第一篇：千克的初步認(rèn)識(shí)講課稿

千克的初步認(rèn)識(shí)講課稿

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位千克．

2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．

3．認(rèn)識(shí)案秤，了解案秤稱物品的方法．

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．

激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇并體驗(yàn)到教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活． 教學(xué)重點(diǎn)

建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率． 教學(xué)難點(diǎn)

建立1千克重量的觀念． 教具、學(xué)具準(zhǔn)備

一臺(tái)案秤、一些蘋(píng)果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平． 教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊孕伏

教師：前面我們學(xué)了重量單位“克”，你們都會(huì)用了嗎？可有一位小朋友因?yàn)樯险n沒(méi)聽(tīng)講，不會(huì)做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件“千克的初步認(rèn)識(shí)” 下載）

一只乒乓球約重3（）

一杯牛奶重300（）

一個(gè)西紅柿重250（）

一個(gè)鴨蛋約重60（）

二、探究新知

（一）導(dǎo)入新課：

1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么用“克”這個(gè)單位，可他又遇到了一些問(wèn)題（出示下面的題目）

一袋大米重25（）

一個(gè)大冬瓜重10（）

一頭牛重420（）

小明體重28（）

2．教師：稱一些比較輕的物品時(shí)，常用“克”做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比克大的重量單位——千克（板書(shū)：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這方面的問(wèn)題．（把課題板書(shū)完整：千克的初步認(rèn)識(shí)）

（二）千克的初步認(rèn)識(shí)： 1．感知1千克有多重．

講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．

2．使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率．

教師出示1克重的大米，每組中的1號(hào)同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．

（1）提問(wèn)：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？

引導(dǎo)學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克

（2）教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書(shū)：1千克、1000克）

（3）指板書(shū)，提問(wèn)：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤(pán)中放1千克，右邊托盤(pán)中放1000克）

引導(dǎo)學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

教師板書(shū)：1千克=1000克

（4）體會(huì)1千克的實(shí)際重量

引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺(jué)有何不同？進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1千克=1000克．

同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標(biāo)有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺(jué)．引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少？

說(shuō)明：1千克又叫1公斤，千克也是我國(guó)法定的計(jì)量單位（出示圖片“法定計(jì)量單位”）． 3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀念．

（1）認(rèn)識(shí)案秤，了解案秤稱物體的方法

①出示圖片“臺(tái)秤”，師簡(jiǎn)單介紹構(gòu)造．

②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺(tái)秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤(pán)上的指針（或游標(biāo)）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤(pán)上，觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋(píng)果演示給同學(xué)們看．

（2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重．

①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．

②將1大袋洗衣粉放在托盤(pán)里讓學(xué)生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．

③把稱過(guò)的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來(lái)，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說(shuō)明它們的重量相等都是1千克． 4．完成43頁(yè)的做一做

（1）引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋(píng)果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？思考為什么都是1千克，而蘋(píng)果的數(shù)量卻不一樣？如果蘋(píng)果的數(shù)量相同，重量一定相等嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明白：重量相同物體的個(gè)數(shù)不一定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不一定相等．

（2）學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物品大約重1千克．

（3）在下面表里填上合適的數(shù)目．

教師重點(diǎn)指導(dǎo)______個(gè)雞蛋重1千克．提問(wèn)：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因?yàn)殡u蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數(shù)的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數(shù)不一定一樣）．

（三）小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)重量單位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？

（四）看書(shū)質(zhì)疑．

三、鞏固發(fā)展

1．稱比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）． 2．1千克=（）克

1000克=（）千克 3．選擇正確的答案填在括號(hào)里：千克 克 4．手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)：

2千克＜2000克 5千克＜4900克

800克＞1千克 2500克＞3千克

題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意 5．填空：

（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為_(kāi)_____．

（2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問(wèn)題，再口頭列式，注意問(wèn)題的單位）

四、全課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？

五、布置作業(yè)：第44頁(yè)第4題． 板書(shū)設(shè)計(jì)

千克的初步認(rèn)識(shí) 500克=一斤 1千克=二斤 1千克=1000克

第二篇：《千克的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《

千克的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

宋寨小學(xué)

陳順發(fā)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用于計(jì)量較重物品的質(zhì)量單位‘千克’，初步建立1克和1千克的重量觀念，知道1千克＝1000克。

