǐng)導(dǎo)或部門安排你的工作是從未做過的，那更好，這正是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。工作中多聽領(lǐng)導(dǎo)和同事們的意見是一個反思的機(jī)會，反思的機(jī)會就是一個很好的學(xué)習(xí)過程。這樣會把工作做得更好。所謂“學(xué)習(xí)工作化”，是指將學(xué)習(xí)視為一項必要的工作，能每天不斷地堅持學(xué)習(xí)。把工作——學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)——工作有機(jī)的結(jié)合起

來，形成良性循環(huán)，就會不斷地改進(jìn)工作方法，提高工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，對員工提出了更高的要求。員工來到企業(yè)自然是進(jìn)行生產(chǎn)和工作的。但是，隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，伴隨新思想、新觀念的產(chǎn)生，今天的員工來到企業(yè)，已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的概念了，除了進(jìn)行生產(chǎn)和工作外，還必須進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)新知識、新技能，掌握新工藝、新方法，尤其要掌握新、高科技等；研究市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律、變化，研究企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展和出路，研究本企業(yè)在電力市場中的定位和取向等等。

總之，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，就是要與學(xué)習(xí)型社會相適應(yīng)。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的過程中，要勇于轉(zhuǎn)變舊有的思想觀念，樹立勇于創(chuàng)新的思想觀念，在企業(yè)的管理經(jīng)營中開拓思路，努力把企業(yè)建成一個有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的，能充分發(fā)揮每個員工潛能的企業(yè)。

第四篇：民主黨派基層組織活動要找準(zhǔn)四個切入點

民主黨派基層組織活動要找準(zhǔn)四個切入點

民主黨派基層組織是實現(xiàn)各民主黨派政治任務(wù)的基礎(chǔ)，是各民主黨派聯(lián)系各自成員的橋梁和紐帶，在某種程度上來講，民主黨派基層組織活動決定和影響著民主黨派在社會上和地位和形象，關(guān)系到民主黨派的生存和發(fā)展，民主黨派政治任務(wù)的實現(xiàn)依賴于基層組織活動的正常開展。而從現(xiàn)實情況來看，民主黨派基層組織活動的開展受到許多主客觀因素的制約和限制，活動不經(jīng)常，效果不明顯。因此，正確引導(dǎo)和指導(dǎo)民主黨派基層組織開展活動成為各民主黨派地方組織的一項光榮而艱難的任務(wù)。

一、找準(zhǔn)基層組織活動與自身建設(shè)的切入點，提高參政黨成員的自身素質(zhì)

加強參政黨的自身建設(shè)是民主黨派的永恒課題，提高參政黨成員的自身素質(zhì)是民主黨派各級組織的頭等大事。民主黨派基層組織要認(rèn)真開展政治交接學(xué)習(xí)教育活動，要以活動為載體，定期不定期地組織所聯(lián)系的成員進(jìn)行經(jīng)常性的學(xué)習(xí)。一是豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，要組織廣大成員認(rèn)真學(xué)習(xí)政黨理論和中國特色的政黨制度，努力提高民主黨派成員的政治敏銳性和政治把握能力，要組織廣大成員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針政策和法律法規(guī)，努力提高民主黨派成員的參政議政能力和合作共事能力。二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，要采取集中學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的形式，激發(fā)廣大成員的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)的主動性，有條件的基層組織要積極創(chuàng)造條件，組織廣大成員進(jìn)行參觀考察，調(diào)研視察,不斷開拓視野，充實知識，增長才華,提高參政黨成員的自身素質(zhì),加強參政黨的自身建設(shè)。

二、找準(zhǔn)基層組織活動與本職工作的切入點，展示參政黨成員的風(fēng)采

民主黨派是由各個方面有代表性的知識分子為主組成的、具有政治聯(lián)盟性質(zhì)、致力于中國特色社會主義事業(yè)的參政黨，從其成員的構(gòu)成來講，民主黨派成員大多由中高級知識分子組成，他們大多是各行各業(yè)的專家學(xué)者，大多從事某一個方面工作。民主黨派基層組織要充分發(fā)揮其成員的專業(yè)優(yōu)勢和特長，立足本職，開展一些諸如學(xué)術(shù)研討、教學(xué)比武、知識競賽、專題講座等活動，把基層組織活動寓于本職工作中去。這些活動的組織開展，既展示了民主黨派基層組織成員的個人風(fēng)采，又體現(xiàn)了民主黨派基層組織活動的凝聚力，基層組織活動既賦予了實實在在的內(nèi)容，又收到了實實在在的效果。

