第一篇：政論片《化繭成蝶》觀后感

政論片《化繭成蝶》觀后感

2015年6月13日至15日晚，黑龍江衛(wèi)視播出了《化繭成蝶》政論片，觀看后，為我?guī)砹烁杏|。

“春天踏青旅游可以去的地方太多了，河北的朋友說，現(xiàn)在可以去煤礦旅游?！彪S著主持人的導播，鏡頭切到了冀中能源峰峰集團梧桐莊礦。低碳工業(yè)觀光電瓶車仿佛把我們帶進一座生態(tài)樂園。文化廣場、音樂噴泉、小橋流水、亭榭回廊，布局精巧；樹木喬冠、繁花綠草、林鳥池魚、禽鳴鳳舞（雕塑），相映成趣。一處一風景，步移景異。一景一特色，繽紛色美。全新的煤礦物質(zhì)形象、精神形象、文化形象、社會形象徹底顛覆了人們過去認識中的黑、亂、臟的印象。一種強烈的冀中能源人了得的贊美情，我是冀中人的自豪感油然而生。

不僅如此，更讓人感佩的是冀中能源人率先實現(xiàn)了“采煤不燒煤、產(chǎn)煤不見煤，用水不排水、排矸不提矸?！被O為蝶，綠色轉(zhuǎn)型。旗下的一個個子公司和生產(chǎn)礦井先后進入了“中華環(huán)境友好型”企業(yè)行列。何來的如此思路和氣魄，冀中能源集團董事長、黨委書記、總經(jīng)理王社平在接受央視記者采訪時道出了真諦：“冀中能源組建之初，我們就確立了?不斷創(chuàng)造歷史?的核心價值觀，把創(chuàng)新作為企業(yè)發(fā)展的強勁動力?！薄拔覀兤髽I(yè)取得今天的成就，關鍵就在我們有敢為人先，奮發(fā)圖強的創(chuàng)新文化?？梢哉f創(chuàng)新文化貫穿于冀中能源跨越發(fā)展的整個過程。”“我們不只把煤炭看做是資源，更把空氣、土地、地下水與煤炭發(fā)展相關的因素都當做一種重要的資源，認真保護，科學發(fā)展，變廢為寶，綜合利用。近幾年我們相繼提出了一大批國內(nèi)一流，國際領先的生態(tài)礦山技術，并集成應用到生產(chǎn)過程中，既要?金山?又要?銀山?，更要綠水青山?！蔽覀兛吹郊街屑瘓F人在建設“能源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會的實踐中，圍繞山和水，書寫了歷史的傳奇。

觀看后，我在自己的教學工作中也有了新的體會。新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn)，同時也給教師的成長帶來了機遇?；仡櫼粚W期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如，班級的學困生還比較多；平時的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏；在教學經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆；課題的實驗上摸不著邊；備課有時尚抓不準等等問題。還如，課堂上：

1、教師在課堂中如何處理好放與收的關系？

2、如何處理好個性發(fā)展與全面提高的關系？如何做到既尊重學生又達到數(shù)學教學優(yōu)化的問題？

3、教師對課堂教學中如何做到關注三個維度目標、如何有效進行整合？這些有待于，在今后的工作努力進。

1、樹立先進、正確的教育觀。要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

2、加強學習，主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。同時主動掌握、使用和開發(fā)以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育奠定基礎。

3、加強對課堂教學的研究，爭取形成自己的教學風格。努力將新課程理念落實到課堂上，以“引導學生學會預習、學會交流、學會合作”課題實驗為依托，從轉(zhuǎn)變學生的學習方式為課題入手，不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。

4、善于學習，勤于動筆。每學年學習一本教育教學專著并做好學習體會，平時認真閱讀有關教學理論刊物，結(jié)合自己的教學研究每學期撰寫一篇比較有價值的教育教學論文，從而不斷提高自身的教學理論水平和科研能力。

