第一篇：2009-2010學(xué)年度校本研修方案

雙河鎮(zhèn)中心學(xué)校2009——2010學(xué)年度

第一學(xué)期校本研修方案

一、校本研修指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”、以教育教學(xué)為中心，以“316工程”、“一功五化”和“校本研訓(xùn)”為工作重點(diǎn)，從新課程理念和不同層次教師的實(shí)際需求出發(fā)，以能力訓(xùn)練為主線，以實(shí)踐操作為基礎(chǔ)，以典型案例為示范，把專(zhuān)題研究、撰寫(xiě)教育論文、反思、心得體會(huì)等融合在教研活動(dòng)中，讓教師在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高科研素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

二、校本研修理念

1、突出教師崗位培訓(xùn)，實(shí)施校本研修。

2、突出針對(duì)性，體現(xiàn)層次性，注重時(shí)效性。

3、堅(jiān)持引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；指導(dǎo)教師在理念更新上有所突破；倡導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐與改革的反思中成長(zhǎng)。

4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，以求自身發(fā)展，以求學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

三、校本研修內(nèi)容

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力

2、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力

3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

4、師生和諧溝通能力

5、評(píng)課能力

6、教學(xué)反思能力

7、提出課堂教學(xué)中存在問(wèn)題能力

8、提升教育智慧能力

9、“一功五化”崗位大練兵

四、校本研修形式

1、專(zhuān)題論談。利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行名師、名家講座；請(qǐng)教學(xué)專(zhuān)家、名師來(lái)校指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)，通過(guò)面對(duì)面的交流，提高青年教師的課堂教學(xué)水平，加快教師成長(zhǎng)步伐。

2、自我反思。立足課堂，改進(jìn)教法，進(jìn)行教學(xué)反思、課堂教學(xué)反思、學(xué)習(xí)理論后的反思等主要研修方式，每學(xué)期每位教師至少有一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思。

3、集體備課。以教研組為單位進(jìn)行集體備課，在教學(xué)中合作交流，共同探索課堂教學(xué)新思路，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展；

4、堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合。在培訓(xùn)中，有計(jì)劃地開(kāi)展“一課兩上三研討”教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)。采取聽(tīng)評(píng)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，得到共同發(fā)展；

5、案例分析。借鑒經(jīng)驗(yàn)，得到啟迪；

6、課題研究。結(jié)合我校情況和個(gè)人實(shí)際，選出研究課題，進(jìn)行教科研活動(dòng)。

7、繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”，做好傳、幫、帶工作。給新教師配備好骨干教師作為新教師的指導(dǎo)老師，召開(kāi)有關(guān)會(huì)議，落實(shí)好帶教措施，多創(chuàng)設(shè)新教師實(shí)踐鍛煉的舞臺(tái)，促使他們快速成長(zhǎng)，在教學(xué)上有

特色。

五、工作安排 九月份：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力；

2、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力。（專(zhuān)題培訓(xùn)、案例分析、問(wèn)題診斷、課堂教學(xué)）

十月份：

1、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力；

2、師生和諧溝通能力（專(zhuān)題培訓(xùn)、課堂教學(xué)、案例分析）； 十一月份：

1、評(píng)課能力；

2、“一功五化”崗位大練兵

3、反思能力（專(zhuān)題培訓(xùn)、建立課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)反思交流會(huì)）。

十二月份：

1、提出課堂教學(xué)中存在問(wèn)題能力；

2、提升教育智慧能力（專(zhuān)題培訓(xùn)、教學(xué)案例、教育敘事）。

第二篇：校本研修方案

國(guó)培計(jì)劃（2013）淮師大初中化學(xué)班校本研修方案

一、校本研修的目地和內(nèi)容

以學(xué)到的知識(shí)為指導(dǎo)，以學(xué)校、教師、學(xué)生中存在的問(wèn)題為著眼點(diǎn)，以提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，認(rèn)真開(kāi)展校本研修活動(dòng)。

