第一篇：蓮都區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告_4

蓮都區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告

蓮都區(qū)教育局教研室

王晚霞

為建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量體系，促進(jìn)學(xué)校在教學(xué)活動中全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，蓮都區(qū)教育局教研室于2009年3月制定了小學(xué)音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、品德與社會學(xué)科抽測實施方案，并于6月9日對以上學(xué)科中的五年級音樂、四年級美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了抽測?，F(xiàn)對本次小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測的情況分析如下：

一．抽測目的：

本次抽測的目的是通過對城區(qū)11所小學(xué)部分學(xué)生的音樂、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的測試，了解城區(qū)小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)狀況，加強(qiáng)以上學(xué)科新課程的教學(xué)規(guī)范，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、抽測對象：

本次小學(xué)音樂抽測的學(xué)校為城區(qū)11所小學(xué)：囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國語學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂為五年級的一個班級學(xué)生。班級于抽測當(dāng)天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場做簽并抽取。

三、抽測內(nèi)容及方式：

根據(jù)小學(xué)五年級音樂上冊教學(xué)目標(biāo)，本次抽測的考核內(nèi)容為：“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。通過筆試和口試，了解和檢測學(xué)生在新課程實踐中的音樂學(xué)習(xí)情況，如：演唱習(xí)慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂基礎(chǔ)知識的掌握和音樂相關(guān)文化的積淀等方面的水平。

1．“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”測試采用“學(xué)生邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因為是第一次抽測，所以試卷難度不大。

2．“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮學(xué)生進(jìn)行歌唱表現(xiàn)，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進(jìn)行現(xiàn)場錄像，在抽測結(jié)束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進(jìn)行打分。評委由各校音樂教師擔(dān)任，力求做到公平公正。

四、抽測成績：

成績評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，優(yōu)秀85分及以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權(quán)重為1，良好權(quán)重為0.85,合格權(quán)重為0.7,不合格為0.5。

本次被抽測的11所城區(qū)小學(xué)中，音樂學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級的有3所學(xué)校，分別是：中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校；獲得“良好”等級的學(xué)校有5所；獲得“合格”等級的有3所?？傮w上成績成正態(tài)分布，全部學(xué)校成績都達(dá)到合格，說明我區(qū)城區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量基本良好。

五、抽測情況分析：

本次抽測情況顯示：學(xué)校的音樂教學(xué)硬件及設(shè)施配備這個“差距”在減小，而學(xué)校間的音樂教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡，表現(xiàn)在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差距、專兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個“差距”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測中反映出他們在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差異。有的學(xué)校一直都是有專職教師擔(dān)任教學(xué)的，而有的學(xué)校是兼職教師上課，只是抽測前臨時由專職教師對抽測年級進(jìn)行輔導(dǎo)，導(dǎo)致各校抽測成績有一定距離。

1、歌唱：

《小學(xué)音樂第十冊學(xué)期目標(biāo)》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢和呼吸方法，并在歌唱實踐中正確自如地運(yùn)用；樂于、積極參與各種演唱活動，能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱及二聲部合唱；能自然運(yùn)用各種演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿、有表現(xiàn)力，在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學(xué)校中，中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的學(xué)生訓(xùn)練有素的演唱習(xí)慣和正確的發(fā)聲方法及良好的音樂表現(xiàn)能力顯得較突出，體現(xiàn)了日常教學(xué)的扎實有效。5所“良好”等級的學(xué)校，學(xué)生的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來，節(jié)奏和音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時表現(xiàn)不夠好，有部分學(xué)生存在著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏音樂的表現(xiàn)力和聲音的美感。3所“合格”等級的學(xué)校，學(xué)生的演唱存在著音準(zhǔn)把握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和部分學(xué)生聲音難聽，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂的表現(xiàn)力和美感。

