第一篇:小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
(2018~2019學(xué)年度第二學(xué)期)
教書與育人密不可分,在教學(xué)過(guò)程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。
一、考試總體情況
1.參考人數(shù):本期我??偣矃⒖既藬?shù)為49人,六年級(jí)9人,五年級(jí)9人,四年級(jí)8人,三年級(jí)7人,二年級(jí)7人,一年級(jí)9人。
2.考試級(jí)別:一至六年級(jí)都是全區(qū)統(tǒng)一的文化素質(zhì)測(cè)試,平安中心校自行組織考試和閱卷,數(shù)據(jù)上報(bào)教研室。
3.組考:平安中心校組織各校校長(zhǎng)進(jìn)行了考務(wù)會(huì)議,校長(zhǎng)又對(duì)本校所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn),對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。通過(guò)以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生,打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理,保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析
我校屬于農(nóng)村小學(xué),學(xué)生見識(shí)少,基礎(chǔ)差,底子薄,而且大部分學(xué)生都是爺爺奶奶照管,老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導(dǎo),所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和管理,還是有了一定的進(jìn)步,通過(guò)平時(shí)觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高,各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)處通過(guò)對(duì)各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的情況比較少了。
三、教情分析
我校共有教職工13人,從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看都還是比較年輕,大部分老師還是聽從學(xué)校安排,毫無(wú)怨言,有許多生病的老師仍然帶著好幾門課。大部分老師工作踏實(shí),以校為家,通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認(rèn)真的,每課后都有反思,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評(píng)語(yǔ),個(gè)別老師還做了錯(cuò)題本。同時(shí)老師加班加點(diǎn),充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),這種精神是難能可貴的。
四、考情分析
1.各年級(jí)考試數(shù)據(jù)。
年級(jí)
科目
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
平均分
及格率%
優(yōu)秀率%
平均分
及格率%
優(yōu)秀率%
平均分
及格率%
優(yōu)秀率%
一年級(jí)
二年級(jí)
三年級(jí)
四年級(jí)
五年級(jí)
六年級(jí)
2.情況對(duì)比從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步,雖然看起來(lái)數(shù)據(jù)都比較低,但還是有所提高的。
3.科目分析。
語(yǔ)文科:一至六年級(jí)的語(yǔ)文,人平均分在76至90分之間。從學(xué)生掌握的知識(shí)情況來(lái)看,他們?cè)陂喿x、作文方面掌握不夠,知識(shí)面較窄,從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科:一至六年級(jí)的數(shù)學(xué),整體上看也不容樂(lè)觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng),只要哪個(gè)學(xué)期的知識(shí)沒掌握好,就會(huì)給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。
英語(yǔ)科:
英語(yǔ)相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目稍微弱一些,英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記,在這個(gè)方面苗老師做得再努力一些。
五、存在的問(wèn)題和今后努力的方向
1.教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平,教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
2.教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因:
(1)我村盛行外出打工掙錢,家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
(2)由于大部分家長(zhǎng)忙于農(nóng)活,孩子由爺爺奶奶看管,對(duì)孩子沒法進(jìn)行學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)。
(3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
(4)教研組如同虛設(shè),沒有起到多大的作用。
3.提高教學(xué)質(zhì)量的策略:
(1)教育思想是辦學(xué)的靈魂,教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識(shí),并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。今天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來(lái),將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
(3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
(4)營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛,調(diào)動(dòng)廣大老師的積極性。
眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)我們工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的思考,明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
xx小學(xué)
二〇一九年七月
第二篇:小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
大塢鎮(zhèn)中心小學(xué)2017-2018 學(xué)第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
教書與育人密不可分,在教學(xué)過(guò)程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。
一、期末考試成績(jī)分析: 我校上學(xué)期期末考試總體來(lái)看在八校聯(lián)考中絕大部分學(xué)科均排在前列,如一年級(jí)一班語(yǔ)文、一年級(jí)四班語(yǔ)文、一年級(jí)四班數(shù)學(xué)、二年級(jí)四班語(yǔ)文、三年級(jí)二班數(shù)學(xué)、三年級(jí)三班品社、四年級(jí)三班數(shù)學(xué)、五年級(jí)一班語(yǔ)文、五年級(jí)二班語(yǔ)文、五年級(jí)一班數(shù)學(xué)、五年級(jí)二班數(shù)學(xué)、五年級(jí)英語(yǔ)、五年級(jí)二班品社、六年級(jí)二班語(yǔ)文、六年級(jí)一班語(yǔ)文、六年級(jí)二班數(shù)學(xué)、六年級(jí)一班數(shù)學(xué)、六年級(jí)一班英語(yǔ)、六年級(jí)一班科學(xué)、六年級(jí)二班科學(xué)?!?從“三率一平均”上看,我校的及格率及優(yōu)秀率較少,兩極分化嚴(yán)重。我校的科學(xué)、品社、英語(yǔ)是弱科,班與班之間成績(jī)差別大、同學(xué)科之間成績(jī)差別較大。需要引起學(xué)校的高度重視。
二、試卷答卷情況分析:語(yǔ)文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。知識(shí)面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識(shí)題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活 實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看,還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
三、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,讓全服體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。
3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生單詞積累最,記憶,理解,注重口語(yǔ)訓(xùn)練,注重書寫著指
4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。
總之,回首過(guò)去展望未來(lái),我們有理由相信,提高我校教學(xué)成績(jī)是有信心的。也是有潛力的,只要我們真抓實(shí)干,我校的明天一定會(huì)更輝煌。
第三篇:小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高?,F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試分析:
1、數(shù)據(jù)分析說(shuō)明: 我校語(yǔ)文合格人數(shù)占70%,優(yōu)秀人數(shù)占30%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)80%,優(yōu)秀人數(shù)35%。
2、試卷答卷情況分析:語(yǔ)文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。知識(shí)面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識(shí)題目較多,綜合運(yùn)用題目適當(dāng),重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),能否將理論聯(lián)系實(shí)際,解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,教師還需加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,從而進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負(fù),讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的積極性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過(guò)程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過(guò)程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。
①教師明確教學(xué)管理要求。根據(jù)我校的具體情況,開學(xué)初召開教學(xué)管理工作研討會(huì),討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。
②嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處組織教研組每月對(duì)教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià),對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng),對(duì)做差的教師給予幫助、指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。
規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。
