第一篇：牛紀(jì)英事跡材料

且行且思執(zhí)著追求

牛紀(jì)英

牛紀(jì)英，1973年9月出生，1994年參加工作，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師，工作至今年一直任語(yǔ)文并擔(dān)任班主任。同時(shí)兼任臨沂市電化教育中心教學(xué)研究員、山東省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。

牛紀(jì)英同志愛(ài)崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，具有良好的政治素質(zhì)，恪守教師職業(yè)道德，是一名家長(zhǎng)、學(xué)生信賴的好老師；從教十六年，在教書(shū)育人的平凡崗位上，牛紀(jì)英同志做出了不平凡的業(yè)績(jī)。先后被評(píng)為：特級(jí)教師、齊魯名師、山東省優(yōu)秀教師、山東省教學(xué)能手、臨沂市有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)優(yōu)秀教師、臨沂市教書(shū)育人標(biāo)兵、臨沂市教育科研先進(jìn)工作者、臨沂市師德標(biāo)兵，臨沂市業(yè)務(wù)能手、蘭山區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人、拔尖人才等十多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

一、重視德育教育，班級(jí)管理科學(xué)，是一名創(chuàng)新型的班主任。

人們常說(shuō)：教育是一項(xiàng)充滿愛(ài)心的事業(yè)，需要關(guān)注生命，教育是一項(xiàng)充滿規(guī)律的事業(yè)，需要尊重科學(xué)，教育是一項(xiàng)充滿智慧的事業(yè)，需要不斷創(chuàng)新。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，特別是在創(chuàng)建和諧社會(huì)、和諧教育的今天，深刻的認(rèn)識(shí)到教育最和諧的境界是賞識(shí)，為此，把賞識(shí)教育這一理念貫穿在教育教學(xué)之中。

1、賞識(shí)教育的目的是煥發(fā)學(xué)生的自信。

在教學(xué)中賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步，以自己的愛(ài)心賞識(shí)學(xué)生閃光的地方，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，讓每張笑臉都洋溢著自信的笑容，讓每塊心田都獲得成功的喜悅，讓學(xué)生在老師的贊賞中獲得自信與自尊。在贊賞教育這一理念的指引下，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),建立了閃光集錦光榮冊(cè)，取名《閃光的足跡》。在平時(shí)關(guān)注那些基礎(chǔ)差能力低的孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)谫澷p中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，獲得了努力上進(jìn)的動(dòng)力。

2、賞識(shí)教育的前提是關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

小學(xué)教師，首先應(yīng)該有一個(gè)顆母親般的愛(ài)心。多年來(lái)，牛紀(jì)英不僅任教小學(xué)的語(yǔ)文課，還一直擔(dān)任班主任工作，除了外出學(xué)習(xí)、講課，幾乎天天和孩子們粘在一起，以自己博大的愛(ài)心關(guān)愛(ài)每一位孩子的成長(zhǎng)，是孩子

們的良師益友?！坝H其師，信其道。”朝夕相處中和孩子們建立起了深厚的感情，為教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、賞識(shí)教育的結(jié)果是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

賞識(shí)教育喚起了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生實(shí)行自我管理，自我監(jiān)督。根據(jù)“登門(mén)檻的效應(yīng)”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分解，就是對(duì)他們先提出較低的要求，然后循序漸進(jìn)的培養(yǎng)其他的習(xí)慣。

“以事業(yè)為重，用心靈育人”，在班級(jí)管理工作中從細(xì)微著手，探索出一系列：思想引路--正面激勵(lì)--自主管理--主動(dòng)發(fā)展的班級(jí)創(chuàng)新管理措施。根據(jù)班額較大的特點(diǎn)，把班級(jí)分成了四個(gè)小班來(lái)管理，班干部實(shí)行輪流制度，班級(jí)中建立獎(jiǎng)評(píng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)立了明星榜，定期評(píng)選作業(yè)標(biāo)兵、小博士、禮儀示范員、守紀(jì)模范等十幾項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。同時(shí)班內(nèi)實(shí)行民主管理，班級(jí)的事情要征求學(xué)生的意見(jiàn)。班的學(xué)生文明守紀(jì)、積極向上，班級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體。

