第一篇：用心教書 潛心育人

用心教書 潛心育人

張磊

伴著初冬的暖陽，帶著期盼的心情，我們一行14人踏上了北京這片神圣的土地，首都—全國科技文化中心、北師大—中國教育頂尖學(xué)府之一，能夠來到這里學(xué)習(xí)充電，作為教育工作者，一種幸福和自豪感油然而生。

“學(xué)然后知不足”，此次北師大之行，教育專家們用詼諧幽默的語言，生動形象的案例，帶給我們?nèi)碌慕逃^點(diǎn)，先進(jìn)的教育理念，執(zhí)著的教育熱情。這些讓我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，轉(zhuǎn)變了思維方式，受到很大的啟發(fā)。下面將我的學(xué)習(xí)反思和啟示做如下匯報：

一、“管理的本質(zhì)就是有效溝通”

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師，如何使教師心往一處想，勁往一處使，形成合力，關(guān)鍵在管理者。這就需要管理者能與教師進(jìn)行有效溝通，除了關(guān)注教師的專業(yè)成長以外，更要關(guān)注教師心理健康。北師大姚繼海教授在講座中說，管理的本質(zhì)就是有效溝通、心理溝通。要做好與老師們的有效溝通，我感悟到應(yīng)把握好如下幾個方面：

1、尊重。有效的溝通是人與人之間心靈相通的彩虹橋，要做到與教師的有效溝通，尊重是前提。專家用模擬情境為我們詮釋了什么樣的溝通才是有效的溝通，我覺得要進(jìn)行有效的溝通，首先要懂得尊重，尊重是建立良好人際交往的基礎(chǔ)。尊重使教師感受到平等、安全的氛圍。尊重使教師感受到被接納，獲得自我價值感。正像美國心理學(xué)家羅杰斯所說的那樣“尊重是無條件的”，我們作為管理者不但要尊重教學(xué)水平不高的教師、尊重有過錯的教師，還要尊重和自己意見不一致的教師、尊重不尊重自己的教師等，只有把教師放在學(xué)校主人的地位上尊重他，才能將溝通進(jìn)行到底。策略一 真誠的語言體現(xiàn)尊重

語言可以體現(xiàn)尊重。經(jīng)常用尊敬、贊美、鼓勵、期望的話語，與不同年齡層次的老師交流，讓老師們被誠摯的尊重所包圍，讓他們感受你的真誠和關(guān)愛。

策略二 以實(shí)際行動表達(dá)尊重

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！币詫?shí)際行動表達(dá)對教師的尊重，尤其作為工會主席，要認(rèn)真思考教師的每一次建議，并與其真誠交流；對有喜事的教師要以各種形式傳達(dá)我們的祝福，分享他的快樂。對有困難的教師要積極為他們想辦法，給予他們真誠的幫助，凡此，均可拉近彼此的心靈，做到心心相印?？傊诩?xì)微之處見真情，要讓教師感受到平等、安全的氛圍，感受到和諧愉悅的工作環(huán)境，感受到被接納，從而實(shí)現(xiàn)自我價值。

2、理解。理解即是通情達(dá)理。我們要從教師的角度來體驗(yàn)其情感、思維，把握教師的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格間的聯(lián)系，把關(guān)切傳遞給教師，以感染教師并取得反饋，正如卡爾〃羅杰斯所說的“理解力是指體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力，體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界，有如自己的內(nèi)心世界一般?！?只有這樣站在教師的角度去看問題，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，讓教師感受到你能理解他們的心，才能使有效溝通走上正軌。

3、傾聽和表達(dá)。姚教授在講座中為我們提供了一個案例《6分，生命不能承受之輕》，一個從教26年的優(yōu)秀教師走上自殺之路，只因?yàn)闇贤ú粫常灰驗(yàn)槊τ诠ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)沒時間傾聽，只因?yàn)殡p方?jīng)]有很好的表達(dá)。有效的溝通就是要充分地聽、充分地說、充分地看。俗話說“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。寓言故事《國王的夢》中，兩個解夢人不同的解夢詞卻帶來了一個被殺、一個被賞賜的不同結(jié)果，就在于表達(dá)的形式是否恰當(dāng)，“不在于說了什么，而在于是如何說的”。在日常的溝通中，應(yīng)盡可能用積極的表達(dá)方式如鼓勵、贊揚(yáng)等，同時，應(yīng)盡力避免采取消極的表達(dá)方式如指責(zé)、拒絕、失望等。在一些失敗管理的案例中，其共同之處就是否定員工、抱怨員工、諷刺員工等。“否定，是使教師消沉最好的武器?！?、“諷刺，是毀掉教師自信心的良方?！?、“抱怨，是疏離感情的催化劑。”你的期待、你的鼓勵、你的贊賞、你的表揚(yáng)，教師一定會愉悅地接受，并能很好地與你心理相通，也會還你一個愉悅的心情和愉悅的工作環(huán)境。

