第一篇:第四單元 森林里的故事
第四單元 森林里的故事
-----除法的初步認(rèn)識(shí)
教材分析: 本單元教材教學(xué)除法的認(rèn)識(shí),內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)平均分和認(rèn)識(shí)除法的含義。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法和掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容既有利于學(xué)習(xí)除法計(jì)算和用除法解決實(shí)際問題,也有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的情境和平均分的活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法的含義,知道除法中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系。
2、加強(qiáng)學(xué)生觀察和平均分的操作活動(dòng),為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法積累比較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn): 讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中體會(huì)和認(rèn)識(shí)除法。會(huì)解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份的除法應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法應(yīng)用題。課時(shí)安排:
森林聚會(huì)
2課時(shí) 動(dòng)物聯(lián)歡
2課時(shí) 水中救援
2課時(shí) 猴子撈月
2課時(shí)
第一課時(shí) 森林聚會(huì)---平均分
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過親手分實(shí)物,明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀的了解除法的含義。
2、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中體會(huì)和認(rèn)識(shí)除法。教學(xué)策略:運(yùn)用動(dòng)手操作,實(shí)踐探索,學(xué)習(xí)理論性的知識(shí)。教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,你最喜歡哪種小動(dòng)物?今天,小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚
會(huì),想知道你最喜歡的小動(dòng)物來沒有嗎?現(xiàn)在我們一起去美麗的大森林看看,好嗎?
二、尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)問題:
好熱鬧的聚會(huì)??!在剛才的動(dòng)畫中,你發(fā)現(xiàn)了什么? 桌上有6個(gè)竹筍,12個(gè)桃子,16個(gè)蘿卜,15個(gè)松果。有2只熊貓,有3只小猴,還有2只小兔,2只松鼠??
同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,接下來小動(dòng)物們要干什么?他們會(huì)遇到什么問題?
1.多好吃的,它們會(huì)怎么分?
2.熊貓最喜歡吃竹筍了,兩只熊貓要分6個(gè)竹筍,每只熊貓會(huì)分到幾個(gè)? 3.一只小猴子能分到幾個(gè)桃子?
4.每只小兔4個(gè)蘿卜,可以分給幾只小兔? 5.每只松鼠分5個(gè)松果,可以分給幾只松鼠?
三、解決問題
(一)同學(xué)們真了不起,通過觀察,發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物可能會(huì)遇到這么多問題,現(xiàn)在我們就來幫小動(dòng)物們解決這些問題,好嗎?你們想先來幫幫誰?
猜猜這兩只熊貓會(huì)怎樣分這6個(gè)竹筍呢?為什么會(huì)這樣分?
1.大熊貓分5個(gè)竹筍,小熊貓分1個(gè)竹筍,因?yàn)榇笮茇埑缘亩啵?2.小熊貓分4個(gè)竹筍,大熊貓分2個(gè)竹筍,因?yàn)榇笮茇垚圩约旱暮⒆樱?3.小熊貓分3個(gè)竹筍,大熊貓分3個(gè)竹筍,因?yàn)檫@樣公平。
小熊貓和大熊貓分得同樣多,我們就說這是平均分。
同學(xué)們能找到這么多分法,真不簡(jiǎn)單,今天我們來研究其中的一種分法---平均分。
(二)怎樣才能把這 6個(gè)竹筍平均分給兩只熊貓呢?你能用學(xué)具來分一分,試一試嗎?(教師巡視、指導(dǎo))
把你的分法說給你的同桌聽聽,好嗎? 哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的?
1.我用6根小棒代替6個(gè)竹筍,先給大的熊貓1個(gè),再給小的熊貓一個(gè),然后再給大的熊貓1個(gè),再給小的熊貓一個(gè),一直分完,每只熊貓正好分了3個(gè)竹筍。
2.我用火柴棒代表竹筍,先拿2個(gè)給大的熊貓,再給小的熊貓2個(gè),剩下2個(gè)每只熊貓分1個(gè),每只熊貓正好分了6個(gè)竹筍。
3.我用○代表竹筍,先拿3個(gè)給大的熊貓,再給小的熊貓3個(gè),正好分完。
同學(xué)們想出了這么多好辦法,有1個(gè)1個(gè)分的,有2個(gè)2個(gè)分的,還有3個(gè)3個(gè)分的??都是分完為止。在同學(xué)們的分法中,你能發(fā)現(xiàn)什么?
雖然分法不同,但兩只熊貓分到的竹筍都是3個(gè),也就是“同樣多”。每份分得同樣多就叫做“平均分”。
剛才我們幫熊貓解決了問題,瞧,小猴子正著急呢!你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分,看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎?
(學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分,教師巡視指導(dǎo))誰能介紹一下,你是怎樣分的?
我是2個(gè)2個(gè)分的,分完以后每只小猴能分到4個(gè)桃子; 我是1個(gè)1個(gè)分的,分完以后每只小猴能分到4個(gè)桃子; 我是4個(gè)4個(gè)分的,分完以后每只小猴能分到4個(gè)桃子;
我們通過分一分懂得了什么是平均分,現(xiàn)在你能用“平均分”的方法幫其他小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物嗎?
四、課堂練習(xí)
1、6個(gè),平均分成()份,每份是()個(gè)。
6個(gè),每()個(gè)一份,可以分成()份。
2、6人,每組3人,分成了()組?6人,平均分成2組,每組()人? 3、12個(gè)蘿卜分給幾個(gè)好朋友,可以怎樣分? 教學(xué)反思:
第二課時(shí) 森林聚會(huì)---平均分
教學(xué)內(nèi)容 :課本第 52、53頁自主練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí),進(jìn)一步理解“平均分”的意義。
2、感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3、在練習(xí)過程中,培養(yǎng)自己觀察能力、思考能力以及與同伴合作交流的能力 教學(xué)過程:
一、回顧所學(xué):
1、用自己的語言說一說什么叫平均分?
2、找一找生活中平均分的例子。如一板藥中藥片的排列等等。
二、練習(xí)提升:
1、哪種分法是平均分?
2、分一分,填一填:課本53頁第2題。
3、圈一圈,填一填:課本第53頁第3題 4、6個(gè)小朋友做游戲,可以怎么分組: 仔細(xì)讀題,認(rèn)真思考。把你的分法畫下來。課堂小結(jié):通過練習(xí),我有哪些收獲? 我能提出什么數(shù)學(xué)問題: 教學(xué)反思:
第三課時(shí) 動(dòng)物聯(lián)歡---平均分的兩種情況
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)際分一分,畫一畫,深入理解“平均分”的含義。
2、在深入理解“平均分”含義的過程,感受“平均分”的多種分法的關(guān)系。
3、在探究過程中,感受平均分的多種分法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和求異思維。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂??那就讓我們一起去看看好嗎?多么熱鬧??!動(dòng)聽的音樂把我們帶進(jìn)了歡樂的海洋。
瞧,小動(dòng)物們開始唱起來、跳起來了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
1、12只小熊分組跳拉手舞。
2、16只松鼠分組做游戲。
問題模型:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
加減法問題: 小猴比小松鼠少幾只? 松鼠比小猴多幾只? 小松鼠和小猴一共多少只?