區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到任教的班級(jí)中進(jìn)行觀摩指導(dǎo)，并給予極高的評(píng)價(jià)。多次在山東省教育教學(xué)研討會(huì)議和市、區(qū)德育教育研討會(huì)議和蘭山區(qū)教師節(jié)表彰大會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹，并多次到區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為老師們作專(zhuān)題報(bào)告。在得到領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可的同時(shí)，《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》專(zhuān)題報(bào)道了的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，其事跡并被編入《感動(dòng)沂蒙的老師》一書(shū)。

二、加強(qiáng)教學(xué)教研，提高自身素質(zhì)，是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師

1、注重提高課堂教學(xué)效率

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率中存在的少、慢、差、費(fèi)得問(wèn)題，多年來(lái)一直在不斷地探尋減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的辦法。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生逐步具備學(xué)習(xí)的自主性。立足課堂，勇于實(shí)踐，走出一條“學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，能力加特長(zhǎng)培養(yǎng)”的全面發(fā)展的成功教育改革的新路子。十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。多年來(lái)堅(jiān)持真正意義上的向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

在知識(shí)與能力并重的今天，所任教班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，多年來(lái)一直在同年級(jí)中名列前茅，并多次獲得市教學(xué)優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)。班里許多學(xué)生在各

級(jí)作文大賽中獲獎(jiǎng)，幾十名學(xué)生的作文發(fā)表在各種報(bào)刊雜志上，有10名同學(xué)被《齊魯晚報(bào)》聘為特約小記者，其中還有一名被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀小記者?！?/p>

2、注重提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也?！苯處煈?yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”。把讀書(shū)看作提升自己的最為重要的途徑，每年都會(huì)花費(fèi)千元以上訂購(gòu)各種教育類(lèi)的雜志書(shū)籍，每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下了深厚的友誼。在這些無(wú)言之師的引領(lǐng)之下，的教學(xué)理念不斷地更新，教育理論日漸豐厚，課堂教學(xué)水平不斷地提高。近幾年，曾先后五次參加山東省語(yǔ)文、思品、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選均獲得一等獎(jiǎng)，其中《綜合實(shí)踐活動(dòng)》獲得全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。曾行市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課、講課比賽共有十多節(jié)。

平時(shí)不斷地反思，不斷的總結(jié)，不斷地提升自己，在日積月累中自己寫(xiě)了近十萬(wàn)字的反思、教育隨筆。所撰寫(xiě)論文有十幾篇獲得國(guó)家、省論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；并十幾篇論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物發(fā)表。

在不斷地學(xué)習(xí)中、領(lǐng)悟中，努力使自己成長(zhǎng)為一名科研型教師。近幾年主持并順利完成了全國(guó)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題在08年獲得山東省教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。其研究成果被編入了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)研究》一書(shū)，由山東人民出版社出版。主持研究的《小學(xué)生命教育小本課程開(kāi)發(fā)與研究》的課題順利通過(guò)鑒定，并獲得臨沂市教科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。同時(shí)還有多項(xiàng)課題研究獲得省、市、區(qū)教科研成果一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在承擔(dān)著兩項(xiàng)全國(guó)“十一五”重點(diǎn)課題的研究。由于在教育科研方面的突出成績(jī)，06年評(píng)為全國(guó)“十五”規(guī)劃課題研究先進(jìn)個(gè)人，08年被評(píng)為臨沂市教科研先進(jìn)工作者、蘭山區(qū)教育科研骨干教師。

教育給以生命歷程中不息的激情，一如既往地在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，默默耕耘；且行且思，執(zhí)著追求，在教育的百花園中，將繼續(xù)用辛勤的汗水培育著滿園桃李，用自己的努力描繪著青春的燦爛，讓無(wú)悔的青春在三尺講臺(tái)上熠熠生輝，不斷譜寫(xiě)出更加耀眼的人生華章！

第二篇：牛紀(jì)英事跡材料

且行且思 執(zhí)著追求

牛紀(jì)英

牛紀(jì)英，1973年9月出生，1994年參加工作，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師，工作至今年一直任語(yǔ)文并擔(dān)任班主任。同時(shí)兼任臨沂市電化教育中心教學(xué)研究員、山東省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。

牛紀(jì)英同志愛(ài)崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，具有良好的政治素質(zhì)，恪守教師職業(yè)道德，是一名家長(zhǎng)、學(xué)生信賴的好老師；從教十六年，在教書(shū)育人的平凡崗位上，牛紀(jì)英同志做出了不平凡的業(yè)績(jī)。先后被評(píng)為：特級(jí)教師、齊魯名師、山東省優(yōu)秀教師、山東省教學(xué)能手、臨沂市有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)優(yōu)秀教師、臨沂市教書(shū)育人標(biāo)兵、臨沂市教育科研先進(jìn)工作者、臨沂市師德標(biāo)兵，臨沂市業(yè)務(wù)能手、蘭山區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人、拔尖人才等十多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

