第一篇：良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣使學(xué)生受益終生

好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣使學(xué)生受益終生

劉清秀

漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型優(yōu)美、最具有創(chuàng)造性和藝術(shù)美，最能給人以想象的文字。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。書(shū)寫(xiě)實(shí)際上是一個(gè)感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。要想寫(xiě)好字必須持之以恒地練習(xí)，學(xué)生的韌性與耐力，正可以從漢字的一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)中獲得，從而培養(yǎng)出鍥而不舍、精力專(zhuān)注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格。

我還記得自己剛上一年級(jí)時(shí)，不會(huì)寫(xiě)字。老師從怎樣握筆開(kāi)始教我，示范如何握筆，告訴我手離筆尖要一寸，眼離書(shū)本要一尺，胸離桌子要一拳；寫(xiě)字時(shí)要保持良好的坐姿，頭正肩平身要直，雙腳落地踏實(shí)。二十多年過(guò)去了，我依然記得，只要寫(xiě)字我就會(huì)想起。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整。翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面存在太多問(wèn)題：字跡潦草、行款不規(guī)范、作業(yè)不整潔、錯(cuò)別字太多等現(xiàn)象普遍存在。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？

（一）執(zhí)筆姿勢(shì)不正確。現(xiàn)在的孩子，幼兒園就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，有些孩子筆都拿不穩(wěn)就開(kāi)始寫(xiě)字，導(dǎo)致很多孩子握筆姿勢(shì)不正確，有手離筆尖太近的，有用拳頭握筆的，也有手腕內(nèi)扣握筆寫(xiě)字的。握筆姿勢(shì)正確與否，關(guān)系到寫(xiě)字的效率和書(shū)寫(xiě)水平的提高，應(yīng)引起我們的高度重視，一旦養(yǎng)成不良習(xí)慣很難糾正。我教的六年級(jí)班上就有好幾個(gè)學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確，現(xiàn)在我會(huì)經(jīng)常提醒他們改過(guò)來(lái)，可是已經(jīng)寫(xiě)了這么多年了，糾正過(guò)來(lái)真的很難。

（二）寫(xiě)字姿勢(shì)不正確。我班上的學(xué)生有胸部匍匐桌面寫(xiě)字的；腦袋枕在桌面寫(xiě)字的；身體傾斜寫(xiě)字的；歪著腦袋寫(xiě)字的。從觀(guān)察低年級(jí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由于手離筆尖太近，寫(xiě)字時(shí)看不見(jiàn)筆尖，為了看見(jiàn)筆尖，身體就開(kāi)始向前傾，久而久之養(yǎng)成了壞習(xí)慣。既影響視力又影響骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育。

（三）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好。寫(xiě)字習(xí)慣把筆一端放到嘴里；習(xí)慣把本子斜放；紙面不干凈等。寫(xiě)字大小不均勻,排列不整齊，寫(xiě)字馬虎大意，錯(cuò)別字太多。在數(shù)學(xué)作業(yè)中將“1”和“7”不分、將“3”“5”“8”互相混淆、“0”和“6”混淆。

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。對(duì)于小學(xué)生，李露孫教授所說(shuō)的用抄書(shū)的方法提高書(shū)寫(xiě)是行不通的。我們平一小的做法才是正確的，每天利用20分鐘讓學(xué)生練字。每位學(xué)生發(fā)了一本與教材同步的寫(xiě)字書(shū)，還另外發(fā)了一本《寫(xiě)字訓(xùn)練營(yíng)》。我的小孩在讀二年級(jí)，現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)水平有很大的提高。進(jìn)入到小學(xué)二年級(jí)后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)量就會(huì)開(kāi)始逐漸增加，必須要求學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中專(zhuān)心致志、不開(kāi)小差、一氣呵成。真正做到“提筆就是練字”的境界。正如郭沫若先生說(shuō)過(guò)的“要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專(zhuān)行是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病”。書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整是學(xué)生的基本功。讓我們努力在孩子的啟蒙學(xué)習(xí)階段，引導(dǎo)孩子自覺(jué)地養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作為一名數(shù)學(xué)老師，我平時(shí)是這樣提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的：