除法問題:12只小熊分組跳拉手舞,可以平均分成幾組?每組幾只?
16只松鼠分組做游戲,每組只數(shù)相等,可以每幾只一組?可以分成幾組?
二、解決問題:
同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真,提出了這么多問題?,F(xiàn)在我們一起來幫小動(dòng)物解決下面的問題,好嗎? 1、12只小熊分組跳拉手舞,可以平均分成幾組?每組幾只? 請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具擺一擺、分一分、試一試。同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M內(nèi)交流一下嗎? 全班交流可能會(huì)出現(xiàn)幾種想法:
(1)每4只一行,排3行; 每3只一行,排4行;
每6只一行,排2行;每2只一行,排6行;
(2)平均分3行,每行4只;平均分4行,每行3只;
平均分2行,每行6只;平均分6行,每行2只;
我們剛才找到了許多不同的分法,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,這些分法有什么相同之處? 相同點(diǎn)就是把12只小熊平均分,每份分得同樣多。2、16只松鼠分組做游戲,每組只數(shù)相等,可以每幾只一組?可以分成幾組? 同學(xué)們會(huì)找到以下幾種分法?
(1)16只小松鼠,若每組4只,則分成4組;若每組2只,則分成8組;若每組8只,則分成2組;
(2)16只小松鼠,若平均分成2組,則每組8只;若平均分成4組,則每組4只,若
平均分成8組,則每組2只。
三、活動(dòng):
小動(dòng)物們聯(lián)歡馬上開始了,可是椅子還沒有擺好,這里有24把椅子,如果每行擺的同樣多,可以怎樣擺? 組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。
四、總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?回顧一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。教學(xué)反思:
第四課時(shí) 動(dòng)物聯(lián)歡---平均分的兩種情況
教學(xué)內(nèi)容:課本第55、56頁自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),進(jìn)一步理解“平均分”的含義和多種分法的內(nèi)涵,體會(huì)各種分法的不同和相同之處。
2、在練習(xí)中,培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、仔細(xì)讀題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、什么叫平均分? 2、30個(gè)小朋友進(jìn)行體操表演,怎樣排隊(duì)?
二、練習(xí)鞏固
1、分一分,填一填:課本第55頁第1題。讓學(xué)生直接在書上分一分,再說說平均分的過程。
2、圈一圈,填一填:課本第55頁第2題。也讓學(xué)生直接在書上分一分,再說說平均分的過程。
3、擺一擺,填一填:課本第56頁第3題 讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在書上圈一圈。
4、分一分,記錄下來。
18個(gè)皮球,每人要分得同樣多,可以分給幾人,每人分得幾個(gè)? 記錄在課本第56頁第4題。
5、擺一擺:課本第56頁第6題 讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,讓學(xué)生體驗(yàn)不同分法。
三、課堂小結(jié)
通過練習(xí),我有哪些收獲?我提出了哪些數(shù)學(xué)問題? 教學(xué)反思:
第五課時(shí) 水中救援——除法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課本第57 頁信息窗3內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,初步理解除法的含義,感受“平均分”與除法的關(guān)系。
2、會(huì)列除法算式,會(huì)讀寫除法算式,知道除法算式各部分名稱。
3、學(xué)會(huì)與他人合作解決問題。教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
1、說一說什么叫平均分。2、6個(gè)蘋果,平均分到3個(gè)盤子里,每盤分幾個(gè)? 能用算式表示嗎?
二、自主探究:
1、認(rèn)真閱讀課本第57、58頁,邊閱讀邊思考,把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃下來。
2、思考:前面的題目應(yīng)怎樣列算式?為什么?
3、再仔細(xì)看一遍第57頁的信息窗3,你還能提出什么能用剛學(xué)的知識(shí)解決的數(shù)學(xué)問題?怎樣列式解答?
三、合作交流:
1、小組交流:“分蘋果”題怎樣列式?為什么這樣列式?
2、全班交流
四、拓展應(yīng)用:
1、2、找一找生活中哪些地方能用除法來表示。教學(xué)反思:
第六課時(shí) 水中救援——除法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課本59、60頁自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),進(jìn)一步理解除法的含義。
2、會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊:
1、認(rèn)真看課本第57、58內(nèi)容。2、3、12個(gè)小朋友分組做游戲,可以分成幾個(gè)組?每組幾人?怎樣列式?
二、練習(xí)鞏固:
1、看圖列式:
(1)10枝百合花,每2枝插一個(gè)花瓶,可以插()瓶。(2)10枝百合花,平均插在5個(gè)花瓶,每個(gè)花瓶()枝。(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、看圖列式:
(1)每盒有()個(gè)雞蛋,有()盒,一共有()個(gè)。
(2)有()個(gè)雞蛋,每盒放()個(gè),放了()盒。(3)有()個(gè)雞蛋,平均放在()個(gè)盒子,每盒放()個(gè)(4)你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、59頁第3題
(1)每輛車運(yùn)2箱,需要多少輛車?(2)平均分給4輛車來運(yùn),每輛車運(yùn)多少箱?
4、○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ 看圖寫出乘法算式和除法算式 觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、編數(shù)學(xué)故事:認(rèn)真閱讀第60頁的第5題,根據(jù)圖中內(nèi)容編數(shù)學(xué)故事。
三、課堂小結(jié):通過練習(xí),有什么收獲?有什么問題? 教學(xué)反思:
第七課時(shí) 猴子撈月——有關(guān)0的除法
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生熟練掌握0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0,并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn):除數(shù)不為0。
教學(xué)策略:充分觀察圖中信息,讓學(xué)生自主提問,解決問題,并運(yùn)用以往的知識(shí)解決問題。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí),會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。今天,我們接著學(xué)習(xí)。
二、探索新知:
1、出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并說一說自己看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題:每只猴子平均分到幾個(gè)月亮?
3、小組討論學(xué)習(xí):每只猴子平均分到幾個(gè)月亮?學(xué)生說自己的想法,并列出相應(yīng)的除法 算式:0÷5。4、0÷5等于幾呢?學(xué)生討論后指名回答,交流是怎樣想的。教師板書:0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。
三、鞏固提高:
1、自主練習(xí)第1題:
讓學(xué)生用學(xué)具分一分,并說說分的過程,加深學(xué)生對(duì)除法意義 的理解。
2、自主練習(xí)第2題:直接寫得數(shù),集體訂正。
四、課堂小結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么? 教學(xué)反思:
第八課時(shí) 猴子撈月——有關(guān)0的除法
教學(xué)內(nèi)容:課本62、63頁自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),進(jìn)一步理解平均分和除法的含義。
2、通過練習(xí),能用除法解決生活中簡(jiǎn)單的問題。
3、培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
1、口算: 0÷3= 0÷5= 0÷7= 85-68= 8×9= 6×0= 6×4= 54+36=
2、什么叫平均分?
