第一篇：牛紀(jì)英事跡材料

且行且思 執(zhí)著追求

牛紀(jì)英

牛紀(jì)英，1973年9月出生，1994年參加工作，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，臨沂第一實驗小學(xué)高級教師，工作至今年一直任語文并擔(dān)任班主任。同時兼任臨沂市電化教育中心教學(xué)研究員、山東省教育學(xué)會中小學(xué)勞動技術(shù)教育專業(yè)委員會常務(wù)理事。

牛紀(jì)英同志愛崗敬業(yè)，勇于奉獻，創(chuàng)造性的開展工作，具有良好的政治素質(zhì)，恪守教師職業(yè)道德，是一名家長、學(xué)生信賴的好老師；從教十六年，在教書育人的平凡崗位上，牛紀(jì)英同志做出了不平凡的業(yè)績。先后被評為：特級教師、齊魯名師、山東省優(yōu)秀教師、山東省教學(xué)能手、臨沂市有突出貢獻的中青年專家、全國勞動技術(shù)優(yōu)秀教師、臨沂市教書育人標(biāo)兵、臨沂市教育科研先進工作者、臨沂市師德標(biāo)兵，臨沂市業(yè)務(wù)能手、蘭山區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人、拔尖人才等十多項榮譽稱號。

一、重視德育教育，班級管理科學(xué)，是一名創(chuàng)新型的班主任。

人們常說：教育是一項充滿愛心的事業(yè)，需要關(guān)注生命，教育是一項充滿規(guī)律的事業(yè)，需要尊重科學(xué)，教育是一項充滿智慧的事業(yè)，需要不斷創(chuàng)新。在長期的工作實踐中，特別是在創(chuàng)建和諧社會、和諧教育的今天，深刻的認識到教育最和諧的境界是賞識，為此，把賞識教育這一理念貫穿在教育教學(xué)之中。

1、賞識教育的目的是煥發(fā)學(xué)生的自信。

在教學(xué)中賞識學(xué)生的進步，以自己的愛心賞識學(xué)生閃光的地方，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路，讓每張笑臉都洋溢著自信的笑容，讓每塊心田都獲得成功的喜悅，讓學(xué)生在老師的贊賞中獲得自信與自尊。在贊賞教育這一理念的指引下，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點,建立了閃光集錦光榮冊，取名《閃光的足跡》。在平時關(guān)注那些基礎(chǔ)差能力低的孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及時的表揚鼓勵，讓孩子們在贊賞中揚起自信的風(fēng)帆，獲得了努力上進的動力。

2、賞識教育的前提是關(guān)愛每一個學(xué)生。

小學(xué)教師，首先應(yīng)該有一個顆母親般的愛心。多年來，牛紀(jì)英不僅任教小學(xué)的語文課，還一直擔(dān)任班主任工作，除了外出學(xué)習(xí)、講課，幾乎天天和孩子們粘在一起，以自己博大的愛心關(guān)愛每一位孩子的成長，是孩子們的良師益友?！坝H其師，信其道?！背ο嗵幹泻秃⒆觽兘⑵鹆松詈竦母星?，為教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、賞識教育的結(jié)果是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

賞識教育喚起了學(xué)生的主觀能動性和主動學(xué)習(xí)的熱情。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生實行自我管理，自我監(jiān)督。根據(jù)“登門檻的效應(yīng)”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分解，就是對他們先提出較低的要求，然后循序漸進的培養(yǎng)其他的習(xí)慣。

“以事業(yè)為重，用心靈育人”，在班級管理工作中從細微著手，探索出一系列：思想引路--正面激勵--自主管理--主動發(fā)展的班級創(chuàng)新管理措施。根據(jù)班額較大的特點，把班級分成了四個小班來管理，班干部實行輪流制度，班級中建立獎評競爭機制，設(shè)立了明星榜，定期評選作業(yè)標(biāo)兵、小博士、禮儀示范員、守紀(jì)模范等十幾項榮譽稱號。同時班內(nèi)實行民主管理，班級的事情要征求學(xué)生的意見。班的學(xué)生文明守紀(jì)、積極向上，班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班集體。

