第一篇：英語教師送課活動(dòng)總結(jié)

創(chuàng)意課堂在豐泰 學(xué)貫中西顯風(fēng)采

——記宏遠(yuǎn)外國語學(xué)校英語送課紀(jì)要

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。4月17日，宏遠(yuǎn)外國語學(xué)校舉行了英語課堂教學(xué)送課到豐泰外國語學(xué)?；顒?dòng)。在“國際化”和“規(guī)范化”理念的指導(dǎo)下，一節(jié)節(jié)繽紛多彩的英語課堂脫穎而出，充分展示了宏外“不是國際學(xué)校的國際化學(xué)?！钡睦砟?，讓學(xué)生們透過課堂觀中西文化，站在宏外看大千世界。

厲兵秣馬 胸有成竹

工欲善其事,必先利其器。來自宏遠(yuǎn)外國語學(xué)校一至六年級的教師代表，在各備課組的團(tuán)結(jié)合作下集思廣益，從教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、課堂教學(xué)節(jié)奏的把握以及板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)等各個(gè)方面進(jìn)行了全方位的研究和探討。在各個(gè)年紀(jì)組的一致合作下，六節(jié)獨(dú)具匠心、創(chuàng)意十足的課程應(yīng)運(yùn)而生。

The contestants were the representatives from different grades.Each grade teachers worked as a team to have collective preparations of instruction.Collective preparation of instruction is a brainstorming process which allows teachers to play an important role in the improvement of their teaching quality.百舸爭流 千帆競發(fā)

一絲不茍求精細(xì)，千雕萬琢出美玉。經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，送課教師們?nèi)玮叶〗馀?，游刃有余地為我們帶來了一場教學(xué)盛宴?；顒?dòng)精彩紛呈，課堂豐富多彩。演示教學(xué)、圖畫教學(xué)、繪本教學(xué)、游戲教學(xué)......各種元素的整合、各種文化的碰撞，如萬花筒一般，讓學(xué)生參與到各種英語活動(dòng)中，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的無窮魅力。通過玩游戲、演話劇、辯論賽等方式，學(xué)生們變成了課堂主人，思維和口語都得到了提升，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。一節(jié)節(jié)精彩的課堂贏得到了觀課教師的一致好評。

Teachers gave us a feast of teaching in these well-prepared classes.Various teaching methods were used by each teacher in their classes.Students had dominant roles and took part in different English activities, such as games, drama and debate.On one hand, the students’ thinking patterns and spoken English are improved.On the other hand, the students’ abilities to innovate and practicality are cultivated.滿懷期待 共創(chuàng)未來

在課堂上歷練，在準(zhǔn)備中成長。精妙絕倫的英語課堂在絡(luò)繹不絕的掌聲中圓滿結(jié)束。參與活動(dòng)的老師和學(xué)生們受益匪淺，紛紛贊揚(yáng)了這樣的送課活動(dòng)。在活動(dòng)上交流、分享，互相學(xué)習(xí)、共同提高，加深了對英語特色教育的理解和小學(xué)英語高效課堂的認(rèn)識，有利于不斷更新教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也希望宏外能多舉辦這樣的活動(dòng)。

此次活動(dòng)促進(jìn)了兄弟學(xué)校的教學(xué)能力提升，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，教師共同提高的目的，為立生知行教育集團(tuán)幫扶計(jì)劃鋪設(shè)了宏偉藍(lán)圖。

第二篇：英語教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)（定稿）

教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

為了提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育，9月25日來到**中學(xué),進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、送教育理念。

教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。在這種社會發(fā)展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和善于與人共事的合作精神；教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些，無疑對我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

二、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財(cái)富在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

三、送教學(xué)方法。

如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這

個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。

在這次活動(dòng)中發(fā)揮了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最大效益，我們還要做好活動(dòng)后的延續(xù)工作，今后要加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系，能有效地改變薄弱學(xué)校的面貌，真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)目的。

第三篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)英語聯(lián)片教研名師送教下?；顒?dòng)總結(jié)