校本研修的主要目地為：

1、更新教育教學(xué)觀念，強(qiáng)化素質(zhì)教育意識(shí)。

2、提高備課能力，特別是針對(duì)教學(xué)實(shí)際課后反思與重構(gòu)的能力。

3、提升學(xué)科教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。校本研修內(nèi)容：

1、強(qiáng)化師德修養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)能力、教研能力和指導(dǎo)青年教師的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，熟練地運(yùn)用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課、教學(xué)和交流。

3、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)能力。

4、選擇一課時(shí)實(shí)踐探究活動(dòng)，深入探索，寫(xiě)出方案并在QQ群中交流。

5、及時(shí)與校本研修指導(dǎo)老師聯(lián)系，探討研修過(guò)程中遇到的問(wèn)題或疑惑。

二、校本研修考核方式

1、考核學(xué)員運(yùn)用培訓(xùn)成果解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)參與度。

3、提供一學(xué)時(shí)創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并于2014年1月5號(hào)前上傳到“2012淮師大國(guó)培短期班”QQ群中。

淮師大化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院國(guó)培管理團(tuán)隊(duì)

第三篇：校本研修方案

2014——2015學(xué)

小學(xué)校本研修實(shí)施方案

趙康初中小學(xué)部

為進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質(zhì)量和效果，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下研修方案。

一、指導(dǎo)思想

以我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題，特別是以解決課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，加快教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個(gè)師生的全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

二、校本研修組織管理 校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：王海龍

副組長(zhǎng)：趙躍生 孟強(qiáng)德 賈永發(fā)

組 員：高貴中 何愛(ài)會(huì) 郭秋香 郭吉琴 閆春虎 樊彥良

三、研修目標(biāo)

1、依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況。

2、突出一個(gè)中心：促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；實(shí)現(xiàn)二個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；達(dá)到三個(gè)提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

四、研修內(nèi)容

1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2、課程開(kāi)發(fā)研究。包括校本課程的開(kāi)發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。

3、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊(duì)工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。

4、開(kāi)放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。

5、開(kāi)展有效課堂的研究。課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)教師深入開(kāi)展對(duì)自主課堂教學(xué)模式的研究，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校科研課題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

7、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，上級(jí)分配到校的外出培訓(xùn)名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長(zhǎng)，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

8、為每一位教師建立成長(zhǎng)檔案袋，自己設(shè)計(jì)自己的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對(duì)老師成長(zhǎng)提供盡量多的幫助，并建立起對(duì)教師成長(zhǎng)過(guò)程的管理和階段成果的展示與反思的評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。

五、研修措施 1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課程。

在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書(shū)籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以各教研組統(tǒng)一主題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)有、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

3．營(yíng)造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

（1）教研活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周二、周三晚上為教研活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)教研活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫(xiě)案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于2篇。

4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合縣教研室的培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫(xiě)字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫(xiě)字教學(xué)水平的提高。

為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽(tīng)評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽(tīng)課的收獲和自己的感想，寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

5．大力培養(yǎng)中青年教師

對(duì)中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印ＵJ(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

6．課題引路，積極推進(jìn)校本專(zhuān)題研究，以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂，發(fā)展特色，提高質(zhì)量”的原則，確立課題研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

六、保障措施

1、成立校本研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。

2、根據(jù)學(xué)校研修制定活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真做好宣傳、動(dòng)員工作，組織教師制定研修活動(dòng)計(jì)劃及時(shí)檢查指導(dǎo)。

3、充分利用科研載體，努力營(yíng)造良好教科研氛圍。在教科研實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造、完善活動(dòng)載體。使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。

4、拓寬教師的視野，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外交流活動(dòng)

通過(guò)各類(lèi)的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)技能；參加縣級(jí)交流，鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)的交流活動(dòng)；利用城鄉(xiāng)聯(lián)合體加強(qiáng)校際間的交流。

5、明確評(píng)價(jià)與考核制度

教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個(gè)極其重要方面，與教師職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)、目標(biāo)管理獎(jiǎng)發(fā)放掛鉤，投入校本研修的過(guò)程，把每位教師帶入在二期課改下走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、研究者、探索者的方向努力。

