第一篇：興城市中小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)

興城市中小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的

指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）

（二〇一一年二月二十二日）

我市中小學(xué)的新課程教學(xué)于二〇〇二年秋季全面啟動(dòng)，至今已經(jīng)取得了顯著的成就。當(dāng)前，我市中小學(xué)的新課程教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入新階段，面臨新要求，迫切需要深化改革。新課程教學(xué)的深化改革，主平臺(tái)是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的深化改革是我市中小學(xué)新課程教學(xué)深化改革的當(dāng)務(wù)之急。

課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的變革是課程改革的重要目標(biāo)。為加快提高我市中小學(xué)新課程教學(xué)效果與效率，對(duì)我市中小學(xué)“推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂”提出本指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以全面深化落實(shí)新課程教學(xué)理念為核心，以必須改革為前提，以效果和效率為主題，以創(chuàng)建教學(xué)模式為基本載體，以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)教師的教學(xué)方式為重點(diǎn)對(duì)象，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，科學(xué)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)建效果與效率和諧提高、充滿(mǎn)活力的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，進(jìn)一步全面扎實(shí)提高新課程教學(xué)質(zhì)量。

二、基本目標(biāo)

1.教師的新課程教學(xué)理念進(jìn)一步深化，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力進(jìn)一步提高，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究的能力進(jìn)一步提高。

2.學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣全面加強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)、探究、建構(gòu)知識(shí)能力全面提高，發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題能力全面提高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鷮?shí)提高，發(fā)展全面協(xié)調(diào)。

3.創(chuàng)建具有學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)的、有典型課例支撐的教學(xué)模式或教學(xué)流程，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)效果與效率的最大化。

三、基本步驟

1.制定印發(fā)《興城市中小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見(jiàn)》。

2.制定印發(fā)《興城市中小學(xué)學(xué)科推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施策略》。

3.各校制定實(shí)施《學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施方案》。

四、保障措施

1.全面深刻激發(fā)改革的思想動(dòng)力

運(yùn)用動(dòng)員會(huì)、總結(jié)會(huì)、研討會(huì)、調(diào)研、考察等切實(shí)有力的方式，對(duì)照新課程教學(xué)的要求與他地他人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，全面反思本校本人課堂教學(xué)的狀況，深刻認(rèn)識(shí)差距及原因，樹(shù)立課堂教學(xué)非改不可，唯改革是出路的強(qiáng)烈意識(shí)，為突破困境、實(shí)現(xiàn)跨越提供強(qiáng)大而持續(xù)的思想動(dòng)力。

2.切實(shí)創(chuàng)建切合實(shí)際的課堂教學(xué)模式

以不千篇一律為基本原則，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)興城市中小學(xué)科

《推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施策略》，根據(jù)新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、作文課、實(shí)驗(yàn)課、自習(xí)課等基本課型的根本目的與基本特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際、年級(jí)實(shí)際、班級(jí)實(shí)際，探究構(gòu)建切合實(shí)際的基本課型的基本教學(xué)模式。以不照搬照抄為基本原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)各地課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，分析其產(chǎn)生的背景與條件，汲取切合學(xué)校、學(xué)科、年級(jí)、班級(jí)實(shí)際的成功因素，創(chuàng)建切合實(shí)際的課堂教學(xué)模式。

3.進(jìn)一步深化與優(yōu)化落實(shí)新課程教學(xué)理念

要把新課程教學(xué)理念的深化與優(yōu)化，落實(shí)在課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與展開(kāi)、調(diào)整與生成上，落實(shí)在課堂教學(xué)中教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，落實(shí)在課堂教學(xué)中教師教學(xué)行動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)行動(dòng)上，落實(shí)在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)上，落實(shí)在課堂教學(xué)中學(xué)生的全面發(fā)展上，落實(shí)在課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的和諧提高上。

4.深入研讀課標(biāo)與教材

進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程總目標(biāo)和階段目標(biāo)。深入研讀任教學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期的學(xué)科教材，全面把握教材的知識(shí)體系、編寫(xiě)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編寫(xiě)意圖，準(zhǔn)確把握學(xué)期學(xué)科教材單元（章）、篇（節(jié)）內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段中的地位、作用以及與前后教材的縱橫聯(lián)系，不斷提高教材教學(xué)化的能力水平。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

要針對(duì)學(xué)生、教師、課標(biāo)、教材、載體、流程、媒體等要素，實(shí)

現(xiàn)規(guī)范設(shè)計(jì)、有效設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)學(xué)生實(shí)際確定課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)方式。要根據(jù)課標(biāo)要求與學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)具有充分性、規(guī)范性、針對(duì)性、層級(jí)性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的課堂練習(xí)與課后作業(yè)。

要高度重視教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。要以實(shí)用與適用為基本原則，以效果與效率為終極目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入、揭示目標(biāo)、出示提綱、獨(dú)立自學(xué)、合作交流、匯報(bào)展示、深化探究、釋疑點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、歸納提升等流程。

要高度重視預(yù)習(xí)、展示、檢測(cè)的設(shè)計(jì)。要在內(nèi)容的精心選擇上用心思，在形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)上下功夫，保障預(yù)習(xí)、展示、檢測(cè)的有機(jī)一體化。

要高度重視學(xué)習(xí)載體的設(shè)計(jì)。（學(xué)習(xí)載體是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中使用的材料，通常包括教材、習(xí)題書(shū)冊(cè)、學(xué)案、試卷、實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)具等）要充分重視學(xué)案的科學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)案是新課程課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)載體，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際決定是否適用與使用學(xué)案）。學(xué)案的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為唯一的設(shè)計(jì)角度，要切合學(xué)生認(rèn)知與能力發(fā)展的規(guī)律。學(xué)案的設(shè)計(jì)要以“習(xí)”為重心，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為策略，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)與擴(kuò)張知識(shí)系統(tǒng)，加強(qiáng)與擴(kuò)展能力結(jié)構(gòu)提供實(shí)踐載體。學(xué)案的設(shè)計(jì)要具有層次性，適用于不同基礎(chǔ)層次的所有學(xué)生。學(xué)案的設(shè)計(jì)要具有層級(jí)性，由淺入深，深入淺出。學(xué)案的設(shè)計(jì)要避免教案學(xué)案雜糅化，要避免教材教輔移植化。

6.科學(xué)監(jiān)控課堂教學(xué)

課堂不是教師的“講堂”，是學(xué)生的“學(xué)堂”，是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)。教師要善于自覺(jué)自我監(jiān)控，教學(xué)方式與教學(xué)行為要符合新課程課堂教學(xué)理念，講解與行動(dòng)的長(zhǎng)度與深度適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間與精力的需求。教師要善于即時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的效果與效率的最大化，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展全面、和諧、最大化。學(xué)生的學(xué)習(xí)要真學(xué)習(xí)、深學(xué)習(xí)、廣學(xué)習(xí)，要杜絕偽學(xué)習(xí)、淺學(xué)習(xí)、窄學(xué)習(xí)。學(xué)生的“學(xué)”要精要，“習(xí)”要充分，要杜絕“學(xué)”多“習(xí)”少，“學(xué)”重“習(xí)”輕的課堂學(xué)習(xí)。

7.深入探究、準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)

要全面深入探究學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確把握邊緣態(tài)、交叉態(tài)知識(shí)點(diǎn)的適用范疇，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)在自身所在系統(tǒng)中的地位及其與其它知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系與區(qū)別，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)與其它知識(shí)系統(tǒng)中相近或相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

8.完善教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，改進(jìn)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法 以學(xué)生的學(xué)習(xí)為評(píng)價(jià)的根本視角，以學(xué)生的全面發(fā)展為評(píng)價(jià)的根本內(nèi)容，以“以學(xué)定教、以學(xué)施教、以學(xué)評(píng)教”為評(píng)價(jià)的根本原則，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效果與效率為評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)，完善教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，改進(jìn)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。

9.切實(shí)發(fā)揮教研平臺(tái)的作用，持續(xù)推進(jìn)構(gòu)建高效課堂的進(jìn)程 充分發(fā)揮課例研究、案例研究、敘事研究、反思研究、同伴互助、同課異構(gòu)、集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)展評(píng)、引路課、示范課、創(chuàng)優(yōu)課、微

型課、達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課、課堂教學(xué)競(jìng)賽、片區(qū)教研、校際交流、研討會(huì)、觀摩會(huì)等教研平臺(tái)的作用，全力推進(jìn)構(gòu)建高效課堂的進(jìn)程。

10.大力發(fā)現(xiàn)、培育、推廣典型

及時(shí)總結(jié)、完善、推廣課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和成果，加速推進(jìn)學(xué)校整體課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，加速推動(dòng)學(xué)校整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，加速提升學(xué)校整體教師隊(duì)伍新課程教學(xué)能力。對(duì)于表現(xiàn)突出、成效顯著的教師的經(jīng)驗(yàn)，上報(bào)上級(jí)教育行政部門(mén)和研訓(xùn)部門(mén)。

第二篇：對(duì)于推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)

關(guān)于推進(jìn)中小學(xué) 課堂教學(xué)改革 的指導(dǎo)意見(jiàn)

課堂是實(shí)施教育教學(xué)的主陣地，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心途徑。為扎實(shí)推進(jìn)“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，構(gòu)建符合我縣實(shí)際的課堂教學(xué)模式體系，全面提升教學(xué)質(zhì)量。特制定如下意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以提升學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為途徑，以提高課堂效益為核心，以構(gòu)建課堂模式為載體，堅(jiān)持“以學(xué)為主、以練為主”，緊緊圍繞“深度自學(xué)、深度討論、深度展示、深度訓(xùn)練”，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，著力解決課堂“信息容量、思維容量、活動(dòng)容量、訓(xùn)練容量”不足的現(xiàn)狀，推動(dòng)學(xué)校優(yōu)化教學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)研究，進(jìn)而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、改革原則

（一）以校為主原則。學(xué)校是課堂改革的主體。各學(xué)校要按照“一校一策”的思路，積極推進(jìn)課堂改革；要強(qiáng)化校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，落實(shí)第一責(zé)任人的職能；要加強(qiáng)宏觀管理，統(tǒng)籌規(guī)劃課堂改革的方向、實(shí)施進(jìn)程及推進(jìn)策略；要強(qiáng)化整體推進(jìn)，努力形成全校性的改革氛圍。

（二）學(xué)練為主原則。課堂改革的核心是優(yōu)化學(xué)與練。各學(xué)校要堅(jiān)持“以學(xué)為主”，認(rèn)真落實(shí)“深度自學(xué)、深度討論、深度展示”，不斷提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力；要堅(jiān)持“以練為主”，強(qiáng)化“深度訓(xùn)練”，不斷提高