1、嚴(yán)格規(guī)范。對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)提出了明確的書(shū)寫(xiě)要求—正確、工整，并提出統(tǒng)一的格式要求：如橫式、豎式、遞等式的寫(xiě)法，答案寫(xiě)在什么地方，解方程怎么寫(xiě)，文字題、應(yīng)用題又怎么寫(xiě)；又如字的大小、空行、錯(cuò)題的訂正形式等等。對(duì)于不合要求的作業(yè)一律重做，通過(guò)近半年耐心指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的習(xí)慣。

2、示范作用。近朱者赤，近墨者黑，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣易受教師行為習(xí)慣的影響，如果教師板書(shū)潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，學(xué)生也會(huì)模仿老師，所以教師要以身作則，時(shí)時(shí)處處用自己的良好行為習(xí)慣去影響學(xué)生，平時(shí)課堂板書(shū)、批改作業(yè)都要求自己書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)字、錯(cuò)數(shù)，只要教師注重自己的言行，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生會(huì)得到耳濡目染的教育。學(xué)生雖然明白書(shū)寫(xiě)的重要性，但由于惰性，有些學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)還是草草了事。于是，我跟學(xué)生約定：不管是課堂測(cè)試還是晚上作業(yè)，都要書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，否則要重寫(xiě)。在實(shí)際抓的時(shí)候，考慮到學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，我先給學(xué)生一點(diǎn)緩沖的時(shí)間。只有書(shū)寫(xiě)很草的學(xué)生，才讓他返工。書(shū)寫(xiě)較草學(xué)生，發(fā)他的作業(yè)本時(shí)告訴他：書(shū)寫(xiě)不工整，注意！這樣兩三次如果還不注意的話(huà)，就告訴學(xué)生：“看來(lái)，老師光提醒你注意，還不能幫你改掉壞習(xí)慣，那你只好重寫(xiě)了?！边@樣學(xué)生心服口服，吸取了這一教訓(xùn)，只好下次認(rèn)真寫(xiě)。雙休日學(xué)生往往較放松，作業(yè)做得不如平時(shí)。檢查作業(yè)時(shí)，先把書(shū)寫(xiě)潦草的作業(yè)撿出來(lái)，不管是誰(shuí)的作業(yè)，都要求重寫(xiě)。在這樣的嚴(yán)格要求下，不少同學(xué)養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的習(xí)慣。

3、保證學(xué)生有充足的作業(yè)時(shí)間。充足的作業(yè)時(shí)間讓學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、整潔，同時(shí)也能提高作業(yè)的正確率。

良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)，相互促成的過(guò)程。是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單實(shí)則艱巨的工作。讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握書(shū)寫(xiě)方法將會(huì)使學(xué)生終身受益。正確、工整、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)漢字，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。這個(gè)過(guò)程是長(zhǎng)期的，需要老師的恒心與耐心。要通過(guò)傳授、示范、訓(xùn)練、督促、激勵(lì)等教育形式，采用正面引導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合的方法反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，學(xué)生作業(yè)字跡工整、清楚，格式正確、行款規(guī)范，作業(yè)本整潔、紙面干凈，提高正確率。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和主動(dòng)性，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勇敢堅(jiān)毅、積極進(jìn)取的優(yōu)良心理素質(zhì)。