區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到任教的班級中進行觀摩指導(dǎo)，并給予極高的評價。多次在山東省教育教學(xué)研討會議和市、區(qū)德育教育研討會議和蘭山區(qū)教師節(jié)表彰大會上作經(jīng)驗介紹，并多次到區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為老師們作專題報告。在得到領(lǐng)導(dǎo)的高度評價和學(xué)生家長認可的同時，《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》專題報道了的班級管理經(jīng)驗，其事跡并被編入《感動沂蒙的老師》一書。

二、加強教學(xué)教研，提高自身素質(zhì)，是一名優(yōu)秀的語文老師

1、注重提高課堂教學(xué)效率

針對小學(xué)語文教學(xué)效率中存在的少、慢、差、費得問題，多年來一直在不斷地探尋減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量切實可行的辦法。在課堂教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，開展互動式教學(xué)，把知識傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機結(jié)合在一起，使學(xué)生逐步具備學(xué)習(xí)的自主性。立足課堂，勇于實踐，走出一條“學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，能力加特長培養(yǎng)”的全面發(fā)展的成功教育改革的新路子。十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。多年來堅持真正意義上的向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

在知識與能力并重的今天，所任教班級的語文教學(xué)成績，多年來一直在同年級中名列前茅，并多次獲得市教學(xué)優(yōu)秀成績獎。班里許多學(xué)生在各級作文大賽中獲獎，幾十名學(xué)生的作文發(fā)表在各種報刊雜志上，有10名同學(xué)被《齊魯晚報》聘為特約小記者，其中還有一名被評為“全國優(yōu)秀小記者。”

2、注重提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也?！苯處煈?yīng)具備廣博的知識作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負大舟”。把讀書看作提升自己的最為重要的途徑，每年都會花費千元以上訂購各種教育類的雜志書籍，每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下了深厚的友誼。在這些無言之師的引領(lǐng)之下，的教學(xué)理念不斷地更新，教育理論日漸豐厚，課堂教學(xué)水平不斷地提高。近幾年，曾先后五次參加山東省語文、思品、勞動、綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選均獲得一等獎，其中《綜合實踐活動》獲得全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。曾行市、區(qū)級公開課、講課比賽共有十多節(jié)。

平時不斷地反思，不斷的總結(jié)，不斷地提升自己，在日積月累中自己寫了近十萬字的反思、教育隨筆。所撰寫論文有十幾篇獲得國家、省論文評選一等獎；并十幾篇論文在國家、省、市級刊物發(fā)表。

在不斷地學(xué)習(xí)中、領(lǐng)悟中，努力使自己成長為一名科研型教師。近幾年主持并順利完成了全國“十五”規(guī)劃重點課題在08年獲得山東省教育科研優(yōu)秀成果一等獎。其研究成果被編入了《綜合實踐活動課程實驗研究》一書，由山東人民出版社出版。主持研究的《小學(xué)生命教育小本課程開發(fā)與研究》的課題順利通過鑒定，并獲得臨沂市教科研優(yōu)秀成果一等獎。同時還有多項課題研究獲得省、市、區(qū)教科研成果一等獎?，F(xiàn)在承擔(dān)著兩項全國“十一五”重點課題的研究。由于在教育科研方面的突出成績，06年評為全國“十五”規(guī)劃課題研究先進個人，08年被評為臨沂市教科研先進工作者、蘭山區(qū)教育科研骨干教師。

教育給以生命歷程中不息的激情，一如既往地在這三尺講臺上，閱歷春秋，默默耕耘；且行且思，執(zhí)著追求，在教育的百花園中，將繼續(xù)用辛勤的汗水培育著滿園桃李，用自己的努力描繪著青春的燦爛，讓無悔的青春在三尺講臺上熠熠生輝，不斷譜寫出更加耀眼的人生華章！

第二篇：牛紀(jì)英事跡材料

且行且思執(zhí)著追求

牛紀(jì)英

牛紀(jì)英，1973年9月出生，1994年參加工作，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，臨沂第一實驗小學(xué)高級教師，工作至今年一直任語文并擔(dān)任班主任。同時兼任臨沂市電化教育中心教學(xué)研究員、山東省教育學(xué)會中小學(xué)勞動技術(shù)教育專業(yè)委員會常務(wù)理事。

