第一篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計 (6)[小編推薦]

《秋天》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

4.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

三、教學(xué)重點

1.能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

二、教學(xué)設(shè)計：

（一）揭示課題激情導(dǎo)入

1、板書課題：秋天

2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語？

（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）

3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。

5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。

（二）、整體感知理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）

2、檢查預(yù)習(xí)： 2.檢查自讀情況

①指名學(xué)生朗讀詩歌。為詩歌標(biāo)出小節(jié)。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）

②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）

4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？在教師的提示下學(xué)生完成。

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）

5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

第一次板書：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱……

第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……

（三）、語言對比初步感受詩歌的語言美

1、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？

2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對比）

3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個個文字也就失去了生命。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？

③引導(dǎo)學(xué)生交流

④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。

5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。

（四）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。

3、抄寫詞語。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)設(shè)計：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。

2、指名一位學(xué)生朗讀課文。

3、教師：這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時也肯定有很多想法。

4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。

（二）、品詞析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？

板示：秋風(fēng)來到________________，在那兒_________________________

2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？ 板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。

★教師隨機發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點評。

3、教師小結(jié)：看來同學(xué)們也可以當(dāng)詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。

4、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流

★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛。

★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了。

6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

7、指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。

（四）深入理解課文意蘊

1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的？

①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4、教師小結(jié)：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀“言外之意，弦外之音”。

5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢？

（“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對秋天的贊美和依戀之情。）

6、練習(xí)讀好最后一個小節(jié)。

7、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂《秋日的私語》）

第二篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊《秋天教學(xué)設(shè)計》

《秋天》教學(xué)設(shè)計

彭

黎

設(shè)計說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)

學(xué)生熱愛自然的情感。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：

1、感受秋天景色的美麗。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。課前準(zhǔn)備：1.課件。（教師）

2.秋天樹葉的實物。（學(xué)生）課時安排：2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：孩子們一年有多少個季節(jié)呀？

四個季節(jié)構(gòu)成了我們這個美麗的大自然。大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面（師解說）。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。板書課題，學(xué)生跟著書空，記住秋字。

5.齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識自然段。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們這篇課文跟我們以前學(xué)的是不是不一樣，有很多文字，并且按一定的順序排列。那老師告訴你從現(xiàn)在開始我們學(xué)的課文好多都是這樣的，我們先來認(rèn)識一下吧！一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

（3）指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍都發(fā)生了那些變化？

（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

理解“涼”.從哪里可以看出天氣涼了？ 指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

（1）出示各種“樹葉”的標(biāo)本。（出示多媒體課件）

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

實物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色、紅色?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

（2）你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。

（4）拓展詞語：我們還可以說“一片”什么？

課件出示：一片（）一片（）一片（）

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動了。

（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

（二）品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。出示大雁圖生觀察。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

（5）導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

（6）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”,為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

（2）課件出示詞語：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會兒 “一（yī）”字

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：??！秋天來了?。?/p>

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

（1）師描述秋天美景的畫面，渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——??！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——?。∏锾靵砹?！

師：孩子們除了書上寫的這些，秋天葉子黃了，大雁南飛了，果園里菜地里還有什么成熟了？（瓜果成熟）

（2）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。秋天這么美麗，你想把它畫下來嗎？

2.秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

第三篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊6、jqx教學(xué)設(shè)計

j q x教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握j、q、x的音和形，正確書寫。

2、準(zhǔn)確拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)，初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3、會讀本課的兒歌，認(rèn)識本課的“棋、雞”兩個字。教學(xué)重點

j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀。課前準(zhǔn)備

多媒體課件，j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，投影。課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知

課件出示上節(jié)所學(xué)三拼音音節(jié)拼讀，點評，強調(diào)“介母”。

二、情境激趣，引入新課

1.課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，練習(xí)表達(dá)。相機引出“j”。2.學(xué)習(xí)聲母j。

（1）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。（2）范讀，齊讀，指名讀。開火車讀，教師糾正發(fā)音。(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌記形。弄清筆順。書空練習(xí)。（4）拼讀音節(jié)。（5）指導(dǎo)書寫。