第二篇：好習(xí)慣使人終生受益

好習(xí)慣使人終生受益

一位諾貝爾獲得者說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：好習(xí)慣使人終生受益

一個(gè)人養(yǎng)成好習(xí)慣不容易，但好習(xí)慣養(yǎng)成了，能使人終生受益。這樣的例子不勝枚舉。就拿朱德同志來(lái)說(shuō)，他家境貧苦，8歲就能挑能背，幫母親下地干活，他從小就參加勞動(dòng)，培養(yǎng)了他堅(jiān)強(qiáng)的意志。從而使他在艱苦的歲月里，堅(jiān)持奮斗奪得革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，成了中國(guó)人民敬重、愛(ài)戴的總司令。這難道不就是好習(xí)慣的益處嗎？還有大作家郭沫若先生，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他有一個(gè)習(xí)慣，就是他出門(mén)總隨身帶一支筆，一個(gè)筆記本，看到什么新鮮事，他就記下來(lái)，看到什么值得寫(xiě)的他就寫(xiě)下來(lái)，長(zhǎng)年累月，他的案頭堆起了一堆堆筆記本，從而為他的寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ)。這正是他不斷有新作品發(fā)表的原因。這不也是養(yǎng)成好習(xí)慣的好處嗎？

世界上許多偉人、名人都有自己的好習(xí)慣。像毛澤東從小就養(yǎng)成了助人的好習(xí)慣，成了眾人愛(ài)戴的領(lǐng)袖；愛(ài)迪生從小就養(yǎng)成了好問(wèn)的習(xí)慣，獲得了一項(xiàng)又一項(xiàng)的發(fā)明成果。

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！庇謫?wèn)“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀(guān)察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！币簧删挽橙坏呐喔谡劦搅?xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！?/p>

葉圣陶先生還特別指出有兩種壞習(xí)慣不能養(yǎng)成。他說(shuō)，習(xí)慣不嫌其多，但有兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得，除此之外，其他的習(xí)慣多多益善。這兩種習(xí)慣就是：不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣和妨害他人的習(xí)慣。何謂不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣呢？葉圣陶用日常生活中的某些習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)明不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣的害處。他說(shuō)，“坐要端正，站要挺直，每天要洗臉漱口，每事要有頭有尾，這些都是一個(gè)人的起碼習(xí)慣。有了這些習(xí)慣，身體和精神就能保持起碼的健康，但這些習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)就形成的，要逐漸養(yǎng)成。在沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)候，多少需要一些強(qiáng)制功夫，自己得隨時(shí)警覺(jué)，直到‘習(xí)慣成自然’，就成為終身受用的習(xí)慣?？墒侨绻谙葲](méi)有強(qiáng)制與警覺(jué)，今天東、明天西，今兒這樣，明兒又那樣，就可能什么習(xí)慣也養(yǎng)不成。久而久之，這就成為一種習(xí)慣，牢牢地在身上生了根。這就是不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣，最要不得”。這種習(xí)慣與其他種種習(xí)慣沖突，一旦養(yǎng)成，其他種種習(xí)慣就很少有養(yǎng)成的希望了。

那什么又是妨害他人的習(xí)慣呢？葉圣陶舉例予以了說(shuō)明。他說(shuō)，“走進(jìn)一間屋子，砰的一聲把門(mén)推開(kāi)，喉間一口痰上來(lái)了，撲的一聲吐在地上，這些好象是無(wú)關(guān)緊要的事。但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣”。

妨害他人的習(xí)慣是惡劣品質(zhì)形成的重要根源。葉圣陶先生認(rèn)為某些人的不良品質(zhì)的形成，一個(gè)重要的病根在養(yǎng)成了妨害他人的習(xí)慣。他說(shuō)，如果一個(gè)人不明了自己與他人的密切關(guān)系，不懂得愛(ài)護(hù)他人，一切習(xí)慣偏向妨害他人的方面，就極有可能成為一個(gè)惡人，一個(gè)人人討厭的人，一個(gè)被社會(huì)拋棄的人，也就是說(shuō)你在妨害他人的同時(shí)也深深的傷害了自己。

第三篇：好習(xí)慣使人受益終生

養(yǎng)成好習(xí)慣，受益一輩子

塞內(nèi)加爾作家菩德吉說(shuō)：播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。那么，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率，便于上課時(shí)有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)，還有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、良好的閱讀習(xí)慣

