第一篇：陳紀英學習心得

關注學生心理健康，有效開展班主任工作 ——參加“班主任培訓班”學習體會

寶清縣第三小學 吳振楠

由于當代各種新觀念的沖擊和社會的飛速發(fā)展，孩子們正充分享受著現(xiàn)代文明所帶來的無限美好的時光，使如今的學生思想活躍，視野開闊。但隨之也給教育者帶來了許多嚴峻的新問題。5月22日上午，聆聽了清華大學附屬中學心理學研究專家陳紀英老師的講座后，感受頗深。對照自己的工作，原來許多難以處理的問題，瞬間找到了答案，弄清了原因。如學生經(jīng)歷雙休日后周一上課效果不好是大家公認的問題，聽了陳老師的分析，方知這種表現(xiàn)背后的心理依據(jù)，可見教師進行心理健康學習的重要性。

經(jīng)過學習、反思，總結，對于有效開展班主任工作有以下認識： 一.用“察”為學生心靈把脈

班主任對學生的情況應該全盤了解，做到“明察秋毫”，以便教育時能對癥下藥。對學生日常行為包括言談舉止、上課表現(xiàn)、精神狀態(tài)進行觀察，如發(fā)現(xiàn)異常苗頭，應及時采取對策。談話能深入地了解學生，得到教師一般觀察所未能發(fā)覺的信息，對一些學生的行為如果認識模糊，教師不能妄下結論，草率行事，要通過深入調查的方法多方了解實際情況，再作出正確判斷?？傊挥腥娑床鞂W生，才能為學生心靈把脈，為學生正確導向。

二.用“愛”為學生的成長鋪路

教師在洞察學生心靈的基礎上，應主動地有計劃地向學生施加愛的滋潤，不斷優(yōu)化他們的心理健康環(huán)境，為他們的健康成長鋪開錦繡前程。如：建立“心理信箱”。及時與學生進行心靈溝通，解除學生煩憂，也不失為一種好的方法。學生對老師不敢或不便當面說的，在信中可以寫。教師收信后要分類整理登記。對一般問題，可在課堂上集中解答，對特殊問題可找特定學生特別解決。教師鼓勵學生利用日記、周記、書信或者電話與家長聯(lián)系，打開心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學生健康成長鋪路搭橋，讓他們在愛的滋潤下，形成健康。

三.用“形”塑造健康的人格

由于小學生的年齡特點，學生的“向師”心理較為強烈，作為與學生朝夕相處的班主任，是否具有良好的心理品質、廣泛的興趣愛好、淵博的學識及優(yōu)良的教學技法等“形象”顯得尤為重要。

身教重于言傳。在與學生日常接觸中，要以身作則，時時、事事、處處做好學生的榜樣。比如：在行為習慣上要認真及時地批改學生的每一份作業(yè)與試卷；參與到學生的勞動、做衛(wèi)生；哪怕是看到地上有一片紙屑也要隨手撿起，投進垃圾箱．．．．．．此時無聲勝有聲。在課堂教學中，要保持一種積極向上，愉快樂觀與自信穩(wěn)定的情緒等良好的心理品質，常將個人在讀書看報、戶外活動中吸取的，學生感興趣的事例和知識作為教學內(nèi)容，滲透到學科教學中去，讓學生真切地體驗到課堂的生動活潑又充滿情趣，感受教師的人格之魅力所在。教師的形象是無形的資源，不但激勵著學生良好習慣的養(yǎng)成，而且促進學生朝積極主動、健康的方向發(fā)展。

首先，表現(xiàn)在師生平等交往的過程中：當學生幫你做一件小事，哪怕是遞一支筆時，道聲“謝謝”；當你不小心碰落學生的東西或無意中讀錯一個字時，言聲“對不起”；當學生站起回答完問題后，特別是學困生給不出正確的答案時，更需要說聲“請坐”．．．．．．看似微不足道的，但已足夠消除學生“師道尊嚴”的心理隔閡。其次，在班級管理的實施過程中，要以人為本，采用民主、公正的原則教育學生，不管是誰違反紀律都一視同仁。