學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）全員參與原則。教師是課堂改革的主力軍。各學(xué)校要按照“自下而上、全員參與”的思路，整體推進(jìn)課堂改革，只有全員參與，才能形成研究合力，才能提高整體水平，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。要按照“以學(xué)科為主、以備課組為主”的思路，組織教研組、備課組開(kāi)展團(tuán)體研究，群策群力、集體攻關(guān)，不斷提高教師的整體水平。

（四）以研促改原則。研究是改革的基礎(chǔ)。各學(xué)校要認(rèn)真組織課堂調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，找清問(wèn)題，明確改革方向，扎實(shí)開(kāi)展行動(dòng)研究。教科研中心要強(qiáng)化研究、管理、指導(dǎo)和服務(wù)職能，深入一線，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材，細(xì)心研究學(xué)習(xí)規(guī)律，潛心研究課堂實(shí)施策略，指導(dǎo)教師不斷優(yōu)化課堂；要強(qiáng)化典型培植，打造一批樣板學(xué)校、樣板學(xué)科，推出一批樣板課。

（五）百花齊放原則。全縣不建立統(tǒng)一的教學(xué)模式，但引導(dǎo)學(xué)校以行政手段推動(dòng)建立符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式群，縣教育局重點(diǎn)推廣成熟的操作范式。各學(xué)校要按照“深度自學(xué)、深度討論、深度展示、深度訓(xùn)練”的基本要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)校整體、學(xué)科整體、備課組整體的課堂改進(jìn)行動(dòng)，努力形成“一校一品”、“一科一?！钡恼n堂模式群，推動(dòng)我縣建立高效而有活力的課堂。

三、改革 目標(biāo)

（一）改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng) 學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式靈活，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力逐步提高，課堂滿(mǎn)意度、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率達(dá)到 80%以上；創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，勤于思考、敢于質(zhì)疑，善于在交流展示中提出新觀點(diǎn)、新方法；實(shí)踐能力提

升，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題；社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，能領(lǐng)悟知識(shí)的價(jià)值取向，并轉(zhuǎn)化為關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注他人的自覺(jué)行為。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 教師育人意識(shí)增強(qiáng)，能面向全體，尊重差異，因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；主體意識(shí)增強(qiáng)，尊重學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力；發(fā)展意識(shí)增強(qiáng)，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動(dòng)參與課堂教學(xué)研究，教學(xué)風(fēng)格不斷形成。學(xué)生對(duì)教師的滿(mǎn)意度達(dá)到 80%以上，20%的教師形成教學(xué)特色。

（三）優(yōu)化課堂模式，打造高效而有活力的課堂 按照“以學(xué)為主、以練為主”的要求，緊緊圍繞“深度自學(xué)、深度討論、深度展示、深度訓(xùn)練”，扎實(shí)開(kāi)展行動(dòng)研究，逐步凝練課堂教學(xué)理念，梳理課堂操作流程，探索課堂實(shí)施策略，研制課堂評(píng)價(jià)量規(guī)，構(gòu)建涵蓋理念、流程、策略、評(píng)價(jià)為一體的課堂教學(xué)模式，形成我縣多元化的課堂模式體系。2016 年 7 月前，各個(gè)學(xué)校初步形成系統(tǒng)的課堂教學(xué)模式；2017 年 8 月推出一批成熟的課堂模式。

（四）優(yōu)化教學(xué)管理，提高精細(xì)化管理水平常規(guī)管理逐步細(xì)化，圍繞備課、課堂、作業(yè)、測(cè)試等環(huán)節(jié)，細(xì)化操作要求，落實(shí)過(guò)程監(jiān)控，常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià) 80%以上達(dá)到良好。主題性教研逐步推進(jìn)，圍繞課堂改革中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，扎實(shí)開(kāi)展系列專(zhuān)題研究與培訓(xùn)；課堂觀察研究逐步實(shí)施，細(xì)化課堂觀察要素，研制課堂觀察量表，積極推進(jìn)課堂定量研究，課堂觀察評(píng)價(jià) 80%以上達(dá)到良好。

（五）教學(xué)質(zhì)量有較大提升

2017 年中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有較大幅度提升?！罢n堂教學(xué)改革”表彰的辦法是：高中依據(jù) 2016 年全市統(tǒng)考和 2017 年高考成績(jī)進(jìn)行評(píng)定；初中依據(jù) 2016年全縣統(tǒng)考和 2017 年中考成績(jī)進(jìn)行評(píng)定；小學(xué)依據(jù) 2016 年和 2017 年全縣質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。

四、改革理念

（一）強(qiáng)化育人意識(shí)，打造生命課堂 課堂是生成知識(shí)、促進(jìn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)、生成智慧，更重要是的交流情感、養(yǎng)育人性。要改變重教書(shū)輕育人、重知識(shí)輕生命的現(xiàn)狀，把學(xué)生看作一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，面向全體，尊重差異，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；要將知識(shí)賦予情感、賦予生命價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)道德情感，感悟人生價(jià)值，提升課堂學(xué)習(xí)的生命質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，打造有效課堂 課堂改革的核心是提高教學(xué)效益，評(píng)價(jià)教學(xué)效益的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。只有明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)才能有的放矢，才能開(kāi)發(fā)整合各種教學(xué)資源；只有及時(shí)診斷教學(xué)效果，才能查找教學(xué)不足，改進(jìn)教學(xué)策略；只有落實(shí)教學(xué)達(dá)標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感的內(nèi)化，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)效能。

（三）強(qiáng)化主體意識(shí)，打造自主課堂 自主學(xué)習(xí)是最核心的學(xué)習(xí)方式，只有喚起學(xué)生的主體意識(shí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要積極創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；要將活動(dòng)任務(wù)放給學(xué)生，留下充足的活動(dòng)時(shí)間與空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主感知、自主體驗(yàn)、自主建構(gòu)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

（四）強(qiáng)化合作意識(shí)，打造互動(dòng)課堂 課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是信息互動(dòng)，生生互動(dòng)既是寶貴的人力資源，又自主學(xué)習(xí)的有效輔助。要科學(xué)分組，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，把個(gè)人學(xué)習(xí)融入到小組集體學(xué)習(xí)之中，開(kāi)展小組互助性學(xué)習(xí)；要強(qiáng)化多維互動(dòng)，加強(qiáng)組內(nèi)、組間生生的交流與展示，讓學(xué)生在交流展示中，碰撞觀點(diǎn)、啟發(fā)思維、分享成果。

（五）強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，打造思維課堂 問(wèn)題既是思維的起點(diǎn)，又是思維的歸宿。要以教材提煉的問(wèn)題為核心，以學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際為情境，以探究問(wèn)題必備的材料為素材，按照“問(wèn)題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)建構(gòu)”的思路，將學(xué)習(xí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究問(wèn)題過(guò)程中，理解知識(shí)，感悟方法，發(fā)展思維，不斷提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

（六）強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，打造開(kāi)放課堂 課程改革的思路是“從生活走向課堂，從課堂走向社會(huì)”，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是服務(wù)于社會(huì)。要改變課堂教學(xué)陳舊封閉的現(xiàn)狀，把回歸生活、回歸社會(huì)作為課堂教學(xué)的價(jià)值追求，按照“用教材”的要求，以教材為范例，加強(qiáng)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，關(guān)注不同學(xué)科間的整合，豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。要強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用，充分關(guān)注各種應(yīng)用類(lèi)型，讓學(xué)生多視角分析解決實(shí)際問(wèn)題，讓知識(shí)在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為能力。

（七）強(qiáng)化個(gè)性意識(shí)，打造翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)習(xí)進(jìn)度因人而異，要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，必須充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)終端、微課的助學(xué)功能，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。要優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的文本和電子資源。要強(qiáng)化課前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，借助文本和電子學(xué)習(xí)資源，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生線上搜索、線上質(zhì)疑、線上交流，推動(dòng)教師線上診斷、線上指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的自學(xué)效果。要優(yōu)化課堂實(shí)施，按照“以學(xué)定教”的原則，針對(duì)自學(xué)存在的共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反饋矯正；要強(qiáng)化拓展教學(xué)，加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系與對(duì)比，加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系與應(yīng)用，不斷提高學(xué)生分析解決具體問(wèn)題的能力。

五、改革內(nèi)容

（一）優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為課堂有效實(shí)施提供保障 1.改進(jìn)備課方式。推行“三模塊”備課，按照“學(xué)案、教案、訓(xùn)練案”三個(gè)模塊分別設(shè)計(jì)?！皩W(xué)案”、“訓(xùn)練案”可以文本或電子資源課前下發(fā)，也可以多媒體課堂呈現(xiàn)，“教案”要單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.優(yōu)化“學(xué)案”設(shè)計(jì)。“學(xué)案”是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的抓手，要改變用習(xí)題集代替，或以摘記教材結(jié)論為主的現(xiàn)狀。要按照“程序教學(xué)”的思想，認(rèn)真設(shè)計(jì)各個(gè)目標(biāo)之間的遞進(jìn)關(guān)系；要按照“問(wèn)題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)建構(gòu)”的思路，認(rèn)真設(shè)計(jì)每個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要涵蓋學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)、感知素材、感知問(wèn)題、學(xué)習(xí)結(jié)論、學(xué)習(xí)診斷六個(gè)方面，用“學(xué)習(xí)問(wèn)題”引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向，用“學(xué)習(xí)任務(wù)”指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，用“感知素材”和“感知問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)內(nèi)涵，用“學(xué)習(xí)結(jié)論”引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)歸納的過(guò)程，用“學(xué)習(xí)診斷”檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)設(shè)計(jì)符合認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生感知、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

3.優(yōu)化“教案”設(shè)計(jì)。“教案”是教師進(jìn)行課堂實(shí)施的依據(jù)，要改變備課過(guò)簡(jiǎn)，僅有條目或知識(shí)羅列的現(xiàn)狀。要強(qiáng)化自學(xué)診斷，及時(shí)批閱部分“學(xué)