3、說一說:
12÷3= 6÷2=
用自己的語言說一說這兩個(gè)算式表示什么意思。說一說各部分名稱。
二、應(yīng)用練習(xí):
1、分橡皮:
(1)16塊橡皮,平均分給8個(gè)小朋友,每人分()塊。(2)如果每個(gè)小朋友分4塊橡皮,可以分給()小朋友。
(3)我還能想出不同的分法:
2、思考:課本第62頁第4題 讓學(xué)生通過圈一圈的方法獨(dú)立完成,交流時(shí)說清分的過程。
3、課本第62頁第5題
共有()個(gè)同學(xué),每()人一組,可以分幾組? 算式:(組)
4、課本第63頁第6題
5、第63頁你學(xué)會(huì)了嗎:學(xué)生獨(dú)立解決問題。
三、課堂小結(jié):通過練習(xí)有哪些收獲? 教學(xué)反思:
第二篇:第五單元 森林里的故事(一)doc
第五單元 森林里的故事---除法的初步認(rèn)識(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:平均分;除法的意義;除法算式及各部分名稱;有關(guān)0的除法。
二、教材分析:
1、選取充滿童趣的素材。
童話故事是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。本單元以發(fā)生在森林里小動(dòng)物的故事為主線,通過“豐盛的宴會(huì)”——“愉快的聯(lián)歡”——“猴子撈月”——“水中救援”——“重建家園”等一系列故事,將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事情節(jié)有機(jī)的融為一體,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在有趣的故事情境中主動(dòng)地展開學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
2、合理編排知識(shí)結(jié)構(gòu)。
本單元改變了過去按照數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯體系編排知識(shí)結(jié)構(gòu)的做法,把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為安排知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要根據(jù)。
3、借助生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化操作與體驗(yàn)。
在日常生活中,學(xué)生們已經(jīng)積累了有關(guān)“分”的經(jīng)驗(yàn)。本單元的學(xué)習(xí)正是要有效的利用這些經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)具進(jìn)行操作,進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn),逐漸理解除法的意義。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的含義和除法的意義,知道除法算式各部分的名稱,了解有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解平均分的含義的基礎(chǔ)上初步理解除法的意義。
五、教學(xué)措施:
1、充分利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。
本單元講述的是一個(gè)發(fā)生在森林里的童話故事。在教學(xué)時(shí),要充分利用好這一素材??梢砸浴爸v故事”的形式導(dǎo)入,也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演故事中不同的角色,進(jìn)行模擬表演,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)本單元的指示。
2、注重動(dòng)手操作,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)知除法。
除法的意義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí),要抓住“平均分”這一關(guān)鍵,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與“分”的過程,體驗(yàn)“平均分”的含義,在此基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。
六、教學(xué)課時(shí)數(shù):9課時(shí)
1課題 信息窗1---森林聚會(huì)
課型:新授課。
教學(xué)內(nèi)容:理解平均分,課本第60——62頁。教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解平均分的意義。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你最喜歡那種小動(dòng)物?今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì),想知道你最喜歡的小動(dòng)物來沒來嗎?讓我們一起去看看吧!
(出示主題圖)
二、探索新知:
1.師:好熱鬧的聚會(huì)??!在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生表述看到的)2.師:同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,接下來小動(dòng)物要干什么?他們會(huì)遇到什么問題?(學(xué)生自由回答,教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問題記錄在黑板上。)
3.師:現(xiàn)在我們就來幫助小動(dòng)物們解決這些問題吧!猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢?為什么會(huì)這樣分?
(學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種情況,當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個(gè)學(xué)生同樣多時(shí),教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)板書:同樣多)
4.師:同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡(jiǎn)單,今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。
板書:平均分
5.師:你能用學(xué)具分一分,試一試嗎?(教師巡視,指導(dǎo))6.師:哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的?學(xué)生可能出現(xiàn):
7.師:同學(xué)們想了這么多方法,有1個(gè)1個(gè)分的,有2個(gè)2個(gè)分的,還有3個(gè)3個(gè)分的,4個(gè)4個(gè)分的,5個(gè)5個(gè)分的,都是分完為止。在同學(xué)們的分法中,你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:雖然分法不同,但兩只熊貓分到的竹筍都是5個(gè)。師:每份分的同樣多就叫做“平均分”。(板書)
8.師:剛才我們幫熊貓解決了問題,瞧,小猴子正著急呢!你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分,看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎?
(學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分,教師巡視指導(dǎo),全班交流分法。)
三、鞏固練習(xí): 自主練習(xí)第1題。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):平均分 教學(xué)反思
“平均分”這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步感知什么是平均分?理解怎么去分?重點(diǎn)和難點(diǎn)就是什么是平均分?在這節(jié)課中,我充分利用學(xué)具盒讓學(xué)生動(dòng)手操作,整個(gè)過程設(shè)計(jì)了從感知平均分——體驗(yàn)平均分——運(yùn)用平均分,讓學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流的過程中有效地理解什么是平均分。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),讓學(xué)生來演一演平均分的方法,我預(yù)設(shè)可以出現(xiàn)多種分法,1個(gè)、1個(gè)的分,2個(gè)、2個(gè)的分,也有很多學(xué)生很快的分成了每人3張,我覺得這是和他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生的聯(lián)想有關(guān)系。但是在課堂上,學(xué)生卻很自然地從乘法的口訣三四十二聯(lián)想到十二張優(yōu)秀卡,四個(gè)人分,每人3張,而且很多人都非常贊成想口訣的方法,因?yàn)檫@樣的方法分起來會(huì)非??臁_@與我的預(yù)設(shè)有很大的出入,我是想讓學(xué)生掌握平均分的特征和平均分的方法。什么是平均分,在具體的過程中,我們?cè)鯓觼碜龅狡骄?。在這一環(huán)節(jié)不僅要讓學(xué)生知道平均分的結(jié)果,還要讓學(xué)生掌握平均分的方法,體驗(yàn)平均分的過程,而利用口訣來直接分,顯然是漏掉了一個(gè)過程性的內(nèi)容。此時(shí)的我對(duì)于課堂中生成的資源有很好的采取應(yīng)變措施,沒有解決這節(jié)課的重點(diǎn)。
2、在讓學(xué)生感知平均分的時(shí)候,我的設(shè)計(jì)是四人小組活動(dòng),將小圓片平均分成四份,讓學(xué)生感悟平均分不僅可以分成四份還可以分成二份、三份、五份,甚至更多,但是課堂中反饋的時(shí)候出現(xiàn)了有個(gè)小組是兩個(gè)人的,其實(shí)已經(jīng)在學(xué)生的腦海中建立了平均分可以分成若干份,而我仍然生搬教學(xué)設(shè)計(jì),順著自己頭腦中設(shè)想的走下去,提問“老師有個(gè)疑問,平均分就是分成四份?”其實(shí)這是多余的一問。
3、在感知平均分的時(shí)候,我提供給學(xué)生的研究素材是8個(gè)或12個(gè),分成的是四份或二份,因此有個(gè)學(xué)生提問,“老師我發(fā)現(xiàn)奇數(shù)不能平均分。”當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生就馬上舉例反駁,“不對(duì),奇數(shù)也是能平均分的,如把25平均分成5份,每份是5?!边z憾的是我并沒有很好的利用課堂隨機(jī)生成的教學(xué)資源,展開研究,啟發(fā)學(xué)生的思維。
課后,我陷入了思索中,課前的預(yù)設(shè)與生成的如此不一致,說明了什么,只說明我只是僵化地跟著設(shè)計(jì)走,當(dāng)新的生成出現(xiàn)時(shí),我不知如何把握。另一方面,也說明我對(duì)學(xué)情的分析不透徹,沒有深入地了解學(xué)生,在學(xué)習(xí)之前,對(duì)學(xué)生如何分沒有了什么樣的基礎(chǔ)。