二、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重人、珍視人的德育環(huán)境

趙希斌博士認(rèn)為“一個活得有尊嚴(yán)、被公平對待、感受到他人和社會溫暖的人才更有可能尊重他人、關(guān)愛社會。一定要改變多年來只強(qiáng)調(diào)付出和義務(wù)、忽視甚至壓制回報與權(quán)利的現(xiàn)象。不尊重人、欺騙只會使一個社會的道德水準(zhǔn)下降?！?/p>

1、尊重是一種大德。紐約市一個法庭審理一樁面包偷竊案，偷面包的是一位老太太。在法官問老太太是否愿意認(rèn)罪時，老太太囁嚅著回答：“我需要面包來喂養(yǎng)我那幾個餓著肚子的孫子，要知道，他們已經(jīng)兩天沒吃到任何東西了?！狈ü俨枚ǎ骸拔冶仨毐珗?zhí)法，你可選擇10美元的罰款，或是10天的拘役。”10美元的罰金絕非這位窮苦老太太所能繳納，因此她只能“選擇”拘役。意想不到的事情發(fā)生了。審判結(jié)束后，身為紐約市長的拉古迪亞從旁聽席上站起身，脫下自己的帽子，往里面放進(jìn)10美元，然后面向旁聽席上的人說：“現(xiàn)在，請每個人另交50美分的罰金，這是我們?yōu)槲覀兊睦淠兜馁M(fèi)用，以處罰我們生活在一個要老祖母去偷面包來喂養(yǎng)孫子的城市與社區(qū)?！痹趫龅拿總€人都默默地捐出50美分。

透過這個小故事，我們不難看出：法律是嚴(yán)肅的，也是無情的。執(zhí)法者不被情感左右，是職責(zé)；而人與人之間真摯的情感和相互間的關(guān)愛更是人性的本質(zhì)。作為教育工作者，我們有責(zé)任為我們的下一代營造尊重人、珍視人的大環(huán)境，處理學(xué)生問題要考慮從尊重出發(fā)，這是一種大德育觀，對人的影響是巨大的。

2、寬恕是一種大愛?！妒ソ?jīng)》里面的有這樣一個故事：有一位婦人因?yàn)榉赶伦镄幸淮蠹矣檬^打死，恰巧耶酥經(jīng)過就對這些人說：“你們中間誰是沒有罪過的，誰就可以先拿石頭打她?！蹦切┤寺牭剿脑?，就從老到少一個一個地都出去了，婦人因此免于死刑。這則故事告訴我們：寬恕是一種大愛。對于小學(xué)生來說，他們所犯的錯誤絕不是不可饒恕的，因此更需要我們用一顆寬容的心去看待。孩子的發(fā)展是一個長遠(yuǎn)的過程，需要我們用心等待，需要一個寬松的教育環(huán)境。對學(xué)生所犯錯誤是予以充分的寬容，還是死死抓住不放，這反映出教師的教育藝術(shù)問題。特別是對學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰、侮辱學(xué)生人格的行為，才是反映出教師教育無方或無能的表現(xiàn)。

3、信任是教育的基石。顏回與孔子周游列國，困于陳蔡，七天沒飯吃。顏回好不容易找到一點(diǎn)米，煮飯時，孔子看到他挖出一點(diǎn)米飯送入自己口中。等到顏回請孔子吃飯時，孔子假裝說要用這干凈的米飯祭奠父親，顏回阻止說，米飯不干凈，燒飯時有灰掉入，棄之可惜，被我挖出來吃了。孔子這才知道錯怪顏回，當(dāng)下對弟子說“所信者目也，而猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣?！庇纱宋衣?lián)想到我們對待學(xué)生，有多少次因我們的簡單粗暴，傷了學(xué)生的心；有多少次因我們的偏聽偏信，誤會了學(xué)生；有多少次因缺乏信任，而誤人子弟。有句話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，透過這個小故事，讓我們知道，眼見都不能為實(shí)，更何況耳聽呢？提醒我們教育工作者，做學(xué)生的思想工作，切忌簡單粗暴，切忌不調(diào)查不信任，要為學(xué)生未來著想，讓學(xué)生傷心，就是讓未來傷心。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，傾注一生的時光來完成。從吳昌順、白淑蘭等名校校長的身上，我感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，培訓(xùn)時間雖短收獲頗豐。在努力提升自我人格魅力之余，要時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正做到靜下心來教書，潛下心來育人。

