第一篇：第四單元 森林里的故事

第四單元 森林里的故事

-----除法的初步認(rèn)識

教材分析: 本單元教材教學(xué)除法的認(rèn)識，內(nèi)容包括認(rèn)識平均分和認(rèn)識除法的含義。這是在學(xué)生認(rèn)識了乘法和掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容既有利于學(xué)習(xí)除法計算和用除法解決實際問題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的情境和平均分的活動，讓學(xué)生認(rèn)識除法的含義，知道除法中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系。

2、加強(qiáng)學(xué)生觀察和平均分的操作活動，為學(xué)生認(rèn)識除法積累比較豐富的感性經(jīng)驗。重點難點: 讓學(xué)生在平均分的活動中體會和認(rèn)識除法。會解答把一個數(shù)平均分成幾份的除法應(yīng)用題和求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)的除法應(yīng)用題。課時安排：

森林聚會

2課時 動物聯(lián)歡

2課時 水中救援

２課時 猴子撈月

2課時

第一課時 森林聚會---平均分

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過親手分實物，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀的了解除法的含義。

2、通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步的語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點：讓學(xué)生在平均分的活動中體會和認(rèn)識除法。教學(xué)策略：運(yùn)用動手操作,實踐探索,學(xué)習(xí)理論性的知識。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你最喜歡哪種小動物？今天，小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚

會，想知道你最喜歡的小動物來沒有嗎？現(xiàn)在我們一起去美麗的大森林看看，好嗎？

二、尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)問題：

好熱鬧的聚會?。≡趧偛诺膭赢嬛?，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 桌上有6個竹筍，12個桃子，16個蘿卜，15個松果。有2只熊貓，有3只小猴，還有2只小兔，2只松鼠??

同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學(xué)們猜猜看，接下來小動物們要干什么？他們會遇到什么問題？

1．多好吃的，它們會怎么分？

2．熊貓最喜歡吃竹筍了，兩只熊貓要分6個竹筍，每只熊貓會分到幾個？ 3．一只小猴子能分到幾個桃子？

4．每只小兔4個蘿卜，可以分給幾只小兔？ 5．每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？

三、解決問題

（一）同學(xué)們真了不起，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了小動物可能會遇到這么多問題，現(xiàn)在我們就來幫小動物們解決這些問題，好嗎？你們想先來幫幫誰？

猜猜這兩只熊貓會怎樣分這6個竹筍呢？為什么會這樣分？

1．大熊貓分5個竹筍，小熊貓分1個竹筍，因為大熊貓吃的多； 2．小熊貓分4個竹筍，大熊貓分2個竹筍，因為大熊貓愛自己的孩子； 3．小熊貓分3個竹筍，大熊貓分3個竹筍，因為這樣公平。

小熊貓和大熊貓分得同樣多，我們就說這是平均分。

同學(xué)們能找到這么多分法，真不簡單，今天我們來研究其中的一種分法---平均分。

（二）怎樣才能把這 6個竹筍平均分給兩只熊貓呢？你能用學(xué)具來分一分，試一試嗎？（教師巡視、指導(dǎo)）

把你的分法說給你的同桌聽聽，好嗎？ 哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？

1．我用6根小棒代替6個竹筍，先給大的熊貓1個，再給小的熊貓一個，然后再給大的熊貓1個，再給小的熊貓一個，一直分完，每只熊貓正好分了3個竹筍。

2．我用火柴棒代表竹筍，先拿2個給大的熊貓，再給小的熊貓2個，剩下2個每只熊貓分1個，每只熊貓正好分了6個竹筍。

3．我用○代表竹筍，先拿3個給大的熊貓，再給小的熊貓3個，正好分完。

同學(xué)們想出了這么多好辦法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的??都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是3個，也就是“同樣多”。每份分得同樣多就叫做“平均分”。

剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？

（學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)）誰能介紹一下，你是怎樣分的？

我是2個2個分的，分完以后每只小猴能分到4個桃子； 我是1個1個分的，分完以后每只小猴能分到4個桃子； 我是4個4個分的，分完以后每只小猴能分到4個桃子；

我們通過分一分懂得了什么是平均分，現(xiàn)在你能用“平均分”的方法幫其他小動物分一分他們喜歡的食物嗎？

四、課堂練習(xí)

１、6個，平均分成()份，每份是()個。

6個，每()個一份，可以分成()份。

２、6人，每組3人，分成了（）組？6人，平均分成2組，每組（）人？ ３、12個蘿卜分給幾個好朋友，可以怎樣分？ 教學(xué)反思：

第二課時 森林聚會---平均分

教學(xué)內(nèi)容 ：課本第 52、53頁自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進(jìn)一步理解“平均分”的意義。

2、感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系。

3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)自己觀察能力、思考能力以及與同伴合作交流的能力 教學(xué)過程:

一、回顧所學(xué)：

1、用自己的語言說一說什么叫平均分？

2、找一找生活中平均分的例子。如一板藥中藥片的排列等等。

二、練習(xí)提升：

1、哪種分法是平均分？

2、分一分，填一填：課本53頁第2題。

3、圈一圈，填一填：課本第53頁第3題 4、6個小朋友做游戲，可以怎么分組： 仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。把你的分法畫下來。課堂小結(jié)：通過練習(xí)，我有哪些收獲？ 我能提出什么數(shù)學(xué)問題： 教學(xué)反思：

第三課時 動物聯(lián)歡---平均分的兩種情況

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際分一分，畫一畫，深入理解“平均分”的含義。

2、在深入理解“平均分”含義的過程，感受“平均分”的多種分法的關(guān)系。

3、在探究過程中，感受平均分的多種分法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和求異思維。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔磕蔷妥屛覀円黄鹑タ纯春脝?？多么熱鬧啊！動聽的音樂把我們帶進(jìn)了歡樂的海洋。