信息窗1---森林聚會(huì)練習(xí)課
課型:練習(xí)課。
教學(xué)內(nèi)容:理解平均分,課本第63頁。教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解平均分的意義。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、自主練習(xí)。1.自主練習(xí)2分石榴。
你能把這些石榴平均分嗎?自己分分看。
2、自主練習(xí)3。
動(dòng)手做一做,教師讓學(xué)生通過實(shí)際操作進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的方法。
3、自主練習(xí)4。
這是一個(gè)綜合性的題目,引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中利用平均分的知識(shí)解決實(shí)際問題,重點(diǎn)讓學(xué)生從直觀和真實(shí)感受中理解平均分的含義,為除法意義的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。
二、小結(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):平均分
信息窗2---動(dòng)物聯(lián)歡
教學(xué)內(nèi)容: 理解除法的意義,教科書第64——65頁。課型:新授課。教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中,通過動(dòng)手分實(shí)物,經(jīng)歷“平均分”的過程,進(jìn)一步明確“平均分”的含義,初步理解除法的意義,知道除法算式各部分的名稱。
2.在解決問題的過程中,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3.主動(dòng)參與合作交流,大膽交流自己的想法,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn):理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解平均分的意義。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔?那就讓我們一起去看看好嗎?(小動(dòng)物聯(lián)歡情景圖)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生們有可能提出加法或減法的問題,教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上,其它問題收入問題口袋。)
除法問題: 1、12只小熊進(jìn)行體操表演,怎樣排隊(duì)? 2、30只松鼠,怎樣分組? 3、6只小猴分一組可以分幾組?
二、探索新知。
(一)師:同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真,提出了這么多問題?,F(xiàn)在我們一起來幫小動(dòng)物解決下面的問題,好嗎?
(二)12個(gè)小動(dòng)物怎樣排隊(duì)?
1、.師:12個(gè)小熊進(jìn)行體操表演,他們?cè)撛鯓优抨?duì)呢?請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺.分一分.試一試。(學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況)
2、師:同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎?
3、師:哪個(gè)小組能說一說你們是怎樣排的?
(根據(jù)學(xué)生回答,教師按一定的順序板書各種平均分的結(jié)果)可能出現(xiàn):
(1)每4只一行,,排3行;(2)每3只一行,排4行;(3)每6只一行,排2行;(4)每2只一行,排6行。
4、師:我們剛才找到了這么多不同的分法,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,這些分法用什么相同之處?
(引導(dǎo)學(xué)生觀察,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn):其相同點(diǎn)都是把12只小熊平均分,每份分的同樣多。)
(三)30只松鼠怎樣分組?
1、.師:剛才我們幫小熊排好了隊(duì),那么30只松鼠怎樣分組呢?你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,可以借助手中的學(xué)具分一分。
學(xué)生可能找到以下幾種方法
(1)30只松鼠,若每組6只,可以分成5組,若每組5只,則可以分成6組。(2)30只松鼠平均分成6組,每組5只;若平均分成5組,則每組6只。
2、師:誰愿意把你的分組方法告訴大家?(學(xué)生交流)
(四)用除法表示分的過程
師:我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組,小松鼠非常高興。同學(xué)們想一想,如果我們用算式該怎樣表示呢?
1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。教師邊介紹,邊板書: 30÷6=5 30÷5=6
2、.師:誰知道這兩個(gè)算式怎樣讀?它的各部分名稱是什么?(請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹,也可由教師介紹)
3、師: “小熊怎樣排隊(duì)?”你能用除法算式表示出來嗎?
(五)小猴子怎樣分組?
師:瞧,小猴子急了,請(qǐng)同學(xué)們來幫小猴子分一分組,并用除法算式表示出來好嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考完成,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生集體交流時(shí)說出師怎樣分的,用算式怎樣表示,介紹算式個(gè)部分名稱及意義。)
三、鞏固練習(xí)。.第一題:連一連,分一分,說一說。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)1,并說出自己的想法。2.第二題:圈一圈,填一填。(1)與同位說說怎樣分(2)說說你的想法
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):平均分
信息窗2---動(dòng)物聯(lián)歡練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容: 理解除法的意義,教科書第65——66頁。課型:練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中,通過動(dòng)手分實(shí)物,經(jīng)歷“平均分”的過程,進(jìn)一步明確“平均分”的含義,初步理解除法的意義,知道除法算式各部分的名稱。
2.在解決問題的過程中,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3.主動(dòng)參與合作交流,大膽交流自己的想法,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn):理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解平均分的意義。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、鞏固練習(xí)。.第3題:分一分,記一記。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3,并說出自己的想法。2.第4題:分一分,填一填。(1)與同位說說怎樣分(2)說說你的想法
3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5,教師集體訂正。
二、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):平均分
信息窗3---猴子撈月
教學(xué)內(nèi)容:課本67——68頁。有關(guān)0的除法。課型:新授課。教學(xué)目標(biāo):
1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的含義和除法的意義,了解有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):理解有關(guān)0的除法,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)難點(diǎn):理解有關(guān)0的除法,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí),會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。今天,我們接著學(xué)習(xí)除法。
二、探索新知:
1.出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并說一說自己看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題:每只猴子平均分到幾個(gè)月亮? 3.學(xué)生說自己的做法,并列出相應(yīng)的除法算式:0÷5。4.小組討論學(xué)習(xí):每只猴子平均分到幾個(gè)月亮? 討論后指名回答,老師板書。交流你是怎樣想的。教師板書:0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。
三、自主練習(xí)
1.先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算,然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
2.綜合練習(xí),幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí),可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解。3.第三題只給出了條件,讓學(xué)生在自己提問題的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度,教師可以先講解再讓學(xué)生完成。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):猴子撈月
信息窗4---水中救援
教學(xué)內(nèi)容:課本第71頁,除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。課型:新授課。教學(xué)目標(biāo):
1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)平均分,會(huì)列除法算式。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)平均分,會(huì)列除法算式。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、仔細(xì)觀察畫面,看看誰能編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事來。
四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事,進(jìn)一步理解圖意。
二、探索新知:
(一)學(xué)習(xí)“知道一份是多少,求一個(gè)數(shù)能平均分成幾份”的除法 問題:救小鹿需要幾條船?
