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      2009-2010學(xué)年度校本研修方案

      時(shí)間:2019-05-12 23:32:45下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:2009-2010學(xué)年度校本研修方案

      雙河鎮(zhèn)中心學(xué)校2009——2010學(xué)年度

      第一學(xué)期校本研修方案

      一、校本研修指導(dǎo)思想

      堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”、以教育教學(xué)為中心,以“316工程”、“一功五化”和“校本研訓(xùn)”為工作重點(diǎn),從新課程理念和不同層次教師的實(shí)際需求出發(fā),以能力訓(xùn)練為主線,以實(shí)踐操作為基礎(chǔ),以典型案例為示范,把專題研究、撰寫教育論文、反思、心得體會(huì)等融合在教研活動(dòng)中,讓教師在研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中提高科研素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

      二、校本研修理念

      1、突出教師崗位培訓(xùn),實(shí)施校本研修。

      2、突出針對(duì)性,體現(xiàn)層次性,注重時(shí)效性。

      3、堅(jiān)持引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí);指導(dǎo)教師在理念更新上有所突破;倡導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐與改革的反思中成長(zhǎng)。

      4、樹立終身學(xué)習(xí)的思想,以求自身發(fā)展,以求學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

      三、校本研修內(nèi)容

      1、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力

      2、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力

      3、指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

      4、師生和諧溝通能力

      5、評(píng)課能力

      6、教學(xué)反思能力

      7、提出課堂教學(xué)中存在問題能力

      8、提升教育智慧能力

      9、“一功五化”崗位大練兵

      四、校本研修形式

      1、專題論談。利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行名師、名家講座;請(qǐng)教學(xué)專家、名師來校指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué),通過面對(duì)面的交流,提高青年教師的課堂教學(xué)水平,加快教師成長(zhǎng)步伐。

      2、自我反思。立足課堂,改進(jìn)教法,進(jìn)行教學(xué)反思、課堂教學(xué)反思、學(xué)習(xí)理論后的反思等主要研修方式,每學(xué)期每位教師至少有一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思。

      3、集體備課。以教研組為單位進(jìn)行集體備課,在教學(xué)中合作交流,共同探索課堂教學(xué)新思路,推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展;

      4、堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合。在培訓(xùn)中,有計(jì)劃地開展“一課兩上三研討”教研活動(dòng),組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)。采取聽評(píng)結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)水平,得到共同發(fā)展;

      5、案例分析。借鑒經(jīng)驗(yàn),得到啟迪;

      6、課題研究。結(jié)合我校情況和個(gè)人實(shí)際,選出研究課題,進(jìn)行教科研活動(dòng)。

      7、繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”,做好傳、幫、帶工作。給新教師配備好骨干教師作為新教師的指導(dǎo)老師,召開有關(guān)會(huì)議,落實(shí)好帶教措施,多創(chuàng)設(shè)新教師實(shí)踐鍛煉的舞臺(tái),促使他們快速成長(zhǎng),在教學(xué)上有

      特色。

      五、工作安排 九月份:

      1、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力;

      2、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力。(專題培訓(xùn)、案例分析、問題診斷、課堂教學(xué))

      十月份:

      1、指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力;

      2、師生和諧溝通能力(專題培訓(xùn)、課堂教學(xué)、案例分析); 十一月份:

      1、評(píng)課能力;

      2、“一功五化”崗位大練兵

      3、反思能力(專題培訓(xùn)、建立課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)反思交流會(huì))。

      十二月份:

      1、提出課堂教學(xué)中存在問題能力;

      2、提升教育智慧能力(專題培訓(xùn)、教學(xué)案例、教育敘事)。

      第二篇:校本研修方案

      國(guó)培計(jì)劃(2013)淮師大初中化學(xué)班校本研修方案

      一、校本研修的目地和內(nèi)容

      以學(xué)到的知識(shí)為指導(dǎo),以學(xué)校、教師、學(xué)生中存在的問題為著眼點(diǎn),以提高教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo),認(rèn)真開展校本研修活動(dòng)。

      校本研修的主要目地為:

