第一篇：[高二政史地]地理有效教學(xué)策略之一

地理有效教學(xué)策略之一

-----課堂興趣教學(xué)中問題的設(shè)計

【摘 要】在新課程背景下，課堂的有效性開始流行并被廣泛應(yīng)用于平時的地理教學(xué)當(dāng)中。但是怎樣才能做到有效、實(shí)施有效的地地理教學(xué)？根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐和研究，我認(rèn)為：精彩的地理課堂問題設(shè)計是地理有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。本文主要從興趣方面提出精彩問題涉及的方法和案例?！娟P(guān)鍵詞】 有效教學(xué) 地理教學(xué) 問題設(shè)計

有效教學(xué)就是有效率的教學(xué)，是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。怎樣才能建立有效的課堂教學(xué)，我認(rèn)為最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。而要讓學(xué)生達(dá)到興趣學(xué)習(xí)的目的，教學(xué)問題的設(shè)計又是關(guān)鍵之關(guān)鍵。如何設(shè)計出精彩并且高質(zhì)量的問題，已成為教學(xué)中極為重要的一個方面。結(jié)合地理課堂興趣教學(xué)的特點(diǎn)，現(xiàn)從以下的幾個方面探究地理有效教學(xué)課堂問題設(shè)計的一些基本策略：

一.注重問題情境的創(chuàng)設(shè)。

創(chuàng)設(shè)問題情境，從視、聽、觸等多方位積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的問題情境，這樣才能抓住學(xué)生的心，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情。創(chuàng)設(shè)問題情景的方式是多種多樣的，在地理教學(xué)中經(jīng)常接觸的方式主要有單純的語言、文字材料、圖片、音樂、視頻短片等。選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生的感官、甚至心靈帶來沖擊，使之主動參與學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。如，在進(jìn)行震災(zāi)教學(xué)的過程中，播放我國四川汶川2008年抗災(zāi)救災(zāi)的視頻短片，激發(fā)學(xué)生的探究欲，然后再提出探究問題“我國地震災(zāi)害頻發(fā)的原因是什么？我們應(yīng)該采取哪些應(yīng)對措施？”；在講授日本一節(jié)時，多媒體投影人教版七年級下冊P20圖7.5日本及附近地區(qū)的火山、地震帶圖文材料；補(bǔ)充 2011年3月11日日本東北地區(qū)宮城縣發(fā)生9.0級地震及海嘯的視頻材料，讓學(xué)生感受情景，然后問：（1）日本為什么經(jīng)常發(fā)生火山和地震？思考片刻，有學(xué)生回答：日本處于板塊交界處，教師進(jìn)一步問：是哪兩個板塊交界處？（2）日本經(jīng)常發(fā)生地震，人們采取很多辦法來預(yù)防地震，多媒體展示P20圖7.6傳統(tǒng)民居的圖文材料，讓學(xué)生知道傳統(tǒng)民居樓層低矮，建筑材料輕便，目的是減輕地震災(zāi)害造成的人員傷亡，教師接著投影展

示日本東京的高樓大廈，造成前后認(rèn)知上的矛盾沖突，于是就產(chǎn)生了迫切解決該問題的欲望，師問：為什么東京卻建有許多高樓大廈？這些大廈在建筑時要特別注意什么？再展示投影圖7.7防震演習(xí)的圖文材料，問：我國也是多地震的國家，面對地震的威脅，我國今后應(yīng)注意哪些問題？

在日本這一節(jié)內(nèi)容的片斷教學(xué)中，因?yàn)樾陆l(fā)生的重大地理事件被引入到課堂，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)任務(wù)的有效完成。

在進(jìn)行黃土高原的教學(xué)時，先播放具有濃郁地方特色的陜北民歌《羊肚子手巾，三道道藍(lán)》，讓學(xué)生從歌詞當(dāng)中感受黃土高原的地理環(huán)境，然后再展開教學(xué)。

二.注重問題設(shè)計的語言表達(dá)技巧。

在教學(xué)實(shí)踐中,教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo), 在教學(xué)語言中巧妙地加些“調(diào)味品”，如“詩歌、民謠、故事或引用中國古詩”等，設(shè)計巧妙的、有針對性的問題,使地理課聽上去很有趣味。例如，在講述地形對氣候影響時。我利用古詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來”來設(shè)計“山地氣候垂直變化”的問題；用“南枝向暖北枝寒，一種春風(fēng)有兩般”，常來設(shè)計山地不同坡向的氣溫差異等問題，激活學(xué)生的積極思維和學(xué)生對地理知識的理解和掌握，真正地達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和有效地提高課堂效果。

