第一篇：靜心教書,潛心育人,爭(zhēng)做“四型”教師

靜心教書，潛心育人，爭(zhēng)做“四型”教師

摘要：托爾斯泰語(yǔ)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)自己的事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅象父母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將比那些讀過(guò)許多書，但卻不愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完善的教師?！北扇俗毅懀骸白鋈艘?，做學(xué)問(wèn)要不知足，做事要知不足。”

目前，振興我縣教育已從廣泛討論步入認(rèn)真實(shí)施階段。作為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的一名普通教師，我已經(jīng)并將繼續(xù)鐘情于語(yǔ)文教育事業(yè)，全身心地投入到教學(xué)工作中，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在此，我說(shuō)說(shuō)自己的片言只語(yǔ)，重點(diǎn)談?wù)劇拔以趺崔k”。誠(chéng)望領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)、指正、監(jiān)督、幫助，權(quán)當(dāng)吾輩濫竽充數(shù)一回。

一、靜心享受，做“快樂(lè)型”教師。

當(dāng)前，有少數(shù)教師追名逐利，把主業(yè)當(dāng)副業(yè)，心情浮躁，一夜暴富心理傾向嚴(yán)重，成天做著發(fā)財(cái)夢(mèng)。這樣，他們工作不在狀態(tài)，敷衍塞責(zé)，做一天和尚也沒(méi)有撞一天鐘，整日相互攀比，迷迷糊糊地過(guò)日子，從小處講是工作不負(fù)責(zé)，從大處講簡(jiǎn)直就是犯罪。我絕不是危言聳聽(tīng)，因?yàn)榻逃绊懸粋€(gè)孩子的一生，而一個(gè)小孩影響一個(gè)家庭，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。在此，我奉勸個(gè)別教師深刻反省，立即懸崖勒馬，不要“這山望著那山高”，先干好自己的本職工作，再說(shuō)其他。否則，“今天工作不努力，明天努力找工作”的現(xiàn)象就會(huì)在他們身上重現(xiàn)。可以設(shè)想，如果將來(lái)他的孩子碰到像他們這樣的教師，他一定會(huì)怒發(fā)沖冠，堅(jiān)決要求學(xué)校更換教師吧。我常想，我們是教師，就應(yīng)該追求平淡、真實(shí)的生活，我們必須“耐得住寂寞，守得住清貧，經(jīng)得起誘惑”。如今，我們教師的待遇有了很大程度的提高，可謂“比上不足，比下有余”。偉大科學(xué)家居里夫人說(shuō)：“人類需要現(xiàn)實(shí)家，更需要夢(mèng)想家?！蔽野炎约撼３１瘸蓧?mèng)想家，在教育教學(xué)的世界里盡情揮灑，在校園生活的圈子里自由翱翔。因?yàn)?，我有一顆平常心，我有一雙發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛。我不管自己的心情有多么糟糕，我從不把情緒帶進(jìn)課堂，我展現(xiàn)給學(xué)生的永遠(yuǎn)是快樂(lè)的一面。教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，教師都不快樂(lè)，怎么教出快樂(lè)的學(xué)生。我每接一個(gè)新班，第一節(jié)課都要給學(xué)生傳遞學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，快樂(lè)是可以分享的信息。我把學(xué)生的每一次進(jìn)步當(dāng)成快樂(lè)，把學(xué)生的每一次轉(zhuǎn)變當(dāng)成快樂(lè)，把班級(jí)的每一次收獲當(dāng)成快樂(lè)。只要有學(xué)生，只要有課堂，我就能找到快樂(lè)的影子。因此，無(wú)論外面的世界多么精彩，我沉醉于教育教學(xué)，愛(ài)得不能也不愿自拔。

做人要知足。無(wú)私無(wú)欲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單！

二、潛心學(xué)習(xí)，做“學(xué)習(xí)型”教師。

21世紀(jì)的今天，學(xué)習(xí)顯得尤為重要。作為教師，既要勇于學(xué)習(xí)，更要善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“人人為我?guī)煟幪幱袑W(xué)問(wèn)”的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。