牛紀(jì)英同志愛崗敬業(yè)，勇于奉獻，創(chuàng)造性的開展工作，具有良好的政治素質(zhì)，恪守教師職業(yè)道德，是一名家長、學(xué)生信賴的好老師；從教十六年，在教書育人的平凡崗位上，牛紀(jì)英同志做出了不平凡的業(yè)績。先后被評為：特級教師、齊魯名師、山東省優(yōu)秀教師、山東省教學(xué)能手、臨沂市有突出貢獻的中青年專家、全國勞動技術(shù)優(yōu)秀教師、臨沂市教書育人標(biāo)兵、臨沂市教育科研先進工作者、臨沂市師德標(biāo)兵，臨沂市業(yè)務(wù)能手、蘭山區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人、拔尖人才等十多項榮譽稱號。

一、重視德育教育，班級管理科學(xué)，是一名創(chuàng)新型的班主任。

人們常說：教育是一項充滿愛心的事業(yè)，需要關(guān)注生命，教育是一項充滿規(guī)律的事業(yè)，需要尊重科學(xué)，教育是一項充滿智慧的事業(yè)，需要不斷創(chuàng)新。在長期的工作實踐中，特別是在創(chuàng)建和諧社會、和諧教育的今天，深刻的認識到教育最和諧的境界是賞識，為此，把賞識教育這一理念貫穿在教育教學(xué)之中。

1、賞識教育的目的是煥發(fā)學(xué)生的自信。

在教學(xué)中賞識學(xué)生的進步，以自己的愛心賞識學(xué)生閃光的地方，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路，讓每張笑臉都洋溢著自信的笑容，讓每塊心田都獲得成功的喜悅，讓學(xué)生在老師的贊賞中獲得自信與自尊。在贊賞教育這一理念的指引下，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點,建立了閃光集錦光榮冊，取名《閃光的足跡》。在平時關(guān)注那些基礎(chǔ)差能力低的孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及時的表揚鼓勵，讓孩子們在贊賞中揚起自信的風(fēng)帆，獲得了努力上進的動力。

2、賞識教育的前提是關(guān)愛每一個學(xué)生。

小學(xué)教師，首先應(yīng)該有一個顆母親般的愛心。多年來，牛紀(jì)英不僅任教小學(xué)的語文課，還一直擔(dān)任班主任工作，除了外出學(xué)習(xí)、講課，幾乎天天和孩子們粘在一起，以自己博大的愛心關(guān)愛每一位孩子的成長，是孩子

們的良師益友?！坝H其師，信其道?！背ο嗵幹泻秃⒆觽兘⑵鹆松詈竦母星?，為教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、賞識教育的結(jié)果是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

賞識教育喚起了學(xué)生的主觀能動性和主動學(xué)習(xí)的熱情。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生實行自我管理，自我監(jiān)督。根據(jù)“登門檻的效應(yīng)”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分解，就是對他們先提出較低的要求，然后循序漸進的培養(yǎng)其他的習(xí)慣。

“以事業(yè)為重，用心靈育人”，在班級管理工作中從細微著手，探索出一系列：思想引路--正面激勵--自主管理--主動發(fā)展的班級創(chuàng)新管理措施。根據(jù)班額較大的特點，把班級分成了四個小班來管理，班干部實行輪流制度，班級中建立獎評競爭機制，設(shè)立了明星榜，定期評選作業(yè)標(biāo)兵、小博士、禮儀示范員、守紀(jì)模范等十幾項榮譽稱號。同時班內(nèi)實行民主管理，班級的事情要征求學(xué)生的意見。班的學(xué)生文明守紀(jì)、積極向上，班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班集體。

區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到任教的班級中進行觀摩指導(dǎo)，并給予極高的評價。多次在山東省教育教學(xué)研討會議和市、區(qū)德育教育研討會議和蘭山區(qū)教師節(jié)表彰大會上作經(jīng)驗介紹，并多次到區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為老師們作專題報告。在得到領(lǐng)導(dǎo)的高度評價和學(xué)生家長認可的同時，《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》專題報道了的班級管理經(jīng)驗，其事跡并被編入《感動沂蒙的老師》一書。