6、學(xué)校每年設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于校本研修工作，確保校本研修工作順利推進(jìn)。

2015——2016學(xué)

小學(xué)校本研修實(shí)施方案

趙康初中小學(xué)部

開(kāi)展校本研修活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會(huì)議精神，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟地全面促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、組織建設(shè)：

1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：王海龍（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：孟強(qiáng)德（副校長(zhǎng)）

成 員：賈永發(fā)（教導(dǎo)主任）閆春虎 楊臘奎 何愛(ài)會(huì)

周小維 郭秋香

2、組員主要職責(zé)

組長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理；副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本研修的各類(lèi)計(jì)劃，制訂相關(guān)制度，改進(jìn)培訓(xùn)和教研工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實(shí)學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實(shí)好教研、科研工作的相關(guān)工作。

三、基本原則

1．面向全員、整體推進(jìn)。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全員參與。

2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“大校本”理念，加強(qiáng)校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開(kāi)展校本研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。

3．以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實(shí)際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。

4．聚焦課堂、注重實(shí)效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書(shū)育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過(guò)強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。要將教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實(shí)提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、研修目標(biāo)

1、通過(guò)校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實(shí)施新課程、實(shí)施有效教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑，找到解決問(wèn)題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

2、通過(guò)校本研修，改變多年來(lái)已經(jīng)形成的教師被動(dòng)教研的習(xí)慣，讓教師由被動(dòng)教研者變成研究的主體，由教書(shū)匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

3、通過(guò)校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，樹(shù)立學(xué)校新形象。

五、研修內(nèi)容

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。

2、開(kāi)展備課、上課、評(píng)課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動(dòng)。

3、積極承擔(dān)縣級(jí)以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點(diǎn)，確定小課題并進(jìn)行研究。

4、開(kāi)發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。

5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)施與研究。六.工作措施

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫(xiě)讀書(shū)筆記，請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；為教師提供參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識(shí)培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng)安排表，定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專(zhuān)題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等。

2、認(rèn)真進(jìn)行自我反思。反思是教師成長(zhǎng)的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動(dòng)和教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)。讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師發(fā)展的平臺(tái)。

4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開(kāi)展“骨干教師與新教師接對(duì)子活動(dòng)”，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德好的教師對(duì)新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；進(jìn)行“年級(jí)研討課”，即同年級(jí)組的教師集體備課、上課、研討。

5、積極主動(dòng)爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學(xué)校將經(jīng)常請(qǐng)教育教學(xué)的專(zhuān)家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對(duì)教師實(shí)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。通過(guò)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、案例分析等形式，針對(duì)教師在實(shí)際教學(xué)中的困難和存在的問(wèn)題，組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討，剖析問(wèn)題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向，針對(duì)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實(shí)踐研究整合為一體。

6、有效地進(jìn)行教研組活動(dòng)。

（1）教研組在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處，制定出本組的教研計(jì)劃。（2）教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特別是年級(jí)組內(nèi)集體備課的落實(shí)。每位教師都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思或?qū)懡虒W(xué)述事，每學(xué)期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學(xué)反思。（3）每位教師每學(xué)年至少上1-2次研討課，認(rèn)真聽(tīng)取同行意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。按照有效教學(xué)的要求每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于36節(jié)，教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當(dāng)評(píng)論。（4）開(kāi)展好傳幫帶活動(dòng)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。教研組在開(kāi)學(xué)初兩周內(nèi)應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師，要求他們互相聽(tīng)課，互相觀摩，開(kāi)展教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。（5）骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專(zhuān)題講座或觀摩教學(xué)、研討課。（6）定期或不定期邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家參與教研，爭(zhēng)取他們的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和支持。

7、個(gè)人研修。要求教師個(gè)人制定出專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學(xué)期讀一本書(shū)、寫(xiě)一篇文章、參與一項(xiàng)研究。