4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作,提高教師整體素質(zhì)。成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。開學(xué)初制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)需要送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,通過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑??己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問(wèn)題:
學(xué)生從不同的地方來(lái),參差不齊,教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。主要原因在于:
1、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
2、由于家長(zhǎng)大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
3、學(xué)校是剛開設(shè)的,與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課程綱要交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。
4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。
課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān),計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。
主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
土山店希望小學(xué)
2010.8
第四篇:小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
本學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)我們的閱卷工作改變了過(guò)去組織閱卷的慣例,采取由區(qū)教育局組織電腦掃描閱卷,尺度統(tǒng)一,核統(tǒng)無(wú)誤,極少出現(xiàn)差錯(cuò),做到了公正、公平,數(shù)據(jù)真實(shí)可信。有關(guān)這次質(zhì)量檢測(cè)的具體情況,試卷已發(fā)給任課教師,請(qǐng)認(rèn)真閱讀并進(jìn)行質(zhì)量分析。下面,我就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合平時(shí)的檢查以及參加各種活動(dòng)所掌握的情況,就教學(xué)質(zhì)量作如下分析:
目前的現(xiàn)狀
自實(shí)施課程改革以來(lái),在區(qū)教育局工作思路的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)和全體教師的共同努力,我校的教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)正逐步深入人心,新的教學(xué)理念也已逐漸形成,教師特別是年輕教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化,課堂教學(xué)效果也在慢慢提升,教學(xué)質(zhì)量在逐年不斷提高。也可以這樣說(shuō)近幾年學(xué)校和教師們,努力克服了小學(xué)學(xué)生人數(shù)急劇下降和實(shí)施課改的壓力,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
本次數(shù)學(xué)測(cè)試中,我校應(yīng)考人數(shù)為135人,實(shí)考133人,缺考2人,總分:8835,平均分:66.43及格率為65.41%;優(yōu)良率為42.11%;
語(yǔ)文測(cè)試中,我校有考生133人,及格110人,及格率為82.71%;優(yōu)良59人,優(yōu)良率為44.36%;平均分為72.46.英語(yǔ)測(cè)試中,全校四、五、六年級(jí)學(xué)生3個(gè)班級(jí)78名學(xué)生參加,優(yōu)秀率為46.15%,及格率為78.21%,平均72.65分。
成績(jī)是有目共睹的。但是,我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問(wèn)題,用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來(lái)衡量,仍有不小差距,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)科不配置,教學(xué)評(píng)價(jià)滯后,不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外,下面,我就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二:一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽課看,教師理念更新不夠,方法陳舊。存在“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為:灌輸式、注入式教法多,啟發(fā)式、討論式、研究式方法少;教師唱“獨(dú)角戲”的多,學(xué)生主動(dòng)參與的少;重視“雙基”訓(xùn)練,忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施使用率低。教師還靠過(guò)去的“三個(gè)一”的模式(一張嘴、一支筆、一本書)來(lái)教學(xué),網(wǎng)
絡(luò)及共享資源沒有得到開發(fā)利用,影響了課堂效果。
2、教研工作相對(duì)薄弱。一是校本教研沒有落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開展,而不重視教研的實(shí)效,致使教研內(nèi)容空洞,沒有目標(biāo),沒有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書面上,口頭上,留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè),沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠,抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,致使教師教研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱。
3、發(fā)展不平衡。各年級(jí)、學(xué)科之間存在差距??偟闹v,從年級(jí)來(lái)看三、五年級(jí)較好,從學(xué)科來(lái)看英語(yǔ)較好。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