二、加強教學(xué)教研，提高自身素質(zhì)，是一名優(yōu)秀的語文老師

1、注重提高課堂教學(xué)效率

針對小學(xué)語文教學(xué)效率中存在的少、慢、差、費得問題，多年來一直在不斷地探尋減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量切實可行的辦法。在課堂教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，開展互動式教學(xué)，把知識傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機結(jié)合在一起，使學(xué)生逐步具備學(xué)習(xí)的自主性。立足課堂，勇于實踐，走出一條“學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，能力加特長培養(yǎng)”的全面發(fā)展的成功教育改革的新路子。十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。多年來堅持真正意義上的向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

在知識與能力并重的今天，所任教班級的語文教學(xué)成績，多年來一直在同年級中名列前茅，并多次獲得市教學(xué)優(yōu)秀成績獎。班里許多學(xué)生在各

級作文大賽中獲獎，幾十名學(xué)生的作文發(fā)表在各種報刊雜志上，有10名同學(xué)被《齊魯晚報》聘為特約小記者，其中還有一名被評為“全國優(yōu)秀小記者?！?/p>

2、注重提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也?！苯處煈?yīng)具備廣博的知識作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負大舟”。把讀書看作提升自己的最為重要的途徑，每年都會花費千元以上訂購各種教育類的雜志書籍，每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下了深厚的友誼。在這些無言之師的引領(lǐng)之下，的教學(xué)理念不斷地更新，教育理論日漸豐厚，課堂教學(xué)水平不斷地提高。近幾年，曾先后五次參加山東省語文、思品、勞動、綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選均獲得一等獎，其中《綜合實踐活動》獲得全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。曾行市、區(qū)級公開課、講課比賽共有十多節(jié)。

平時不斷地反思，不斷的總結(jié)，不斷地提升自己，在日積月累中自己寫了近十萬字的反思、教育隨筆。所撰寫論文有十幾篇獲得國家、省論文評選一等獎；并十幾篇論文在國家、省、市級刊物發(fā)表。

在不斷地學(xué)習(xí)中、領(lǐng)悟中，努力使自己成長為一名科研型教師。近幾年主持并順利完成了全國“十五”規(guī)劃重點課題在08年獲得山東省教育科研優(yōu)秀成果一等獎。其研究成果被編入了《綜合實踐活動課程實驗研究》一書，由山東人民出版社出版。主持研究的《小學(xué)生命教育小本課程開發(fā)與研究》的課題順利通過鑒定，并獲得臨沂市教科研優(yōu)秀成果一等獎。同時還有多項課題研究獲得省、市、區(qū)教科研成果一等獎。現(xiàn)在承擔(dān)著兩項全國“十一五”重點課題的研究。由于在教育科研方面的突出成績，06年評為全國“十五”規(guī)劃課題研究先進個人，08年被評為臨沂市教科研先進工作者、蘭山區(qū)教育科研骨干教師。

教育給以生命歷程中不息的激情，一如既往地在這三尺講臺上，閱歷春秋，默默耕耘；且行且思，執(zhí)著追求，在教育的百花園中，將繼續(xù)用辛勤的汗水培育著滿園桃李，用自己的努力描繪著青春的燦爛，讓無悔的青春在三尺講臺上熠熠生輝，不斷譜寫出更加耀眼的人生華章！

第三篇：陳紀(jì)英學(xué)習(xí)心得

關(guān)注學(xué)生心理健康，有效開展班主任工作

——參加“班主任培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)體會

方集鎮(zhèn)中心學(xué)校楊路

由于當(dāng)代各種新觀念的沖擊和社會的飛速發(fā)展，孩子們正充分享受著現(xiàn)代文明所帶來的無限美好的時光，使如今的學(xué)生思想活躍，視野開闊。但隨之也給教育者帶來了許多嚴(yán)峻的新問題。5月22日上午，聆聽了清華大學(xué)附屬中學(xué)心理學(xué)研究專家陳紀(jì)英老師的講座后，感受頗深。對照自己的工作，原來許多難以處理的問題，瞬間找到了答案，弄清了原因。如學(xué)生經(jīng)歷雙休日后周一上課效果不好是大家公認的問題，聽了陳老師的分析，方知這種表現(xiàn)背后的心理依據(jù)，可見教師進行心理健康學(xué)習(xí)的重要性。