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。方法⑴:用學(xué)具擺一擺。
方法⑵:用算式表示 15÷3=(條)小練習(xí): 1、28個(gè)棗,每個(gè)盤子放7個(gè),需要準(zhǔn)備()個(gè)盤子。2、16個(gè)桃,每人分8個(gè),可以分給()人。
(二)學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”的除法 提出問題:把10只獅子平均分成5組,每組幾只? 方法⑴:用學(xué)具擺一擺。
方法⑵:用算式表示——10÷5=(只)小練習(xí): 1、14個(gè)橘子,平均放到2個(gè)盤子里,每個(gè)盤子放()個(gè)。2、8個(gè)西紅柿,平均分給4人,每人分()個(gè)。
三、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)1。
先讓學(xué)生實(shí)際分一分,在圈一圈,然后再做一做。
2、自主練習(xí)2。
先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺,在練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):平均分
信息窗4---練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:課本第72頁,除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。課型:練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo):
1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)平均分,會(huì)列除法算式。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)平均分,會(huì)列除法算式。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、鞏固練習(xí)。1.第3題:
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3,并說出自己的想法。2.第4題:
(1)與同位說說怎樣分(2)說說你的想法
3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5,教師集體訂正。
二、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):平均分
信息窗5---重建家園
教學(xué)內(nèi)容:課本第60~62頁,綜合應(yīng)用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。課型:新授課。教學(xué)目標(biāo):
1、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引人新課。
師:同學(xué)們,小動(dòng)物們忙著重建家園,你們想幫幫他們嗎?那就讓我們一起去幫助他們吧?。ǔ鍪拘?dòng)物重建家園情境圖)
師:它們干得多么起勁呀!
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn):
(1)有20只熊貓,每個(gè)山洞住4只。(2)有16只兔子,要建4座房子。(3)有21塊磚,每次搬3塊
師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上,其它問題放入問題口袋)
二、探索新知:
(一)師:同學(xué)們非常認(rèn)真,提出了這么多問題?,F(xiàn)在我們一起來幫小動(dòng)物解決下面的問題,好嗎?
(二)20只熊貓,每個(gè)山洞住4只,該怎么?。?/p>
1、師:20只小熊,每個(gè)山洞住4只,怎么住呢?同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?師:請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺,分一分,試一試
2、師:同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎?
3、哪個(gè)小組能說一說你們是怎樣排的? 在小組中交流自己的想法,展示不同的方案。全班交流可能出現(xiàn)以下不同想法。
學(xué)生交流
學(xué)生思考解決問題的方法。
(三)有16只小兔,要住進(jìn)4座房子,可以怎樣住?
1、師:剛才我們幫小熊解決了困難,那么小兔怎么住呢?
2、師:誰能把你的方法介紹給大家?
(四)用除法表示分的過程。師:我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處。那么用算式該怎樣表示呢?
1、每個(gè)山洞住4只,需要幾個(gè)山洞?
2、每座房子里住著幾只小兔? 學(xué)生交流:
(1)是怎樣分的,用算式怎樣表示。(2)介紹算式各部分的名稱及表示的意義。
(五)21塊磚,小熊每次搬3塊,幾次能搬完?用除法算式表示出來。說說你的想法。
三、鞏固練習(xí)。
自主練習(xí)第一題,學(xué)生自己看圖說題意,然后獨(dú)立解答。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):重建家園
第五單元 復(fù)習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:課本第60~62頁。綜合應(yīng)用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。課型:練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo):
1、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)2。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后在全班交流,交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。
2、自主練習(xí)3,4。
學(xué)生自己獨(dú)立解決,然后全班集體訂正。
3、自主練習(xí)5。
練習(xí)時(shí),第一小題讓學(xué)生獨(dú)立解決,第二小題,教師引導(dǎo)學(xué)生明確:要解決“夠不夠”這一問題,先要算出“7只貓需要多少條魚”,然后再解決“還差幾條魚”這一問題。
4、我學(xué)會(huì)了嗎。
讓學(xué)生先獨(dú)立解決教材中提出的問題,再讀了提出問題加以解決。
二、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。
第三篇:森林里的故事
森林里的故事 ——除法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生初步理解平均分的含義。
2、能解決實(shí)際問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)難點(diǎn):
1、初步理解平均分的含義。
2、能解決實(shí)際問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn):
理解平均分的含義 教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì),讓我們一起去看看吧!(出示主題圖)
二、講授新課:
1、好熱鬧的聚會(huì)??!仔細(xì)觀察主題圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自主發(fā)言,并進(jìn)行交流
2、同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,接下來小動(dòng)物要干什么?他們會(huì)遇到什么問題?
讓小朋友相互討論,發(fā)表自己發(fā)現(xiàn)的問題 教師板書學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題
3、現(xiàn)在我們就來幫助小動(dòng)物們解決這些問題吧!猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢?為什么會(huì)這樣分?
小組討論,交流分法
4、同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡(jiǎn)單,今天我們就來研究其中的一種分法------平均分。
板書:平均分
5、你能用學(xué)具分一分,試一試嗎?(教師巡視,指導(dǎo))
讓同學(xué)展示一下是怎樣分的?
教師板書并總結(jié)學(xué)生的分法:有1個(gè)1個(gè)分的,有2個(gè)2個(gè)分的,還有3個(gè)3個(gè)分的,4個(gè)4個(gè)分的,5個(gè)5個(gè)分的,都是分完為止。在同學(xué)們的分法中,你能發(fā)現(xiàn)什么?
每份分的同樣多就叫做“平均分”。(板書)
剛才我們幫熊貓解決了問題,瞧,小猴子正著急呢!你能用“平均分”的方法,幫小猴子分一分他們摘到的桃子嗎?
小組討論,展示小組的不同分法
三、鞏固練習(xí)
通過同學(xué)們自己動(dòng)手分一分,懂得了什么是平均分,現(xiàn)在你能用“平均分”的方法,幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物嗎? 結(jié)合主題圖,用平均分解決其他問題。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都有什么收獲呀?如何在生活中應(yīng)用我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)?
延伸拓展:
把今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽,告訴父母你是怎樣進(jìn)行平均分的;在生活中我們哪些地方能夠用到平均分?