4、教師本身的問(wèn)題。備課欠認(rèn)真,尤其備學(xué)生不夠;如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性思考不夠;作業(yè)批改輔導(dǎo)不到位,過(guò)于發(fā)揮小助手作用;知識(shí)點(diǎn)傳授訓(xùn)練不到位;總結(jié)反思不深刻等。
今后的建議
今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作(強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好四個(gè)落實(shí)(求實(shí);求新;求嚴(yán);求精)。
一、把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率)
課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性,激勵(lì)性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,使用教案,防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象,徹底改變“穿新鞋,走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué),增加教學(xué)設(shè)備,通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段,盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué),盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道,提供更多的教育資源,讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀。
二、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作
1、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理
一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強(qiáng)化過(guò)程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查,要把
常規(guī)管理工作作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,進(jìn)行分析評(píng)估,對(duì)好的進(jìn)行表彰,對(duì)差的進(jìn)行整改,以促我校教育質(zhì)量的整體提高。
2、強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
新課程改革,主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo),確定教法,促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以活動(dòng)為載體,通過(guò)校校之間、教師之間的相互交流,共同研究,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
三、抓好四個(gè)落實(shí)
1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí),不搞花架子,不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”:有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲,特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)等,要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新,辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),用新的理念武裝自己的頭腦,牢固樹立質(zhì)量意識(shí),使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理,夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。
3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求,要從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,不隨意降低標(biāo)準(zhǔn),不走形式,不走過(guò)場(chǎng)。
4、求精。就是要出精品,出經(jīng)驗(yàn)。質(zhì)量較差學(xué)科,不要灰心,要振奮精神,及時(shí)反思總結(jié),努力向前邁進(jìn);質(zhì)量較高的學(xué)科,要精益求精,永不滿足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)英語(yǔ)名牌,教師要當(dāng)名師。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科,促進(jìn)整體發(fā)展,全面提高。
小學(xué)
2013年7月13日
第五篇:小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
小學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
一、數(shù)學(xué)考試情況
數(shù)學(xué)一年級(jí)49人中有3人不及格,及格率94%,一年級(jí)優(yōu)秀率達(dá)到68%,二年級(jí)及格率100%,優(yōu)秀率65%,三年級(jí)有1人不及格,及格率都在98%,優(yōu)秀率在90%以上,四年級(jí)兩個(gè)班,每個(gè)班都有四人不及格,及格率87%,五年級(jí)54人有2人不及格,及格率96%。全校共計(jì)14人不及格,總及格率95%,全??們?yōu)秀率接近80%。