      1、更新教育教學(xué)觀念,強(qiáng)化素質(zhì)教育意識(shí)。

      2、提高備課能力,特別是針對(duì)教學(xué)實(shí)際課后反思與重構(gòu)的能力。

      3、提升學(xué)科教學(xué)理念,提高課堂教學(xué)能力,提升教育教學(xué)質(zhì)量。校本研修內(nèi)容:

      1、強(qiáng)化師德修養(yǎng),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),探索教育教學(xué)規(guī)律,進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)能力、教研能力和指導(dǎo)青年教師的能力,推進(jìn)素質(zhì)教育。

      2、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),注重現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,熟練地運(yùn)用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課、教學(xué)和交流。

      3、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué),提高教學(xué)能力。

      4、選擇一課時(shí)實(shí)踐探究活動(dòng),深入探索,寫出方案并在QQ群中交流。

      5、及時(shí)與校本研修指導(dǎo)老師聯(lián)系,探討研修過程中遇到的問題或疑惑。

      二、校本研修考核方式

      1、考核學(xué)員運(yùn)用培訓(xùn)成果解決實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的能力。

      2、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)參與度。

      3、提供一學(xué)時(shí)創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),并于2014年1月5號(hào)前上傳到“2012淮師大國(guó)培短期班”QQ群中。

      淮師大化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院國(guó)培管理團(tuán)隊(duì)

      第三篇:校本研修方案

      2014——2015學(xué)

      小學(xué)校本研修實(shí)施方案

      趙康初中小學(xué)部

      為進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革,深化校本教研,提高校本研修的質(zhì)量和效果,促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,特制定如下研修方案。

      一、指導(dǎo)思想

      以我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向,以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨,以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問題,特別是以解決課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題為出發(fā)點(diǎn),以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的,著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高,立足校本,面向?qū)W生,聚焦課堂,多向反思,特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制,加快教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng),提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位,為每一個(gè)師生的全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

      二、校本研修組織管理 校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng):王海龍

      副組長(zhǎng):趙躍生 孟強(qiáng)德 賈永發(fā)

      組 員:高貴中 何愛會(huì) 郭秋香 郭吉琴 閆春虎 樊彥良

      三、研修目標(biāo)

      1、依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要,我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,進(jìn)行課題研究,改進(jìn)教師教學(xué)行為,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,切實(shí)解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題和新情況。

      2、突出一個(gè)中心:促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;實(shí)現(xiàn)二個(gè)轉(zhuǎn)變:轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn),轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;達(dá)到三個(gè)提高:提高教師課堂教學(xué)能力,提高教師教研能力,提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的科研型教師隊(duì)伍,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

      四、研修內(nèi)容

      1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法,促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

      2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。

      3、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊(duì)工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。

      4、開放多媒體教室,提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),查找所需資料,互相學(xué)習(xí)和交流。

      5、開展有效課堂的研究。課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動(dòng),發(fā)動(dòng)教師深入開展對(duì)自主課堂教學(xué)模式的研究,有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

      6、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)??蒲姓n題的研究工作,進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí),逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式,使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

      7、大力培養(yǎng)青年教師,搭建展示鍛煉的舞臺(tái),上級(jí)分配到校的外出培訓(xùn)名額優(yōu)先青年教師,促使他們盡快成長(zhǎng),從而促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

      8、為每一位教師建立成長(zhǎng)檔案袋,自己設(shè)計(jì)自己的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對(duì)老師成長(zhǎng)提供盡量多的幫助,并建立起對(duì)教師成長(zhǎng)過程的管理和階段成果的展示與反思的評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。

      五、研修措施 1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

      隨著課改的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法,討論新問題,研究新對(duì)策,因此我們要不斷學(xué)習(xí),提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求,使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo),正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn),建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

      在教師中開展讀書活動(dòng),每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀,全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn),使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài),成為一種自覺的行動(dòng)。

      2.抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

      制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以各教研組統(tǒng)一主題來進(jìn)行學(xué)習(xí),確保學(xué)習(xí)有、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到:(1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;(2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;(3)自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記,又要寫下教學(xué)中的,學(xué)校定期檢查,并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