第二篇：靜心教書 潛心育人

靜心教書

潛心育人

——敬業(yè)主題心得體會

清徐縣教師進(jìn)修學(xué)校常美華

教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本，師德種種敬業(yè)為本。一名優(yōu)秀教師，必須既是學(xué)生“學(xué)”的師，又是學(xué)生“德”的范，即所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師需要有過硬的專業(yè)知識，又要有高尚的愛崗敬業(yè)精神，這也是對教師最基本的職業(yè)道德要求?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定：“愛崗敬業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)差生，不得敷衍塞責(zé)。”這個道德要求是對整個職業(yè)的規(guī)范，是對每一位教師的基本要求。它是千百年來教師職業(yè)精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，是教師的立身之根，立教之本。但是，在市場經(jīng)濟(jì)的時代背景下，面對利益的驅(qū)動和社會各種思潮的沖擊，教師的敬業(yè)精神出現(xiàn)了淡化、扭曲的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：

1.安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。相當(dāng)一部分教師旨在應(yīng)付教學(xué)，無心把全部精力投人到教育教學(xué)改革當(dāng)中。其表現(xiàn)為：只停留在傳統(tǒng)教育模式下的教育方式方法，不學(xué)習(xí)，不思考，不改革，不進(jìn)取，只滿足于現(xiàn)有的教育教學(xué)能力、教學(xué)水平和教學(xué)效果。

2.意志消沉、樂教敬業(yè)精神不強(qiáng)。其表現(xiàn)為：消極懶散，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過且過。心生雜念，常有懷才不遇之心，對工作沒有熱情，工作處于被動狀態(tài)，工作隨意性強(qiáng)，遲到、早退、曠工的現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.身在曹營心在漢的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。其表現(xiàn)為：有的教師身在學(xué)校，卻忙于創(chuàng)收。在金錢的誘惑下，相當(dāng)一部分教師難以抵擋住誘惑，導(dǎo)致課堂上本該講的不講，轉(zhuǎn)移到補(bǔ)習(xí)課上講，教師儼然干起賺外快的活。盡管“禁補(bǔ)令”連年下發(fā)，但是補(bǔ)課市場依舊長盛不衰。

出現(xiàn)這些問題的根本原因主要在于教師收入過低。根據(jù)最近一項(xiàng)美國調(diào)查結(jié)果，中國教師的薪水在28個國家中排名第26。在物價上漲的同時，教師的工資卻沒有上漲。于是，部分教師也把補(bǔ)課作為補(bǔ)貼家用的一種方式。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象直接影響著教育方針的貫徹和教育質(zhì)量的提高，嚴(yán)重影響著教育和教師的良好形象。因此，政府、社會、學(xué)校和教師個人都應(yīng)從國家大局和教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，把樹立教師的敬業(yè)精神作為緊迫任務(wù)，擺上重要議事日程。

那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神呢？

(一)教師確立愛崗敬業(yè)的精神主要依靠教師自身努力

第一，立志從教，愛崗敬業(yè)，安于平凡，淡泊名利。立志是愛崗敬業(yè)的前提，敬業(yè)是理智的崗位表現(xiàn)。在教師崗位上，沒有令人羨慕的地位和權(quán)利，沒有顯赫一時的名聲和財(cái)富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。作為教師，它的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心。我們既然在眾多可能中選擇從教，就應(yīng)愛崗敬業(yè)，無悔于自己的職業(yè)選擇，正如教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”

第二，專心致志，以事其業(yè)。宋代著名思想家朱熹曾說：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也。那么，怎樣的老師才能成為一名愛崗敬業(yè)的好老師呢？記得有位教育家曾講過：“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就干不好教育”。一個人有了責(zé)任感，才會用心地去做事。正如全國勞動模范李素麗所說：“認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好?！?/p>