一、重視德育教育，班級(jí)管理科學(xué)，是一名創(chuàng)新型的班主任。

人們常說(shuō)：教育是一項(xiàng)充滿愛(ài)心的事業(yè)，需要關(guān)注生命，教育是一項(xiàng)充滿規(guī)律的事業(yè)，需要尊重科學(xué)，教育是一項(xiàng)充滿智慧的事業(yè)，需要不斷創(chuàng)新。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，特別是在創(chuàng)建和諧社會(huì)、和諧教育的今天，深刻的認(rèn)識(shí)到教育最和諧的境界是賞識(shí)，為此，把賞識(shí)教育這一理念貫穿在教育教學(xué)之中。

1、賞識(shí)教育的目的是煥發(fā)學(xué)生的自信。

在教學(xué)中賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步，以自己的愛(ài)心賞識(shí)學(xué)生閃光的地方，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，讓每張笑臉都洋溢著自信的笑容，讓每塊心田都獲得成功的喜悅，讓學(xué)生在老師的贊賞中獲得自信與自尊。在贊賞教育這一理念的指引下，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),建立了閃光集錦光榮冊(cè)，取名《閃光的足跡》。在平時(shí)關(guān)注那些基礎(chǔ)差能力低的孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)谫澷p中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，獲得了努力上進(jìn)的動(dòng)力。

2、賞識(shí)教育的前提是關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

小學(xué)教師，首先應(yīng)該有一個(gè)顆母親般的愛(ài)心。多年來(lái)，牛紀(jì)英不僅任教小學(xué)的語(yǔ)文課，還一直擔(dān)任班主任工作，除了外出學(xué)習(xí)、講課，幾乎天天和孩子們粘在一起，以自己博大的愛(ài)心關(guān)愛(ài)每一位孩子的成長(zhǎng)，是孩子們的良師益友?！坝H其師，信其道。”朝夕相處中和孩子們建立起了深厚的感情，為教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、賞識(shí)教育的結(jié)果是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

賞識(shí)教育喚起了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生實(shí)行自我管理，自我監(jiān)督。根據(jù)“登門(mén)檻的效應(yīng)”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分解，就是對(duì)他們先提出較低的要求，然后循序漸進(jìn)的培養(yǎng)其他的習(xí)慣。

“以事業(yè)為重，用心靈育人”，在班級(jí)管理工作中從細(xì)微著手，探索出一系列：思想引路--正面激勵(lì)--自主管理--主動(dòng)發(fā)展的班級(jí)創(chuàng)新管理措施。根據(jù)班額較大的特點(diǎn)，把班級(jí)分成了四個(gè)小班來(lái)管理，班干部實(shí)行輪流制度，班級(jí)中建立獎(jiǎng)評(píng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)立了明星榜，定期評(píng)選作業(yè)標(biāo)兵、小博士、禮儀示范員、守紀(jì)模范等十幾項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。同時(shí)班內(nèi)實(shí)行民主管理，班級(jí)的事情要征求學(xué)生的意見(jiàn)。班的學(xué)生文明守紀(jì)、積極向上，班級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體。

區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到任教的班級(jí)中進(jìn)行觀摩指導(dǎo)，并給予極高的評(píng)價(jià)。多次在山東省教育教學(xué)研討會(huì)議和市、區(qū)德育教育研討會(huì)議和蘭山區(qū)教師節(jié)表彰大會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹，并多次到區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為老師們作專(zhuān)題報(bào)告。在得到領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可的同時(shí)，《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》專(zhuān)題報(bào)道了的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，其事跡并被編入《感動(dòng)沂蒙的老師》一書(shū)。

二、加強(qiáng)教學(xué)教研，提高自身素質(zhì)，是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師

1、注重提高課堂教學(xué)效率

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率中存在的少、慢、差、費(fèi)得問(wèn)題，多年來(lái)一直在不斷地探尋減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的辦法。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生逐步具備學(xué)習(xí)的自主性。立足課堂，勇于實(shí)踐，走出一條“學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，能力加特長(zhǎng)培養(yǎng)”的全面發(fā)展的成功教育改革的新路子。十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。多年來(lái)堅(jiān)持真正意義上的向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