3、同法學(xué)習(xí)“q”“x”。

三、學(xué)習(xí)j、q、x與ü組成的音節(jié) 1.復(fù)習(xí)音節(jié)yu。

2.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念ü?！?/p>

3.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。

四、游戲拓展：奪紅旗。

第四篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊《秋天》

人教版語文一年級上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計

————興平秦嶺小學(xué) 劉利利 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識“秋”“氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了”“子”等4個字和橫撇一個筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。結(jié)合圖片了解秋天的基本特征，知道秋天是一個美麗的季節(jié)。教學(xué)重點：正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：讀好“一”字的不同讀音；認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁，并試著仿照《秋天》一文練習(xí)說話。

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.誰能知道一年當(dāng)中有幾個季節(jié)? 2.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

3．秋天到了,我們周圍都發(fā)生了哪些變化呢?比如教室里,同學(xué)們都穿了什么樣的衣服?學(xué)校的院子里,樹木有什么變化?學(xué)校旁邊的市場里又有什么變化呢? 4.課件出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。先拼讀，再齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．介紹自然段的特點，引導(dǎo)學(xué)生分清課文有幾個自然段，并在每個自然段之前標(biāo)上序號。要求學(xué)生按照自然段再讀一讀，并把課文中難度較大的字詞畫出來，借助拼音讀一讀。

3．指名分自然段檢查學(xué)生課文朗讀情況，并點評其中的得失，為下一步的閱讀提供借鑒。4．齊讀課文，力求做到不丟字、不添字、不重復(fù)。

5．課件出示帶有拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

三、自主合作，識記生字.1.課件出示要求會認(rèn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法識記這些生字.2．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自己如何記住這些生字的。教師相機講解重點生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記以下生字：

秋 了 氣 片 樹 葉 大 飛 會 個（除“大”和“飛”為象形字之外的字均可用加一加或減一減的方法來記憶。）

3．游戲鞏固生字。

(1)出示蘑菇形狀的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀蘑菇上不帶拼音的生字，比一比誰采到的蘑菇多。

(2)讀準(zhǔn)生詞。課件出示：

秋天 樹葉 葉子 一片片 天氣 一會兒 一群

4．引導(dǎo)學(xué)生找出帶有“一”字的詞語，用手指著讀一讀，體會其讀音發(fā)生的變化。

5．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在讀課文時能注意生字讀音，讀好帶有生字的句子。

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會寫的四個生字。

了 子 人 大

2．講解示范橫撇、豎鉤的寫法。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察“了”每一筆在田字格中的位置，講解示范。

4．學(xué)生練習(xí)書寫“了”。

5．借鑒“了”的寫法，獨立書寫“子”。

6．教師示范“人”的寫法，強調(diào)撇和捺收筆處都要呈尖狀。

7．學(xué)生練習(xí)書寫“人”，教師巡視指導(dǎo)。

8．運用“人”的寫法，獨立書寫“大”，注重筆順。

9．投影展示，引導(dǎo)學(xué)生評議，提升。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.識記本課要求會認(rèn)的所有生字，會寫本課的一類字，要求書寫規(guī)范。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

秋天 樹葉 天氣

飛來 一片片 一會兒

2．導(dǎo)入新課。

二、細(xì)品課文，積累背誦。

1.出示可見中關(guān)于秋天落葉的圖片，讓學(xué)生說一說自己在圖中看到了哪些景物，讓學(xué)生用心去感受秋天的美麗。

2．天氣涼了，樹葉黃了。一片片金黃的銀杏樹葉，像一把把金色的小扇子隨著秋風(fēng)紛紛落下。秋天美不美呀，誰能用自己的語言，真實地再現(xiàn)秋天的美麗呢？

3．引導(dǎo)學(xué)生將能反映秋天天氣變化的字詞圈一圈，指導(dǎo)朗讀。4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大屏幕出示的畫面想象，嘗試背誦第1自然段。

5．自由讀第2自然段，說一說：課文中描寫了秋天的哪些景物？

6.出示天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，形象感受天空的高和藍(lán)，直觀領(lǐng)悟“那么”的含義。

7.并出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

8.出示大雁飛行的圖片，觀察并體會大雁飛行的快樂，理解一會兒“??一會兒??”的含義，并試著用“一會兒??一會兒??”造句。

9．教師介紹資料：為什么大雁一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字？

10．指導(dǎo)朗讀，鼓勵孩子們做一只快樂的大雁。

11．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大屏幕出示的畫面，想象背誦。

12．提問：秋天美不美，你喜歡嗎？

13．同學(xué)們能大聲的告訴老師，自己是真的喜歡秋天嗎？

14．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段。

15．引導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

三、總結(jié)全文。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．課件顯示現(xiàn)實中的大自然，引導(dǎo)學(xué)生課后到大自然中感受秋天的美麗?？梢园延^察到的景物用幾句話寫下來，也可以畫一畫。