2．音樂欣賞：

《小學(xué)音樂第十冊學(xué)期目標(biāo)》要求學(xué)生能聆聽樂曲，從樂曲的主題變化、力度變化及不同樂器音色變化中，體驗音樂風(fēng)格、體裁的特點，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽辨教材中涉及的音樂體裁與形式；通過教材中涉及的各類樂曲的聽賞，準(zhǔn)確聽辨樂器音色及種類、名稱；感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛；能哼唱3－5首本學(xué)期欣賞過的樂（歌）曲的主題音樂，說出曲名及著名作曲家。在被抽測的學(xué)校中，有部分學(xué)生對音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對音樂主題、音樂形象等有一定的的捕捉記憶能力。而有的學(xué)校有很大一部分的學(xué)生，特別是一直沒有專職教師任教的班級，對音樂的欣賞能力是很薄弱的。如3所抽測成績?yōu)椤昂细瘛钡膶W(xué)校中，“音樂知識和聽賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。

3．音樂知識：

《小學(xué)音樂第十冊學(xué)期目標(biāo)》要求在音樂實踐中學(xué)習(xí)、感受、認(rèn)識切分音；通過歌曲學(xué)唱繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好的表現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂；運(yùn)用所學(xué)樂譜知識，用唱名視唱簡單曲譜，并能用唱名流暢準(zhǔn)確地視唱已學(xué)部分歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測學(xué)生之間差距較大，好的學(xué)生掌握得很好，但有的學(xué)校學(xué)生對切分節(jié)奏、唱名的認(rèn)識、不同拍子的音樂不能作出及時反應(yīng)，體現(xiàn)出日常教學(xué)中缺乏對基礎(chǔ)的音樂知識的講解和練習(xí)。

4．器樂進(jìn)課堂：

課堂器樂教學(xué)可以在兩年級第二學(xué)期開始，也可以在三年級開始樂器進(jìn)入課堂，本次不作為抽測內(nèi)容。但此次抽測中可喜地看到中山小學(xué)被抽測到得這個班級已開展有序的課堂樂器學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規(guī)范。

六、思考與建議：

通過本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對音樂、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了，對教學(xué)計劃、學(xué)科教學(xué)規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴(yán)格了，對教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉(zhuǎn)了，音樂、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了，很多音樂教師的責(zé)任心更強(qiáng)了，對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識明顯提高了??但本次對音樂的教學(xué)質(zhì)量抽測，在肯定成績的同時，我們也看到了存在的問題與不足，需要我們繼續(xù)努力和改進(jìn)。

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。音樂美術(shù)教育不僅音、美教師要轉(zhuǎn)變觀念，而且更重要的是領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識，把音樂、美術(shù)課不再當(dāng)作“副課”，重視藝術(shù)教育，共同教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好音樂、美術(shù)等學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和熱愛。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂、美術(shù)教師也給予比較準(zhǔn)確地評價和鼓勵。

2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師不足，兼職教師的排課也要相對集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評價制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學(xué)校盡可能地建立一個以一人為主的音樂、美術(shù)等學(xué)科主要負(fù)責(zé)人，開展符合校情的校本教研等活動。

3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量安排音、美等學(xué)科專用教室。（有的學(xué)校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機(jī)、背投等都是學(xué)校最破舊的。）要配置相對質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設(shè)備。音樂教師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設(shè)備，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

4、音樂教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，掌握各年段及各冊的教學(xué)目標(biāo)，扎實開展音樂學(xué)科教學(xué)；努力探索，抓好教學(xué)常規(guī)的落實，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重學(xué)生在輕松活潑的活動中掌握基礎(chǔ)知識和基本技能；要及時調(diào)整教學(xué)方法、手段，設(shè)計有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂。