8、以教研組為單位進(jìn)行小課題研究。要確定小課題負(fù)責(zé)人，寫(xiě)出完成計(jì)劃

9、校本課程開(kāi)發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學(xué)生實(shí)際，繼續(xù)研討開(kāi)發(fā)出具有我校特色的校本課程。

五、培訓(xùn)形式：

1．指導(dǎo)提高式：邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專(zhuān)題講座或報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校的教育科研工作。安排計(jì)算機(jī)專(zhuān)職教師對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行指導(dǎo)。

2．集中研討式。學(xué)校開(kāi)展集中理論輔導(dǎo)，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教學(xué)研討會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，各教研組要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開(kāi)展教研活動(dòng)。

3．自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識(shí)武裝自己，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。

4．校際交流法。開(kāi)展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。以上是我校本學(xué)期校本研修實(shí)施意見(jiàn)，我們將進(jìn)一步完善管理和激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化培訓(xùn)特色，使我校校本研修工作取得更大成績(jī)。

第四篇：校本研修方案

校本研修方案

一、指導(dǎo)思想

以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓

展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，宗旨是一切為了教師的發(fā)展。

二、實(shí)施校本研修的目的1、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專(zhuān)家

型、學(xué)者型的教育者；

2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問(wèn)題；

3、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。

三、實(shí)施校本研修的策略

1、建立校本研修中心，成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（1）校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，安排、布署全校校本研修工作。

（2）學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。

（3）教科室具體組織落實(shí)校本培訓(xùn)工作。

2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。

（1）健全校本研修制度，定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（2）校本研修要長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，早準(zhǔn)備、重落實(shí)，勤記錄、詳收集、抓過(guò)程。

（3）建立教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，建立學(xué)校校本研修工作檔案。

3、采取多種校本研修形式，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。

（1）課題帶動(dòng)：通過(guò)課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍，形成校本辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。

（2）集體充電：主動(dòng)請(qǐng)相關(guān)教育專(zhuān)業(yè)人員為教師“充電”，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過(guò)程，使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。

（3）師徒結(jié)對(duì)：校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子，徒弟在師傅的診斷、指導(dǎo)中，不斷謀求新的提高和成長(zhǎng)，同時(shí)師傅在帶徒弟的過(guò)程中獲得自身發(fā)展。

（4）觀摩聽(tīng)課：廣泛開(kāi)展“互助——觀課”和組織化“說(shuō)課——講課——評(píng)課”活動(dòng)，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機(jī)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。

（5）個(gè)人自修：一方面，教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高；另一方面，對(duì)教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個(gè)自我消化吸收的過(guò)程，才有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。通過(guò)此方式，充分發(fā)揮教師的主體作用，促進(jìn)教師自主發(fā)展。

（6）校際交流：加強(qiáng)兄弟學(xué)校的交流、開(kāi)放、互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源的共享。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流，使教師得到充實(shí)和提高。

五、校本研修措施保障

1、適時(shí)確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進(jìn)行研修。

（1）師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的教師職業(yè)觀，認(rèn)真履行教師職責(zé)。

（2）基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行時(shí)間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需求。

（3）教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長(zhǎng)和成熟。

（4）教育科研能力研修：結(jié)合參研省級(jí)子課題《提高農(nóng)村中學(xué)教師教育科研能力的途徑和方法的研究》，提升教師問(wèn)題研究水平，增強(qiáng)問(wèn)題研究意識(shí)，提高問(wèn)題研究能力。

2、實(shí)施校本研修活動(dòng)中，開(kāi)展“十個(gè)一”，要求每位教師每學(xué)期做好到：（1）讀好一本教育名著；（2）寫(xiě)好一篇心得體會(huì)；（3）上好一節(jié)公開(kāi)課；（4）做好一個(gè)優(yōu)秀課件；（5）承擔(dān)好一個(gè)課題研究；（6）帶好一個(gè)班；（7）交好一個(gè)“知心朋友”（學(xué)生）；（8）搞好一次演講（教學(xué)交流、研討發(fā)言或演講比賽）；（9）寫(xiě)好一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；（10）發(fā)表一篇好論文。