閱讀過(guò)程是我們吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。無(wú)論是閱讀課文，還是閱讀課外讀物，都要養(yǎng)成善于思考和感悟的習(xí)慣。善于思考，才能理清文章思路，才能抓住文章的重點(diǎn)。善于聯(lián)系自己生活實(shí)際去設(shè)身處地感悟，更有利于準(zhǔn)確理解作者的思想感情。

三、堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣

堅(jiān)持寫(xiě)日記，不僅能提高我們的寫(xiě)作水平；還有利于我們養(yǎng)成自覺(jué)回憶總結(jié)的習(xí)慣。另外，讀和寫(xiě)是相輔相成的，多讀可以提高寫(xiě)作水平，多寫(xiě)也可以促進(jìn)閱讀能力提高。

四、善于積累的好習(xí)慣

學(xué)好語(yǔ)文離不開(kāi)積累，積累好的段落詞句，積累好的學(xué)習(xí)方法，積累我們的情感……善于積累，對(duì)于我們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著很大幫助。

第四篇：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子受益終生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子受益終生

“習(xí)慣形成性格、性格鑄就人生”，可見(jiàn)良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和命運(yùn)是多么重要。作為教師，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的起點(diǎn)，是造就合格人才的基石，因此，“培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？”，“怎樣培養(yǎng)？”，長(zhǎng)期以來(lái)一直是每一位教師必須面對(duì)、潛心探索和研究的一項(xiàng)重大課題。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，是靠教師的悉心培養(yǎng)，家長(zhǎng)的言傳身教，同學(xué)的熏陶感染，學(xué)校、家庭、社會(huì)等共同來(lái)塑造的。在這諸多因素中，教師應(yīng)在首位，舉足輕重。因此教師作為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的啟蒙者、引導(dǎo)著、塑造者，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步、乃至人生的建樹(shù)和輝煌是至關(guān)重要的。

習(xí)慣是什么？習(xí)慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)當(dāng)中養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害你一輩子。

專(zhuān)家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俗話(huà)說(shuō)得好：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！币?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。在孩子的成長(zhǎng)中，高分?jǐn)?shù)、好成績(jī)并不代表一切。事實(shí)上，一些決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵問(wèn)題常常被我們忽略，它們才是孩子未來(lái)的保障。其中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子受益終生！

然而，如今在我們學(xué)校里，有許多學(xué)生存在著以下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：

1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；

2、沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，有嚴(yán)格的作息時(shí)間表的學(xué)生很少，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)，效率低下。

3、在上課學(xué)習(xí)時(shí)，精力不集中不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)時(shí)不認(rèn)真，不專(zhuān)心，審題不嚴(yán)，書(shū)寫(xiě)潦草，丟三落四；

4、缺乏隨時(shí)整理書(shū)桌學(xué)習(xí)用品用品和收拾書(shū)包的習(xí)慣；

5、依賴(lài)思想嚴(yán)重，缺乏自己獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，總是希望老師、家長(zhǎng)能告訴他怎么做等等。

以上這些不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要我們老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生能做到嚴(yán)格要求，有耐心和信心，學(xué)生以上這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是會(huì)逐步克服掉的。

那么，怎樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們可以從以下幾方面入手：

一、首先培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專(zhuān)心的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專(zhuān)心的習(xí)慣，必須做到：

1、在新生入學(xué)的學(xué)期初，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練尤為重要，在學(xué)期初這幾個(gè)星期，教師寧可讓學(xué)生少學(xué)點(diǎn)知識(shí)，也要多花點(diǎn)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。老師可采用激勵(lì)、競(jìng)賽、或有趣的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專(zhuān)心認(rèn)真，其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系。現(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，孩子在這樣的環(huán)境中能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)嗎？

所以教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要對(duì)孩子表示過(guò)度關(guān)心，即問(wèn)孩子今天作業(yè)多不多呀，肚子餓不餓呀等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題。更不要陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做其他事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中的小天地，這樣學(xué)生的專(zhuān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。

