第一篇：提高服務意識 找準切入點

提高服務意識 找準切入點 逐步完善柳州價格信用體系

價格誠信是指經營者向消費者提供商品和服務時，其價格真實準確、公開透明、質價相符，無操縱價格、低價傾銷、哄抬價格、價格欺詐、價格歧視、變相提價、壓級壓價、牟取暴利的不正當價格行為。

當前，我國98%以上的商品和服務價格放開實行市場調節(jié)價，由生產經營者自主定價。一方面，有力地激發(fā)了廣大人民群眾的創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)熱情，解放和發(fā)展了生產力，為社會積聚了更多的財富;另一方面，個別生產經營者受不良傳統(tǒng)文化和趨利思想嚴重的影響，時常發(fā)生價格失信或價格違法問題，嚴重干擾著市場價格競爭秩序、侵害著人民群眾的正當利益。其主要表現(xiàn)：一是個別生產經營者不按價值規(guī)律辦事，不依據(jù)生產經營成本和市場供求狀況定價，故意虛高定價;二是個別生產經營者相互串通，操縱市場價格，損害其他經營者或消費者的合法權益;三是個別生產經營者為排擠競爭對手或獨占市場，以低于成本價格傾銷，擾亂正常的生產經營秩序;四是個別生產經營者虛構原價，采取虛假打折、貼補贈品、買一送一等方式，進行價格欺詐，損害消費者利益;五是個別生產經營者不按規(guī)定明碼標價，商品的品名、產地、規(guī)格、等級、計價單位或者服務項目、收費標準等有關情況，故意填寫不全，模糊消費者價格概念，進行價格欺視;六是個別生產經營者故意捏造、散布漲價信息，利用游資熱炒價格，制造虛假繁榮，哄抬物價，推動物價過高上漲。如近年來發(fā)生的 “姜你軍”、“逗你玩”、“蒜你狠”等，嚴重的擾亂了市場價格秩序;七是個別生產經營者以次充好、以假亂真、冒充品牌，侵犯商標注冊權案件頻發(fā);八是個別生產經營者利用陰陽價格、壟斷價格等手段，牟取暴利。

上述問題，雖然發(fā)生在局部或少數(shù)生產經營者身上，但它的危害卻是很大的。直接關系到黨和政府的聲譽，擾亂正常的市場秩序，侵害消費者的利益，嚴重影響社會安定。究其原因主要有以下兩個方面：一是個別生產經營者追利思想嚴重，法制觀念、價格自律意識不強，對價格誠信建設思想觀念落后，只注重短期內的經濟效益，忽略了長遠的經濟利益，不注重企業(yè)內部價格管理制度建設，定價機制不科學，道德倫理自我教育不夠，導致自主定價、自我約束和自我監(jiān)督缺乏，甚至鋌而走險，違法犯罪，造成價格失信嚴重。二是價格誠信體系建設滯后，行政監(jiān)管不得力。由于我國相當長一段時間處于計劃經濟時代，改革開放轉入市場經濟后，現(xiàn)行市場管理體系和價格誠信建設機制不健全，制度不完善、不全面，缺乏應有的探討與實踐，重事后監(jiān)管，不注重事前教育和價格誠信的培植，久而久之，無形中也助長了價格投機者得 “實惠”，老實人“吃虧”的不良風氣。

針對以上問題和原因，我們在日常工作中就如何規(guī)范經營者價格行為，建立良好的價格信用體系建設進行了初步探索，在汲取先進地區(qū)經驗的同時，結合我們柳州本地的實際，對價格信用建設主要做了以下三個方面的研究探討：

一、把握價格信用建設的問題實質，提高誠信建設意識 隨著我國市場經濟改革的深入發(fā)展，價格利益分配的工具地位、作用越來越凸顯著它的重要性。市場價格的誠信與否既關系到千廠萬店的發(fā)展，也涉及千家萬戶的切身利益，更是事關社會的穩(wěn)定。因此，我們要在以下三個方面統(tǒng)一認識。

要意識到價格誠信體系建設是以政府信用為主導，以企業(yè)、經營者、消費者個人信用為重點，以國家完善立法、行業(yè)立規(guī)、社會立德的法制建設為保障，以堅持法治與德治并重、自律與他律相統(tǒng)一為原則，在形成以道德為支撐、產權為基礎、法律為保障的社會信用體系框架內，建立起全社會參與，融社會價格誠信體制、價格誠信服務體制、價格失信懲戒體制、企業(yè)價格誠信體制為一體的價格誠信體系，使政府、市場主體與公民個人都能把誠信守約作為基本的行為準則，形成價格誠信的良好社會環(huán)境，促進市場經濟和市場價格機制的健康發(fā)展。

要意識到市場經濟是法制經濟、誠信經濟。目前，我國為保證市場價格的正常運行，先后建立了《中華人民共和國價格法》、《中華人民共和國反壟斷法》、《禁止價格欺詐行為的規(guī)定》、《關于商品和服務實行明碼標價的規(guī)定》、《價格違法行為舉報規(guī)定》、《價格違法行為行政處罰實施辦法》等法律法規(guī)，這些法律法規(guī)積極有效地維護了市場價格公開、公平、規(guī)范、有序的市場競爭，也為價格誠信體系建設作了積極貢獻，但是也存在著不全面、不系統(tǒng)、不完整、不便于操作的缺陷，嚴重制約著價格誠信體系的建設。

