第一篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 拼音(a o e ) 人教部編版

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《a o e》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版第一冊(cè)的第一課拼音，《a o e》。其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，那么就沒(méi)有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽(tīng)好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒(méi)有正確，有沒(méi)有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。

一、二、教材分析

首先我說(shuō)說(shuō)教材，《a o e》是漢語(yǔ)拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，可見(jiàn)其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)a o e 這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn)

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表?yè)P(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略

第一版塊：談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽(tīng)的故事，只要你學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開(kāi)端。）

第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。

第一步，先問(wèn)：小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì)，表?yè)P(yáng)之后就說(shuō)明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。（兒童對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)倦怠，所以教學(xué)方法不可過(guò)于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）

第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問(wèn)：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過(guò)小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼?，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開(kāi)小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái)，讓他手上拿一張拼音卡片，請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。（通過(guò)這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

這是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音aoe教案

1、a o e

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話導(dǎo)入。

今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，咱們來(lái)看看他是誰(shuí)？（喜洋洋）

他說(shuō)呀，小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校學(xué)習(xí)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多字，讀很多書。

2、整體感知

接下來(lái)，我們跟著喜洋洋去到拼音王國(guó)里吧。

拼音王國(guó)里分為聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天要來(lái)先認(rèn)識(shí)韻母里的3個(gè)單韻母。

二、指導(dǎo)看圖，引出字母。

（1）請(qǐng)小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么。

（時(shí)間、地點(diǎn)、人物。包含阿姨、白鵝、公雞哦哦叫。）

引導(dǎo)：你看，這是什么在叫？大公雞是怎么叫的？湖里的大白鵝是怎么叫的？小朋友跟著誰(shuí)去哪里呢？

（2）總結(jié)圖意，教兒歌。

評(píng)價(jià)：小朋友觀察得很仔細(xì)，把畫面補(bǔ)充完整了。老師把你們說(shuō)的編成一首兒歌，老師念。

請(qǐng)小朋友邊看圖邊跟我讀。小朋友齊讀。

（3）剛才小朋友讀得真好！不知不覺(jué)當(dāng)中，你們把今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母的音aoe發(fā)好了，而且發(fā)得很好，你看，這漢語(yǔ)拼音就在我們的生活語(yǔ)言當(dāng)中，相信小朋友一定能學(xué)好。

（4）揭示課題：今天我們就學(xué)第一課a o e。

現(xiàn)在，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣正確發(fā)音，怎樣認(rèn)記這3個(gè)字母。

二、學(xué)習(xí)單韻母a o e

1．學(xué)習(xí)a的讀音。

（1）小朋友，圖上這位是誰(shuí)，我們?cè)撊绾谓兴裁矗?/p>

（2）對(duì)，這是一位阿姨。看看老師發(fā)a這個(gè)音的嘴巴是怎么樣的？

學(xué)生跟著讀

指名讀3人。

（3）小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到了畫面上的誰(shuí)？怎樣記住這個(gè)“a”？（對(duì)，發(fā)a音時(shí)就要想到這是阿姨的a，這樣你就容易記住a的形和音了）

（4）學(xué)口訣：阿姨的a，嘴巴張大aaa。

A、學(xué)生跟讀

B、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

小朋友，這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法：看到a，就想

到這是阿姨的a；后半句是教我們正確發(fā)音的方法：嘴巴張大，這樣發(fā)音就正確了。

過(guò)渡：我們就用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下面兩個(gè)字母。

2、學(xué)習(xí)單韻母o、e

（1）看圖，老師示范嘴型（2）學(xué)口訣（3）總結(jié)：aoe我們叫它們單韻母，發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響長(zhǎng)。

三、學(xué)會(huì)規(guī)范書寫

過(guò)渡：小朋友，我們學(xué)會(huì)了3個(gè)單韻母的發(fā)音，接下來(lái)要學(xué)習(xí)書寫。我們不僅要學(xué)會(huì)寫，而且要學(xué)會(huì)看書寫的筆順?lè)?hào)和描紅的方法。

（1）小朋友，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下四線三格（2）觀察一下，它們都住在哪一格？