從全學(xué)校的幾個(gè)班相比,班級(jí)之間存在著不均衡性,成績(jī)較差的班級(jí)較明顯,但這一現(xiàn)象與去年相比有了較大改善。二三五年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)比較理想,四年級(jí)不及格的學(xué)生最多,一年級(jí)的知識(shí)相對(duì)較簡(jiǎn)單,但也出現(xiàn)了3名學(xué)生不及格的情況。與以往相比,學(xué)生之間差距開始縮小,低分群體開始減少,總體情況有所好轉(zhuǎn),但班級(jí)、年級(jí)差異仍然很大,仍存在為數(shù)不少的不及格群體,總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)以上問(wèn)題,我想我們每位數(shù)學(xué)教師在今后一段時(shí)間里應(yīng)該做的是:因材施教,分層要求,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué)。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此,要從“人本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙,幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
搞好專項(xiàng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。專項(xiàng)訓(xùn)練更有針對(duì)性,能有效的提高學(xué)生該方面的能力和水平。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,做好專項(xiàng)訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生
認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真反思和驗(yàn)算的習(xí)慣。注重能力的培養(yǎng)。要關(guān)注學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題的解決問(wèn)題的能力培養(yǎng),要通過(guò)一題多變,讓學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì),而不能通過(guò)死記硬背、記憶題型、套用公式來(lái)?yè)Q取高分,那樣只會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越死,不會(huì)變通。要加強(qiáng)練習(xí)課、復(fù)習(xí)課教學(xué),不能只用做題來(lái)取代這樣的課堂,要對(duì)練習(xí)題進(jìn)行精心的選擇和變換。
加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練,不要怕多浪費(fèi)時(shí)間,課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重的透支。教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,不能只盯著眼前的利益,而忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。審好題是做好題的基礎(chǔ),要教給學(xué)生審題的方法,進(jìn)行專項(xiàng)的指導(dǎo),并不是簡(jiǎn)單的多讀幾遍題就能審好題。
二、語(yǔ)文方面
語(yǔ)文科除二年級(jí)外都出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象,全??偣灿?人不及格。及格率都達(dá)到了97%,優(yōu)秀率除五年級(jí)稍低外,其他班級(jí)都達(dá)都在85%以上。
(一)主要優(yōu)點(diǎn)。
基礎(chǔ)知識(shí)。一年級(jí)學(xué)生的拼音知識(shí)點(diǎn)、一二年級(jí)看拼音寫詞語(yǔ)、組詞、按課文內(nèi)容連線、背背寫寫等項(xiàng)目得分率都比較高;三年級(jí)的選擇讀音或字和按課文內(nèi)容填空得分也比較高;四年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)和選詞填空得分率比較高,五年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)、仿寫句子、誦讀積累得分率高,由此可以看出學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的字、詞、句掌握的還是比較扎實(shí)的。
閱讀。各個(gè)年級(jí)很容易從短文中找到答案的,填一填、選一選得分率比較高。
寫作。本次作文的成績(jī)有進(jìn)一步的提高。中高年級(jí)大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的審題,圍繞題目展開具體的敘述,語(yǔ)言組織較好,敘述比較有條理,大多數(shù)班級(jí)的作文得分率都超過(guò)了80%。
主要問(wèn)題和建議。
1、雖然這次考試大多數(shù)班級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,但還是存在很多明顯的問(wèn)題,實(shí)際運(yùn)用能力較差。如低年級(jí)形近字、同音字、多音字的比較,拼音的運(yùn)用不夠熟練,(選擇正確的讀音);三年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)、組詞;如三、四年級(jí)的古詩(shī)、成語(yǔ)、誦讀積累,得分率都不夠高。
2、學(xué)生的閱讀的理解能力普遍較弱,思考問(wèn)題不夠深入,回答問(wèn)題比較膚淺。從二至五年級(jí)都普遍存在這個(gè)問(wèn)題。教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀理解能力、感悟能力的培養(yǎng),不僅要多做練習(xí),還要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。
3、學(xué)生的寫作能力還有待進(jìn)一步的提高。還有不少學(xué)生不能將文章寫具體、寫通順;細(xì)節(jié)的描寫還不夠生動(dòng)。個(gè)別班級(jí)的作文教學(xué)不夠扎實(shí),整個(gè)班級(jí)的寫作能力較差,學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)普遍不多。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),提高及格率,減少不及格人數(shù),要重視后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)漏工作和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、學(xué)生的書寫和卷面整潔度還有待進(jìn)一步提高。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心答題的好習(xí)慣。