瞧，小動物們開始唱起來、跳起來了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

1、12只小熊分組跳拉手舞。

2、16只松鼠分組做游戲。

問題模型：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

加減法問題： 小猴比小松鼠少幾只？ 松鼠比小猴多幾只？ 小松鼠和小猴一共多少只？

除法問題：12只小熊分組跳拉手舞，可以平均分成幾組？每組幾只？

16只松鼠分組做游戲，每組只數(shù)相等，可以每幾只一組？可以分成幾組？

二、解決問題：

同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，提出了這么多問題。現(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？ 1、12只小熊分組跳拉手舞，可以平均分成幾組？每組幾只？ 請同學(xué)們借助手中的學(xué)具擺一擺、分一分、試一試。同學(xué)們愿意把自己的想法在小組內(nèi)交流一下嗎？ 全班交流可能會出現(xiàn)幾種想法：

（1）每4只一行，排3行； 每3只一行，排4行；

每6只一行，排2行；每2只一行，排6行；

（2）平均分3行，每行4只；平均分4行，每行3只；

平均分2行，每行6只；平均分6行，每行2只；

我們剛才找到了許多不同的分法，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法有什么相同之處？ 相同點就是把12只小熊平均分，每份分得同樣多。2、16只松鼠分組做游戲，每組只數(shù)相等，可以每幾只一組？可以分成幾組？ 同學(xué)們會找到以下幾種分法？

（1）16只小松鼠，若每組4只，則分成4組；若每組2只，則分成8組；若每組8只，則分成2組；

（2）16只小松鼠，若平均分成2組，則每組8只；若平均分成4組，則每組4只，若

平均分成8組，則每組2只。

三、活動：

小動物們聯(lián)歡馬上開始了，可是椅子還沒有擺好，這里有24把椅子，如果每行擺的同樣多，可以怎樣擺？ 組內(nèi)交流，全班匯報。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？回顧一節(jié)課所學(xué)到的知識。教學(xué)反思：

第四課時 動物聯(lián)歡---平均分的兩種情況

教學(xué)內(nèi)容：課本第55、56頁自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解“平均分”的含義和多種分法的內(nèi)涵，體會各種分法的不同和相同之處。

2、在練習(xí)中，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、仔細(xì)讀題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、什么叫平均分？ 2、30個小朋友進(jìn)行體操表演，怎樣排隊？

二、練習(xí)鞏固

1、分一分，填一填：課本第55頁第1題。讓學(xué)生直接在書上分一分，再說說平均分的過程。

2、圈一圈，填一填：課本第55頁第2題。也讓學(xué)生直接在書上分一分，再說說平均分的過程。

3、擺一擺，填一填：課本第56頁第3題 讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在書上圈一圈。

4、分一分，記錄下來。

18個皮球，每人要分得同樣多，可以分給幾人，每人分得幾個？ 記錄在課本第56頁第4題。

5、擺一擺：課本第56頁第6題 讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，讓學(xué)生體驗不同分法。

三、課堂小結(jié)

通過練習(xí)，我有哪些收獲?我提出了哪些數(shù)學(xué)問題？ 教學(xué)反思：

第五課時 水中救援——除法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：課本第57 頁信息窗3內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步理解除法的含義，感受“平均分”與除法的關(guān)系。

2、會列除法算式，會讀寫除法算式，知道除法算式各部分名稱。

3、學(xué)會與他人合作解決問題。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、說一說什么叫平均分。2、6個蘋果，平均分到3個盤子里，每盤分幾個？ 能用算式表示嗎？

二、自主探究：

1、認(rèn)真閱讀課本第57、58頁，邊閱讀邊思考，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃下來。

2、思考：前面的題目應(yīng)怎樣列算式？為什么？

3、再仔細(xì)看一遍第57頁的信息窗3，你還能提出什么能用剛學(xué)的知識解決的數(shù)學(xué)問題？怎樣列式解答？

三、合作交流：

1、小組交流:“分蘋果”題怎樣列式？為什么這樣列式？

2、全班交流

四、拓展應(yīng)用：

1、2、找一找生活中哪些地方能用除法來表示。教學(xué)反思：

第六課時 水中救援——除法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：課本59、60頁自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解除法的含義。

2、會用除法解決簡單的相關(guān)的實際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、認(rèn)真看課本第57、58內(nèi)容。2、3、12個小朋友分組做游戲，可以分成幾個組？每組幾人？怎樣列式？

二、練習(xí)鞏固：

1、看圖列式：

（1）10枝百合花，每2枝插一個花瓶，可以插（）瓶。（2）10枝百合花，平均插在5個花瓶，每個花瓶（）枝。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、看圖列式：

（1）每盒有（）個雞蛋，有（）盒，一共有（）個。

（2）有（）個雞蛋，每盒放（）個，放了（）盒。（3）有（）個雞蛋，平均放在（）個盒子，每盒放（）個（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、59頁第3題

（1）每輛車運(yùn)2箱，需要多少輛車？（2）平均分給4輛車來運(yùn)，每輛車運(yùn)多少箱？

4、○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ 看圖寫出乘法算式和除法算式 觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、編數(shù)學(xué)故事：認(rèn)真閱讀第60頁的第5題，根據(jù)圖中內(nèi)容編數(shù)學(xué)故事。

三、課堂小結(jié)：通過練習(xí)，有什么收獲？有什么問題？ 教學(xué)反思：

第七課時 猴子撈月——有關(guān)0的除法

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握0除以任何一個不是0的數(shù)都得0，并在實際生活中熟練運(yùn)用。重點難點：除數(shù)不為0。

教學(xué)策略：充分觀察圖中信息，讓學(xué)生自主提問，解決問題，并運(yùn)用以往的知識解決問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學(xué)習(xí)。