要意識到以政府監(jiān)管、社會監(jiān)督、企業(yè)自律，形成社會失信懲戒機制，是創(chuàng)造價格誠信環(huán)境的重要手段。首先，充分發(fā)揮政府價格監(jiān)督檢查機關依法行政的職能，加強市場檢查、巡查，提高視別、發(fā)現(xiàn)價格違法現(xiàn)象能力，加大打擊價格欺詐、價格欺視等不正當價格失信行為的力度，提高價格失信行為成本，使之不敢、不能違反價格法律法規(guī)，自覺、自愿誠信守法經營。其次，暢通“12358”價格維權舉報綠色通道。做到及時接聽價格舉報電話、及時受理處理價格違法行為。公開價格誠信信息，拓展社會參與信用監(jiān)督的通道，讓價格運行始終置于廣泛的社會監(jiān)督之下，發(fā)揮好群眾監(jiān)督組織和義務價格監(jiān)督員的作用，舉社會力量和廣大人民群眾的力量監(jiān)督價格，使價格失信者無法遁形。再次，加強企業(yè)價格自律，要推動企業(yè)建立內部價格信用管理制度，完善信用風險防范機制、建立自主申報信用信息機制和維護企業(yè)信用形象的自我約束機制，提高企業(yè)的社會信用度和價格誠信的美譽度，增強企業(yè)的市場競爭力。

二、找準價格信用建設的切入點，探索誠信建設路子 推進明碼標價和價格收費公示制度，是價格主管部門提高政策透明度，促進誠信、公平、和諧交易氛圍的重要形式。而價格誠信的前提卻是明碼標價，即真實標價、合理標價、規(guī)范標價，而明碼實價是通向價格誠信的必由之路，是從源頭上扼制不正當價格行為的重要手段。因此，我們把價格信用建設的切入點放在明碼標價工作上。

一是堅持對縣（區(qū)）物價局的明碼標價工作考核制度。一直以來，我們都把商品和服務的明碼標價工作作為價格監(jiān)督檢查的基礎工作來抓。為了進一步規(guī)范商家的誠信意識，從2013年起我局就把縣、區(qū)的明碼標價工作列入考核范疇，堅持每月對城區(qū)和柳江、柳城、鹿寨三縣，每年度對融水、融安、三江縣的明碼標價工作進行考核，考核按照優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級進行評分，并及時將考核情況通報縣、區(qū)政府，各縣、區(qū)政府把此項工作列入了當?shù)匚飪r部門績效考核內容，使商品和服務的明碼標價工作做到常抓不懈。

二是要求每個縣（區(qū)）抓好一至兩個明碼標價示范街，實行規(guī)范的明碼標價。各縣（區(qū)）按照市物價局的要求在做好“百城萬店無假貨示范街”建設的同時，每個縣（區(qū)）都抓好一至兩個明碼標價示范街的建設。如：柳南區(qū)飛鵝路示范街、柳北區(qū)北站路、三中路示范街、城中區(qū)龍城路、五一路地上及地下示范街、魚峰區(qū)屏山大道示范街、融水縣朝陽街等等。2015年3月13日魚峰區(qū)政府會同市物價局舉行了“明碼標價示范街”創(chuàng)建活動啟動儀。經過兩個多月的努力，屏山大道和白云路兩條“明碼標價示范街”的標價率將提高到90%，標價做到內容價目齊全、一貨一簽、字跡清晰、貨簽對位、標價準確、標價醒目、價格變動時及時更換等規(guī)范要求。通過創(chuàng)建明碼標價誠信經營示范街（店）活動，規(guī)范明碼標價的形式，強化商業(yè)促銷中的價格管理，營造了經營者規(guī)范自律，誠信經營的良好氛圍。

三是通過“明碼實價誠信工程”，在一些行業(yè)和專業(yè)市場推行明碼實價。我們在抓好明碼標價誠信經營示范街的基礎上，在大型商貿流通企業(yè)、連鎖超市、藥品經營企業(yè)等推行明碼實價，如：在家俱行業(yè)的柳州市紅星美凱龍、美聯(lián)家居、帝豪家私，連鎖超市的有聯(lián)華超市、南城百貨、大潤發(fā)，藥品方面的桂中大藥房、老百姓大藥房、百草堂、一致藥業(yè)、一心堂等經營單位都實行明碼實價，通過培育和樹立一批誠實標價、明碼實價、誠信經營的先進典型，樹立良好的示范效應，在全市企業(yè)中形成新一輪爭創(chuàng)熱潮。

四是開展集貿市場“價格誠信”品牌服務活動。從2012年開始，市物價局和市總工會就組織開展了創(chuàng)建集貿市場“價格誠信”品牌服務活動，自活動開展以近三年來，市價格監(jiān)督檢查分局和市職工價格監(jiān)督站堅持對永豐、鐵道、云嶺、東環(huán)、天天來、柳石、黃村、柳候、廣雅、桂中等10個市場，做到不間斷的價格政策的宣傳，不間斷的與市場管理方保持溝通和聯(lián)系，不間斷的對攤位經營業(yè)主的價格行為進行監(jiān)督和糾正。通過依法糾正和查處集貿市場的不明碼標價、以次充好、短缺數(shù)量等變相漲價的價格違法行為，引導經營者依法誠信經營，并逐步形成長效的監(jiān)督管理機制，使“價格誠信”活動長期在全市各集貿市場內全面推動和落實，共同為構建社會主義和諧社會創(chuàng)造良好的價格環(huán)境

三、鞏固價格誠信建設的經驗成果，完善價格信用體系

我們在價格誠信建設上只能說是剛剛邁出了第一步，要建立完善的的價格信用體系還任重而道遠。因此，我們必須在以下方面予以加強。

第一，要在全社會廣泛開展價格法制的宣傳。要充分利用各種宣傳工具，利用報紙、電視、廣播、網絡、公共場所和大型商場電子屏幕等新聞媒體擴大輿論影響;通過開辦專欄、舉辦專題講座、設立宣傳櫥窗、“3·15消費者權益日”活動、“誠信興商月”活動、“法制宣傳日”活動、“價格服務進萬家”活動送法律政策進企業(yè)、進商場、進社區(qū)、進農村等形式，廣泛宣傳價格法律、法規(guī)，不斷提高全民價格誠信意識。