（二）了解天平和用秤稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位 “千克”。

難點(diǎn)：比較中建立1克和1千克的重量慨念。教具和學(xué)具

教具：天平，秤，幾張100元的人民幣，一些豆子，一些圖釘，一袋1000克精鹽。

學(xué)具：以組為單位準(zhǔn)備，一些2分硬幣，一些豆子，一些圖釘，一支粉筆，一瓶鋼筆水，1把小刀．1袋1000克精鹽。教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.利用天平復(fù)習(xí)重量單位“克”，鞏固1克的重量觀念。2.說(shuō)說(shuō)一些用克做單位的物體，稱一稱掂一掂。

小結(jié)：像100元人民幣、一粒豆、一個(gè)圖釘、一把小刀等物品，重量比較輕，就可以用克做單位，而有些物品，如：一袋精鹽、一袋洗衣粉、一箱蘋(píng)果等，用克做單位就不太合適了，這時(shí)常常用千克做單位。（板書(shū)：千克）

（二）學(xué)習(xí)新課，投影出示102頁(yè)例題2 1．認(rèn)識(shí)重量單位“千克”，建立1千克的重量觀念 板書(shū)：1千克（kg）＝1000克（g）

要想稱一稱一袋精鹽有多重，就不能用天平了，得用這種秤，教師出示各種秤。請(qǐng)同學(xué)們看一看這袋精鹽有多重。（教師將一袋精鹽放到秤盤(pán)里，告訴大家一袋精鹽重500克）

師：500克就是我們平常說(shuō)的1斤，以后買1斤重的物品，就可以說(shuō)買500克。因?yàn)檫@是我們國(guó)家統(tǒng)一實(shí)行的法定計(jì)量單位。隨著年齡的增大，慢慢就能掌握了。師：再放入秤盤(pán)一袋精鹽是多少克？（1000克）

師：2袋精鹽正好是1000克，也就是1千克。所以案秤的指針指在1。1千克就是1公斤。

2.看教材102頁(yè)圖和實(shí)物，認(rèn)識(shí)千克為單位的幾種稱 學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在商店里常用書(shū)102頁(yè)里的秤稱物品的重量嗎，你知道的還有些什么稱。3.指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生看秤指針?biāo)傅臄?shù)字稱出重量，讓學(xué)生掂一掂感受kg。請(qǐng)同學(xué)們掂一掂2袋精鹽有多重，建立1千克的重量觀念。

4.小結(jié)：一般稱較輕的物品時(shí)用“克”做單位，而稱較重的物品時(shí)，要用“千克”做單位。

4.鞏固分析：看看下列物品應(yīng)用什么做單位：一個(gè)蘋(píng)果約150（）、一根粉筆6（）、一個(gè)足球重450（）、一個(gè)西瓜重4（）

（三）作業(yè)反饋 1．填空

1個(gè)2分硬幣重1克，100個(gè)2分硬幣重（）克。1000個(gè)2分硬幣重（）克。2．選擇適當(dāng)?shù)闹亓繂挝惶钤诶ㄌ?hào)里（1）1個(gè)桔子重80（）。（2）1個(gè)鵪鶉蛋重5（）。（3）1只小狗重2500（）。3．計(jì)算下面各題

500克＋600克＝（）克

670克－70克＝（）克 8克×5＝（）克

40克÷8＝（）克 4．在○內(nèi)填上“＞、＜或＝”

400克○500克 670克○760克

1克○1千克 1千克○1000克 5．應(yīng)用題

（1）一支粉筆重3克，3支粉筆重多少克？

（2）一個(gè)蘋(píng)果重170克，一個(gè)桔子比它輕20克，一個(gè)桔子重多少克？

第三篇：三年級(jí)《千克的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《千克的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《千克的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《千克的初步認(rèn)識(shí)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第五冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1千克的重量觀念，了解1千克的實(shí)際重量，著重讓聾生在實(shí)踐活動(dòng)中感識(shí)“千克”的重量有多重。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生在一年級(jí)時(shí)接觸過(guò)重量，初步有了感知重量的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)三年級(jí)聾生來(lái)說(shuō)，還是很少接觸生活中的重量，學(xué)習(xí)知識(shí)存在一定的難度，通過(guò)這次讓聾生在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受所學(xué)的知識(shí)與生活中的物品重量建立聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容：第40～41頁(yè)，千克的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)常用的重量單位千克，初步建立千克的概念；