四．用“心”托起生命的厚重

班主任經(jīng)驗告訴我，只要“用心”去經(jīng)營，了解、尊重學生的個性差異，你就會發(fā)現(xiàn)其實每個學生都是發(fā)光體，他們或多或少都蘊藏著閃亮點。于是我們要帶著“多一把尺子多量出一批好學生”的標準，有計劃地開展各項活動，以此來豐富學生的生活，激發(fā)其興趣，展示其才能。使每個學生都能煥發(fā)生命的異彩。

總之，班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛生如子的心；有一雙用發(fā)展的眼光善待學生的眼；有一個易于換位思考的腦。讓自已的笑聲與學生的笑聲和在一起；讓自已的心與學生的心連在一起，讓學生感到可親、可信、可近又可敬，只有親其師才能信其道

陳紀英老師《班主任在教育教學管理工作中--心理健康教育》

聽后心得

寶清縣第三小學 劉君

陳紀英是清華大學咨詢中心熱線督導師、清華大學附屬中學心理教育中心主任，在中小學心理健康教育方面頗有造詣。

聽了陳紀英的心理健康教育講座，收獲很大。陳紀英講的心理教育理論和方法，解決了我們在教育教學中的一些困惑。陳紀英老師落落大方、彬彬有禮的舉止，淵博的知識，對工作的投入，52歲還去讀研究生的精神等等，更給我留下了深刻的印象。

陳紀英的心理健康教育講座圍繞““以人為本”的實質是以心為本、青少年的身心發(fā)展特點、班會課存在的問題、班主任的生活狀態(tài)、工作境界、當代青少年的主要特征、社會發(fā)展與自我能力”等七個方面的內(nèi)容，結合大量生動的例子，告訴班主任該如何面對心理教育，引導班主任應怎樣做好心理健康教育工作。陳老師那娓娓動聽的語言、那一幕幕生動豐富的實例，對學生學習過程中存在的現(xiàn)象與問題進行了深入淺出的心理分析，并給出了許多切實可行的方法建議。講座長達3個小時，會間，陳老師不時地和老師們進行互動，如：“老師和學生角色的對換”和“共同做一套手操”。陳老師的報告既有理論的高度，又有很強的實踐性和操作性。

總之，聽了陳老師的講座，讓我對心理健康教育又有了進一步的了解。學校心理健康教育是關注人的成長的教育，它教育的對象是全體成長中的的孩子。我們要讓心理健康教育融合在我們?nèi)粘＝逃虒W工作中，用我們陽光般的心靈去照亮每個孩子的心靈。

第二篇：陳紀英學習心得

關注學生心理健康，有效開展班主任工作

——參加“班主任培訓班”學習體會

方集鎮(zhèn)中心學校楊路

由于當代各種新觀念的沖擊和社會的飛速發(fā)展，孩子們正充分享受著現(xiàn)代文明所帶來的無限美好的時光，使如今的學生思想活躍，視野開闊。但隨之也給教育者帶來了許多嚴峻的新問題。5月22日上午，聆聽了清華大學附屬中學心理學研究專家陳紀英老師的講座后，感受頗深。對照自己的工作，原來許多難以處理的問題，瞬間找到了答案，弄清了原因。如學生經(jīng)歷雙休日后周一上課效果不好是大家公認的問題，聽了陳老師的分析，方知這種表現(xiàn)背后的心理依據(jù)，可見教師進行心理健康學習的重要性。