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)平均分 1個(gè)1個(gè)分的,2個(gè)2個(gè)分的,3個(gè)3個(gè)分的,4個(gè)4個(gè)分的,5個(gè)5個(gè)分的,每份分的同樣多就叫做“平均分”。
教學(xué)反思:
在教學(xué)“平均分”的過程中,教師通過讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺、小組合作探究等方式,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,讓學(xué)生牢固建立了“平均分”的概念。
第四篇:大森林里的故事
“大森林里的故事”教學(xué)設(shè)計(jì)
龍王廟希望小學(xué) 方煒
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)制作頭飾的基本方法。
情感目標(biāo):通過制作、表演,體驗(yàn)森林中動(dòng)植物相處的快樂,教育大家愛護(hù)森林,培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的情感。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作探究、積極創(chuàng)新及動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn):創(chuàng)作頭飾
學(xué)具準(zhǔn)備:白板紙、皺紋紙、廢舊酒盒、剪刀、彩筆、膠帶、訂書機(jī)等。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們走進(jìn)了森林,創(chuàng)編了,小動(dòng)物們?cè)谛∨笥褌兊目谥凶兊没铎`活現(xiàn),神氣十足!那你們想不想扮演小動(dòng)物表演故事?哎——,老師提議咱們戴上頭飾表演怎么樣?
二、教授新課:
1、師生探索頭飾制作步驟
下面我們先來研究一下做頭飾需要哪些材料。你說說——對(duì),做頭飾就是要用大小合適,厚薄合適的紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠帶,當(dāng)然了還可以用訂書機(jī)等。
現(xiàn)在我們就來做頭飾吧!做個(gè)什么頭飾呢?你說——同學(xué)們要做這么多哇!那咱們就先做一只小牛吧!哪位同學(xué)愿意到上面來幫忙?
好,請(qǐng)你幫忙做一條頭圍吧?其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是量著自已的頭做一條長(zhǎng)短合適的紙帶就行了。
現(xiàn)在咱們就來做小牛頭飾,第一步怎么辦呢?誰知道?把小牛輪廓畫下來,哦——,那就是畫圖(板書:畫圖),哇!一只小鳥已經(jīng)落到咱們的紙上了,接下來怎么做呢?哦,我們要把它打扮一下,穿 上漂亮衣服(板書:裝飾),請(qǐng)注意:你想為它穿 什么衣服,就穿 什么衣服,不過小動(dòng)物們可是都喜歡色彩艷利點(diǎn)的呀!你們看小牛漂亮嗎?為了讓它更漂亮,我要給它裝上美麗的彩虹錦衣,那怎樣讓小牛到頭頂上呢?對(duì)!我們要剪輪廓,為了節(jié)省時(shí)間,請(qǐng)看——,我已經(jīng)把它剪好了。最后一步我問一問這位同學(xué),你的頭圍做好了嗎?你來說說這最后一步怎么辦吧?對(duì)了!把小牛和頭圍固定好,我們請(qǐng)訂書機(jī)來幫忙???!這件漂亮的頭飾做好了!請(qǐng)來試戴一下吧!
2、制作頭飾,教師指導(dǎo)
你覺得這些頭飾做得怎么樣呀?我看許多小朋友都小手癢癢的,準(zhǔn)備親自做頭飾了,請(qǐng)看森林小精靈為我們送來的友情提示: ⑴先明確所編故事需要哪些頭飾。⑵小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)分工,可二到三人合做一件。⑶要有創(chuàng)意,行動(dòng)迅速。⑷注意環(huán)境衛(wèi)生和安全。
那就請(qǐng)大家快快行動(dòng)吧,別忘了老師是你們的好幫手喲?。杉皶r(shí)發(fā)給學(xué)生最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作小組獎(jiǎng))
3、小組演練故事
好了,同學(xué)們的頭飾大部分做好了,下面請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小演員演一演創(chuàng)編的故事吧,別忘了我也愿做你們的合作伙伴喲!
4、師生表演故事
好,這一組的同學(xué)邀請(qǐng)老師和他們一起表演,咱們就來演給大家看吧。
5、評(píng)價(jià)
評(píng)出最佳表演獎(jiǎng),最佳合作小組,衛(wèi)生小組,發(fā)給頭飾獎(jiǎng)勵(lì)。有些小組還沒有上來表演,不過沒關(guān)系,壓軸的總是在最后,回去以后在班里舉行一場(chǎng)小演出,別忘 了邀請(qǐng)老師哦!
三、結(jié)束
同學(xué)們大森林不僅是動(dòng)植物柄息的樂園,還是人類的好朋友,它還能凈化空氣,阻擋風(fēng)沙呢!讓我們攜起手來,保護(hù)森林媽媽,讓祖 國(guó)綠色常在吧!
第五篇:青島版二上數(shù)學(xué)第四單元__森林里的故事教學(xué)設(shè)計(jì)
第四單元
森林里的故事 ---除法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你最喜歡那種小動(dòng)物?今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì),想知道你最喜歡的小動(dòng)物來沒來嗎?讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖)
宴會(huì)上還為小動(dòng)物準(zhǔn)備了許多好吃的,看,都有什么?你知道這些食物分別是給誰準(zhǔn)備的嗎?
二、探索新知:
1.師:宴會(huì)開始了,面對(duì)這么多誘人的食物,小動(dòng)物們都饞壞了。看,小熊貓正目不轉(zhuǎn)睛地盯著竹筍呢,你知道它在想什么嗎?(這些竹筍分給兩只熊貓,該怎么分呢?)2初步認(rèn)識(shí)平均分.(1)學(xué)生隨意分,交流分法:誰愿意把你的分會(huì)給大家說一說? 師:你們都是怎樣分的,有不同的分法嗎?
師概括板書:(5,1)(4,2)(3,3)(2)小結(jié)分法:
觀察分法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分東西包括每一份不一樣多和每一份同樣多)板書:不一樣多,同樣多(3)揭示概念
師:只有分得同樣多才能讓每只熊貓都滿意,像這樣每份分得同樣多,這種分法就叫平均分 板書:每份分得同樣多叫平均分。
(4)師:你能用自己的話說一說什么是平均分,說給同桌聽一聽。再用學(xué)具分一分(教師巡視,指導(dǎo))
3、理解平均分
(1)嘗試平均分(平均每只猴子分幾個(gè)桃子?)①師:剛才同學(xué)們用平均分的方法幫熊貓分完了竹筍,小猴子也覺得這種分法非常好,它們也要求平均分。12個(gè)桃子分給3只小猴子,你能提一個(gè)問題嗎?(學(xué)生提問題)你會(huì)這樣分嗎?
②學(xué)生用學(xué)具分一分
③匯報(bào)分法(課件演示)
④歸納方法。師:盡管剛才我們的分法不太一樣,有的是1個(gè)1個(gè)分的,有的是3個(gè)3個(gè)分的,還有的是4個(gè)4個(gè)分的,不管怎樣分,每份分得的個(gè)數(shù)都是一樣多的,也就是說這些分法都是平均分。(2)體驗(yàn)平均分
①出示問題:如果每只小兔子分4個(gè)蘿卜,這些蘿卜可以分給幾只小兔子呢? ②學(xué)生動(dòng)手分 ③學(xué)生交流分法
④動(dòng)態(tài)演示,理解平均分
三、鞏固平均分
基本練習(xí):自主練習(xí)1.2.3 開放練習(xí):(用學(xué)具擺一擺)
小游戲:12人排隊(duì),每排6人,可以排幾排?