2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：電子稱、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就知道了，物體有輕重之分，猜劉老師手上的字典和數(shù)學(xué)作業(yè)本那個(gè)重那個(gè)輕？劉老師的體重和郭曉翔的體重，誰(shuí)重誰(shuí)輕？怎么知道的？

1、物體的輕重有時(shí)后用眼睛看一看就可以比較出來(lái)了。（板書(shū)：看一看）

2、昨天，老師在超市買了兩袋東西，你知道哪一個(gè)輕一些？哪一個(gè)重一些嗎？一袋方便面和一瓶飲料。你有什么辦法？（板書(shū)：掂一掂）

（緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生意識(shí)到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。同時(shí)也為了激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。）

剛才我們通過(guò)看一看，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對(duì)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)常用的一個(gè)重量單位。

板書(shū)：千克的認(rèn)識(shí)

二、新授

1、認(rèn)識(shí)千克

生活中，我們稱一個(gè)物體有多重，要用到重量單位。（克、千克、公斤、斤、克、噸）都是重量單位。

千克，可以用符號(hào)：kg來(lái)表示。它是全世界統(tǒng)一的，稱物體有多重的單位。千克，我們?cè)谏钪?，?jīng)常又叫做公斤。

2、感受1千克

那么，1千克到底有多重呢，下面我們就來(lái)感受一下

師拿出電子秤指導(dǎo)學(xué)生稱一袋重1千克洗衣粉，一袋重一千克的大米。

然后把稱過(guò)的重一千克的洗衣粉和大米，分別讓學(xué)生掂一掂，親自感受一下1千克有多重。

3、再稱好幾份重1千克的東西，在課堂上順次傳遞。再次感受。

指出：稱一般物品的重量，常用千克做單位。

為了使學(xué)生對(duì)1千克的實(shí)際重量有較深的印象，還可舉出日常生活中常見(jiàn)的重量為1千克的物品。

1袋精鹽500克，2袋精鹽正好是1千克。

4、試一試

分組活動(dòng)

（1）秤1千克面粉，裝在袋子里，用手拎一拎。

（2）稱1千克其他物品，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)。（橘子、蘋(píng)果、棗、黃瓜等）

5、比一比

每一小組，憑感覺(jué)裝出1千克黃豆，然后到前面來(lái)稱一稱再稱一稱，比一比誰(shuí)裝的最準(zhǔn)。

6、估一估

老師拿的東西重幾千克？

（數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是學(xué)生在教師的組織下，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索獲取新知識(shí)的過(guò)程。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作的情景，提供操作的機(jī)會(huì)，留給操作的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。只有這樣，才真正體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一現(xiàn)代教育理念。）

三、全課總結(jié)：

這節(jié)課你們學(xué)到哪些知識(shí)，有什么收獲？課后可以到超市，菜市場(chǎng)里走一走，看一看，記一記，哪些物品重1千克。

四、布置作業(yè)

“做一做”，第1題學(xué)生自己稱出1千克的蘋(píng)果，再數(shù)數(shù)，1千克的蘋(píng)果有多少個(gè)？

第2題，師可以幫學(xué)生一起找出身邊重約1千克的物品。

第3題，班長(zhǎng)組織學(xué)生課后到衛(wèi)生室稱出自己的體重，以他為標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)其余同學(xué)的體重。

教學(xué)反思：

本課主要給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，感受了千克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。

第四篇：《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)101例1、102頁(yè)的例2 及101頁(yè)、103頁(yè)的做一做，練習(xí)二十的1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。知道1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：了解克與千克在生活中作用。能估測(cè)物體的重量。教具準(zhǔn)備：天平教具，4袋鹽，兩包掛面（一包1千克），盤(pán)秤，人體秤，多媒體課件，黃豆1克。

學(xué)具準(zhǔn)備：書(shū)包，2分硬幣，課前收集了解食品的重量。蘋(píng)果若干，杯子，鉛筆盒等。

教學(xué)方法：以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生 活情景，幫助學(xué)生建立1克和1千克的概念。

板書(shū)設(shè)計(jì) ： 克和千克的初步認(rèn)識(shí)