      3.營(yíng)造良好的研修氛圍

      我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來,從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā),通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題,提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

      (1)教研活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周二、周三晚上為教研活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)中充分發(fā)揮每位教師的才智,研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過教研活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問題,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      (2)學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施,以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué),反思自己的成長(zhǎng),反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想,并從中捕捉典型,撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于2篇。

      4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

      為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求,學(xué)校配合縣教研室的培訓(xùn)計(jì)劃,組織和安排好教師的培訓(xùn)工作,確保培訓(xùn)工作做到“五定”,即定時(shí)間,定人員,定地點(diǎn),定任務(wù),定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn),以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。

      為促進(jìn)教師的進(jìn)步,努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),要求學(xué)科教師互相聽評(píng)課,形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí),結(jié)合聽課的收獲和自己的感想,寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,上好匯報(bào)課,帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法,發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用,達(dá)到“一人學(xué)習(xí),多人受益”的效益。

      5.大力培養(yǎng)中青年教師

      對(duì)中年教師提要求,壓擔(dān)子,同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華,進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平,帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱?。認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí),在教師中開展讀書活動(dòng),培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程為突破口,從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

      6.課題引路,積極推進(jìn)校本專題研究,以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂,發(fā)展特色,提高質(zhì)量”的原則,確立課題研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn),充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中,充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用,相互學(xué)習(xí)、共同提高,活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平,為校本研修增添新的活力。

      六、保障措施

      1、成立校本研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。

      2、根據(jù)學(xué)校研修制定活動(dòng)計(jì)劃,認(rèn)真做好宣傳、動(dòng)員工作,組織教師制定研修活動(dòng)計(jì)劃及時(shí)檢查指導(dǎo)。

      3、充分利用科研載體,努力營(yíng)造良好教科研氛圍。在教科研實(shí)踐活動(dòng)中,創(chuàng)造、完善活動(dòng)載體。使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。

      4、拓寬教師的視野,擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外交流活動(dòng)

      通過各類的培訓(xùn),提高教師教學(xué)技能;參加縣級(jí)交流,鼓勵(lì)教師參加各類的交流活動(dòng);利用城鄉(xiāng)聯(lián)合體加強(qiáng)校際間的交流。

      5、明確評(píng)價(jià)與考核制度

      教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄,作為教師工作考核的一個(gè)極其重要方面,與教師職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)、目標(biāo)管理獎(jiǎng)發(fā)放掛鉤,投入校本研修的過程,把每位教師帶入在二期課改下走專業(yè)化發(fā)展道路,打造教育智慧,使每位教師朝著既是教育者、更是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、研究者、探索者的方向努力。

      6、學(xué)校每年設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于校本研修工作,確保校本研修工作順利推進(jìn)。

      2015——2016學(xué)

      小學(xué)校本研修實(shí)施方案

      趙康初中小學(xué)部

      開展校本研修活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施,是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理,全面貫徹縣教育工作會(huì)議精神,全面提高有效教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合本校實(shí)際,特制定本方案。

      一、指導(dǎo)思想:

      以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向,以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn),有計(jì)劃、有步驟地全面促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng),為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

      二、組織建設(shè):

      1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng):王海龍(校長(zhǎng))副組長(zhǎng):孟強(qiáng)德(副校長(zhǎng))

      成 員:賈永發(fā)(教導(dǎo)主任)閆春虎 楊臘奎 何愛會(huì)

      周小維 郭秋香

      2、組員主要職責(zé)

      組長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理;副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本研修的各類計(jì)劃,制訂相關(guān)制度,改進(jìn)培訓(xùn)和教研工作,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量;教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作,其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實(shí)學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作,做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作;落實(shí)好教研、科研工作的相關(guān)工作。

      三、基本原則

      1.面向全員、整體推進(jìn)。校本研修必須面向全體教師,調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)全員參與。

      2.區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)“大校本”理念,加強(qiáng)校際合作,和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟,創(chuàng)造性地開展校本研修活動(dòng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,提高研修質(zhì)量和效果。