二、探索新知：

1、出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？

3、小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個月亮？學(xué)生說自己的想法，并列出相應(yīng)的除法 算式：0÷5。4、0÷5等于幾呢？學(xué)生討論后指名回答，交流是怎樣想的。教師板書：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。

三、鞏固提高：

1、自主練習(xí)第1題：

讓學(xué)生用學(xué)具分一分，并說說分的過程，加深學(xué)生對除法意義 的理解。

2、自主練習(xí)第2題：直接寫得數(shù)，集體訂正。

四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？ 教學(xué)反思：

第八課時 猴子撈月——有關(guān)0的除法

教學(xué)內(nèi)容：課本62、63頁自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解平均分和除法的含義。

2、通過練習(xí)，能用除法解決生活中簡單的問題。

3、培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、口算: 0÷3= 0÷5= 0÷7= 85－68= 8×9= 6×0= 6×4= 54＋36=

2、什么叫平均分？

3、說一說：

12÷3＝ 6÷2＝

用自己的語言說一說這兩個算式表示什么意思。說一說各部分名稱。

二、應(yīng)用練習(xí)：

1、分橡皮：

（1）16塊橡皮，平均分給8個小朋友，每人分（）塊。（2）如果每個小朋友分4塊橡皮，可以分給（）小朋友。

（3）我還能想出不同的分法：

2、思考：課本第62頁第4題 讓學(xué)生通過圈一圈的方法獨(dú)立完成，交流時說清分的過程。

3、課本第62頁第5題

共有（）個同學(xué)，每（）人一組，可以分幾組？ 算式：（組）

4、課本第63頁第6題

5、第63頁你學(xué)會了嗎：學(xué)生獨(dú)立解決問題。

三、課堂小結(jié)：通過練習(xí)有哪些收獲? 教學(xué)反思：

第二篇：第五單元 森林里的故事(一)doc

第五單元 森林里的故事---除法的初步認(rèn)識

一、教學(xué)內(nèi)容：平均分；除法的意義；除法算式及各部分名稱；有關(guān)0的除法。

二、教材分析：

1、選取充滿童趣的素材。

童話故事是兒童認(rèn)識世界的重要途徑。本單元以發(fā)生在森林里小動物的故事為主線，通過“豐盛的宴會”——“愉快的聯(lián)歡”——“猴子撈月”——“水中救援”——“重建家園”等一系列故事，將數(shù)學(xué)知識與故事情節(jié)有機(jī)的融為一體，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有趣的故事情境中主動地展開學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

2、合理編排知識結(jié)構(gòu)。

本單元改變了過去按照數(shù)學(xué)知識的邏輯體系編排知識結(jié)構(gòu)的做法，把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為安排知識結(jié)構(gòu)的重要根據(jù)。

3、借助生活經(jīng)驗，強(qiáng)化操作與體驗。

在日常生活中，學(xué)生們已經(jīng)積累了有關(guān)“分”的經(jīng)驗。本單元的學(xué)習(xí)正是要有效的利用這些經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)具進(jìn)行操作，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗，逐漸理解除法的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、教學(xué)重點、難點：理解平均分的含義的基礎(chǔ)上初步理解除法的意義。

五、教學(xué)措施：

1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

本單元講述的是一個發(fā)生在森林里的童話故事。在教學(xué)時，要充分利用好這一素材?？梢砸浴爸v故事”的形式導(dǎo)入，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演故事中不同的角色，進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)本單元的指示。

2、注重動手操作，讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)知除法。

除法的意義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時，要抓住“平均分”這一關(guān)鍵，鼓勵學(xué)生主動參與“分”的過程，體驗“平均分”的含義，在此基礎(chǔ)上初步認(rèn)識除法。

六、教學(xué)課時數(shù)：9課時

1課題 信息窗1---森林聚會

課型：新授課。

教學(xué)內(nèi)容:理解平均分，課本第60——62頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。

2、能用除法解決有關(guān)的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：理解平均分的意義。教學(xué)難點：理解平均分的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧！

（出示主題圖）

二、探索新知：

1.師：好熱鬧的聚會??！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生表述看到的）2.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學(xué)們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？（學(xué)生自由回答，教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問題記錄在黑板上。）

3.師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

（學(xué)生可能會出現(xiàn)各種情況，當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個學(xué)生同樣多時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)板書：同樣多）

4.師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。

板書：平均分

5.師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？學(xué)生可能出現(xiàn)：

7.師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個。師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？

（學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)，全班交流分法。）

三、鞏固練習(xí)： 自主練習(xí)第1題。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：平均分 教學(xué)反思

“平均分”這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步感知什么是平均分？理解怎么去分？重點和難點就是什么是平均分？在這節(jié)課中，我充分利用學(xué)具盒讓學(xué)生動手操作，整個過程設(shè)計了從感知平均分——體驗平均分——運(yùn)用平均分，讓學(xué)生動手操作，合作交流的過程中有效地理解什么是平均分。

教學(xué)設(shè)計時，讓學(xué)生來演一演平均分的方法，我預(yù)設(shè)可以出現(xiàn)多種分法，1個、1個的分，2個、2個的分，也有很多學(xué)生很快的分成了每人3張，我覺得這是和他們對數(shù)字產(chǎn)生的聯(lián)想有關(guān)系。但是在課堂上，學(xué)生卻很自然地從乘法的口訣三四十二聯(lián)想到十二張優(yōu)秀卡，四個人分，每人3張，而且很多人都非常贊成想口訣的方法，因為這樣的方法分起來會非?？?。這與我的預(yù)設(shè)有很大的出入，我是想讓學(xué)生掌握平均分的特征和平均分的方法。什么是平均分，在具體的過程中，我們怎樣來做到平均分。在這一環(huán)節(jié)不僅要讓學(xué)生知道平均分的結(jié)果，還要讓學(xué)生掌握平均分的方法，體驗平均分的過程，而利用口訣來直接分，顯然是漏掉了一個過程性的內(nèi)容。此時的我對于課堂中生成的資源有很好的采取應(yīng)變措施，沒有解決這節(jié)課的重點。