質(zhì)量單位：克和千克

用字母表示（g和kg)1千克=1000克 教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課

師： 昨天，你們對(duì)日常生活用品的輕重進(jìn)行了調(diào)查。你們有什么收獲？（生匯報(bào)交流）

師說(shuō)：“你們調(diào)查得很認(rèn)真。我也收集一些物品的凈含量資料，請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些物品的凈含量呢?他們分別帶了哪些單位名稱呢？”（生答）

師說(shuō)：克和千克是國(guó)際通用的質(zhì)量單位，也可用字母g和kg來(lái)表示。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這對(duì)質(zhì)量朋友。（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課。）

二，感受1克的輕重

那你想知道1克有多重嗎？這一枚二分的硬幣約重1克。你拿起來(lái)掂一掂。對(duì)于他的輕重你想說(shuō)些什么？

（生答：太輕了）比較輕的物品常用天平來(lái)稱。認(rèn)識(shí)天平（出示課件）簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。(一般左盤(pán)放物品，右盤(pán)放砝碼）師稱出1克黃豆，請(qǐng)生看看大約有多少粒，輪流掂一掂。（設(shè)計(jì)意圖：感受1克有多重，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。）

做書(shū)上101頁(yè)的做一做后，再互相交流。生活中還有那些物品比1克輕。（生答：1張紙巾、1粒藥等）（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用估測(cè)能力。）

三，感受1千克有多重及1千克與1克的關(guān)系

稱比較輕的物品用克作單位，那稱比較重的物品用千克作單位。想知道1千克有多重嗎？我買了兩包掛面。每包的凈含量（師解釋：包裝袋里的掛面實(shí)際有多重）是1千克，（生讀出來(lái)）每位同學(xué)掂一掂1千克有多重。與1克的物品比較你此時(shí)又想說(shuō)什么？（生答：比1克重好多呀）（設(shè)計(jì)意圖：感受1千克有多重，為估測(cè)物品做準(zhǔn)備。）

那1克與1千克之間到底有什么關(guān)系呢？我們就一起來(lái)探究一下吧。

師拿出一包鹽，這包鹽上寫(xiě)著凈含量500克，說(shuō)明這包鹽的質(zhì)量是500克，那兩包鹽就是？生答：“兩個(gè)500克就是1000克，這兩包鹽重1000克?！睅熣f(shuō)：“那兩袋鹽與一包掛面是一樣重的”師邊說(shuō)邊板書(shū)1千克=1000克（師板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：架起克與千克之間的聯(lián)系。）

說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)包裝上寫(xiě)有凈含量1千克的物品。（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)1千克的物品的質(zhì)量感知。）

四，認(rèn)識(shí)生活中的各種秤。

想知道你天天背的書(shū)包有多重嗎？我們可以用秤來(lái)稱一稱。生活中你見(jiàn)過(guò)那些秤？（生互相交流）老師也收集了一些用“千克”作單位的秤的圖片，大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（看大屏幕)(設(shè)計(jì)意圖：了解一些能驗(yàn)證自己估測(cè)能力的工具，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。）

老師帶來(lái)了一個(gè)盤(pán)秤。（教師解釋：最大能稱10千克的物品。指針指著幾，就表示所稱的物品有多重。）稱出書(shū)包大約3千克。老師還帶了一位新朋友：家庭用的人體秤（教師解釋：最多能稱120千克的物品。）想知道你有多重嗎？稱一稱吧。（設(shè)計(jì)意圖：了解自己身邊的物品有多種，便于培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。）

用盤(pán)秤或彈簧秤稱出1千克的物品。（小組活動(dòng)再匯報(bào)交流）（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)1千克有多重感受，使抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^感受。）

完成103頁(yè)第2題。生再交流。（設(shè)計(jì)意圖：稱自帶物品，體驗(yàn)稱物品的快樂(lè)。）

完成練習(xí)二十的1、2題（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)克與千克的認(rèn)識(shí)。）生再匯報(bào)交流。

五，玩游戲：背一背

兩人互相背一背來(lái)感受彼此的體重。感受20千克——40千克的質(zhì)量(體重）（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化估測(cè)意識(shí)。）

六拓展

1千克棉花和千克鐵哪一個(gè)重？（設(shè)計(jì)意圖：糾正錯(cuò)誤感知。）

自己閱讀教科書(shū)103頁(yè)的“你知道嗎”(設(shè)計(jì)意圖：生活中常用公斤與斤是口頭語(yǔ)。1千克又叫1公斤。1斤=500克，1千克=2斤，）