      3.以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位,以校內(nèi)研修為主渠道,優(yōu)化本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展,必須立足本校實(shí)際,突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合,努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。

      4.聚焦課堂、注重實(shí)效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式,是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂,以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ),發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,通過強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,以研促教、以研促訓(xùn),切實(shí)提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。

      四、研修目標(biāo)

      1、通過校本研修,組織教師自主研討,解決繼續(xù)實(shí)施新課程、實(shí)施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑,找到解決問題的有效途徑和方法,提高教師的教育科研能力。

      2、通過校本研修,改變多年來已經(jīng)形成的教師被動(dòng)教研的習(xí)慣,讓教師由被動(dòng)教研者變成研究的主體,由教書匠逐步成為研究型教師,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

      3、通過校本研修,建立適合我校發(fā)展的校本研修制度,把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,提升學(xué)校品味,樹立學(xué)校新形象。

      五、研修內(nèi)容

      1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師教研觀念,提高教師教研水平。

      2、開展備課、上課、評(píng)課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動(dòng)。

      3、積極承擔(dān)縣級(jí)以上課題研究,各教研組根據(jù)本組特點(diǎn),確定小課題并進(jìn)行研究。

      4、開發(fā)校本課程,研究出富有本校特色的校本課程。

      5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)施與研究。六.工作措施

      1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記,請(qǐng)專家來校講課,使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;為教師提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì),如骨干教師培訓(xùn)、課程通識(shí)培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等;鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn);按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng)安排表,定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn),如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等。

      2、認(rèn)真進(jìn)行自我反思。反思是教師成長(zhǎng)的有效方法之一,要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。

      3、充分發(fā)揮教研組的作用,營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍,使研究活動(dòng)和教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)。讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師發(fā)展的平臺(tái)。

      4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間的整合,教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對(duì)子活動(dòng)”,由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德好的教師對(duì)新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo);進(jìn)行“年級(jí)研討課”,即同年級(jí)組的教師集體備課、上課、研討。

      5、積極主動(dòng)爭(zhēng)取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學(xué)校將經(jīng)常請(qǐng)教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作,對(duì)教師實(shí)行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式,針對(duì)教師在實(shí)際教學(xué)中的困難和存在的問題,組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討,剖析問題的癥結(jié),指明今后教學(xué)改革的方向,針對(duì)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題,把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實(shí)踐研究整合為一體。

      6、有效地進(jìn)行教研組活動(dòng)。

      (1)教研組在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處,制定出本組的教研計(jì)劃。(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí),特別是年級(jí)組內(nèi)集體備課的落實(shí)。每位教師都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思或?qū)懡虒W(xué)述事,每學(xué)期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學(xué)反思。(3)每位教師每學(xué)年至少上1-2次研討課,認(rèn)真聽取同行意見,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。按照有效教學(xué)的要求每學(xué)期每位教師聽課不少于36節(jié),教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄,并作適當(dāng)評(píng)論。(4)開展好傳幫帶活動(dòng),幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。教研組在開學(xué)初兩周內(nèi)應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師,要求他們互相聽課,互相觀摩,開展教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。(5)骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。(6)定期或不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家參與教研,爭(zhēng)取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。

      7、個(gè)人研修。要求教師個(gè)人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學(xué)期讀一本書、寫一篇文章、參與一項(xiàng)研究。

      8、以教研組為單位進(jìn)行小課題研究。要確定小課題負(fù)責(zé)人,寫出完成計(jì)劃

      9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學(xué)生實(shí)際,繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。

      五、培訓(xùn)形式:

      1.指導(dǎo)提高式:邀請(qǐng)校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報(bào)告,推動(dòng)學(xué)校的教育科研工作。安排計(jì)算機(jī)專職教師對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行指導(dǎo)。

      2.集中研討式。學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo),召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),教學(xué)研討會(huì),進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,各教研組要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開展教研活動(dòng)。

      3.自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識(shí)武裝自己,實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。

      4.校際交流法。開展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。以上是我校本學(xué)期校本研修實(shí)施意見,我們將進(jìn)一步完善管理和激勵(lì)機(jī)制,強(qiáng)化培訓(xùn)特色,使我校校本研修工作取得更大成績(jī)。