1，向書本學(xué)習(xí)。我會(huì)利用課余時(shí)間見(jiàn)縫插針地閱讀有助于提高教育教學(xué)水平的各種有益書籍，做好相應(yīng)的筆記，堅(jiān)持“不動(dòng)筆墨不讀書”的原則。這些年我自費(fèi)訂閱了《教學(xué)與管理》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《讀者》等雜志，每次都如饑似渴的吮吸其中的營(yíng)養(yǎng)，以此豐富自我，提升自我。如今，這些書籍與筆記本成了我的心肝寶貝，它們將繼續(xù)影響和指導(dǎo)我的工作與生活。

2，向同事學(xué)習(xí)。“三人行必有我?guī)熝?。”學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事是我學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。我堅(jiān)持每周聽(tīng)課不少于2節(jié)，力爭(zhēng)本期將學(xué)校每位教師的課聽(tīng)一次，積極參加學(xué)校的《教師論壇》培訓(xùn)，從大家身上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，嫻熟的教學(xué)技能，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，一人汲取一點(diǎn)，聚沙成塔，我相信一年后我的教育教學(xué)水平將有質(zhì)的飛躍。

3，向自己學(xué)習(xí)?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽乙^續(xù)堅(jiān)持勤思考，勤總結(jié)的習(xí)慣。每堂課，每個(gè)教育教學(xué)案例都要認(rèn)真反思，成功在哪里，不足在哪里，進(jìn)行仔細(xì)梳理，找到可以支撐的教育理論，寫好教學(xué)后記，寫好心得體會(huì)。有了這些來(lái)自教育教學(xué)的一線資料，我再反復(fù)推敲，完善提高，我相信每年發(fā)表1-2篇論文應(yīng)該不難。

4，向生活學(xué)習(xí)。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙钊肷?，熟悉生活，積累豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，感性知識(shí)，是我們從事教學(xué)工作，教書育人的一個(gè)重要條件，是語(yǔ)文教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分。作為語(yǔ)文教師，我一定要滿腔熱情地對(duì)待生活，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在無(wú)比遼闊的社會(huì)生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累素材，豐富情感，開(kāi)闊視野。只有這樣，才能深入地對(duì)教材信息進(jìn)行理解、吸收、加工、處理，教得生動(dòng)，教得真切，才能真正揭示教材反映的社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)價(jià)值，教育價(jià)值和審美價(jià)值。

5，創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)。如果上級(jí)部門組織相關(guān)教育教學(xué)的外出提高培訓(xùn)，在不影響學(xué)校工作的情況下，我一定積極爭(zhēng)取，全心學(xué)習(xí)，回校后向全體教師做好專題匯報(bào)。我準(zhǔn)備，在現(xiàn)在漢語(yǔ)言文學(xué)本科文憑外，爭(zhēng)取利用幾年時(shí)間的學(xué)習(xí)，再獲得一個(gè)其他專業(yè)的本科畢業(yè)證。

做學(xué)問(wèn)要不知足。學(xué)而不厭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)其實(shí)很快樂(lè)！

三、用心工作，做“實(shí)干型”教師。

1，嚴(yán)于律己，為人師表。作為教師必須言行一致，表里如一，以身作則，作出表率。我要求學(xué)生做到的，自己一定要做到，而且要做好。我要求學(xué)生說(shuō)普通話，自己堅(jiān)持說(shuō)普通話；我要求學(xué)生要背誦的課文，自己一定提前背誦。語(yǔ)文教師不僅要傳授知識(shí)和能力，更要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、審美觀等思想和情感教育的重任。我從不在學(xué)生面前說(shuō)臟話，從不在學(xué)生面前發(fā)牢騷，從不在學(xué)生面前詆毀其他學(xué)生或教師。所以，我們無(wú)論是道德情操、思想境界、文化修養(yǎng)，還是工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣，乃至言行舉止、儀表裝束、居室擺設(shè)都要有語(yǔ)文教師特有的風(fēng)度，能引起學(xué)生愛(ài)慕崇敬之情，成為學(xué)生自覺(jué)效仿的楷模。這樣，我們?cè)趯W(xué)生中才有較高的威望，才能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的信任和尊重。