一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。

第二篇：化繭成蝶

化繭成蝶

城關中學九一班李春蘭輔導老師：王武俠

一層白色的殼竟將它與天地隔絕，讓它不知天有多藍，地有多闊，世界有多美。他只能痛苦著、掙扎著、蜷縮著、靜默著，等待著破繭蛻變、等待化成蝶、等待飛向幸福的樂園。——題記清晨一縷陽光射進院子，我伸伸懶腰，肆意享受陽光的第一縷恩惠，貪婪地吮吸一口這來自林間的清新，傾聽鳥兒歡快的歌聲，我無法抵擋這來自大自然的誘惑，于是，將自己置身其中，享受這純凈的美，原始的美??傾刻間，我幻化成一只蝴蝶，振動斑斕的雙翅，飛向林間，依稀仿佛在尋找花兒。終于，找到了，我盤在花中心，盡情的、暢快的吮吸花蜜，翅膀扇的漸漸慢了、慢了、停了。我若有所思，似有所悟。于是，我回首過去，一頭扎進時空隧道中，接受一次生命的輪回：一只毛毛蟲，一層厚厚的殼，便是我的前生，在那里，我痛苦的掙扎著，任憑各種磨難無情的摧殘我嬌弱的身軀，日升日落，斗轉(zhuǎn)星移，為的只是那個石皮破繭而出的夢，終于，殼裂了，一直炫目的蝴蝶出生了，在萬物大自然的期待下出生了，懷著一顆成熟的心出生了。當我看見如此美妙的世界后，我表現(xiàn)出前所未有的鎮(zhèn)定，我心知肚明，是曲折、是坎坷、是風雨、是磨難成就了我，感謝一切，賜予我“堅強”、“成熟”與“生命”。

時間又輪回到了今生，我婀娜多姿的身軀飄動著，一陣微風徐徐吹過，一片碎碎的陽光灑落在地，那便是我夢的痕跡。

陽光變的刺眼，我的蝴蝶夢被敲醒了，我怦然心動，回想著我的成長歷程，也是充滿各種各樣的挑戰(zhàn)和挫折，我有被打敗過，但我也成功過。15個春秋，我都已經(jīng)走來，以后又有什么理由退縮呢？對！我得擁有蝴蝶的毅力與精神！所有的風風雨雨都只是我的墊腳石，是助我成功的。

我臉上露出了青澀的笑容，蝴蝶飛不飛得過滄海，我不想懂得，我很慶幸，我懂得了感恩，感謝自然，讓我呼吸這么新鮮的空氣；感謝父母，把我孕育，教我做人，感謝朋友，讓我有心靈的依靠；感謝敵人讓我明辨是非，變得成熟；感謝磨難，讓我奮起，讓我堅持，感謝一切。

萬物相逢，相知相愛皆緣，懂得感恩，常懷感恩之心。

第三篇：化繭成蝶—— 學習感受

化繭成蝶

——參加全國第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會有感

5月17日中午，我?guī)е娜瘴绾蟮男┰S倦意踏上了去濟南的學習路程，一路思來想去，放心不下班級的紀律、放心不下學生的學習進度........經(jīng)過一路風塵，終于在傍晚時分到達了目的地——濟南林業(yè)大廈。初夏的濟南，空氣中充斥著悶熱和急躁，抬眼看去，濟南的市民行色匆匆，街道熱鬧嘈雜，晚上散步時，還看到路邊花壇里有幾個蟲蛹掛在那里，丑陋難看。

5月18日正式的學習開始了，簡短的開幕儀式，緊接著就是幾位名師的課堂展示和專家的講座。隨著以后幾天學習的深入，我漸漸地忘記了剛到濟南時感到的悶熱和急躁，沉浸在這些名家名師的給我們帶來的精神盛筵中。這里提一下記憶尤深的幾堂課：

韓軍老師的《背影》一課，是初中語文教師熟悉的不能再熟悉經(jīng)典名篇，多少年來我們都在按照既定的思路和方法不斷地給學生重復著一個父子情深的親情故事，并且試圖讓學生能夠從中學會點感恩之情?？墒锹犕赀@堂課之后，我卻發(fā)現(xiàn)自己原來就是一個教書匠，從來沒有讓自己真正地深入到課文的語句中去，體會朱自清的生活感悟。而韓軍老師就把這篇課文中朱自清真正表達的對生命消逝的感慨之情挖掘出來，并且輔之以高超感人的朗誦和清晰明了的教學引導思路，展現(xiàn)出了一個全新的《背影》課堂教學過程和結(jié)果。更讓人佩服的是韓軍老師對此課有著7種教學方法，而他這次只是展示了其中的一種。教書匠和教學名師的區(qū)別恐怕也就在于，教書匠只會照本宣科，而教學名師能夠在教學中融入自己對生命、對社會的探索和感悟，能在課堂上展現(xiàn)出自己的獨特風格和思考。

