第一篇：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充，它對開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，整體優(yōu)化語文教學(xué)起著重要作用。

首先，課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充。“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”莎士比亞用詩一般的語言道出了書籍的重要性。許多學(xué)有所成的人都得益于讀書。回過頭來看看我們的學(xué)生，一年中除了課本又能讀幾本書？許多語文教師都感覺到學(xué)生的閱讀面窄閱讀量小，小學(xué)六年僅憑課本上的近二百篇文章來提高閱讀水平和思想認識，顯然是不可能的?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活動?！薄敖處熞訌娬n外閱讀指導(dǎo)。經(jīng)常向?qū)W生推薦合適的讀物并指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，引導(dǎo)學(xué)生把語文課內(nèi)學(xué)到的方法，運用到課外閱讀中去，培養(yǎng)認真讀書的習慣?！庇纱丝梢?，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，是提高學(xué)生閱讀能力，形成良好閱讀習慣的重要措施之一。所以，小學(xué)語文教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時，務(wù)必重視學(xué)生的課外閱讀，并加強指導(dǎo)，使課內(nèi)課外互相補充，互相促進，以全面完成閱讀教學(xué)的任務(wù)。

其次，大量閱讀好的課外書，有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書分不開的。著名評劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開始學(xué)戲，沒有上過學(xué)，但她寫文章卻清新雋永，她完全是靠閱讀名著而成為作家的。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高閱讀能力和語言的綜合能力，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學(xué)大師和語文教育專家們的看法：

讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫 多讀，可以改進你的寫作技能。--老舍

問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。--呂淑湘

這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發(fā)揮的不可替代的作用。《我眼中的美國小學(xué)教育》中有這樣的敘述：美國的小學(xué)老師給小學(xué)生布置類似“敘述自己的國家”、“你認為第二次世界大戰(zhàn)的責任該由誰承擔”、“假如你是羅斯?？偨y(tǒng)的安全顧問，你該怎么辦”、“敘述自己國家的文化”等等令大人們都無從下手的作業(yè)。其目的很明顯：通過學(xué)生的大量閱讀，查找資料來認識體驗，而答案的本身并不重要。我們的教育工作者，不也應(yīng)該從中得到點啟示嗎？

現(xiàn)在學(xué)生受電視劇、動畫片的影響要比受書籍的影響大。他們幾乎沒有時間進行課外閱讀。因此，語文教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生打好文學(xué)基礎(chǔ)的同時，必須加大指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的力度。低年級學(xué)生雖然年級小，但他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。新世紀的語文教學(xué)將要增加更多的閱讀時間，使學(xué)生有廣闊的閱讀天地。重視課外閱讀是素質(zhì)教育對語文教學(xué)的必然要求，也是語文教學(xué)的有機組成部分。低年級兒童處在幼小銜接階段，為此保持和發(fā)展他們的閱讀興趣極為重要。朱自清先生認為：必須使閱讀者對作品有閱讀興趣，才能完成閱讀任務(wù)，達到閱讀目的。鑒于此，我把閱讀重點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的興趣上。

俗話說：“開卷有益”。多看書能拓展孩子的視野，發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的綜合能力；又說：“得法于課內(nèi)，得益于課外。” 課外閱讀對課堂語文學(xué)習起到補充和延伸的作用??等等這些，幾乎已經(jīng)達成共識。但是，課外閱讀同樣對課堂教學(xué)起著烘托、渲染的作用，使得課堂教學(xué)更精彩，卻鮮為人注意。今天，就從這一個角度——小學(xué)生課外閱讀在課堂教學(xué)效應(yīng)的體現(xiàn)這一話題，截取我的相關(guān)教學(xué)案例談?wù)勎业慕虒W(xué)實踐經(jīng)歷和體會。

案例一：自然百科知識在語文課堂教學(xué)效應(yīng)的體現(xiàn) 《蠶姑娘》（義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級下冊）課堂教學(xué)實錄片段：

師：蠶一生要經(jīng)歷卵、蠶、蛹和蛾四個形態(tài)??

生：我知道，像蠶這樣經(jīng)歷四種變化形態(tài)的過程叫完全變態(tài)； 還有些昆蟲，變化只有卵、蟲、蛾三個形態(tài)，這叫不完 全變態(tài)??

師：你的知識真豐富！你是從哪里獲得這個知識的呀？ 生：我是從《百科知識》中看到的。

師：那你能否舉個例子，哪種昆蟲的變化形態(tài)是不完全變態(tài)呢？ 生：像臭蟲、白蟻。????

這一課堂教學(xué)的精彩之處是由學(xué)生課外積累的自然知識點睛而成的。

語文教材本身就包含了眾多的百科知識，如，鳥為什么要編隊而行、瀑布是如何形成的、為什么蛇在黑夜里也能捕捉老鼠等等。然而，課堂教學(xué)時間的有限，限制了學(xué)生追求知識的空間。于是，課外閱讀自然百科知識便是極好的方式。自然百科書籍如同一個富饒的海洋，神秘、新奇，吸引了孩子們的眼光和興趣。他們憑借著初具的閱讀能力，貪婪地吮吸著知識的營養(yǎng)。這個過程，學(xué)問、知識和興趣共長，并還能以課外積累的百科知識回報語文課堂教學(xué)。因此，有些家長片面地認為只有作文類課外書，才是有利于孩子語文學(xué)習的，在購買課外書時很排斥自然類、知識型的。這是不正確的。案例二：古詩文積累在語文課堂教學(xué)效應(yīng)的體現(xiàn) 《春雨》（義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級下冊）課堂教學(xué)實錄片段：

師：下面，我們一起朗讀杜甫的詩《春雨》。生：（齊）好雨知時節(jié), 當春乃發(fā)生。隨風潛入夜, 潤物細 無聲。

生：老師，其實，這首詩原名是《春夜喜雨》。師：（驚問）是嗎？

生：是的。而且它還有四行。師：你記得嗎？

生：記得——野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重 錦官城。

師：真棒！你怎么會知道的??？

生：我小時候爸爸讓我背了好多唐詩??！其中就有這首詩。????

這一課堂教學(xué)的精彩之處是由學(xué)生課外積累的古詩薄發(fā)而成的。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這倒早已是深入人心的共識。因此，很多孩子還在牙牙學(xué)語的時候，家長就會讓孩子開始背唐詩。厚積廣儲，是孩子語文學(xué)習起步的必經(jīng)階段。厚積然后才能薄發(fā)；熟練之后方能生巧。因此，家長在孩子背誦古詩的起始階段，只要以熟練為要求，或許再以數(shù)量為目標，以感受朗朗上口的韻律為目的，不必追求對詩句的理解，對意境的感悟。在隨后的階段，可以逐漸增加詞的積累，詩詞并進，能讓孩子更多、更全面地接觸、感受、賞析中國的古代文學(xué)作品的精妙。

然后，課堂教學(xué)遇到古詩詞時，學(xué)生自然會出產(chǎn)生同類知識的共鳴，并以自豪的心態(tài)，向師生“炫耀”他肚中的文才，好不神氣？“神氣”背后必然蘊涵著濃厚的學(xué)習去。案例三：人文、地理文化在語文課堂教學(xué)效應(yīng)的體現(xiàn) 《識字》（北京 故宮 長城）（九年義務(wù)制教材小學(xué)語文二年級上冊）課堂教學(xué)實錄片段：

師：今天的學(xué)習，我們不僅知道了北京是我們中國的首都，還了解了北京最負勝名的名勝古跡。誰能用“北京、故 宮、長城”三個詞說一句話？

生：金碧輝煌的故宮和萬里長城是北京的著名建筑。師：“金碧輝煌”用得真好，抓住了皇家宮殿的特點。生：我游覽過北京的故宮和長城。生：??

師：課后，我們做一次導(dǎo)游，屈老師想請你帶我游覽外國的 首都，去看看那里都有些什么美麗的景色？ 生：我現(xiàn)在就可以介紹給你聽?。?/p>

師：是嗎？那我現(xiàn)在就跟你這位小導(dǎo)游去游玩吧！

生：日本的東京有富士山；法國的巴黎有埃菲爾鐵塔；美國 華盛頓有白宮、國會大廈；英國倫敦有倫敦橋、倫敦燈 塔；埃及開羅有金字塔??

師：哎呀，你可真是個世界級優(yōu)秀導(dǎo)游?。∧阒肋@么多的 國家首都和名勝，一定花了不少工夫吧？

生：我爸爸有許多介紹世界名勝古跡的畫報和書，我很喜歡

看，看了還喜歡在世界地圖上查找。師：原來，你還有這個愛好啊！????