經(jīng)過學習、反思，總結，對于有效開展班主任工作有以下認識：

一.用“察”為學生心靈把脈

班主任對學生的情況應該全盤了解，做到“明察秋毫”，以便教育時能對癥下藥。對學生日常行為包括言談舉止、上課表現(xiàn)、精神狀態(tài)進行觀察，如發(fā)現(xiàn)異常苗頭，應及時采取對策。談話能深入地了解學生，得到教師一般觀察所未能發(fā)覺的信息，對一些學生的行為如果認識模糊，教師不能妄下結論，草率行事，要通過深入調查的方法多方了解實際情況，再作出正確判斷。總之，只有全面洞察學生，才能為學生心靈把脈，為學生正確導向。

二.用“愛”為學生的成長鋪路

教師在洞察學生心靈的基礎上，應主動地有計劃地向學生施加愛的滋潤，不斷優(yōu)化他們的心理健康環(huán)境，為他們的健康成長鋪開錦繡前程。如：建立“心理信箱”。及時與學生進行心靈溝通，解除學生煩憂，也不失為一種好的方法。學生對老師不敢或不便當面說的，在信中可以寫。教師收信后要分類整理登記。對一般問題，可在課堂上集中解答，對特殊問題可找特定學生特別解決。教師鼓勵學生利用日記、周記、書信或者電話與家長聯(lián)系，打開心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學生健康成長鋪路搭橋，讓他們在愛的滋潤下，形成健康。

三.用“形”塑造健康的人格

由于小學生的年齡特點，學生的“向師”心理較為強烈，作為與學生朝夕相處的班主任，是否具有良好的心理品質、廣泛的興趣愛好、淵博的學識及優(yōu)良的教學技法等“形象”顯得尤為重要。

身教重于言傳。在與學生日常接觸中，要以身作則，時時、事事、處處做好學生的榜樣。比如：在行為習慣上要認真及時地批改學生的每一份作業(yè)與試卷；參與到學生的勞動、做衛(wèi)生；哪怕是看到地上有一片紙屑也要隨手撿起，投進垃圾箱．．．．．．此時無聲勝有聲。在課堂教學中，要保持一種積極向上，愉快樂觀與自信穩(wěn)定的情緒等良好的心理品質，常將個人在讀書看報、戶外活動中吸取的，學生感興趣的事例和知識作為教學內(nèi)容，滲透到學科教學中去，讓學生真切地體驗到課堂的生動活潑又充滿情趣，感受教師的人格之魅力所在。教師的形象是無形的資源，不但激勵著學生良好習慣的養(yǎng)成，而且促進學生朝積極主動、健康的方向發(fā)展。

首先，表現(xiàn)在師生平等交往的過程中：當學生幫你做一件小事，哪怕是遞一支筆時，道聲“謝謝”；當你不小心碰落學生的東西或無意中讀錯一個字時，言聲“對不起”；當學生站起回答完問題后，特別是學困生給不出正確的答案時，更需要說聲“請坐”．．．．．．看似微不足道的，但已足夠消除學生“師道尊嚴”的心理隔閡。其次，在班級管理的實施過程中，要以人為本，采用民主、公正的原則教育學生，不管是誰違反紀律都一視同仁。

四．用“心”托起生命的厚重

班主任經(jīng)驗告訴我，只要“用心”去經(jīng)營，了解、尊重學生的個性差異，你就會發(fā)現(xiàn)其實每個學生都是發(fā)光體，他們或多或少都蘊藏著閃亮點。于是我們要帶著“多一把尺子多量出一批好學生”的標準，有計劃地開展各項活動，以此來豐富學生的生活，激發(fā)其興趣，展示其才能。使每個學生都能煥發(fā)生命的異彩。

總之，班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛生如子的心；有一雙用發(fā)展的眼光善待學生的眼；有一個易于換位思考的腦。讓自已的笑聲與學生的笑聲和在一起；讓自已的心與學生的心連在一起，讓學生感到可親、可信、可近又可敬，只有親其師才能信其道