2，平等民主，多元激勵(lì)。古語(yǔ)云：“舉大事者必以人為本?！庇H其師，信其道。好的關(guān)系勝過(guò)好的教育，我非常注重與學(xué)生的關(guān)系，我常想學(xué)生和自己的關(guān)系親密了，那么他相應(yīng)科目的成績(jī)應(yīng)該不會(huì)差。我每上一個(gè)班的新課，一定要利用最快的時(shí)間記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓他們知道每個(gè)學(xué)生在老師心中都有地位。我會(huì)利用課余時(shí)間與學(xué)生一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，同他們一起到食堂吃飯，積極參加班級(jí)的文娛活動(dòng)，正真融入學(xué)生之中，參與他們的學(xué)習(xí)生活，走進(jìn)他們的心靈世界，我想努力成為學(xué)生的知心朋友。教學(xué)中，我十分注重對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，正面鼓勵(lì)。學(xué)生回答準(zhǔn)確時(shí)，我會(huì)大肆贊揚(yáng)，不吝嗇；學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)熱情鼓勵(lì)，不嫌棄；學(xué)生不知如何回答，羞于回答時(shí)，我會(huì)耐心等待，不疏遠(yuǎn)。無(wú)論那種情況，我都做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，努力保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，提高他們的自信心，幫助他們健康成長(zhǎng)。這樣，他們課堂上消除了壓抑心理，摒棄教師權(quán)威的陳舊思想，敢于回答，交流；樂(lè)于辯論，質(zhì)疑；善于展示，表演；寬松、自然、和諧的教學(xué)氛圍貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

3，面向全體，因材施教。我要做到“有教無(wú)類”，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。俄羅斯有句諺語(yǔ)：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?！笨梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生，尤其是熱愛(ài)差生，是教師工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師工作成功的關(guān)鍵。面對(duì)差生，“教”固然重要，但發(fā)現(xiàn)他們潛在的可能性，找到他們閃光的地方，循著他們的個(gè)性去放飛其理想，也同樣是一條康莊大道。作為教師，我會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住一點(diǎn)反復(fù)表?yè)P(yáng)；用顯微鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。我要千方百計(jì)提高學(xué)生成績(jī)大面積，提高班級(jí)平均分。一是抓好晨讀，加強(qiáng)學(xué)生抽背力度?！耙惶熘?jì)在于晨”，文字科目要提高班級(jí)平均分，就要從抓好晨讀開(kāi)始。二是抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。為人師者，真正地要想提升學(xué)生的幸福感，最深刻影響力最大的就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)上的成功，通過(guò)提升成就感來(lái)提升幸福感。高明的教師必定以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)為教學(xué)的第一要義。語(yǔ)文課堂，我特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生從厭學(xué)向樂(lè)學(xué)轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文課堂上積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我總會(huì)制作一些相宜的音樂(lè)和圖片課件，適時(shí)播放，從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)《背影》一課時(shí)，就給學(xué)生準(zhǔn)備了許多歌頌父親的音樂(lè)，學(xué)生很自然的融入了課堂情景之中，對(duì)父愛(ài)的理解非常深刻。教學(xué)一些要求必背的篇目時(shí)，我就會(huì)設(shè)置師生規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦比賽的環(huán)節(jié)，用教師快速背誦的榜樣作用來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生每次命題作文，我都會(huì)寫下水作文，并將自己的作文給予全班學(xué)生評(píng)價(jià)，與其“喊破嗓子”不如“做出樣子”，這樣學(xué)生的寫作興趣空前濃厚。三是抓好專項(xiàng)訓(xùn)練，我會(huì)設(shè)計(jì)許多展示活動(dòng)，充分鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫各種能力。包括“我是評(píng)論家”，希望學(xué)生對(duì)課文的各個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)劣，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞、語(yǔ)言分析等能力。“我是攝影師”，希望學(xué)生用語(yǔ)言描述自己準(zhǔn)備拍攝的課文中最精彩的畫面，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、提取信息等能力?！拔沂潜硌菁摇?，希望學(xué)生將課文中的情節(jié)或故事，用課本劇的方式再現(xiàn)給大家，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、模仿表演等能力?！拔沂切∽骷摇?，希望學(xué)生將課文的情節(jié)或結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫、改寫等，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思寫作、想象聯(lián)想等能力。這些展示活動(dòng)的設(shè)計(jì)，避免了布置作業(yè)學(xué)生消極應(yīng)付的弊端，給予了學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，善于表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，學(xué)生的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)得到有效落實(shí)，學(xué)生的潛力得到了有效開(kāi)發(fā)。四是抓好作業(yè)評(píng)講，堅(jiān)持做到“凡做必改，凡改必評(píng)”。透過(guò)學(xué)生作業(yè)情況反饋教學(xué)得失，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。五是抓好單元檢測(cè)，堅(jiān)持月考。以考促教，以考促學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