2、在讓學(xué)生感知平均分的時候，我的設(shè)計是四人小組活動，將小圓片平均分成四份，讓學(xué)生感悟平均分不僅可以分成四份還可以分成二份、三份、五份，甚至更多，但是課堂中反饋的時候出現(xiàn)了有個小組是兩個人的，其實已經(jīng)在學(xué)生的腦海中建立了平均分可以分成若干份，而我仍然生搬教學(xué)設(shè)計，順著自己頭腦中設(shè)想的走下去，提問“老師有個疑問，平均分就是分成四份？”其實這是多余的一問。

3、在感知平均分的時候，我提供給學(xué)生的研究素材是8個或12個，分成的是四份或二份，因此有個學(xué)生提問，“老師我發(fā)現(xiàn)奇數(shù)不能平均分?！碑?dāng)時有個學(xué)生就馬上舉例反駁，“不對，奇數(shù)也是能平均分的，如把25平均分成5份，每份是5?！边z憾的是我并沒有很好的利用課堂隨機(jī)生成的教學(xué)資源，展開研究，啟發(fā)學(xué)生的思維。

課后，我陷入了思索中，課前的預(yù)設(shè)與生成的如此不一致，說明了什么，只說明我只是僵化地跟著設(shè)計走，當(dāng)新的生成出現(xiàn)時，我不知如何把握。另一方面，也說明我對學(xué)情的分析不透徹，沒有深入地了解學(xué)生，在學(xué)習(xí)之前，對學(xué)生如何分沒有了什么樣的基礎(chǔ)。

信息窗1---森林聚會練習(xí)課

課型：練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容:理解平均分，課本第63頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。

2、能用除法解決有關(guān)的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：理解平均分的意義。教學(xué)難點：理解平均分的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。1.自主練習(xí)2分石榴。

你能把這些石榴平均分嗎？自己分分看。

2、自主練習(xí)3。

動手做一做，教師讓學(xué)生通過實際操作進(jìn)一步體驗平均分的方法。

3、自主練習(xí)4。

這是一個綜合性的題目，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中利用平均分的知識解決實際問題，重點讓學(xué)生從直觀和真實感受中理解平均分的含義，為除法意義的認(rèn)識打好基礎(chǔ)。

二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：平均分

信息窗2---動物聯(lián)歡

教學(xué)內(nèi)容: 理解除法的意義，教科書第64——65頁。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。

2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點：理解平均分的意義。教學(xué)難點：理解平均分的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔?那就讓我們一起去看看好嗎？（小動物聯(lián)歡情景圖）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生們有可能提出加法或減法的問題，教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題收入問題口袋。）

除法問題： 1、12只小熊進(jìn)行體操表演，怎樣排隊？ 2、30只松鼠，怎樣分組？ 3、6只小猴分一組可以分幾組？

二、探索新知。

（一）師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？

（二）12個小動物怎樣排隊？

1、.師：12個小熊進(jìn)行體操表演，他們該怎樣排隊呢？請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺.分一分.試一試。（學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況）

2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

3、師：哪個小組能說一說你們是怎樣排的？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師按一定的順序板書各種平均分的結(jié)果）可能出現(xiàn)：

（1）每4只一行,，排3行；（2）每3只一行，排4行；（3）每6只一行，排2行；（4）每2只一行，排6行。

4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法用什么相同之處？

(引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：其相同點都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多。)

（三）30只松鼠怎樣分組？

1、.師：剛才我們幫小熊排好了隊，那么30只松鼠怎樣分組呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請同學(xué)們認(rèn)真思考，可以借助手中的學(xué)具分一分。

學(xué)生可能找到以下幾種方法

（1)30只松鼠，若每組6只，可以分成5組，若每組5只，則可以分成6組。（2）30只松鼠平均分成6組，每組5只；若平均分成5組，則每組6只。

2、師：誰愿意把你的分組方法告訴大家？（學(xué)生交流）

（四）用除法表示分的過程

師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。同學(xué)們想一想，如果我們用算式該怎樣表示呢？

1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。教師邊介紹，邊板書: 30÷6=5 30÷5=6

2、.師：誰知道這兩個算式怎樣讀？它的各部分名稱是什么？（請會的學(xué)生介紹，也可由教師介紹）

3、師: “小熊怎樣排隊？”你能用除法算式表示出來嗎？

（五）小猴子怎樣分組？

師：瞧，小猴子急了，請同學(xué)們來幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來好嗎？(學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生集體交流時說出師怎樣分的，用算式怎樣表示，介紹算式個部分名稱及意義。)

三、鞏固練習(xí)。.第一題：連一連，分一分，說一說。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)1，并說出自己的想法。2.第二題：圈一圈，填一填。（1）與同位說說怎樣分（2）說說你的想法

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：平均分

信息窗2---動物聯(lián)歡練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容: 理解除法的意義，教科書第65——66頁。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。

2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點：理解平均分的意義。教學(xué)難點：理解平均分的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)。.第3題：分一分，記一記。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3，并說出自己的想法。2.第4題：分一分，填一填。（1）與同位說說怎樣分（2）說說你的想法

3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5，教師集體訂正。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：平均分

信息窗3---猴子撈月

教學(xué)內(nèi)容：課本67——68頁。有關(guān)0的除法。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)難點：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學(xué)習(xí)除法。

二、探索新知：

1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？ 3．學(xué)生說自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5。4.小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個月亮？ 討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。教師板書：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。

三、自主練習(xí)

1.先讓學(xué)生看圖自己列式計算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計算。

2.綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解。3.第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己提問題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：猴子撈月