這一課堂的精彩之處是由學(xué)生因某一方面興趣而所獲還具有點專業(yè)性的知識點綴而成的。課外閱讀首要的作用在于增長見識，增加閱歷，從而為閱讀能力的提高鋪墊深厚的基礎(chǔ)。說不出眾多首都名和名勝的學(xué)生并非智力有問題，僅僅是閱歷，是相關(guān)知識的欠缺。常言道：行萬離路，讀萬卷書。讀書和行路同樣增長知識和閱歷。而就有些方面的知識，對一部分學(xué)生來說，是非常的枯燥，對另一部分學(xué)生則是充滿了誘惑力。這時，就要抓住契機，讓這種誘惑力擴散，讓一部分學(xué)生將這些知識變枯燥為有趣，也算了充分挖掘了生本資源吧！當學(xué)生的見識、閱歷越來越豐富的時候，課堂教學(xué)也將會越來越精彩了。案例四：課外閱讀知識融會貫通在語文課堂教學(xué)效應(yīng)的體現(xiàn) 《猴子種果樹》（義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級下冊）課堂教學(xué)實錄片段：

師：猴子一連幾年，什么樹都沒有栽活。誰能說說，猴子犯了什么錯?。?生：猴子急于求成。生：猴子欲速則不達。

師：說得真好。誰能具體說說“欲速則不達”的意思？ 生：欲速則不達就是說想要快，反而無法達到目的。

師：對??！這里的“欲”就是想要的意思。說知道哪句詩中的“欲”也是想要的意思？ 生：欲窮千里目。生：意欲捕鳴蟬。

師：那哪個成語中的“欲”還是想要的意思呢？ 生：欲罷不能。生：欲說還休。????

此精彩，首先取決于學(xué)生積累的豐富課外閱讀知識，其次取決于相關(guān)知識之間的融會貫通。這已是學(xué)生課外閱讀由單純量的堆砌向質(zhì)的變化發(fā)展的特征顯現(xiàn)了。

量的堆砌，僅僅是學(xué)生課外閱讀的初始階段，當?shù)於艘欢ǖ恼n外閱讀量基礎(chǔ)，就要引導(dǎo)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生如何去互相關(guān)聯(lián)、重新組合、選擇提煉。這將是學(xué)生課外閱讀，從低級階段向高級階段發(fā)展的標志。所謂融會貫通、一點就通、無師自通、一通百通。我們應(yīng)該將一通百通作為學(xué)生課外閱讀的最終目標。

學(xué)生的閱讀積累也必須是廣泛的，不能偏執(zhí)于一方。在指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀時，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多地讀各方面的書籍，也就是不僅讀與寫作密切相關(guān)的書籍，更要讀一些自然的、人文的文化內(nèi)涵豐富的書籍，使之眼界開闊，知識廣博，從而擁有豐厚的閱讀積蓄。那么當他們面對課堂教學(xué)篇篇課文時，就能夠游刃有余了。教師則可能盡享精彩紛呈的語文課堂教學(xué)效果了。課內(nèi)、課外知識之間相呼應(yīng)，那是所有語文教師都想追求的理想教學(xué)境界。課外閱讀與大語文教學(xué)觀 李麗華

------------------新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進全體學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?！边@一闡述，標志著我國小學(xué)語文教學(xué)進入了在大語文觀指導(dǎo)下進行教學(xué)的階段。

何為“大語文觀”？意即教師不僅僅把語文課視為工具課，而是高屋建瓴，以人的發(fā)展為語文教學(xué)的根本目的。在教學(xué)過程中不僅教給學(xué)生語言文學(xué)知識，使“個個學(xué)生善于使用（語文）這個工具”（葉圣陶），還要立足于培養(yǎng)、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的個性品質(zhì)，幫助形成良好的思維方式，發(fā)展可支持終身學(xué)習的能力等。這種教學(xué)觀著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力，相對于只強調(diào)工具性和現(xiàn)實思想意義的傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想來說，更適合于當今教學(xué)改革的發(fā)展和要求。以“大語文觀”來指導(dǎo)我們的語文教學(xué)，是時代的要求，也是語文教育發(fā)展的必然趨勢，更是素質(zhì)教育、學(xué)生成長的現(xiàn)實需要。

固而，小語《大綱》強調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習的主人??引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力”，強調(diào)“從整體上提高學(xué)生的語素養(yǎng)”，強調(diào)“努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間相融合的語文教育體系”，強調(diào)"拓寬語文學(xué)習的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)

對小學(xué)生來說，課內(nèi)學(xué)習與課外學(xué)習，應(yīng)當以課內(nèi)為主，教師必須加強課堂教學(xué)，切實上好每一堂課。但是僅僅這樣做是不夠的，還必須有一定的課外閱讀相配合，把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)工作的一項重要任務(wù)，讓學(xué)生像雛燕一樣飛掠知識的海洋。

開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學(xué)高峰的種子。

開展課外閱讀也有利于學(xué)習和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習和學(xué)習成績較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內(nèi)學(xué)習的狀況也是有益的。人才的培養(yǎng)，光注重知識的積累是很不夠的，必須在傳授知識的同時，十分重視啟發(fā)智慧和鍛煉才能。開展課外閱讀，正是啟發(fā)智慧和鍛煉才能的一條重要途徑。

成。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

10、課外閱讀也促進了教師的成長。一年來的研究實驗激活了校本教研。為上好課外閱讀指導(dǎo)課，我們加強理論學(xué)習，與同行切磋，向?qū)W生質(zhì)詢，使得課外閱讀指導(dǎo)課異彩紛呈。為在課題研究實驗中以反思促發(fā)展，我們積極撰寫論文，為給學(xué)生引薦豐富有益的課外讀物，我們與學(xué)生一起閱讀，讀孩子們讀的書，與孩子們的心緊緊地貼在一起。

一年多的課題研究，豐富多彩的課外閱讀實踐活動，從班級到年級到校園到家庭，從教師到學(xué)生到家長，“愛讀書，多讀書，讀好書”之風景流光溢彩，書香四溢的校園初現(xiàn)雛形。

七、正視問題，不斷探索

在該課題的研究過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下問題，尚須解決。

１、學(xué)生的課外閱讀興趣起點不一，如何合理對待這種差異，分層實施尚需實踐。

2、如何在日常教學(xué)過程中合理利用時間，進行適時的指導(dǎo)這在實踐中比較難解決的問題。

3、教師素質(zhì)的差異，對實驗的影響很大。

4、課外閱讀得以良性發(fā)展的關(guān)鍵是教師的成長。倡導(dǎo)學(xué)生“多讀書”，教師必須“更多讀書”。好讀書、會讀書的教師才能引領(lǐng)學(xué)生進行有質(zhì)量的閱讀；多讀書、會思考的教師才能引領(lǐng)學(xué)生向閱讀的境界漸行漸近。然而，由于教師本身教學(xué)任務(wù)的繁重和社會浮躁之風的影響，教師的閱讀現(xiàn)狀仍不容樂觀。

讓閱讀成為教師的生活方式還只能是我們美好的愿望，這將是我們在創(chuàng)建“書香校園”進程中必須邁過去的一道坎。我們當為之而努力才是！

讓課外閱讀與課堂教學(xué)牽手同行

發(fā)布者：jiajiaozb 瀏覽次數(shù)：336 發(fā)布時間：2008-12-24 15:36  摘要一個人的精神成長史，就是一個人的閱讀史。讓課外閱讀與課堂教學(xué)牽手同行，將課堂小天地，變?yōu)樘斓卮笳n堂，讓濃濃的書香伴著學(xué)生成長，引領(lǐng)他們走向自信、走向成功。

 關(guān)鍵詞課外閱讀 課堂教學(xué) 牽手同行

“教育，讓我們一生幸福成長”。我們的語文課堂如何為孩子一生的幸福成長奠基？讓“課外閱讀”與“課堂教學(xué)”牽手同行，讓每一個學(xué)生沐浴書香成長，在濃郁的書香中拓寬視野、完善觀念、涵養(yǎng)性情、增強能力，打好人生底色。

一、兒童急走追黃蝶——激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孩子有了課外閱讀的興趣，才會樂此不疲地投入到課外閱讀中去。

１．讓“文本”說話，提升文本學(xué)習的趣味。

蘇教版小學(xué)語文教材圖文并茂，集科學(xué)性、人文性、趣味性為一體。我們在教學(xué)時如果善于挖掘課本中的趣味性，就能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們逐步養(yǎng)成好讀書的習慣。我們可以通過說“插圖”，編“故事”，演“篇章”對文本進行再創(chuàng)造，提升文本學(xué)習的趣味，進而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

２．創(chuàng)設(shè)自由的閱讀時空，讓學(xué)生快樂閱讀。

每天下午上課前的半小時，是我校學(xué)生靜心讀書的好時光。每周還有半天是讀書日，孩子們在書海中盡情地暢游，一個個手捧書卷，如沐春風，如飲甘霖。

３．老師積極參與，與學(xué)生共享快樂閱讀。

（１）共同感悟。這學(xué)期我和孩子們一起閱讀《皮皮魯傳》、《木偶奇遇記》和《再寄小讀者》等書籍，一起聊故事中的人物，一起賞精彩的片段，一起悟作品中蘊涵的人生哲理，從而讓孩子們潛移默化地受到熏陶，并進一步激起孩子們的閱讀期待。