（3）看aoe的筆順是怎樣的？分幾筆寫成？先寫哪一筆？再寫哪一（4）（5）（6）（7）（8）筆？

伸出手，跟老師一起書空。

小朋友，我們就要按筆順來(lái)動(dòng)筆描紅了。

什么叫描紅？就是用鉛筆按第6頁(yè)上的筆順在紅色的字母上描，就叫描紅。

看老師在黑板上描紅，小手伸出來(lái)跟著老師一起寫。請(qǐng)小朋友拿出鉛筆，請(qǐng)寫字——左手書空，右手拿筆。讀寫字歌。

學(xué)生描紅，老師巡堂指導(dǎo)。注意寫字姿勢(shì)，注意三個(gè)一

四、小結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了單個(gè)單韻母正確的發(fā)音方法，還學(xué)會(huì)了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫。

第三篇：《漢語(yǔ)拼音aoe》部編教材一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

漢語(yǔ)拼音a o e

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫aoe

3、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)說(shuō)普通話。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)aoe的讀音、認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：能正確書寫aoe 教學(xué)準(zhǔn)備：《aoe》的PPT、卡片若干 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)拼音學(xué)習(xí)的重要性。

同學(xué)們，從今天開(kāi)始老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)奇妙而有趣的地方，那就是拼音王國(guó)，在拼音王國(guó)里有很多拼音朋友，認(rèn)識(shí)了它們我們就能讀書、識(shí)字，還能夠說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，愿意和老師一塊去認(rèn)識(shí)它們嗎？

二、學(xué)習(xí)單韻母“aoe”

1、觀察圖片，找出aoe

在拼音王國(guó)里有三個(gè)大家庭，它們是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這節(jié)課老師帶你們走進(jìn)韻母家庭，認(rèn)識(shí)它們中最可愛(ài)的三個(gè)孩子，單韻母aoe。咱們一起去吧?。ǔ鍪綪PT）

拼音王國(guó)可真美啊，說(shuō)說(shuō)你都看到了誰(shuí)在干什么？（生觀察圖片）在這么美的拼音王國(guó)里我們?nèi)齻€(gè)拼音朋友它們藏到哪去了？

2、指導(dǎo)發(fā)音

小姑娘在唱歌，她是怎樣唱的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。（生發(fā)音）老師告訴大家，咱們發(fā)

a

音時(shí)就要像這個(gè)小姑娘一樣把嘴巴張得大大的，聽(tīng)我來(lái)。（生跟讀）

男女分別發(fā)音 小組開(kāi)火車發(fā)音 剛剛老師看到你們讀你們。看你們發(fā)

a的時(shí)候這么認(rèn)真，編了個(gè)兒歌想送給

a

音的時(shí)候嘴巴張得大大的，我就編“張大嘴巴aaa”來(lái)記住a的發(fā)音，你跟老師來(lái)念念（生練習(xí)兒歌）！

小結(jié)：你看，通過(guò)編兒歌，我們就很容易的記住了a的發(fā)音。學(xué)習(xí)“o”

看看第二個(gè)拼音字母，這只公雞每天早上叫人起床，它打鳴的時(shí)候總是把嘴巴攏圓“o”（師示范、生模仿）

同桌互讀，檢查同桌嘴巴是否攏圓 指名生讀

同學(xué)們，剛剛我們通過(guò)編兒歌“張大嘴巴 aaa”記住了a的發(fā)音，o的兒歌我請(qǐng)你們來(lái)編（圓圓嘴巴 ooo）。學(xué)習(xí)“e”

大白鵝愛(ài)漂亮，它在水中照鏡子可開(kāi)心了，你們都知道大白鵝在水中照鏡子就一定能發(fā)好e的音，發(fā)e音的時(shí)候嘴角往兩邊liě咧，嘴巴扁扁的。（生跟讀）指名學(xué)生發(fā)e音

誰(shuí)能夠用兒歌記住e的發(fā)音？（扁扁嘴巴 eee）

課中操小結(jié)：同學(xué)們，你們真能干，剛才一會(huì)就找出了藏在拼音王國(guó)里的這三個(gè)拼音朋友，而且用“張大嘴巴 aaa

圓圓嘴巴

ooo

扁扁嘴巴 eee”這些自己編的兒歌記住了aoe的讀音，還給兒歌加上了動(dòng)作，請(qǐng)小朋友把你們編的兒歌和動(dòng)作在這座拼音王國(guó)里表演表演吧！