信息窗4---水中救援

教學(xué)內(nèi)容：課本第71頁，除法的簡單應(yīng)用。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1、已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：會平均分，會列除法算式。教學(xué)難點：會平均分，會列除法算式。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、仔細(xì)觀察畫面，看看誰能編出一個數(shù)學(xué)故事來。

四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事，進(jìn)一步理解圖意。

二、探索新知：

（一）學(xué)習(xí)“知道一份是多少，求一個數(shù)能平均分成幾份”的除法 問題：救小鹿需要幾條船？

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。方法⑴：用學(xué)具擺一擺。

方法⑵：用算式表示 15÷3=（條）小練習(xí)： 1、28個棗，每個盤子放7個，需要準(zhǔn)備（）個盤子。2、16個桃，每人分8個，可以分給（）人。

（二）學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法 提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？ 方法⑴：用學(xué)具擺一擺。

方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）小練習(xí)： 1、14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（）個。2、8個西紅柿，平均分給4人，每人分（）個。

三、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。

先讓學(xué)生實際分一分，在圈一圈，然后再做一做。

2、自主練習(xí)2。

先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，在練習(xí)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：平均分

信息窗4---練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本第72頁，除法的簡單應(yīng)用。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：

1、已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：會平均分，會列除法算式。教學(xué)難點：會平均分，會列除法算式。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)。1.第3題：

學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3，并說出自己的想法。2.第4題：

（1）與同位說說怎樣分（2）說說你的想法

3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5，教師集體訂正。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：平均分

信息窗5---重建家園

教學(xué)內(nèi)容：課本第60～62頁，綜合應(yīng)用除法知識解決簡單的問題。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用除法解決一些簡單的實際問題。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引人新課。

師：同學(xué)們，小動物們忙著重建家園，你們想幫幫他們嗎？那就讓我們一起去幫助他們吧?。ǔ鍪拘游镏亟覉@情境圖）

師：它們干得多么起勁呀！

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)：

（1）有20只熊貓，每個山洞住4只。（2）有16只兔子，要建4座房子。（3）有21塊磚，每次搬3塊

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）

二、探索新知：

（一）師：同學(xué)們非常認(rèn)真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？

（二）20只熊貓，每個山洞住4只，該怎么?。?/p>

1、師：20只小熊，每個山洞住4只，怎么住呢？同學(xué)們愿意幫幫他們嗎？ 師：請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試

2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

3、哪個小組能說一說你們是怎樣排的？ 在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。全班交流可能出現(xiàn)以下不同想法。

學(xué)生交流

學(xué)生思考解決問題的方法。

（三）有16只小兔，要住進(jìn)4座房子，可以怎樣??？

1、師：剛才我們幫小熊解決了困難，那么小兔怎么住呢？

2、師：誰能把你的方法介紹給大家？

（四）用除法表示分的過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處。那么用算式該怎樣表示呢？

1、每個山洞住4只，需要幾個山洞？

2、每座房子里住著幾只小兔？ 學(xué)生交流：

（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。

（五）21塊磚，小熊每次搬3塊，幾次能搬完？用除法算式表示出來。說說你的想法。

三、鞏固練習(xí)。

自主練習(xí)第一題，學(xué)生自己看圖說題意，然后獨(dú)立解答。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：重建家園

第五單元 復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本第60～62頁。綜合應(yīng)用除法知識解決簡單的問題。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用除法解決一些簡單的實際問題。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)2。

先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后在全班交流，交流時重點引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。

2、自主練習(xí)3，4。

學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。

3、自主練習(xí)5。

練習(xí)時，第一小題讓學(xué)生獨(dú)立解決，第二小題，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：要解決“夠不夠”這一問題，先要算出“7只貓需要多少條魚”，然后再解決“還差幾條魚”這一問題。

4、我學(xué)會了嗎。

讓學(xué)生先獨(dú)立解決教材中提出的問題，再讀了提出問題加以解決。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。

第三篇：森林里的故事

森林里的故事 ——除法的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生初步理解平均分的含義。

2、能解決實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)難點：

1、初步理解平均分的含義。

2、能解決實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學(xué)難點：

理解平均分的含義 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖）

二、講授新課：

1、好熱鬧的聚會??！仔細(xì)觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自主發(fā)言，并進(jìn)行交流

2、同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學(xué)們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？

讓小朋友相互討論，發(fā)表自己發(fā)現(xiàn)的問題 教師板書學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題

3、現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

小組討論，交流分法

4、同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法------平均分。

板書：平均分

5、你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）

讓同學(xué)展示一下是怎樣分的？

教師板書并總結(jié)學(xué)生的分法：有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法，幫小猴子分一分他們摘到的桃子嗎？

小組討論，展示小組的不同分法

三、鞏固練習(xí)

通過同學(xué)們自己動手分一分，懂得了什么是平均分，現(xiàn)在你能用“平均分”的方法，幫其它小動物分一分他們喜歡的食物嗎？ 結(jié)合主題圖，用平均分解決其他問題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們都有什么收獲呀？如何在生活中應(yīng)用我們這節(jié)課所學(xué)的知識？

延伸拓展：

把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，告訴父母你是怎樣進(jìn)行平均分的；在生活中我們哪些地方能夠用到平均分？

板書設(shè)計：

認(rèn)識平均分 1個1個分的，2個2個分的，3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，每份分的同樣多就叫做“平均分”。

教學(xué)反思：

在教學(xué)“平均分”的過程中，教師通過讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺、小組合作探究等方式，并加以適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生牢固建立了“平均分”的概念。

第四篇：大森林里的故事

“大森林里的故事”教學(xué)設(shè)計

龍王廟希望小學(xué) 方煒

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)制作頭飾的基本方法。

情感目標(biāo)：通過制作、表演，體驗森林中動植物相處的快樂，教育大家愛護(hù)森林，培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的情感。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作探究、積極創(chuàng)新及動手操作能力。教學(xué)重難點：創(chuàng)作頭飾

