第一篇：我對一年級拼音教學(xué)的做法

我對一年級拼音教學(xué)的做法

來賓市忻城縣紅渡鎮(zhèn)西江小學(xué) 藍雪娟

在一年級語文科教學(xué)中，最令人頭疼的是漢語拼音教學(xué)，教學(xué)難度非常大，教學(xué)效果又很不理想，真是事倍功半。漢語拼音又是學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語拼音學(xué)得如何，對于以后學(xué)習(xí)語文知識有著直接的影響。我經(jīng)過幾年的探索，在拼音教學(xué)方面積累了點滴經(jīng)驗，取得了稍微好的教學(xué)效果，現(xiàn)把我在教學(xué)中的一些做法總結(jié)歸納如下：

第一、注重學(xué)生的個性發(fā)展特點，講究教學(xué)策略

從兒童心理發(fā)展特點來看，初入學(xué)的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力，容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法。與此同時，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個學(xué)生獨特的感受與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸學(xué)校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學(xué)習(xí)將會帶來積極的影響。

第二、講究課堂藝術(shù)，教學(xué)方法要具有吸引力

一年級新生注意力非常容易分散，有時真讓教師怒火沖天，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學(xué)中，教師采取了游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（一）、教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，在教學(xué)“ai ei ui”時，教師設(shè)計了一個“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

（二）、學(xué)生本身就對兒歌具有濃厚的興趣，因為兒歌其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“z c s”時，教學(xué)生朗讀兒歌：“2 2 2扁扁z z z，刺猬彎腰c c c，小蠶吐絲s s s”學(xué)生邊唱邊記住了z、c、s 的發(fā)音。

（三）、圖片對學(xué)生很有吸引力。從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。

（四）．圖、形、音結(jié)合記。

1、充分利用教材上的圖片資源，例如：教學(xué)單韻母a時，利用復(fù)合投影片先出示：醫(yī)生在給一個小女孩檢查嗓子，小女孩正張大嘴巴發(fā)出“ a......”的聲音。讓孩子先說說圖意，再結(jié)合生活經(jīng)驗試試小女孩現(xiàn)在的發(fā)音。在孩子們嘗試著發(fā)出a的音后，再將a的字母與女孩頭部重合，圓圓的臉蛋與左半圓重合，小辮子與豎右彎重合，來記憶a的字形與發(fā)音。同樣，用圖、形、音結(jié)合的方法還可學(xué)習(xí)o、e、i、u等字母。

2.形近字母比較記

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓C，右半圓，長豎│等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時，可以以生活為體驗，引導(dǎo)學(xué)生想：b—p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同

時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3、順口溜輔助記

在教學(xué)中，我根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點，設(shè)計了許多口訣讓他們背誦?！耙婚Tn，兩門m，小棍趕豬l l l?！碑攲W(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。同時，我不失時機為學(xué)生鋪設(shè)求異路徑，引導(dǎo)學(xué)生多角度去觀察，去思考，去分析，提出“一個問題，多種考慮?！比萑趟麄兊牟孪耄萑趟麄兊漠愊胩扉_，注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議躍躍欲試，編出了如：一根棍兒有個小米粒（i）；一個1上面有個小水滴（i）；小圓圈o o o等生動形象的順口溜。在教學(xué)的過程中，我始終恪守引導(dǎo)者、資料員、合作伙伴的角色。我想在民主的氣氛中，學(xué)生會盡情發(fā)揮想象，碰出小小的智慧火花。

4、同類字母歸類記

教授前鼻韻母an、en、in、un和后鼻韻母ang、eng、ing、ong時，學(xué)生常將an讀成ang，將eng發(fā)成en。我在教學(xué)時先指導(dǎo)學(xué)生分清前鼻韻尾“n”和后鼻韻尾“ng”。韻尾“n”發(fā)音時把舌尖頂住上齒齦，讓氣流從鼻孔中出來。韻尾“ng”發(fā)音時是舌根部分抬起，抵住軟腭，讓氣流在鼻腔形成共鳴。這樣學(xué)生不但能念準 “an”與“ang”的讀音，所有前鼻韻母和后鼻韻母的讀音問題也就迎刃而解了。所以同類字母歸類記的方法很簡單，而且能夠讓學(xué)生容易掌握方法不死記硬背。