3、建立教研組和教師個(gè)人研修檔案，注重過(guò)程落實(shí)和資料收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設(shè)研修條件，采取激勵(lì)性措施，把校本研修與晉職、評(píng)先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。

第五篇：校本研修方案

校本研修方案

一、指導(dǎo)思想

以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展改革規(guī)劃綱要》,遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校課題研究實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,圍繞提高課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，確定我校校本研修主題為“培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力”。

二、主題名稱(chēng)：基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)

三、主題背景

隨著新課程實(shí)施的不斷深入，雖然我校教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了明顯的改變。但從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師往往為了完成自己的備課任務(wù)，照著參考書(shū)上的教學(xué)目標(biāo)一字不漏抄在備課本上，以此來(lái)應(yīng)付學(xué)校的檢查，卻忘記了教學(xué)目標(biāo)制定的合理與否直接影響課堂教學(xué)的有效性，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的達(dá)成度。教師在目標(biāo)的理解和應(yīng)用方面也存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。如設(shè)計(jì)課程時(shí)，往往過(guò)于重視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，而忽略對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考，教學(xué)目標(biāo)的制定不夠深入，甚至“走過(guò)場(chǎng)”，這樣就無(wú)法發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的價(jià)值，也加大了提高課堂教學(xué)有效性的難度。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)管理工作中也發(fā)現(xiàn)，教師缺乏對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效檢測(cè)與評(píng)價(jià)的方法。因此，急需對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定與促進(jìn)有效教學(xué)方面知識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師掌握基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)的制定的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的目標(biāo)制定的方法，積累更多的基于目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

四、目的意義

基于學(xué)生的實(shí)際水平制定教學(xué)目標(biāo)是課堂有效教學(xué)的需要：深化課程改革，推進(jìn)課堂變革，實(shí)現(xiàn)教師的教為中心向?qū)W生的學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，做到以學(xué)定教，就向老師制定教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求。它要求我們制定目標(biāo)必需要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為起點(diǎn)，不能好高騖遠(yuǎn)，不能偏離實(shí)際，只有認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、已有的知識(shí)體系和認(rèn)知傾向，為課堂教學(xué)制定切實(shí)可行的，容易達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率。

五、研修目標(biāo)

（1）提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：通過(guò)理論學(xué)習(xí)和課例研討，使教師掌握相關(guān)的基于學(xué)情的制定教學(xué)目標(biāo)的方法，積累與制定教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，能夠基于學(xué)情制定出有效的教學(xué)目標(biāo)。

（2）提高課堂教學(xué)的有效性：通過(guò)基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)的專(zhuān)題培訓(xùn)，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念與方式的同時(shí)，積累有關(guān)教學(xué)目標(biāo)制定的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂教 學(xué)的有效性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

六、研修內(nèi)容

1、主題確定：各科任教師根據(jù)學(xué)校總課題，結(jié)合自己所帶學(xué)科特點(diǎn)確定個(gè)人研修子課題并制定研修計(jì)劃。

2、主題學(xué)習(xí)：主題確立后，要圍繞主題開(kāi)展有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，找到解決問(wèn)題的理論依據(jù)找到解決問(wèn)題的具體策略。（1）圍繞主題選擇相關(guān)的教育刊物，教育專(zhuān)著等文字資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。明確教學(xué)目標(biāo)制定的基本思路和方法、理清教學(xué)目標(biāo)不同維度之間的聯(lián)系與區(qū)別，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課堂教學(xué)有效性的作用。

（2）圍繞主題選擇典型的名師示范課錄象、影碟等影音資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。獲得有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的合理策略與方法，提升課堂教學(xué)的有效性。

（3）圍繞主題與同學(xué)科教師、與業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)等。通過(guò)開(kāi)展務(wù)實(shí)、深入的教研活動(dòng)，在提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，不斷提高教師科研行為的有效性。