案”，收集學(xué)生自學(xué)中存在的共性問(wèn)題。要完善交流展示設(shè)計(jì)，根據(jù)交流問(wèn)題，細(xì)化交流方式、交流時(shí)間及教師引導(dǎo)分析的內(nèi)容；根據(jù)展示內(nèi)容及難度，細(xì)化展示學(xué)生、展示方式及矯正措施。要優(yōu)化反思拓展設(shè)計(jì)，結(jié)合知識(shí)內(nèi)涵及研究歷程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)反思問(wèn)題、前后知識(shí)的聯(lián)系與對(duì)比、知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用等。要完善系統(tǒng)總結(jié)的設(shè)計(jì)，分析知識(shí)間的聯(lián)系，抽取知識(shí)研究及應(yīng)用方法，梳理情感態(tài)度與價(jià)值觀念，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.優(yōu)化“訓(xùn)練案”設(shè)計(jì)。“訓(xùn)練案”是診斷學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生鞏固與應(yīng)用的重要手段，要改變題量少、題型單一、考查類(lèi)型不全的現(xiàn)狀。要優(yōu)化基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，按照“一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)診斷”的思路，針對(duì)第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)鞏固。要強(qiáng)化拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)，認(rèn)真分析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查類(lèi)型，按類(lèi)型篩選典型試題，形成每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查題組，提升學(xué)生多維分析問(wèn)題的能力。拓展訓(xùn)練可依據(jù)試題難度，設(shè)計(jì)為必做題和選做題。

（二）優(yōu)化課中實(shí)施，為課堂有效生成提供保證 1.強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，才能完成知識(shí)的體驗(yàn)與建構(gòu)。要改變“沒(méi)學(xué)就講”的現(xiàn)狀，按照“先學(xué)后教”的原則，認(rèn)真落實(shí)課前或課中的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。要改變自學(xué)不充分的現(xiàn)狀，給學(xué)生留下充足的時(shí)間或空間，讓學(xué)生依據(jù)“學(xué)案”充分感知教材，經(jīng)歷研究過(guò)程，領(lǐng)悟研究與應(yīng)用方法，體驗(yàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2.優(yōu)化合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)有效輔助，不僅能相互印證、相互補(bǔ)充、相互矯正，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要合理分組，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的策略，構(gòu)建

學(xué)習(xí)共同體；要明確分工，按照“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的策略，讓每位學(xué)生承擔(dān)一項(xiàng)符合自己特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不讓一個(gè)學(xué)生游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外；要改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，按照“捆綁式”評(píng)價(jià)的策略，實(shí)施小組團(tuán)體評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生“兵教兵”。

3.優(yōu)化交流展示。根據(jù)“學(xué)習(xí)金字塔”理論，“教別人”能記住 90%。課堂上要充分讓學(xué)生“說(shuō)”學(xué)習(xí)、“寫(xiě)”學(xué)習(xí)，在交流展示中增強(qiáng)記憶、促進(jìn)理解。要把握交流時(shí)機(jī)，必須是學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙、出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧；要完善交流內(nèi)容，交流的問(wèn)題必須具有思維容量，而且是小組不能解決的共性問(wèn)題。要優(yōu)化展示方式，能說(shuō)的盡量讓學(xué)生說(shuō)，能寫(xiě)的盡量讓學(xué)生寫(xiě)，能演示的盡量讓學(xué)生演示；要把握展示難度，依據(jù)難度選擇符合認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生進(jìn)行展示；要完善展示內(nèi)容，展示不能僅僅匯報(bào)結(jié)果，必須呈現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。要積極推進(jìn)教學(xué)民主，努力營(yíng)造敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。

4.優(yōu)化精講點(diǎn)撥。教師不僅具有組織、引導(dǎo)和解惑職能，還具有將學(xué)習(xí)引向深入的作用。要強(qiáng)化解惑職能，必須改變依據(jù)“學(xué)案”從頭到尾再講一遍的做法，要摸清學(xué)生自學(xué)或交流展示中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，結(jié)合共性問(wèn)題進(jìn)行分析矯正，并及時(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)鞏固。要將學(xué)習(xí)不斷引向深入，必須改變知識(shí)容量不足的現(xiàn)狀，加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)關(guān)聯(lián)知識(shí)的分析對(duì)比，豐富知識(shí)內(nèi)涵，形成完善的知識(shí)體系。

5.強(qiáng)化當(dāng)堂訓(xùn)練。知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐，才能轉(zhuǎn)化為能力，而且根據(jù)“學(xué)習(xí)金字塔”理論，“馬上應(yīng)用”能記住 90%。要依據(jù)“訓(xùn)練案”認(rèn)真組織當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生“馬上應(yīng)用”；基礎(chǔ)訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練的必做題，要限時(shí)完成、當(dāng)堂反饋；拓展訓(xùn)練的選做題可分層要求。當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間不能少于 20 分鐘。

（三）優(yōu)化課后延伸，為課堂鞏固拓展提供支持 1.優(yōu)化課后作業(yè)。課后作業(yè)是鞏固課堂、提升學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。要控制作業(yè)量，杜絕用習(xí)題集代替作業(yè)，或印發(fā)整套試題；要優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，杜絕抄寫(xiě)性作業(yè)，選擇課堂出錯(cuò)較多或具有典型性的習(xí)題為書(shū)面作業(yè)，倡導(dǎo)布置實(shí)踐性作業(yè)；要改進(jìn)作業(yè)形式，推行分層作業(yè)或活頁(yè)周清作業(yè)；要允許學(xué)生完不成作業(yè)，但要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，杜絕抄襲作業(yè)；要強(qiáng)化作業(yè)批閱與反饋，做到有布置、有批閱、有反饋，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)矯正。

2.優(yōu)化單元測(cè)試。單元測(cè)試是診斷單元學(xué)習(xí)效果的重要措施。要控制單元測(cè)試的頻度，按要求進(jìn)行單元測(cè)試；要認(rèn)真批閱，杜絕讓學(xué)生批閱；要認(rèn)真進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，診斷學(xué)習(xí)效果、查找教學(xué)不足；要改進(jìn)講評(píng)方式，杜絕就題講題，要結(jié)合錯(cuò)題分析出錯(cuò)原因，總結(jié)解題方法或規(guī)律，并篩選對(duì)應(yīng)性的變式訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)鞏固。

六、實(shí)施 步驟

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施，全員參與、分項(xiàng)研究，試點(diǎn)運(yùn)行、全面推廣”的策略，自 2016 年 3 月至 2017 年 8 月，課堂教學(xué)改革活動(dòng)具體劃分為以下四個(gè)階段：

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃階段（2016 年 3 月）

1.宣傳發(fā)動(dòng)（2016 年 3 月上旬）。各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)“課堂教學(xué)改革”的重大意義，組織召開(kāi)“課堂教學(xué)改革”推進(jìn)會(huì)，學(xué)習(xí)《寧陽(yáng)縣教育局 2016年工作要點(diǎn)》、《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，以及劉局長(zhǎng)在教育工作會(huì)議上的講話(huà)精神，濃化改革氛圍，激勵(lì)廣大教師主動(dòng)參與課堂教學(xué)改革。

2.現(xiàn)狀調(diào)查（2016 年 3 月上旬）。各學(xué)校要按照“分層設(shè)計(jì)、分層匯總”的思路，組織學(xué)校、教研組、備課組、教師分別開(kāi)展課堂調(diào)查活動(dòng)，圍繞“你喜歡什么樣的課堂”、“高效課堂有哪些關(guān)鍵要素”、“如何實(shí)施深度自學(xué)、深度討論、深度展示、深度訓(xùn)練”等開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果開(kāi)展課堂教學(xué)大討論，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，查找存在的問(wèn)題，明確課堂改進(jìn)方向。

3.學(xué)習(xí)借鑒（2016 年 3 月中旬）。依據(jù)課堂改進(jìn)方向，選編理論學(xué)習(xí)材料，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師內(nèi)化理論精髓。要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的策略，邀請(qǐng)專(zhuān)家到校指導(dǎo)課堂改革，組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.整體規(guī)劃（2016 年 3 月中旬）。各學(xué)校要研究制定本校《“課堂教學(xué)改革”實(shí)施方案》，統(tǒng)籌規(guī)劃課堂改革方向、改革目標(biāo)、實(shí)施進(jìn)程及推進(jìn)措施。要組織各學(xué)科制定《“課堂教學(xué)改革”實(shí)施計(jì)劃》，明確課堂實(shí)施流程、實(shí)施策略及研究措施，嘗試建立課堂教學(xué)模型。

5.細(xì)化研究、整體突破（2016 年 3 月下旬）。按照“全員參與、分項(xiàng)研究”的思路，組織每位教師圍繞課堂設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、課堂訓(xùn)練、課堂評(píng)價(jià)等方面，分別選取研究項(xiàng)目，形成涵蓋備課、課堂、習(xí)題、評(píng)價(jià)為一體的課堂研究系列。按照“同類(lèi)項(xiàng)目、協(xié)同研究”的原則，組織教師成立教研共同體，結(jié)合研究項(xiàng)目制定《研究計(jì)劃》，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容、方式及措施，用具體的計(jì)劃指導(dǎo)項(xiàng)目研究。

（二）試點(diǎn)運(yùn)行階段（2016 年 4-7 月）

1.項(xiàng)目研究（2016 年 4-6 月）。按照“邊研究、邊實(shí)踐”的策略，統(tǒng)籌規(guī)劃各個(gè)研究項(xiàng)目的教研活動(dòng)，定期開(kāi)展觀摩研討、效果診斷、反思交流，推進(jìn)教師開(kāi)展行動(dòng)研究。要采取“典型帶動(dòng)”策略，組織各個(gè)項(xiàng)目教師開(kāi)展“樹(shù)標(biāo)、學(xué)標(biāo)”活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐逐步優(yōu)化。

2.培植樣板（2016 年 7 月前）。按照“學(xué)段有樣板學(xué)校、學(xué)校有樣板學(xué)科、學(xué)科有樣板課”的思路，2016 年 7 月前，各學(xué)校初步形成系統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，并培育一批樣板學(xué)科或樣板課；教科研中心要在各學(xué)段至少要培植一所樣板學(xué)校。

3.梳理提升（2016 年 7-8 月）。按照“邊研究、邊優(yōu)化”的策略，組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)《研究報(bào)告》，梳理成功經(jīng)驗(yàn)，分析存在問(wèn)題，將項(xiàng)目研究逐步引向深入。各學(xué)校要認(rèn)真分析每個(gè)《研究報(bào)告》的內(nèi)容，針對(duì)存在的共性問(wèn)題，研究改進(jìn)措施，指導(dǎo)教師進(jìn)一步深化項(xiàng)目研究；要結(jié)合成功經(jīng)驗(yàn)，修訂常規(guī)教學(xué)要求，完善涵蓋備課、課堂、訓(xùn)練、教研為一體的《常規(guī)教學(xué)實(shí)施規(guī)范》；組織各學(xué)科修訂《課堂教學(xué)模式》，優(yōu)化操作流程及實(shí)施策略，為全面推廣形成制度基礎(chǔ)。