二、幫助孩子制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表，從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。

作息時(shí)間表，其實(shí)就是給學(xué)生制訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)很好集中思想，也不會(huì)精力充沛。比如，三年級(jí)的一個(gè)學(xué)生，由于父母的影響，從小養(yǎng)成了什么時(shí)候?qū)W，什么時(shí)候玩的好習(xí)慣，他的自控能力特強(qiáng)，不論多么精彩的事情，只要到了學(xué)習(xí)時(shí)間，他都會(huì)自覺(jué)地坐在自己的書(shū)桌上開(kāi)始看書(shū)做作業(yè)。制定作息時(shí)間表，我們要堅(jiān)持讓學(xué)生自己制定，從周一到周日每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要有一個(gè)詳細(xì)時(shí)間安排。要把它貼到一個(gè)比較顯眼的位置，以便讓父母監(jiān)督。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解題問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力非常重要。應(yīng)從小抓起，從

學(xué)生的日?；顒?dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，父母和老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去做。古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！币馑际墙o人魚(yú)吃，不如告訴人打魚(yú)的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生也是這個(gè)道理。孩子學(xué)習(xí)做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督，也不陪學(xué)生看書(shū)，做作業(yè)。要讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)獨(dú)立作業(yè)的好習(xí)慣。至于碰到實(shí)在不會(huì)做的題目，老師和家長(zhǎng)要盡量采用啟發(fā)式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)和多思考的習(xí)慣，千萬(wàn)不要直接告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的好習(xí)慣

堅(jiān)持寫(xiě)日記，不僅能讓學(xué)生提高作文能力，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去，意味著這個(gè)學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。例如一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，從上小學(xué)一年級(jí)起，家長(zhǎng)就給買(mǎi)好日記本，由于孩子剛上學(xué)，認(rèn)識(shí)的字少，家長(zhǎng)就告訴孩子日記本可用來(lái)專(zhuān)門(mén)記錄教師交待的事情和布置的當(dāng)天作業(yè)題，要求孩子每天的日記本都有記載，不能有空隙，一開(kāi)始孩子的日記只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，但孩子記得認(rèn)真，而且多半是拼音。到一年級(jí)下學(xué)期，就能比較完整地寫(xiě)日記了?，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)積累了近10萬(wàn)字的日記。

五、讓學(xué)生養(yǎng)成做完作業(yè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

作業(yè)粗心，不認(rèn)真檢查是學(xué)生的通病，有些很簡(jiǎn)單的

明顯錯(cuò)誤，就是檢查不出來(lái)，有時(shí)老師暗示幾次也不管用。特別是在期末考試時(shí)，有的學(xué)生不到一半的時(shí)間就完成了，可一道錯(cuò)題檢查了十遍，就是檢查不出來(lái)錯(cuò)誤。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因，一是過(guò)度自信，二是心不在焉，三就是粗心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，不要打擾學(xué)生，讓他靜心做題。學(xué)生做完作業(yè)后，可先讓學(xué)生稍微休息一下，然后再檢查，這樣效果會(huì)更好。例如：檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，要求學(xué)生先看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確，單位換算是否搞錯(cuò)，應(yīng)用題的算式列得對(duì)不對(duì)，訓(xùn)練學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去訂正過(guò)來(lái)；語(yǔ)文要求孩子先檢查是否有錯(cuò)別字，作文寫(xiě)好后主要是自己去讀，看語(yǔ)句是否通順。有時(shí)可讓學(xué)生相互檢查，相互學(xué)習(xí)和提高。

六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后自覺(jué)整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