二、掌握方法 積極實踐

字母識記教學(xué)的同時，要加強音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把好的方法運用到拼讀實踐中，最終形成技巧。三拼音是拼讀的難點，要利用兩拼音中學(xué)到的方法作為知識技能遷移的基礎(chǔ)。充分運用比較法，使學(xué)生掌握三拼法。如：教學(xué)三拼音hua時，第一步通過看圖讓學(xué)生從整體感知字音，再分解地看圖旁的音節(jié)是由h—u--a三個字母組成的；第二步比較hua與 ha的發(fā)音異同，得出區(qū)別在于中間的介母u引起發(fā)音過程中的口型變化；第三步引出新的拼讀方法“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”使學(xué)生掌握三拼音的要領(lǐng)。

在拼讀音節(jié)的老教法中，常常是教師示范，學(xué)生模仿，經(jīng)常出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象，學(xué)生容易拼出 m—a--fa、d—i—ti等錯誤拼法。而“授之以魚，不如授之以漁。”教拼讀應(yīng)是教方法，使學(xué)生掌握規(guī)律，能夠舉一反三，學(xué)生的學(xué)力才能得以培養(yǎng)。如：ma,聲母m不讀出聲，只做雙唇緊閉的口型，而后大聲讀出，再把這個過程連貫起來，做的口型發(fā)a的音，一下子呼成一個音ma。引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)，由慢到快試拼數(shù)次。最后總結(jié)方法“看清聲母做口型，讀準韻母一氣成！”即“看、做、讀、呼”?！笆炷苌伞币箤W(xué)生熟練地運用這種方法直呼音節(jié)，還須輔之以大量的對比類推練習(xí)?？梢园选癿a”中的韻母換成o、e、i、u……，也可把“ma”中的聲母換成b、h、t、p ……通過循序漸進地實踐練習(xí)就能達到掌握方法的目的。

第四、開展豐富多采的課外活動，鞏固學(xué)習(xí)成果

在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時，我們開展了一系列豐富多采的課外活動，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)好拼音，說好普通話。我們還鼓勵學(xué)生訂閱《小學(xué)生拼讀寫》雜志，利用課外活動時間組織學(xué)生閱讀。除此以外，還鼓勵學(xué)生用拼音學(xué)寫簡短的日記。盡管學(xué)生還寫不好，有許多寫錯的音節(jié)，而且只能寫一句話，但通過寫日記，使他們充分認識到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

總之，教師的職業(yè)是最辛苦的職業(yè)，辛苦之中最辛苦的是小學(xué)一年級老師，上過小學(xué)一年級的老師也應(yīng)該和我有這樣的同感吧！讓我們?yōu)樽鎳幕ǘ湫腋＞`放而共同努力吧！

第二篇：淺談拼音教學(xué)的幾點做法（本站推薦）

淺談拼音教學(xué)的幾點做法

拼音是小學(xué)語文的重要基礎(chǔ)，也是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,這就使拼音教學(xué)難上加難。通過適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從了解一年級新生的認知特點入手。依據(jù)一年級新生的認知特點，我在拼音教學(xué)中重點開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。

一、生動、有趣開發(fā)直觀性教學(xué)

（一）創(chuàng)造條件輔助教學(xué)

漢語拼音第3課是聲母和拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。教學(xué)時，把拼音和相對應(yīng)的圖片，照教材上的樣子貼于黑板即可。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有個缺陷，它是圖片拼音同時出示時，而且色彩也不夠鮮艷，教師自制圖片的話，就可避免這些缺陷。不過自制圖片需要一些時間，且較為麻煩，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如單韻母o、u；聲母b、d；f、t；p、q；復(fù)韻母等。課前做“b”的圖形卡片，教學(xué)時先讓學(xué)生讀準“b”的音，再將“b”中的半圓改變方向，認出“d、p、q”的讀音，熟練區(qū)別，加深記憶。