第二，要創(chuàng)新工作方式，開展價格法律、法規(guī)培訓，對企事業(yè)單位和各行業(yè)進行普法教育和職業(yè)道德教育，增強價格守法意識。制定靈活多變的考核評比機制，汲取各種評選活動的先進經驗，讓群眾積極參與到開展“價格誠信”活動之中，使價格誠信單位通過加強誠信建設，創(chuàng)造新的商機和經濟效益。

第三，要建立并逐步完善經營者價格誠信信息記錄公布制度，從正反兩方面記錄公布經營者的價格行為信息，把經營者的價格誠信信息同其他社會信用信息聯(lián)系起來，形成一個整體，從而使守信者獲得競爭上的比較優(yōu)勢，使失信者受到相應的處罰和約束。要在目前收集錄入各“示范街”、有物業(yè)服務的住宅小區(qū)、連鎖店的價格信用記錄基本信息的基礎上，向全市各行業(yè)實行全覆蓋。通過適時的價格誠信信息公布，引導經營者加強自我價格 7 約束，強化自律意識，牢固樹立“誠信光榮、失信可恥”的觀念，自覺營造價格誠信社會氛圍。

第四，要認真組織開展價格信用等級評定活動。按照自治區(qū)物價局的通知要求，從2015年開始每兩一次組織價格信用等級評定，我們市、縣（區(qū)）兩級價格主管部門，要嚴格按照桂價查［2015］55號文件要求，做到高度重視、認真籌劃、精心組織、嚴格把關，確定評出一批過得硬的1A級以上的信用單位，為全市的經營者樹立榜樣。

第二篇： 找準切入點,提高閱讀教學效率

找準切入點，提高閱讀教學效率

敘永縣實驗小學 易淑瓊

全日制義務教育語文課程標準要求：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”從什么地方開始對話，用怎樣的話題和方式開展對話，這就是教學的切入點。一個好的切入點，能使學生產生學習的興趣、研究的欲望、思維的火花。一篇優(yōu)秀的文章，總有牽一發(fā)而動全身的切入“點”，巧妙的運用這些切入口，操作好了，可以起到四兩拔千斤的作用，可以使教學事半功倍。選擇教學切入點首先切口要小巧，視野要宏大，于細微之處見精神。往往切點越小，越能體現(xiàn)作者別具一格的匠心，越能激發(fā)學生研讀交流的興趣，越便于師生集中有限的時間突破重點難點。其次要透辟深刻，切點中肯。閱讀教學的切入點應是師生研讀全文的一個突破口，這個切入點必須有較強的輻射性，有一定的深度。否則切而不入，事倍功半，甚至把學生引入思維的歧路，弄巧成拙。那么要選擇一個什么樣的點來切入呢？怎樣切入呢？結合教學實踐與思考，談談幾種常見、有效的切入策略：

一、從課文高潮切入。故事的高潮往往最打動人，最能激發(fā)學生的閱讀興趣，抓住它切入教學，就牢牢地吸引了學生的注意力。如我在教學《老人與海鷗》一課時，先播放“海鷗送老人”這個部分中的感人畫面，并配樂朗讀課文相關句子，孩子們一下就被那感人的畫面、悲傷的音樂感染了。我順勢引導學生：為什么海鷗會有如此驚人的舉動？學生帶著問題，興趣盎然地回顧老人對海鷗的愛，理解海鷗對老人的深情，感悟文章主旨，那入情入境的學習，我至今記憶猶新。

二、從細節(jié)切入?！凹毠?jié)是一切文學藝術表現(xiàn)力的關鍵所在”，有些文章設計巧妙，利用一些不為人注意的細節(jié)串聯(lián)全文。如果我們能當一回慧眼珠的深海拾貝人，那肯定能收到意想不到的效果。那么，語文教學何不從細節(jié)探討入手，打開課堂教學的局面，提高課堂效率呢？《跨越海峽的生命橋》一課中有這樣的細節(jié)：“小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。”“臺灣青年也靜靜地躺在病床上。”我抓住兩個“靜靜地”切入教學，引導學生思考：兩位青年都“靜靜地躺在病床上”啟發(fā)學生思考：他們在做什么，他們心里在想些什么呢？ 他們?yōu)槭裁催@樣做？從而引導學生學習骨髓對小錢的重要性，臺灣青年、李博士等人為挽救小錢的生命所付出的愛，順理成章地體會到是“兩岸同

胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”。

三、從寫作背景切入。文章背景的介紹是學好語文的有效手段之一，它既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生對文章的來龍去脈有所了解。教材中，有相當一部分文章是是歷史上的真實故事，或和歷史密切相關的詩歌。讓學生了解一定量的課外資料，對于提高學生探究的欲望是有幫助的，而且能幫助學生更準確、更深刻地理解文本，而對于這一類文章，其背后總有一段鮮為人知的來歷。而這些課本以外的趣聞軼事，對于提高學生探究的欲望是很有幫助的，而且還能幫助學生更準確、更深刻地理解課文內容。文章背景的引入要講究策略，講究藝術，要適時適量?？梢圆捎镁幑适轮v給學生聽，可以由學生收集資料匯報，可以通過多媒體、觀看影視片段等。所以，背景的切入要以激發(fā)興趣，加深理解，引起共鳴為出發(fā)點。如學習《七律 長征》時，除了向學生介紹毛澤東、長征的知識，還為學生播放一段紅軍長征的錄像，這樣，學生讀了詩歌后，就能比較容易地體會到紅軍不怕艱難的英雄氣概和革命樂觀主義精神了。教學《一面》時，我想到魯迅及其生活的時代背景學生比較陌生，就動情地給學生介紹當時人民的生活、魯迅怎樣振救民族、怎樣受到反動派的迫害，學生聽得津津有味，理解起課文也就輕松自如了。再如教《倔強的小紅軍》時，由于講述的內容距現(xiàn)在比較久遠，就通過多媒體手段重現(xiàn)當年的長征電影場面，使學生了解當時生活環(huán)境的艱苦和自然條件的惡劣，了解紅軍戰(zhàn)士在長征中英勇頑強的表現(xiàn)，從而進一步體會小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不拖累別人的優(yōu)秀品質。