5、關(guān)注兼職教師的成長。大部分兼職教師對音樂教學(xué)的主觀認(rèn)識很不足，主要有以下幾點：（1）認(rèn)為教好主課就行，音樂課只是附帶，在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下，音樂課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂教學(xué)的責(zé)任心；（2）認(rèn)為音樂課與考試升學(xué)無關(guān)，備不備課、根不根據(jù)教材上課無關(guān)緊要，教學(xué)存在極大的隨意性；（3）由于不擅音樂專業(yè)技能，長期得不到有效培訓(xùn)，認(rèn)為教授音樂難度極大、無趣至極，對音樂教學(xué)缺乏工作的主動性。在此，建議兼職音樂教師要多了解新課程教學(xué)的理念，加強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)和技能的學(xué)習(xí)提高。各校對兼職的音樂教師要多為他們提供學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責(zé)任。每一個學(xué)生都應(yīng)享受到同樣美妙的音樂課；每一個音樂教師也同樣應(yīng)陶醉于自己所任教的音樂課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊伍的成長，為全面平衡和提高音樂教學(xué)質(zhì)量共同探索一條行之有效之路。

6、音樂教學(xué)中的歌曲教學(xué)，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養(yǎng)良好音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念，保護(hù)嗓子避免喊唱。合唱教學(xué)時特別要注重學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，注意聲部的和諧，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽音、辨音能力，并教給學(xué)生演唱形式的名稱。音樂欣賞教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的音樂表達(dá)，即用各種形式（語言描述、肢體律動、旋律線等）表達(dá)對音樂的體驗和理解，在表達(dá)中學(xué)會欣賞音樂、喜愛音樂、理解音樂。對課本要求的音樂基礎(chǔ)理論一定要結(jié)合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈，如學(xué)唱歌曲時，可以讓學(xué)生聆聽分辨是二拍子還是三拍子，并讓學(xué)生自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習(xí)慣；對音符、休止符的認(rèn)識要結(jié)合具體歌曲講解，當(dāng)再次遇上舊知時，要常復(fù)習(xí)以求鞏固，這樣才能使學(xué)生真正意義上理解知識，運(yùn)用知識。所學(xué)的歌曲，欣賞還有待于進(jìn)一步加大聆聽的力度，對于中高年級更要注重對音樂的理解、把握、分析；樂理知識的掌握應(yīng)當(dāng)注意“扎實”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘?qū)W生創(chuàng)作的潛力。

7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂進(jìn)課堂?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區(qū)的城區(qū)部分小學(xué)和農(nóng)村少部分小學(xué)已經(jīng)在有效地開展，而且教學(xué)效果是顯而易見的。

總之，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，和我們的教學(xué)管理是否到位、各項工作開展得是否扎實有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過硬有著很大的關(guān)系。請各校領(lǐng)導(dǎo)能夠充分重視藝術(shù)教育，真正做實各項教學(xué)工作，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我區(qū)教學(xué)工作真正內(nèi)涵式發(fā)展奠定強(qiáng)有力基礎(chǔ)。讓我們共同努力！

以上是我對本次小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測的簡要分析，如有不當(dāng)，敬請?zhí)岢鰧氋F意見。謝謝！2009、10

第二篇：音樂教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告

玉山鎮(zhèn)鎮(zhèn)武完小五年級音樂教學(xué)質(zhì)量抽測

鎮(zhèn)武完小尹蕾

為建構(gòu)符合素質(zhì)教育要求的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量體系，促進(jìn)學(xué)校在教學(xué)活動中全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，對五年級音樂進(jìn)行了抽測。以下是對本次音樂教學(xué)質(zhì)量抽測的情況匯報：

一．抽測目的：

本次抽測的目的是通過對學(xué)生的音樂教學(xué)質(zhì)量的測試，了解學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、抽測對象：

五年級全體學(xué)生。

三、抽測內(nèi)容及方式：

“歌唱能力測試”：了解學(xué)生在實踐中的音樂學(xué)習(xí)情況，如：演唱習(xí)慣的情況、歌曲的演唱能力。分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱、獨唱。并針對學(xué)生的演唱水平，記錄演唱成績。

四、抽測成績：

成績評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級。

五、思考與建議：

通過本次的抽測讓我看到：學(xué)生對音樂學(xué)科的重視程度明顯提高了，由原來的不敢唱變成了“小聲唱”走入“大聲唱”最后轉(zhuǎn)變?yōu)椤案星槌薄?/p>