（二）活動激趣教學(xué)

這種教法主要用于較難的拼讀過程。把音節(jié)拼讀過程以活動教具的形式展示出來。讓死的書“動”來起，寓教于樂以達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

例1：在教學(xué)b-ɑ→bɑ時，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個重難點。于是我準備了兩個大小適當?shù)募埡?。在每個紙盒上的兩個面上分別寫上b和p，另一個紙盒的四面分別寫上ɑ的四聲。教學(xué)時，先出示b，再出示ɑ，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出bɑ。這樣的展示方法簡明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡便。

例2：在教學(xué)j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是一個學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見老師要脫帽行禮?？墒褂媒叹哌M行表演。把小ü畫成一個小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學(xué)生即有得聽，又有得看，很容易就把小ü去點的規(guī)則記住了。

例3：為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫出下23個聲母和24個韻母。

二、營造愉快寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛 處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動的。單靠圖片和活動教具是不能滿足他們的需求。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時讓他們動動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

（一）開展動手練習(xí)

動手練習(xí)的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學(xué)具的等。在這兒我想重點談?wù)剟邮謹[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段教學(xué)中運用得很多，在語文教學(xué)中就很少了，不過它十分適合拼音教學(xué)。前面我介紹的“快樂大轉(zhuǎn)盤”是教師擺出拼音，讓學(xué)生讀，而擺學(xué)具則是與之相反，是教師發(fā)音，學(xué)生用拼音片擺出相對應(yīng)的拼音。

練習(xí)之前，只需要讓學(xué)生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學(xué)生自制四個聲調(diào)。外加一個小圓點（擺整體認讀音節(jié)和輕聲時用）。復(fù)韻母卡片不用。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進，先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地找出對應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母，方法同上，用單韻母來組合。再練習(xí)擺兩拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進行擺放練習(xí)時，可以同地開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺放表演或比賽。

擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動手能力，是一項十分實用的綜合性教學(xué)手段。

（二）游戲娛樂教學(xué) 低年級最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個“找朋友”找不少名堂。可以復(fù)韻母找朋友（如：ɑn，一個學(xué)生拿ɑ，另一個學(xué)生拿n）；可以整體認讀，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱）。形式多樣，靈活實用。

除了“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進行拼讀比賽。還可以利用拼音的音母、韻母、整體認讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。如：（1）點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表ɑ、o……；站要直，坐要正，我們來背整體認讀表zhi、chi、shi、ri……；（3）專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。每次不必一次做完，只要做一段即可。

（三）鞏固拼音，初試寫話

在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開始可先用拼音來試著寫詞語，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣的練習(xí)可以布置在周日，用對老師說的語氣來寫。題為“每周一句話”。這一練習(xí)不必過于嚴格要求，帶有一定的隨意性?？梢造柟?、運用拼音，也可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。如果開展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道。

三、課外提供學(xué)拼音的機會

小朋友喜歡新奇有趣的東西,例如玩游戲、打電腦、聽錄音等。課外可引導(dǎo)小朋友聽錄音讀課文中的漢語拼音，也可以讓他們聽聽故事類的錄音帶，并讓他們想想聽到了什么,這樣可以培養(yǎng)他們聽的能力。玩電腦也是小朋友十分感興趣的，有條件的可讓他們通過鍵盤的字母，教他們用拼音輸入法，讓他們親自操作，感受電腦的樂趣性，從電腦中學(xué)習(xí)拼音，熟悉拼音.使小朋友的課余生活更加豐富。

拼音是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。

第三篇：一年級拼音教學(xué)

互相滲透 有機整合 ──淺談一年級的拼音教學(xué)