當(dāng)然，在語言準(zhǔn)確的前提下，應(yīng)該盡量做到語言精練。語言精練就是不啰嗦、簡潔，盡量避免口頭禪和多余的重復(fù)。語言的精練對學(xué)生抓住講課重點(diǎn)，保持對地理課的興趣有直接影響，語言這一方面會直接影響到地理教學(xué)的有效性。

三.注重問題應(yīng)貼近生活。

當(dāng)學(xué)生所面臨的問題與生活相近時，便會對問題產(chǎn)生一種親切感，學(xué)生渴望用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實(shí)中的問題，所以，生活中的問題與地理教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，也就是學(xué)生的興趣所在。如，在學(xué)習(xí)海陸風(fēng)時，教師可以引發(fā)學(xué)生思考“我們在白天和晚上去海邊，站立在海岸上，風(fēng)向有什么不同？”，再如:課本《2.2大氣的熱力狀況》中,要求學(xué)生能根據(jù)“圖2.5太陽高度與太陽輻射經(jīng)過大氣路程長短的關(guān)系”分析太陽輻射在單位面積一天中獲得多少,以及全球隨緯度變化的原因。教師在對該知識點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)之前,可以設(shè)計關(guān)于“兩小兒辯日”的故事提問,讓同學(xué)分析為什么會有這樣的現(xiàn)象（這問題也涉及到自己的日常生活常識）。

四、注重問題的角色化。

有著超十年在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷的高中生，或許對“你問我答”的提問方式非常熟悉，熟悉也就無所謂興趣。既然如此，我們就應(yīng)該敢于突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新問題設(shè)計，把問題內(nèi)容寓于游戲之中，把學(xué)生至于游戲角色之中，大大增強(qiáng)問題的趣味性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。如在學(xué)習(xí)《森林的開發(fā)和保護(hù)》時，對于雨林的前途我們該持何種態(tài)度?（開發(fā)或保護(hù)），教師可以創(chuàng)設(shè)四種角色：①熱帶雨林土著居民、②木材開發(fā)商、③當(dāng)?shù)卣賳T、④世界環(huán)保組織人員，讓學(xué)生自愿選擇充當(dāng)其中一種角色，讓他們站在不同的角度討論和分析雨林是開發(fā)還是保護(hù)。

當(dāng)然，問題的設(shè)置還應(yīng)立足于教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要因應(yīng)教學(xué)知識、學(xué)生的基礎(chǔ)不同等方面而采用不同的設(shè)問方法。總而言之，地理教學(xué)的方式方法很多，以上僅僅是本人在教學(xué)中在問題設(shè)置中的一點(diǎn)點(diǎn)方法。

第二篇：地理的有效教學(xué)策略

地理的有效教學(xué)策略

在如今課程改革浪潮中，課堂教學(xué)是核心環(huán)節(jié)。從課堂引入、課堂提問到課堂講授和課堂活動，這貫穿整個課堂的四個環(huán)節(jié)該怎樣設(shè)計？如何進(jìn)行教學(xué)？這一系列的問題引人深思。對此，有效教學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。然后，什么才是有效教學(xué)呢？怎樣的課堂教學(xué)才算是有效呢？

所謂“有效教學(xué)”就意味著教師能夠有效的講授、學(xué)生有效的聽講和提問、有效的激發(fā)學(xué)生。因此，師生間有效的配合是推動課堂有效教學(xué)的最大動力。然而，在實(shí)施有效教學(xué)的過程中，教師要注意哪些因素，需要掌握哪些技能和技巧。這就需要我們教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，給傳統(tǒng)的課堂賦予新的理念。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多采用老師講、學(xué)生記的方式進(jìn)行，只關(guān)注學(xué)生對學(xué)科知識的掌握結(jié)果，忽略了學(xué)生的認(rèn)知過程和體驗(yàn)，漠視了學(xué)生的主動性，減弱了學(xué)生主動探索知識的積極性。久而久之就使教學(xué)產(chǎn)生差異化，甚至使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，英國作家約翰.洛克在《教育漫話》一書中說“我們之所以對許多事情感到憎惡，別無其他原因，而僅僅在于那些事情是別人強(qiáng)加給我們的”。貫徹素質(zhì)教育、改變教學(xué)方法的關(guān)鍵是觀念的轉(zhuǎn)變，把傳統(tǒng)的“教師傳授、學(xué)生接受”的被動接受性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成“教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、共同解決”的主動性學(xué)習(xí)。

興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)，自信更是學(xué)習(xí)的載體。然而，怎樣才能使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)地理呢？這就要求教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣。讓學(xué)生成為課堂的主人，要讓學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)。營造了一種平等、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減輕了學(xué)生的心理壓力，活躍了課堂氣氛。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，加深了對地理知識的理解，也在自主學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的方法，得到學(xué)有所成的成就感，以此形成一個良性循環(huán)。使學(xué)生養(yǎng)成一種受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時不僅要合理安排，并且要善于借助一些教學(xué)輔助工具，靈活教學(xué)。比如：教師可充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等布置課堂，以創(chuàng)設(shè)一個新奇的環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過讀圖，吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；通過讀圖，使學(xué)生學(xué)會從圖中獲取地理信息，了解和分析地理事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，形成地理技能。通過活動拓展了思維空間，豐富了想象，最終培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

教師從通過創(chuàng)設(shè)情境來誘發(fā)學(xué)生的興趣到學(xué)生積極參與到課堂的討論學(xué)習(xí)等等這一系列的環(huán)節(jié)，來提高地理課堂的教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)地理課堂的有效教學(xué)。

第三篇：高二年級政史地備課組工作總結(jié)

高二年級政史地備課組工作總結(jié)

吳惠珍

緊張忙碌中，隨著新年鐘聲的即將到來，2009年第一學(xué)工作即將結(jié)束，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一部署和要求下，高二政史地備課組的工作也蔣告一段落，現(xiàn)做以小結(jié)，對備課組一學(xué)期的工作進(jìn)行一些回顧和反思，以求今后進(jìn)一步做好這項工作；也通過回報和總結(jié)使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掌握情況，供考核時參考。

高二政史地備課組包括政教處張主任和總務(wù)處陳主任共8人，承擔(dān)高二年級16個班級的政治和六個文科班的歷史、地理教學(xué)工作，按照學(xué)校開學(xué)初的要求，作為本年級政史地的備課組長，我主要做了以下工作：

一、在開學(xué)初及時制定本學(xué)期的教學(xué)計劃，科學(xué)合理安排每月、每周的教學(xué)任務(wù)，及時調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，保證每位教師的教學(xué)進(jìn)度基本保持一致，保證在每次月考和期中、期末考試時按時完成這一階段的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期較好完成了這項常規(guī)性的工作。雖然文科班周課時只有兩節(jié)課，加上臨時各類活動的誤課，調(diào)整起來較為困難，現(xiàn)在各位老師也已基本按計劃上完了本學(xué)期的課程。

二、按教導(dǎo)處的計劃，及時組織備課組內(nèi)部聽課。本學(xué)期精心安排，認(rèn)真組織組內(nèi)教師互相聽課至少一次，并要求做好聽課筆記。盡管是備課組內(nèi)部聽課，但大家都很重視，做到提前認(rèn)真?zhèn)湔n。聽課結(jié)束后，上課的教師都能主動向大家征求意見，聽課者也能開誠布公地就某些問題或教學(xué)環(huán)節(jié)提出自己的意見和建議，并借此機(jī)會相互切磋、交流，探討這節(jié)課乃至該科教學(xué)中存在的共性問題和熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以達(dá)到相互激勵，相互促進(jìn)，共同提高的目的。

三、每周三及時提醒各位教師按時完成本周的教案編寫工作，認(rèn)真審核，及時簽字，并提出自己的意見和改進(jìn)建議，然后向年級主任匯報登記。這項工作也完成得較好，各位教師每周三都能按時完成教案簽字，教案編寫越來越規(guī)范，質(zhì)量也比較穩(wěn)定。在教導(dǎo)處的不定期抽查中，都沒有發(fā)現(xiàn)太嚴(yán)重的問題，也沒有發(fā)生重大失誤。

四、每學(xué)期期中考試前提醒、督促每位老師進(jìn)行作業(yè)自查，在作業(yè)本上蓋章，并抽查每位老師的作業(yè)批改次數(shù)和批閱情況。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時予以提醒，并要求其及時改進(jìn)。同時寫出檢查報告上報教導(dǎo)處。在教導(dǎo)處的不定期抽查中，也沒有發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改不夠及時的問題。

五、認(rèn)真安排、精心組織每學(xué)期的四次考試，在每次考試前，提醒各位命題教師在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量地命好試題，并認(rèn)真檢查校對，各位老師都較好的完成了各自承擔(dān)的任務(wù)。本學(xué)期前三次考試，試題命制都沒有出現(xiàn)大的失誤，保證了考試工作的正常進(jìn)行。幾次考試，學(xué)生成績沒有出現(xiàn)大起大落和嚴(yán)重失常的現(xiàn)象，保證了考試的可信度和權(quán)威性，維護(hù)了大大小小各類考試的嚴(yán)肅性，有效地發(fā)揮了考試的檢查、督促和導(dǎo)向作用。

六、雖然三門學(xué)科集體備課有一定難度，也盡量在同科目內(nèi)部不定期地組織備課組的老師集體備課，及時探討商量某節(jié)課特別是疑難課節(jié)的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)設(shè)計和處理解決方法。在探討、交流中激發(fā)思

維的火花，形成了較好的教學(xué)方案、方法，在一定程度上保證了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。

存在的問題：

一、集體備課工作還有待進(jìn)一步完善、加強(qiáng)。雖然老師們也經(jīng)常在一起集體備課，但由于大家平時都比較忙，不可能上每節(jié)課都能做到集體備課，集體備課工作帶有很大的隨意性，沒有完全落到實(shí)處。這也是各學(xué)科共同存在的問題。大家都認(rèn)為今后在教學(xué)中大致確定本章的基本教學(xué)思路和方案，要求大家按照既定的方案備課、授課，提高教學(xué)效率。我也有同感。

二、在兩次月考和期中考試的試卷批閱中，有時存在各個班級的平均成績相差較大的情況，最主要的原因還在于有些老師對于閱卷標(biāo)準(zhǔn)掌握得不夠準(zhǔn)確，批閱解答題時有緊有松，導(dǎo)致考試成績不夠可靠，影響了考試評比的可信度。以后在閱卷前，首先要召集大家確定本次閱卷給分的基本方案，統(tǒng)一每道題的具體給分標(biāo)準(zhǔn)。力求將由于閱卷造成的成績誤差控制在最低限度。

三、文科教學(xué)中，知識點(diǎn)多，教學(xué)內(nèi)容容量大，各班學(xué)生學(xué)情不僅相同，備課中安排的一課時內(nèi)容中，只要某一環(huán)節(jié)稍加解釋或擴(kuò)展舉例，可能一課時完不成，使個別課時存在延長課時，是否需要再次編寫，保證每節(jié)課編寫一個教案？

第四篇：高二年級政史地備課組工作總結(jié)

高二年級地理備課組工作總結(jié)

吳惠珍

緊張忙碌中，隨著新年鐘聲的即將到來，2012—2013學(xué)年第一學(xué)期工作即將結(jié)束，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一部署和要求下，高二地理備課組的工作也將告一段落，現(xiàn)做以小結(jié)，對備課組一學(xué)期的工作進(jìn)行一些回顧和反思，以求今后進(jìn)一步做好這項工作；也通過匯報和總結(jié)使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掌握情況，供考核時參考。

高二地理備課組包括李校長、吳惠珍、高玉蓮共三人，承擔(dān)高二年級6個文科班的地理教學(xué)工作，按照學(xué)校開學(xué)初的要求，作為本年級的備課組長，我主要做了以下工作：

一、在開學(xué)初及時制定本學(xué)期的教學(xué)計劃，科學(xué)合理安排每月、每周的教學(xué)任務(wù)，及時調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，保證每位教師的教學(xué)進(jìn)度基本保持一致，保證在每次月考和期中、期末考試時按時完成這一階段的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期較好完成了這項常規(guī)性的工作。雖然本學(xué)期藝體節(jié)、考試等臨時各類活動誤課較多，文科班周課時只有三節(jié)課，調(diào)整起來較為困難，現(xiàn)在各位老師也已基本按計劃完成了本學(xué)期的課程。

二、按教導(dǎo)處的計劃，及時組織備課組內(nèi)部聽課。本學(xué)期精心安排，認(rèn)真組織組內(nèi)教師互相聽課，學(xué)期聽課至少16次，并要求做好聽課筆記。大家對聽課都很重視，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，聽課結(jié)束后，上課的教師都能主動向大家征求意見，聽課者也能開誠布公地就某些問題或教學(xué)環(huán)節(jié)提出自己的意見和建議，并借此機(jī)會相互切磋、交流，探討這節(jié)課乃至該科教學(xué)中存在的共性問題和熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以達(dá)到相互激勵，相互促進(jìn)，共同提高的目的。

三、每周四及時提醒各位教師按時完成本周的教案編寫工作，認(rèn)真審核，及時在張主任處簽字，這項工作也完成得較好，各位教師每周四都能按時完成教案簽字，教案編寫越來越規(guī)范，質(zhì)量也比較穩(wěn)定。在教導(dǎo)處的不定期抽查中，都沒有發(fā)現(xiàn)太嚴(yán)重的問題，也沒有發(fā)生重大失誤。

四、每學(xué)期期中考試前提醒、督促每位老師進(jìn)行作業(yè)自查，在作業(yè)本上蓋章，并抽查每位老師的作業(yè)批改次數(shù)和批閱情況。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時予以提醒，并要求其及時改進(jìn)。同時寫出檢查報告上報教導(dǎo)處。在教導(dǎo)處的不定期抽查中，作業(yè)批改及時，超額完成。

五、認(rèn)真安排、精心組織每學(xué)期的四次考試，在每次考試前，提醒各位命題教師在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量地命好試題，并認(rèn)真檢查校對，各位老師都較好的完成了各自承擔(dān)的任務(wù)。本學(xué)期前三次考試，試題命制都沒有出現(xiàn)大的失誤，保證了考試工作的正常進(jìn)行。幾次考試，學(xué)生成績沒有出現(xiàn)大起大落和嚴(yán)重失常的現(xiàn)象，保證了考試的可信度和權(quán)威性，維護(hù)了大大小小各類考試的嚴(yán)肅性，有效地發(fā)揮了考試的檢查、督促和導(dǎo)向作用。

六、雖然集體備課有一定難度，也盡量不定期地組織備課組的老師集體備課，及時探討商量某節(jié)課特別是疑難課節(jié)的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)設(shè)計和處理解決方法，做好電子備課教案。在探討、交流中激發(fā)思維的火花，形成了較好的教學(xué)方案、方法，在一定程度上保證了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。

存在的問題：

一、集體備課工作還有待進(jìn)一步完善、加強(qiáng)。雖然老師們也經(jīng)常在一起集體備課，但由于大家平時都比較忙，不可能上每節(jié)課都能做到集體備課，集體備課工作帶有很大的隨意性，沒有完全落到實(shí)處。這也是各學(xué)科共同存在的問題。大家都認(rèn)為今后在教學(xué)中大致確定本章的基本教學(xué)思路和方案，要求大家按照既定的方案備課、授課，提高教學(xué)效率。我也有同感。

二、在兩次月考和期中考試的試卷批閱中，有時存在各個班級的平均成績相差較大的情況，原因還在于各班學(xué)生層次差別大，學(xué)習(xí)自覺程度差別大，兩極分化嚴(yán)重的班級平均成績較低。今后還需要加強(qiáng)督促，縮小成績差別。

三、文科教學(xué)中，知識點(diǎn)多，教學(xué)內(nèi)容容量大，各班學(xué)生學(xué)情不僅相同，備課中安排的一課時內(nèi)容中，只要某一環(huán)節(jié)稍加解釋或擴(kuò)展舉例，可能一課時完不成，使個別課時存在延長課時。

第五篇：政史地總結(jié)

政史地教研組工作總結(jié)

本學(xué)期以來，我校政史地教研組以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以全面推進(jìn)高效課堂為核心，以提高教師素質(zhì)為突破口，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段，濃化教研氛圍，優(yōu)化教學(xué)管理，提高工作效率，精誠協(xié)作，開拓創(chuàng)新，使政史地教研組工作又上一個新臺階。具體做法如下：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程改革的教育思想和理念，深化課堂教學(xué)改革。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)自修，提高自身的政治理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

每位教師利用課余時間積極進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)自修，教研組適時組織集體學(xué)習(xí)，把集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，努力提升自己的理論素養(yǎng)、師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

2、抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理成功與否的基礎(chǔ)工程，能否抓好這一環(huán)節(jié)將直接關(guān)涉到教學(xué)效果的好壞，因此，要求本組教師做好以下六方面的工作：

（1）各備課組和每位教師要認(rèn)真做好集體備課計劃和教學(xué)進(jìn)度計劃，用于指導(dǎo)教育教學(xué)，使教育教學(xué)有計劃、有目的、有步驟的穩(wěn)步推進(jìn)。

（2）精心備課、及時簽閱教案。要精心備課，備課要規(guī)范，教師要深入挖掘教材，吃透大綱和考綱，做到五明確：明確教材的課標(biāo)要求、明確教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、明確教材的知識結(jié)構(gòu)、明確教材的取舍創(chuàng)新、明確各章節(jié)知識的前后聯(lián)系。做到既備教法，又備學(xué)法，教法應(yīng)靈活多樣并具有可操作性，學(xué)法要具有針對性和指導(dǎo)性。復(fù)習(xí)課在教案中也要有反映。簽字要求：每周周五前任課教師應(yīng)積極主動地到備課組長和教研組長前簽閱教案。

（3）認(rèn)真上課。新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到知識與技能、過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。課堂教學(xué)要徹底杜絕照本宣科、機(jī)械呆板的現(xiàn)象，要做到精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及答題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益，要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自主權(quán)。必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)識和分析社會生活的能力放在重要地位。

（4）認(rèn)真批改作業(yè)，用心輔導(dǎo)學(xué)生。各學(xué)科應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，作業(yè)布置要適量，要有坡度，批閱及時，要有評分和評語，評語要富有鼓勵性，講評及時，分析講解要有針對性。批閱次數(shù)：每學(xué)期不少于4次。對學(xué)生的輔導(dǎo)形式要多樣，集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，要耐心細(xì)致，針對性要強(qiáng)，尤其要注重對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，充分發(fā)揮課代表和學(xué)習(xí)小組的作用，要在教會學(xué)生“會學(xué)”上下功夫。

（5）堅持集體備課，要使集體備課制度化。七年級注重新教材和教法的研究，八年級注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)情的研究，九年級老師注重中招試題新動向、資料編制和學(xué)生答題技能技巧的研究。做到備課不搞形式、不走過場，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，堅決反對單打獨(dú)斗。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升教師的整體素質(zhì)。

針對政史地學(xué)科教師現(xiàn)狀，要充分發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶、學(xué)、超的精神，利用多種形式的校本培訓(xùn)和教師的自主學(xué)習(xí)，使之迅速成長，從而提升政史地學(xué)科教師的整體素質(zhì)。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程改革的教育思想和理念，深化課堂教學(xué)改革。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的教學(xué)要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教法學(xué)法上進(jìn)行大膽探索，進(jìn)一步適應(yīng)不斷變化的教育形勢。繼續(xù)深化教學(xué)改革，加大教研力度，努力提高教學(xué)的民主性和開放性、推進(jìn)師生互動。不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果，要堅持啟發(fā)式教學(xué)，反對“填鴨式”的滿堂灌，要繼續(xù)開展研究性的學(xué)習(xí)與試驗(yàn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要研究與運(yùn)用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，努力提高教學(xué)效果。要加

強(qiáng)學(xué)科間教師之間的聯(lián)系，積極開展聽評課活動，本學(xué)期每位老師要完成10節(jié)聽課任務(wù)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高。

5、開展形式多樣的教育教學(xué)教研活動。

通過開展形式多樣的教育教學(xué)教研活動，達(dá)到學(xué)習(xí)、教研、借鑒、提高的目的。做好九年級思想品德、歷史“兩周一測”工作。

九年級思想品德、歷史老師要有中考意識，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，研究中考動向，提高復(fù)習(xí)效果，確保完成今年的升學(xué)人數(shù)。

6、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，開創(chuàng)充滿生機(jī)和活力的教育教學(xué)新局面。

堅持把“為了每個學(xué)生的發(fā)展”作為課堂教學(xué)改革的宗旨，在教學(xué)過程中努力形成學(xué)生積極主動參與、探究式、合作式教學(xué)，形成師生平等交流，師生互動的教學(xué)模式，教師要在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生知識、情感、價值取向的三維目標(biāo)統(tǒng)一。建立寬嚴(yán)適度、恩威并存、既是嚴(yán)師、又做益友的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，開創(chuàng)充滿生機(jī)和活力的教育教學(xué)新局面。

7、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究與實(shí)踐，提高教學(xué)與教研的信息化水平。

充分發(fā)揮學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，積極借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解教學(xué)改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極主動地加強(qiáng)電教知識學(xué)習(xí)，提高利用電教手段上課的能力，推進(jìn)教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化，充分利用掛圖、多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。建立教研組、學(xué)科組的課件庫，盡快建立起政史地教研組網(wǎng)頁，通過這一平臺向外展示我組的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

通過政史地教研組同仁的共同努力，我校政史地各科成績穩(wěn)步提升，各科成績均名列全鎮(zhèn)各校前列。為了明年中考中能創(chuàng)出佳績，我們將繼續(xù)努力，再創(chuàng)輝煌！