陳紀英老師《班主任在教育教學管理工作中--心理健康教育》

聽后心得

方集鎮(zhèn)中心學校楊路

陳紀英是清華大學咨詢中心熱線督導師、清華大學附屬中學心理教育中心主任，在中小學心理健康教育方面頗有造詣。

聽了陳紀英的心理健康教育講座，收獲很大。陳紀英講的心理教育理論和方法，解決了我們在教育教學中的一些困惑。陳紀英老師落落大方、彬彬有禮的舉止，淵博的知識，對工作的投入，52歲還去讀研究生的精神等等，更給我留下了深刻的印象。

陳紀英的心理健康教育講座圍繞““以人為本”的實質是以心為本、青少年的身心發(fā)展特點、班會課存在的問題、班主任的生活狀態(tài)、工作境界、當代青少年的主要特征、社會發(fā)展與自我能力”等七個方面的內(nèi)容，結合大量生動的例子，告訴班主任該如何面對心理教育，引導班主任應怎樣做好心理健康教育工作。陳老師那娓娓動聽的語言、那一幕幕生動豐富的實例，對學生學習過程中存在的現(xiàn)象與問題進行了深入淺出的心理分析，并給出了許多切實可行的方法建議。講座長達3個小時，會間，陳老師不時地和老師們進行互動，如：“老師和學生角色的對換”和“共同做一套手操”。陳老師的報告既有理論的高度，又有很強的實踐性和操作性。

總之，聽了陳老師的講座，讓我對心理健康教育又有了進一步的了解。學校心理健康教育是關注人的成長的教育，它教育的對象是全體成長中的的孩子。我們要讓心理健康教育融合在我們?nèi)粘＝逃虒W工作中，用我們陽光般的心靈去照亮每個孩子的心靈。

第三篇：陳紀修 學習心得數(shù)學分析

陳紀修教授《數(shù)學分析》九講學習筆記與心得

陳紀修教授《數(shù)學分析》九講學習筆記與心得

云南分中心 ? 昆明學院 ? 周興偉

此次聽陳教授的課，收益頗多。陳教授的這些講座，不僅是在教我們?nèi)绾翁幚怼稊?shù)學分析》中一些教學重點和教學難點，更是幾堂非常出色的示范課。我們不妨來溫習一下。

第一講、微積分思想產(chǎn)生與發(fā)展的歷史

法國著名的數(shù)學家H.龐加萊說過：“如果我們想要預見數(shù)學的將來，適當?shù)耐緩绞茄芯窟@門科學的歷史和現(xiàn)狀?！?那么，如果你要學好并用好《數(shù)學分析》，那么，掌故微積分思想產(chǎn)生與發(fā)展的歷史是非常必要的。陳教授就是以這一專題開講的。

在學校中，我不僅講授《數(shù)學分析》，也講授《數(shù)學史》，所以我非常贊同陳教授在教學中滲透數(shù)學史的想法，這應該也是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑。

在這一講中，陳教授脈絡清晰，分析精當，這是我自嘆不如的。講《數(shù)學史》也有些年頭，但僅滿足于史料的堆砌，沒有對一些精彩例子加以剖析。如陳教授對祖暅是如何用 “祖暅原理”求出球的體積的分析，這不僅對提高學生的學習興趣是有益的（以疑激趣、以奇激趣），而且有利于提高學生的民族自豪感（陳教授也提到了這一點）。

在這一講中，陳教授對weierstrass的“ε?N”、“ε?δ”語言的評述是“它實現(xiàn)了靜態(tài)語言對動態(tài)極限過程的刻畫”。這句話是非常精當?shù)模绻庾R不到這一點，你就很難理解這一點。在此我還想明確一點：《數(shù)學分析》的研究對象是函數(shù)，主要是研究其分析性質，即連續(xù)性、可微性及可積性，而使用的工具就是極限。如果仔細盤點一下，在《數(shù)學分析》中，無論是數(shù)、函數(shù)、數(shù)列、函數(shù)列，數(shù)項級數(shù)，函數(shù)項級數(shù)等相關問題，無不用到這一語言，你應該能理解陳教授的“對于數(shù)學類學生來說，沒有“ε?N”、“ε?δ”語言，在《數(shù)學分析》中幾乎是寸步難行的”這一觀點。