在教學(xué)中，可以把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學(xué)拼音、看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，分層次有機整合，千方百計調(diào)動學(xué)生的興趣，以取得最佳學(xué)習(xí)效果。

一、聲母發(fā)音與課文插圖的整合

蘇教版教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，它們或提示字母發(fā)音或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象的插圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。新教材為了解決這個問題，為這些聲母配上了不同的韻母，使聲母的發(fā)音比較容易感知。這種呼讀音，雖然容易感知了，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動學(xué)生自學(xué)、自悟、自會。教材又配上了能夠表示聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)“g”這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學(xué)生，把ge讀得輕些短些，就可以比較接近本音，也有別于音節(jié)ge的音了。同樣，在教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w時，也可以配合這些字母的插圖而引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母階讀音。

二、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合

字音（音節(jié)）的拼讀是學(xué)生拼音入門學(xué)習(xí)的難點。人教版新教材采用了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排，教師可以調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如教學(xué)漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo時，教師可以事先制作一個課件，讓電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片。上課時，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上是正在調(diào)用他們原有的“語言儲備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當學(xué)生理解有困難時，教師可用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，并對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進行的。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法后，還須經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，以達到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來的教學(xué)目標。教師要充分利用新教材拼音部分出現(xiàn)的音節(jié)。為了增強學(xué)生的拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手，從學(xué)生日常生活用品入手，從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手。從學(xué)生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，這樣既提高了學(xué)生的拼音能力了，又發(fā)展了他們的口語交際能力?！?/p>

第四篇：淺談一年級拼音教學(xué)

淺談一年級拼音教學(xué)

我是一名小學(xué)教師，擔任小學(xué)語文教學(xué)整整15年，其中擔任一年級語文教學(xué)有10年之多。雖然我無數(shù)次和漢語拼音打交道，但我總覺得拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)胍荒昙壍男律?，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。怎樣把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動有趣，仍然是令我最為困惑的，直覺得漢語拼音是小學(xué)一年級教學(xué)任務(wù)中的重點難點，怎么才能讓他們掌握好拼音知識呢？通過摸索實驗，我做了以下幾點嘗試：

一、運用順口溜，揭示規(guī)律

兒童都喜歡順口溜，旋律優(yōu)美而形象生動的順口溜，兒童經(jīng)久不忘，而且兒童識記又往往以機械識記為主，抓住這個特點，我收集與自編了一些反映字母特點及拼讀規(guī)律的順口溜、口訣，組織讀唱，并配上節(jié)奏，使學(xué)生充滿興趣地運用這些知識，攻克拼音中的難點。例如：23個聲母，有的外形相似，對于分辨能力較差的一年級學(xué)生來說，更容易弄混，把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶：聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，傘柄朝上 fff。左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個氣球 qqq，切西瓜xxx?？椕聑hzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr。像個2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，一個樹杈yyy，一只烏鴉www。這些順口溜不是教師一個人完成，是在岳家莊鄉(xiāng)教研

室領(lǐng)導(dǎo)和教師們的引導(dǎo)、啟發(fā)下，師生共同完成的。在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，學(xué)生在和老師創(chuàng)編兒歌時，表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲望，學(xué)生的語言和思維能力同時得到了發(fā)展，并且初步嘗試到了成功的喜悅，增強了學(xué)好語文的信心。一些學(xué)生對6個單韻母編出了：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加點iii，烏鴉做窩uuu，小魚吐泡üüü等生動形象的順口溜。

二、“闖三關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一年級小朋友活潑好動，貪玩，對新鮮事物好奇，根據(jù)孩子們的心理特點，我開展了“闖三關(guān)”游戲，把游戲和課本知識結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。我把一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成三個部分，然后開展“答問題闖三關(guān)”的游戲：“東邱聯(lián)小我最強，游戲三關(guān)我敢闖，我們比比誰最棒”。把教材知識設(shè)置成三個關(guān)卡，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，答對問題給予表揚，獎勵紅五星一顆，答錯問題及時糾正的同時也給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生回答問題的積極性，闖三關(guān)游戲做完的同時也完成了教學(xué)任務(wù)，寓教于樂，回味無窮。