在知識(shí)與能力并重的今天，所任教班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，多年來(lái)一直在同年級(jí)中名列前茅，并多次獲得市教學(xué)優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)。班里許多學(xué)生在各級(jí)作文大賽中獲獎(jiǎng)，幾十名學(xué)生的作文發(fā)表在各種報(bào)刊雜志上，有10名同學(xué)被《齊魯晚報(bào)》聘為特約小記者，其中還有一名被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀小記者?！?/p>

2、注重提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也?！苯處煈?yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”。把讀書(shū)看作提升自己的最為重要的途徑，每年都會(huì)花費(fèi)千元以上訂購(gòu)各種教育類(lèi)的雜志書(shū)籍，每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下了深厚的友誼。在這些無(wú)言之師的引領(lǐng)之下，的教學(xué)理念不斷地更新，教育理論日漸豐厚，課堂教學(xué)水平不斷地提高。近幾年，曾先后五次參加山東省語(yǔ)文、思品、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選均獲得一等獎(jiǎng)，其中《綜合實(shí)踐活動(dòng)》獲得全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。曾行市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課、講課比賽共有十多節(jié)。

平時(shí)不斷地反思，不斷的總結(jié)，不斷地提升自己，在日積月累中自己寫(xiě)了近十萬(wàn)字的反思、教育隨筆。所撰寫(xiě)論文有十幾篇獲得國(guó)家、省論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；并十幾篇論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物發(fā)表。

在不斷地學(xué)習(xí)中、領(lǐng)悟中，努力使自己成長(zhǎng)為一名科研型教師。近幾年主持并順利完成了全國(guó)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題在08年獲得山東省教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。其研究成果被編入了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)研究》一書(shū)，由山東人民出版社出版。主持研究的《小學(xué)生命教育小本課程開(kāi)發(fā)與研究》的課題順利通過(guò)鑒定，并獲得臨沂市教科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。同時(shí)還有多項(xiàng)課題研究獲得省、市、區(qū)教科研成果一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在承擔(dān)著兩項(xiàng)全國(guó)“十一五”重點(diǎn)課題的研究。由于在教育科研方面的突出成績(jī)，06年評(píng)為全國(guó)“十五”規(guī)劃課題研究先進(jìn)個(gè)人，08年被評(píng)為臨沂市教科研先進(jìn)工作者、蘭山區(qū)教育科研骨干教師。

教育給以生命歷程中不息的激情，一如既往地在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，默默耕耘；且行且思，執(zhí)著追求，在教育的百花園中，將繼續(xù)用辛勤的汗水培育著滿園桃李，用自己的努力描繪著青春的燦爛，讓無(wú)悔的青春在三尺講臺(tái)上熠熠生輝，不斷譜寫(xiě)出更加耀眼的人生華章！

第三篇：陳紀(jì)英學(xué)習(xí)心得

關(guān)注學(xué)生心理健康，有效開(kāi)展班主任工作

——參加“班主任培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)體會(huì)

方集鎮(zhèn)中心學(xué)校楊路

由于當(dāng)代各種新觀念的沖擊和社會(huì)的飛速發(fā)展，孩子們正充分享受著現(xiàn)代文明所帶來(lái)的無(wú)限美好的時(shí)光，使如今的學(xué)生思想活躍，視野開(kāi)闊。但隨之也給教育者帶來(lái)了許多嚴(yán)峻的新問(wèn)題。5月22日上午，聆聽(tīng)了清華大學(xué)附屬中學(xué)心理學(xué)研究專(zhuān)家陳紀(jì)英老師的講座后，感受頗深。對(duì)照自己的工作，原來(lái)許多難以處理的問(wèn)題，瞬間找到了答案，弄清了原因。如學(xué)生經(jīng)歷雙休日后周一上課效果不好是大家公認(rèn)的問(wèn)題，聽(tīng)了陳老師的分析，方知這種表現(xiàn)背后的心理依據(jù)，可見(jiàn)教師進(jìn)行心理健康學(xué)習(xí)的重要性。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、反思，總結(jié)，對(duì)于有效開(kāi)展班主任工作有以下認(rèn)識(shí)：