云南分中心 ? 昆明學院 ? 周興偉

第二講、實數(shù)系的基本定理

在這一講中，陳教授從《實變函數(shù)》中對集合基數(shù)的討論展開，對實數(shù)系的連續(xù)性作了有趣的討論。首先是從紳士開party的禮帽問題，帶我們走進了“無窮的世界”。

我在開《數(shù)學賞析》時有一個專題就是“無窮的世界”，我給學生講禮帽問題、也講希爾伯特無窮旅館問題，但遺憾的是，當我剖析“若無窮旅館住滿了人，再來兩個時，可將?。碧柗块g的移往３號房間，?。蔡柗块g的移往４號房間，從而空出兩個房間”時，學生對我“能移”表示懷疑。這一點我往往只能遺憾的說“跳不出有限的圈子，用有限的眼光來看無限，只能是‘只在此山中，云深不知處’”。當然，我還是會進一步考慮如何來講好這一講。若陳教授或其他老師有好的建議，能指點一下，則不勝感激。

對于集合[0,1]與(0,1)的對等關系，包括Q與Ｒ的對等關系，或者說他們之間雙射的構造。關鍵在于“求同存異”，找一個可數(shù)集來“填補”他們之間的差距，這相當于希爾伯特無窮旅館問題中來了兩個人和來了可數(shù)個人。

對于實數(shù)集中的有理數(shù)，“廖若晨星”是非常形象的描述。一聲集合的哨響，我們發(fā)現(xiàn)，有理數(shù)在實數(shù)軸上幾乎是沒有位置的（mQ=0），用一系列的帽子來蓋住這些點，而這些帽子的大小是ε，這是非常精彩的結果。

從可數(shù)集到不可數(shù)集，再加上無最大基數(shù)定理，讓我們看到了“無窮的層次性”，由此我們不難理解“人外有人，天外有天，無窮之外有無窮”。我們不能不發(fā)出“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感慨。

陳教授對單調確界原理的證明非常清晰明了，幾何直觀的描述形象直觀。

第三講 《數(shù)學分析》課程中最重要的兩個常數(shù)

法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我想說：“數(shù)學中并不缺少美，缺少的是揭示數(shù)學美的老師”。陳教授是一個出色的老師，他不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的美，而且為我們展示了數(shù)學的美。

著名的歐拉公式：e?i?1?0，實現(xiàn)了有理數(shù)、無理數(shù)、超越數(shù)、實數(shù)、虛數(shù)

陳紀修教授《數(shù)學分析》九講學習筆記與心得

完美統(tǒng)一，獲得“最美的數(shù)學定理”稱號。歐拉建立了在他那個時代，數(shù)學中最重要的幾個常數(shù)（0,1,i,e,?）之間的絕妙的有趣的聯(lián)系，被認為是數(shù)學奇異美的典例。

在本講中，陳教授以李大潛院士訪問法國“引入”的一個有趣例子開講，讓我們體會了數(shù)學中的美，這個不等式還有許多有意思的地方，無論是不等式的形式，還是他的證明，都非常深刻地體現(xiàn)了數(shù)學的美。Pi是無理數(shù)的證明，吸引了與會學員的眼球，贊嘆之余，有學員問這一證法的出處，我也還真想知道，請陳教授不吝指教。

本講最后將函數(shù)sinx/x展成無窮乘積形式，并妙用此形式求出p級數(shù)中p為偶數(shù)值時的和，對我而言是耳目一新的。在我記憶中好像菲爾金哥爾茨的《微積分學教程》(第二卷)中也有求出的方法，而p為奇數(shù)的情形好像至今尚未解決。對p=2的情形，歐拉至少用兩種方法得到結果，其中一種方法妙用了L’Hospital法則(《數(shù)學譯林》09.3)。