做事要知不足。腳踏實(shí)地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，成功其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)！

四、真心奉獻(xiàn)，做“服務(wù)型”教師。

教育和管理的最高境界，就是引導(dǎo)他人，激勵(lì)他人，服務(wù)他人。我既是學(xué)校的一名語(yǔ)文教師，同時(shí)也是學(xué)校的一位中層干部。于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，我愿做他們工作的助手，全心全意做好自己分管工作的前提下，積極為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，哪里有臨時(shí)性的工作，我隨時(shí)到崗到位，出色完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。于學(xué)校同事而言，我愿做他們教學(xué)業(yè)績(jī)的幫手，甘當(dāng)綠葉，讓他們沒(méi)有成功的盡快成功，沒(méi)有成熟的盡快成熟，沒(méi)有成名的盡快成名。于學(xué)校學(xué)生而言，我愿做他們的朋友，談理想話青春，教會(huì)他們做學(xué)習(xí)和生活的主人。于學(xué)生家長(zhǎng)而言，我愿做他們教育子女的顧問(wèn)，交流教育心得，參謀子女擇業(yè)。

傾心奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，付出其實(shí)也會(huì)有很多收獲！

第二篇：靜心教書 潛心育人

靜心教書

潛心育人

——敬業(yè)主題心得體會(huì)

清徐縣教師進(jìn)修學(xué)校常美華

教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本，師德種種敬業(yè)為本。一名優(yōu)秀教師，必須既是學(xué)生“學(xué)”的師，又是學(xué)生“德”的范，即所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師需要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，又要有高尚的愛(ài)崗敬業(yè)精神，這也是對(duì)教師最基本的職業(yè)道德要求?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定：“愛(ài)崗敬業(yè)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)差生，不得敷衍塞責(zé)?！边@個(gè)道德要求是對(duì)整個(gè)職業(yè)的規(guī)范，是對(duì)每一位教師的基本要求。它是千百年來(lái)教師職業(yè)精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，是教師的立身之根，立教之本。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，面對(duì)利益的驅(qū)動(dòng)和社會(huì)各種思潮的沖擊，教師的敬業(yè)精神出現(xiàn)了淡化、扭曲的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：

1.安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。相當(dāng)一部分教師旨在應(yīng)付教學(xué)，無(wú)心把全部精力投人到教育教學(xué)改革當(dāng)中。其表現(xiàn)為：只停留在傳統(tǒng)教育模式下的教育方式方法，不學(xué)習(xí)，不思考，不改革，不進(jìn)取，只滿足于現(xiàn)有的教育教學(xué)能力、教學(xué)水平和教學(xué)效果。

2.意志消沉、樂(lè)教敬業(yè)精神不強(qiáng)。其表現(xiàn)為：消極懶散，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)。心生雜念，常有懷才不遇之心，對(duì)工作沒(méi)有熱情，工作處于被動(dòng)狀態(tài)，工作隨意性強(qiáng)，遲到、早退、曠工的現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.身在曹營(yíng)心在漢的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。其表現(xiàn)為：有的教師身在學(xué)校，卻忙于創(chuàng)收。在金錢的誘惑下，相當(dāng)一部分教師難以抵擋住誘惑，導(dǎo)致課堂上本該講的不講，轉(zhuǎn)移到補(bǔ)習(xí)課上講，教師儼然干起賺外快的活。盡管“禁補(bǔ)令”連年下發(fā)，但是補(bǔ)課市場(chǎng)依舊長(zhǎng)盛不衰。