      第四篇:校本研修方案

      校本研修方案

      一、指導(dǎo)思想

      以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì),以知識(shí)更新與拓

      展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能,以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),宗旨是一切為了教師的發(fā)展。

      二、實(shí)施校本研修的目的1、提高教師專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專家

      型、學(xué)者型的教育者;

      2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題;

      3、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。

      三、實(shí)施校本研修的策略

      1、建立校本研修中心,成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

      (1)校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人,安排、布署全校校本研修工作。

      (2)學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)、督查校本研修工作。

      (3)教科室具體組織落實(shí)校本培訓(xùn)工作。

      2、健全校本研修制度,建立校本研修工作檔案。

      (1)健全校本研修制度,定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求,保證研修活動(dòng)的有效開展。

      (2)校本研修要長(zhǎng)計(jì)劃、短安排,早準(zhǔn)備、重落實(shí),勤記錄、詳收集、抓過程。

      (3)建立教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋,建立學(xué)校校本研修工作檔案。

      3、采取多種校本研修形式,促進(jìn)教師發(fā)展,提高教師素質(zhì)。

      (1)課題帶動(dòng):通過課題研究,吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍,形成校本辦學(xué)特色,促進(jìn)教師行為改進(jìn)。

      (2)集體充電:主動(dòng)請(qǐng)相關(guān)教育專業(yè)人員為教師“充電”,變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過程,使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。

      (3)師徒結(jié)對(duì):校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子,徒弟在師傅的診斷、指導(dǎo)中,不斷謀求新的提高和成長(zhǎng),同時(shí)師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展。

      (4)觀摩聽課:廣泛開展“互助——觀課”和組織化“說課——講課——評(píng)課”活動(dòng),落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié),為大家提供交流的契機(jī),運(yùn)用理論分析實(shí)踐,提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì),引導(dǎo)教師獲得有益信息,達(dá)到資源共享。

      (5)個(gè)人自修:一方面,教師自己確定目標(biāo),尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己,在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整,實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高;另一方面,對(duì)教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個(gè)自我消化吸收的過程,才有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。通過此方式,充分發(fā)揮教師的主體作用,促進(jìn)教師自主發(fā)展。

      (6)校際交流:加強(qiáng)兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無,實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源的共享。另外,通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流,使教師得到充實(shí)和提高。

      五、校本研修措施保障

      1、適時(shí)確定具體的研修內(nèi)容,組織教師進(jìn)行研修。

      (1)師德研修:認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,加強(qiáng)教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育,樹立正確的教師職業(yè)觀,認(rèn)真履行教師職責(zé)。

      (2)基本功研修:按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求,組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行時(shí)間和技能培訓(xùn),使教師在原有水平上有一定的提高,以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需求。

      (3)教育教學(xué)能力研修:在新課改中,主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念,改變教師教育行為,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓教師盡快成長(zhǎng)和成熟。

      (4)教育科研能力研修:結(jié)合參研省級(jí)子課題《提高農(nóng)村中學(xué)教師教育科研能力的途徑和方法的研究》,提升教師問題研究水平,增強(qiáng)問題研究意識(shí),提高問題研究能力。

      2、實(shí)施校本研修活動(dòng)中,開展“十個(gè)一”,要求每位教師每學(xué)期做好到:(1)讀好一本教育名著;(2)寫好一篇心得體會(huì);(3)上好一節(jié)公開課;(4)做好一個(gè)優(yōu)秀課件;(5)承擔(dān)好一個(gè)課題研究;(6)帶好一個(gè)班;(7)交好一個(gè)“知心朋友”(學(xué)生);(8)搞好一次演講(教學(xué)交流、研討發(fā)言或演講比賽);(9)寫好一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié);(10)發(fā)表一篇好論文。

      3、建立教研組和教師個(gè)人研修檔案,注重過程落實(shí)和資料收集管理。健全研修制度,創(chuàng)設(shè)研修條件,采取激勵(lì)性措施,把校本研修與晉職、評(píng)先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。