四、從中心句（關鍵句）切入。最好的老師應當是那些刪繁就簡為孩子成長指明捷徑的人。小學語文教材中許多課文都有中心句或者重點句，如：總起句、總結句、過渡句等，它不僅概括了文章的主要內容，體現(xiàn)了作者思想感情，而且還是作者寫作手法的妙筆之處，更是為我們語文教學提供了一個好的切入點。我們可以抓住中心句來幫助學生理解課文的主要內容。如《趙州橋》一課，可抓住“趙州橋不但堅固，而且美觀。”這個承上啟下的過渡句（也是文章的中心句），從“堅固”和“美觀”兩方面理解、感悟，讓學生了解趙州橋的建造特點，進而體會作者的表達方法，完成教學目標。又如《詹天佑》一課，我們可以抓住“詹天佑是一位杰出的愛國工程師”來展開學習，通過抓住重點詞句體會他的杰出才能和愛國精神。再如《我的伯父魯迅先生》一文最后一句“的確，伯父就是這樣的 2

一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！笔俏恼碌闹行木?。上課時就可以抓住這句中心句展開教學，學生初讀課文后就直接提問：文中哪句話概括了我的伯父魯迅先生是一個什么樣的人？從哪些地方看出魯迅先生是這樣的人？自然而然地引出了趣談《水滸》、笑談“碰壁”、救治車夫、關心女傭四件事情。教學過程中，每一個事例講完都回到這一個中心句。這樣，整個教學過程脈絡清晰，學生也能形成系統(tǒng)性的思維，感受到魯迅先生偉大的人格魅力。

五、從課題切入。眼睛是心靈的窗戶，題目是文章的眼睛，文章的題目是全文的中心體現(xiàn)，抓住文章的題目，打開心靈之窗是迅速切入文章的有效途徑。從文章的題眼切入，可以準確地把握住課文的主要內容和要表達的思想感情，從而以此為主線展開語文能力的訓練和優(yōu)美語言的感染。教師應把標題作一個板塊來設計課堂教學，以點帶面展開相關的教學實踐，使文本的精華成為課堂的切入點。如《狼牙山五壯士》、《美麗的小興安嶺》、《新型玻璃》、《窮人》等課文，老師可以抓住“壯士”、“美麗”、“新型”“窮”這些課題中的關鍵詞進行提問，直接了當?shù)劓I入教學。

六、從文章的插圖切入。課文插圖是語文教材的有機組成部分，它和文字一樣，都是重要的教學資源。與文字相比較，色彩亮麗的插圖更能吸引學生的注意力。教學中充分利用插圖，不但容易激發(fā)學生的讀書興趣和學習興趣，而且可以使他們獲得課文的相關信息，激發(fā)他們的美感，激活他們的思維。因而，以美麗的圖畫為切入點，也是行之有效的教學方法。如教學《鄉(xiāng)下人家》時，首先通過課件展示幾幅優(yōu)美的鄉(xiāng)間風景，在盡情地欣賞畫面之后，留給學生足夠的自由表達的時間，質疑、贊美、渴望將溢于課堂，接著讓學生充分地讀書，學生們會感到風景美，文也美。依景學文，依文賞景悟情的教學會如行云流水。

此外，還可以從文章的疑點切入，從文章的線索切入等。

實踐證明，找準切入口，由此領悟全篇，是一種省時高效的教學方法，往往意味著成功的教學效果，也是一條引導學生從粗讀，略讀進入研讀、品讀的很好途徑。找準閱讀教學的切入點，教師本人應該去認真鉆研文本，要在鉆研文本上下功夫。于永正老師說過：語文老師課前至少要三讀文本，不要帶著疑點進課堂。鉆研文本，可不是一般地讀，而是要深入進去讀，要吃透教材，能夠與作者對話。教師要做一個文本閱讀的先行者，真正深入文本，以切入點為圓心，緊扣文本語 3

言，引導學生揣摩，仔細品味。找準閱讀教學的切入點，要求學生在初讀這一環(huán)節(jié)要求學生一定要把課文讀熟，要讀得準確、流暢，這樣在閱讀教學中才能實現(xiàn)學生與老師的對話、學生與文本的對話，真正達成閱讀教學的高效性。實現(xiàn)簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。

第三篇：找準深化國企改革切入點

找準深化國企改革切入點

來源： 國資委網站

日期：2014/02/10 字體：【大】【中】【小】

深化國有企業(yè)改革，既要解放思想，大膽探索，勇于改革，又要善于改革，統(tǒng)籌安排，講究方法，在制定改革方案和推進改革深化時要注意選準改革的切入點，以確保各項改革順利推進，以確保改革措施事半功倍。

黨的十八屆三中全會通過的《決定》從堅持和完善基本經濟制度的要求出發(fā)，針對國有企業(yè)積累的問題和存在的弊端，提出了一系列的改革舉措，既包括產權制度改革，也包括完善國有資產管理體制；既包括健全公司法人治理結構，也包括深化企業(yè)內部三項制度改革等?！稕Q定》確定的這些任務，都是深化國有企業(yè)改革需要解決的深層次問題，突破這些重點難點問題，對增強國有經濟活力、控制力、影響力具有重要意義，但要全面完成這些任務，難度也不小。