學(xué)具準(zhǔn)備：白板紙、皺紋紙、廢舊酒盒、剪刀、彩筆、膠帶、訂書機(jī)等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們走進(jìn)了森林，創(chuàng)編了，小動物們在小朋友們的口中變得活靈活現(xiàn)，神氣十足！那你們想不想扮演小動物表演故事？哎——，老師提議咱們戴上頭飾表演怎么樣？

二、教授新課：

1、師生探索頭飾制作步驟

下面我們先來研究一下做頭飾需要哪些材料。你說說——對，做頭飾就是要用大小合適，厚薄合適的紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠帶，當(dāng)然了還可以用訂書機(jī)等。

現(xiàn)在我們就來做頭飾吧！做個什么頭飾呢？你說——同學(xué)們要做這么多哇！那咱們就先做一只小牛吧！哪位同學(xué)愿意到上面來幫忙？

好，請你幫忙做一條頭圍吧？其實很簡單，就是量著自已的頭做一條長短合適的紙帶就行了。

現(xiàn)在咱們就來做小牛頭飾，第一步怎么辦呢？誰知道？把小牛輪廓畫下來，哦——，那就是畫圖（板書：畫圖），哇！一只小鳥已經(jīng)落到咱們的紙上了，接下來怎么做呢？哦，我們要把它打扮一下，穿 上漂亮衣服（板書：裝飾），請注意：你想為它穿 什么衣服，就穿 什么衣服，不過小動物們可是都喜歡色彩艷利點的呀！你們看小牛漂亮嗎？為了讓它更漂亮，我要給它裝上美麗的彩虹錦衣，那怎樣讓小牛到頭頂上呢？對！我們要剪輪廓，為了節(jié)省時間，請看——，我已經(jīng)把它剪好了。最后一步我問一問這位同學(xué)，你的頭圍做好了嗎？你來說說這最后一步怎么辦吧？對了！把小牛和頭圍固定好，我們請訂書機(jī)來幫忙。看！這件漂亮的頭飾做好了！請來試戴一下吧！

2、制作頭飾，教師指導(dǎo)

你覺得這些頭飾做得怎么樣呀？我看許多小朋友都小手癢癢的，準(zhǔn)備親自做頭飾了，請看森林小精靈為我們送來的友情提示： ⑴先明確所編故事需要哪些頭飾。⑵小組長協(xié)調(diào)分工，可二到三人合做一件。⑶要有創(chuàng)意，行動迅速。⑷注意環(huán)境衛(wèi)生和安全。

那就請大家快快行動吧，別忘了老師是你們的好幫手喲?。杉皶r發(fā)給學(xué)生最佳創(chuàng)意獎、最佳合作小組獎）

3、小組演練故事

好了，同學(xué)們的頭飾大部分做好了，下面請組長帶領(lǐng)小演員演一演創(chuàng)編的故事吧，別忘了我也愿做你們的合作伙伴喲！

4、師生表演故事

好，這一組的同學(xué)邀請老師和他們一起表演，咱們就來演給大家看吧。

5、評價

評出最佳表演獎，最佳合作小組，衛(wèi)生小組，發(fā)給頭飾獎勵。有些小組還沒有上來表演，不過沒關(guān)系，壓軸的總是在最后，回去以后在班里舉行一場小演出，別忘 了邀請老師哦！

三、結(jié)束

同學(xué)們大森林不僅是動植物柄息的樂園，還是人類的好朋友，它還能凈化空氣，阻擋風(fēng)沙呢！讓我們攜起手來，保護(hù)森林媽媽，讓祖 國綠色常在吧！

第五篇：青島版二上數(shù)學(xué)第四單元__森林里的故事教學(xué)設(shè)計

第四單元

森林里的故事 －－－除法的初步認(rèn)識 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖）

宴會上還為小動物準(zhǔn)備了許多好吃的，看，都有什么？你知道這些食物分別是給誰準(zhǔn)備的嗎？

二、探索新知：

1.師：宴會開始了，面對這么多誘人的食物，小動物們都饞壞了?？?，小熊貓正目不轉(zhuǎn)睛地盯著竹筍呢，你知道它在想什么嗎？（這些竹筍分給兩只熊貓，該怎么分呢？）2初步認(rèn)識平均分.(1)學(xué)生隨意分，交流分法：誰愿意把你的分會給大家說一說？ 師：你們都是怎樣分的，有不同的分法嗎？

師概括板書：（5，1）（4，2）（3，3）（2）小結(jié)分法：

觀察分法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分東西包括每一份不一樣多和每一份同樣多）板書：不一樣多，同樣多（3）揭示概念

師：只有分得同樣多才能讓每只熊貓都滿意，像這樣每份分得同樣多，這種分法就叫平均分 板書：每份分得同樣多叫平均分。

（4）師：你能用自己的話說一說什么是平均分，說給同桌聽一聽。再用學(xué)具分一分（教師巡視，指導(dǎo)）

3、理解平均分

（1）嘗試平均分（平均每只猴子分幾個桃子？）①師：剛才同學(xué)們用平均分的方法幫熊貓分完了竹筍，小猴子也覺得這種分法非常好，它們也要求平均分。12個桃子分給3只小猴子，你能提一個問題嗎？（學(xué)生提問題）你會這樣分嗎？

②學(xué)生用學(xué)具分一分

③匯報分法（課件演示）

④歸納方法。師：盡管剛才我們的分法不太一樣，有的是1個1個分的，有的是3個3個分的，還有的是4個4個分的，不管怎樣分，每份分得的個數(shù)都是一樣多的，也就是說這些分法都是平均分。（2）體驗平均分