三、找準(zhǔn)基層組織活動與參政議政的切入點，全面履行參政黨職能

參政議政是各民主黨派工作的生命線，參政議政水平的高低決定著參政黨在社會上的地位和影響。因此，民主黨派基層組織開展活動要以提高參政議政能力建設(shè)為突破口，要看準(zhǔn)問題，圍繞黨政中心選好課題；要為民代言圍繞人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題選準(zhǔn)角度；要共創(chuàng)和諧，圍繞構(gòu)建社會主義和諧社會的總體目標(biāo)，放遠(yuǎn)眼光，調(diào)研視察，集思廣益，提出一些合理化的意見和建議，供各級黨委政府決策參考，促成一些問題的圓滿解決。民主黨派成員通過調(diào)研視察能夠激發(fā)參政議政的熱情，通過建言獻(xiàn)策能夠體現(xiàn)參政黨成員生存的社會價值。

四、找準(zhǔn)基層組織活動與社會服務(wù)的切入點，充分展示參政黨形象

時代和社會為民主黨派賦予了社會服務(wù)的功能。各民主黨派要根據(jù)社會需要，結(jié)合自身特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢，有針對性地開展一些具有實際意義的社會服務(wù)活動，要通過社會服務(wù)這扇窗口透視社會，通過社會服務(wù)這個舞臺體現(xiàn)民主黨派成員的能力和水平，通過社會服務(wù)這個平臺展示各民主黨派的社會形象。民主黨派基層組織要根據(jù)各自所聯(lián)系成員的實際，集中民主黨派成員的智慧和力量，選擇適合自身特點的社會服務(wù)項目，力所能及地組織一些有價值有影響的社會服務(wù)活動。圍繞新農(nóng)村建設(shè)提供送醫(yī)送藥、送科技下鄉(xiāng)、送文化下鄉(xiāng)等智力支持，圍繞為弱勢群體奉獻(xiàn)愛心提供助學(xué)、助殘等資金支持。民主黨派基層組織廣泛組織其成員參予社會服務(wù)活動，能夠讓其成員更深入地了解社會，最大可能地貢獻(xiàn)自己的聰明才能，通過社會服務(wù)活動的開展更好地匯聚力量，聯(lián)絡(luò)感情，加深了解，增進(jìn)友誼，擴(kuò)大影響。

總之，民主黨派基層組織從加強自身建設(shè)、做好本職工作、履行參政議政職責(zé)、擴(kuò)大社會服務(wù)等方面找準(zhǔn)與基層組織開展活動的切入點，不斷豐富基層組織活動的內(nèi)容，努力創(chuàng)新基層組織活動的形式，力求民主黨派基層組織活動的經(jīng)?；?、多樣化、社會化，確保基層組織活動富有成效。

[來源：三湘統(tǒng)戰(zhàn)網(wǎng)] [作者：民進(jìn)常德市委專職副主委 楊芳] [編輯：白石]

第五篇：指導(dǎo)員要找準(zhǔn)新農(nóng)村建設(shè)的切入點

指導(dǎo)員要找準(zhǔn)新農(nóng)村建設(shè)的切入點

前段時間到單位“四群教育”聯(lián)系點與村“兩委”閑聊時，村支書說村里來了指導(dǎo)員，工作熱情很高，但因機(jī)關(guān)和基層差別較大，指導(dǎo)員一時還找不到工作的切入點，有些工作甚至還給村里增添了額外的負(fù)擔(dān)。聽了村支書的話，結(jié)合去年當(dāng)指導(dǎo)員時的一些經(jīng)歷，我認(rèn)為指導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)及時找準(zhǔn)工作的切入點，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。一是要當(dāng)好主人不當(dāng)客人。指導(dǎo)員駐村之后，一般都兼任村的副支書或副主任，有的還兼任鄉(xiāng)鎮(zhèn)的隊長和副書記，為此，指導(dǎo)員駐村之后，不能把自己當(dāng)客人、當(dāng)外人，而是要充分發(fā)揮村“兩委”成員的身份，全面融入到村里的工作，參加各種會議、各項工作和群眾事務(wù)，積極利用機(jī)會走村入戶和群眾拉家常、交朋友、打成一片，當(dāng)你和群眾熟到“狗都向你搖尾巴”的時候，群眾已經(jīng)把你當(dāng)作一家人了。二是要當(dāng)好天線接好地氣。指導(dǎo)員身在村里，心卻要想著兩頭，一頭是派出單位和領(lǐng)導(dǎo)，另一頭則是所駐村的群眾和“兩委”。為此，指導(dǎo)員要當(dāng)好群眾的貼心人，深入了解群眾的疾苦、知道群眾的需要，當(dāng)好村“兩委”的好幫手，協(xié)助村里多為群眾做一些惠民利民的好事實事，同時也要當(dāng)好派出單位的“信息員”，及時向單位匯報村里的情況和群