能夠和可以作為深化國有企業(yè)改革的切入點，一是必須與國有企業(yè)改革具有內在的緊密聯(lián)系，二是必須是解決國有企業(yè)改革重點難點問題的制度性前提條件，三是對突破國有企業(yè)體制障礙具有較強的牽引作用，四是不太長的時期內改革能夠取得實質性進展，五是改革遇到的障礙和阻力相對較小。從這五個方面考慮，同時，總結近年來國有資產管理體制改革對國有企業(yè)改革的推動作用，應該把完善國有資產管理體制作為深化國有企業(yè)改革的一個切入點，用完善國有資產管理體制推動國有企業(yè)改革深化。

完善國有資產管理體制是深化國有企業(yè)市場化改革的重要制度前提

《決定》強調，國有企業(yè)總體上已經同市場經濟相融合，必須適應市場化、國際化新形勢，進一步深化國有企業(yè)改革。完善國有資產管理體制與深化國有企業(yè)改革緊密相關，國有企業(yè)要適應市場化、國際化新形勢，一方面，在作為獨立法人和市場競爭主體方面必須更進一步，這就要求進一步做到政企分開、政資分開；另一方面，在增強活力和競爭力方面必須更進一步，這就要求進一步轉變國有企業(yè)的經營機制。實現(xiàn)這兩方面目標，都必須完善國有資產管理體制，這既是經濟體制改革的重要內容，是深化行政體制改革的重要組成部分，也是理順政府與市場關系的一個重要方面。國有企業(yè)能否形成適應市場競爭要求的經營機制，不少問題不取決于國有企業(yè)本身，如高管人員的選聘和任用、收入分配的方式和水平等的。這些問題的解決，需要通過完善國有資產管理體制來推動。從這個意義上講，完善國有資產管理體制構成了深化國有企業(yè)市場化改革的基礎和前提。

完善國有資產管理體制是國有企業(yè)健全現(xiàn)代企業(yè)制度的迫切要求

我國國有企業(yè)改革的一個重點是建立現(xiàn)代企業(yè)制度。黨的十四屆三中全會將現(xiàn)代企業(yè)制度概括為四句話十六個字，即“產權清晰、權責明確、政企分開、管理科學”，不少專家學者將此界定為現(xiàn)代企業(yè)制度的四個特征。現(xiàn)代企業(yè)制度的基礎是現(xiàn)代產權制度，黨的十六屆三中全會提出要建立健全現(xiàn)代產權制度，將現(xiàn)代產權制度也概括為四句話十六個字，即“歸屬清晰、權責明確、保護嚴格、流轉順暢。”黨的十八屆三中全會再次強調要健全現(xiàn)代產權制度，推動國有企業(yè)完善現(xiàn)代企業(yè)制度。理論和實踐都證明，國有企業(yè)無論是建立現(xiàn)代企業(yè)制度還是健全現(xiàn)代產權制度，都離不開完善國有資產管理體制。產權清晰要求國有企業(yè)出資人必須到位，權責明確要求國有資產保值增值的責任必須落實，政企分開要求政府不直接管理國有企業(yè)的經營事務，管理科學要求建立健全科學有效的國有資產管理機制，保護嚴格要求完善國有資產監(jiān)管體制和問責制度，流轉順暢要求國有資產盡可能實現(xiàn)證券化和資本化。可以說，不從完善國有資產管理體制入手，國有企業(yè)難以真正建立健全現(xiàn)代產權制度，也難以建立健全現(xiàn)代企業(yè)制度。

完善國有資產管理體制是實現(xiàn)以管資本為主加強國有資產監(jiān)管的必然選擇 《決定》從積極發(fā)展混合所有制經濟的要求出發(fā)，強調以管資本為主加強國有資產監(jiān)管，并提出要改革國有資本授權經營體制，組建若干國有資本運營公司，支持有條件的國有企業(yè)改組為國有資本投資公司。這些新的論述是我們黨關于國有資產管理體制的創(chuàng)新，對完善國有資產管理體制提出了新的要求，也標志著我國國有企業(yè)改革進入以管資本為主的新階段。進一步解決所有權與經營權分離的問題，就必須完善國有資產管理體制，做到既有利于加強國有資本監(jiān)管又有利于國有企業(yè)有效經營。調整和優(yōu)化國有資本的配置，使國有資本投資運營更好服務于國家戰(zhàn)略目標，更多投向關系國家安全、國民經濟命脈的重要行業(yè)和關鍵等，也要求進一步完善國有資產管理體制，做到既有利于國有資本合理投向又有利于國有企業(yè)自主經營。

完善國有資產管理體制帶來的社會陣痛相對較小

落實《決定》提出的完善國有資產管理體制的各項任務，理論上和實踐中都有不少問題需要研究解決，也勢必會給現(xiàn)行的國有資產管理體制帶來一些沖擊，改革國有資本授權經營體制，無論是組建國有資本運營公司還是將部分國有企業(yè)改組為國有資本投資公司，都會涉及國有資產管理架構的變動，涉及各級國資委的職責定位和權限調整，涉及與國有企業(yè)的關系等。處理好這些問題，勢必涉及權益的變動，障礙和阻力自然也會有，但總體上，這些問題的解決主要涉及國有資產管理體制內部權限的調整，不涉及更大范圍的權益調整，也不會給社會穩(wěn)定帶來大的沖擊。相對于發(fā)展混合所有制企業(yè)涉及到的產權制度變動，相對于建立職業(yè)人制度涉及到的改革現(xiàn)行干部管理體制，相對于深化企業(yè)內部員工能進能出制度改革涉及到的企業(yè)和社會穩(wěn)定，相對于深化企業(yè)內部分配制度改革涉及到的調整社會分配格局等，完善國有資產管理體制的操作難度要小得多，可行性要大得多。