第四講 級數(shù)與反常積分收斂的A.D判別法

恰逢這個學期講《數(shù)學分析》(3)，在講授含參變量反常積分時，先復習了反常積分，再復習了函數(shù)項級數(shù)，并將幾個判別法列表比較，尤其是A.D判別法，能與陳教授不謀而合，真是倍感榮幸。

陳教授對Abel引理的直觀刻畫，也是深得學員好評。我對陳教授從Abel引理分析?anbn收斂條件的分析而得到Dilichlet判別法和Abel判別法的相關條件深感佩服，尤其是分析得絲絲入扣。

第五講 函數(shù)項級數(shù)與含參變量反常積分的一致收斂

一致收斂性無疑是《數(shù)學分析》中的一個重要概念。陳教授對“點點收斂”與“一致收斂”的剖析是非常到位的，學生在學習時如果是只能注意到在定義的陳述“?x”的位置不相同，而不明其所以時，這樣的教學肯定是失敗的。陳教授例子選擇精當，語言使用精辟，問題分析精準。

請注意陳教授的這句話：“毛病出在點態(tài)收斂的情況下，在某些點附近，N無法控制”（類似的話在第九講中說過）。

云南分中心 ? 昆明學院 ? 周興偉

第六講 Weierstrass函數(shù)：處處連續(xù)處處不可導的函數(shù)

陳教授分析了為何在Weierstrass之前的數(shù)學家不能構造出這樣的函數(shù)。原來在此之前，數(shù)學家們所掌握的函數(shù)是不足以構造出這樣的函數(shù)的。

Weierstrass在1872年構造出了如下處處連續(xù)處處不可導的函數(shù)：

?ansin(bnx)

01

陳教授選用1930年Van Der Waerden給出的例子進行了剖析。所講自是精當，本人很是受益。

第七講 條件極值問題與Lagrange乘數(shù)法

本講陳教授從一個幾何問題入手，得到一個條件極值問題?？紤]了條件極值的必要條件，引入Lagrange乘數(shù)法，化條件極值問題為無極條件極值問題。這部分內(nèi)容中，本人認為幾何解釋最有啟發(fā)性。

對于具體使用Lagrange乘數(shù)法的例子中，如何解方程組，陳教授給了很好的建議。第二個例子，即求平面x+y+z=0與橢球面x2+y2+4z2=1相交而成的橢圓面積。這個例子我很喜歡，只可惜不能用來做期末考題（不要問我為什么?。?/p>

第八講 重積分的變量代換

本講陳教授從定積分的換元的計算公式分析入手，對二重積分的相應的代換公式作出類比猜想（在教學中注重滲透數(shù)學思想方法，如此妙哉?。┰僮鞣治?，然后得出代換公式。

為證明代換公式，陳教授引入本原映射，化“矩形”為“梯形”，化變換T為兩個本原變換的復合，實現(xiàn)了化復雜為簡單，化困難為容易。

第九講 《數(shù)學分析》課程中的否定命題

《數(shù)學分析》教學中，說說“反話”很重要?。ㄕ埐灰`解！）

兩個命題A與B如果既不能同時成立，也不能同時不成立，就稱A與B互為否定命題。

陳紀修教授《數(shù)學分析》九講學習筆記與心得

若A與B互為否定命題，則A與B一定滿足：一個成立，另一個必然不成立；一個不成立，另一個必定成立。（廢話?。?/p>

有界與無界、收斂于a與不收斂于a、收斂與不收斂、（注意前邊兩對的區(qū)別?。?、可導與不可導、Cauchy收斂準則及其否定命題，等等。這些“反話”不說，大量的題做不了。