      第五篇:校本研修方案

      校本研修方案

      一、指導(dǎo)思想

      以新課程改革為中心,以教師為研究主體,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展改革規(guī)劃綱要》,遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則,遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律,結(jié)合我校課題研究實(shí)際,將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,圍繞提高課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性,從常規(guī)工作做起,從實(shí)際中來到實(shí)際中去,確定我校校本研修主題為“培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力”。

      二、主題名稱:基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)

      三、主題背景

      隨著新課程實(shí)施的不斷深入,雖然我校教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了明顯的改變。但從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀來看,教師往往為了完成自己的備課任務(wù),照著參考書上的教學(xué)目標(biāo)一字不漏抄在備課本上,以此來應(yīng)付學(xué)校的檢查,卻忘記了教學(xué)目標(biāo)制定的合理與否直接影響課堂教學(xué)的有效性,影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的達(dá)成度。教師在目標(biāo)的理解和應(yīng)用方面也存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。如設(shè)計(jì)課程時(shí),往往過于重視教學(xué)過程的設(shè)計(jì),而忽略對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考,教學(xué)目標(biāo)的制定不夠深入,甚至“走過場(chǎng)”,這樣就無法發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的價(jià)值,也加大了提高課堂教學(xué)有效性的難度。同時(shí),在實(shí)際的教學(xué)管理工作中也發(fā)現(xiàn),教師缺乏對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效檢測(cè)與評(píng)價(jià)的方法。因此,急需對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定與促進(jìn)有效教學(xué)方面知識(shí)的培訓(xùn),使全體教師掌握基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)的制定的相關(guān)知識(shí),掌握一定的目標(biāo)制定的方法,積累更多的基于目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

      四、目的意義

      基于學(xué)生的實(shí)際水平制定教學(xué)目標(biāo)是課堂有效教學(xué)的需要:深化課程改革,推進(jìn)課堂變革,實(shí)現(xiàn)教師的教為中心向?qū)W生的學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變,做到以學(xué)定教,就向老師制定教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求。它要求我們制定目標(biāo)必需要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為起點(diǎn),不能好高騖遠(yuǎn),不能偏離實(shí)際,只有認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、已有的知識(shí)體系和認(rèn)知傾向,為課堂教學(xué)制定切實(shí)可行的,容易達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,提高課堂教學(xué)的效率。

      五、研修目標(biāo)

      (1)提升教師的專業(yè)素養(yǎng):通過理論學(xué)習(xí)和課例研討,使教師掌握相關(guān)的基于學(xué)情的制定教學(xué)目標(biāo)的方法,積累與制定教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),能夠基于學(xué)情制定出有效的教學(xué)目標(biāo)。

      (2)提高課堂教學(xué)的有效性:通過基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)的專題培訓(xùn),努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念與方式的同時(shí),積累有關(guān)教學(xué)目標(biāo)制定的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)課堂教 學(xué)的有效性,以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

      六、研修內(nèi)容

      1、主題確定:各科任教師根據(jù)學(xué)??傉n題,結(jié)合自己所帶學(xué)科特點(diǎn)確定個(gè)人研修子課題并制定研修計(jì)劃。

      2、主題學(xué)習(xí):主題確立后,要圍繞主題開展有針對(duì)性地學(xué)習(xí),找到解決問題的理論依據(jù)找到解決問題的具體策略。(1)圍繞主題選擇相關(guān)的教育刊物,教育專著等文字資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。明確教學(xué)目標(biāo)制定的基本思路和方法、理清教學(xué)目標(biāo)不同維度之間的聯(lián)系與區(qū)別,正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課堂教學(xué)有效性的作用。

      (2)圍繞主題選擇典型的名師示范課錄象、影碟等影音資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。獲得有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的合理策略與方法,提升課堂教學(xué)的有效性。

      (3)圍繞主題與同學(xué)科教師、與業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門進(jìn)行研究學(xué)習(xí)等。通過開展務(wù)實(shí)、深入的教研活動(dòng),在提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí),不斷提高教師科研行為的有效性。