七，說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲（師生交流，生生交流）

第五篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)講課教案

乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、讀乘法算式。2.通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找，寫(xiě)一寫(xiě)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。

3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：同學(xué)們你們喜歡去游樂(lè)園玩嗎？今天老師就帶大家一起去游樂(lè)園看看！

師：瞧，游樂(lè)園里好玩的項(xiàng)目可真多，都有哪些呢？

師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，師：這么多好玩的，你最想玩什么呢？我們先去玩小飛機(jī)好不好？

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、師:（小飛機(jī)）看到這幅圖，師：仔細(xì)觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)上有3人。（出示，齊讀）師：根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息，你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：小飛機(jī)里共有多少人？ 生：小飛機(jī)上一共有幾個(gè)小朋友？

師：你提的問(wèn)題真完整！小飛機(jī)上一共有幾個(gè)小朋友，可以用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決嗎？

都想好了嗎？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫(xiě)”的游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)算式。

師：在你說(shuō)我寫(xiě)的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫(xiě)亂了）師：你有什么好辦法，讓同學(xué)們一聽(tīng)就明白嗎？ 生：這是5個(gè)3相加。

師：這樣一說(shuō)同學(xué)們就清楚了，我把算式寫(xiě)出來(lái)，看看是不是5個(gè)3相加。

3+3+3+3+3=15板書(shū)師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)他有什么特點(diǎn)了嗎？

生：加數(shù)相同，都是3 你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3相加嗎？ 3+3+3+3+3=15 板書(shū)5個(gè)3

（生如果用乘法，師評(píng)價(jià)：你都會(huì)用這種方法來(lái)解決了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式嗎？）

這邊還有小火車和過(guò)山車呢，同桌合作，選擇你們倆最喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)一說(shuō)其中的數(shù)學(xué)信息，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。再把這個(gè)算式寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？ 生1：我們研究的是小火車。圖中有輛小火車，每節(jié)車上有6人，有4節(jié)車廂，小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：誰(shuí)也是研究小火車的，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？/誰(shuí)能像他這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)？/誰(shuí)能把他們的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)？

生2：圖中有輛小火車，每節(jié)車上有6人，有4節(jié)車廂，小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：誰(shuí)來(lái)解決？你能用一句簡(jiǎn)單的話告訴大家，讓大家一聽(tīng)就明白嗎？（4個(gè)6相加）

怎么列算式?------6+6+6+6=24（人）師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同）師：最刺激的要數(shù)過(guò)山車了，過(guò)山車誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：我研究的是過(guò)山車，每節(jié)車上有2人，有7節(jié)，過(guò)山車共有多少人？

師：誰(shuí)來(lái)列算式？7個(gè)2相加

2+2+2+2+2+2+2=14（人）（你算的可真快，一共是14個(gè)小朋友）師： 讓一學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在寫(xiě)這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受？ 師：同學(xué)們寫(xiě)7個(gè)2連加就感覺(jué)到麻煩了，想像一下如果這列過(guò)山車再長(zhǎng)一些，要是有20排小朋友呢？把算式寫(xiě)在作業(yè)本上吧，（怎么還沒(méi)寫(xiě)完呢）

采訪兩個(gè)：我采訪一下，你寫(xiě)的感覺(jué)如何？生：本子寫(xiě)不下了。師：假如有100排，你還愿意寫(xiě)嗎？為什么？你有什么想說(shuō)的？ 瞧！這兩個(gè)算式，看誰(shuí)記憶力強(qiáng)，能很快記??！3,2,1，誰(shuí)記住了？ 生：記不清！

師：為什么記不清？

是?。?xiě)不方便，記不方便，生活中還有很多這樣的算式，這可怎么辦呢？（思考）生：乘法

師：其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了，他們就用想了一種新的運(yùn)算方式----乘法。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友：乘法。（板書(shū)）

師：7個(gè)2連加確實(shí)寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎么說(shuō)的？

師：加數(shù)相同的加法，還可以用什么方法表示？（板書(shū)課題：乘法）師：

生：本子寫(xiě)不下了。

師：即使你寫(xiě)出來(lái)了，別人都看著麻煩，把筆停下吧，不用寫(xiě)了?？创笃聊?，（出示連加算式）瞧！這兩個(gè)算式，看誰(shuí)記憶力強(qiáng)，能很快記?。?,2,1，誰(shuí)記住了？ 生：記不清！師：為什么記不清？