一.用“察”為學(xué)生心靈把脈

班主任對(duì)學(xué)生的情況應(yīng)該全盤(pán)了解，做到“明察秋毫”，以便教育時(shí)能對(duì)癥下藥。對(duì)學(xué)生日常行為包括言談舉止、上課表現(xiàn)、精神狀態(tài)進(jìn)行觀察，如發(fā)現(xiàn)異常苗頭，應(yīng)及時(shí)采取對(duì)策。談話能深入地了解學(xué)生，得到教師一般觀察所未能發(fā)覺(jué)的信息，對(duì)一些學(xué)生的行為如果認(rèn)識(shí)模糊，教師不能妄下結(jié)論，草率行事，要通過(guò)深入調(diào)查的方法多方了解實(shí)際情況，再作出正確判斷?？傊?，只有全面洞察學(xué)生，才能為學(xué)生心靈把脈，為學(xué)生正確導(dǎo)向。

二.用“愛(ài)”為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪路

教師在洞察學(xué)生心靈的基礎(chǔ)上，應(yīng)主動(dòng)地有計(jì)劃地向?qū)W生施加愛(ài)的滋潤(rùn)，不斷優(yōu)化他們的心理健康環(huán)境，為他們的健康成長(zhǎng)鋪開(kāi)錦繡前程。如：建立“心理信箱”。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，解除學(xué)生煩憂，也不失為一種好的方法。學(xué)生對(duì)老師不敢或不便當(dāng)面說(shuō)的，在信中可以寫(xiě)。教師收信后要分類(lèi)整理登記。對(duì)一般問(wèn)題，可在課堂上集中解答，對(duì)特殊問(wèn)題可找特定學(xué)生特別解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用日記、周記、書(shū)信或者電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，打開(kāi)心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪路搭橋，讓他們?cè)趷?ài)的滋潤(rùn)下，形成健康。

三.用“形”塑造健康的人格

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的“向師”心理較為強(qiáng)烈，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，是否具有良好的心理品質(zhì)、廣泛的興趣愛(ài)好、淵博的學(xué)識(shí)及優(yōu)良的教學(xué)技法等“形象”顯得尤為重要。

身教重于言傳。在與學(xué)生日常接觸中，要以身作則，時(shí)時(shí)、事事、處處做好學(xué)生的榜樣。比如：在行為習(xí)慣上要認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生的每一份作業(yè)與試卷；參與到學(xué)生的勞動(dòng)、做衛(wèi)生；哪怕是看到地上有一片紙屑也要隨手撿起，投進(jìn)垃圾箱．．．．．．此時(shí)無(wú)聲勝有聲。在課堂教學(xué)中，要保持一種積極向上，愉快樂(lè)觀與自信穩(wěn)定的情緒等良好的心理品質(zhì)，常將個(gè)人在讀書(shū)看報(bào)、戶外活動(dòng)中吸取的，學(xué)生感興趣的事例和知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，滲透到學(xué)科教學(xué)中去，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到課堂的生動(dòng)活潑又充滿情趣，感受教師的人格之魅力所在。教師的形象是無(wú)形的資源，不但激勵(lì)著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且促進(jìn)學(xué)生朝積極主動(dòng)、健康的方向發(fā)展。

首先，表現(xiàn)在師生平等交往的過(guò)程中：當(dāng)學(xué)生幫你做一件小事，哪怕是遞一支筆時(shí)，道聲“謝謝”；當(dāng)你不小心碰落學(xué)生的東西或無(wú)意中讀錯(cuò)一個(gè)字時(shí)，言聲“對(duì)不起”；當(dāng)學(xué)生站起回答完問(wèn)題后，特別是學(xué)困生給不出正確的答案時(shí)，更需要說(shuō)聲“請(qǐng)坐”．．．．．．看似微不足道的，但已足夠消除學(xué)生“師道尊嚴(yán)”的心理隔閡。其次，在班級(jí)管理的實(shí)施過(guò)程中，要以人為本，采用民主、公正的原則教育學(xué)生，不管是誰(shuí)違反紀(jì)律都一視同仁。

四．用“心”托起生命的厚重

班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，只要“用心”去經(jīng)營(yíng)，了解、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是發(fā)光體，他們或多或少都蘊(yùn)藏著閃亮點(diǎn)。于是我們要帶著“多一把尺子多量出一批好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以此來(lái)豐富學(xué)生的生活，激發(fā)其興趣，展示其才能。使每個(gè)學(xué)生都能煥發(fā)生命的異彩。

總之，班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛(ài)生如子的心；有一雙用發(fā)展的眼光善待學(xué)生的眼；有一個(gè)易于換位思考的腦。讓自已的笑聲與學(xué)生的笑聲和在一起；讓自已的心與學(xué)生的心連在一起，讓學(xué)生感到可親、可信、可近又可敬，只有親其師才能信其道