橋北學(xué)校

2013年10月25日

為全面提高小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師的教學(xué)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力,進(jìn)一步深化英語課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建有效的小學(xué)英語課堂，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，10月25日上午，在橋北學(xué)校舉辦了小學(xué)英語名師送教下?；顒?dòng)。教研室主任。。。老師來我市參加了本次活動(dòng)。

賈灣中心學(xué)校李艷老師和山桃中心學(xué)校王英蘭老師各自主講一節(jié)課，展示了自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，并把課件嫻熟的運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，取得了良好的效果。此次活動(dòng)的開展，對提高各校的小學(xué)英語教學(xué)水平，探索小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)方法起到了很大的促進(jìn)作用；同時(shí)也為樂都去小學(xué)英語教學(xué)研究、英語教師的成長搭建了平臺，鍛煉了教師、打造了課堂。這三節(jié)觀摩課從多媒體使用、師生活動(dòng)、生生合作學(xué)習(xí)等方面給與會教師作了很好的展示，受到了與會教師的高度評價(jià)。陳主任和史老師給予了精彩的點(diǎn)評：

1、三位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從孩子的認(rèn)知出發(fā)進(jìn)行擴(kuò)充和拓展,獨(dú)具匠心。借助多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。

2、教師的激勵(lì)性語言豐富多樣，評價(jià)及時(shí)到位，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3、上課教師緊緊把握教材的語言訓(xùn)練重點(diǎn)，通過多樣化的學(xué)習(xí)手段，充分體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

4、三位教師都發(fā)揮了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

看到課堂新變化的同時(shí)，也存在有不足： 教師在處理預(yù)設(shè)和生成中把握還不夠。

評課后，二位專家針對我市小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀，對老師們今后的工作方向作出了明確的指導(dǎo)，特別是針對課堂教學(xué)的方法、思路、選擇等方面都有很多指導(dǎo)性建議。

這次教學(xué)研討活動(dòng)扎實(shí)、深入、有實(shí)際意義，注重了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促使廣大英語教師進(jìn)一步明確了小學(xué)英語教學(xué)的整體設(shè)計(jì)與教學(xué)的思路，明確了今后教學(xué)的重心。

通過參加本次研討會，老師們紛紛表示，回校后一定認(rèn)真總結(jié)此次活動(dòng)的收獲，反思自己的教學(xué)，機(jī)動(dòng)靈活的借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法與學(xué)法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

第四篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

濮陽市第六中學(xué)

2013-2014學(xué)年“送課下鄉(xiāng)”

活動(dòng)總結(jié)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。在市教育局的大力倡導(dǎo)下，我校積極組織廣大教師開展到高新區(qū)第四中學(xué)送課下鄉(xiāng)、結(jié)對指導(dǎo)活動(dòng)。此次活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，專門成立了以岳喜山校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，由業(yè)務(wù)副校長劉存禮和教務(wù)主任康艷紅親自帶隊(duì)，一年中先后15次到高新區(qū)第四中學(xué)上示范課，效果非常好，每次課后，上課教師與聽課教師還進(jìn)行了廣泛的交流，通過學(xué)習(xí)、交流，聽課教師普遍感到講課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益匪淺?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一：收獲

1、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，使廣大教師在相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)能力、教學(xué)水平均得到顯著提升。

我校英語教師李艷霞多次到高新區(qū)四中上課，課后高新區(qū)四中的老師普遍反映李老師的英語口語水平就是高，表達(dá)清楚、準(zhǔn) 1

確，感染力特別強(qiáng)，給他們很對的啟發(fā)，他們決心像李艷霞老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認(rèn)可。而李艷霞老師卻說，這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲，高新區(qū)四中條件這么艱苦，可老師們卻一點(diǎn)也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)……

2、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

地理老師效向麗，是一位年輕老師，雖然教學(xué)資歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，但是她的課比老教師一點(diǎn)也不遜色，當(dāng)她的課在高新區(qū)四中的課堂上展示出來以后，大家驚異的發(fā)現(xiàn)，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀，其專業(yè)水平一點(diǎn)不必老教師差，甚至更勝一籌，其語言、簡練、準(zhǔn)確、專業(yè)程度令人傾佩不已……