在音樂歌曲抽測中，學(xué)生以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣展現(xiàn)了對音樂的熱愛，學(xué)生對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念，保護(hù)嗓子避免喊唱等方面都有提高。

第三篇：小學(xué)音樂學(xué)科抽測質(zhì)量分析報告

2014學(xué)年第一學(xué)期南岔區(qū)第二小學(xué)音樂學(xué)科測試質(zhì)量分析

一、測試概況

（一）測試對象：在冊的三四五六年級全體學(xué)生。

（二）抽樣方法：一二年級考唱歌：三四五六年級考唱歌和樂理知識

（三）2015年1月5日

二、測試分析

（一）卷面分析： 1.第一部分：

聽辨題為樂曲鑒賞范疇的測試題，卷面顯示大部分學(xué)生能夠記住教材中要求的中外經(jīng)典樂曲的主題旋律，能夠聽辨出樂曲主要的演奏樂器，得分率較高。

2.第二部分：

（1）——（4）為音樂知識題，卷面顯示學(xué)生對民族樂器和西洋樂器的分辨能力比較強(qiáng)、力度記號的識記比較牢固，這兩項得分較高；對于作品作曲家的了解這部分內(nèi)容，卷面顯示教師比較重視欣賞教學(xué)中作曲家的介紹而忽視了某些經(jīng)典主題改編的歌曲作曲家的介紹，所以造成了學(xué)生對“音樂之父——巴赫”這位在音樂史上舉足輕重的音樂家的認(rèn)知比較欠缺，失分比較多；歌唱教學(xué)中大多著眼于情緒表達(dá)方面的教學(xué)忽視了演唱形式的教學(xué)，造成了部分學(xué)生對歌曲演唱形式的概念不清晰。

（5）（6）小題為識譜技能的練習(xí)題，卷面顯示有一半的學(xué)校五線譜翻成簡譜的音位教學(xué)比較扎實，但是對于書寫規(guī)范性上有所欠缺，很多學(xué)生缺少小節(jié)線、節(jié)拍記號、時值線等，部分學(xué)生不能區(qū)分字母譜與簡譜；部

分學(xué)校學(xué)生不懂五線譜和節(jié)奏譜的區(qū)別，有部分學(xué)校學(xué)生會創(chuàng)編但是不會記錄創(chuàng)編的節(jié)奏，書寫極不規(guī)范。這兩個小題占14分，由于失分率較高使得試卷優(yōu)秀率比預(yù)期的低了5個百分點左右、合格率低了3個百分點。

（二）主要成績

1.大部分學(xué)生都能嚴(yán)格按照教材內(nèi)容和課標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù)，打造“主動有效”的音樂課堂，學(xué)生基本能夠輕松地掌握教材上的內(nèi)容。

2.各班都比較重視對經(jīng)典樂曲和歌曲的教學(xué)，音樂教學(xué)中兩大較重要的板塊——欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)有了很大程度的提高。

3．部分學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，整體素養(yǎng)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績遙遙領(lǐng)先。

（三）存在問題

1.學(xué)校差異較大。測試結(jié)果顯示，地域差異顯現(xiàn)在城橋地區(qū)學(xué)校的成績明顯高于其他區(qū)域，而東部學(xué)校要明顯優(yōu)于西部學(xué)校；師資差異表現(xiàn)在專職教師的教學(xué)效果明顯優(yōu)于兼職教師。

2．學(xué)生不重視音樂課的現(xiàn)象較嚴(yán)重，尤其是學(xué)習(xí)困難學(xué)生常常缺席音樂課。卷面反映出他們的音樂知識技能尤其是系統(tǒng)性的知識環(huán)節(jié)有缺失；少數(shù)學(xué)校拓展課程占用音樂課或者占用部分學(xué)生，忽視基礎(chǔ)課程的教學(xué)，統(tǒng)編教材的實施受到嚴(yán)重影響。

3、音樂教室沒有多媒體設(shè)施，音樂課中沒有辦法播放音頻，學(xué)生得不到欣賞經(jīng)典樂曲的實踐學(xué)習(xí)，失去了得分率較高部分的分?jǐn)?shù)。