3、學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的形

同學(xué)們，光認(rèn)識(shí)這三個(gè)拼音字母朋友可不行，我們得記住它們，下次再見(jiàn)到時(shí)就不會(huì)弄混，你們有什么好辦法可以記住它們的樣子呢？

預(yù)設(shè)：a 像扎著辮子的小女孩

請(qǐng)你拿出手跟老師寫寫（圓圓小姑娘 辮子右邊扎 要問(wèn)她是誰(shuí) 就是aaa）

誰(shuí)有辦法記住“o”/ “e”的樣子，跟寫 預(yù)設(shè)：o 像球；e 像大白鵝的倒影

游戲小結(jié)：aoe的形也是小朋友自己想辦法記住的，你們可真會(huì)想辦法！aoe看到你們這么有誠(chéng)意的和它做朋友，想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ鼈兊募依镒隹?，?qǐng)你們?nèi)コ蕴O果。

三、書寫“aoe”

同學(xué)們，你們和“aoe”玩了這么久，還沒(méi)有好好參觀一下它們的家呢！想去么？我們一起去吧！

1、認(rèn)識(shí)四線格

2、按照基本的筆畫和占格書寫“aoe”

在四線格中占什么位置？由幾筆組成？應(yīng)該怎樣寫？

a 占中格，兩筆寫成，先寫左半圓再寫豎右彎 o 占中格，一筆寫成，從二線起筆向左畫圓

e 占中格，一筆寫成，從里面起筆寫橫，再向左寫多半圓

3、學(xué)生書寫練習(xí)

4、學(xué)生書寫展示

四、課外延伸

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，它們是“aoe”，我們既知道了它們的發(fā)音，又記住了它們的樣子，還把它們都送回了家。請(qǐng)你們回家后把今天交的新朋友介紹給你的家長(zhǎng)，讓大家都和它們成為朋友吧！

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-《畫》人教(部編版)

畫

教材解析

這首古詩(shī)是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗 上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生 傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖 文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等 10 個(gè)生字和走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“水、去”等 4 個(gè)字。

2.正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁。

教學(xué)建議

一、識(shí)字寫字

1.識(shí)字?？梢园炎R(shí)字與朗讀古詩(shī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，在熟讀的

基礎(chǔ)上借助詩(shī)的語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀生字。本課要認(rèn)的 10 個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲”是翹 舌音；“近”是前鼻音，“聽(tīng)”是后鼻音，可以在對(duì)比讀中重點(diǎn)正音。要啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形、理解字義。（1）換一換。用熟字換筆畫或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。如： 無(wú)：“天”換筆畫成“無(wú)”。

166 聽(tīng)、近：互換偏旁。色：“爸”換偏旁成“色”。

（2）偏旁歸類。本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要 能記住這個(gè)偏旁的名稱即可。走之作意符，表達(dá)的意思多與走路或路有關(guān)。本課有 3 個(gè)帶 走之的字：“遠(yuǎn)、近、還”，結(jié)合偏旁表達(dá)的意思，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)這些字的含義。

（3）借助反義詞，幫助學(xué)生理解字義。如，“有—無(wú)、來(lái)—去、遠(yuǎn)—近。”（4）有的生字在生活中經(jīng)常用到，可以用它們編句子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如： 生字

詞語(yǔ)舉例

句子舉例

春天過(guò)去了，花兒還是那么鮮艷。這幅畫的色彩非常明亮。還 色 還是 色彩

2.寫字。

本課要寫的 4 個(gè)字中，有 3 個(gè)獨(dú)體字。這 3 個(gè)獨(dú)體字都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎 或豎鉤。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察這 3 個(gè)獨(dú)體字的共同之處，領(lǐng)會(huì)支撐筆畫的作用，然 后教師示范典型字，學(xué)生練寫。

畫，獨(dú)體字。本課 4 個(gè)字書寫要點(diǎn)：

水

第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆 不能寫成一筆。

去

畫，合體字。

第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。4 畫，獨(dú)體字。

不

第一筆橫要長(zhǎng)；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長(zhǎng) 點(diǎn)收尾。畫，獨(dú)體字。