經(jīng)過學(xué)習(xí)、反思，總結(jié)，對于有效開展班主任工作有以下認識：

一.用“察”為學(xué)生心靈把脈

班主任對學(xué)生的情況應(yīng)該全盤了解，做到“明察秋毫”，以便教育時能對癥下藥。對學(xué)生日常行為包括言談舉止、上課表現(xiàn)、精神狀態(tài)進行觀察，如發(fā)現(xiàn)異常苗頭，應(yīng)及時采取對策。談話能深入地了解學(xué)生，得到教師一般觀察所未能發(fā)覺的信息，對一些學(xué)生的行為如果認識模糊，教師不能妄下結(jié)論，草率行事，要通過深入調(diào)查的方法多方了解實際情況，再作出正確判斷?？傊?，只有全面洞察學(xué)生，才能為學(xué)生心靈把脈，為學(xué)生正確導(dǎo)向。

二.用“愛”為學(xué)生的成長鋪路

教師在洞察學(xué)生心靈的基礎(chǔ)上，應(yīng)主動地有計劃地向?qū)W生施加愛的滋潤，不斷優(yōu)化他們的心理健康環(huán)境，為他們的健康成長鋪開錦繡前程。如：建立“心理信箱”。及時與學(xué)生進行心靈溝通，解除學(xué)生煩憂，也不失為一種好的方法。學(xué)生對老師不敢或不便當(dāng)面說的，在信中可以寫。教師收信后要分類整理登記。對一般問題，可在課堂上集中解答，對特殊問題可找特定學(xué)生特別解決。教師鼓勵學(xué)生利用日記、周記、書信或者電話與家長聯(lián)系，打開心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學(xué)生健康成長鋪路搭橋，讓他們在愛的滋潤下，形成健康。

三.用“形”塑造健康的人格

由于小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的“向師”心理較為強烈，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，是否具有良好的心理品質(zhì)、廣泛的興趣愛好、淵博的學(xué)識及優(yōu)良的教學(xué)技法等“形象”顯得尤為重要。

身教重于言傳。在與學(xué)生日常接觸中，要以身作則，時時、事事、處處做好學(xué)生的榜樣。比如：在行為習(xí)慣上要認真及時地批改學(xué)生的每一份作業(yè)與試卷；參與到學(xué)生的勞動、做衛(wèi)生；哪怕是看到地上有一片紙屑也要隨手撿起，投進垃圾箱．．．．．．此時無聲勝有聲。在課堂教學(xué)中，要保持一種積極向上，愉快樂觀與自信穩(wěn)定的情緒等良好的心理品質(zhì)，常將個人在讀書看報、戶外活動中吸取的，學(xué)生感興趣的事例和知識作為教學(xué)內(nèi)容，滲透到學(xué)科教學(xué)中去，讓學(xué)生真切地體驗到課堂的生動活潑又充滿情趣，感受教師的人格之魅力所在。教師的形象是無形的資源，不但激勵著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且促進學(xué)生朝積極主動、健康的方向發(fā)展。

首先，表現(xiàn)在師生平等交往的過程中：當(dāng)學(xué)生幫你做一件小事，哪怕是遞一支筆時，道聲“謝謝”；當(dāng)你不小心碰落學(xué)生的東西或無意中讀錯一個字時，言聲“對不起”；當(dāng)學(xué)生站起回答完問題后，特別是學(xué)困生給不出正確的答案時，更需要說聲“請坐”．．．．．．看似微不足道的，但已足夠消除學(xué)生“師道尊嚴(yán)”的心理隔閡。其次，在班級管理的實施過程中，要以人為本，采用民主、公正的原則教育學(xué)生，不管是誰違反紀(jì)律都一視同仁。