李百艷，上海建平試驗中學的一位女老師，展示了一堂《散步》。這是展現(xiàn)家人親情友愛的文章，李百艷老師那感人深沉的朗誦，那對生命的美、和諧的美、親情的美、倫理的美的文章主題的定位，都讓在場的學生感受到了李百艷老師身上所散發(fā)出的語文魅力；王君，北京人大附中的另一位女老師，選擇了《老王》和《紀念白求恩》兩篇以人為主的課文，用她那清脆的聲音展現(xiàn)了課文人物的人性美，用她充滿期望的眼神引導著學生表達出自己對課文的理解，在她的課堂上，學生會感到是在欣賞一種表演、欣賞一種思想的碰撞、欣賞著自己的成長。兩位女老師都在用優(yōu)秀的個人教學素質(zhì)和對學生的關注鼓勵，詮釋著一堂優(yōu)秀的語文課的標準。

教育專家們的報告也是異彩紛呈。陳日亮的《閱讀教學效益與文本解讀》，讓我明白語文教育問題不能把它復雜化，其實它是一個普通的常識的問題。教師在在備課時要問為何要學？為何要教？為何要這樣教？爭取做到以心契心、以文解文、以言傳言。程紅兵的《教師的文化自覺》讓我領悟到了現(xiàn)在語文教育的缺失，就像紀伯倫的名言——因為走得太遠，忘記了為什么出發(fā)？教育就是文化的傳承，教師要目中有人（學生）、心中有教（差異）、手中有法（方法）。陶繼新老師的《讀論語學做人》則告訴我們，《論語》的博大精深并非是一是能夠理解的，教師們應該樹立發(fā)展成就自身的觀念，活到老學到老，好好的領悟《論語》中圣人對教育的觀點和看法。5月21日上午，學習的最后一天。今天的專家是中國語文界知名的特級教師魏書生，對他的傳奇經(jīng)歷早有耳聞，但沒有機會親眼見過，所以心情也就格外激動些。主席臺上椅子撤掉了，搬上了一個高高的講臺；電腦撤掉了，放上了兩瓶礦泉水。一個清瘦略顯疲憊的老頭走了上來.....耳邊傳來了一句句慢條斯理且有些有氣無力地介紹，我就是魏書生......沒有題目，沒有課件，甚至沒有專家的氣勢，就是一個東北老頭在跟我們聊天......頭腦中有些混亂。眼前這個時不時蹦出幾句數(shù)來寶，又摔瓶子又跺腳的就是魏書生？隨著時間的推移，這個問號被我從頭腦中換成了嘆號。3個半小時的時間里這位老人就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地。

關于修養(yǎng)，他掛在嘴邊的是“松、靜、勻、樂”?！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。

關于心態(tài)，在他的講座中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。他不承認“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)?！彼嬖V我們理想與現(xiàn)實總是存在差異。我們要知足，俗話說知足常樂，吃著碗里看著鍋里的人永遠快樂不起來。要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。

關于班級，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！保跋麥鐩]人做的事，消滅沒事做的人”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼多職的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！這是一個人人向往的理想中的班主任狀態(tài)。

關于教學，他說“互相幫助，事事商量”，學習的過程中每個環(huán)節(jié)都有學生負責，充分體現(xiàn)對學生的尊重與理解，哪怕是最差的學生也要他找出自己的幾處優(yōu)點來，讓學生成為老師的助手。

魏書生告訴我們“三個守住”第一個守住就是守住自己的根本，守住傳統(tǒng)常識，凡常識都是真理。比如，“溫故而知新”“學以致用”“學而時習之”“有教無類”等。這些話，在我們的教師當中，是經(jīng)常說到，用到，區(qū)別只在于我們沒有堅持做到。第二個守住就是守住自己的長處；每一個人都有他的閃光點，都有自己的長處，作為一個教師，必須發(fā)現(xiàn)自己的長處并加以利用，他對工作的態(tài)度就不會產(chǎn)生倦怠，每天站在這個小小的舞臺上就會有激情。第三個守住，就是守住快樂，只有在平凡的生活中找到自己的快樂，才能讓自己的工作、學習、生活都變得快樂。