丟三落四，隨手亂仍學(xué)習(xí)用品是每個(gè)孩子都有的毛病，有時(shí)學(xué)生到了學(xué)校后，不是發(fā)現(xiàn)作業(yè)忘在了家里，就是發(fā)現(xiàn)課本丟在了床頭上，到校長(zhǎng)室打電話(huà)讓家長(zhǎng)到學(xué)校送書(shū)送作業(yè)已是家常便飯。針對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師就要要求學(xué)生每次做完作業(yè)后，養(yǎng)成自覺(jué)整理書(shū)桌和收拾學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

從小讓孩子面對(duì)生活，學(xué)會(huì)對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)?！芭c其給孩子金山，銀山，不如給孩子一個(gè)好習(xí)慣。”我們都希望孩子將來(lái)是棟梁之材。可學(xué)習(xí)畢竟是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)

程，成才之路也不是一朝一夕就能完成的，它需要我們付出許多汗水。把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好了。就等于把他領(lǐng)到了成功的路口，以后的艱辛之路，就靠孩子自己去努力去拼搏。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子受益終生！

第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣 使你受益終生

大家好！

今天我國(guó)旗下講話(huà)的題目是《習(xí)慣決定未來(lái)》。

曾在一本書(shū)上看到這樣一個(gè)故事，一位學(xué)者在獲得諾貝爾獎(jiǎng)之后，一位記者采訪(fǎng)他，問(wèn)他今天獲得如此大的成就，他最想感激的人是誰(shuí)，他不假思索地回答道：“是我的幼兒園老師。”這個(gè)回答讓在場(chǎng)的人都感到詫異，他繼續(xù)說(shuō)道：“是她教導(dǎo)我飯前要洗手，撞了別人要說(shuō)對(duì)不起?！痹谶@個(gè)故事里，我看到了這樣一個(gè)道理：習(xí)慣決定未來(lái)。是學(xué)者良好的習(xí)慣造就了他今日的成功。

習(xí)慣體現(xiàn)在每個(gè)人的一舉一動(dòng)中，有時(shí)候小到容易被自己忽視，但你的種種行為都映入他人眼簾，在無(wú)形中你有可能在別人的眼中塑造了一個(gè)美麗的形象，也可能成為一個(gè)丑陋的人。當(dāng)你將手中擦了手的衛(wèi)生紙隨手扔在地上的時(shí)候，那在你認(rèn)為并沒(méi)有什么，可你在污染環(huán)境的同時(shí)也污染了你自己，但如果你將那些垃圾撿起來(lái)，你的身上將鍍上一層亮光。曾經(jīng)有一個(gè)公司招聘經(jīng)理，年薪幾十萬(wàn)，待遇很不錯(cuò)，于是來(lái)應(yīng)聘的人不勝計(jì)數(shù)，他們帶著各自的檔案來(lái)到總裁辦公室，到達(dá)辦公室的路稍有距離，通道很臟，滿(mǎn)是紙屑，大家很疑惑，像這樣的大公司應(yīng)該不是這么邋遢吧！但他們沒(méi)有做過(guò)多的思考，他們還要去應(yīng)聘呢！這時(shí)候，沒(méi)有人注意，其中的一個(gè)應(yīng)聘者蹲下身子撿干凈了所有垃圾，然后快跑著跟在了眾人身后，當(dāng)他們抵達(dá)總裁辦公室的時(shí)候，總裁走了出來(lái)，說(shuō)：“應(yīng)聘已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)理有人選了?！闭f(shuō)罷指了指剛才撿垃圾的人，“就是他?！北娙撕懿环?，說(shuō)總裁您還沒(méi)看我們的檔案呢！總裁笑了，其實(shí)在剛才路上我為你們?cè)O(shè)置了一道關(guān)卡，就是滿(mǎn)地的紙屑，可只有那位年輕人清理了紙屑，我看重的并不是你們的文憑。最終那位年輕人成了經(jīng)理，并且將公司打理得井井有條。

習(xí)慣決定未來(lái)，他改變了年輕人的命運(yùn)亦會(huì)改變我們的命運(yùn)。養(yǎng)成良好習(xí)慣吧，那會(huì)使你受益終生。

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