陳紀(jì)英老師《班主任在教育教學(xué)管理工作中--心理健康教育》

聽(tīng)后心得

方集鎮(zhèn)中心學(xué)校楊路

陳紀(jì)英是清華大學(xué)咨詢中心熱線督導(dǎo)師、清華大學(xué)附屬中學(xué)心理教育中心主任，在中小學(xué)心理健康教育方面頗有造詣。

聽(tīng)了陳紀(jì)英的心理健康教育講座，收獲很大。陳紀(jì)英講的心理教育理論和方法，解決了我們?cè)诮逃虒W(xué)中的一些困惑。陳紀(jì)英老師落落大方、彬彬有禮的舉止，淵博的知識(shí)，對(duì)工作的投入，52歲還去讀研究生的精神等等，更給我留下了深刻的印象。

陳紀(jì)英的心理健康教育講座圍繞““以人為本”的實(shí)質(zhì)是以心為本、青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)、班會(huì)課存在的問(wèn)題、班主任的生活狀態(tài)、工作境界、當(dāng)代青少年的主要特征、社會(huì)發(fā)展與自我能力”等七個(gè)方面的內(nèi)容，結(jié)合大量生動(dòng)的例子，告訴班主任該如何面對(duì)心理教育，引導(dǎo)班主任應(yīng)怎樣做好心理健康教育工作。陳老師那娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、那一幕幕生動(dòng)豐富的實(shí)例，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的心理分析，并給出了許多切實(shí)可行的方法建議。講座長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)，會(huì)間，陳老師不時(shí)地和老師們進(jìn)行互動(dòng)，如：“老師和學(xué)生角色的對(duì)換”和“共同做一套手操”。陳老師的報(bào)告既有理論的高度，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。

總之，聽(tīng)了陳老師的講座，讓我對(duì)心理健康教育又有了進(jìn)一步的了解。學(xué)校心理健康教育是關(guān)注人的成長(zhǎng)的教育，它教育的對(duì)象是全體成長(zhǎng)中的的孩子。我們要讓心理健康教育融合在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，用我們陽(yáng)光般的心靈去照亮每個(gè)孩子的心靈。

第四篇：全英事跡

2015-407.2-SJ-001

奮不顧身 見(jiàn)義勇為

————記汽機(jī)檢修全英同志英勇事跡

鍋爐檢修專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行地下管道漏點(diǎn)查找處理過(guò)程中，由于坑邊發(fā)生嚴(yán)重滑坡導(dǎo)致一在坑下作業(yè)人員受傷。

當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行漏點(diǎn)查找處理的專(zhuān)業(yè)人員很少，由于土方的塌方量很大，且當(dāng)時(shí)的情況很緊急。在聽(tīng)到有人呼喊“救人”的聲音后，汽機(jī)檢修專(zhuān)業(yè)的全英就立即跑了過(guò)去。沒(méi)有進(jìn)行任何的考慮就跳下了坑內(nèi)。由于怕傷害到被埋在坍塌土方里面的受傷人員，不能使用工具只能徒手進(jìn)行挖掘土方進(jìn)行搶救作業(yè)，爭(zhēng)取盡快的將受傷人員營(yíng)救出來(lái)。他不顧自己的手指頭摳土方受傷出了很多鮮血，繼續(xù)加快摳土方的速度。他不但自己進(jìn)行徒手進(jìn)行搶救作業(yè)，還同時(shí)照顧其他的同事安全，不時(shí)的提醒他們注意土方下受傷人員的安全和進(jìn)行搶救作業(yè)人員注意安全，防止事故的擴(kuò)大。他自己腳上的鞋陷丟在土方里面都沒(méi)有感覺(jué)到，而是繼續(xù)的光著雙腳進(jìn)行搶救傷者，直到搶救完畢后才知道自己的鞋都陷丟在土方里面了！可是他什么都沒(méi)有說(shuō)，而是在受傷人員搶救到坑上時(shí)還詢問(wèn)情況怎么樣了呢！還隨同其他人將傷者抬上了車(chē)，然后才注意到自己的腳也劃破出血了。這才是一個(gè)真正的見(jiàn)義勇為的先鋒模范的行為！