4.教師比較忽視對學(xué)生樂譜的規(guī)范書寫的教學(xué)，尤其是節(jié)奏譜的創(chuàng)編，大部分學(xué)生不會記錄自己創(chuàng)編的節(jié)奏；各測試班五線譜、簡譜的識記

能力差異較大，部分學(xué)生習(xí)慣使用字母譜。

四、對策與建議。

（一）對策：

1、了解教學(xué)現(xiàn)狀，尋找課堂教學(xué)失誤的癥結(jié)，提出解決方案，提高教學(xué)效果。

2．加強(qiáng)對學(xué)生樂理知識的培訓(xùn)，對測試成績較差的學(xué)生做專題指導(dǎo)。3．加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)規(guī)范性的教學(xué)研究，尤其是對學(xué)生音樂基本能力培養(yǎng)的教研，提高學(xué)生識記樂譜、記錄樂譜的能力。

（二）建議：

1．以學(xué)生發(fā)展為本，嚴(yán)格按照要求安排課程，杜絕不重視音樂課現(xiàn)象，保證所有學(xué)生在音樂課堂中接受系統(tǒng)的音樂知識和能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

2．要把拓展型特色課程安排在“快樂活動日”進(jìn)行教學(xué)，以保證基礎(chǔ)教程統(tǒng)編教材的順利實施。

3、教師要進(jìn)一步研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)“主動有效”理念，準(zhǔn)確把握情感目標(biāo)和知識技能目標(biāo)在課堂教學(xué)中的尺度，對學(xué)生音樂表現(xiàn)、記錄表達(dá)的規(guī)范性教學(xué)做探索研究，以提高教學(xué)效率。

第四篇：小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量分析

音樂教學(xué)質(zhì)量分析

三年級

武安市第一職工子弟學(xué)校

音樂教學(xué)質(zhì)量分析

如何把一藝術(shù)這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會努力，通過學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平。本學(xué)期我擔(dān)任三年級的藝術(shù)教學(xué)工作，根據(jù)新課標(biāo)要求我主要針對以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué):

1、增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)興趣，能主動快樂的學(xué)習(xí)音樂知識。

2、抓好課堂常規(guī)教學(xué)，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣。(即安靜聆聽音樂，輕聲高位歌唱、復(fù)習(xí)歌曲的習(xí)慣)本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及考試情況：

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：

通過這個學(xué)期四個月的學(xué)習(xí)，孩子們養(yǎng)成了一定的上音樂課的習(xí)慣，也逐漸適應(yīng)了老師的教學(xué)方式。培養(yǎng)孩子的興趣讓她們快樂輕松學(xué)習(xí)是我的宗旨，偶爾遇上孩子調(diào)皮時我給予更多的是提醒和改正的機(jī)會。這學(xué)期我在每一節(jié)課學(xué)新歌之前都讓孩子們對上節(jié)課歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓他們習(xí)慣每次都背歌詞演唱，有時也用編動作加表演形式幫助孩子記歌詞。音樂考試時沒個孩子都能

自信得背唱每一首歌，因此音樂考試及格率和優(yōu)秀率均為百分之百。

2、考試情況：

⑴、考試對象及內(nèi)容要求：

參照小學(xué)藝術(shù)學(xué)段目標(biāo)，采取聽樂賞析、節(jié)奏拍擊、歌曲演唱、表演律動相結(jié)合的方式，檢測學(xué)生演唱習(xí)慣、科學(xué)發(fā)聲、音樂興趣、掌握節(jié)奏、運(yùn)用音樂知識等方面的水平。內(nèi)容為人教版小學(xué)音樂一至六年級下八個單元內(nèi)的歌唱、欣賞、音樂知識。（2）、考試分析：

1、歌唱與表現(xiàn)：

目標(biāo)要求在歌曲教學(xué)中學(xué)生要學(xué)習(xí)正確的呼吸方法，包括學(xué)習(xí)自然的吸氣，不出聲，不聳肩，以不緊張的聲音一口氣唱一個不長的樂句。能背唱四——六首以上歌曲，不喊唱等。