12人排隊(duì),排成4排,平均每排幾人?
你們還想怎么排?
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)
讓學(xué)生找出生活中的平均分,講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
平均分
(5,1)(4,2)不一樣多
(3,3)同樣多——每份分得同樣多就叫“平均分”
教學(xué)反思:
第2課時(shí):森林聚會(huì)練習(xí)課 課型:練習(xí)課。
教學(xué)內(nèi)容:理解平均分,課本第50頁。教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步理解平均分的含義。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解平均分的意義。
教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、自主練習(xí)。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練P40 1判斷平均分
說明理由
2、先圈一圈,再填空
學(xué)生讀題,審題;學(xué)生做題(先用學(xué)具擺一擺,再圈、填)
3、想一想、填一填
(1、2)自主完成(3、4)可用學(xué)具分完再填
4、動(dòng)腦筋,你能行
12個(gè)桃子,放到盤子里,使每個(gè)盤子里的桃子個(gè)數(shù)相等,可以怎樣放? 小組合作,擺一擺,填一填
5、設(shè)計(jì)隊(duì)形
先獨(dú)立設(shè)計(jì),再展示設(shè)計(jì)方法。
二、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):平均分
第3課時(shí):信息窗2---動(dòng)物聯(lián)歡
平均分的兩種分法 課型:新授課。教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中,通過動(dòng)手分實(shí)物,經(jīng)歷“平均分”的過程,進(jìn)一步明確“平均分”的含義,初步理解除法的意義,知道除法算式各部分的名稱。2.在解決問題的過程中,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3.主動(dòng)參與合作交流,大膽交流自己的想法,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn):理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解平均分的意義。
教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔?那就讓我們一起去看看好嗎?(小動(dòng)物聯(lián)歡情景圖)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題? 你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
大屏出示:12只小熊分組跳拉手舞,可以平均分成幾組?每組幾只?
16只松鼠分組做游戲,每組只數(shù)相等?!拷M幾只?分成了幾組?
師:屏幕上既有信息窗提出的問題,也有同學(xué)們自己的疑問,你們有信心找到這些問題的案例嗎?
二、探索新知。
(一)按份數(shù)平均分 12只小熊怎樣分組?
1、師:12只小熊分組跳拉手舞,可以平均分成幾組?每組幾只?你想用什么方法去尋找答案呢?(引導(dǎo)學(xué)生自覺地使用學(xué)具,發(fā)現(xiàn)動(dòng)手?jǐn)[一擺是解決問題的好辦法)你能用你的巧手?jǐn)[出答案嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手,小組交流
師:同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱某晒谛〗M中交流一下嗎?看哪同學(xué)說得明白。
3、師:哪個(gè)小組能說一說你們是怎樣分組的?
(學(xué)生回答分法及分的過程,教師按一定的順序板書各種平均分的結(jié)果。在學(xué)生回答過程中,引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地表達(dá)平均的結(jié)果和過程)可能出現(xiàn):
平均分2組,每組6只;○○○○○○
○○○○○○
平均分3組,每組4只;○○○○
○○○○
○○○○
平均分4組,每組3只;○○○
○○○
○○○
○○○
平均分6組,每組2只;○○
○○
○○
○○
○○
○○
4、師:我們剛才找到了這么多不同的分法,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,這些分法用什么相同之處?(引導(dǎo)學(xué)生觀察,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn):其相同點(diǎn)都是把12只小熊平均分,每份分的同樣多。)
(二)按每幾個(gè)一份平均分
1、師:剛才我們幫小熊分好了組,16只小松鼠也著急了。那16只松鼠分組做游戲,要求每組只數(shù)都相等,你想幾只分一組?能分成幾組呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,可以借助手中的學(xué)具分一分。學(xué)生可能找到以下幾種方法
16只松鼠,若每組2只,可以分成8組,若每組4只,可以分成4組;若每組8只,則可以分成2組。
2、師:誰愿意把你的分組方法告訴大家?(學(xué)生交流,教師可用課件展示學(xué)生分法,并訓(xùn)練學(xué)生語言的完整性)
三、鞏固練習(xí)。.第一題:分一分,填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)1,并說出自己的想法。2.第二題:圈一圈,填一填。(1)與同位說說怎樣分(2)說說你的想法
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):平均分
第4課時(shí):動(dòng)物聯(lián)歡練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容: 教科書第56頁練習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)。課型:練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中,通過動(dòng)手分實(shí)物,經(jīng)歷“平均分”的過程,進(jìn)一步明確“平均分”的含義。2.在解決問題的過程中,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3.主動(dòng)參與合作交流,大膽交流自己的想法,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn):理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解平均分的意義。
教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、鞏固練習(xí)。.第3題:擺一擺、填一填
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3,并說出自己的想法。2.第4題:分一分,填一填。與同位合作,邊分邊記錄。
3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5,教師集體訂正。
4、擺一擺
每把捆得同樣多,可以怎樣捆呢?
動(dòng)手?jǐn)[一擺,再匯報(bào),注意語言的完整性。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練 P44
1-3
三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):平均分
第5課時(shí): 信息窗3---水中救援
除法的初步認(rèn)識(shí) 課型:新授課。教學(xué)目標(biāo):
1、在解決問題的過程中,理解除法的意義,掌握除法各部分的名稱。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):從平均分的角度理解除法的意義,明確除法各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn):建立平均分與除法的聯(lián)系,初步認(rèn)識(shí)除法。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、出示信息圖,學(xué)生看圖講故事,了解圖中信息
2、將相關(guān)的信息進(jìn)行重整,并提出問題。
有15只小鹿,每只船最多能救3只,救小鹿需要多少只船? 有8只小熊,每只船最多能救2只,救小熊需要多少只船? 有10只救生員,平均分成5組,每組幾只救生員?
二、探究新知
(一)救小鹿需要多少只船?
1、先用學(xué)具擺一擺,再匯報(bào)
2、匯報(bào),引導(dǎo):要求救小鹿需要多少只船?就是求:把15每3個(gè)每一份,可以分成幾份?既15里面有幾個(gè)3?
3、師:前面求幾個(gè)幾是多少的時(shí)候我們可以用乘法算式表示,那現(xiàn)在的平均分能不能也用一個(gè)算式來表示呢?
(學(xué)生思考,匯報(bào))教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平均分的過程明確除法算式中各部分所表示的意義。板書:15÷3=5(只)
讀作:15除以3等于5
(二)每組幾只救生員?
1、學(xué)具擺,交流結(jié)果。就是:把10平均分成5份,求每份是多少?