教師用“心”在教育工作上主要體現(xiàn)在三個方面：一是責(zé)任心。對教師而言，其本職工作或基本職責(zé)就是教書育人，因此，教書育人也就成了“愛崗敬業(yè)|”規(guī)定了的教師應(yīng)當(dāng)履行的道德義務(wù)。愛崗敬業(yè)的教師總是以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對待教學(xué)工作。對于我校而言，老師們的培訓(xùn)對象不是學(xué)生，而是許多工作在教育第一線的中小學(xué)教師。他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，那么他們需要什么呢？他們需要的是先進(jìn)的教育理論和專業(yè)引領(lǐng)。為此，我校教師刻苦鉆研、通讀教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€講座，努力使自己成為一名教學(xué)能手，同時促進(jìn)自身專業(yè)成長和發(fā)展。今年，我校啟動了“家長教育年活動”。為了能使遠(yuǎn)道而來、求知若渴的家長們有所收獲，九名代課教師不分晝夜，白天在學(xué)校整理材料，晚上回家網(wǎng)上查詢有關(guān)資料（那段時間學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通），甚至晚上十一二點(diǎn)，都會接到同事征詢、討論問題的電話。當(dāng)然，付出必有收獲，老師們精妙絕倫、妙語連珠而又切合實(shí)際的講解獲得了家長的好評。二是愛心，愛是教育工作的金鑰匙，正如冰心所說“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛，才有了教育的先機(jī)”。作為一名人民教師，只有愛護(hù)，教育的義務(wù)和責(zé)任，沒有喜歡一部分，歧視另一部分的權(quán)利，教師的偉大之處不在于愛那些人見人愛的孩子，而在于愛那些“不可愛但需要人愛”的孩子，讓愛的陽光照耀每一個學(xué)生。三是“平常心”，平——就是平等，無分別；?！褪墙?jīng)常，持久，永遠(yuǎn)持平等無分別的境界狀態(tài)。其實(shí)，以平常心來說，當(dāng)總統(tǒng)，當(dāng)元首，與當(dāng)老師、當(dāng)工人、農(nóng)民、清潔工都沒有太大的差別，都要在自己崗位上做好自己的工作，履行好自己的職責(zé)。就象杜魯門的母親，當(dāng)杜魯門當(dāng)選美國第44屆總統(tǒng)時，人家問她：“你的兒子當(dāng)總統(tǒng)了，你很自豪吧！，”她說：“很自豪。不過，我的另一個兒子也同樣讓我自豪，他，正在地里刨土豆。”你們看，這就是平常心。須知總統(tǒng)很偉大，但做一個普通農(nóng)民也同樣平凡又偉大。所以平常心同樣也是一種做好老師的重要心態(tài)。

第三，要使教師安居樂業(yè)，就要不斷提高他們的物質(zhì)待遇。在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，追求較高的物質(zhì)待遇和豐厚的生活條件是包括教師在內(nèi)所有“社會人”的目標(biāo)和希望。教師從事育人事業(yè)需要專心致志、全力以赴，也需要必要的物質(zhì)待遇和保證。他們應(yīng)有豐厚的、令人羨慕的生活和工作條件，而不因待遇低下，生活窘迫，住房緊張等影響，丟開育人的天職，去忙于創(chuàng)收掙錢。教師的物質(zhì)待遇應(yīng)與其職業(yè)地位和為社會付出的勞動相適應(yīng)，應(yīng)足以使教師能安居樂業(yè)，把精力用于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才上。

總之，教師這個神圣的名字，教育這個崇高的事業(yè)，需要我們新時代的教師，內(nèi)練敬業(yè)，外塑形象，敢做時代的弄潮兒，去譜寫教育事業(yè)的新篇章。

靜心教書

潛心育人

——敬業(yè)主題心得體會

常

美

華

清徐縣教師進(jìn)修學(xué)校

第三篇：靜心教書,潛心育人演講稿

靜心教書，潛心育人

大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。坦白地講，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因?yàn)?，對于我，一個不足一年教齡的年輕老師來說，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時間來的體會和感悟。

在讀小學(xué)的時候，我們都學(xué)過一首歌，歌名叫《每當(dāng)我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房；從那時起，我的心里就萌發(fā)了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子??

中學(xué)的時候，我們同樣也學(xué)習(xí)過韓愈的《師說》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業(yè)解惑也；”通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。

在今天，當(dāng)我們面對踐行社會主義核心價值觀；面對課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求；面對人們在名利金錢面前的浮躁，面對人生觀價值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責(zé)呢？我想“靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。

在我的身邊，有這樣一支教師隊(duì)伍，他們除了教書育人，還利用業(yè)余時間共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學(xué)識淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽！

第四篇：靜心教書 潛心育人演講稿

靜心教書 潛心育人

梁雪婷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。作為教師隊(duì)伍里教齡不足一年的新人，站在這里，我感到難以抑制的興奮和激動。對于剛參加工作的我，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。短短的教師經(jīng)歷，讓我思索了教師的真正意義。

它沒有舞臺上的鮮花和掌聲，只有講臺上的兢兢業(yè)業(yè)。它沒有聚光燈下的華麗身影，只有粉筆屑中的毅然堅(jiān)守。它沒有名利場中的輝煌燦爛，只有清風(fēng)明月中的樸實(shí)無華。

在讀小學(xué)的時候，我們都學(xué)過一首歌，歌名叫《每當(dāng)我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房。從那時起，我的心里就萌發(fā)了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子??