四．用“心”托起生命的厚重

班主任經(jīng)驗告訴我，只要“用心”去經(jīng)營，了解、尊重學(xué)生的個性差異，你就會發(fā)現(xiàn)其實每個學(xué)生都是發(fā)光體，他們或多或少都蘊藏著閃亮點。于是我們要帶著“多一把尺子多量出一批好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，有計劃地開展各項活動，以此來豐富學(xué)生的生活，激發(fā)其興趣，展示其才能。使每個學(xué)生都能煥發(fā)生命的異彩。

總之，班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛生如子的心；有一雙用發(fā)展的眼光善待學(xué)生的眼；有一個易于換位思考的腦。讓自已的笑聲與學(xué)生的笑聲和在一起；讓自已的心與學(xué)生的心連在一起，讓學(xué)生感到可親、可信、可近又可敬，只有親其師才能信其道

陳紀(jì)英老師《班主任在教育教學(xué)管理工作中--心理健康教育》

聽后心得

方集鎮(zhèn)中心學(xué)校楊路

陳紀(jì)英是清華大學(xué)咨詢中心熱線督導(dǎo)師、清華大學(xué)附屬中學(xué)心理教育中心主任，在中小學(xué)心理健康教育方面頗有造詣。

聽了陳紀(jì)英的心理健康教育講座，收獲很大。陳紀(jì)英講的心理教育理論和方法，解決了我們在教育教學(xué)中的一些困惑。陳紀(jì)英老師落落大方、彬彬有禮的舉止，淵博的知識，對工作的投入，52歲還去讀研究生的精神等等，更給我留下了深刻的印象。

陳紀(jì)英的心理健康教育講座圍繞““以人為本”的實質(zhì)是以心為本、青少年的身心發(fā)展特點、班會課存在的問題、班主任的生活狀態(tài)、工作境界、當(dāng)代青少年的主要特征、社會發(fā)展與自我能力”等七個方面的內(nèi)容，結(jié)合大量生動的例子，告訴班主任該如何面對心理教育，引導(dǎo)班主任應(yīng)怎樣做好心理健康教育工作。陳老師那娓娓動聽的語言、那一幕幕生動豐富的實例，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的現(xiàn)象與問題進行了深入淺出的心理分析，并給出了許多切實可行的方法建議。講座長達3個小時，會間，陳老師不時地和老師們進行互動，如：“老師和學(xué)生角色的對換”和“共同做一套手操”。陳老師的報告既有理論的高度，又有很強的實踐性和操作性。

總之，聽了陳老師的講座，讓我對心理健康教育又有了進一步的了解。學(xué)校心理健康教育是關(guān)注人的成長的教育，它教育的對象是全體成長中的的孩子。我們要讓心理健康教育融合在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，用我們陽光般的心靈去照亮每個孩子的心靈。

第四篇：全英事跡

2015-407.2-SJ-001

奮不顧身 見義勇為

————記汽機檢修全英同志英勇事跡

鍋爐檢修專業(yè)在進行地下管道漏點查找處理過程中，由于坑邊發(fā)生嚴(yán)重滑坡導(dǎo)致一在坑下作業(yè)人員受傷。

當(dāng)時在現(xiàn)場進行漏點查找處理的專業(yè)人員很少，由于土方的塌方量很大，且當(dāng)時的情況很緊急。在聽到有人呼喊“救人”的聲音后，汽機檢修專業(yè)的全英就立即跑了過去。沒有進行任何的考慮就跳下了坑內(nèi)。由于怕傷害到被埋在坍塌土方里面的受傷人員，不能使用工具只能徒手進行挖掘土方進行搶救作業(yè)，爭取盡快的將受傷人員營救出來。他不顧自己的手指頭摳土方受傷出了很多鮮血，繼續(xù)加快摳土方的速度。他不但自己進行徒手進行搶救作業(yè)，還同時照顧其他的同事安全，不時的提醒他們注意土方下受傷人員的安全和進行搶救作業(yè)人員注意安全，防止事故的擴大。他自己腳上的鞋陷丟在土方里面都沒有感覺到，而是繼續(xù)的光著雙腳進行搶救傷者，直到搶救完畢后才知道自己的鞋都陷丟在土方里面了！可是他什么都沒有說，而是在受傷人員搶救到坑上時還詢問情況怎么樣了呢！還隨同其他人將傷者抬上了車，然后才注意到自己的腳也劃破出血了。這才是一個真正的見義勇為的先鋒模范的行為！