字形左右對(duì)稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或 過(guò)近。來(lái)

第五單元 167 本課要寫的字，可以組成新的常用詞，如“水手、口水、雨水、上去、上來(lái)”等，學(xué) 有余力的學(xué)生可以寫一寫。

二、課文學(xué)習(xí)

這首古詩(shī)，畫中景物與生活實(shí)景不同，可以和日常生活中看到的景物進(jìn)行對(duì)比，在比 較中了解畫中景物的特點(diǎn)，感受古詩(shī)的趣味性。

1.朗讀指導(dǎo)。古詩(shī)的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。此外，畫中描述的景物與生活實(shí)景有差

異，朗讀時(shí)，可將差異之處適當(dāng)體現(xiàn)在重音上，以凸顯是一幅“畫”的特點(diǎn)。朗讀形式要多樣，可以自由讀、分組讀、指名讀，還可以教師引讀，如，“遠(yuǎn)看——，近聽(tīng)——，春去——，人來(lái)——”。

學(xué)生在熟讀成誦后，可讓學(xué)生介紹自己記憶、背誦古詩(shī)的方法，如，抓住“山、水、花、鳥(niǎo)”4 個(gè)字來(lái)背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來(lái)”兩組意思相反的詞來(lái)背誦。

2.理解運(yùn)用。采用對(duì)比，理解謎底“畫”。在學(xué)生熟讀詩(shī)句的基礎(chǔ)上，找找圈圈詩(shī)中描寫了哪些景

物，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)回憶，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的山、水、花、鳥(niǎo)的情景，然后讀課文，找出詩(shī)

中景物與現(xiàn)實(shí)情景的不同之處，最后說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎 語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫。

通過(guò)想象、表演、朗讀等形式，感悟詩(shī)意。在學(xué)生反 復(fù)朗讀后，啟發(fā)他們展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)句的感受配 上動(dòng)作來(lái)朗讀表演。如，讀到“近聽(tīng)水無(wú)聲”時(shí)，做出側(cè) 耳傾聽(tīng)的動(dòng)作；讀到“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。

熟字組成的反義詞：

大—小、上—下 多—少、里—外 東—西、南—北

課文中有幾對(duì)反義詞，可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò) 演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，理解它們的意思。

（1）“來(lái)─去”。演一演：小鳥(niǎo)飛來(lái)，小鳥(niǎo)飛去。（2）“遠(yuǎn)─近”。說(shuō)一說(shuō)：小麗離我近，小冬離我遠(yuǎn)。（3）“有—無(wú)”。做一做：一只手里拿東西，另一只手不拿東西。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“來(lái)、去”2 個(gè)生字。

168 2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。

3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3 組反義詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，引入新課

1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。

2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀正音，感知課文

1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么，在插圖的 相應(yīng)位置出示 “山、水、花、鳥(niǎo)”4 個(gè)字。2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音 來(lái)認(rèn)一認(rèn)。3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫的景物。4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男 女生賽讀，全班齊讀。

三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀 1.指導(dǎo)學(xué) 生用加一加的方法識(shí)字。

（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。請(qǐng)學(xué)生帶讀這 3 個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生 尋找這 3 個(gè)字的相同點(diǎn)。認(rèn)識(shí)偏旁走之。用加一加的方法記一 記這 3 個(gè)字。

（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一 說(shuō)：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個(gè)同學(xué)離自己最近？哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？

（3）出示本課其余生字。提問(wèn)：還有哪些字可以用加一加 的 方法來(lái)記？

2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。出示：米—來(lái)、無(wú)—天、爸—色、近—聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生找找

通過(guò)畫和文的 結(jié)合，幫助學(xué)生提 取詩(shī)中的信息。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生 字的認(rèn)識(shí)情況，找 準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不 準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí) 可有針對(duì)性地突出 重點(diǎn)。

采用多種方法 幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固 生字，增強(qiáng)生字識(shí)記 的效果。體現(xiàn)了“一 字帶一串”和“同一 個(gè)字可以用多種方 法來(lái)識(shí)記”的思想。

第五單元 169 每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。

3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。

（1）出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。讓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反 的 字。