現(xiàn)在的社會(huì)需要這樣的見(jiàn)義勇為的人！我們公司需要這樣的人！我們鍋爐檢修專(zhuān)業(yè)的全體人員對(duì)他表示深深的感謝！也感謝其他參與搶救工作的同事們，也對(duì)他們表示深深的感謝！謝謝你們！

我們要大力的弘揚(yáng)像全英這樣見(jiàn)義勇為、奮不顧身、舍己為人的精神，把這樣的精神發(fā)揚(yáng)開(kāi)來(lái)，讓我們每一個(gè)人都感覺(jué)人間的溫暖！

檢修部鍋爐檢修

2015年8月10日

檢修部鍋爐檢修

第五篇：陳紀(jì)英學(xué)習(xí)心得

關(guān)注學(xué)生心理健康，有效開(kāi)展班主任工作 ——參加“班主任培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)體會(huì)

寶清縣第三小學(xué) 吳振楠

由于當(dāng)代各種新觀念的沖擊和社會(huì)的飛速發(fā)展，孩子們正充分享受著現(xiàn)代文明所帶來(lái)的無(wú)限美好的時(shí)光，使如今的學(xué)生思想活躍，視野開(kāi)闊。但隨之也給教育者帶來(lái)了許多嚴(yán)峻的新問(wèn)題。5月22日上午，聆聽(tīng)了清華大學(xué)附屬中學(xué)心理學(xué)研究專(zhuān)家陳紀(jì)英老師的講座后，感受頗深。對(duì)照自己的工作，原來(lái)許多難以處理的問(wèn)題，瞬間找到了答案，弄清了原因。如學(xué)生經(jīng)歷雙休日后周一上課效果不好是大家公認(rèn)的問(wèn)題，聽(tīng)了陳老師的分析，方知這種表現(xiàn)背后的心理依據(jù)，可見(jiàn)教師進(jìn)行心理健康學(xué)習(xí)的重要性。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、反思，總結(jié)，對(duì)于有效開(kāi)展班主任工作有以下認(rèn)識(shí)： 一.用“察”為學(xué)生心靈把脈

班主任對(duì)學(xué)生的情況應(yīng)該全盤(pán)了解，做到“明察秋毫”，以便教育時(shí)能對(duì)癥下藥。對(duì)學(xué)生日常行為包括言談舉止、上課表現(xiàn)、精神狀態(tài)進(jìn)行觀察，如發(fā)現(xiàn)異常苗頭，應(yīng)及時(shí)采取對(duì)策。談話能深入地了解學(xué)生，得到教師一般觀察所未能發(fā)覺(jué)的信息，對(duì)一些學(xué)生的行為如果認(rèn)識(shí)模糊，教師不能妄下結(jié)論，草率行事，要通過(guò)深入調(diào)查的方法多方了解實(shí)際情況，再作出正確判斷?？傊挥腥娑床鞂W(xué)生，才能為學(xué)生心靈把脈，為學(xué)生正確導(dǎo)向。

二.用“愛(ài)”為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪路

教師在洞察學(xué)生心靈的基礎(chǔ)上，應(yīng)主動(dòng)地有計(jì)劃地向?qū)W生施加愛(ài)的滋潤(rùn)，不斷優(yōu)化他們的心理健康環(huán)境，為他們的健康成長(zhǎng)鋪開(kāi)錦繡前程。如：建立“心理信箱”。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，解除學(xué)生煩憂，也不失為一種好的方法。學(xué)生對(duì)老師不敢或不便當(dāng)面說(shuō)的，在信中可以寫(xiě)。教師收信后要分類(lèi)整理登記。對(duì)一般問(wèn)題，可在課堂上集中解答，對(duì)特殊問(wèn)題可找特定學(xué)生特別解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用日記、周記、書(shū)信或者電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，打開(kāi)心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪路搭橋，讓他們?cè)趷?ài)的滋潤(rùn)下，形成健康。

三.用“形”塑造健康的人格

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的“向師”心理較為強(qiáng)烈，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，是否具有良好的心理品質(zhì)、廣泛的興趣愛(ài)好、淵博的學(xué)識(shí)及優(yōu)良的教學(xué)技法等“形象”顯得尤為重要。