（三）全面推廣階段（2016 年 9 月-2017 年 8 月）

按照“整體推進(jìn)、逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)”的思路，結(jié)合修訂的《常規(guī)教學(xué)實(shí)施規(guī)范》及《課堂教學(xué)模式》，全面實(shí)施常規(guī)及課堂教學(xué)改革。要加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，定期檢查教學(xué)常規(guī)，抽查課堂教學(xué)效果，促進(jìn)改革成果的落實(shí)。要積極開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，針對(duì)備課、課堂、教研等方面，組織專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比，推樹(shù)一批研究骨干、改革骨干。要扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，針對(duì)備課、課堂等環(huán)節(jié)，組織專(zhuān)項(xiàng)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，2017 年 8 月前，各學(xué)校的校級(jí)合格課、優(yōu)質(zhì)課、樣板課的比率要分別達(dá)到 100%、50%、30%。

（四）成果評(píng)估附段（2016 年 9 月-2017 年 8 月）

1.課堂驗(yàn)收申請(qǐng)（2016 年 9 月-2017 年 2 月）。申報(bào)學(xué)校填寫(xiě)《寧陽(yáng)縣中小學(xué)“課堂教學(xué)模式”驗(yàn)收申請(qǐng)表》，報(bào)送縣教科研中心備檔。學(xué)校要組織校級(jí)驗(yàn)收評(píng)估活動(dòng)，并依據(jù)驗(yàn)收結(jié)果，擇優(yōu)推薦縣級(jí)優(yōu)秀教研組、備課組的候選對(duì)象?？h級(jí)驗(yàn)收小組對(duì)申報(bào)學(xué)校、候選對(duì)象分別組織驗(yàn)收活動(dòng)。

2.課堂教學(xué)評(píng)估（2016 年 10 月-2017 年 5 月）。教科研中心成立“課堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《課堂改革評(píng)估方案》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，明確評(píng)估的內(nèi)容、方式及計(jì)分辦法（《課堂改革評(píng)估方案》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》另行下發(fā)）。按學(xué)科成立“課堂教學(xué)”評(píng)估小組，具體實(shí)施“課堂教學(xué)”評(píng)估工作，并于 2016 年 12 月、2017 年 6 月前分別完成第一次和第二次課堂改革驗(yàn)收工作。

3.教學(xué)質(zhì)量評(píng)估（2017 年 8 月）。教科研中心依據(jù) 2016 年統(tǒng)考及 2017年高考、中考成績(jī)，結(jié)合《課堂改革評(píng)估方案》分別對(duì)各學(xué)校、教研組、備課組進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，確定“課堂教學(xué)改革”優(yōu)秀單位或團(tuán)體。

4.表彰獎(jiǎng)勵(lì)（2017 年 9 月）?？h教育局召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議，對(duì)課堂教學(xué)改革成果顯著的學(xué)校、教研組、備課組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獎(jiǎng)牌或證書(shū)。對(duì)成果顯著的學(xué)校給予辦學(xué)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，高中每校撥付 50 萬(wàn)元，初中每校撥付 30 萬(wàn)元，小學(xué)每校撥付 10 萬(wàn)元。

七、推進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為課堂教學(xué)改革保駕護(hù)航 1.健全管理組織。為推動(dòng)課堂改革順利實(shí)施，各學(xué)校要成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“課堂改革”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課堂改革的規(guī)劃、實(shí)施與管理工作；成立由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“課堂改革”研究小組，具體負(fù)責(zé)課堂改革的研究、指導(dǎo)與評(píng)估工作；成立由骨干教師任組長(zhǎng)的項(xiàng)目研究共同體，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的研究、實(shí)施與總結(jié)工作。

2.完善管理機(jī)制。為調(diào)動(dòng)教師參與課堂改革的積極性，各學(xué)校要進(jìn)一步完善教師考評(píng)制度，強(qiáng)化課堂教學(xué)、校本研訓(xùn)、教學(xué)績(jī)效的考核，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)課堂改革；要定期開(kāi)展課堂改革成果評(píng)選，推樹(shù)一批典型經(jīng)驗(yàn)或優(yōu)秀成果，表彰一批先進(jìn)的個(gè)人或團(tuán)體，用表彰激勵(lì)課堂改革。

3.強(qiáng)化過(guò)程管理。為加強(qiáng)課堂改革的指導(dǎo)與診斷，各學(xué)校要實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組制度，跟蹤參與每個(gè)研究項(xiàng)目，定期深入課堂進(jìn)行觀察、診斷，加強(qiáng)課堂改革的指導(dǎo)；要實(shí)行課堂抽測(cè)制度，定期診斷課堂改革效果，推進(jìn)課堂改革有效實(shí)施。要實(shí)行教學(xué)常規(guī)定期檢查制度，提升常規(guī)教學(xué)實(shí)施水平。

（二）強(qiáng)化校本教研，為課堂教學(xué)改革搭建平臺(tái) 1.落實(shí)集體備課。要優(yōu)化集體備課方式，推行“各自備課、一人說(shuō)課、共同研課、跟蹤聽(tīng)課”的集體備課模式，在教師自備的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體研討形成共用的學(xué)案，然后跟蹤課堂診斷備課效果。要實(shí)行“每周一研、一課一研”的集體備課制度，每周拿出半天時(shí)間，對(duì)每節(jié)備課進(jìn)行集體研討。要加強(qiáng)集體備課管理，統(tǒng)籌規(guī)劃各學(xué)科集體備課的時(shí)間、內(nèi)容及人員安排；落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)包組制度，跟蹤參與集體備課活動(dòng)，提升集體備課實(shí)效。

2.完善課堂研究。要強(qiáng)化專(zhuān)題研究，結(jié)合課堂教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，歸類(lèi)設(shè)計(jì)教研專(zhuān)題，按專(zhuān)題組織教研活動(dòng)，將專(zhuān)題研究融入集體備課及課堂研討之中，使專(zhuān)題研究與課堂實(shí)踐有機(jī)融合。要強(qiáng)化案例研究，選取典型課例，扎實(shí)開(kāi)展“磨課”活動(dòng)，針對(duì)課堂流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“一課連上”、“同課異構(gòu)”、“說(shuō)-講-測(cè)-評(píng)-思”等方式，探索課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效

策略。要推行定量研究，圍繞師生活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間等，研制《課堂效能觀察量表》，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、參與率、不同學(xué)習(xí)方式的效能等，分別進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，用數(shù)據(jù)指導(dǎo)課堂改革。

3.強(qiáng)化教學(xué)反思。教學(xué)反思是校本教研的基礎(chǔ)，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心要素。各學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)反思的管理，積極開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。即：每節(jié)寫(xiě)一次教后記，每周寫(xiě)一篇教學(xué)札記，每月寫(xiě)一個(gè)成功的教學(xué)案例，每學(xué)期寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文，每學(xué)期舉辦一次教學(xué)反思交流。通過(guò)教學(xué)反思活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)實(shí)施，提升教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)化校本培訓(xùn)，為課堂教學(xué)改革拓展思路 1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。結(jié)合課堂改革中存在的共性問(wèn)題，篩選理論學(xué)習(xí)材料，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用理論引領(lǐng)課堂改革。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”辦法，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家到校輔導(dǎo)，指導(dǎo)課堂改革；定期開(kāi)展校際觀摩交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的課堂改革經(jīng)驗(yàn)。

2.強(qiáng)化典型帶動(dòng)。學(xué)校要定期組織“教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”、“課堂教學(xué)大賽”、“論文大賽”、“課堂專(zhuān)題辯論賽”等系列評(píng)比，樹(shù)立一批課堂改革典型，打造一批教學(xué)名師、研究名師。按照“樹(shù)標(biāo)、學(xué)標(biāo)”的程序，組織名師定期開(kāi)展“示范課”、“觀摩課”活動(dòng)，強(qiáng)化名師帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。

3.實(shí)施達(dá)標(biāo)推動(dòng)。按照“以評(píng)促改”的策略，學(xué)校每學(xué)期要針對(duì)備課、課堂分別組織專(zhuān)項(xiàng)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，用達(dá)標(biāo)活動(dòng)提升教師的整體水平。

（四）強(qiáng)化宣傳推介，為課堂教學(xué)改革凝聚合力 1.強(qiáng)化家校溝通。通過(guò)各種渠道積極向家長(zhǎng)宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)改革的理解和支持，為實(shí)施教學(xué)改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境。要定期組織“課堂開(kāi)

放”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校聽(tīng)課、議課，廣泛征集改革的建議。

2.強(qiáng)化總結(jié)宣傳。認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)做法，加強(qiáng)宣傳推介，打造品牌模式、品牌教師，不斷提升學(xué)校特色影響。

附：寧陽(yáng)縣中小學(xué)“課堂教學(xué)模式”驗(yàn)收申請(qǐng)表

寧陽(yáng)縣 中小學(xué) “課堂教學(xué)模式”驗(yàn)收

申

請(qǐng)

表

模式名稱(chēng)

申請(qǐng)學(xué)校

寧陽(yáng)縣教科研中心 二 O 一六年二月

一、模式研究的背景

二、模式研究的理論依據(jù)

三、模式的操作程序及實(shí)施策略

四、模式的研究歷程及實(shí)踐體會(huì)

五、模式的創(chuàng)新點(diǎn)及研究成果

第三篇：全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見(jiàn)

全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見(jiàn)

一、構(gòu)建高效課堂的重大意義

在全市中小學(xué)校開(kāi)展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)，是三門(mén)峽市教育局黨委作出的重大決策部署，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)我市教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

二、全面領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵

相對(duì)于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，采取一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識(shí)和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)

化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

三、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過(guò)學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、改革等策略，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提高，形成高效課堂教學(xué)模式。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

工作目標(biāo)：

1.教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教

學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

2.學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價(jià)值觀初步

形成，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。

3.形成具有地域特色、學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過(guò)

合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。小學(xué)教師通過(guò)三年時(shí)間將小學(xué)段教材的知識(shí)樹(shù)、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖繪制完畢，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，教學(xué)能力大幅提升；通過(guò)課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索，初步形成具有我市特色和縣域或?qū)W校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式；通過(guò)積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效

率和教學(xué)質(zhì)量。

初中教師通過(guò)三年時(shí)間將中學(xué)段知識(shí)樹(shù)、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖繪制完畢，教師理解課標(biāo)和把握教材的能力得到整體提高；通過(guò)課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和改革，初步形成具有我市特色和縣域或?qū)W校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，促使教學(xué)效率明顯提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才，為高中階段輸送更多的優(yōu)秀學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量明顯