①出示問題：如果每只小兔子分4個蘿卜，這些蘿卜可以分給幾只小兔子呢？ ②學(xué)生動手分 ③學(xué)生交流分法

④動態(tài)演示，理解平均分

三、鞏固平均分

基本練習(xí)：自主練習(xí)1.2.3 開放練習(xí)：（用學(xué)具擺一擺）

小游戲：12人排隊，每排6人，可以排幾排？

12人排隊，排成4排，平均每排幾人？

你們還想怎么排？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)

讓學(xué)生找出生活中的平均分，講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

平均分

（5，1）（4，2）不一樣多

（3，3）同樣多——每份分得同樣多就叫“平均分”

教學(xué)反思：

第2課時：森林聚會練習(xí)課 課型：練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容:理解平均分，課本第50頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：理解平均分的意義。教學(xué)難點：理解平均分的意義。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練P40 1判斷平均分

說明理由

2、先圈一圈，再填空

學(xué)生讀題，審題；學(xué)生做題（先用學(xué)具擺一擺，再圈、填）

3、想一想、填一填

（1、2）自主完成（3、4）可用學(xué)具分完再填

4、動腦筋，你能行

12個桃子，放到盤子里，使每個盤子里的桃子個數(shù)相等，可以怎樣放？ 小組合作，擺一擺，填一填

5、設(shè)計隊形

先獨(dú)立設(shè)計，再展示設(shè)計方法。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：平均分

第3課時：信息窗2---動物聯(lián)歡

平均分的兩種分法 課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點：理解平均分的意義。教學(xué)難點：理解平均分的意義。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔?那就讓我們一起去看看好嗎？（小動物聯(lián)歡情景圖）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

大屏出示：12只小熊分組跳拉手舞，可以平均分成幾組？每組幾只？

16只松鼠分組做游戲，每組只數(shù)相等?！拷M幾只？分成了幾組？

師：屏幕上既有信息窗提出的問題，也有同學(xué)們自己的疑問，你們有信心找到這些問題的案例嗎？

二、探索新知。

（一）按份數(shù)平均分 12只小熊怎樣分組？

1、師：12只小熊分組跳拉手舞，可以平均分成幾組？每組幾只？你想用什么方法去尋找答案呢？（引導(dǎo)學(xué)生自覺地使用學(xué)具，發(fā)現(xiàn)動手?jǐn)[一擺是解決問題的好辦法）你能用你的巧手?jǐn)[出答案嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立動手，小組交流

師：同學(xué)們愿意把自己的成果在小組中交流一下嗎？看哪同學(xué)說得明白。

3、師：哪個小組能說一說你們是怎樣分組的？

（學(xué)生回答分法及分的過程，教師按一定的順序板書各種平均分的結(jié)果。在學(xué)生回答過程中，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地表達(dá)平均的結(jié)果和過程）可能出現(xiàn)：

平均分2組，每組6只；○○○○○○

○○○○○○

平均分3組，每組4只；○○○○

○○○○

○○○○

平均分4組，每組3只；○○○

○○○

○○○

○○○

平均分6組，每組2只；○○

○○

○○

○○

○○

○○

4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法用什么相同之處？(引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：其相同點都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多。)

（二）按每幾個一份平均分

1、師：剛才我們幫小熊分好了組，16只小松鼠也著急了。那16只松鼠分組做游戲，要求每組只數(shù)都相等，你想幾只分一組？能分成幾組呢？請同學(xué)們認(rèn)真思考，可以借助手中的學(xué)具分一分。學(xué)生可能找到以下幾種方法

16只松鼠，若每組2只，可以分成8組，若每組4只，可以分成4組；若每組8只，則可以分成2組。

2、師：誰愿意把你的分組方法告訴大家？（學(xué)生交流，教師可用課件展示學(xué)生分法，并訓(xùn)練學(xué)生語言的完整性）

三、鞏固練習(xí)。.第一題：分一分，填一填。

學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)1，并說出自己的想法。2.第二題：圈一圈，填一填。（1）與同位說說怎樣分（2）說說你的想法

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：平均分

第4課時：動物聯(lián)歡練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容: 教科書第56頁練習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義。2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點：理解平均分的意義。教學(xué)難點：理解平均分的意義。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)。.第3題：擺一擺、填一填

學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3，并說出自己的想法。2.第4題：分一分，填一填。與同位合作，邊分邊記錄。

3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5，教師集體訂正。

4、擺一擺

每把捆得同樣多，可以怎樣捆呢？

動手?jǐn)[一擺，再匯報，注意語言的完整性。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練 P44

1-3

三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：平均分

第5課時： 信息窗3---水中救援

除法的初步認(rèn)識 課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，理解除法的意義，掌握除法各部分的名稱。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：從平均分的角度理解除法的意義，明確除法各部分名稱。教學(xué)難點：建立平均分與除法的聯(lián)系，初步認(rèn)識除法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、出示信息圖，學(xué)生看圖講故事，了解圖中信息

2、將相關(guān)的信息進(jìn)行重整，并提出問題。

有15只小鹿，每只船最多能救3只，救小鹿需要多少只船？ 有8只小熊，每只船最多能救2只，救小熊需要多少只船？ 有10只救生員，平均分成5組，每組幾只救生員？

二、探究新知

（一）救小鹿需要多少只船？

1、先用學(xué)具擺一擺，再匯報

2、匯報，引導(dǎo)：要求救小鹿需要多少只船？就是求：把15每3個每一份，可以分成幾份？既15里面有幾個3？

3、師：前面求幾個幾是多少的時候我們可以用乘法算式表示，那現(xiàn)在的平均分能不能也用一個算式來表示呢？

（學(xué)生思考，匯報）教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平均分的過程明確除法算式中各部分所表示的意義。板書：15÷3=5（只）