（２）積極指導(dǎo)學(xué)生參加校“讀書節(jié)”的相關(guān)活動。“我讀書，我快樂”讀書征文比賽、演講比賽、知識競賽、美文誦讀比賽等活動，我都鼓勵學(xué)生參與。我自己也積極參加學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)課的備課、上課比賽。孩子們在積極參與中投身活動，體會到了閱讀不但能開闊視野，還能帶來閱讀之外的尊重和快樂！

二、采得百花釀成蜜——引導(dǎo)廣泛閱讀

魯迅先生說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采集過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！?/p>

１．讀古詩、古詞、古文，練就語文的童子功。

竇桂梅老師說，古詩詞積累是最快的積累。我校每節(jié)語文課課前三分鐘就是古詩文誦讀活動。我?guī)ьI(lǐng)我們班學(xué)生背誦了《七十首優(yōu)秀古詩文》、《三字經(jīng)》、《論語》等詩篇。在誦讀古詩中，孩子們讀到了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國情；讀到了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的大氣；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的自信。在誦讀《論語》時，孩子們讀到了“己所不欲，勿施于人”的姿態(tài)，讀到了“三人行，必有我?guī)煛钡闹t虛好學(xué)…… ２．讀童詩、童話、童書，享受心靈“雞湯”。

兒童文學(xué)是童年的文學(xué)，成長的文學(xué)、快樂的文學(xué)。兒童文學(xué)最貼近孩子的心靈，從中能讓人學(xué)會對生命的尊重，對愛的理解，對自我的認識等。我和孩子們讀《皮皮魯傳》、《木偶奇遇記》、《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》，從中我們讀到了善良，讀到了勇敢，讀到了愛。

指導(dǎo)孩子們博采眾長的最好辦法，是借課堂的閱讀教學(xué)，開展拓展閱讀，引薦眾多的名家名品。如學(xué)習了李白的《贈汪倫》，讓孩子們積累表現(xiàn)朋友情深的詩句以及李白的其他詩。學(xué)習了《只揀兒童多處行》，指導(dǎo)孩子讀冰心的散文集《寄小讀者》。以課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生閱讀更多作家的作品，同時向孩子引薦多種體裁的作品。如學(xué)過《三袋麥子》，可以推薦學(xué)生閱讀鄭淵潔的童話《皮皮魯傳》；如學(xué)過《三顧茅廬》，可以推薦學(xué)生閱讀小說《三國演義》；學(xué)過《早》可以推薦學(xué)生閱讀魯迅的名人傳記。學(xué)生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂、在詩歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……

“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！闭n堂教學(xué)是課外閱讀的基礎(chǔ)；課外閱讀為課堂教學(xué)服務(wù)，是課堂教學(xué)的補充、延伸與完善。讓課外閱讀與課堂教學(xué)牽手同行，將課堂小天地，變?yōu)樘斓卮笳n堂，讓濃濃的書香伴著學(xué)生成長的腳步走向自信、走向成功。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睘榇耍W(xué)生的課外閱讀越來越受到教育者的重視。但是，不難發(fā)現(xiàn)有許多孩子，他們似乎與書無緣，平時很少讀書，他們一有空就玩。家長會開了，讀書的重要性談了，可再向家長了解情況，吸引他們的仍然只是電視??

許多學(xué)校的老師都要求學(xué)生備有“讀書筆記本”、“采蜜本”，布置諸如“讀書，做筆記，好詞××個+ ×句好句+好段+感想（不少于××字）”這一類作業(yè)。為了完成作業(yè)，不喜歡讀書的孩子變“摘抄”為“直抄”，翻開一本《好詞、好句、好段》，按作業(yè)要求直抄。乍看上去，作業(yè)的質(zhì)量還挺高，可這樣的“采蜜本”、“讀書筆記本”有價值嗎？這樣的動筆墨摘抄式閱讀，學(xué)生不喜歡，對他們來說只能是負擔、是壓力，只會扼殺了他們的課外閱讀興趣。

閱讀應(yīng)是愉悅的、寬松的。小學(xué)生的閱讀應(yīng)富有“童真”、“童趣”。那么怎樣才能變“壓力”為“動力”，從而真正培養(yǎng)起小學(xué)生的課外閱讀習慣呢？教學(xué)實踐中，我是這樣嘗試的。

讓孩子在課外閱讀中自由遨游

蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校

邱麗麗

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睘榇?，小學(xué)生的課外閱讀越來越受到教育者的重視。但是，不難發(fā)現(xiàn)有許多孩子，他們似乎與書無緣，平時很少讀書，他們一有空就玩。家長會開了，讀書的重要性談了，可再向家長了解情況，吸引他們的仍然只是電視??

許多學(xué)校的老師都要求學(xué)生備有“讀書筆記本”、“采蜜本”，布置諸如“讀書，做筆記，好詞××個+ ×句好句+好段+感想（不少于××字）”這一類作業(yè)。為了完成作業(yè)，不喜歡讀書的孩子變“摘抄”為“直抄”，翻開一本《好詞、好句、好段》，按作業(yè)要求直抄。乍看上去，作業(yè)的質(zhì)量還挺高，可這樣的“采蜜本”、“讀書筆記本”有價值嗎？這樣的動筆墨摘抄式閱讀，學(xué)生不喜歡，對他們來說只能是負擔、是壓力，只會扼殺了他們的課外閱讀興趣。

閱讀應(yīng)是愉悅的、寬松的。小學(xué)生的閱讀應(yīng)富有“童真”、“童趣”。那么怎樣才能變“壓力”為“動力”，從而真正培養(yǎng)起小學(xué)生的課外閱讀習慣呢？教學(xué)實踐中，我是這樣嘗試的。

一、鼓勵激活，引導(dǎo)閱讀

我任教的是五年級語文，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的課外讀物僅有幾本作文選，卻從未能從頭到尾認真地讀過一遍，只有老師布置作文，他們不會寫時，才會拿出來“參考”、“模仿”。

仔細觀察不愛讀書的孩子，他們平時做事大都是虎頭蛇尾，沒有耐心，很難能靜下心來讀幾篇文章。我從鼓勵他們能讀完整地一篇文章、一本書入手。

1、從一整篇文章著手 不愛進行課外閱讀的孩子，他們的文字閱讀范圍只局限于語文書。培養(yǎng)他們的閱讀習慣，可先從課內(nèi)入手。學(xué)完《三亞落日》，我們補充閱讀了巴金的《海上日出》、徐志摩的《泰山日出》；學(xué)完《盧溝橋的烽火》，我們補充閱讀了《盧溝橋的獅子》、及許多抗日故事??每篇課文補充的相關(guān)文章，篇目不一定要多，但每補充一篇，都一定要求學(xué)生認真地、完整地進行閱讀或朗讀。不積跬步，無以至千里。學(xué)生能靜下心來朗讀完整的一篇篇文章，足以為他閱讀習慣的養(yǎng)成開個好頭。課外，仍是鼓勵他們讀完整的文章，那怕是讀一則完整的笑話，一個完整的故事，一篇完整的作文。讀“完整”的文章，避免了其做事的虎頭蛇尾，也是培養(yǎng)了孩子能沉下心來做事。

2、從整本書開始 鼓勵學(xué)生讀完整的一本書，哪怕是一本很薄很薄的兒童雜志也行。每當他們捧起書時，我給予表揚，“瞧，某某同學(xué)真棒，他開始看書了，真好！”等。老師的表揚，猶如春雨滋潤了他們的心田，使其閱讀的幼苗能得到滋長。每當他們讀完了“完整的一本”，哪怕是一本很薄的“幾頁書”，我在班級墻上的“你追我趕，讀書表”里作登記。他的姓名后能串上一本本書名，多有成就感！此后再引導(dǎo)他讀稍微厚些的書。

耐心、恒心是做好任何一件事要具備的良好品質(zhì)。培養(yǎng)孩子沉下心來，去完整地讀完一本書，也是培養(yǎng)了他的耐心、恒心，他的一生都將會受益無窮。

二、推薦讀物，愉快閱讀

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力差，面對包羅萬象，良莠不齊的課外書，他們常常無所適從。作為教師就應(yīng)及時推薦給他們合適的書籍。推薦讀物，應(yīng)從兒童的心理特點和實際出發(fā)，要求不能太高。

1、適時推薦（1）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，推薦讀物時可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。如上完《林沖棒打洪教頭》，我向?qū)W生推薦閱讀《水滸傳》，學(xué)完《月光啟蒙》，向?qū)W生推薦《感悟母愛》??