出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因主要在于教師收入過(guò)低。根據(jù)最近一項(xiàng)美國(guó)調(diào)查結(jié)果，中國(guó)教師的薪水在28個(gè)國(guó)家中排名第26。在物價(jià)上漲的同時(shí)，教師的工資卻沒(méi)有上漲。于是，部分教師也把補(bǔ)課作為補(bǔ)貼家用的一種方式。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象直接影響著教育方針的貫徹和教育質(zhì)量的提高，嚴(yán)重影響著教育和教師的良好形象。因此，政府、社會(huì)、學(xué)校和教師個(gè)人都應(yīng)從國(guó)家大局和教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，把樹(shù)立教師的敬業(yè)精神作為緊迫任務(wù)，擺上重要議事日程。

那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神呢？

(一)教師確立愛(ài)崗敬業(yè)的精神主要依靠教師自身努力

第一，立志從教，愛(ài)崗敬業(yè)，安于平凡，淡泊名利。立志是愛(ài)崗敬業(yè)的前提，敬業(yè)是理智的崗位表現(xiàn)。在教師崗位上，沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和財(cái)富，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。作為教師，它的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心。我們既然在眾多可能中選擇從教，就應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)悔于自己的職業(yè)選擇，正如教育家陶行知說(shuō)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去?！?/p>

第二，專心致志，以事其業(yè)。宋代著名思想家朱熹曾說(shuō)：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也。那么，怎樣的老師才能成為一名愛(ài)崗敬業(yè)的好老師呢？記得有位教育家曾講過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就干不好教育”。一個(gè)人有了責(zé)任感，才會(huì)用心地去做事。正如全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗所說(shuō)：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好?！?/p>

教師用“心”在教育工作上主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是責(zé)任心。對(duì)教師而言，其本職工作或基本職責(zé)就是教書育人，因此，教書育人也就成了“愛(ài)崗敬業(yè)|”規(guī)定了的教師應(yīng)當(dāng)履行的道德義務(wù)。愛(ài)崗敬業(yè)的教師總是以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作。對(duì)于我校而言，老師們的培訓(xùn)對(duì)象不是學(xué)生，而是許多工作在教育第一線的中小學(xué)教師。他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，那么他們需要什么呢？他們需要的是先進(jìn)的教育理論和專業(yè)引領(lǐng)。為此，我校教師刻苦鉆研、通讀教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)講座，努力使自己成為一名教學(xué)能手，同時(shí)促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。今年，我校啟動(dòng)了“家長(zhǎng)教育年活動(dòng)”。為了能使遠(yuǎn)道而來(lái)、求知若渴的家長(zhǎng)們有所收獲，九名代課教師不分晝夜，白天在學(xué)校整理材料，晚上回家網(wǎng)上查詢有關(guān)資料（那段時(shí)間學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通），甚至晚上十一二點(diǎn)，都會(huì)接到同事征詢、討論問(wèn)題的電話。當(dāng)然，付出必有收獲，老師們精妙絕倫、妙語(yǔ)連珠而又切合實(shí)際的講解獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)。二是愛(ài)心，愛(ài)是教育工作的金鑰匙，正如冰心所說(shuō)“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛(ài)，才有了教育的先機(jī)”。作為一名人民教師，只有愛(ài)護(hù)，教育的義務(wù)和責(zé)任，沒(méi)有喜歡一部分，歧視另一部分的權(quán)利，教師的偉大之處不在于愛(ài)那些人見(jiàn)人愛(ài)的孩子，而在于愛(ài)那些“不可愛(ài)但需要人愛(ài)”的孩子，讓愛(ài)的陽(yáng)光照耀每一個(gè)學(xué)生。三是“平常心”，平——就是平等，無(wú)分別；?！褪墙?jīng)常，持久，永遠(yuǎn)持平等無(wú)分別的境界狀態(tài)。其實(shí)，以平常心來(lái)說(shuō)，當(dāng)總統(tǒng)，當(dāng)元首，與當(dāng)老師、當(dāng)工人、農(nóng)民、清潔工都沒(méi)有太大的差別，都要在自己崗位上做好自己的工作，履行好自己的職責(zé)。就象杜魯門的母親，當(dāng)杜魯門當(dāng)選美國(guó)第44屆總統(tǒng)時(shí)，人家問(wèn)她：“你的兒子當(dāng)總統(tǒng)了，你很自豪吧！，”她說(shuō)：“很自豪。不過(guò)，我的另一個(gè)兒子也同樣讓我自豪，他，正在地里刨土豆?！蹦銈兛?，這就是平常心。須知總統(tǒng)很偉大，但做一個(gè)普通農(nóng)民也同樣平凡又偉大。所以平常心同樣也是一種做好老師的重要心態(tài)。