學(xué)生對和諧動聽的聲音有準(zhǔn)確的認(rèn)識，高位輕唱，注意正確的發(fā)聲方法，演唱習(xí)慣好。低年級學(xué)生相對就稍差一些，今后要多加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生一般都能背唱4首以上的歌曲，參加集體表演和個人表演活動，其中二年級學(xué)生表演更投入，并樂于創(chuàng)新，享受音樂的快樂。

2、節(jié)奏與音樂知識：

（書上所學(xué)過的知識）——每首歌曲的歌譜、附點、切分、前后十六分、延音線、休止符、2/

4、3/4派的強(qiáng)弱規(guī)律等。下半年的學(xué)生要能夠感受2∕4、3/4的強(qiáng)弱變化，已熟悉并掌握do re mi fa sol la si 音階的唱名和音名，認(rèn)識四分音符（“X ”）八分音符（“ X”），學(xué)會拍擊由此組成的2~4小節(jié)的節(jié)奏譜等，考試中五、六年級得A或A-的 90%以上學(xué)生掌握以上目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)與運(yùn)用打下扎實的基礎(chǔ)。

三、四年級的學(xué)生對唱名的認(rèn)識差距大，學(xué)生認(rèn)讀時吃力，個別學(xué)生甚至沒有唱名概念，不識節(jié)奏譜，體現(xiàn)出學(xué)生缺乏對音樂知識的講解和練習(xí)。

3、音樂賞析：

教材1~8單元的欣賞內(nèi)容非常形象生動，富有想象力，為孩子們喜聞樂見。考試中發(fā)現(xiàn)只要老師在課堂中能根據(jù)學(xué)段目標(biāo)要求讓學(xué)生仔細(xì)聽辨、捕捉形象、參與表現(xiàn)過的，學(xué)生的音樂記憶都非常好，聽到主題音樂能說出曲名，對樂段變化敏感，對形象體驗生動，而且喜歡聆聽音樂，習(xí)慣好，思維活躍。藝術(shù)欣賞中共同的問題是：學(xué)生一般都只能用語言描述音樂，表達(dá)手段比較單一。

本學(xué)期出現(xiàn)問題：

1、三年級孩子對七個音符概念不清，音準(zhǔn)掌握不好，習(xí)慣把音符讀成阿拉伯?dāng)?shù)字。

2、本學(xué)期大多數(shù)學(xué)生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿，沒有把歌曲本身的情緒表現(xiàn)出來，只是機(jī)械的在演唱，使整個的演唱過程顯得非常沉悶，缺乏美感。學(xué)生在演唱方面都能注意“輕聲”演唱，可是，學(xué)生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。大多數(shù)學(xué)生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿，沒有把歌曲本身的情緒表現(xiàn)出來，缺乏美感。

3、缺乏膽量，這些問題存在于極個別學(xué)生，一旦站到講臺上，就會很緊張，從而不能很好的發(fā)揮出平時的演唱水平，說明老師平常對學(xué)生的鍛煉太少。

4、個別學(xué)生的樂理知識掌握的不好。識譜能力太差，節(jié)奏掌握也不是很好，不能很好的區(qū)分二分、四分、八分、十六分音符以及附點音符和其所對應(yīng)的時值。

5、歌曲、樂曲數(shù)量偏多，每首歌曲必須在計劃的課時內(nèi)完成，造成了學(xué)生背唱得難度。如有的學(xué)生把歌曲的幾段歌詞唱混了，其他學(xué)生就唱不下去了。

6、由于學(xué)校活動以及教學(xué)任務(wù)需完成原因，本期課堂上音樂游戲及表演的活動開展不多。改善措施：

1．在課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些音符游戲，使孩子們逐漸熟悉七個音符的音名和唱名。

2、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后利用鋼琴教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的演唱姿勢，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧。