（2）推薦與習作要求相關(guān)的文章：習作是學(xué)生學(xué)習的難點，大量的閱讀可以為習作鋪墊。如蘇教版第十冊習作3，“要求查找有關(guān)揚子鱷的資料，再按一定順序?qū)懗晌恼隆?，我與學(xué)生找來《十萬個為什么（野生動物）》、《國家一級保護動物》等書籍，從中查找揚子鱷的有關(guān)資料閱讀，完成了習作。不光如此，學(xué)生還從這些書中了解了那么多他們感興趣的動物的知識，真是一舉兩得。

2、有目的地推薦（1）他們已是五年級學(xué)生，閱讀層次應(yīng)有所提高，應(yīng)引導(dǎo)他們讀好書、讀名篇名著。我精選了《草房子》、《青銅葵花》、《天方夜譚》等二十本故事性強、趣味性濃、文字優(yōu)美的兒童讀物。我把推薦書目打印出來，要求他們把書目貼于語文書扉頁，鼓勵他們學(xué)期到底能自選讀完十本。教給他們一句話“我不甘落后！”，激勵他們一定至少能讀完五本以上。

（2）關(guān)注生活，拓展閱讀：教學(xué)活動中，將報紙、雜志、影視、廣告等語文信息引入課堂，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)習語文。如 2005年10月12日 神州六號順利飛天，振奮人心。我與學(xué)生收集好每一天的報紙，在課堂上朗讀、交流。

時刻提醒自己，給他們降低要求，不讓他們覺得閱讀是一種負擔。輕松閱讀！愉快閱讀！

3、慎待流行讀物 經(jīng)過努力，我發(fā)現(xiàn)這些孩子能試著與書交友了，一段時間下來，都能完整地讀完

一、兩本。雖然我給他們推薦了書目，可再仔細看，并非我推薦的《忍者神龜》、《百變小櫻》等卡通漫畫書卻搶占了他們的閱讀“市場”。這些書在我們成人眼里，根本不知其所云，可他們卻看得如癡如醉、津津有味。以前我是禁止這些書進班級，可我降低政策要求他們“看完整的一本書”后，他們卻首選是它們。這是否是他們這一年齡段的流行文學(xué)呢？音樂課上，唱《讓我們蕩起雙槳》這些經(jīng)典歌曲，總調(diào)不起他們的興趣、激情，但一旦唱起周杰倫的《東風破》，他們卻能立刻激情四溢。這就是“流行”兩字的魅力吧！

孩子天生愛幻想，這就決定了他們的讀書傾向，而他們所看的這些“漫畫書”多是幻想類的書籍。我想，也許我們不應(yīng)扼殺孩子們喜歡“流行”這一思想傾向。也許“流行文學(xué)”在他們眼里是親切、有生命活力的。他們也會從中欣賞到風景，從中學(xué)會如何表達，不然為何他們?nèi)绱说摹皭鬯鼈儭保?/p>

三、買書藏書，擁有“儲蓄”

能想著給自己買書，他一定是真愛上書。剛接手這個班，我對學(xué)生的課外閱讀情況作了調(diào)查：全班四十九名學(xué)生中會經(jīng)常給自己買課讀物的有五人。這五位同學(xué)除外，書包里和家中除了作文選還有其它兒童讀物的有二十人，再來看看他們的讀物，《注音版365夜故事》、《奧特曼的故事》、《注音版科學(xué)家的故事》??都已五年級了，僅有的讀物還停留在低年級的水平。讓自己有更多的藏書，不光有利于勤閱讀，更是一種很好的人生境界。

1、“減壓”、買書 多數(shù)小學(xué)生學(xué)習自覺性都不是很好，他們都不愛寫作業(yè)，更討厭老師布置的摘抄作業(yè)。我告訴他們，如果書是你自己的，完全不用再摘抄下來，可在屬于自己的書上圈劃出自己喜歡的詞、句，書讀完后有時間再經(jīng)常把所劃的詞句拿出來讀讀。學(xué)生很高興，因為這樣能讓他們少了“摘抄之苦”。先甭管他后來是否將書上的所劃拿出來再讀，在屬于自己的書上邊讀、邊劃，也是培養(yǎng)了他的“不動筆墨不讀書”了?？上驳氖?，就這么簡單的給他們“減壓”，孩子們能自覺地進行課外閱讀，并會自覺地將平日買零食的零用錢攢著，用來買書、訂報。

2、轉(zhuǎn)變家長觀念 現(xiàn)如今，仍有大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識很淡薄。提到給孩子買書，他們買的最多的是功利性書籍，如《每課三練》、《語文詩卷ABC》、《數(shù)學(xué)試卷ABC》、作文選等。多數(shù)家長認為孩子看《水滸傳》、《紅樓夢》是耽誤學(xué)習時間，他們恨不得總看到孩子們趴在“題?！崩铩＝處煈?yīng)利用一切與家長接觸的機會，給他們洗腦，轉(zhuǎn)變他們的觀念，讓他們明白“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！辈⒐膭罴议L給孩子買書。

四、書海旅航，行成習慣

1、初航，老師在陪同 不難發(fā)現(xiàn)，不愛學(xué)習的學(xué)生，他的家庭學(xué)習氛圍肯定不濃；不愛讀書看報的學(xué)生，他的父母平時也一定很少讀書看報。面對這樣一些學(xué)生，我更要做一位“書的使者”，讓他們能處處以我為榜樣，向我學(xué)習。

從2005年11月下旬起，我與他們一起走進了 曹文軒 先生的《草房子》，結(jié)交了兩位與他們一般大，卻歷經(jīng)磨難又享受苦難的《青銅葵花》。

（《草房子》109頁～111頁）喬校長正陪同文教干事們坐在教室里聽課，可秦大奶奶卻趕使著她的雞、鴨、鵝們闖入校園，闖入課堂??雞、鴨、鵝們擬人化的動作，喬校長想用眼神制止它們走進教室時的風趣描寫，母雞啄“男孩因褲管有一個小洞而從里面露出的一塊白凈的皮膚”時的形象敘述等，無不讓人忍俊不禁??我一人讀時眼淚都笑了出來。笑聲與孩子們分享會蕩漾出更歡暢的笑。請他們翻到那頁，品讀，果然一個個笑得捧著肚子，直不起腰。

我問他們?yōu)槭裁催@么好笑？

“寫的好玩?！?/p>

“給予了雞鴨鵝們?nèi)说男睦?、動作?！钡取?/p>

閱讀是應(yīng)該給孩子帶來快樂。與他們同閱讀、共歡笑，會讓他們更快樂，因為老師在陪著他們一起高興，一起傷心！旅書海的途中，他們不寂寞！

2、遠航，習慣在延伸 一年以后，他們課外閱讀時，我不會再陪在孩子們的身邊。書的海洋，知識的海洋只有靠他們自己去搏擊風浪了。我對孩子們的期望：

（一）、繼續(xù)堅持已養(yǎng)成的良好習慣，讀完整的一本書，讀好書，給自己買書。

（二）不急不躁。俗話說“一口吃不成胖子”，也許又有許多的書被你列入了閱讀計劃。你看著一大堆書名，翻翻這本，又看看那本，真想一口氣都將他們讀完。這時可千萬要提醒自己“不急不躁”，靜下心來，認認真真地讀完一本再讀另外一本。千萬不能這本看幾頁，再那本翻幾張。

（三）持之以恒。讓閱讀伴你成長，讓閱讀陪你一生。閱讀可使你的心靈得到凈化，情感變得豐富，思想更加深刻。有了閱讀，你的生活會更精彩，你的童年會更絢麗。堅持閱讀，會發(fā)現(xiàn)自己越來越聰明，越來越有靈氣。勤閱讀，會發(fā)現(xiàn)自己漸漸地就能出口成章、下筆成文。堅持閱讀會發(fā)現(xiàn)離心中的地平線越來越近??但一定要做到腳踏實地、持之以恒。

轉(zhuǎn)眼一年已走完了四分之三，孩子們有收獲了。瞧，墻上表格里他們姓名后串上的一本本書名，就是他們的收獲。覺得他們真得很棒！因為他們已經(jīng)變成了一位位聰明的學(xué)生。“愛讀書的學(xué)生就是聰明的學(xué)生?！?更有欣喜的是：學(xué)校的圖書室熱鬧起來了；班級的圖書柜、圖書角充盈著一本本兒童讀物；課間，孩子們在背誦名詩名句；孩子們的作文變長了、變美了；學(xué)生愛講愛說了??