（2）課間操“說(shuō)反話”。4.復(fù)習(xí)鞏固。

（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去?！?/p>

（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。5.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀。

四、教師范寫，學(xué)生練寫

1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。2.教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。3.學(xué)生書寫，寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“來(lái)、不”。

2.展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。3.背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字卡片。

2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。

二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色

是怎樣的，感受大自然的美。

2.學(xué)生讀課文。提問(wèn)： 你從哪些地方看出這是一幅 畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么

170

寫字指導(dǎo)不僅 要看教師范寫，還 要看是如何對(duì)學(xué)生 寫的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自 己寫的字，找到改 進(jìn)的方向。

這一環(huán)節(jié)采用 畫中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫 的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)句和 畫之間的關(guān)系。

不同。

3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng) 水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒 也不會(huì)驚嚇得飛走。

根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫詩(shī)句，與《畫》形成對(duì)比，幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。

《畫》中描述： 遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

生活所見(jiàn)： 遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。4.熟讀成誦。

（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。（2）老師指畫中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”

來(lái)背誦。

三、教師示范，學(xué)生練寫

1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。2.教師示范“來(lái)、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

3.學(xué)生書寫。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)。

四、拓展閱讀，激發(fā)興趣 讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說(shuō)說(shuō)

理由。

頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。萬(wàn)條線，走路搖搖擺。（鵝）

落在水里看不見(jiàn)。（雨）

第五篇：部編人教2020-2021一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷

2020-2021學(xué)上學(xué)期期中考試

一年級(jí)語(yǔ)文

（時(shí)間：70分鐘

總分100分）

題號(hào)

一

二

三

四

五

六

總分

得分

一、拼音小樂(lè)園。

1.小猴子，摘果子。(6分)

zhi

b

w

chi

yin

you

in

un

ɑ

u

zh

ch

wo

yuɑn

聲母：

韻母：

整體認(rèn)讀節(jié)：

2.小松鼠，連一連，請(qǐng)幫圖片找名字。（8分）

3.小青蛙，拼一拼，想一想括號(hào)里該填什么。（6分）

l-ǘ→（）j-ǚ→（）ch-（）-（）→chuánɡ

s-u-ān→（）t-ōu→（）q-（）-（）→quān

4.小白兔，看圖片，寫音節(jié)。（8分）

二、字詞小城堡。

1.猜一猜，連一連。（6分）

2.拼一拼，寫一寫。（11分）

我家有sì（）kǒu（）rén（），這lǐ（）tóu（），最有趣的shì（）我b?。ǎ﹕hí（）歲的爺爺，他shǒu（）腳靈活，ěr（）不聾，眼不花，可有意思le（）。

3.照樣子，給下面的字加上一個(gè)筆畫，變成另一個(gè)字。（5分）

例：一（十）

十（）

白（）

了（）

人（）

大（）

4.數(shù)筆畫，寫筆畫。（4分）

（1）

“牙”共（）筆，第四筆是（）。

（2）“向”共（）筆，第三筆是（）。

4.填上合適的反義詞。（6分）

5.三、句子小擂臺(tái)。

（1）星星是夜空的花朵。

是?????????的花朵。

（2）彎彎的月兒像小船。

像。

（3）爸爸看書，媽媽看書，我也看書。，也。

四、課文直通車。

1.彎彎的??????????小小的船，小小的船兒?????????尖。

2.江南可采蓮，蓮葉。

五、閱讀天地。

香蕉樹(shù)媽媽，個(gè)子高又大，生下胖娃娃，長(zhǎng)得像月牙，從小手拉手，兄弟不分家。

1.香蕉樹(shù)媽媽長(zhǎng)得什么樣？我用

線畫出來(lái)。（2分）

2.誰(shuí)長(zhǎng)得像月牙，從小手拉手？我用——線畫出來(lái)。（2分）

3.讀兒歌，我又認(rèn)識(shí)了新的生字寶寶，我用

畫出來(lái)。它的讀音是（）。（2分）

A、xiānɡ??jiāo

B、xiānɡ??jāo

4.這首兒歌寫的是，它的特點(diǎn)是。（4分）

六、看圖寫話。

大家看一看圖上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?，先想一想，再寫幾句連貫的話。