提高。

各普通高中認(rèn)真實(shí)施高中新課程。通過(guò)多種形式的培訓(xùn)和積極開(kāi)展校本教研，促使全體高中教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握高中教材的編寫(xiě)體系和特

點(diǎn)，確保教師課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；通過(guò)更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革；加強(qiáng)對(duì)幾種基本教學(xué)課型研究，逐步形成高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程，促進(jìn)教學(xué)“四清”的切實(shí)落實(shí)和課堂教學(xué)效率明顯提高；全市高中教學(xué)質(zhì)量明顯提高，向高校輸送的優(yōu)秀人才

數(shù)量明顯增加，廣大人民群眾對(duì)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量更加滿(mǎn)意。

四、構(gòu)建高效課堂工作的主要內(nèi)容和具體要求。

確保高效課堂構(gòu)建活動(dòng)順利推進(jìn)的關(guān)鍵在校長(zhǎng)，而實(shí)現(xiàn)高效課堂有效構(gòu)建的關(guān)鍵在教師。構(gòu)建高效課堂需要教學(xué)管理者和廣大任課教師進(jìn)一步改變教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高自身的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，深入研讀與把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷探索各種課型的有效教學(xué)方法和手段，通過(guò)改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法和機(jī)制，促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。構(gòu)建高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校要通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)積極探索，努力實(shí)踐，確保高效課堂構(gòu)建工作的穩(wěn)

步推進(jìn)。

1.認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要求教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，細(xì)致作出對(duì)教材處理的構(gòu)想，能夠就一冊(cè)書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊(cè)書(shū)和單元可

行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

主要措施：各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)要在組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要通過(guò)骨干示范、同事合作、同課異構(gòu)、個(gè)人研讀、畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等形式，提高教師對(duì)課標(biāo)、教材的把握能力。各級(jí)師訓(xùn)、教研部門(mén)要通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)家培訓(xùn)、提供專(zhuān)業(yè)支持、以考促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)等措施，為學(xué)校和教師落實(shí)工作要求提供有力支持。

工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造

性使用教材，各校建立起長(zhǎng)效的教材教法研訓(xùn)機(jī)制。

2.高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)。要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路（即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；要以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)），高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂奠

定基礎(chǔ)。

主要措施：各校要通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，開(kāi)展備課案例評(píng)析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。各級(jí)教研部門(mén)要通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時(shí)推薦名師備課案例，組織教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)等措施，促進(jìn)全市教師備課水平的提高。

工作成效：各中小學(xué)形成有效備課的研修機(jī)制；所有教師能夠規(guī)范備課，部

分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課，促進(jìn)研教相長(zhǎng)。

3.切實(shí)抓好課型研究。各縣（市、區(qū)）和中小學(xué)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科“新授課、講評(píng)課、作文課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、自習(xí)課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，新授課：樹(shù)立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生積極緊張的思考作為主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生探究、討論、合作；安排足夠時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，確

保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效、高效達(dá)成。

講評(píng)課：教師要分析典型性問(wèn)題、共性問(wèn)題，研究學(xué)生的解決問(wèn)題思路、策略、技巧，特別要對(duì)錯(cuò)因的形成進(jìn)行分析、探究，還原其錯(cuò)誤思路，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)所在。要善于從多個(gè)角度提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考，通過(guò)循循誘導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生建立起知識(shí)間的聯(lián)系，形成解決問(wèn)題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。

作文課：教師要重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過(guò)程，每次寫(xiě)作應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗(yàn)生活。教師要指導(dǎo)學(xué)生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)。

復(fù)習(xí)課：教師要合理安排練習(xí)與講評(píng)的時(shí)間，通過(guò)設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑；通過(guò)點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律；通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性，最終促使學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問(wèn)

題和解決問(wèn)題的能力。

實(shí)驗(yàn)課：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和實(shí)驗(yàn)室條件，指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、用具，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作方法；指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法，重

點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。

自習(xí)課：以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力為目的，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要自由支配自習(xí)課的時(shí)間，或完成當(dāng)天作業(yè)，或預(yù)習(xí)新課，或查漏補(bǔ)缺、促優(yōu)補(bǔ)弱。要善于指導(dǎo)學(xué)生如何上好自習(xí)課，探索有效的自學(xué)方法和自學(xué)效果，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。

主要措施：各校要在鞏固已有工作的基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段常態(tài)課的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上引路課、示范課，開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。堅(jiān)持開(kāi)展高質(zhì)量的校本研訓(xùn)活動(dòng)和微型課題研究活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的對(duì)話(huà)交流，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，促進(jìn)教師自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)

行為，努力提高課堂教學(xué)的效益。

各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)要通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等途徑和方式，組織高效課堂專(zhuān)題學(xué)習(xí)研究活動(dòng)；通過(guò)組織研究課、引路課、示范課和組織骨干教師送課下校等活動(dòng)，為教師提供實(shí)踐高效課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)支持和服務(wù)。在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時(shí)，努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)監(jiān)控體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教

學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度等措施，引領(lǐng)實(shí)踐研究活動(dòng)的深入開(kāi)展。工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式（或教學(xué)流程）、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，全市教師牢固樹(shù)立起追求高效課堂教學(xué)的理念，全市課堂教學(xué)

水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4.切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：各級(jí)教研部門(mén)和各學(xué)校要通過(guò)采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)

計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

縣級(jí)教研部門(mén)要通過(guò)開(kāi)展全縣教師作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，組織作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)推

廣，組織學(xué)校優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等措施，推進(jìn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣，切

實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5.加大考試與評(píng)價(jià)改革力度。要求在全市建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度。建立縣級(jí)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究課題和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實(shí)的研究過(guò)程和階段

性成果（含學(xué)校、教師），有便于操作的日常評(píng)價(jià)工具和管理要求。主要措施：通過(guò)開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，建立激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)課題研究，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保

障。

各縣（市、區(qū)）教體局一方面要為學(xué)校、教師開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究提供及時(shí)的指導(dǎo)和支持，另一方面要通過(guò)完善各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等措施，為學(xué)校、教師構(gòu)建

高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導(dǎo)向。

工作成效：各縣（市、區(qū)）要建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和高效課堂評(píng)價(jià)體系（全市中小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿），見(jiàn)附件），促進(jìn)課堂

教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

五、采取扎實(shí)有效措施，全面扎實(shí)推進(jìn)高效課堂構(gòu)建活動(dòng)的穩(wěn)步開(kāi)展各級(jí)教育行政部門(mén)和各中小學(xué)校要在領(lǐng)會(huì)高效課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提高對(duì)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想和行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，細(xì)心做好工作安排，廣泛深入宣傳動(dòng)員，精心周密組織實(shí)施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍，通過(guò)努力構(gòu)建高效課堂，大幅度提高課堂教

學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)，分工負(fù)責(zé)，全員參與，全力推進(jìn)。為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，市教育局成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組（另行通知），領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全市構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展。各縣（市、區(qū)）教體局、各級(jí)教研部門(mén)和各學(xué)校也要成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，全面

實(shí)施。

2．各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)進(jìn)行深入調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查、與師生座談、查看教案和作業(yè)等，全面了解和掌握教學(xué)現(xiàn)狀和教師現(xiàn)狀，形成資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、事例充分、說(shuō)服力強(qiáng)的調(diào)研報(bào)告，調(diào)研報(bào)告報(bào)送市教育

局辦公室和基礎(chǔ)教育科。

3．各縣（市、區(qū)）和直屬學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上分別制定針對(duì)性強(qiáng)、符合實(shí)際的構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案。實(shí)施方案于2010年3月31日前報(bào)市教育

局辦公室和基礎(chǔ)教育科。

4.各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)組織教師全員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高對(duì)開(kāi)展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立開(kāi)展好構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的緊迫感和責(zé)任感，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，理解和掌握有效教學(xué)的理論和實(shí)施策略，為構(gòu)建

高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5．各中小學(xué)組織教師分學(xué)科開(kāi)展構(gòu)建高效課堂研討活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)科教師進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的教學(xué)研究，探索高效課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科高效課堂課題研究的方向、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果。倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高自身的教學(xué)理

論水平和課堂反思能力。

6.各學(xué)校要分學(xué)段開(kāi)展副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課培訓(xùn)和

比賽，提高副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任的教學(xué)指導(dǎo)能力。

7．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學(xué)要通過(guò)連片教研、城鄉(xiāng)交流等活動(dòng)，組織教研人員、學(xué)校教學(xué)管理人員和一線任課教師積極開(kāi)展有關(guān)高效課堂的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)研討和教學(xué)交流等活動(dòng)，組織各層級(jí)的同課異構(gòu)、達(dá)標(biāo)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等形式的課堂教學(xué)觀摩會(huì)或展示交流活動(dòng)，展示和推廣階段性高

效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

8．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學(xué)分階段及時(shí)總結(jié)高效課堂階段性成果和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)理論，提升高效課堂教學(xué)模式的層次，形成具有學(xué)校特色的教學(xué)模式。凡在高效課堂構(gòu)建方面已經(jīng)形成一定教學(xué)模式并取得初步成果的單位，要結(jié)合2010年全市教育工作會(huì)議對(duì)構(gòu)建高效課堂提出的具體要求和本文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)探索和研究，改進(jìn)、完善和提升本單位高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程，使之更加科學(xué)合理，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量更有指導(dǎo)意義和

促進(jìn)作用，更有推廣價(jià)值。

9．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學(xué)及時(shí)對(duì)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)進(jìn)行全面系統(tǒng)地總結(jié)，整理研究成果，編輯《資料匯編》；加強(qiáng)高效課堂研究成果的宣傳和推廣，形成富有地域或?qū)W校特色的常態(tài)化教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

10．各級(jí)行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的名校、名師進(jìn)行

表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

六、舉辦系列活動(dòng)，確保高效課堂構(gòu)建活動(dòng)順利推進(jìn)。

打造高效課堂是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校，都要周密部署，嚴(yán)密組織，抓緊抓實(shí)，力求實(shí)效，充分發(fā)揮

一線教師的聰明才智，逐步把活動(dòng)引向深入。

1.實(shí)施高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

進(jìn)一步完善《三門(mén)峽市高效課堂評(píng)分細(xì)則》，從制度上規(guī)范課堂教學(xué)行為；以縣（市、區(qū)）為單位，全面實(shí)施高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，由縣（市、區(qū)）教體局統(tǒng)一下發(fā)高效課堂達(dá)標(biāo)證；從2010年元月起，高效課堂達(dá)標(biāo)證將作為我市教學(xué)崗位標(biāo)兵評(píng)選和教師職稱(chēng)評(píng)定的必備條件之一；各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)，要