3、加強(qiáng)識譜能力、理解音樂能力和表強(qiáng)器樂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、豐富學(xué)生表現(xiàn)音樂的手段。

4、在教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成學(xué)生的思想教育。

5、要全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，通過課堂之外的音樂實踐活動，為學(xué)生提供鍛煉的舞臺，是至關(guān)重要的。

總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧。

第五篇：音樂教學(xué)質(zhì)量分析報告

音樂教學(xué)質(zhì)量分析報告

樊 紅 梅

一、考試對象及內(nèi)容要求：

考試對象為幼師一（10）、學(xué)生。檢測學(xué)生演唱習(xí)慣、科學(xué)發(fā)聲、音樂興趣、掌握節(jié)奏、運(yùn)用音樂知識、鋼琴基礎(chǔ)等方面的水平。內(nèi)容為車爾尼599、拜厄、兒童鋼琴一、二冊、鋼琴彈唱、視唱、節(jié)奏聽記。

二、考試成績：

成績列表如下：

三、考試分析：

1、歌唱與表現(xiàn)：

視唱曲第三單元五線譜1—10條、簡譜1—5條，目標(biāo)要求在歌曲教學(xué)中學(xué)生要學(xué)習(xí)正確的呼吸方法，包括學(xué)習(xí)自然的吸氣，不出聲，不

聳肩，以不緊張的聲音一口氣唱一個不長的樂句。在考試中彭亞萍、范陽林、蔣夢凡、肖國麗等學(xué)生對和諧動聽的聲音有準(zhǔn)確的認(rèn)識，高位輕唱，注意正確的發(fā)聲方法，演唱習(xí)慣好。其它學(xué)生相對就稍差一些，今后要多加強(qiáng)練習(xí)。

2、節(jié)奏與音樂知識：

每首視唱曲的旋律、附點、休止符、2/

4、3/4拍的節(jié)奏聽記。彭亞萍、劉培培、余琴琴、殷雯、汪翠容、范楊林、蔣夢凡、肖國麗等節(jié)奏聽記不錯。

四、鋼琴彈唱

一年級同學(xué)的鋼琴彈唱基本都能動手，節(jié)奏準(zhǔn)確，音準(zhǔn)到位，就是聲音不是很大，需要加強(qiáng)聲樂訓(xùn)練，彭亞萍、劉培培、殷雯、汪翠容、范楊林、蔣夢凡、肖國麗等同學(xué)不錯，其它一般。

五．措施與建議：

1、在歌曲教學(xué)中，要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生以自然流暢的聲音演唱歌曲，不喊唱，通過教師正確的示范，讓學(xué)生在模仿中明確聲音的概念，并開始培養(yǎng)學(xué)生“高位輕聲”解決唱不上高音的問題。另外，教師要思考“學(xué)會歌曲”與“學(xué)會演唱”之間的聯(lián)系與區(qū)別，在歌曲教學(xué)中注重學(xué)生聽辨音準(zhǔn)、模仿演唱、節(jié)拍節(jié)奏概念的一貫培養(yǎng)，為以后的合唱教學(xué)打基礎(chǔ)。

2.、節(jié)奏學(xué)習(xí)要形象生動，如一般老師都在運(yùn)用的以“走”、“跑”的叫法學(xué)習(xí)四分音符（“X ”）、八分音符（“ X”），結(jié)合日常歌曲學(xué)唱經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固。同時建議引入2拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和打拍時值概念，讓學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)時明確四分音符（“X ”）、八分音符（“）的意義，并培養(yǎng)有穩(wěn)定的節(jié)拍感，避免越打越快或忽快忽慢的現(xiàn)象。

另外要結(jié)合“唱名”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)會歌曲后嘗試用唱名唱歌譜，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉七個唱名、練習(xí)節(jié)奏同時慢慢形成音高概念。

4、教師要多了解新課程音樂教學(xué)的理念，加強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)和音樂技能的學(xué)習(xí)提高，加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)，對音樂作品的分析講解要講清、講透，不要停留在泛泛而談的層面。