身教重于言傳。在與學(xué)生日常接觸中，要以身作則，時(shí)時(shí)、事事、處處做好學(xué)生的榜樣。比如：在行為習(xí)慣上要認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生的每一份作業(yè)與試卷；參與到學(xué)生的勞動(dòng)、做衛(wèi)生；哪怕是看到地上有一片紙屑也要隨手撿起，投進(jìn)垃圾箱．．．．．．此時(shí)無(wú)聲勝有聲。在課堂教學(xué)中，要保持一種積極向上，愉快樂(lè)觀與自信穩(wěn)定的情緒等良好的心理品質(zhì)，常將個(gè)人在讀書(shū)看報(bào)、戶外活動(dòng)中吸取的，學(xué)生感興趣的事例和知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，滲透到學(xué)科教學(xué)中去，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到課堂的生動(dòng)活潑又充滿情趣，感受教師的人格之魅力所在。教師的形象是無(wú)形的資源，不但激勵(lì)著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且促進(jìn)學(xué)生朝積極主動(dòng)、健康的方向發(fā)展。

首先，表現(xiàn)在師生平等交往的過(guò)程中：當(dāng)學(xué)生幫你做一件小事，哪怕是遞一支筆時(shí)，道聲“謝謝”；當(dāng)你不小心碰落學(xué)生的東西或無(wú)意中讀錯(cuò)一個(gè)字時(shí)，言聲“對(duì)不起”；當(dāng)學(xué)生站起回答完問(wèn)題后，特別是學(xué)困生給不出正確的答案時(shí)，更需要說(shuō)聲“請(qǐng)坐”．．．．．．看似微不足道的，但已足夠消除學(xué)生“師道尊嚴(yán)”的心理隔閡。其次，在班級(jí)管理的實(shí)施過(guò)程中，要以人為本，采用民主、公正的原則教育學(xué)生，不管是誰(shuí)違反紀(jì)律都一視同仁。

四．用“心”托起生命的厚重

班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，只要“用心”去經(jīng)營(yíng)，了解、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是發(fā)光體，他們或多或少都蘊(yùn)藏著閃亮點(diǎn)。于是我們要帶著“多一把尺子多量出一批好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以此來(lái)豐富學(xué)生的生活，激發(fā)其興趣，展示其才能。使每個(gè)學(xué)生都能煥發(fā)生命的異彩。

總之，班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛(ài)生如子的心；有一雙用發(fā)展的眼光善待學(xué)生的眼；有一個(gè)易于換位思考的腦。讓自已的笑聲與學(xué)生的笑聲和在一起；讓自已的心與學(xué)生的心連在一起，讓學(xué)生感到可親、可信、可近又可敬，只有親其師才能信其道

陳紀(jì)英老師《班主任在教育教學(xué)管理工作中--心理健康教育》

聽(tīng)后心得

寶清縣第三小學(xué) 劉君

陳紀(jì)英是清華大學(xué)咨詢中心熱線督導(dǎo)師、清華大學(xué)附屬中學(xué)心理教育中心主任，在中小學(xué)心理健康教育方面頗有造詣。

聽(tīng)了陳紀(jì)英的心理健康教育講座，收獲很大。陳紀(jì)英講的心理教育理論和方法，解決了我們?cè)诮逃虒W(xué)中的一些困惑。陳紀(jì)英老師落落大方、彬彬有禮的舉止，淵博的知識(shí)，對(duì)工作的投入，52歲還去讀研究生的精神等等，更給我留下了深刻的印象。

陳紀(jì)英的心理健康教育講座圍繞““以人為本”的實(shí)質(zhì)是以心為本、青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)、班會(huì)課存在的問(wèn)題、班主任的生活狀態(tài)、工作境界、當(dāng)代青少年的主要特征、社會(huì)發(fā)展與自我能力”等七個(gè)方面的內(nèi)容，結(jié)合大量生動(dòng)的例子，告訴班主任該如何面對(duì)心理教育，引導(dǎo)班主任應(yīng)怎樣做好心理健康教育工作。陳老師那娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、那一幕幕生動(dòng)豐富的實(shí)例，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的心理分析，并給出了許多切實(shí)可行的方法建議。講座長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)，會(huì)間，陳老師不時(shí)地和老師們進(jìn)行互動(dòng)，如：“老師和學(xué)生角色的對(duì)換”和“共同做一套手操”。陳老師的報(bào)告既有理論的高度，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。

總之，聽(tīng)了陳老師的講座，讓我對(duì)心理健康教育又有了進(jìn)一步的了解。學(xué)校心理健康教育是關(guān)注人的成長(zhǎng)的教育，它教育的對(duì)象是全體成長(zhǎng)中的的孩子。我們要讓心理健康教育融合在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，用我們陽(yáng)光般的心靈去照亮每個(gè)孩子的心靈。