      七、措施與制度

      1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),組織到位。學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)對(duì)主題式校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo),形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、教務(wù)負(fù)責(zé)抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制,確保校本研修工作落到實(shí)處。河棚中心校小學(xué)部主題式校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組: 組長(zhǎng):汪廣義

      副組長(zhǎng):胡明珠 組 員:全體教師

      2、以學(xué)科教研組為陣地,集中理論學(xué)習(xí)和分學(xué)科課例研討相結(jié)合,以課例為載體,以行動(dòng)研究為主要方法,對(duì)教師進(jìn)行基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定的理論、課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施方法、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)與評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)。

      3、學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的課改熱點(diǎn)和我校的實(shí)際,有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)、參觀兄弟學(xué)校聽課研討活動(dòng),外出學(xué)習(xí)的教師回校后要把外校先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)方法引進(jìn)來。通過座談交流、寫感受體會(huì)、上示范課等形式進(jìn)行推廣,促進(jìn)我校教育教學(xué)工作,切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。

      4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合以及教師間的合作、互助。我們將開展 “骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子” 活動(dòng),骨干教師要在校本教研中發(fā)揮引領(lǐng)作用,一方面要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)與研究,重視個(gè)人的教學(xué)反思,使自己成為其他教師的真誠(chéng)同伴和專業(yè)引領(lǐng)者;另一方面要積極與新教師結(jié)對(duì)子,對(duì)新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo);每學(xué)期至少要承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課,并在研討活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用。

      5理論研修。開展讀名著、談體會(huì)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期各校確定教師研修的重點(diǎn)名著,至少開展一次全校性的集中研修活動(dòng),把活動(dòng)前的學(xué)習(xí)體會(huì),以主題研討方式和大家進(jìn)行與教學(xué)相結(jié)合的研修。

      6專題講座。依據(jù)學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)際需要,學(xué)校按照培訓(xùn)計(jì)劃,選擇相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容分章節(jié)進(jìn)行專題講座,或者以教研組為單位,由骨干教師分工協(xié)作,分配單元對(duì)教材進(jìn)行解讀,并且和每個(gè)教師進(jìn)行交流對(duì)話,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,加深理解和消化。

      7專家引領(lǐng)。積極主動(dòng)采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式,接受專家的各類培訓(xùn),讓教師的理念不斷地得到更新,教育理論指導(dǎo)實(shí)踐更加有效。要發(fā)揮本校骨干教師的作用,挖掘校本培訓(xùn)的師資潛力。同時(shí)相鄰學(xué)?;ハ嗪献?,聘請(qǐng)教師讓他們講座、示范、指導(dǎo)、帶動(dòng),實(shí)現(xiàn)資源的共享。

      8案例研究。記錄教師課堂上出現(xiàn)的能夠引起教師和學(xué)生共同思考的包含有問題或疑難情境的真實(shí)發(fā)生的典型性事件,組織教師開展充分的討論,分析案例中的問題和疑難,選擇解決問題的多種方法和途徑。

      9教學(xué)反思。每個(gè)教師以教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,針對(duì)自己學(xué)科教學(xué)中的問題,積極撰寫“百字文”,寫出心得和感悟,總結(jié)成敗,產(chǎn)生頓悟,重新構(gòu)想。

      10.教學(xué)基本功培訓(xùn)。經(jīng)常性舉行青年教師風(fēng)采展示活動(dòng)和青年教師基本功競(jìng)賽。

      11模仿研修。組織教師通過看教材備課系統(tǒng)或者觀看特級(jí)教師的光盤教學(xué),記錄和內(nèi)化學(xué)到的方法和體會(huì)。

      12網(wǎng)絡(luò)研修。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),促進(jìn)自我反思,同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開展。

      八、實(shí)施步驟

      第一階段: 學(xué)校確定研修主題。各教研組制定研修計(jì)劃,討論并確定各學(xué)科研修內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)科研修內(nèi)容,各自制定實(shí)施方案。

      第二階段:各教研組按計(jì)劃開展研修活動(dòng):學(xué)習(xí)、聽課、寫案例、完成反思等。

      第三階段:教研組、教師研修成果交流、總結(jié)。

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