我在講《數(shù)學分析》(1)時會有一講（幾個概念的否定敘述）就是來講否定命題的。

陳教授在這部分的例子非常好，分析得也清楚！

陳教授的九講，給了我們太多的啟示：

一、在我們的教學中，不僅要教其所以然，而且要教其所以然。陳教授的這九講，應該是我們講授《數(shù)學分析》的經(jīng)典案例，當然，我們不一定是講這一些內(nèi)容！正確的思想從哪里來，是從天上掉下來的嗎？不是！

二、在我們的教學，不僅要傳授知識，而且要傳授思想方法，也就是教學中要注

重思想方法的滲透。

三、在我們的教學中，不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓他們了解數(shù)學的過去、現(xiàn)在，以便開創(chuàng)數(shù)學的將來。

四、在我們的教學中，或許會遇的許多困難：教學時數(shù)少，教學對象差等等，但我們應從我們自身積極的尋找對策。陳教授就是這樣的。

以上所述，僅憑個人聽課記錄，又僅憑個人理解。若是有誤，請陳教授見諒并斧正。

最后，向陳紀修教授致以崇高的敬意！

滇源后學：周興偉

第四篇：陳超英事跡學習心得

陳超英事跡學習心得

學習了陳超英同志的先進事跡材料后，我肅然起敬，事跡中集合了太多平實的生活故事，展現(xiàn)了她與職工群眾之間感人至深的情感，從她的身上我看到優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的光輝形象，她是我學習的榜樣。

我要學習她的人生觀念，要么就不做，要做就要做到最好，凡事都恪盡職守，盡心盡力。曾經(jīng)的工會副主席崗位上，在企業(yè)面臨內(nèi)債清欠、理順勞動關系等矛盾而陷入困境時，她始終堅守崗位，忍辱負重開展工作。多次被討要債務者堵在辦公室不讓吃飯，她依然熱情洋溢做著疏導工作。甚至一位討要工資的職工把茶水潑到了她臉上，她仍強忍淚水，笑容滿面用平和的語氣安慰職工。讓我敬佩。

我要學習她的敬業(yè)態(tài)度。學習她對黨的事業(yè)的忠誠，對職工群眾強烈的責任感，對生活、工作永遠充滿激情的精神。在擔任工會主席的8年里，她每年有一半時間在外邊跑；與企業(yè)相關的每一個項目工地她都去開展過工作。這樣的奔波忙碌，就是男同志恐怕都會撐不住，而她作為一個年過半百的女同志，不但撐住了，而且憑借超凡的敬業(yè)精神，出色地開展黨群工作，糾正了企業(yè)風氣，凝聚了職工群眾的心氣，極大地改善了企業(yè)的經(jīng)營狀況，實在是難能可貴。

我要學習她的博愛精神。作為企業(yè)的黨委副書記，她的腦海里裝著一本中建五局土木公司所有職工和離退休人員的花名冊，500 多離退休職工沒有她不認識的，1000 余在職職工沒有她不了解的。陳超英把領導、員工、離退休老同志的生日等生活大事記得那么清楚，每逢節(jié)日或是哪位職工生日，人們收到的第一個祝福信息一準是她的。每逢職工有難事，第一個到場處理的總是她。許多離退休老同志說，超英就像親閨女！讓我感動。最后，她倒在了慰問職工的路上，像她這樣對待工作盡職盡責、對黨的事業(yè)無限忠誠、對人民群眾無限關愛的人猝然離世，讓我心痛。

陳超英，英姿不在，英靈永存。我要學習她的精神，傳承優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的優(yōu)良品質，立足本崗，努力工作。