為了不讓絢麗的童年白白流逝，我們必須要培養(yǎng)起他們愛讀書的習慣。這樣才能為他們語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)，才能最終讓他們也能達到新的語文課程標準對閱讀提出的新要求，才能讓他們“厚積薄發(fā)”。

課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸

來源：廣饒一中 作者：王 明 發(fā)布時間：2010-09-07 16:00:20 查看次數(shù)：

摘要: 語文課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系是相輔相成、辯證統(tǒng)的。從教授形式上看，課堂教學(xué)是主導(dǎo)，課外閱讀是補充，就效果來看，課堂教學(xué)是熱身，課外閱讀卻是實踐。就現(xiàn)在的教學(xué)狀況來看，課文閱讀教學(xué)以精讀的形式，一直以來都受到教師和學(xué)生的重視，進行周周練；可是，對于占據(jù)閱讀半壁江山的課外閱讀，其指導(dǎo)和訓(xùn)練顯得十分疲軟無力，形成了“一手軟、一手硬”的被動局面！那么如何改變這種局面呢，這就要求老師和學(xué)生正確認識二者的關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 課外閱讀

相輔相成

蘇霍姆林斯基說過：“請你記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。我想強調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當是喜歡讀書。這種愛好應(yīng)當終生保持下去。不管你教的是哪一門學(xué)科，你都應(yīng)當（只有你想成為學(xué)生的真正的教育者）使書籍成為學(xué)生的第一愛好。這就給我們每一位語文教師提了一個醒，在現(xiàn)行的素質(zhì)教育下在注重語文課堂教學(xué)的前提下必須注重課堂以外的世界，加強有效閱讀，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，切實提高他們語文的綜合能力！可是學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀和狀態(tài)讓每一位語文老師擔憂。長期的應(yīng)試教育限制了學(xué)生看課外書的時間。學(xué)校沉重的學(xué)業(yè)任務(wù)使學(xué)生在校沒有多余的時間去看課外書。在學(xué)校，學(xué)生的課外書一旦被老師發(fā)現(xiàn)，立即就被沒收；在家，又有多數(shù)家長認為看課外書是看“閑書”，是不務(wù)正業(yè)，因此也遭到了禁止。語文學(xué)習好像是僅僅局囿于課本與課堂教學(xué)的圍城中進行，語文的外延本是生活，如此舉措，如何去提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？必須加強閱讀，尤其是課外閱讀，課外閱讀是課堂教學(xué)的拓展與延伸，是素質(zhì)教育的必然要求。

語文課堂教學(xué)是綱，在幫助學(xué)生掌握生字、生詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生抓文章的關(guān)鍵句、理解每一段的段落大意、掌握文章的中心思想等方面具有很重要的指導(dǎo)作用。

課外閱讀是目，綱舉方能目張！目張是對綱舉的肯定，也是一種重要的支持和信息反饋。一課外閱讀有助于提高學(xué)生上課的積極性

在課本里選的多是一些名家名篇，文章寫得精彩，但不少學(xué)生上課學(xué)習課文的興趣不高，特別是對分割式的課文評講更是如同催眠曲，在整節(jié)語文課上迷迷糊糊，好像在蒸桑拿，但是對課外讀物、成套的名篇名著卻興趣濃厚，熱情高漲。究其原因何在？課下我曾就這一個問題問過很多學(xué)生，他們普遍的回答卻是“文章的大背景、整體的故事情節(jié)我們根本就不知道，課文里選的多是文章的精彩高潮處，既沒有事情的起因，也沒有事情的簡單經(jīng)過，我們讀的時候簡直就是云里霧里，直接不明白！”聽到學(xué)生的回答結(jié)合自己上高中的經(jīng)歷，突然若有所悟。記得我在上高中的時候老師講《林黛玉進賈府》這一篇文章，到現(xiàn)在我印象還非常深刻。為什么呢？主要是在上高中之前我的床頭上就放了一本《紅樓夢》，在沒事或休息的時候出來看看，不成想對里面的人、事產(chǎn)生了濃厚的興趣，有很多事情前后就可以簡單地連在一起，同時也有很多的問題一直得不到解決，長期困擾在心頭。當老師說要講這篇文章的時候，我忍不住又將課本里面的選段認真的讀了幾遍，當老師講的時候，我感覺自己特別的認真，聽的特別仔細，回答問題的時候老師表揚我思考問題全面！現(xiàn)在仔細想來得益于當時課外的閱讀！由此看來，如果能滿足學(xué)生的閱讀需求，因勢利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，那么語文的素質(zhì)教育將會取得事半功倍的效果。

二 課外閱讀可以使語文學(xué)習與社會生活相聯(lián)系，提高課堂效率。

美國教育家科勒涅斯曾經(jīng)說過“語文學(xué)習的外延與生活相等”的名言。語文學(xué)習必須聯(lián)系生活，豐富的課外閱讀可以為學(xué)生提供無窮無盡的生活素材。正如朱熹所說的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。而如果脫離了生活，脫離了人的思想感情，就如同無源之水、無本之木?？梢娬Z文學(xué)習與課外閱讀的關(guān)系是多么的密切。

學(xué)生長期生活在校園之中，很少有接觸社會的機會，自然也就缺少了投身社會、了解社會、感悟社會的機會。要解決這一問題，最好的辦法就是讓學(xué)生更多、更好地進行課外閱讀。課外讀物以其無所不包的內(nèi)涵、豐富的內(nèi)容，可為學(xué)生提供寶貴的課外知識。孔子說：“書可以興、可以觀、可以群、可以怨”，闡釋的就是學(xué)生可以通過博覽群書就可以更好的感悟生活、體味社會！在這一問題上，我們的“民族的脊梁”魯迅也發(fā)表過自己的見解：“學(xué)生可以看看教材以外的書，不要只將課本抱住，功課做完有余暇，大可看看各種各樣的書，即使和專業(yè)毫不相干的也要瀏覽。”我們雖然不要求每一個學(xué)生都成為博覽群書的大家，但是加強學(xué)生的課外閱讀，有助于學(xué)生更好地陶冶情操、擴大大語文的知識面，更好地提升學(xué)生學(xué)習語文的積極性和主觀能動性!從而，從根本上提高我們語文的課堂教學(xué)效率。

三、課外閱讀可以更好地提升學(xué)生的寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神。”講的就是多讀書，才能寫出好的文章。著名家權(quán)延赤、特級教師錢夢龍等都談到了自己少年時代的這種經(jīng)歷。很明顯，大量的進行課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平、閱讀理解能力，同時也會對學(xué)生的認知思維水平起到積極的提升作用!在教學(xué)的實踐過程中，我們?nèi)绻粜淖⒁鈺l(fā)現(xiàn)，那些課外閱讀量大的學(xué)生他們的寫作水平很高，語言優(yōu)美，文筆流暢，觀點明確，這對我們的語文寫作的課堂教學(xué)具有很大的作用。諺語“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟” “腹有史書氣自華”恐怕也是對這一觀點的印證吧。

“書中自有黃金屋?！闭Z文課堂教學(xué)是“工欲善其事，必先利其器”的準備過程，課外閱讀是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的實踐過程，二者是有機的統(tǒng)一，密不可分。因此，在今后的語文教學(xué)過程中要加大課外閱讀的訓(xùn)練量，從而更好的去為課堂教學(xué)服務(wù)，最終提高學(xué)生綜合的語文素質(zhì)，為社會主義的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

讓課外閱讀伴隨課堂教學(xué)同行

皖太和縣三塔鎮(zhèn)西小寨小學(xué)/關(guān)欣

土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！闭n堂教學(xué)是課外閱讀的基礎(chǔ)；課外閱讀為課堂教學(xué)服補充、延伸與完善。讓課外閱讀與課堂教學(xué)牽手同行，將課堂小天地，變?yōu)樘斓卮笳n堂，讓濃濃長的腳步走向自信、走向成功。

一、兒童急走追黃蝶——激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙⒆佑辛苏n外閱讀的興趣，才會樂此不疲地投入到課外閱讀中去。

1．榜樣激勵。

教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。陳毅將軍看書時竟把墨水當醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習的結(jié)果。

2．讓“文本”說話，提升對文本學(xué)習的趣味。

小學(xué)語文教材圖文并茂，集科學(xué)性、人文性、趣味性為一體。我們在教學(xué)時如果善于挖掘課本中的趣味性，就能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們逐步養(yǎng)成好讀書的習慣。我們可以通過說“插圖”，編“故事”，演“篇章”對文本進行再創(chuàng)造，提升文本學(xué)習的趣味，進而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。例如，進行《賣火柴的小女孩》教學(xué)時，讓學(xué)生邊學(xué)邊編故事，想情節(jié)，激起學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生去翻閱安徒生其它的童話作品，如《丑小鴨》、《母指姑娘》等，學(xué)生在這些課外閱讀中，加深對安徒生童話那種富有合理、豐富想象的特點理解，進入童話的探索與解讀。在上《草船借箭》后，我讓學(xué)生翻閱節(jié)選《三國演義》中對諸葛亮人物故事描寫進行課外閱讀，讓學(xué)生更深刻了解諸葛亮神機妙算、才智超群的人物特點，還有以前學(xué)《太陽》這課后，我讓學(xué)生閱讀一些天文知識書籍，讓學(xué)生感到宇宙的奧秘，激發(fā)他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的極大興趣。這些課外閱讀，不僅讓學(xué)生對課內(nèi)教學(xué)的深刻理解，更豐富知識，開闊視野！

3．創(chuàng)建自由的閱讀時空，讓學(xué)生快樂閱讀。

有興趣只是第一步，要給學(xué)生留足時間閱讀課外書，例如，每天下午上課前的半小時，是我校學(xué)生靜心讀書的好時光。每周還有半天是讀書日，孩子們在書海中盡情地暢游，一個個手捧書卷，如沐春風，如飲甘霖。