聽魏書生的講座，你不會覺的枯燥。他說的每一個事例就發(fā)生在自己的身邊。我們在日常教學中也經(jīng)常見到，經(jīng)常處理，只是方法不同而已。不同的心態(tài)，不同的角度，看到的事物也就完全不一樣，正是這樣的心態(tài)，才可以造就一個人。魏書生先生更多的話，我已記不清楚，但我清晰的記得了他的幾個詞“謙卑”、“守住”、“堅持”“快樂”、“長處”、??。其實，快樂就這么簡單。其實教學也就是這樣簡單。

5月21日下午，坐上了回家的客車，頭腦中回想著那一堂堂精彩的課堂，耳邊回響著魏書生的句句押韻的數(shù)來寶。透過車窗，眼前濟南的市民多了一些從容，街道多了一些繁華，悶熱的空氣中也透出了一絲涼爽，路邊的花壇中有幾只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞......有了這么多優(yōu)秀的語文教師在努力探索，中國的語文教育也會有化繭成蝶的那一天。

2012.5.26

第四篇：課改,化繭成蝶的蛻變

課改，化繭成蝶的蛻變

各位領導、老師：

大家好，我演講的題目是《課改，化繭成蝶的蛻變》

回首改革路，我深切地感到課改并不是一陣風，而是一場曠日持久的戰(zhàn)斗；成長，并不是憑一時沖動和激情，而是一種不懈的努力。

曾記得，為了打開學生一扇扇塵封的心靈之門，我不斷地激勵他們，從不吝嗇自己的微笑。在賞識教育中，每個孩子都是一抹燦爛的陽光，每個小荷都會露出尖尖的角，每顆星星都有閃爍的機會。

為了讓課堂教學變得活起來，我每篇課文都指導學生充分預習，學生只有充滿了自信，才敢于展示自我。為了讓學生克服畏怯的心理，我?guī)ьI孩子們每天進行一分鐘演講，聽著一個個令人捧腹的笑話，欣賞著一支支動聽的流行歌曲，觀賞著一個個精彩紛呈的話劇。作為老師的我，怎能不給他們一句鼓勵的話語，一個親昵的動作，一個贊美的微笑，掌聲使他們成了班級內(nèi)耀眼的明星。

為了創(chuàng)建“活而有序”“活而有效”的課堂，我決定與“無謂的娛樂”分手，與“有序的學習”聯(lián)姻?？吹胶⒆觽兎e極活躍的搶答，在強答中爭論，在強答中思考，在強答中升華情感?？吹胶⒆觽儼颜n本的知識內(nèi)化成自己的知識，看到他們根據(jù)課文內(nèi)容自編自演的話劇，看到他們施展才華時的自信，看到他們勇于質(zhì)疑，勇于批判，博覽群書，融會貫通，看到孩子們無窮無盡的創(chuàng)造力被激發(fā)，課堂成了孩子們展示自己生命力的舞臺，看到孩子們眼界開闊了，自我意識增強了，課堂氣氛空前活躍了，作為老師，我怎能不為涌動著生命激情的課堂而欣慰，怎能不為閃爍著智慧火花的課堂而喝彩。

課改的課堂，延伸著孩子們成長的足跡。

教學中，我與孩子們一起體驗著創(chuàng)新的快樂，一起暢游知識的海洋；交流中，我們一起用愛編織希望，用心裝載歌聲。

新課改所帶來的，是它讓我們看到了孩子們輕松的笑，自由的表達，快樂的生活，大膽的創(chuàng)造。可以說，新課改為我們打造了一個嶄新的課堂，它不僅是學科知識的圣殿，更是人性養(yǎng)育的殿堂，它是學生成長的舞臺，是孩子們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，更是他們品位生活的“夢想劇場”。在這里，學生探索新知，獲得體驗，品嘗失敗與坎坷，更重要的是感受一種區(qū)別以往的全新理念。課改，是化繭成蝶的蛻變。前方的路還很長，很崎嶇，我將繼續(xù)無悔前行。我們始終堅信，只要是有心的教育者，最終都能夠在課改的藝術殿堂里，塑造自己最完美的藝術作品！