說話練習(xí)提示: 秋天到了,天氣涼了,同學(xué)們穿的衣服漸漸變（）.學(xué)校旁邊的市場里,擺滿了各種各樣的水果.金黃的(),紫色的(),又紅又圓的()等,饞得人直流口水。啊!秋天真是一個()的季節(jié)。

提示: 市場里也可改為果園里和田野里等。課后反思: 由于秋天是孩子們第一次正式接觸到課文,所以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中就出現(xiàn)了一個意想不到的戲劇性效果。導(dǎo)課本是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,可誰知,當(dāng)我問到第三個問題:“秋天到了,我們學(xué)校旁邊的市場里與夏天相比又有什么不同？”時孩子們很是活躍，興奮異常。先是舉手回答，后來就完全沉浸在這個問題中了，同學(xué)之間交流異常熱烈，似乎已經(jīng)完全忘記講臺上還站著一個老師。后來仔細(xì)想想這個問題產(chǎn)生的原因主要存兩個方面：

一、一年級學(xué)生入學(xué)時間太短，學(xué)生初步的課堂習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致自己在和學(xué)生的教學(xué)互動中，不能很快的按照課堂需求對學(xué)生的控制做到收放自如。

二、由于自己和學(xué)生接觸時間太短，對學(xué)生沒有深入的了解，對學(xué)生的實際情況估計不足。

其次就是閱讀方面仍處下大工夫。由于孩子們以前多學(xué)的是兒歌，又加之是在幼兒期，朗讀方面比較隨心所欲，朗讀方面的不良習(xí)慣根深蒂固。所以在上一年級之后，朗讀教學(xué)存在很大困難，須下大力氣一步步去糾正他們原有的朗讀習(xí)慣，使他們的朗讀水平逐步得以提高。

第五篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊《秋天》 (8)

《秋 天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁，會寫“子、了”等4個字和橫撇1個筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。

3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。教學(xué)重難點

1、正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。

2、認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。課時安排 2課時 教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天》第一課時，跟老師一起讀讀課題《秋天》吧?。ㄉR讀課題）

2、師：我們跟小松鼠一起學(xué)習(xí)了生字寶寶。今天，小松鼠想考考大家，是不是還記得這些生字，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

好，請自由讀上面的生字詞，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)。

誰能大聲準(zhǔn)確地把詞語讀出來？（請二三人）（讀一次）

這些同學(xué)的發(fā)音都很標(biāo)準(zhǔn)，請跟著一起來讀一讀。（讀一次）

3、師：恭喜大家，挑戰(zhàn)成功！上節(jié)課我們還讀了一篇很美很美的文章——《秋天》。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟小松鼠一起來欣賞秋天美麗的景色吧！誰能讀讀第一自然段，其他同學(xué)思考：第一自然段寫了什么？誰來試一試呢？

（1）指名讀。這個同學(xué)讀得不錯，咬字清晰準(zhǔn)確。同學(xué)們注意到“了”了嗎？它在這里讀輕聲，輕聲音節(jié)要讀得又輕又短。師范讀“天氣涼了”，學(xué)生跟讀。師范讀“樹葉黃了”，學(xué)生跟讀。大家讀得真好！以后遇到輕聲音節(jié)，你們就要讀得又輕又短，知道嗎？

（2）指名回答問題。教師相機板書。

天氣 涼

樹葉 黃 落

（3）同學(xué)們，現(xiàn)在就是秋天，你們從哪里感受到天氣涼了？

（校服）齊讀“天氣涼了”

（4）天氣涼了，樹葉發(fā)生了什么變化？（課件播放樹葉由綠到黃的變化過程和葉子落下來的動畫）（學(xué)生會回答：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來）

（5）指導(dǎo)“落下來” 同學(xué)們剛看到樹葉落下來，是怎么樣的呢？（輕輕地、慢慢地）好，那我們讀“落下來”這個詞的時候語速放慢，聲音放輕。

師讀，誰能像老師這樣讀呢？誰能讀得比他更好呢？誰來說，他們誰讀得更好？（哪個小組能讀得比他們更好呢？）第一小組，請你們讀！他們都讀得這么棒，我們一起來讀，一定更棒！