三、英語(yǔ)考試情況
本次期末英語(yǔ)考試,學(xué)生們對(duì)待考試的態(tài)度都很認(rèn)真,大部分同學(xué)也都取得了比較滿意的成績(jī),但是,也存在了很多問(wèn)題,有學(xué)生掌握上的問(wèn)題,也有教學(xué)上知識(shí)點(diǎn)疏漏的問(wèn)題。
本次考試三年級(jí)的及格率為97.8%,優(yōu)秀率為78.7%。有6個(gè)學(xué)生獲得了滿分 的好成績(jī),及格率也達(dá)到了預(yù)期。但還是有部分同學(xué)成績(jī)不理想,薄弱部分主要集中在聽力部分的聽選單詞和筆試部分的選擇答語(yǔ),判斷圖片與句子內(nèi)容是否相符。這些問(wèn)題集中體現(xiàn)了三年級(jí)英語(yǔ)測(cè)試中常出現(xiàn)的問(wèn)題,一是相近詞匯聽力障礙,二是對(duì)英語(yǔ)單詞不熟悉,英語(yǔ)課程對(duì)三年級(jí)的要求主要是培養(yǎng)興趣和英語(yǔ)語(yǔ)感,要求學(xué)生多讀,多說(shuō),所以學(xué)生對(duì)單詞對(duì)話的認(rèn)讀方面有些薄弱。所以,在今后的學(xué)習(xí)中,出來(lái)繼續(xù)加強(qiáng)三年級(jí)的對(duì)話訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)?shù)脑黾訉懙木毩?xí),提升學(xué)生的認(rèn)讀能力。
四年級(jí)英語(yǔ)一班及格率為81%,優(yōu)秀率為61%,四年級(jí)二班及格率為93.3%,優(yōu)秀率為66.7%。本次四年級(jí)英語(yǔ)考試的重點(diǎn)在于對(duì)話部分,其中聽力部分出現(xiàn)的表格題目錯(cuò)誤較多,筆試部分的問(wèn)題還是主要出現(xiàn)在對(duì)話上。通過(guò)考試反映出的問(wèn)題,要求一方面繼續(xù)加強(qiáng)聽力練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多聽多練,同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)話練習(xí),尤其是相近的英語(yǔ)問(wèn)句如何作答,為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),比如教學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法選擇英語(yǔ)答語(yǔ),多對(duì)話,理解常見英語(yǔ)問(wèn)句的意思,爭(zhēng)取在下次考試中取得更為優(yōu)異的成績(jī)。
五年級(jí)本次考試的及格率為88.9%,優(yōu)秀率為57%,優(yōu)秀率沒有達(dá)到預(yù)期,有不少同學(xué)沒有考出滿意的成績(jī),還有很大的提分空間。有幾個(gè)問(wèn)題特別突出,第一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,聽力部分以及對(duì)答部分仍然有不少同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題,第二,單詞部分,試題最后一題出現(xiàn)了根據(jù)漢語(yǔ)寫英語(yǔ)的題目,因?yàn)樾W(xué)階段英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí),要求為聽讀為主,在平時(shí)的教學(xué)放松了對(duì)于單詞背誦的要求,所以這個(gè)題目出現(xiàn)了很多問(wèn)題,雖然都是熟悉的單詞,但是學(xué)生做不到準(zhǔn)確的拼寫,這就要求在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,對(duì)五年級(jí)的英語(yǔ)要稍微提高要求,對(duì)重點(diǎn)出現(xiàn)的單詞和短語(yǔ),要求認(rèn)讀要能準(zhǔn)確的拼寫,進(jìn)一步提高學(xué)生的英文能力,規(guī)范書寫,提高拼寫能力。
四、幾個(gè)不及格學(xué)生的情況分析
一年級(jí)萬(wàn)XX,語(yǔ)文數(shù)學(xué)均不及格,他母親有嚴(yán)重的精神病,為了不影響孩子的成長(zhǎng),母親住在娘家,父親長(zhǎng)期在岳父家照顧母親。孩子只能跟隨爺爺奶奶生活,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,因?yàn)槟赣H的原因,也有自卑心理,所以學(xué)習(xí)成績(jī)不好,他的智力不能說(shuō)是弱智,但接受能力很差,有一定的提升空間,但提高起來(lái)有一定難度。
一年級(jí)另外兩名學(xué)生,宋XX、張XX,數(shù)學(xué)都是考了五十多分,接近及格線,他們兩個(gè)屬于一個(gè)類型,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,邊做題邊玩,屬于特別慢的孩子,雖然慢,但只要做的題正確率很高,就是太慢了,平時(shí)考試都能考75分以上,前提是考試時(shí)老師把他們兩個(gè)放到一塊兒,催著他們兩個(gè)做完以后,再繼續(xù)下一題,不然的話就會(huì)邊做邊玩。由于期末考試實(shí)行了交換監(jiān)考,老師就不能盯著他們做了,一直到考試結(jié)束都還有三分之一的題沒做。對(duì)于這兩個(gè)孩子,下一步老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提升空間較大。
三年級(jí)有一個(gè)學(xué)生XX,語(yǔ)文數(shù)學(xué)都不及格。一年級(jí)的時(shí)候,他上課時(shí)還在地上打滾,在上課時(shí)不聽講,學(xué)過(guò)的字一多半能認(rèn)識(shí),但會(huì)寫的不到20%,因?yàn)檫@樣,語(yǔ)文的課文讀不熟,該背的課文背不過(guò),理解能力差,所以語(yǔ)文方面得的十幾分都是字詞方面的,句子、閱讀、作文基本一分不得。數(shù)學(xué)方面,能結(jié)結(jié)巴巴地背過(guò)乘法口訣,基本上得分都是計(jì)算方面,填空、解決問(wèn)題,因?yàn)橛幸恍┳植徽J(rèn)識(shí),一些應(yīng)用題他根本理解不了,所以基本上填空、解決問(wèn)題不得分。在平時(shí)的教學(xué)中,語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師都給他開了不少小灶,對(duì)于他,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師對(duì)他的要求基本上都是最最基本的知識(shí),會(huì)寫點(diǎn)基本的字詞,會(huì)做點(diǎn)計(jì)算題,他的提升空間也不大。