有計(jì)劃地組織好校內(nèi)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，每年推薦三分之一的教師參加市、縣達(dá)標(biāo)活動(dòng)，計(jì)劃用三年時(shí)間達(dá)到人人達(dá)標(biāo)。市教育局要把活動(dòng)開(kāi)展情況納入目標(biāo)考核。

2．各級(jí)示范性學(xué)校要切實(shí)起到示范引領(lǐng)作用，積極探索高效課堂教學(xué)模式，定期開(kāi)展高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。教育行政部門(mén)要把高效課堂教學(xué)構(gòu)建活動(dòng)的實(shí)施情況和教學(xué)質(zhì)量提高情況納入示范校回督范圍進(jìn)行督察。各類(lèi)教學(xué)名師、教學(xué)崗位標(biāo)兵在高效課堂構(gòu)建中，要起到帶頭作用，凡是起不到帶頭作用的，教育行

政部門(mén)要取消相關(guān)稱(chēng)號(hào)。

3.各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)要把構(gòu)建高效課堂活動(dòng)情況作為教

師評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，同時(shí)納入績(jī)效工資考核范疇。

4.2010年，以縣（市、區(qū)）為單位，舉行優(yōu)秀教學(xué)案例展示，2011年，舉行優(yōu)秀教學(xué)論文交流活動(dòng)；2012年，在全市范圍舉行優(yōu)秀教學(xué)成果展評(píng)活動(dòng)。

5.從2010年元月起，全市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)全面納入高效課堂達(dá)標(biāo)工作，各縣（市、區(qū)）每學(xué)年組織一次達(dá)標(biāo)活動(dòng)，全市組織一次構(gòu)建高效課堂展示交流活

動(dòng)。

6.各學(xué)校要把高效課堂構(gòu)建活動(dòng)作為一項(xiàng)提高學(xué)校辦學(xué)效益和滿(mǎn)意學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的重要抓手和長(zhǎng)期工作，深入持久地扎實(shí)開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)門(mén)辦學(xué)，主動(dòng)接受社會(huì)、黨委、政府、家長(zhǎng)、學(xué)生的評(píng)議，積極改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)高效課堂構(gòu)建

活動(dòng)的持久高效開(kāi)展，促進(jìn)全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第四篇：關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)

關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)

上傳: 劉小賢更新時(shí)間：2013-1-25 6:37:16

關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，我市課堂教學(xué)改革已取得階段性成果，但“教育理念相對(duì)落后，內(nèi)容方法手段陳舊，教學(xué)過(guò)程高耗低效，素質(zhì)教育推進(jìn)困難”仍是目前我市課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題。為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究決定，從2012年起，在全市中小學(xué)開(kāi)展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)，力爭(zhēng)用2年左右的時(shí)間，初步形成具有我市特色的高效課堂教學(xué)模式。具體實(shí)施意見(jiàn)如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以規(guī)范教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、高效課堂的基本理念和特征

高效課堂的基本理念：高效課堂的核心是教學(xué)的高效益，高效課堂追求的是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂學(xué)生的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)自主探究、先學(xué)后教、有效互動(dòng)的教學(xué)策略；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思路是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)老師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效益。

高效課堂的基本特征：高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。高效課堂的基本特征體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)。做到“三個(gè)要”。要把握教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路：即以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；要以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。要準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工，形成“以知識(shí)、問(wèn)題為線索，以活動(dòng)、訓(xùn)練為平臺(tái)”的目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。要加強(qiáng)課型研究，要根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科“新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、自習(xí)課”等課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.講課精練高效。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度。徹底改變“滿(mǎn)堂灌”“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在3—8分鐘，整堂課教師講課最多不超過(guò)25分鐘，做到精講、互動(dòng)（包括學(xué)生看書(shū)、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等媒體的作用，力求課堂容量、教學(xué)效果的最大化。

3.主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)參與性，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，做到“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。

4.分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類(lèi)型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。建立和諧的師生關(guān)系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，80%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。課堂教學(xué)能完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，小組討論，自我展示等活動(dòng)，既能掌握知識(shí)，提高能力，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。

6.訓(xùn)練評(píng)價(jià)及時(shí)。完善作業(yè)制度，科學(xué)合理布置作業(yè)，精選精批作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，對(duì)作業(yè)中典型問(wèn)題進(jìn)行記載與分析。能科學(xué)規(guī)范命題，合理安排考試，重視考后分析、點(diǎn)評(píng)和動(dòng)態(tài)監(jiān)管。

三、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

基本思路：牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂，通過(guò)學(xué)習(xí)、展示、交流、合作等策略，分層次重點(diǎn)研討各學(xué)科各類(lèi)課型的高效課堂基本教學(xué)模式或流程，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提高，實(shí)現(xiàn)常態(tài)課堂高效化，大幅度提高課堂教學(xué)效率。

工作目標(biāo)：努力打造輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)為主要特征的高效課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

2.學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績(jī)和能力大幅度提高。

3.形成具有萍鄉(xiāng)特色、學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過(guò)合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

四、實(shí)施步驟

1.高效課堂規(guī)范年（2012年9月——2013年1月）。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)行為，落實(shí)《萍鄉(xiāng)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，努力構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展；以課例研究為載體，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)制度化、規(guī)范化，提高校本研訓(xùn)的有效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.高效課堂創(chuàng)新年（2013年2月——2014年1月）。在總結(jié)“高效課堂”規(guī)范年活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升精細(xì)化管理水平，創(chuàng)新教學(xué)管理方法和教學(xué)行為方式；樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，拓展高效課堂的教學(xué)策略，逐步形成“一校一品”的高效課堂教學(xué)模式。全面實(shí)施課例研究的校本研訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師教學(xué)水平，讓高效課堂占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位打造“智慧課堂”。

3.高效課堂深化年（2014年2月——2014年7月）。在規(guī)范和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化“高效課堂”的研究與實(shí)踐，總結(jié)推廣“高效課堂”的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步形成具有我市特色的“高效課堂”教學(xué)和管理模式，大面積提高我市的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率，在減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、活動(dòng)要求

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。要健全組織機(jī)構(gòu)，分工負(fù)責(zé)，全員參與，全力推進(jìn)。為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，市教育局成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全市構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展。

組長(zhǎng)：易加耕

副組長(zhǎng)：邱瑞根黃琳榮炳根

成員：李懷彭建萍劉新泉黃萍

湯青松王忠江葉萍

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，黃萍兼任辦公室主任。

各縣（區(qū)）教育局，各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校也要成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，全面實(shí)施。各縣（區(qū)）教育局，各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校要采取從有效到高效、從構(gòu)建到規(guī)范、從典型到常態(tài)的工作策略，積極有序地開(kāi)展建設(shè)活動(dòng)。完善教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量考核辦法，建立健全隨堂聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、以學(xué)論教、校本教研等制度。規(guī)范聽(tīng)課評(píng)課行為，定期檢查。

2.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。在領(lǐng)會(huì)高效課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提高對(duì)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想和行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，細(xì)心做好工作安排，廣泛深入宣傳動(dòng)員，精心周密組織實(shí)施，努力形成人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍，通過(guò)努力構(gòu)建高效課堂，大幅度提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。各縣（區(qū)）教育局，各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校要深入課堂，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)研，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上

制定針對(duì)性強(qiáng)、符合實(shí)際的構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案（2年規(guī)劃）。各縣（區(qū)）教育局、市直學(xué)校方案于2012年7月30日前報(bào)市教研室（電子信箱：pxsjys@126.com）。

3.立足課堂，積極實(shí)踐。各中小學(xué)要組織教師立足課堂，分學(xué)科開(kāi)展構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)科教師進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的教學(xué)研究，探索高效課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。要圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科高效課堂課題研究的方向、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果。要積極探索教研組建設(shè)、課堂教學(xué)監(jiān)控、質(zhì)量檢測(cè)的新辦法、新途徑。教師要積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高自身的教學(xué)理論水平和教學(xué)反思能力。學(xué)校要排出時(shí)間表，組織好每周一次的學(xué)科組教研活動(dòng)、每月一次的教學(xué)研討活動(dòng)和每學(xué)期一次的名師觀摩示范課，骨干教師研究課和青年教師匯報(bào)課。學(xué)校班子成員、教導(dǎo)處要經(jīng)常深入課堂，調(diào)研指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和培植典型。

4.點(diǎn)面聯(lián)動(dòng)，資源共享。要加強(qiáng)“三級(jí)研培網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)，開(kāi)展校際間、片區(qū)間、區(qū)域間教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，促使資源共享。各縣（區(qū)）要對(duì)“高效課堂”教研工作實(shí)施劃片管理，排出時(shí)間表，每?jī)芍芤_(kāi)展一次片區(qū)教研活動(dòng)；每個(gè)縣（區(qū)）每?jī)蓚€(gè)月至少開(kāi)展一次全縣（區(qū)）高效課堂教學(xué)觀摩或展示活動(dòng)。市教研室每學(xué)期組織開(kāi)展一次全市“高效課堂”教研活動(dòng)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研，提高資源開(kāi)發(fā)的廣泛性。要加強(qiáng)必要的教育裝備，確保活動(dòng)順利開(kāi)展。

5.典型示范，加強(qiáng)指導(dǎo)。各類(lèi)骨干教師、學(xué)科帶頭人在高效課堂構(gòu)建中，要起到帶頭作用，要建立“名師工作室”，凡是起不到帶頭作用的，教育行政部門(mén)要取消相關(guān)稱(chēng)號(hào)。要開(kāi)展構(gòu)建高效課堂“示范教研組”和“示范學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)，以創(chuàng)建活動(dòng)推進(jìn)構(gòu)建高效課堂的開(kāi)展。各中小學(xué)要實(shí)施高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，用2年時(shí)間達(dá)到人人達(dá)標(biāo)。教研部門(mén)對(duì)達(dá)標(biāo)教師下發(fā)高效課堂達(dá)標(biāo)證，教師高效課堂達(dá)標(biāo)證作為學(xué)校教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，同時(shí)納入績(jī)效工資考核范疇。市下發(fā)的高效課堂達(dá)標(biāo)證將作為我市名師、學(xué)科帶頭人評(píng)定的必備條件之一。