4．老師積極參與，與學(xué)生共享快樂閱讀。

（１）共同感悟。這學(xué)期我和孩子們一起閱讀《皮皮魯傳》、《木偶奇遇記》和《再寄小讀者》等書籍，一起聊故事中的人物，一起賞精彩的片段，一起悟作品中蘊涵的人生哲理，從而讓孩子們潛移默化地受到熏陶，并進一步激起孩子們的閱讀期待。

（２）積極指導(dǎo)學(xué)生參加?！白x書節(jié)”的相關(guān)活動?！拔易x書，我快樂”讀書征文比賽、演講比賽、知識競賽、美文誦讀比賽等活動，我都鼓勵學(xué)生參與。我自己也積極參加學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)課的備課、上課比賽。孩子們在積極參與中投身活動，體會到了閱讀不但能開闊視野，還能帶來閱讀之外的尊重和快樂！要充分利用學(xué)生的自身條件，利用校內(nèi)外各種機會，開展豐富多彩的課外活動。例如：課外閱讀小組、好詞佳句比賽、朗誦會、故事會、讀書報告會、作文、日記、讀書筆記展覽等。通過諸多活動激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，促進學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

二、采得百花釀成蜜——引導(dǎo)廣泛閱讀

魯迅先生說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采集過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！?/p>

１．讀古詩、古詞、古文，練就語文的童子功。

竇桂梅老師說，古詩詞積累是最快的積累。我校每節(jié)語文課課前三分鐘就是古詩文誦讀活動。我?guī)ьI(lǐng)我們班學(xué)生背誦了《七十首優(yōu)秀古詩文》、《三字經(jīng)》、《論語》等詩篇。在誦讀古詩中，孩子們讀到了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國情；讀到了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的大氣；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的自信。在誦讀《論語》時，孩子們讀到了“己所不欲，勿施于人”的姿態(tài)，讀到了“三人行，必有我?guī)煛钡闹t虛好學(xué)……

２．讀童詩、童話、童書，享受心靈“雞湯”。

兒童文學(xué)是童年的文學(xué)，成長的文學(xué)、快樂的文學(xué)。兒童文學(xué)最貼近孩子的心靈，從中能讓人學(xué)會對生命的尊重，對愛的理解，對自我的認識等。我和孩子們讀《皮皮魯傳》、《木偶奇遇記》、《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》，從中我們讀到了善良，讀到了勇敢，讀到了愛。

3、合作學(xué)習與課外閱讀相結(jié)合

語文合作學(xué)習是一種將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒⑸g的多向交流的合作學(xué)習方式。你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換以后，每人仍然只有一個蘋果，但前提是每人先得有自已蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換以后，每人可能不只一種思想。要將課外閱讀引入小組合作學(xué)習。要加強學(xué)生的課外閱讀，將學(xué)生課外積累的知識運用于小組合作學(xué)習之中，加強小組間的交流，有利于小組交流的有效性，同時有助于保證合作的質(zhì)量。

指導(dǎo)孩子們博采眾長的最好辦法，是借課堂的閱讀教學(xué)，開展拓展閱讀，引薦眾多的名家名品。如學(xué)習了李白的《贈汪倫》，讓孩子們積累表現(xiàn)朋友情深的詩句以及李白的其他詩。學(xué)習了《只揀兒童多處行》，指導(dǎo)孩子讀冰心的散文集《寄小讀者》。以課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生閱讀更多作家的作品，同時向孩子引薦多種體裁的作品。如學(xué)過《三袋麥子》，可以推薦學(xué)生閱讀鄭淵潔的童話《皮皮魯傳》；如學(xué)過《三顧茅廬》，可以推薦學(xué)生閱讀小說《三國演義》；學(xué)過《早》可以推薦學(xué)生閱讀魯迅的名人傳記，《從百草園的三味書屋》閱讀。學(xué)生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂、在詩歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……

“教育，讓我們一生幸福成長?！蔽覀兊恼Z文課堂如何為孩子一生的幸福成長奠基？讓“課外閱讀”與“課堂教學(xué)”牽手同行，讓每一個學(xué)生沐浴書香成長，在濃郁的書香中拓寬視野、完善觀念、涵養(yǎng)性情、增強能力，打好人生底色。

第二篇：課外學(xué)習活動是課堂教學(xué)活動的自然延伸和必要補充

課外學(xué)習活動是課堂教學(xué)活動的自然延伸和必要補充

毋庸置疑，中小學(xué)生獲得知識和發(fā)展能力、智力的主要陣地在課堂上，課堂教學(xué)活動是他們身心得到健康發(fā)展的主要源泉；然而學(xué)生的發(fā)展僅僅靠課堂教學(xué)還是十分不夠的，還必須要輔之以一定數(shù)量的課外學(xué)習活動。

1、從學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、消化和吸收角度看，光靠上課這段時間是遠遠不夠的還必須通過一定量的課外學(xué)習活動來加深理解，以利于更好的的消化和吸收。除極少數(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)生外，絕大多數(shù)的學(xué)生都是如此?；A(chǔ)一般的學(xué)生都有這樣的體會：下課后如果不花一段時間復(fù)習，課上教師講的內(nèi)容是很難一下子理解和牢固掌握的?；A(chǔ)一般的學(xué)生尚且如此，更不要說那些學(xué)習基礎(chǔ)和學(xué)習能力較差的學(xué)生了。

2、從知識的擴展、學(xué)習能力的增強角度看，光靠課上聽好教師的講解也是非常不夠的。課堂教學(xué)活動由于受到教學(xué)任務(wù)的制約，通常教師是不會“放開”去講的（一是不能脫離目的去講外面的東西二是教學(xué)時間有限，也不允許“放開”），因而很難是學(xué)生的視野得到拓寬；教師對學(xué)生提出的要求也往往知識性多于能力方面，而課外學(xué)習活動因時間充裕、形式多樣而能彌補這一方面的不足。

3、從學(xué)習方法看，學(xué)生的課外活動也是課堂教學(xué)活動密切聯(lián)系著的，課外學(xué)習是運用的方法有不少都是在課堂教學(xué)活動密切聯(lián)系著的，課外學(xué)習是運用的方法有不少都是在課堂教學(xué)活動中教師傳授給學(xué)生的，并在應(yīng)用與課外學(xué)習活動的過程中得到改進，同時通過課外學(xué)習活動而獲得新方法和新經(jīng)驗也能反過來運用到課堂教學(xué)活動中去促使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

課外學(xué)習活動的主體是學(xué)生，這個沒有疑問的，如果學(xué)生自身對課外學(xué)習活動無認真的態(tài)度或濃厚的興趣，那么即使教師再著急、在努力，也是無濟于事的。但是，這并不等于說教師可以對學(xué)生的課外活動放任不管，因為學(xué)生的課外學(xué)習活動如果得不到教師及時、有效的指導(dǎo)，學(xué)習質(zhì)量和效果不能令人滿意也是不難想象的。他們只會機械地“任務(wù)式”地完成教師布置的家庭作業(yè)，沒有目的、沒有方向地翻閱課外書籍，不少學(xué)生往往會被一些容易產(chǎn)生副作用的讀物吸引，還有些學(xué)生甚至在游戲機房里度過了幾乎是全部的課余時間。

課外學(xué)習同課堂教學(xué)相輔相成，相得益彰，有助于學(xué)生獲取新的知識。

第三篇：英語社團是課堂教學(xué)的補充和延伸

英語社團是課堂教學(xué)的補充和延伸，在于培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂意參加。本學(xué)期我們將根據(jù)學(xué)校的具體情況有計劃有目的的開展活動，重視教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的極積性，努力把英語社團活動搞得有聲有色。為了給愛好英語的同學(xué)一個良好的學(xué)習環(huán)境，現(xiàn)將本學(xué)期英語社團的活動安排制定如下：

一、活動目的：

通過活動，使學(xué)生的特長得到更好的發(fā)展，進一步提高學(xué)生語音語調(diào)的準確性，提高學(xué)生的口頭表達能力及表演能力。

二、活動要求

興趣小組人數(shù)不宜過多，大約30名左右?；顒庸潭?，每周一次每次1個課時，活動制度化，不輕易暫停。參加成員堅持自愿報名。精心制定活動計劃，保證興趣小組的深度、廣度和密度。要求如下：

1、組織學(xué)生按時參加活動。

2、每周三下午進行活動，小組成員必須準時到活動地點。

3、小組成員應(yīng)嚴格遵守紀律，不準在活動室大聲喧嘩，破壞、損壞活動室的財產(chǎn)。

4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時完成。

三、活動目標

1、開展豐富多彩的英語活動，通過小對話、歌曲、編兒歌、小組活動等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

2、讓學(xué)生利用課余時間去收集有關(guān)英語的廣告，圖片，商標等，期末展評，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

3、通過本學(xué)期的活動，擬定讓學(xué)生掌握四季、星期、月份、動物、水果等基本名稱，掌握基本的一些日常用語，并能在情境中加以運用。

四、采取的措施：

1、做好組織工作，在學(xué)生自愿報名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定英語基礎(chǔ)、成績較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績也好的學(xué)生擔任組長。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