正因為完善國有資產管理體制對深化國有企業(yè)改革具有強烈的牽引和推動作用，正因為完善國有資產管理體制是深化國有企業(yè)改革的基礎和前提，所以，我國一直把改革國有資產管理體制確立為深化經濟體制改革的一項重大任務，提出了用改革國有資產管理體制推進國有企業(yè)改革的新思路、新任務、新舉措。黨的十六大以來，國有資產管理體制進行了一系列重大改革，中央、省和市三級政府都建立了代表同級政府履行國有資產出資人職責的國有資產監(jiān)管機構，國有資產法律法規(guī)體系基本形成，新的國有資產管理體制第一次在機構設置和職責定位上明確了國有資產出資人，因而，促進了政企分開和政資分開，相當程度上解決了多頭管理和無人負責的現(xiàn)象，使國有資產保值增值的責任得到一定程度的保障，從而有力推動了國有企業(yè)的改革和發(fā)展。

當然，也要看到，目前改革國有資產管理體制的很多措施還不到位，政企不分、政資不分的現(xiàn)象依然存在，所有權與經營權不分的現(xiàn)象也沒完全解決，成為影響國有企業(yè)健全現(xiàn)代企業(yè)制度的體制障礙。從體制和制度上較好地解決這些問題，使國有企業(yè)更好適應市場化、國際化新形勢，就必須完善國有資產管理體制，進一步促進行政體制改革和政府職能轉變，推動各級政府公共管理部門與所屬企業(yè)脫鉤，把精力集中到社會公共管理上來。

為此，一要積極發(fā)展國有資本、集體資本、非公有資本等交叉持股、相互融合的混合所有制經濟。二要改革國有資本授權經營體制，組建若干國有資本運營公司，支持有條件的國有企業(yè)改組為國有資產投資公司。三要優(yōu)化國有資本投向，更多投向關系國家安全、國民經濟命脈的重要行業(yè)和關鍵領域。四要完善國有資本經營預算制度，提高國有資本收益上繳比例并更多用于保障和改善民生。完成這些任務，不可避免會有這樣那樣的困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們要進一步解放思想，形成共識，切實把思想和行動統(tǒng)一到《決定》精神和中央的決策部署上來，通過不斷完善國有資產管理體制，促進國有企業(yè)的市場化改革不斷深化，促進國有企業(yè)的活力和競爭力不斷增強，促進國有資本配置不斷優(yōu)化，促進國有資產監(jiān)管效率不斷提高，為堅持和完善基本經濟制度提供有力和有效的制度保障。（本文作者 季曉南 原文摘自2014年1月30日《經濟日報》）

第四篇：找準閱讀教學的切入點

找準閱讀教學的切入點

《孔乙己》自1919年4月在《新青年》上發(fā)表之后，便以其“明晰的結構、深切的表現(xiàn)、簡勁的文體、清澄的抒情、機智與詼諧”而歷來被專家學者們所關注，就連魯迅本人也曾經對自己的學生孫伏園毫不諱言地說在所寫的諸多小說中最喜歡的是《孔乙己》。對于語文教學領域來說更是教學的經典，《孔乙己》自被發(fā)表以來，就被選入初中語文教材，在語文教學中已有近百年的歷史，可見其文學價值和教學價值之大。

《孔乙己》這篇小說在塑造人物性格、揭示主題等方面都是十分成功的，同時又是多層次、多線索交疊來構成全文的。因此我們可以在教學時選擇合適的切入點，從而帶動全文的分析，進行有小說味道的課堂教學。對于本篇目的教學，各位一線教師都作出了很多努力和創(chuàng)新。通過中國知網，筆者整理出16篇優(yōu)秀的教學案例?，F(xiàn)選取典型的兩篇教學設計從不同的切入點進行分析，看看優(yōu)秀教師是怎樣以巧妙的切入來“牽一發(fā)而動全身”的。

設計一 設計二

教學目標 1.理解課文內容，認識孔乙己這一人物形象;

2.分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。1.把握人物形象;

學會運用文章語言解讀人物和主題的方法。

教學過程 1.導入新課;

2.初讀課文，整體把握孔乙己的人物形象;

3.讓同學們從文中找出與孔乙己有關的含有“半”字的語句或暗含“半”字的內容;

4.感悟孔乙己怎樣在笑聲中走完了自己的“半”字人生，其原因在于封建科舉制度對知識分子的毒害和社會的涼薄。1.導入新課;

2.同學們閱讀課文，提出自己不懂的問題;

3.同學之間相互解決提出的問題，教師補充;

4.分析討論小說結尾“大約”與“的確”的矛盾性，進一步探討孔乙己的人物形象特征;

通過人物外貌、語言、動作等方面描寫，分析孔乙己命運的變化。

教學內容 1.字詞教學;

2.通過小說語言來認識人物形象;

3.小說主題。1.培養(yǎng)學生自主閱讀、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力;

2.分析小說人物的方法;

3.寫作能力。

教學方法 講授法、討論法 問題引導法、討論法

通過以上對課例的分析，我們可以清楚地看到，兩個設計都選擇了巧妙的切入點，在引發(fā)學生興趣的同時，架構起整篇文章的解讀。設計一以一個“半”字入手，引領學生感受孔乙己的“半”字人生，認識人物形象，繼而把握文章的主題。設計二從“孔乙己究竟有沒有死”這一角度來切入，將文本看成是一個生命體來與之對話。通過與學生的相互探討和分析，帶動全文的賞析，這樣一來，對人物形象的把握、對環(huán)境作用的分析以及對主題的揭示都一一牽動了起來。通過對優(yōu)秀課例的學習和思考，筆者認為，還可以從以下幾個方面進行切入。