讀作：15除以3等于5

（二）每組幾只救生員？

1、學(xué)具擺，交流結(jié)果。就是：把10平均分成5份，求每份是多少？

2、算式：10÷2=5（組）引導(dǎo)學(xué)生說出各部分所表示的意義

3、教學(xué)除法各部份名稱。（可讓知道的學(xué)生講解）學(xué)生每個練寫一遍

三、鞏固練習(xí)

1、解決救小熊的問題 就是求什么？列式及各部分的意義及名稱

2、自主練習(xí)1、2 引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺，再填空。有學(xué)生會用口訣做。交流時都讓其說明白算式的意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分清算式里已知信息與所求問題，以防學(xué)生列式出現(xiàn)錯誤。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？自我評價一下。

板書：

除法的認(rèn)識

有15只小鹿，每只船最多能救3只，救小鹿需要多少只船？

15÷3=5（只）讀作：15除以3等于5 有10只救生員，平均分成5組，每組幾只救生員？ 10÷2= 5（組）

教學(xué)反思：

第6課時：除法認(rèn)識練習(xí)課 課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：

1、已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：會列除法算式，理解除法算式所表示的意義。教學(xué)難點：會列除法算式，理解除法算式所表示的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)。1.第3題：

學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3，并說出自己的想法。2.第4題：

此題滲透乘除法之間的聯(lián)系。先讓學(xué)生讀圖把信息補(bǔ)充完整，再列式，交流。交流時，引導(dǎo)學(xué)生說出列式的依據(jù)，即乘除法所表示的意義。

3、講故事

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)P48 2、3、4

三、你知道嗎？

四、小結(jié)。

你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

課后反思：

第7課時 信息窗4---猴子撈月

有關(guān)0的除法

1、在解決問題的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)難點：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。課型：新授課。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學(xué)習(xí)除法。

二、探索新知：

1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？ 3．學(xué)生說自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5。4.小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個月亮？ 討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。教師板書：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。

三、自主練習(xí)

1.先讓學(xué)生看圖自己列式計算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計算。2.計算練習(xí)

3.分橡皮 獨(dú)立完成 集體交流

4、小組合作，記錄所有可能的結(jié)果

5、獨(dú)立完成 交流

6、涂一涂

先思考一下，確定結(jié)果，再涂色

四、你學(xué)會了嗎？

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

0的除法

0÷5=0

0÷2=0

0除以任何一個不是0的數(shù)，都得0

教后反思：

課堂作業(yè)：

第８課時：除法初步認(rèn)識的整理復(fù)習(xí)

課型：復(fù)習(xí)課

1、借助練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決除法實際問題的能力，使學(xué)生熟練運(yùn)用除法解決實際問題，在解決實際問題的過程中認(rèn)識除法的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極愿望。

3、通過數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重難點：培養(yǎng)學(xué)生解決除法實際問題的能力，使學(xué)生熟練運(yùn)用除法解決實際問題。教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、交流法

教具：投影

課時安排：1課時 學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、練習(xí)

1、有15個小圓片，你能擺幾行？每行擺幾個？生匯報，師板書算式。利用學(xué)生所列算式復(fù)習(xí)除法各部分名稱、讀法及意義。

三、我學(xué)會了嗎？

認(rèn)真觀察圖，找出數(shù)學(xué)信息，再獨(dú)立提出問題加以解決。

全班交流

四、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容

五、課堂小結(jié)

通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？ 教后反思：

第9課時單元測試

第10課時講評試卷 除法初步認(rèn)識試卷講評

課型：講評課 講評目的：

1、通過試卷講評，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，正視自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在剖析錯題的過程中，培養(yǎng)解決問題能力、認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過講評加深對除法知識的理解。

3、培養(yǎng)自己解決問題的能力，輸理知識的前后聯(lián)系。

重難點：能夠認(rèn)真剖析自己錯題的原因，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、討論交流法。教具：實物投影 教學(xué)過程：

一、課前自查

1、自己檢查出錯原因，自己改錯

2、將不會改的題目做好標(biāo)記

二、總結(jié)檢測情況

共35人，優(yōu)秀32人，優(yōu)秀率91%，及格率100%。學(xué)生對這部分知識學(xué)的不夠牢實，對除法的意義理解還是不透徹，從填空及操作題看出學(xué)生學(xué)的有扎實，部分學(xué)生不理解題意，分析能力不夠。

三、小組合作，相互講解不會的題目。

四、集體講評

五、鞏固練習(xí)

六、自我評價

課后反思：

一、自主練習(xí)。

1、多媒體出示“自主練習(xí)” 第1題：分一分。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中收集有用信息，列出乘法算式并做答。學(xué)生先用學(xué)具分一分，再與同學(xué)交流。指名學(xué)生說說分的過程，再列出乘法算式。學(xué)生回答，教師板書： 10÷2＝5（個），0÷2＝0（個）

2、多媒體展示自主練習(xí)第2題。學(xué)生先獨(dú)立完成，看誰做得又對又快，做完后舉手向教師報告。強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)，都得0；計算乘法算式時用口訣計算更簡便。指名學(xué)生在黑板上寫出答案，講解，并板書： 0÷3＝0 0÷5＝0 0÷7＝0 85-68＝17 8×9＝72 6×0＝0 6×4＝24 54+36＝90

2、自主練習(xí)第3題：分橡皮 學(xué)生借助學(xué)具分一分，列出除法算式。集體訂正，請學(xué)生說一說算式的意義。

3、自主練習(xí)第4題。看圖審題：你從圖中知道了哪些已知信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的已知信息“18個木塊”，第二幅圖中的已知信息“兩個人分”和“8個小方塊”，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分，集體訂正。

4、自主練習(xí)第5題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，完成填空和除法算式，集體訂正，指名說算式的意義。

5、自主練習(xí)第

6題：涂一涂。學(xué)生獨(dú)立涂一涂，集體交流展示，明確：第一幅圖每行涂不同的顏色，第二幅圖每列涂不同的顏色。

二、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？