三、仔細聽，掌握發(fā)音；編故事，加深記憶。

1，我就非常重視老師的示范功能，上課時先請學(xué)生仔細看清老師口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學(xué)生試讀。同時運用開火車等形式逐個糾正指導(dǎo)。在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時，除了注重教師的示范外，還可運用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達到教學(xué)目的。如教學(xué)a、i時，教師做重點示范并引導(dǎo)學(xué)生 的口形變化（先念前面的韻母再過渡到后一個韻母）。經(jīng)過模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準確了。

2、在教學(xué)中編故事加深記憶。j、q、x與ü相拼時，理解ü上兩點省略規(guī)則是這一課的難點。根據(jù)“j、q、x真淘氣，見了小ü把帽去”我班的幾位小朋友編了幾個小故事，把這個問題解決了。如張正小朋友聯(lián)系小ü的插圖說：大紅鯉魚在水里吹泡泡，正吹得高興的時候，對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招，因為忙著說話，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰見j、q、x上面兩點就不要了。馬學(xué)涵小朋友說：小魚想出去玩，魚媽媽不同意，要他在家練習(xí)吹泡泡，小魚急得掉眼淚，這時j、q、x過來找小魚兒玩，魚媽媽就答應(yīng)了讓他們出去，小魚就擦掉眼淚，不哭了，所以小ü看見j、q、x三兄弟就要擦掉眼淚，去掉兩點。聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達力，一年級小朋友天生就喜歡聽故事、講故事，那么在我們教學(xué)中，何不利用這個特點作為我們設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來促進學(xué)生語育智慧的發(fā)展和提高呢？在教學(xué)復(fù)韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。

四、確定位置，認真書寫。

一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)，在寫的方面存在一定的困難。在指導(dǎo)書寫時，我先教學(xué)生認清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個圓圈再寫豎右彎，以及 在四線格中的位置。同時教師要注意范寫、領(lǐng)寫，同時加強個別輔導(dǎo)。如我班史旭輝小朋友，基礎(chǔ)差，連半圓都不會畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點，以及圓弧上一點，然后

用弧線連接這三點，寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“j”的書寫時，學(xué)生容易出現(xiàn)這兩種情況，一是寫得太直，導(dǎo)致整個字母看起來呆呆的；二是寫得太短，看著和i區(qū)分不太明顯。在教學(xué)“j”的書寫時要特別指處來，要求學(xué)生把拼音寫得清楚、到位、漂亮 ．

拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)，拼音的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能準確地把握漢語拼音教學(xué)的四個步驟，積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補內(nèi)容的缺陷，一定能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。讓學(xué)生在學(xué)拼音的同時身心也得到了全面的發(fā)展。讓我們記住這一句話吧，世上無難事，只怕有心人。

第五篇：淺談一年級拼音教學(xué)

淺談一年級拼音教學(xué)

禹州市神垕鎮(zhèn)東大小學(xué) 黃高峰

自從擔任小學(xué)一年級語文課以來，一直覺得漢語拼音是小學(xué)一年級教學(xué)任務(wù)中的重點難點，怎么才能讓他們掌握好拼音知識呢？通過摸索實驗，我做了以下幾點嘗試：

一，“闖三關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一年級學(xué)生活潑好動，貪玩，對新鮮事物好奇，根據(jù)孩子們的心理特點特點，我開展了“闖三關(guān)”游戲，把游戲和課本知識結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。我把一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成三個部分，然后開展“答問題闖三關(guān)”的游戲：“東大小學(xué)我最強，游戲三關(guān)我敢闖，我們比比誰最棒”。把教材知識設(shè)置成三個關(guān)卡，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，答對問題給予表揚，獎勵老師制作的簡筆畫圖片卡，答錯問題及時糾正的同時也給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生回答問題的積極性，闖三關(guān)游戲做完的同時也完成了教學(xué)任務(wù)，寓教于樂，回味無窮。二，自制圖片，圖音結(jié)合。

拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長達一個多月的拼音教學(xué)枯燥無味，很不適應(yīng)兒童的心理特點。所以在漢語拼音教學(xué)中，注意研究兒童心理，運用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在教學(xué)時，我用生動形象的自制圖片引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容。尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點如教學(xué)單韻母ü：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。學(xué)生仔細觀察這副圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母ü什么相似點？學(xué)生仔細觀察后得出答案：單韻母ü的發(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個小點。學(xué)會比較，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。

三，仔細聽，掌握發(fā)音 ；編兒歌，記住字形；編故事，加深記憶。

1，我就非常重視教師的示范功能，上課時先請學(xué)生仔細看清老師口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學(xué)生試讀。同時運用開火車等形式逐個糾正指導(dǎo)。在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時，除了注重教師的示范外，還可運用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達到教學(xué)目的。如教學(xué)a、i時，教師做重點示范并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化（先念前面的韻母再過渡到后一個韻母）。經(jīng)過模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準確了。

2，根據(jù)兒童的語言發(fā)展的特點。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。學(xué)生們經(jīng)過啟發(fā)、觀察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌，如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”。如。張大嘴巴aaa，扁扁嘴巴eee,嘴巴圓圓ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。如在教“ei”這個復(fù)韻母時，我就編了這樣一首兒歌：“小鳥飛飛，小馬追追。e前i后，力氣白費?！?/p>

3，在教學(xué)中編故事加深記憶。j、q、x 與ü相拼時，理解ü上兩點省略規(guī)則是這一課的難點。根據(jù)“j、q、x真淘氣，見了小ü把帽去”我班的幾位小朋友編了幾個小故事，把這個問題解決了。如趙子龍小朋友聯(lián)系小ü的插圖說：大紅鯉魚在水里吹泡泡，正吹得高興的時候，對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招，因為忙著說話，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰見j、q、x上面兩點就不要了。李一佳小朋友說：小魚想出去玩，魚媽媽不同意，要他在家練習(xí)吹泡泡，小魚急得掉眼淚，這時j、q、x過來找小魚兒玩，魚媽媽就答應(yīng)了讓他們出去，小魚就擦掉眼淚，不哭了，所以小ü看見j、q、x三兄弟就要擦掉眼淚，去掉兩點。聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達力，一年級小朋友天生就喜歡聽故事、講故事，那么在我們教學(xué)中，何不利用這個特點作為我們設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來促進學(xué)生語育智慧的發(fā)展和提高呢？在教學(xué)復(fù)韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。

四，確定位置，認真書寫。

一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，在寫的方面存在一定的困難。在指導(dǎo)書寫時，我先教學(xué)生認清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個圓圈再寫豎彎，以及在四線格中的位置。同時教師要注意范寫、領(lǐng)寫，同時加強個別輔導(dǎo)。如我班張?zhí)m蘭小朋友，基礎(chǔ)差，連半圓都不會畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點，以及圓弧上一點，然后用弧線連接這三點，寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“j”的書寫時，學(xué)生容易出現(xiàn)這兩種情況，一是寫得太直，導(dǎo)致整個字母看起來呆呆的；二是寫得太短，看著和i區(qū)分不太明顯。在教學(xué)“j”的書寫時要特別指處來，要求學(xué)生把拼音寫得清楚、到位、漂亮

總之，作為一個年輕的教育工作者，我深刻地知道拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但是只要我們努力下功夫，就可以把復(fù)雜枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)變成有趣輕松的游戲過程，這樣的課堂既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，還進行了思想品德教育，讓學(xué)生在學(xué)拼音的同時身心也得到了全面的發(fā)展。讓我們記住這一句話吧，世上無難事，只怕有心人。

（陳小玲 轉(zhuǎn)載自http://004km.cn/）