第三，要使教師安居樂(lè)業(yè)，就要不斷提高他們的物質(zhì)待遇。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，追求較高的物質(zhì)待遇和豐厚的生活條件是包括教師在內(nèi)所有“社會(huì)人”的目標(biāo)和希望。教師從事育人事業(yè)需要專心致志、全力以赴，也需要必要的物質(zhì)待遇和保證。他們應(yīng)有豐厚的、令人羨慕的生活和工作條件，而不因待遇低下，生活窘迫，住房緊張等影響，丟開(kāi)育人的天職，去忙于創(chuàng)收掙錢。教師的物質(zhì)待遇應(yīng)與其職業(yè)地位和為社會(huì)付出的勞動(dòng)相適應(yīng)，應(yīng)足以使教師能安居樂(lè)業(yè)，把精力用于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才上。

總之，教師這個(gè)神圣的名字，教育這個(gè)崇高的事業(yè)，需要我們新時(shí)代的教師，內(nèi)練敬業(yè)，外塑形象，敢做時(shí)代的弄潮兒，去譜寫教育事業(yè)的新篇章。

靜心教書

潛心育人

——敬業(yè)主題心得體會(huì)

常

美

華

清徐縣教師進(jìn)修學(xué)校

第三篇：靜心教書,潛心育人演講稿

靜心教書，潛心育人

大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。坦白地講，剛剛看到“師德”這個(gè)演講主題的時(shí)候，有些犯難。因?yàn)椋瑢?duì)于我，一個(gè)不足一年教齡的年輕老師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地，還沒(méi)有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對(duì)“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來(lái)的體會(huì)和感悟。

在讀小學(xué)的時(shí)候，我們都學(xué)過(guò)一首歌，歌名叫《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我走過(guò)您的窗前，明亮的燈光照耀我心房；從那時(shí)起，我的心里就萌發(fā)了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子??

中學(xué)的時(shí)候，我們同樣也學(xué)習(xí)過(guò)韓愈的《師說(shuō)》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業(yè)解惑也；”通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了，教師不僅僅是教知識(shí)技能，更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。

在今天，當(dāng)我們面對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求；面對(duì)人們?cè)诿疱X面前的浮躁，面對(duì)人生觀價(jià)值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對(duì)，去履行我們的職責(zé)呢？我想“靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。

在我的身邊，有這樣一支教師隊(duì)伍，他們除了教書育人，還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，寫好每一頁(yè)教案，在三尺講臺(tái)上默默耕耘，撒播知識(shí)和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來(lái)，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！

第四篇：靜心教書 潛心育人演講稿

靜心教書 潛心育人

梁雪婷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。作為教師隊(duì)伍里教齡不足一年的新人，站在這里，我感到難以抑制的興奮和激動(dòng)。對(duì)于剛參加工作的我，不過(guò)是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地，還沒(méi)有收獲桃李。短短的教師經(jīng)歷，讓我思索了教師的真正意義。

它沒(méi)有舞臺(tái)上的鮮花和掌聲，只有講臺(tái)上的兢兢業(yè)業(yè)。它沒(méi)有聚光燈下的華麗身影，只有粉筆屑中的毅然堅(jiān)守。它沒(méi)有名利場(chǎng)中的輝煌燦爛，只有清風(fēng)明月中的樸實(shí)無(wú)華。

在讀小學(xué)的時(shí)候，我們都學(xué)過(guò)一首歌，歌名叫《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我走過(guò)您的窗前，明亮的燈光照耀我心房。從那時(shí)起，我的心里就萌發(fā)了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子??