2、教師要認真負責，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

五、教學(xué)內(nèi)容安排（口語方面）第一周 Meet Sandy and Sue 第二周 Is this your cap? 第三周 Whose is this ball? 第四周 Who’s that girl? 第五周 Are you hungry？ 第六周 What’s this？ 第七周 This egg is for you.第八周 Put on Dad’s hat.第九周 Who’s that boy? 第十周 What’s in it？

第十一周 What nationality are you？ 第十二周 Which box？ 第十三周 Who is it？

第十四周 What colour are your shoes？ 第十五周 Are your hands clean？

總之，開展英語社團，使之規(guī)范化、制度化、防止一陣風、形式主義，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師要做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，將英語社團開展得豐富多彩、富有特色。

第四篇：校本課程是課堂教學(xué)的補充和延伸

校本課程實施

三十梁小學(xué)

校本課程是課堂教學(xué)的補充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂意參加。益智活動是一項能培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要活動，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動。在這項活動中教師要引導(dǎo)學(xué)生開放自己的思維，對于學(xué)生來說，這項活動充滿趣味性。他們動手的積極性很高，也都非常喜歡這項活動，通過這項活動，學(xué)生的動手能力，觀察能力等各方面都會得到很大的提高，同時也讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)新?，F(xiàn)將本學(xué)期益智校本課程的活動安排制定如下：

一、活動目的

本學(xué)期開設(shè)的益智游戲課程為愛好科技，動手能力強的學(xué)生提供一個展示自己思維能力的機會和空間，使他們的一技之長得到充分的發(fā)揮和展示，以點帶面，促進全校的科技活動。通過活動的開展，力爭實現(xiàn)提高學(xué)生的探究興趣,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力,開拓學(xué)生的思維能力,豐富學(xué)生的課余文化生活，進一步了解益智玩具的基本知識，提高學(xué)生欣賞水平及創(chuàng)造能力的目標，同時讓學(xué)生在創(chuàng)作活動中體驗合作的過程。

二、校本課程開發(fā)小組成員：

組長：

小組成員：

三、活動內(nèi)容

1、進行各類四巧板（古典七巧板、智力七巧板、四巧板）的組合、分解與主題內(nèi)容的創(chuàng)作活動。

2、進行以九連環(huán)為代表的環(huán)扣繩結(jié)類拆解與組裝活動。

3、進行以魯班鎖為代表的解鎖類的拆解與組裝活動并進行欣賞。

4、進行以魔方華容道為代表的各類空間觀念活動

5、進行以九宮棋、夾挑棋為代表的邏輯思維訓(xùn)練活動。

四、活動具體實施過程：

1、合理使用益智活動器材，使益智活動有目標、有結(jié)構(gòu)、有層次地開展。

學(xué)科課程沿知識系統(tǒng)發(fā)展，活動課程沿實踐系統(tǒng)發(fā)展，知識與實踐的有機結(jié)合便形成了能力系統(tǒng)。能力的培養(yǎng)與發(fā)展需要一個循序漸進、逐步發(fā)展的過程，它應(yīng)該與知識的發(fā)展同步進行。這就是說，活動課教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律。我校要求任課教師分成中高兩個年級段進行分層教學(xué)，因為不同的學(xué)生所能接受的也不同，學(xué)生要在校本課程的教學(xué)中，深入挖掘教材中固有的益智內(nèi)容，造就其益智活動的氣氛；教師能根據(jù)自己所教的不同年級學(xué)生的特點，開展各種各樣的科技活動評比，使學(xué)生在活動中受到了不同層次的教

2、積極開展豐富多彩的活動。

能力的培養(yǎng)多在活動中取得。課堂教學(xué)只把生動活潑給學(xué)生是不夠的，還應(yīng)當把時間還給學(xué)生，解放學(xué)生的感官，讓學(xué)生獲得自由之手。教師要帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)校外、課內(nèi)課外開展多種有意義的活動，其中益智活動中的操作是學(xué)生探求知識、提高技能素質(zhì)的最佳形式，手的運用促進腦的開發(fā)，從而使未知世界變成已知世界，這就是發(fā)明和創(chuàng)造。在本學(xué)年，我校開展了如下三方面的科技活動：

（1）、閱讀欣賞活動，開闊學(xué)生眼界。

伽利略說過：“真正的哲學(xué)是寫在那本經(jīng)常在我們眼前打開著的偉大的書里面，這本書就是宇宙，就是自然界，人們必須去讀她。”由于這些益智玩具有很多是有著悠久的歷史和燦爛的文化內(nèi)涵（特別是七巧板和魯班鎖類），在本學(xué)期中，我們將組織學(xué)生進行閱讀這類書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)尋找資料進行此類玩具的欣賞。

（2）、組織探究活動，激發(fā)探索興趣。

小論文、主題創(chuàng)作就是學(xué)生將自己益智活動過程中的發(fā)現(xiàn)，用書面或繪畫的形式表述下來。讓小學(xué)生通過寫小論文、主題創(chuàng)作等形式，可以激發(fā)學(xué)生對益智探究的興趣，有利于訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究態(tài)度和研究方法，形成初步的研究意識。在小論文活動中，需要豐富的知識，可以促使學(xué)生自覺地學(xué)習；而小論文寫作的成功，又可以反過來刺激學(xué)生積極主動地進行探索學(xué)習，產(chǎn)生從課內(nèi)外探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強烈愿望，從而推動學(xué)生知識水平和研究水平的提高。

（3）、開展評比活動，提高實踐能力。

學(xué)生的益智組的比賽活動，是我校開展學(xué)生課余活動的特色之一。以班級為單位，通過我?？萍脊?jié)中各項活動的評比，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，有效地提高學(xué)生的動手實踐能力。在每學(xué)期，通過學(xué)校比賽活動，讓學(xué)生之間萌發(fā)創(chuàng)新思維；通過科技創(chuàng)作活動，學(xué)生的實踐能力和猜想思維得到進一步驗證和發(fā)展；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣。

探究學(xué)習強調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強調(diào)教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲，從而使學(xué)生的探究實踐得到不斷提高和完善。小學(xué)開展的活動，是一步一步循序漸進地發(fā)展的；孩子逐漸從自發(fā)的行為到采取有條理的態(tài)度，從漫無目的地發(fā)問到選擇性地提出問題，從單純地依賴感官到使用多種工具，從毫無規(guī)則的觀察到更為合理、井然有序的研究，從迷戀到努力和精確嚴謹，從被魔力吸引到快樂地學(xué)習知識。無論哪個階段或水平的探究都可能伴隨有疑惑、阻力、障礙、專注、緊張、興奮、喜悅或激動，但都絕不只是輕松和愉快。了解學(xué)生實際學(xué)習的需要和發(fā)展的狀況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，促進學(xué)生的全面化發(fā)展，最終提高每個學(xué)生的思維能力和動手能力。

五、長遠規(guī)劃：

1、在本學(xué)期內(nèi)開發(fā)出中年級、高年級兩套教材，約20種游戲，形成完整的操作體系。

2、成立課題研究小組，并在一年內(nèi)申請課題立項。

3、一年內(nèi)將校本教材的課件制作完成，實現(xiàn)多媒體教學(xué)。

4、一年以內(nèi)初見成效，并能夠輔導(dǎo)學(xué)生在各種數(shù)學(xué)類競賽中獲獎。

5、兩年以內(nèi)有較大成績，形成學(xué)校特色，能在縣級教研活動中開設(shè)益智游戲公開課。育。

第五篇：課外補充

汾酒廣告詞：夫天下事 喝酒必汾 汾酒必喝

消炎藥廣告詞：快治人口——（膾炙人口）

熱水器廣告詞：隨心所浴——（隨心所欲）

止咳藥廣告詞——咳不容緩（刻不容緩）

摩托車廣告詞：騎樂無窮——（其樂無窮）

營養(yǎng)液廣告詞——口蜜腹?。诿鄹箘Γ?/p>

太平洋保險公司的廣告詞是:平時付出一滴水,難時擁有太平洋!

■某公共場所禁煙廣告——“為了使地毯沒有洞，也為了使您的肺部沒有洞，請不要吸煙。”

■某公路交通廣告——“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車。”■某新書廣告——“本書作者是百萬富翁，未婚，他所希望的對象就是本小說中描寫的女主人公！”

■某汽車陳列室廣告——“永遠要讓駕駛執(zhí)照比你自己先到期?！?/p>

■某交通安全廣告——“請記住，上帝并不是十全十美的，它給汽車準備了備件，而人沒有?！?/p>

■某化妝品廣告——“盡快下?斑?，請勿?痘?留?！?/p>

■某洗衣機廣告——“閑妻良母！”

■某酸汁飲料廣告——“小別意酸酸，歡聚心甜甜?！?/p>

■某印刷公司廣告——“除鈔票外，承印一切?！?/p>

■某鮮花店廣告——“今日本店的玫瑰售價最為低廉，甚至可以買幾朵送給太太?！薄瞿趁廊菰簭V告——“請不要同剛剛走出本院的女人搭訕，她或許就是你的外祖母?！?/p>

■某招聘廣告——“招聘女秘書，長相像妙齡少女，思考像成年男子，處事像成熟的女士，工作起來像一頭驢子！”

餃子鋪：“無所不包！”

石灰廠：“白手起家！”

當鋪：“當之無愧！”

帽子公司：“以帽取人！”

理發(fā)店：“一毛不拔！”

藥店：“自討苦吃！”

戒煙協(xié)會：“千萬別找吸煙女子做朋友，除非你愿意去吻一只煙灰缸！”打字機：“不打不相識！”

眼鏡店：“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃?！毕闼荆骸拔覀兊男庐a(chǎn)品極其吸引異性，因此隨瓶奉送自衛(wèi)教材一份?！?/p>

公共場所禁煙：“為了使地毯沒有洞，也為了使您肺部沒有洞，請不要吸煙?！惫方煌ǎ骸叭绻愕钠嚂斡镜脑?，請照直開，不必剎車?！?/p>

新書：“本書作者是百萬富翁，未婚，他所希望的對象，就是本小說中描寫的女主人公！”

汽車陳列室：“永遠要讓駕駛執(zhí)照比你自己先到期。”

交通安全：“請記住，上帝并不是十全十美的，它給汽車準備了備件，而人沒有?！被瘖y品：“趁早下?斑?，請勿?痘?留?！?/p>

洗衣機：“閑妻良母！”

酸汁飲料：“小別意酸酸，歡聚心甜甜。”

印刷公司：“除鈔票外，承印一切?！?/p>

鮮花店：“今日本店的玫瑰售價最為低廉，甚至可以買幾朵送給太太?！泵廊菰海赫埐灰瑒倓傋叱霰驹旱呐苏{(diào)情，她或許就是你的外祖母。

某一法語學(xué)習班的招生廣告說：如果你聽了一課之后發(fā)現(xiàn)不喜歡這門課程，那你可以要求退回你的學(xué)費，但必須用法語說。

香港一家化妝品公司的廣告是：趁早下『斑』，請勿『痘』留。

一家美國報紙登了這樣一則廣告：招聘女秘書：長相像妙齡少女，思考像成年男子，處事像成熟的女士，工作起來像一頭驢子！

眼藥水廣告：滴此眼藥水后，將眼睛轉(zhuǎn)動幾下，可使眼藥水遍布全球。

墓碑上的廣告：蘇格蘭有一塊墓碑的碑文是：「這里長眠的是亥米西。麥克泰維西。其悲痛的妻子繼承了他的興旺的事業(yè)——蔬菜商店，商店在第11號高速公路，每日營業(yè)到晚8點?！?/p>

某家理發(fā)店的墻上，貼著這樣一則廣告：「別以為你丟了頭發(fā)，應(yīng)看作你贏得了面子。」

英國鄉(xiāng)村理發(fā)店在橋頭立起一塊木牌，上邊寫著：「先生們，我要你們的腦袋?！菇煌ò踩合岛冒踩珟?，閣下無法復(fù)印。

旅游：請飛往北極度蜜月吧，當?shù)匾归L24小時。

西門子公司：本公司在世界各地的維修人員都閑得無聊。

黏合劑：它能黏合一切，除了一顆破碎的心。

輪胎：任勞任怨，只要還有一口氣。

汽車：它惟一的缺點是每小時跑100公里時，你仍聽得見在后座的丈母娘嘮叨的每一個字眼。

法國香水的廣告：“我們的新產(chǎn)品極易吸引異性，因此隨瓶奉送自衛(wèi)教材一份。”雞飼料廣告：“如果?佩利納'還沒有使你的雞下蛋，那它們一定是公雞”；寵物食品廣告：“請把你家的狗栓牢，否則它會跑到卡斯克公司來”。餐館廣告：“如果你不進來吃，我倆都要挨餓。”

瑞士旅游公司的廣告:“還不快去阿爾卑斯山玩玩,6000年后這山就沒了.”牙醫(yī)門診部：“請放心地來補牙，就是他（她）吻您的時候，也不會察覺?！奔佑驼緩V告牌：“假如閣下煙癮發(fā)作，可以在此吸煙。不過請留下地址，以便將閣下的骨灰送交家人?！?/p>

牛奶廠在報上登出廣告：“如果您每天吃一瓶本廠出品的鮮奶，連續(xù)堅持5214個星期，您將會活到100歲！”

芝加哥有家“面部表情研究所”招生廣告說：“您在我們這里將學(xué)會巧妙地皺眉，讓

人一看，就覺得你是個誠實的人?！?/p>

某熱水器產(chǎn)品廣告詞：“別只看本品價高，若購買便宜的熱水器，會使你陷入水深火熱之中。”

化妝品廣告：本品最能吸引男性，故隨本品附送一份自衛(wèi)教材。

花點廣告：送幾朵花給最愛的人，但不要忘了你的妻子。

理發(fā)店廣告：雖為毫發(fā)技藝，卻是頂上功夫。

高速公路廣告：時速30公里，可到汽車修理廠；時速100公里，可以安全到家；時速150公里，可以到醫(yī)院了；時速200公里，恭喜你，你可以見到上帝了。有趣的歇后語

豬八戒照鏡子——里外不是人

百度記了你的名---妒忌(度記)

水仙不開花——裝蒜

啞子吃黃蓮——有苦自己知（或「有苦說不出」）

外甥打燈籠——照舊(舅)

孔夫子搬家——盡是輸(書)

火燒旗桿——長炭(嘆，即享受)

糞坑關(guān)刀——文(聞)不能，武(舞)也不能。

以下為一些常用的歇后語：

啞巴吃黃蓮——有苦說不出

秀才遇著兵——有理說不清

盲人吃湯丸——心中有數(shù)

丈二和尚——摸不著頭腦

偷雞不成——蝕把米，即不僅沒有占到便宜，反而受到了損失

茅坑里扔炸彈——激起民糞（憤）

閻王爺嫁女——鬼要

以下是一此常見于粵語的歇后語：

番薯跌落風爐——該燴

濕水欖核——兩頭唧

水瓜打狗——唔見咁截

無掩雞籠——自出自入

蒙古大汗——忽必烈：被打至屁股開花（忽＝屁股；烈＝裂）

人心隔肚樹隔皮---難相識

大海里撈針---不知從何下手

才學(xué)理發(fā)就碰上個大胡子---難理(提)

下雨天背棉絮---越背越重

下雨天擔稻草---越擔越重

王胖子跳井---下不去

從手插進染缸里---左藍(難)右也藍(難)水中撈月---無處尋

火燒嶺上撿田螺---難得尋

烏龜摔在靛殼里---殼藍(可難)

火鉗子修表---沒處下手

火燒辣椒---嗆死人

水煮石頭---難熬

生鐵鑄土地爺---硬神(撐)

鳥入籠中---有翅難飛

絲線打結(jié)巴---難解

羊頭插在籬笆上---伸首(手)容易縮首(手)難老母豬鉆籬笆---進退兩難

老鼠鉆牛角---步步緊

老鼠碰見貓---難逃

西山出太陽---難得

百歲養(yǎng)兒子---難得

地獄里活命---難見天日

竹山里試犁---寸步難行

冷鍋煮雪---難溶

沙灘上行船---進退兩難

兩手提籃---左籃(難)右也籃(難)

蘇州的蛤蟆---南蟾(難纏)

針尖上落芝麻---難頂

泥塘里滾碓臼---越滾越深

武大郎上墻頭---上得去,下不來

肩膀上生瘡---不敢擔

巖縫里的筍---挾得緊緊的前有狼后有虎---進退兩難

爛泥路上拉車---越陷越深

掛著臘肉吃齋---難熬

趙匡胤爬城墻---四門無路

啞巴吃黃連---有苦難言

香棍搭橋---難過

拳頭舂辣椒---辣手

高梁稈子擔水---挑不起來

熱鍋上的螞蟻---走頭無路

趕鴨子上架---難呀

腦袋長瘤子---后面負擔重婆婆太多---媳婦難當

麻雀抬轎---擔當不起

菜勺挖耳朵---下不去

黃鼠狼帶牛鈴---叮當(擔當)不起腳板上釘釘---寸步難行

魚網(wǎng)里的山雞---有翅難飛

篩子眼里夾的米---上不去也下不來絮被上捉虱子---翻不盡

碓窩子做帽戴---頂(擔)當不起嗓子里撒把胡椒粉---夠嗆的筷子搭橋---難過

筷子穿針眼---難進

榨油房里的鐵圈---箍得梆梆緊墻頭上睡覺---翻不了身

鼻孔喝水---夠嗆

橄欖核墊臺腳---橫不得,豎不得瘸子下山---這步容易下步難騎在虎背上---即上難下

螺螄殼里做道場---難

癩蛤蟆墊桌子角---死撐活挨篾匠趕場擔一擔---前后為籃(難)豆腐干---壓成的河中間斬竹篙---兩頭不到岸藝手遮天——（理發(fā)店廣告）豈有此禮——（禮品店廣告）