一、以小說線索作為切入點

通過對文本的分析，我們了解到，《孔乙己》這篇小說大致有“偷”、“笑”、“手”、“臉色”等線索。因此我們在教學時，就可以讓學生來發(fā)現(xiàn)，并對這其中的一條或幾條線索進行品讀，在學生的頭腦中形成整體、連貫的印象。以便更好地對文章人物和情感進行把握。

比如“偷”，小說由孔乙己偷書，引出了眾人對孔乙己的嘲笑，在笑聲中，我們看到了社會環(huán)境的冷漠。另外，“偷”也是孔乙己挨打，最終悲慘死去的直接原因。

咸亨酒店時時“充滿了快活的空氣”。這笑聲有酒客們揶揄的笑，有掌柜的嘲笑，有小伙計的哄笑，也有小孩子天真的笑。孔乙己在“笑”聲中登場，在“笑”聲中表演，最后在“笑”聲中死去。隱藏在“快活”的笑聲背后的是孔乙己的人生悲劇。

此外，孔乙己的“手”又是另一個重要的切入點。小說中，孔乙己用“手”蘸酒寫字、偷書、寫服辯、代腳“走路”的變化貫穿著故事的始末。從孔乙己“手”的功能變化，我們可以看到孔乙己悲慘的一生。

孔乙己的臉色不得不說又是另外一條重要的線索，他的臉色由“青白臉色”到“漲紅了臉”，再到“灰色”，最后是“黑而且瘦”，臉色的變化是孔乙己性格發(fā)展的邏輯必然，更是孔乙己悲劇命運發(fā)展渾然一體的具體表現(xiàn)，具體塑造了孔乙己的形象，有力地揭示了小說的主題。

二、以對孔乙己認識的層次作為切入點

在魯迅的筆下，孔乙己向我們展示了從出現(xiàn)到消失的生命歷程，因此，通過小說展現(xiàn)出來的這種歷程，對孔乙己的認識也是有層次的。通過對文本的反復閱讀，學生可以由淺入深地對孔乙己的形象特征加深認識。

第一個層次，可以從身份、外貌和神態(tài)上對孔乙己進行直接認識?？滓壹菏窃谙毯嗑频昀镎局染贫╅L衫的唯一的人，他既不屬于短衣幫，也不屬于長衫客。他身材高大、臉色青白、皺紋間時常夾些傷痕、胡子花白。他有著讀書人的清高，對別人的挑釁不屑置辯，在被別人說偷書時，又有一副頹唐不安的模樣。

第二個層次，是從習慣、性格上對孔乙己的進一步認識，他對人說話滿口之乎者也，教人半懂不懂，他是好喝懶做，經常偷東西，以致經常挨打，他性格迂腐而又有著讀書人的清高，他生活在極其冷漠的社會環(huán)境之中，受到無情的嘲弄，然而不時又流露出善良的天性。

第三個層次，從典型人物性格塑造上深入認識孔乙己。他是個讀書人，卻“連半個秀才都撈不到”，他的存活價值連十九個錢都不如，孔乙己在笑聲中出場，又在笑聲中走完自己的人生。他可笑可憐可悲，最后只能在笑聲中凄然消逝。

三、以小說的語言作為切入點

小說的語言是教學的重中之重，它不僅是理解人物形象和作品內涵的基礎，也是形成小說閱讀特色的基礎。當然，品味語言的關鍵是要品味、要咀嚼、要回味。這種品味和體悟是要有語感基礎的。品味小說的語言，是一個漸進的過程，教師要指導學生由淺入深，由表及里的認真去感受。

首先，在《孔乙己》這篇小說中，也有很多值得我們品味的動詞。比如“排”這個字，就形象地刻畫出了孔乙己在“短衣幫”面前炫耀的得意之色。而這個“摸”字，則是寫出了孔乙己生活的困難和拮據(jù)，他“摸”出四文大錢，實屬盡其所有，傾囊沽酒。而一個“罩”字又將孔乙己與孩子們逗弄的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。從這些能夠表現(xiàn)人物性格特征的動詞中，我們能夠更加準確地把握人物形象特征。

其次，我們還可以關注小說中采用的藝術手法。在本篇小說中作者在塑造人物形象時使用最多的藝術手法便是對比。

總的說來，文中的對比主要表現(xiàn)在兩個方面。一是社會環(huán)境的對比。如長衫客和“短衣幫”，又如通過掌柜對三種人不同態(tài)度的對比，生動地表現(xiàn)了當時社會冷漠虛偽的人際關系。二是人物描寫中的對比。比如小說在營造喜劇氣氛和人物悲劇命運的對比中，產生了強烈的藝術感染力，在詼諧之中深刻揭露了社會的病態(tài)。再如孔乙己和丁舉人的對比，他們一個是科舉制度的失敗者，一個是成功者，而失敗者卻死于成功者之手。此外，從眾人對丁舉人和孔乙己的不同態(tài)度的對比等方面，也揭示了封建科舉制度的罪惡，進一步拓寬和深化了小說的主題。

最明顯的一處是，孔乙己在第一次和最后一次出場時，在外貌、語言、神態(tài)、動作等方面，有著明顯的區(qū)別，通過對這些方面的把握，我們可以從宏觀的角度認識孔乙己的形象，獲得更深層次的品讀和思考。