6.督促檢查，考核評(píng)比。要加大對(duì)課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)考核，聽(tīng)課、評(píng)課及參加教研活動(dòng)情況要納入教師考核范圍。各中小學(xué)要開(kāi)展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課、先進(jìn)教研組、教學(xué)能手等評(píng)比活動(dòng)和“高效課堂”達(dá)標(biāo)活動(dòng)，并分階段及時(shí)總結(jié)高效課堂階段性成果和經(jīng)驗(yàn)，提升高效課堂教學(xué)模式的層次，形成具有學(xué)校特色的教學(xué)模式。2013年，市教育局對(duì)在高效課堂構(gòu)建方面已經(jīng)形成一定教學(xué)模式并取得初步成果的單位進(jìn)行中期總結(jié)表彰和推廣。2014年，全市開(kāi)展具有學(xué)校特色的教學(xué)模式展示活動(dòng)，全面表彰構(gòu)建高效課堂活動(dòng)中的先進(jìn)單位和個(gè)人。

打造高效課堂是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。要周密部署，嚴(yán)密組織，抓緊抓實(shí)，力求實(shí)效。要充分發(fā)揮一線教師的聰明才智，逐步把活動(dòng)引向深入，促進(jìn)高效課堂構(gòu)建活動(dòng)的持久高效開(kāi)展，促進(jìn)我市教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第五篇：課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)

課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)

按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，教師要改進(jìn)教學(xué)方式方法，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)?；谝陨弦?，為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，改革課堂教學(xué)方式，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。根據(jù)《山東省中小學(xué)管理基本規(guī)范》和省素質(zhì)教育有關(guān)會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想：

觀念先行，積極穩(wěn)妥，堅(jiān)定不移，持續(xù)推進(jìn)，追求實(shí)效，促進(jìn)發(fā)展。

二、改革目標(biāo)：

讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”

三、堅(jiān)持原則：

適合的就是最好的，有效的就是科學(xué)的。

四、總體要求：

緊扣教材、循序漸進(jìn)，先學(xué)后教，先練后講，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，步步收獲。

五、基本思路：

（一）、教學(xué)模式推行“探究式課堂教學(xué)”

探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。具體說(shuō)它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分的自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。為確?！疤骄渴秸n堂教學(xué)”的效果，教學(xué)過(guò)程做以下改進(jìn)：

1、教學(xué)進(jìn)度：

一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教材，循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)。

根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況以及省制定的課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制定本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)進(jìn)度快慢的依據(jù)是：在遵守上級(jí)制定的教學(xué)進(jìn)度的前提下，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)；把教材基本知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)，掌握好基本技能；培養(yǎng)積極的情感，逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論，確保每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。

2、備課：

圍繞教材知識(shí)點(diǎn)，備課的重點(diǎn)，由備知識(shí)向教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，切記形式主義。有效的備課是不拘泥于形式，精心設(shè)計(jì)出最適合于自己所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際的教案，緊扣課本，重在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生有效掌握知識(shí)上下功夫。多備學(xué)生，備學(xué)情，牢牢把握以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教案，具體備課形式不做統(tǒng)一要求。但要體現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，探究式教學(xué)的方法。

3、上課：

緊緊圍繞讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”的目標(biāo)，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)策劃者，堅(jiān)決拋棄灌輸式教學(xué)方式，克服教師一統(tǒng)課堂，“填鴨式”、一問(wèn)一答式的教學(xué)現(xiàn)象。真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生。

教無(wú)定法，教學(xué)有法，有效即可。教學(xué)過(guò)程中要不斷與學(xué)生溝通，找出適合于自己學(xué)生的教學(xué)方法，真正做到因材施教。具體應(yīng)做到：課堂教學(xué)真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，低起點(diǎn)，小坡度，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，步步收獲，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，切實(shí)做到堂堂清。

4、自習(xí)：

恢復(fù)自習(xí)本義，把自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。

改變傳統(tǒng)自習(xí)輔導(dǎo)模式，自習(xí)時(shí)間不分配到學(xué)科，學(xué)生學(xué)什么、學(xué)哪科，完全由學(xué)生自主決定，教師無(wú)權(quán)干涉。每位教師同時(shí)負(fù)責(zé)至少兩個(gè)班級(jí)一天的自習(xí)，重點(diǎn)是維持自習(xí)秩序，保證學(xué)生學(xué)習(xí)安全，注意學(xué)生的思想、情緒變化，與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通交流，做學(xué)生思想工作；及時(shí)了解學(xué)情，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。具體做法由年級(jí)組安排。

5、作業(yè)、考試

布置作業(yè)要涵蓋所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域且總量不超過(guò)2小時(shí)。提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。嚴(yán)格考試管理，不組織、不參加未經(jīng)市級(jí)以上教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的各種統(tǒng)考、聯(lián)考或其他競(jìng)賽、考級(jí)等活動(dòng)。原則上，高一學(xué)生只參加一次學(xué)年末統(tǒng)考，高二學(xué)生只參加全省統(tǒng)一組織的高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試，高三學(xué)生只參加上學(xué)期的期末統(tǒng)考和高考前的一次模擬考試。學(xué)校、班級(jí)不允許以任何方式公布學(xué)生考試成績(jī)，按考試成績(jī)給學(xué)生排名次等。學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、考試由教師根 據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度，本班學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，緊緊圍繞教材知識(shí)點(diǎn)，自主命題，自主組織，確保學(xué)生節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)，步步達(dá)標(biāo)。作業(yè)量、作業(yè)難易度，考試時(shí)間，考試試題，教師自主確定，備課組內(nèi)可不統(tǒng)一。注重發(fā)揮作業(yè)、考試的診斷性、激勵(lì)性功能，改變過(guò)分注重分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)、考試結(jié)果的分析、說(shuō)明和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)展中的問(wèn)題和不足，形成激勵(lì)性的改進(jìn)意見(jiàn)或建議，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，減輕學(xué)生壓力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。

（二）考勤與檢查 A、關(guān)于考勤

1、考勤人員：由年級(jí)組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)考勤。

2、考勤內(nèi)容：

年級(jí)組每天對(duì)教師的辦公、上課情況至少檢查三次，上、下午檢查時(shí)間為正常上班時(shí)間，其中下午第一節(jié)必查，晚自習(xí)檢查時(shí)間為晚7：30------9：00。每周的周六及周日上、下午不檢查。

⑴履行有關(guān)出發(fā)手續(xù)，正常出差，按出勤處理。

⑵履行規(guī)定的請(qǐng)假手續(xù)，缺勤一次扣1分，未履行請(qǐng)假手續(xù)或不按規(guī)定請(qǐng)假的，缺勤一次扣2分。

⑶對(duì)上課、考試、會(huì)議等考勤作如下規(guī)定：

上課、輔導(dǎo)：遲到、早退每次扣1分，請(qǐng)假者每曠一節(jié)扣2分（按規(guī)定調(diào)好課免扣），未請(qǐng)假者每曠一節(jié)扣5分。（由年級(jí)組檢查和學(xué)生反饋確定）考試監(jiān)考（含外出監(jiān)考），請(qǐng)假不監(jiān)考者每場(chǎng)扣2分，無(wú)故不監(jiān)考者每場(chǎng)扣5分，遲到或早退每次扣1分。

會(huì)議（含學(xué)校以及年級(jí)組、備課組組織的各種會(huì)議、集體備課活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、閱卷活動(dòng)等）請(qǐng)假者每次扣2分，未請(qǐng)假者每次扣5分，遲到、早退者每次扣1分。

B、關(guān)于常規(guī)檢查 檢查人員：

1、任課教師的常規(guī)由年級(jí)組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及辦公室負(fù)責(zé)人組成的檢查小組檢查；

2、檢查小組成員按規(guī)定每周對(duì)常規(guī)進(jìn)行檢查簽字后，將周檢查表在下周一上午交分管校長(zhǎng)簽字，交教導(dǎo)處存檔。

3、每月年級(jí)檢查小組將月統(tǒng)計(jì)表填好簽字后，交分管校長(zhǎng)和校長(zhǎng)各一份簽字，并交教導(dǎo)處存檔。

4、檢查小組不按規(guī)定時(shí)間簽字交表的，檢查小組成員每次每人扣10分。檢查內(nèi)容：

1、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度

教師在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初期，必須認(rèn)真研讀教材，在分析本班學(xué)生實(shí)際的前提下，寫(xiě)出自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度，交年級(jí)組檢查、存檔。不按時(shí)上交者每項(xiàng)減2分，不交者減5分。

2、備課

備課應(yīng)重設(shè)計(jì)、重實(shí)效，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，緊緊圍繞教材，采取多種形式，科學(xué)編制教案、學(xué)案，設(shè)計(jì)出規(guī)范的教學(xué)流程，原則上應(yīng)體現(xiàn)以下內(nèi)容：

⑴精心設(shè)計(jì)出學(xué)生課前預(yù)習(xí)提綱或?qū)W案，要有明確的目標(biāo)、任務(wù)：預(yù)習(xí)什么？怎么預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)到什么程度？課上如何檢查預(yù)習(xí)效果。

⑵設(shè)計(jì)出合理的課堂結(jié)構(gòu)：圍繞目標(biāo)如何分配時(shí)間？如何對(duì)課堂主要環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)控？如何處理“放”與“收”的關(guān)系。

⑶設(shè)計(jì)出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：這些問(wèn)題要小臺(tái)階、零起點(diǎn)、注意新舊知識(shí)的結(jié)合，形式多樣，便于讓學(xué)生思考、討論。

⑷設(shè)計(jì)反饋題：反饋題要針對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容，具有層次性、典型性、達(dá)到舉一反三的效果，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

⑸關(guān)注學(xué)情，把課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，盡量想全想好，能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)的問(wèn)題。

⑹每個(gè)教案后，留有“教學(xué)隨筆”欄，上完課后教師將自己的課后感言、體會(huì)等寫(xiě)在隨筆欄內(nèi)。

每堂課必須有教案，每缺一個(gè)教案減2分，教案內(nèi)容不能教好地體現(xiàn)以上要求減一分。

3、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)“由講授教材為主”，變?yōu)椤坝媒滩膩?lái)教學(xué)生”為主，原則上按 照“先學(xué)后教，先練后講，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的模式進(jìn)行。

⑴上課前一天，布置好學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教師要求在自習(xí)課上預(yù)習(xí)自學(xué)，樹(shù)立預(yù)習(xí)就是正課、自學(xué)就是正課的觀念。

⑵根據(jù)教案實(shí)施課堂教學(xué)，加大對(duì)課堂主要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度。具體應(yīng)做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，將學(xué)生不理解的知識(shí)，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生不思考不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