是??！寫(xiě)不方便，記不方便，生活中還有很多這樣的算式，這可怎么辦呢？（思考）生：乘法

師：其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了，他們就用想了一種新的運(yùn)算方 式----乘法。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友：乘法。（板書(shū)）

1、師：我們先把這個(gè)算式齊讀一遍。注意看：加數(shù)是幾？ 2 師：我們把2叫做相同加數(shù)（板書(shū)），幾個(gè)這樣的2？ 7個(gè) 師：所以它是7個(gè)2相加，7個(gè)2相加，用乘法算式表示可以寫(xiě)成7×2=14 讀作7乘 2等于14，我們齊讀一遍（大家的聲音真響亮?。┮部梢詫?xiě)成2×7=14，讀作2乘7等于14 師：中間這個(gè)符號(hào)×叫做乘號(hào)（板書(shū)乘號(hào)），讀作：“乘”。這乘號(hào)怎么把它記??？

生：是錯(cuò)號(hào)，把加號(hào)斜過(guò)來(lái)。（你的想象力真豐富）師：會(huì)寫(xiě)嗎？伸出手和老師一起寫(xiě)一遍，左斜右斜。

師：將上面的加法算式和乘法算式進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種表示方法，為什么？

師：加法算式中沒(méi)有7，乘法算式中的7是怎么來(lái)的？ 利用課件介紹教科書(shū)第51頁(yè)乘號(hào)的由來(lái)。

2、師：你能把上面兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？

師：給大家解釋一下好不好？還可以怎么寫(xiě)？（你講的真完整，都可以當(dāng)老師了！）

師：這一個(gè)誰(shuí)來(lái)寫(xiě)？（生寫(xiě)生評(píng)）他寫(xiě)的對(duì)嗎？有什么問(wèn)題需要問(wèn)他嗎？

師：那這時(shí)你會(huì)很快的記住它們么？

師：你能舉例說(shuō)一說(shuō)什么樣的加法算式可以改寫(xiě)成乘法算式嗎？ 大家看一下左邊：加數(shù)相同的加法（板書(shū)），再看看右邊的：乘法（板書(shū)），3,反例

師：誰(shuí)是研究旋轉(zhuǎn)木馬的？

1：有4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，木馬上共有多少人？ 生2：3+3+3+2 師：跟其他算式有什么不一樣？（其他算式加數(shù)都一樣，這個(gè)不一樣）師：那么旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人呢？（11人）師：能不能改寫(xiě)成乘法算式？

為什么3+3+3+2不能改寫(xiě)成乘法算式呢？ 生：因?yàn)樗鼈兊募訑?shù)不同。

師：是啊，只能是幾個(gè)相同加數(shù)的和我們才可以用乘法來(lái)計(jì)算。什么樣的算式可以改寫(xiě)呢？生：加數(shù)一樣的才行。師：同學(xué)們真了不起！不是盲目地使用乘法，而是真正理解了乘法的含義。小結(jié)：像這樣加數(shù)相同的加法：例如5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加，像這樣加數(shù)相同的加法，可以用簡(jiǎn)便的乘法來(lái)表示(串主題)。今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，想一想，在我們生活中有哪些可以用乘法來(lái)解決的問(wèn)題。

1、其實(shí)生活中很多問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決，課件出示例2氣球圖。（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。那么一共有多少個(gè)氣球呢？（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列式計(jì)算？ 你能列加法算式嗎？5+5+5=15 相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）列出乘法算式3×5=15或5×3=15（3）介紹乘法算式的各部分名稱。

請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說(shuō)）教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書(shū)）三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

師：今天我們掌握了一個(gè)新本領(lǐng)——乘法，下面就請(qǐng)小朋友用新學(xué)的本領(lǐng)來(lái)解決一些問(wèn)題 1.獨(dú)立完成練習(xí)九第一題 2.四、回顧整理，反思提升

師：今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你有哪些收獲？ 生：認(rèn)識(shí)了乘法，乘號(hào)

知道相同加數(shù)相加可以用乘法表示 用乘法表示很長(zhǎng)的加法算式很方便。

師：嗯！你們的收獲真不少，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到乘法，下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)研究。