現(xiàn)在的社會需要這樣的見義勇為的人！我們公司需要這樣的人！我們鍋爐檢修專業(yè)的全體人員對他表示深深的感謝！也感謝其他參與搶救工作的同事們，也對他們表示深深的感謝！謝謝你們！

我們要大力的弘揚像全英這樣見義勇為、奮不顧身、舍己為人的精神，把這樣的精神發(fā)揚開來，讓我們每一個人都感覺人間的溫暖！

檢修部鍋爐檢修

2015年8月10日

檢修部鍋爐檢修

第五篇：陳紀(jì)英學(xué)習(xí)心得

關(guān)注學(xué)生心理健康，有效開展班主任工作 ——參加“班主任培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)體會

寶清縣第三小學(xué) 吳振楠

由于當(dāng)代各種新觀念的沖擊和社會的飛速發(fā)展，孩子們正充分享受著現(xiàn)代文明所帶來的無限美好的時光，使如今的學(xué)生思想活躍，視野開闊。但隨之也給教育者帶來了許多嚴(yán)峻的新問題。5月22日上午，聆聽了清華大學(xué)附屬中學(xué)心理學(xué)研究專家陳紀(jì)英老師的講座后，感受頗深。對照自己的工作，原來許多難以處理的問題，瞬間找到了答案，弄清了原因。如學(xué)生經(jīng)歷雙休日后周一上課效果不好是大家公認的問題，聽了陳老師的分析，方知這種表現(xiàn)背后的心理依據(jù)，可見教師進行心理健康學(xué)習(xí)的重要性。

經(jīng)過學(xué)習(xí)、反思，總結(jié)，對于有效開展班主任工作有以下認識： 一.用“察”為學(xué)生心靈把脈

班主任對學(xué)生的情況應(yīng)該全盤了解，做到“明察秋毫”，以便教育時能對癥下藥。對學(xué)生日常行為包括言談舉止、上課表現(xiàn)、精神狀態(tài)進行觀察，如發(fā)現(xiàn)異常苗頭，應(yīng)及時采取對策。談話能深入地了解學(xué)生，得到教師一般觀察所未能發(fā)覺的信息，對一些學(xué)生的行為如果認識模糊，教師不能妄下結(jié)論，草率行事，要通過深入調(diào)查的方法多方了解實際情況，再作出正確判斷?？傊挥腥娑床鞂W(xué)生，才能為學(xué)生心靈把脈，為學(xué)生正確導(dǎo)向。

二.用“愛”為學(xué)生的成長鋪路

教師在洞察學(xué)生心靈的基礎(chǔ)上，應(yīng)主動地有計劃地向?qū)W生施加愛的滋潤，不斷優(yōu)化他們的心理健康環(huán)境，為他們的健康成長鋪開錦繡前程。如：建立“心理信箱”。及時與學(xué)生進行心靈溝通，解除學(xué)生煩憂，也不失為一種好的方法。學(xué)生對老師不敢或不便當(dāng)面說的，在信中可以寫。教師收信后要分類整理登記。對一般問題，可在課堂上集中解答，對特殊問題可找特定學(xué)生特別解決。教師鼓勵學(xué)生利用日記、周記、書信或者電話與家長聯(lián)系，打開心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學(xué)生健康成長鋪路搭橋，讓他們在愛的滋潤下，形成健康。

三.用“形”塑造健康的人格

由于小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的“向師”心理較為強烈，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，是否具有良好的心理品質(zhì)、廣泛的興趣愛好、淵博的學(xué)識及優(yōu)良的教學(xué)技法等“形象”顯得尤為重要。