尋找恰當、巧妙的切入點相當于順利地牽起了“牛鼻子”，“牛鼻子”牽得好，學生對文章的理解和把握才能夠更加深入具體。在語文閱讀教學中，教師要提高找準文本切入點的能力，同時也需要教師對文本要有深入的解讀。同時，在實際的教學中還要結合學生的實際情況和接受能力，綜合運用各種教學方法，逐步引導學生以這個“切入點”層層深入，步步探析。

參考文獻：

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江蘇師范大學文學院

221116）

第五篇：找準切入點 課堂多樣化

找準切入點 課堂多樣化

新課標中制定教學目標的指導思想是：教材是教學的例子，學生是教學的主體。教材是教學的例子，就是說教材所選篇目只是同類文體的一個例子，只不過所選篇目經典且有代表性。老師應以所選教材為例讓學生學習例文的語言形式，掌握基礎知識，形成基本能力，進而達成該課目標，并且學會語文學習的方法，促進今后的語文學習和發(fā)展。而我們很多的語文老師，還是脫不了老一套的授課方式，課堂結構千篇一律，既使是一些課改公開課，也是換湯不換藥，時間一長，老師和學生都是興味索然，為了上課而上課。

葉圣陶先生在他的《語文教學二十韻》中說：“教亦多術矣，運用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗諸身?！本褪钦f，教學方法是多種多樣的，到底誰采用什么教學方法效果最好，這要經過自己的教學實踐去進行驗證。呂淑湘先生也曾說 ：“教學法允許不同，可以是教法不同而效果都好。戲法人人會變，各有巧妙不同?！眱晌淮髱煻紡娬{了“教無定法”，強調了教師要根據(jù)個人實際和教學實際去選擇適于自己的教學方法。語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，這個特點決定了語文課堂可以采用靈活多樣的教學方法實現(xiàn)教學目標，興趣是最好的老師，而靈活多變的教學方法又是產生興趣的有效方式之一。

實現(xiàn)教學目標，可以從學習方法入手，體現(xiàn)主線。以學習郭沫若的《靜夜》為例，本節(jié)課的教學目標就是為了讓學生掌握“想

象和聯(lián)想”，所以就可以通過復習引入，引出“想象和聯(lián)想”。再圍繞“天河何處”展開課堂：天河在哪兒，那兒的景色怎么樣，我們可以去想，以此體會想象與聯(lián)想的作用。最后緊扣“何處”，暢寫聯(lián)想和想象：讓學生把他想象到的和聯(lián)想到的以書面形式寫出來。即實現(xiàn)了學習“想象和聯(lián)想”的教學目標，又落實了詩歌教學的讀、析，還訓練了學生的寫作能力。

實現(xiàn)教學目標，也可以從單元話題入手，顯現(xiàn)主線。這種方法是指從單元話題中找出本單元所選文本的共同點，以此確定教學目標和教學方法。比如學習楊萬里的《舟過安仁》（一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。一葉漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停止劃動船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想以傘為帆借風讓船前進），這一單元的話題就是童真童趣，所以童趣是本節(jié)課學習的主線，教學時就應緊緊圍繞童趣：導語，引出童趣；初讀，感悟童趣 ；品讀，想象童趣；拓展，延寫童趣。

實現(xiàn)教學目標，也可以從文本課題入手，再現(xiàn)主線。這種方法是以課文題目為切入點，確定教學目標，逐個突破。以學習《范進中舉》為例，題目是《范進中舉》，就以“范進中舉”為切入點：語言訓練，口頭表達“范進中舉”的內容；內容把握，對比“范進中舉”前后的變化；技法練習，聚焦“中舉”的對象—范進，學習作者刻畫人物形象的方法；把握作者意圖，讓學生討論

“中舉”的含義，理解作品所反映的社會生活。

實現(xiàn)教學目標，也可以從關鍵詞句入手，把握主線。課堂上讓學生找主旨句，定關鍵詞，解作者意。例如學習《淺水洼里的小魚》一課時，課文寫的是一群小魚被海水沖到淺水洼，兒子要幫他們回到大海，我認為魚太多，幫沒有意義，兒子卻認為，他所幫助的“這條小魚在乎”，“這條小魚在乎”就是主旨句，“在乎”是關鍵詞。這時候讓學生初步感悟：什么是“在乎”？品讀課文：讓學生深悟為什么“在乎”？吐露心聲：我們“在乎”不在乎？延伸課外：拓展“在乎”，在乎什么？教學目標的實現(xiàn)就是水到渠成。

實現(xiàn)教學目標，還可以從疑難處入手，凸顯主線。例如學習冰心老人的《談生命》，首先質疑問難，引出“生命”，生命像什么？再品讀課文，讓學生暢寫“生命”，生命應該像什么；然后解答疑難，讓學生朗讀作者對“生命”的感悟；最后提升認識，讓學生補白“生命”應該像什么，如何理解生命的生與死。

實現(xiàn)教學目標，還可以隨文披情，理清主線。例如學習《白求恩》一文：首先可以喚起學生的知識儲備，引入“感動”這個大家熟知的話題，確定感情基調—未成曲調先有情；然后通過讀課文體驗文本，初步把握，感動是因為主人公的奉獻—風乍起吹皺春水；再通過激活對話，感動主人公的精神—天地闊遠隨飛揚 ；再讓學生結合內容，對主人公頒獎贊美，升華主人公給我們的感動—一石激起千層浪 ；最后設置層次作業(yè)小練筆，延續(xù)

這種感動，激活我們心中的感動—嘆息人間萬事非。

語文課本身就像是在寫話題作文，只要教師能準確把握教學目標，做到萬變別離其宗，就可以靈活確定切入點，對不同的篇目采用不同的講授方式，讓語文課堂變得形式多樣，也變得豐富多彩。

2012第5期

《素質教育》