（6）同學(xué)們看，這里用了“一片片”葉子，一片片到底是多少片呢？ 很多片！對，很多很多片。那“一片片”和“一片”一樣嗎？不一樣。能不能換？不能！

（7）除了一片片葉子，還能說一片片什么呢？誰來說一說？

一片片（）一片片（）

學(xué)生回答了之后老師口頭說出兩三個，如“還可以一片片（面包）一片片（花瓣）”等。

（8）師小結(jié)：同學(xué)們，第一自然段告訴我們秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，葉子從樹上落下來。我們一起再來讀讀第一自然段吧?。磿x，強調(diào)讀書姿勢）

2、師：小松鼠還看到了什么呢？請同學(xué)們欣賞情境并找找答案。

（1）指名回答問題。教師相機板書。

天空 藍(lán) 高

大雁 飛

（2）那課文是怎么描寫天空跟大雁的呢？請你在文中找出相關(guān)的句子。（3）（課件展示天空的圖片）同學(xué)們看，天空沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高?！澳敲此{(lán)”就是說天很藍(lán)；“那么高”就是說天很高，明白了嗎？“那么”表示程度深，要稍微讀重音。看到這么遼闊高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心情應(yīng)該是很舒暢的，我們試著來讀一讀吧！師范讀，分男女生讀。

（4）“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字?！?/p>

師：課文里寫道“大雁往南飛”，大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。同學(xué)們看這兩張圖片，大雁是怎么飛的呢？（課件展示大雁飛行時兩種不同隊形的圖片）課文里面用了“一會兒??一會兒??”表示大雁變化隊形的速度很快，所以讀的時候語速要輕快點。

學(xué)生讀“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字?！?老師強調(diào)：“一會兒”，在這里要讀成兒化音。讀的時候，讀完“一會”之后舌頭要卷起來。

師范讀“一會兒”，生練讀“一會兒”。再齊讀句子。

（5）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，課文里邊出現(xiàn)了幾個“一”，但它們的讀音卻不相同。請大家把課文中的“一”字找出來，再自己讀一讀。

課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 小老師帶讀，齊讀。

小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

（6）師：請你們朗讀第二自然段，要注意讀準(zhǔn)確。

（7）（課件展示五張秋天的圖片）看到這樣美麗的秋天，小松鼠發(fā)出了贊嘆—(課件出示第3自然段：??！秋天來了！)這里用了兩個感嘆號，表示語氣要強烈點，我們要讀出對秋天的贊美之情。師范讀，生讀。（8）師生合作讀。

師：當(dāng)小松鼠看到這樣的場景“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！彼鼤f（手指大屏幕）生讀：??！秋天來了！

師：當(dāng)小松鼠看到這樣的場景“天空那么高，那么藍(lán)，一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。” 它會說（手指大屏幕）師生齊讀：??！秋天來了！

（9）謝謝你們！你們的配合讓老師的朗讀更加精彩！請齊讀課文，把你們喜愛秋天的感情表達(dá)出來吧！

（10）指導(dǎo)背誦（幻燈片展示“（）涼了，（）黃了，（）落下來”天空（）藍(lán)……）哪位同學(xué)能根據(jù)老師的提示把課文背下來呢？指名兩位同學(xué)背誦，再全班齊背。

（11）總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了，秋天來了，天氣、樹葉、天空、大雁都發(fā)生了變化。那同學(xué)們能說一說你觀察到的秋天是怎么樣的呢？（小草、菊花、果子、水稻）

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，知道的可真多！老師給你們點贊！（老師豎起大拇指）現(xiàn)在就讓我們一起來放松一下吧！▲課中操《手指操》

三、觀察生字，指導(dǎo)書寫

師：剛剛活動了手指，現(xiàn)在讓我們來動筆寫一寫吧！

1、教師檢查讀音。（小老師帶讀、小組賽讀）

2、指名用生字組詞。

3、運用遷移法、加一加學(xué)習(xí)“子”的書寫

4、學(xué)生寫字，教師指導(dǎo)。

學(xué)生在課本的田字格中認(rèn)真寫字。（教師巡視指導(dǎo)，矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆姿勢、運筆情況、字的間架結(jié)構(gòu)情況。）

5、展評修改（送松果）

6、同樣的方法學(xué)習(xí)“大”

四、作業(yè)

1、背誦課文。

2、把你觀察到的秋天畫下來。

板書設(shè)計

秋天

天氣

樹葉

天空

大雁

涼 黃 落 藍(lán) 高 飛