⑶每堂課按45分鐘進(jìn)行，教師講的時(shí)間原則上控制在15分鐘以?xún)?nèi)。教師講的時(shí)間不在于多少，關(guān)鍵在于有無(wú)價(jià)值，如果沒(méi)價(jià)值，一句也是多余，如果句句有啟發(fā)引導(dǎo)作用，有實(shí)效，講滿(mǎn)堂也可以，具體講授時(shí)間教師根據(jù)需要訂，學(xué)校不作強(qiáng)制要求。

⑷學(xué)會(huì)思考課堂，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂，深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，以年級(jí)備課組為單位，不斷探索、總結(jié)，形成本學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)模式（現(xiàn)已結(jié)集成冊(cè)），并不斷改進(jìn)完善，增強(qiáng)其實(shí)效性、針對(duì)性。

4、自習(xí)輔導(dǎo)：

按自習(xí)的有關(guān)要求，安排任課教師值班，維持自習(xí)紀(jì)律，保證學(xué)生學(xué)習(xí)安全，按考勤的有關(guān)規(guī)定，由年級(jí)組考勤。

5、講義印刷及批改

為避免重講義印發(fā)，輕批改落實(shí)的現(xiàn)象，每周統(tǒng)計(jì)各種講義的印數(shù)并與教師實(shí)做的講義數(shù)進(jìn)行對(duì)比（印答案等除外），教師每少做一頁(yè)減0.5分，每頁(yè)講義要在其上方醒目的注明做的時(shí)間（實(shí)際檢查每科學(xué)生實(shí)發(fā)頁(yè)數(shù)與教師備課頁(yè)數(shù)）。

6、書(shū)面作業(yè)

各科都要有書(shū)面作業(yè)（本），以達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練目的。每周書(shū)面作業(yè)批改次數(shù)為：數(shù)、外不少于2次，理、化、生、政、史、地不少于1次，語(yǔ)文不少于1次（大小作文）。各科書(shū)面作業(yè)要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，步驟齊全，每次批改時(shí)，要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題，有簡(jiǎn)單的交流對(duì)話(huà)，且要注明時(shí)間，每缺一次扣1分。（此項(xiàng)以檢查學(xué)生為主）

7、聽(tīng)課 由評(píng)教師為主，變?yōu)樵u(píng)學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難，具體講：

聽(tīng)課后按以下要求對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

⑴由評(píng)教師的講解精彩度為主，變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主； ⑵由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主，變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主； ⑶由評(píng)課堂的活躍度為主，變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主； ⑷由評(píng)教師的交流互動(dòng)為主，變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主； ⑸由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主，變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主； ⑹由評(píng)教師的基本功為主，變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力為主。大力提倡備課組相互聽(tīng)課，學(xué)科聽(tīng)課或校內(nèi)同學(xué)科成員相互聽(tīng)課，高中教齡滿(mǎn)三年的教師每周聽(tīng)課不少于2次，高中教齡不滿(mǎn)三年的教師每周聽(tīng)課不少于3次。

聽(tīng)課記錄中要注明聽(tīng)課時(shí)間、授課人，體現(xiàn)課堂上教師的主要活動(dòng)、學(xué)生主要活動(dòng)、重難點(diǎn)知識(shí)的處理方法，尤其要有符合實(shí)際的點(diǎn)評(píng)。公開(kāi)課、觀摩課等要有評(píng)課記錄，聽(tīng)課記錄每周檢查一次，每缺一節(jié)扣2分，項(xiàng)目不全的扣1分。

8、集體備課

周一至周五，每天的晚自習(xí)時(shí)間為集體備課時(shí)間，（有輔導(dǎo)的備課組除外），所有教師要按時(shí)參加集體備課，集體備課的重點(diǎn)是討論、研究課堂教學(xué)模式，當(dāng)前教學(xué)中碰到的各種問(wèn)題等，備課組長(zhǎng)作好記錄，每周匯總一次，周末將備課組本周集體備課情況交教導(dǎo)處，無(wú)特殊原因，每周一次，每缺一次，該備課組長(zhǎng)扣5分，給該組成員每人減1分。

9、考試

按省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行（前面已有闡述）。

10、學(xué)生評(píng)教

每月由學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行一次反饋評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)公布并反饋。檢查方式與統(tǒng)計(jì)：

1、一般情況下，每周五的晚七點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行檢查。各任課教師準(zhǔn)時(shí)把各項(xiàng)常規(guī)準(zhǔn)備好，整齊地?cái)[放在各自辦公桌上備查。凡不擺放的以無(wú)常規(guī)計(jì)；擺放時(shí)，僅需擺放本周的常規(guī)，不要混雜其它時(shí)間的常規(guī)，若很零亂或混雜不清導(dǎo)致 無(wú)法檢查的，以無(wú)常規(guī)計(jì)。

2、若遇大休，一般在下周一晚七點(diǎn)開(kāi)始檢查，特殊情況下，另行通知，要求同上。

3、各年級(jí)組檢查時(shí)由組長(zhǎng)具體分工。每周一（若遇大休則改為周二）各年級(jí)組把上周簽好字的檢查結(jié)果交到教務(wù)處，周一（若遇大休則改為周二）匯總反饋。按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)放補(bǔ)助。

4、以上諸項(xiàng)內(nèi)容，分周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)及學(xué)期評(píng)價(jià)三種，各種評(píng)價(jià)存檔。教師量化成績(jī)與晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、考核掛鉤。（用時(shí)書(shū)面公布檢查分?jǐn)?shù)）

（三）評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)

為持續(xù)推進(jìn)和深化、完善課堂教學(xué)改革，提高教師的教科研能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教改的積極性，根據(jù)省素質(zhì)教育會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本評(píng)比細(xì)則，具體內(nèi)容如下： A、“教改之星”評(píng)選

1、名額分配：

每月評(píng)選一次“教改之星”，根據(jù)各年級(jí)任課教師數(shù)確定人選。

2、評(píng)選辦法

①在各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查中，當(dāng)月減分為零。曠工、曠課者取消評(píng)選資格。②在學(xué)生評(píng)教中，按班內(nèi)得分排名計(jì)分，第一名計(jì)10分，第二名計(jì)9分，第三名計(jì)8分??，依次類(lèi)推，教多個(gè)班的教師取平均分作為該教師得分。

③學(xué)生評(píng)教班名次平均得分并列者，再按考勤扣分，從少到多排序。④以上三項(xiàng)出現(xiàn)并列者，根據(jù)學(xué)生評(píng)教原始分排序。⑤名次列前者為“教改之星”。

3、獎(jiǎng)勵(lì)

按照“泰安四中任課教師月考核補(bǔ)貼發(fā)放方案”執(zhí)行。

注：跨年級(jí)教課的教師，每個(gè)年級(jí)都對(duì)該教師進(jìn)行考核，然后取其平均數(shù)作為該教師本月考核結(jié)果。

B、課堂教學(xué)“教改大比武優(yōu)勝獎(jiǎng)”評(píng)選

1、組織與報(bào)名

以年級(jí)組為單位組織本活動(dòng)，以備課組為單位組織報(bào)名，每位任課教師都要 參加。

2、評(píng)選辦法與要求

①以備課組為單位，推出侯選取人。備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，組織本組教師聽(tīng)、評(píng)課，在此基礎(chǔ)上，按照備課組教師數(shù)的1/2，推出本備課組候選人，參加學(xué)?！敖谈拇蟊任鋬?yōu)勝獎(jiǎng)”的評(píng)選。

②各年級(jí)組成立評(píng)選委員會(huì)，評(píng)委由年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、辦公室負(fù)責(zé)人、備課組長(zhǎng)等組成，評(píng)委要有代表性，對(duì)每位候選人的課要嚴(yán)格、公正、公平地評(píng)選打分。

③課堂教學(xué)采用“探究式”新課改模式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，以小組自主學(xué)習(xí)、探究和小組討論、質(zhì)疑為主的新課改觀念和有效教學(xué)理念。凡不按此要求上課的，實(shí)行一票否決。具體評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，各年級(jí)參考學(xué)?！敖虒W(xué)改革意見(jiàn)”，結(jié)合本年級(jí)實(shí)行自行制定。

3、活動(dòng)時(shí)間

每學(xué)期舉辦一次，分兩步進(jìn)行，第一步，2周內(nèi)各備課組推出侯選人；第二步，2周之內(nèi)年級(jí)組評(píng)選完畢。

4、獎(jiǎng)勵(lì)

每年級(jí)參與此項(xiàng)活動(dòng)的任課教師總?cè)藬?shù)的1/3為獲獎(jiǎng)教師數(shù)，以成績(jī)高低排序，成績(jī)列前者獲得“教改大比武優(yōu)勝獎(jiǎng)”。C、教研工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)選

1、評(píng)選有效時(shí)間：每年9月到次年8月。

2、評(píng)選內(nèi)容：

包括每月“教改之星”、教改大比武優(yōu)勝獎(jiǎng)、教科研論文。

3、計(jì)分辦法

①每月“教改之星”3分/次。②教改大比武優(yōu)勝獎(jiǎng)5分/次。

③教科研論文 國(guó)家級(jí)5分/次 省級(jí)4分/次 市級(jí)3分/次 區(qū)級(jí)2分/次 校級(jí)1分/次。在教育教學(xué)報(bào)刊、雜志上發(fā)表的文章國(guó)家級(jí)10分/次 省級(jí)8分/次 市級(jí)6分/次。

以上三項(xiàng)求和為該教師的總得分。說(shuō)明：①凡論文（文章），僅指在教育系統(tǒng)正規(guī)刊物上出版的，同時(shí)要提供發(fā)表文章的原件（指發(fā)表文章的刊物）；獲獎(jiǎng)的論文，必須是教研室或教科研（室）組織并頒發(fā)的，需提供證書(shū)原件。②同一篇論文，發(fā)表或獲獎(jiǎng)，按最高的計(jì)分一次。

4、獎(jiǎng)勵(lì)

總得分列前者，按照年級(jí)組任課教師總數(shù)的1/3，將被評(píng)為校級(jí)“教研工作先進(jìn)個(gè)人”，具體名單由年級(jí)組提供。并依次作為向上一級(jí)推薦“教研工作先進(jìn)個(gè)人”的人選。

態(tài)度決定高度，努力造就實(shí)力，端正心態(tài)，銳意改革，從現(xiàn)在做起，從細(xì)節(jié)做起，堅(jiān)定信念，腳踏實(shí)地走下去，就能享受工作、學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的快樂(lè)，就能在平凡的教學(xué)崗位上創(chuàng)出不平凡的業(yè)績(jī)。

泰安四中

2008年8月