2、算式:10÷2=5(組)引導(dǎo)學(xué)生說出各部分所表示的意義
3、教學(xué)除法各部份名稱。(可讓知道的學(xué)生講解)學(xué)生每個(gè)練寫一遍
三、鞏固練習(xí)
1、解決救小熊的問題 就是求什么?列式及各部分的意義及名稱
2、自主練習(xí)1、2 引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺,再填空。有學(xué)生會(huì)用口訣做。交流時(shí)都讓其說明白算式的意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分清算式里已知信息與所求問題,以防學(xué)生列式出現(xiàn)錯(cuò)誤。
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?自我評(píng)價(jià)一下。
板書:
除法的認(rèn)識(shí)
有15只小鹿,每只船最多能救3只,救小鹿需要多少只船?
15÷3=5(只)讀作:15除以3等于5 有10只救生員,平均分成5組,每組幾只救生員? 10÷2= 5(組)
教學(xué)反思:
第6課時(shí):除法認(rèn)識(shí)練習(xí)課 課型:練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo):
1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)列除法算式,理解除法算式所表示的意義。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)列除法算式,理解除法算式所表示的意義。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程:
一、鞏固練習(xí)。1.第3題:
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3,并說出自己的想法。2.第4題:
此題滲透乘除法之間的聯(lián)系。先讓學(xué)生讀圖把信息補(bǔ)充完整,再列式,交流。交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說出列式的依據(jù),即乘除法所表示的意義。
3、講故事
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)P48 2、3、4
三、你知道嗎?
四、小結(jié)。
你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
課后反思:
第7課時(shí) 信息窗4---猴子撈月
有關(guān)0的除法
1、在解決問題的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):理解有關(guān)0的除法,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)難點(diǎn):理解有關(guān)0的除法,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。課型:新授課。教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí),會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。今天,我們接著學(xué)習(xí)除法。
二、探索新知:
1.出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并說一說自己看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題:每只猴子平均分到幾個(gè)月亮? 3.學(xué)生說自己的做法,并列出相應(yīng)的除法算式:0÷5。4.小組討論學(xué)習(xí):每只猴子平均分到幾個(gè)月亮? 討論后指名回答,老師板書。交流你是怎樣想的。教師板書:0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。
三、自主練習(xí)
1.先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算,然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。2.計(jì)算練習(xí)
3.分橡皮 獨(dú)立完成 集體交流
4、小組合作,記錄所有可能的結(jié)果
5、獨(dú)立完成 交流
6、涂一涂
先思考一下,確定結(jié)果,再涂色
四、你學(xué)會(huì)了嗎?
五、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì):
0的除法
0÷5=0
0÷2=0
0除以任何一個(gè)不是0的數(shù),都得0
教后反思:
課堂作業(yè):
第8課時(shí):除法初步認(rèn)識(shí)的整理復(fù)習(xí)
課型:復(fù)習(xí)課
1、借助練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決除法實(shí)際問題的能力,使學(xué)生熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題,在解決實(shí)際問題的過程中認(rèn)識(shí)除法的局限性,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極愿望。
3、通過數(shù)學(xué)游戲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決除法實(shí)際問題的能力,使學(xué)生熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。教學(xué)方法:談話法、練習(xí)法、交流法
教具:投影
課時(shí)安排:1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入
二、練習(xí)
1、有15個(gè)小圓片,你能擺幾行?每行擺幾個(gè)?生匯報(bào),師板書算式。利用學(xué)生所列算式復(fù)習(xí)除法各部分名稱、讀法及意義。
三、我學(xué)會(huì)了嗎?
認(rèn)真觀察圖,找出數(shù)學(xué)信息,再獨(dú)立提出問題加以解決。
全班交流
四、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容
五、課堂小結(jié)
通過復(fù)習(xí)你有什么收獲? 教后反思:
第9課時(shí)單元測(cè)試
第10課時(shí)講評(píng)試卷 除法初步認(rèn)識(shí)試卷講評(píng)
課型:講評(píng)課 講評(píng)目的:
1、通過試卷講評(píng),讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺,正視自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題,在剖析錯(cuò)題的過程中,培養(yǎng)解決問題能力、認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過講評(píng)加深對(duì)除法知識(shí)的理解。
3、培養(yǎng)自己解決問題的能力,輸理知識(shí)的前后聯(lián)系。
重難點(diǎn):能夠認(rèn)真剖析自己錯(cuò)題的原因,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)方法:談話法、練習(xí)法、討論交流法。教具:實(shí)物投影 教學(xué)過程:
一、課前自查
1、自己檢查出錯(cuò)原因,自己改錯(cuò)
2、將不會(huì)改的題目做好標(biāo)記
二、總結(jié)檢測(cè)情況
共35人,優(yōu)秀32人,優(yōu)秀率91%,及格率100%。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)學(xué)的不夠牢實(shí),對(duì)除法的意義理解還是不透徹,從填空及操作題看出學(xué)生學(xué)的有扎實(shí),部分學(xué)生不理解題意,分析能力不夠。
三、小組合作,相互講解不會(huì)的題目。
四、集體講評(píng)
五、鞏固練習(xí)
六、自我評(píng)價(jià)
課后反思:
一、自主練習(xí)。
1、多媒體出示“自主練習(xí)” 第1題:分一分。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中收集有用信息,列出乘法算式并做答。學(xué)生先用學(xué)具分一分,再與同學(xué)交流。指名學(xué)生說說分的過程,再列出乘法算式。學(xué)生回答,教師板書: 10÷2=5(個(gè)),0÷2=0(個(gè))
2、多媒體展示自主練習(xí)第2題。學(xué)生先獨(dú)立完成,看誰做得又對(duì)又快,做完后舉手向教師報(bào)告。強(qiáng)調(diào):0除以任何不是0的數(shù),都得0;計(jì)算乘法算式時(shí)用口訣計(jì)算更簡(jiǎn)便。指名學(xué)生在黑板上寫出答案,講解,并板書: 0÷3=0 0÷5=0 0÷7=0 85-68=17 8×9=72 6×0=0 6×4=24 54+36=90
2、自主練習(xí)第3題:分橡皮 學(xué)生借助學(xué)具分一分,列出除法算式。集體訂正,請(qǐng)學(xué)生說一說算式的意義。
3、自主練習(xí)第4題??磮D審題:你從圖中知道了哪些已知信息?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的已知信息“18個(gè)木塊”,第二幅圖中的已知信息“兩個(gè)人分”和“8個(gè)小方塊”,讓學(xué)生借助學(xué)具分一分,集體訂正。
4、自主練習(xí)第5題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù),完成填空和除法算式,集體訂正,指名說算式的意義。
5、自主練習(xí)第
6題:涂一涂。學(xué)生獨(dú)立涂一涂,集體交流展示,明確:第一幅圖每行涂不同的顏色,第二幅圖每列涂不同的顏色。
二、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?