哈爾濱電機廠有限責任公司

王學善

第五篇：陳超英先進事跡學習心得

陳超英先進事跡學習心得

2012年10月12日，我局機關集中學習了陳超英同志先進事跡。各類先進事跡報告我們聽了不少，而陳超英同志先進事跡報告會還是讓我們熱淚盈眶，心潮起伏，倍受感動。

陳超英生前任中建五局土木公司的黨委副書記、紀委書記、工會主席。從事企業(yè)工會工作24年里，她用愛履職，拼命工作，被職工親切地稱為“大姐”，被譽為“群眾貼心人”。超英大姐是2011年6月13日在慰問職工家屬返程途中發(fā)生車禍，不幸因公殉職的，時年53歲。超英大姐之所以被組織和群眾稱贊為國企基層黨群工作者的杰出代表、與群眾血肉相連的“大姐書記”、職工群眾的貼心人，都源于她35年的工作歷程，一貫對黨的事業(yè)執(zhí)著堅定，為企業(yè)發(fā)展忘我工作，為職工群眾排憂解難。

一是要把握黨性原則，促進紀檢監(jiān)察工作。緊緊圍繞縣委縣政府的中心工作，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以完善懲治預防腐敗體系為主線，嚴格執(zhí)行黨風廉政建設責任制，認真抓好關鍵環(huán)節(jié)和重點崗位的監(jiān)督。要嚴格執(zhí)行中央關于領導干部作風建設的有關要求，堅決貫徹中央關于黨風廉政建設的決策部署，大力營造“兢兢業(yè)業(yè)、干干凈凈”的廉政文化氛圍，建立和完善懲治與預防腐敗體系，強化對權力運行的監(jiān)督制約，進一步提高黨員干部的作風建設水平，扎實推

進黨風廉政建設和反腐敗工作。

二是要提升個人修養(yǎng)，確立人生宗旨。從陳超英同志身上，我們深刻地認識到，生命的價值在于奉獻，在于對理想和信念的執(zhí)著追求，更堅定了自己的人生定位：要作一位對黨忠誠、無私無畏的紀檢干部；要作一位熱愛紀檢、奉獻紀檢的反腐衛(wèi)士；要作一位服務群眾，促進發(fā)展的好黨員。要以陳超英同志為榜樣，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，強化政治業(yè)務學習，獻身紀檢監(jiān)察事業(yè)，踐行科學發(fā)展觀，勇于探索，愛崗敬業(yè)、恪盡職守、秉公執(zhí)紀，使自己成長為一名政治過硬，業(yè)務精通的紀檢干部。

三是立足真抓實干，推進反腐倡廉。作為一名紀檢監(jiān)察干部，要立足紀檢，面向全局，正確理解并處理好黨風廉政建設及反腐敗工作與服務大局的關系。在履行教育、監(jiān)督、保護、懲處工作職能中，都要體現(xiàn)黨的政策和法律法規(guī)的嚴肅性。在工作中做到作風要務實，工作要踏實，嚴肅認真對待和處理來訪來信、實事求是反映和解決問題。把主要精力

集中到干事創(chuàng)業(yè)上來，把智慧凝聚到開拓創(chuàng)新上來，把行動統(tǒng)一到共謀發(fā)展的步調上來，努力形成齊心協(xié)力干事、凝心聚力謀發(fā)展的生動局面。要把反腐倡廉工作納入黨組中心工作部署中去思考去把握，找準促進我局工作發(fā)展的切入點和著力點，做到紀檢監(jiān)督工作中心在哪里，監(jiān)督保障就跟到哪里，通過加強黨風廉政建設為工作和事業(yè)發(fā)展做出貢獻。把

紀檢監(jiān)察崗位作為自己積極實踐“三個代表”重要思想和落實科學發(fā)展觀，為黨的事業(yè)奮斗終身的戰(zhàn)場，堅決守住反腐陣地。

“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”，歷史是公正的，群眾是公正的，只要我們做好了工作，一心為民，一心為公，群眾就會不忘記我們，歷史就會銘記我們。我們要以陳超英為榜樣，緬懷、學習、實踐，以廉潔從政、為民造福為理念，做優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，做群眾信得過的紀檢干部。