七、措施與制度

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織到位。學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)對(duì)主題式校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、教務(wù)負(fù)責(zé)抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本研修工作落到實(shí)處。河棚中心校小學(xué)部主題式校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng):汪廣義

副組長(zhǎng)：胡明珠 組 員：全體教師

2、以學(xué)科教研組為陣地，集中理論學(xué)習(xí)和分學(xué)科課例研討相結(jié)合，以課例為載體，以行動(dòng)研究為主要方法，對(duì)教師進(jìn)行基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定的理論、課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施方法、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)與評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)。

3、學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的課改熱點(diǎn)和我校的實(shí)際，有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)、參觀兄弟學(xué)校聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要把外校先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)方法引進(jìn)來(lái)。通過(guò)座談交流、寫(xiě)感受體會(huì)、上示范課等形式進(jìn)行推廣，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。

4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合以及教師間的合作、互助。我們將開(kāi)展 “骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子” 活動(dòng)，骨干教師要在校本教研中發(fā)揮引領(lǐng)作用，一方面要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)與研究，重視個(gè)人的教學(xué)反思，使自己成為其他教師的真誠(chéng)同伴和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者；另一方面要積極與新教師結(jié)對(duì)子，對(duì)新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；每學(xué)期至少要承擔(dān)一次專(zhuān)題講座或觀摩教學(xué)、研討課，并在研討活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用。

5理論研修。開(kāi)展讀名著、談體會(huì)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期各校確定教師研修的重點(diǎn)名著，至少開(kāi)展一次全校性的集中研修活動(dòng)，把活動(dòng)前的學(xué)習(xí)體會(huì)，以主題研討方式和大家進(jìn)行與教學(xué)相結(jié)合的研修。

6專(zhuān)題講座。依據(jù)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)際需要，學(xué)校按照培訓(xùn)計(jì)劃，選擇相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容分章節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題講座，或者以教研組為單位，由骨干教師分工協(xié)作，分配單元對(duì)教材進(jìn)行解讀，并且和每個(gè)教師進(jìn)行交流對(duì)話，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深理解和消化。

7專(zhuān)家引領(lǐng)。積極主動(dòng)采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，接受專(zhuān)家的各類(lèi)培訓(xùn)，讓教師的理念不斷地得到更新，教育理論指導(dǎo)實(shí)踐更加有效。要發(fā)揮本校骨干教師的作用，挖掘校本培訓(xùn)的師資潛力。同時(shí)相鄰學(xué)?；ハ嗪献?，聘請(qǐng)教師讓他們講座、示范、指導(dǎo)、帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

8案例研究。記錄教師課堂上出現(xiàn)的能夠引起教師和學(xué)生共同思考的包含有問(wèn)題或疑難情境的真實(shí)發(fā)生的典型性事件，組織教師開(kāi)展充分的討論，分析案例中的問(wèn)題和疑難，選擇解決問(wèn)題的多種方法和途徑。

9教學(xué)反思。每個(gè)教師以教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，針對(duì)自己學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題，積極撰寫(xiě)“百字文”，寫(xiě)出心得和感悟，總結(jié)成敗，產(chǎn)生頓悟，重新構(gòu)想。

10.教學(xué)基本功培訓(xùn)。經(jīng)常性舉行青年教師風(fēng)采展示活動(dòng)和青年教師基本功競(jìng)賽。

11模仿研修。組織教師通過(guò)看教材備課系統(tǒng)或者觀看特級(jí)教師的光盤(pán)教學(xué)，記錄和內(nèi)化學(xué)到的方法和體會(huì)。

12網(wǎng)絡(luò)研修。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自我反思，同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。

八、實(shí)施步驟

第一階段: 學(xué)校確定研修主題。各教研組制定研修計(jì)劃，討論并確定各學(xué)科研修內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)科研修內(nèi)容，各自制定實(shí)施方案。

第二階段:各教研組按計(jì)劃開(kāi)展研修活動(dòng):學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、寫(xiě)案例、完成反思等。

第三階段:教研組、教師研修成果交流、總結(jié)。