眾的心聲，并向領(lǐng)導(dǎo)建議如何幫助和支持村里的建設(shè)，切實為機(jī)關(guān)和基層共建社會主義新農(nóng)村當(dāng)好協(xié)調(diào)員，讓基層的聲音能及時傳遞到機(jī)關(guān)，同時也讓機(jī)關(guān)也能夠全面了解基層。三是要發(fā)揮優(yōu)勢搞好指導(dǎo)。指導(dǎo)員多數(shù)是機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)骨干，思維層次高、眼界開闊，具有較高的政策理論水平和法律素養(yǎng)，在一定的工作范圍內(nèi)具有良好的人際關(guān)系，為此要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，對基層和群眾遇到的困難和問題積極出主意想辦法，為群眾的生產(chǎn)生活提供積極的咨詢和服務(wù)，為村組的建設(shè)出謀劃策，并協(xié)調(diào)和爭取各種支持和援助，甚至帶著村“兩委”多到上級部門爭取項目和資金，切實改善和促進(jìn)村組的各項建設(shè)，讓群眾的生活越來越好。但在指導(dǎo)過程中一定要加強調(diào)研和論證，一定要廣泛征求干部群眾的意見，一定要順應(yīng)形勢合乎民意，否則指導(dǎo)就會變成“添亂”，引起群眾的反感。

四是要獨立生活而不增添負(fù)擔(dān)。許多村干部由于家在村里，而且村里的工作性質(zhì)也屬于半脫產(chǎn)，所以下班之后往往都要回家忙地里的農(nóng)活，指導(dǎo)員住到村里之后經(jīng)常一下班就成了村委會里的“孤家寡人”，不僅要充當(dāng)業(yè)余的“守門員”，而且生活也要獨自開伙做飯，這與在家里天天吃現(xiàn)成的成了強烈的反差，有的指導(dǎo)員不會做飯，于是天天吃快餐和方便面，久而久之，不僅身體受不了，而且心里也會產(chǎn)生畏難情緒，不愿呆在村里。有的村“兩委”為了照顧指導(dǎo)員的生活，村里雖然不開伙，但還專門聘請廚師來開辦伙食，結(jié)果給村里造成了額外的負(fù)擔(dān)。所以指導(dǎo)員住村之后，要學(xué)會自己做飯，同時也要體諒村干部，農(nóng)忙季節(jié)甚至可以主動幫助村干部和附近的群眾做一些農(nóng)活、學(xué)習(xí)一些農(nóng)業(yè)知識，讓自己得到全面的鍛煉。

五是要長期指導(dǎo)而不短期客串。一般情況下，參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)時間只有一年，但“一年指導(dǎo)員、一生農(nóng)村情”，一年的時光只是一個開頭，只是讓我們和農(nóng)村結(jié)下了不解之緣。所以指導(dǎo)員住村之后，要作好長期指導(dǎo)的準(zhǔn)備，將來離開農(nóng)村回到單位之后，也要繼續(xù)和村里加強聯(lián)系，經(jīng)常打個電話問問村里的困難，經(jīng)常抽空回到村里和鄉(xiāng)親們敘敘舊、拉拉家常，對村里的事也要經(jīng)常關(guān)心和過問，充分發(fā)揮人熟的優(yōu)勢跑個腿、找找人、打個電話，為項目的爭取、困難的反映牽線搭橋，多為村里的建設(shè)作些貢獻(xiàn)。

總之，新農(nóng)村建設(shè)工作對于多數(shù)指導(dǎo)員來說，是一個新課題、新領(lǐng)域，指導(dǎo)員剛到基層要多聽少說、多學(xué)習(xí)少表態(tài)、多調(diào)研少指揮、多幫助少評論，待情況熟悉之后再找準(zhǔn)工作切入點大膽工作，發(fā)揮優(yōu)勢為村里多做一些好事實事，將來新農(nóng)村建設(shè)的功勞薄上必將會留下你們精彩的一筆！