中學(xué)的時(shí)候，我們同樣也學(xué)習(xí)過(guò)韓愈的《師說(shuō)》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我明白了，教師不僅僅是教知識(shí)技能，更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。歲月流轉(zhuǎn)從小學(xué)到大學(xué)，我遇到許許多多優(yōu)秀的老師。真實(shí)的生活讓我認(rèn)識(shí)到教師的平凡與偉大。他們也為家庭瑣事而煩惱，他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕，并未減少工作的熱情，而是磨掉了年少的尖銳，他們變得成熟穩(wěn)重，處事游刃有余。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，讓我知道堅(jiān)持的勇氣，付出的無(wú)私。教師前輩們，淡泊名利，安貧樂(lè)道的精神照耀著我。他們堅(jiān)守崗位數(shù)十年如一日，默默付出不求回報(bào)。是信仰，是愛(ài)心，是高尚的師德支撐起靈魂的高度。

在一本書中看到這么一段話，讓人深思，現(xiàn)在拿出來(lái)和大家分享一下： 如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)； 如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑； 如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信； 那么，如果一個(gè)孩子生活在愛(ài)之中，他也就學(xué)會(huì)了自豪。

作為老師的我從這段話中深有感觸，既然選擇了教師，肩上就有了一份教書育人的責(zé)任。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”教師的言行會(huì)潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人。一個(gè)好老師，會(huì)不斷更新教育理念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！彪m然平凡，教師的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，教師的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次善意的提醒，一句中肯的批語(yǔ)，都會(huì)使學(xué)生感到溫暖，獲得信心，正如陶行知先生所說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！笔堑模虝?，愛(ài)在點(diǎn)滴。

教書育人是愛(ài)的事業(yè)，作為教育工作者的一員，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代的責(zé)任，這是一項(xiàng)關(guān)乎祖國(guó)未來(lái)的事業(yè)。因此，我們始終要以旺盛的工作熱情和樸實(shí)的工作作風(fēng)投入于教育教學(xué)，以“學(xué)高為師，德高為范”的古訓(xùn)嚴(yán)格要求自己?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在前行的道路上，心懷熱愛(ài)與敬業(yè)，腳踏實(shí)地的付出，兢兢業(yè)業(yè)的恪守，積極大膽的創(chuàng)新，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)。

最后，用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的演講： 我想教會(huì)學(xué)生如何去生活，如何面對(duì)困難，完善自我。不只是書本知識(shí)或是自然奧秘，而是如何走好人生的道路。學(xué)會(huì)去辨別是非，找尋真理，從平凡的點(diǎn)滴中發(fā)掘美的韻律。如果我的存在使這個(gè)世界更加絢麗，那么我也就實(shí)現(xiàn)了自己的人生目的。所以蒼天作證，我已全心全意，詮釋了品格、信心和幸福的真諦。

我的演講結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：靜心教書,潛心育人

靜心教書，潛心育人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。對(duì)于年輕老師來(lái)說(shuō)，我們不過(guò)是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地，還沒(méi)有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對(duì)“教師”這一職業(yè)的理解以及我們開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)和感悟。

在讀小學(xué)的時(shí)候，我們都學(xué)過(guò)一首歌，歌名叫《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我走過(guò)您的窗前，明亮的燈光照耀我心房；從那時(shí)起，我的心里就萌發(fā)了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子……

中學(xué)的時(shí)候，我們同樣也學(xué)習(xí)過(guò)韓愈的《師說(shuō)》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業(yè)解惑也；”通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了，教師不僅僅是教知識(shí)技能，更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。

我們的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，接收都是農(nóng)村的孩子。我們的校舍也是建立不久。我們的操場(chǎng)跑道是塵土飛揚(yáng)，但是這里的老師們都在做同樣的一件事——靜心教書，潛心育人。各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我，如何做一名優(yōu)秀的人民教師。

子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應(yīng)把師德放在首位。

在今天，走群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，身為老師的我們又該如何去面對(duì)，去履行我們的職責(zé)呢？我想“靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。

在我的身邊，有這樣一支教師隊(duì)伍，他們除了教書育人，還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學(xué)識(shí)淵博教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，寫好每一頁(yè)教案，在三尺講臺(tái)上默默耕耘，撒播知識(shí)和

道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的尊重，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來(lái)，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！