中學(xué)的時候，我們同樣也學(xué)習(xí)過韓愈的《師說》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。

我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。歲月流轉(zhuǎn)從小學(xué)到大學(xué)，我遇到許許多多優(yōu)秀的老師。真實(shí)的生活讓我認(rèn)識到教師的平凡與偉大。他們也為家庭瑣事而煩惱，他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕，并未減少工作的熱情，而是磨掉了年少的尖銳，他們變得成熟穩(wěn)重，處事游刃有余。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，讓我知道堅(jiān)持的勇氣，付出的無私。教師前輩們，淡泊名利，安貧樂道的精神照耀著我。他們堅(jiān)守崗位數(shù)十年如一日，默默付出不求回報。是信仰，是愛心，是高尚的師德支撐起靈魂的高度。

在一本書中看到這么一段話，讓人深思，現(xiàn)在拿出來和大家分享一下： 如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)； 如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑； 如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信； 那么，如果一個孩子生活在愛之中，他也就學(xué)會了自豪。

作為老師的我從這段話中深有感觸，既然選擇了教師，肩上就有了一份教書育人的責(zé)任。俗話說：“教學(xué)是一個良心活兒！”教師的言行會潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人。一個好老師，會不斷更新教育理念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彪m然平凡，教師的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，教師的雙手卻托舉著明天的太陽。一個鼓勵的眼神、一次善意的提醒，一句中肯的批語，都會使學(xué)生感到溫暖，獲得信心，正如陶行知先生所說:“沒有愛就沒有教育?！笔堑?，教書育人，愛在點(diǎn)滴。

教書育人是愛的事業(yè)，作為教育工作者的一員，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代的責(zé)任，這是一項(xiàng)關(guān)乎祖國未來的事業(yè)。因此，我們始終要以旺盛的工作熱情和樸實(shí)的工作作風(fēng)投入于教育教學(xué)，以“學(xué)高為師，德高為范”的古訓(xùn)嚴(yán)格要求自己。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在前行的道路上，心懷熱愛與敬業(yè)，腳踏實(shí)地的付出，兢兢業(yè)業(yè)的恪守，積極大膽的創(chuàng)新，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛。

最后，用一首詩來結(jié)束我今天的演講： 我想教會學(xué)生如何去生活，如何面對困難，完善自我。不只是書本知識或是自然奧秘，而是如何走好人生的道路。學(xué)會去辨別是非，找尋真理，從平凡的點(diǎn)滴中發(fā)掘美的韻律。如果我的存在使這個世界更加絢麗，那么我也就實(shí)現(xiàn)了自己的人生目的。所以蒼天作證，我已全心全意，詮釋了品格、信心和幸福的真諦。

我的演講結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：靜心教書,潛心育人

靜心教書，潛心育人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。對于年輕老師來說，我們不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業(yè)的理解以及我們開展群眾路線教育實(shí)踐活動的體會和感悟。

在讀小學(xué)的時候，我們都學(xué)過一首歌，歌名叫《每當(dāng)我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房；從那時起，我的心里就萌發(fā)了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子……

中學(xué)的時候，我們同樣也學(xué)習(xí)過韓愈的《師說》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業(yè)解惑也；”通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。

我們的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，接收都是農(nóng)村的孩子。我們的校舍也是建立不久。我們的操場跑道是塵土飛揚(yáng)，但是這里的老師們都在做同樣的一件事——靜心教書，潛心育人。各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動在告訴我，如何做一名優(yōu)秀的人民教師。

子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應(yīng)把師德放在首位。

在今天，走群眾路線教育實(shí)踐活動，身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責(zé)呢？我想“靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。

在我的身邊，有這樣一支教師隊(duì)伍，他們除了教書育人，還利用業(yè)余時間共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學(xué)識淵博教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和

道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠(yuǎn)不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)是對教師職業(yè)的尊重，也是對自己的負(fù)責(zé)。

教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽！