第一篇：二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文主題叢書學(xué)習(xí)計(jì)劃

二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文主題叢書學(xué)習(xí)計(jì)劃

雹泉小學(xué) 謝瑩芝

為全面推進(jìn)“小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的深入開展，更有效地提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源條件，制定計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

我班共50人，男生35人，女生15人，他們個(gè)個(gè)活潑可愛，聰明伶俐，90%以上的孩子則喜歡看課外書。二年級(jí)學(xué)生的心理漸趨穩(wěn)定，個(gè)人能力提高，思維方式發(fā)生了變化，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)。鑒于這樣一種現(xiàn)象，對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生這一層次上，首先占居了有利的條件。為小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的啟動(dòng)和實(shí)施鋪設(shè)了一條和諧之路。

二、開展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的意義

為了徹底改變語(yǔ)文教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀，我們開展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富了語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力。

三、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的

目的在于積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探討新的科學(xué)閱讀方法，提高識(shí)字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，多讀書，讀好書，讀整本的書，在二年級(jí)這一學(xué)年閱讀量在150萬(wàn)字，聽說(shuō)讀寫綜合能力初步形成。

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主閱讀的興趣，形成一種樂(lè)于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)同伴之間積極的相互影響，來(lái)共享閱讀資源和成果。

3．能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，切實(shí)提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。4．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息（閱讀資料）的處理能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達(dá)思想和交流的能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5．實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研討的氛圍，培養(yǎng)師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂。

四、主題學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

依據(jù)新課程理念，深入開展語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。

五、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的主要措施 根據(jù)《濰坊市中小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課堂實(shí)驗(yàn)方案》，扎實(shí)有效地開展“朝陽(yáng)讀書活動(dòng)”，制定切實(shí)可行易于操作的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以在課內(nèi)大量閱讀為目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)文課堂實(shí)驗(yàn)改革。

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力改革課堂教學(xué)。

教學(xué)現(xiàn)行語(yǔ)文教材不求面面俱到，只求重點(diǎn)突破，可謂“弱水三千，只取一瓢飲”。課堂中老師準(zhǔn)確把握課文重點(diǎn)，設(shè)計(jì)最合理的問(wèn)題，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講，精講，充分讓學(xué)生讀書與交流心得。

2.配合“朝陽(yáng)讀書”，開展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。

定期開展教師的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、師生的讀書知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等文素養(yǎng)展示活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“讀書之星”。

3．合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)主題叢書。

爭(zhēng)取三分之二的時(shí)間學(xué)完教材，三分之一的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)叢書。老師精心挑選教學(xué)篇目，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4．定期開展閱讀交流會(huì)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)讀書積極分子。交流的形式可以是背誦一個(gè)片段、可以是有感情朗讀一段，可以說(shuō)一說(shuō)讀后感等。

5．多種課型的靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效率

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一方面通過(guò)學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對(duì)選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

6．課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，在語(yǔ)文活動(dòng)課盡享讀書之樂(lè)。師生共讀，樂(lè)在其中。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽、說(shuō)、寫，參與各種語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，其樂(lè)融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語(yǔ)文教學(xué)的天地也會(huì)煥然一新！

第二篇：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書

1．調(diào)整課時(shí)安排，營(yíng)造語(yǔ)文教育的大環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀興趣。

每周5節(jié)語(yǔ)文課，具體時(shí)間分配是：精讀課文2課時(shí)，其它課文1課時(shí)，主題學(xué)習(xí)材料2課時(shí)。溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)立寬松、自主的聽說(shuō)讀寫的大語(yǔ)文環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性，滿足學(xué)生喜讀物激趣、介紹讀物激趣、開展活動(dòng)激趣、談感受激趣、實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)激趣等等，為學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)提供有效陣地。

2．立足于課堂的課內(nèi)閱讀文本。

主要以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達(dá)到以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外、以精讀帶博讀，不斷開闊學(xué)生視野，豐富語(yǔ)言積累的目的。因此要找到課內(nèi)教材與課外教材的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、切入點(diǎn)是有效實(shí)施主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

我們將把大量的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下自主合作閱讀，搜集并閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的材料，豐富對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生適時(shí)獲得閱讀的快樂(lè)。

3．調(diào)整教學(xué)關(guān)系，提高教師素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

充分發(fā)揮教學(xué)雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和新習(xí)慣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)的情境，提高學(xué)習(xí)效率。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性的理解和使用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求我們?cè)谝粚W(xué)期中，不僅要學(xué)完課本知識(shí)，還要讀完配套的主題學(xué)習(xí)叢書，這就勢(shì)必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。

第三篇：二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課外閱讀計(jì)劃

二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課外閱讀計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

閱讀是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的基本訓(xùn)練，提高聽話、說(shuō)話能力；能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。二年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)閱讀教學(xué)還很薄弱，但適當(dāng)?shù)靥崆皾B透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣，開始在閱讀中享受快樂(lè)，他們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，能利用拼音進(jìn)行正確、流利地朗讀，并積累了一些常用的詞語(yǔ)。但是，學(xué)生們還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能有計(jì)劃、有目的地讀書。

三、閱讀目標(biāo)：

1、讓學(xué)生先通過(guò)聽故事，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀簡(jiǎn)單的小讀物。

3、結(jié)合生活實(shí)際了解閱讀中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

5、喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

四、活動(dòng)實(shí)施

（一）時(shí)間安排：以每周兩課時(shí)的閱讀課為主要閱讀時(shí)間，先以教師的講來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，慢慢放手，引導(dǎo)他們自己有興趣去尋找并閱讀。

（二）確定書目：

教師在學(xué)生讀書內(nèi)容上不能放任自流，為防止學(xué)生讀無(wú)用的書，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生先確定一學(xué)期要讀的書目。

參考書目：《弟子規(guī)》《親近母語(yǔ)》《古今詩(shī)文閱讀》《格林童話》《愛心企鵝》

（三）活動(dòng)措施：

1、師生共讀：二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力有限，而且在學(xué)生交流時(shí)教師無(wú)法參與其中，為營(yíng)造更濃厚的讀書氛圍，師生共讀是一個(gè)行之有效的方法?？衫瞄喿x課時(shí)間開展與學(xué)生共讀一本書活動(dòng)，先以教師的講故事來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，慢慢放手，引導(dǎo)他們自己有興趣去尋找并閱讀。

2、生生共讀：學(xué)生開始可以看圖畫編故事，慢慢開始圖畫帶文字，直至簡(jiǎn)單的一段話。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的感受，講講自己喜歡的故事，背背自己優(yōu)美的詞語(yǔ)。

3、活動(dòng)促讀：組織豐富多彩的閱讀比賽，展示閱讀成果，品味閱讀快樂(lè)。如：講故事比賽、朗讀比賽古詩(shī)擂臺(tái)賽等等。

課外推薦書目：

中國(guó)部分： 《戴小橋和他的哥們兒》

梅子涵著 《泡泡兒去旅行》（小布老虎叢書）薛 濤著 《三毛流浪記》

張樂(lè)平著 《小腳丫圖畫書系列》

張美妮編

[意大利]賈尼·羅大里著 外國(guó)部分： 《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》

《伊索寓言》 [古希臘]伊索著 《愛麗絲漫游奇境》 [英]劉易斯·卡羅爾著 《列那狐傳奇故事》 [法]季諾著

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書的利用

小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書學(xué)習(xí)模式

課堂討論包括小組交流和全班討論展示兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，小組交流環(huán)節(jié)，時(shí)間要充足，做到交流不充分不展示，但是也要防止交流過(guò)程出現(xiàn)松懈、拖沓的現(xiàn)象。展示時(shí)，要講究秩序，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充的同學(xué)先發(fā)言，要展示另一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)后發(fā)言，以此保證展示問(wèn)題的完整和透徹。

一、小組互助交流

交流前教師明確交流任務(wù)和交流時(shí)間：交流的內(nèi)容包括三部分，即學(xué)生自學(xué)時(shí)所作的圈點(diǎn)批注，比較閱讀的有關(guān)內(nèi)容以及拓展延伸的內(nèi)容。交流環(huán)節(jié)注意時(shí)效性，時(shí)間一般控制在10分鐘左右。交流的過(guò)程由小組長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)控，組內(nèi)同學(xué)互助探究，疑難問(wèn)題可以組間互助，最后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下篩選組內(nèi)有價(jià)值的問(wèn)題，分配到人，做好展示的準(zhǔn)備。

二、圈點(diǎn)批注的課堂討論

學(xué)生討論自己對(duì)文章的獨(dú)特體驗(yàn)，通過(guò)互相補(bǔ)充，加深對(duì)文章的理解。發(fā)言時(shí)注意讓補(bǔ)充的同學(xué)先說(shuō)，另起一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)靠后，使課堂討論快而不亂，井然有序。還要提醒學(xué)生注意傾聽和記錄，加強(qiáng)對(duì)共性問(wèn)題的積累。本環(huán)節(jié)完畢以后，教師要及時(shí)總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)深化、系統(tǒng)化。本環(huán)節(jié)是對(duì)文本的理解，是課堂的主要部分，一般用時(shí)10分鐘。

三、比較閱讀的展示

引導(dǎo)學(xué)生多角度比較課文和主題學(xué)習(xí)材料的異同點(diǎn)?？梢詮淖髡?、文體、內(nèi)容、寫法、背景、語(yǔ)言等各個(gè)角度去談，可以抓住感受最深的一點(diǎn)去談，也可以評(píng)價(jià)這幾篇文章的優(yōu)劣，總之鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解。一般用時(shí)5分鐘。

四、拓展延伸的展示

學(xué)生以各種方式展現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)主題的認(rèn)識(shí)，寫作、表演、繪畫、演唱等多種藝術(shù)樣式在此環(huán)節(jié)引人了語(yǔ)文課堂，不僅有利于學(xué)生才華的展示，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，歷來(lái)深受學(xué)生歡迎。此處教師可引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由主題相連到相關(guān)的突破，實(shí)現(xiàn)展示內(nèi)容的極大豐富性，在一定意義上再次體現(xiàn)主題學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想。一般用10分鐘。

五、歸納總結(jié)反饋

展示完畢以后，教師要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和整篇文章進(jìn)行總結(jié)，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反饋，使教材的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)能得到有效的落實(shí)，使課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)圓滿達(dá)成。此環(huán)節(jié)也要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，使學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和感悟升華到一個(gè)更高的層次。一般用時(shí)5分鐘。

自學(xué)課的主要任務(wù)是指導(dǎo)方法，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的目的。為保證啟學(xué)的順利進(jìn)行，教師有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，比如作圈點(diǎn)批注的方法、略讀和詳讀相結(jié)合的閱讀方法等等。在此類課型中主要運(yùn)用的自學(xué)方法是“三步讀書法”。另外，學(xué)生自學(xué)以前教師要注意明確學(xué)習(xí)任務(wù)，規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，以便提高課堂效率。

一、導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)

學(xué)習(xí)新課文以前，注意利用導(dǎo)人新課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。目標(biāo)的認(rèn)定可以采取多種方式，最好一個(gè)單元設(shè)立幾個(gè)固定目標(biāo)，本單元幾篇文章的學(xué)習(xí)都圍繞這幾個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。

二、講究方法，指導(dǎo)自學(xué)

學(xué)生接觸新課文以后，一般按照“三步讀書法”進(jìn)行自學(xué)，即一讀字詞，二讀大意，三讀重點(diǎn)。一讀字詞：第一遍讀書時(shí)，要求學(xué)生大聲朗讀，邊讀邊把生字詞畫下來(lái)，然后借助工具書自己解決。不會(huì)寫的字，不會(huì)讀的字，不會(huì)解釋的詞，分別要求按照一定的格式寫在預(yù)習(xí)本上，這樣做一是展現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，便于日后學(xué)生自己復(fù)習(xí)，二是便于教師掌握學(xué)生的自學(xué)情況。二讀大意：第二遍讀書時(shí)，要求學(xué)生小聲速讀，讀完后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章大意，并寫在預(yù)習(xí)本上。三讀重點(diǎn)：第三遍讀書時(shí)，要求學(xué)生有選擇地默讀，讀的過(guò)程中思考文章具體寫了些什么，怎樣寫的，為什么這樣寫，并按照自己對(duì)課文的理解，在課本上圈點(diǎn)批注，體現(xiàn)自己對(duì)文本獨(dú)特的感悟。圈點(diǎn)批注的內(nèi)容主要包括語(yǔ)言的賞析、寫法的借鑒、自己的感想或由此引發(fā)的聯(lián)想等。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后留待小組內(nèi)交流。

三、比較閱讀，開闊眼界

學(xué)生利用主題學(xué)習(xí)材料上的文章和課文進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)閱讀相近、相關(guān)或相反的文章，從不同角度對(duì)文章所涉及的主題進(jìn)行全面的了解，不斷在閱讀中豐富自己對(duì)主題的認(rèn)識(shí)、感受，開闊自己的眼界，豐富自己的語(yǔ)言，逐漸提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)閱讀帶給人的快樂(lè)，從而使學(xué)生真正愛上語(yǔ)文，愛上閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這種比較閱讀不僅能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)從量的積累到質(zhì)的突破，更為重要的是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、拓展延伸，放飛心聲

學(xué)生通過(guò)自學(xué)，選取課文中自己感興趣的一點(diǎn)，放飛自己的心聲。拓展延伸的內(nèi)容盡可以豐富，形式也可以多樣?？梢詫懽x了這篇課文的感想和聯(lián)想，可以搜集資料為課文補(bǔ)充材料，形式上可以寫詩(shī)歌、散文，也可以唱歌、畫畫，通過(guò)這一環(huán)節(jié)展現(xiàn)自己的才藝，鍛煉自己的各種能力。

一般學(xué)習(xí)流程分為四大環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單介紹如下：

（一）自學(xué)。首先出示自學(xué)提示，學(xué)生自由朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文和查詞典的方式解決生字詞，把握文章大意；之后，學(xué)生靜讀課文回答自學(xué)提示中提出的問(wèn)題，在這里，我們提出的大都是一兩個(gè)能貫穿全文內(nèi)容，升華文章主題的問(wèn)題。自學(xué)解決此類問(wèn)題時(shí)，一般讓學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)句段進(jìn)行圈畫、批注，或讓學(xué)生針對(duì)課文中心聯(lián)系實(shí)際抒寫自我感悟，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字駕馭能力，同時(shí)也讓學(xué)生在情感上受到熏陶和教益。

（二）交流。自學(xué)10——15分鐘后，四人小組交流，解決疑難，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生做到資源共享，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生再提供一個(gè)自主合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，兵帶兵、兵強(qiáng)兵，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。合理有效的小組學(xué)習(xí)，這里就顯得尤其重要，于此我們的孩子應(yīng)該是訓(xùn)練有素，可以放心的。因?yàn)閺?6年春天開始，高密市教委就根據(jù)杜朗口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟示在全市范圍內(nèi)開展了課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，并且將2006年定為高密市素質(zhì)教育深化年，引領(lǐng)全市中小學(xué)盡最大努力打造快樂(lè)、高效課堂。在這次活動(dòng)中，我校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一心，抓住機(jī)遇，積極學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，大膽探索實(shí)踐，將我校中高年級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)搞的有聲有色。在春季和秋季市舉辦的課堂改進(jìn)行動(dòng)開放周中，我校均作為示范點(diǎn)校推出了公開課，并獲得了市領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)，由此我校的一些好的做法和教研成果也作為成功資源在全市推廣。我們強(qiáng)有力的小組合作隊(duì)伍也就在這一次次的革新實(shí)踐中塑成并不斷完善發(fā)展著。

（三）匯報(bào)展示。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生就會(huì)將前面自學(xué)和交流中的收獲展示給大家，個(gè)人、小組內(nèi)存在的困惑將在這里得到釋疑，這里是孩子享受成功喜悅最個(gè)性、最自由的舞臺(tái)；這時(shí)也是教師發(fā)揮其舵手功能最恰當(dāng)、最充分的時(shí)候。

（四）拓展與積累。拓展的內(nèi)容可以是與課文內(nèi)容相關(guān)的感人故事、經(jīng)典文章或優(yōu)美詩(shī)詞，也可以是課文本身里面的好詞、好句、好段，即使課后不要求背誦的內(nèi)容，只要文質(zhì)兼美，我們就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)誦讀積累。

總之，配合著這七本趣味橫生的好書來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文書的各個(gè)單元，老師教起來(lái)得心應(yīng)手，高老師引導(dǎo)我們走進(jìn)廣闊的語(yǔ)文天地，進(jìn)行主題閱讀的拓展或者相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐，豐富了我們的積累，擴(kuò)大了我們的視野，陶冶了我們的情操，使我們對(duì)單元主題的認(rèn)識(shí)、感受更深刻。我們學(xué)生學(xué)起來(lái)更是興趣盎然，回答問(wèn)題的積極性更高了。一句話，請(qǐng)大家把《主題閱讀叢書》請(qǐng)到你的身邊，推開學(xué)習(xí)之窗，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加精彩！

第五篇：初一上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃

初一上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃

初一年級(jí)，是初中階段打基礎(chǔ)的一年，為了學(xué)好語(yǔ)文，做個(gè)合格的中學(xué)生，特制訂以下計(jì)劃。

一、預(yù)習(xí)

1.在講新課以前，先朗讀一遍課文，找出生字、生詞，查字典給生字注音，解釋生詞。通過(guò)看書上注解或查閱參考書了解文章的作者、寫作年代、歷史背景等。

2.精讀一遍課文，仔細(xì)品味課文中每一個(gè)詞、句，理解它們的含義。實(shí)在不明白的提出來(lái)記在筆記本上或在書上注明。

3.速讀課文。自己劃分段落，歸納大意，總結(jié)中心思想和寫作特點(diǎn)，把這些簡(jiǎn)要的記在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。

二、上課聽講

1.上課一定要專心聽講，決不三心二意，當(dāng)堂掌握老師課上講的內(nèi)容，并且認(rèn)真做語(yǔ)文筆記。

2.養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，上課積極回答問(wèn)題，克服“愛面子”的缺點(diǎn)。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，不論有沒(méi)有把握，只要有想法，就要大膽回答，即使因理解不對(duì)，答錯(cuò)了也不怕丟面子。關(guān)鍵是弄清錯(cuò)在哪兒，為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。課上如有沒(méi)聽懂或有疑問(wèn)的地方，要及時(shí)提出。在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題如果老師沒(méi)講到，要及時(shí)提出，向老師和同學(xué)求教。

3.別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真聽，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，別人答的與自己想的一樣，要認(rèn)真聽，決不沽沾自喜；如果別人答錯(cuò)了，也要認(rèn)真聽，要從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；如果別人答得比自己答得好，要問(wèn)個(gè)為什么：他為什么能想那么深？我為什么不行呢？他是怎么想的呢？因此還要虛心向人家學(xué)習(xí)。

三、課下復(fù)習(xí)和作業(yè)

1.下課把老師課上所講的內(nèi)容及時(shí)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，做到全部掌握。對(duì)老師課上所講的難點(diǎn)要回憶一下老師是用什么方法逐步分析的，并且運(yùn)用這種方法分析其它有關(guān)問(wèn)題。

2.在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真完成筆答作業(yè)?？朔粡?fù)習(xí)就做作業(yè)的習(xí)慣。

3對(duì)口頭作業(yè)（如復(fù)述課文）和筆答作業(yè)一樣重視。

四、小結(jié)

1.每學(xué)完一課書作一次課小結(jié)。內(nèi)容是：生字注音，生詞解釋，作者的國(guó)籍、生活時(shí)代和對(duì)他的評(píng)價(jià)，劃分段落的方法，中心思想，寫作特點(diǎn)。

2.每學(xué)完一個(gè)單元作一次單元小結(jié)。重點(diǎn)是比較各課在內(nèi)容和寫法上的異同點(diǎn)，寫出自己在思想、知識(shí)和能力方面的主要收獲。