身教重于言傳。在與學(xué)生日常接觸中，要以身作則，時時、事事、處處做好學(xué)生的榜樣。比如：在行為習(xí)慣上要認真及時地批改學(xué)生的每一份作業(yè)與試卷；參與到學(xué)生的勞動、做衛(wèi)生；哪怕是看到地上有一片紙屑也要隨手撿起，投進垃圾箱．．．．．．此時無聲勝有聲。在課堂教學(xué)中，要保持一種積極向上，愉快樂觀與自信穩(wěn)定的情緒等良好的心理品質(zhì)，常將個人在讀書看報、戶外活動中吸取的，學(xué)生感興趣的事例和知識作為教學(xué)內(nèi)容，滲透到學(xué)科教學(xué)中去，讓學(xué)生真切地體驗到課堂的生動活潑又充滿情趣，感受教師的人格之魅力所在。教師的形象是無形的資源，不但激勵著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且促進學(xué)生朝積極主動、健康的方向發(fā)展。

首先，表現(xiàn)在師生平等交往的過程中：當(dāng)學(xué)生幫你做一件小事，哪怕是遞一支筆時，道聲“謝謝”；當(dāng)你不小心碰落學(xué)生的東西或無意中讀錯一個字時，言聲“對不起”；當(dāng)學(xué)生站起回答完問題后，特別是學(xué)困生給不出正確的答案時，更需要說聲“請坐”．．．．．．看似微不足道的，但已足夠消除學(xué)生“師道尊嚴(yán)”的心理隔閡。其次，在班級管理的實施過程中，要以人為本，采用民主、公正的原則教育學(xué)生，不管是誰違反紀(jì)律都一視同仁。

四．用“心”托起生命的厚重

班主任經(jīng)驗告訴我，只要“用心”去經(jīng)營，了解、尊重學(xué)生的個性差異，你就會發(fā)現(xiàn)其實每個學(xué)生都是發(fā)光體，他們或多或少都蘊藏著閃亮點。于是我們要帶著“多一把尺子多量出一批好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，有計劃地開展各項活動，以此來豐富學(xué)生的生活，激發(fā)其興趣，展示其才能。使每個學(xué)生都能煥發(fā)生命的異彩。

總之，班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛生如子的心；有一雙用發(fā)展的眼光善待學(xué)生的眼；有一個易于換位思考的腦。讓自已的笑聲與學(xué)生的笑聲和在一起；讓自已的心與學(xué)生的心連在一起，讓學(xué)生感到可親、可信、可近又可敬，只有親其師才能信其道

陳紀(jì)英老師《班主任在教育教學(xué)管理工作中--心理健康教育》

聽后心得

寶清縣第三小學(xué) 劉君

陳紀(jì)英是清華大學(xué)咨詢中心熱線督導(dǎo)師、清華大學(xué)附屬中學(xué)心理教育中心主任，在中小學(xué)心理健康教育方面頗有造詣。

聽了陳紀(jì)英的心理健康教育講座，收獲很大。陳紀(jì)英講的心理教育理論和方法，解決了我們在教育教學(xué)中的一些困惑。陳紀(jì)英老師落落大方、彬彬有禮的舉止，淵博的知識，對工作的投入，52歲還去讀研究生的精神等等，更給我留下了深刻的印象。

陳紀(jì)英的心理健康教育講座圍繞““以人為本”的實質(zhì)是以心為本、青少年的身心發(fā)展特點、班會課存在的問題、班主任的生活狀態(tài)、工作境界、當(dāng)代青少年的主要特征、社會發(fā)展與自我能力”等七個方面的內(nèi)容，結(jié)合大量生動的例子，告訴班主任該如何面對心理教育，引導(dǎo)班主任應(yīng)怎樣做好心理健康教育工作。陳老師那娓娓動聽的語言、那一幕幕生動豐富的實例，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的現(xiàn)象與問題進行了深入淺出的心理分析，并給出了許多切實可行的方法建議。講座長達3個小時，會間，陳老師不時地和老師們進行互動，如：“老師和學(xué)生角色的對換”和“共同做一套手操”。陳老師的報告既有理論的高度，又有很強的實踐性和操作性。

總之，聽了陳老師的講座，讓我對心理健康教育又有了進一步的了解。學(xué)校心理健康教育是關(guān)注人的成長的教育，它教育的對象是全體成長中的的孩子。我們要讓心理健康教育融合在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，用我們陽光般的心靈去照亮每個孩子的心靈。