第五篇：破繭成蝶----讀后感

破繭成蝶

讀《假如給我三天光明》、《三國演義》有感

學校：張莊鎮(zhèn)初級中學

班級：七年級二班姓名：王千繁

輔導老師：王會玲

破繭成蝶----讀后感

自從讀了《假如給我三天光明》這本書后，我便被海倫凱勒那不向命運屈服的精神所震撼。一個又聾又啞又盲的人，竟然可以創(chuàng)造出令世人矚目的奇跡，這不僅使我佩服的五體投地。作者海倫出生在一個貧窮的家庭，剛出生19個月的她還未享受父母溫暖的愛與人生的美好便失去了欣賞一切美麗光明事物的源泉，失去了聆聽一切美妙動聽聲音的聽覺，失去了人與人之間表達心聲的工具。她任性過，她流淚過，她失敗過，她也氣餒過，在被這一切打到過的她，在莎莉文老師的到來后變得成熟、變得勇敢、變得堅強、也變得會堅持不懈，從啞口無言到呀呀學語，再到滔滔不絕，甚至博覽群書，海倫經(jīng)歷了多少？又有誰理解期中的酸辛呢？到底是什么值得海倫這么努力呢？

是沙利文小姐，是她給了她源源不斷前進的動力，當海倫在失敗邊沿徘徊時，是沙利文小姐把她從懸崖邊拽了回來，并走上了光明大道。從認識水，她開始了對知識和世界的渴求，從此，她不單單再是一個聾啞人，她每一次的從頭再來都印證著她長大了，又成熟了，又堅強了，她堅持不懈的精神讓我想起了三國演義中的劉備三顧茅廬的故事，同樣是堅持不懈永不放棄，讓他請到了諸葛亮這位歷史上著名的軍事家。

海倫和劉備都讓我意識到，只有堅持不懈，永不言敗才有成功的可能。

承想如果海倫因為手摸盲文磨起了泡而放棄了讀書會在多

年后考上哈弗大學嗎？如果劉備因為諸葛亮不肯接見而放棄請諸葛亮出山，會建立蜀國嗎？

因為堅持因為勇敢，因為理想他們追求，追求屬于自己的一片嶄新天地，雖然途中會有片片黑暗，但只要內(nèi)心充滿陽光在黑暗度抵不過內(nèi)心陽光的照耀，黑暗總有一天煙消云散。黑暗散盡就是光明的未來，她揮著手等待著我們和它團聚。

回顧歷史的長河有句話說的好：“亂世出英雄，”國家有難了大量的愛國志士義無反顧的投入到護國抗敵的行列中來，三國時期的三兄弟就是如此，一腔熱血揮灑祖國疆土，關云長刮骨療傷想必大家都是知道的，刮骨之痛是何等的痛苦，平時我們有個小傷小害就驚慌失措的，而關公呢？刮骨之痛對他來說鎮(zhèn)定自若，這需要多么大的毅力呀！可他卻做到了，難道是因為他比別人的身體好嗎？不是的這是因為他心中有國家，有人民，為了國家和人民，他必須挺過去，有一份熱發(fā)一分光，為國家社稷貢獻出自己 所有力量，拯救身處水深火熱之中的老百姓。曹操自小聰明機智，能言善辯，少年時就胸懷大志，曹操挾天子以令諸侯的氣概是豪邁的，正因為他豪邁的氣概和足智多謀，才會有自己的驚天偉業(yè)，受后人敬仰。

不管是《假如給我三天光明》還是《三國演義》都給我一個深深的啟迪，凡事要想成功不論大小，樹立堅定的目標，付出一定的努力為之奮斗拼搏，千萬不要半途而廢，半途而廢永遠得不到勝利的垂青，盡然給自己定了目標，就要朝目標一步一步走去，不管途中有多大的困難與阻礙都要排除干擾，堅定不移的把最大的困難分解成一個一個小的困難逐個解決，最終成功就會與你團聚。