3、送教教師認(rèn)識到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的研究者

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引 2

領(lǐng)，教師的課程視野開闊了，教師學(xué)會思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。

趙慧勇老師在課后反思中這樣寫到：“每次上課我都從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂提問。教學(xué)中過難的問題，要求過高，學(xué)生難于回答，失去作答的信心；過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問題的積極性不是很高，就及時(shí)調(diào)整了教案，讓學(xué)生從生活實(shí)際來談，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)學(xué)。”

4、送教教師的獻(xiàn)身說法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象 送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長的“實(shí)踐專家”獻(xiàn)身說法，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí)，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)科魏國杰老師以尊重學(xué)生個(gè)性、活躍學(xué)生思維著稱。他送教《三角函數(shù)的應(yīng)用》一課時(shí)，為學(xué)生提供充分的時(shí)空，注重學(xué)生知識的形成過程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在魏老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生。”……教者時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生推向主人翁的地位，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機(jī)會，體現(xiàn)的是新課程的重要理念。本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實(shí)踐證明送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是提高教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式。

二、反思

如果僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓中心學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高教師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來說，一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

（一）、“送什么”的問題。

1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。就當(dāng)前來說，要使老師們認(rèn)識到，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)，正在使教育發(fā)生著一場深刻的變革，其勢洶涌，不可阻擋。在這種社會發(fā) 4

展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和善于與人共事的合作精神；教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些，無疑對我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

2、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財(cái)富。從我區(qū)目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng)；他們也在探索教法，但最終不夠科學(xué)；他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動(dòng)，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根 5

本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。

（二）、“怎么送”的問題。

為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效，在這個(gè)問題上,可以采用如下的幾個(gè)方法:

1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。就目前來說，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承知識為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學(xué)習(xí)”，盡量讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，來增進(jìn)其思考力和道德判斷力。

2、專題講座或評課。對于農(nóng)村學(xué)校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點(diǎn)明或提示，更會顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助于教師對這些觀念和方法的內(nèi)化，幫助他們把認(rèn) 6

識從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對性，即所講內(nèi)容要和活動(dòng)主題相吻合，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的一個(gè)部份，是活動(dòng)主題的提煉和濃縮；只有這樣，才能收到好的效果。

3、經(jīng)驗(yàn)介紹。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞對一些薄弱學(xué)校的教師來說，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因?yàn)樗苤该鹘處熍Φ姆较?，減少無效勞動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。而且來自第一線教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，是最具說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以，如果我們在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中安排一定時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)介紹，對于提高教師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

（三）、送后的延續(xù)問題。

就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最大效益，還必須做好活動(dòng)后的延續(xù)工作，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的體會和收獲，促使大家對活動(dòng)精神的消化吸收，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實(shí)踐應(yīng)用；今后要加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學(xué)校的面貌，真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動(dòng)一個(gè)面”的目的。

二0一四年七月十日

第五篇：工作室送課活動(dòng)總結(jié)

工作室送課活動(dòng)總結(jié)

2015年12月，張保勇攜工作室部分成員到邳州市八義集鎮(zhèn)中心小學(xué)送教活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束了，這要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和所有工作室成員的積極參與。兩所學(xué)校的校長親自帶隊(duì)并帶頭參加聽評課。很多老師能克服困難參加活動(dòng)，所有這些使我們深受感動(dòng)，我們沒有理由不認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，確實(shí)起到引領(lǐng)示范作用。本次活動(dòng)分名師講堂和教師學(xué)講示范課。名師們過硬的基本功，流利的口語，豐富的個(gè)人情感，清晰的教學(xué)流程，規(guī)范的板書設(shè)計(jì)，激勵(lì)的評價(jià)語言，無一不起到引領(lǐng)示范作用。參加磨課的老師們飽滿的熱情，虛心的態(tài)度，無一不體現(xiàn)了生本課堂改革的有序有效開展。

由李晶老師執(zhí)教的語文“學(xué)講”課《霧凇》，在前期準(zhǔn)備工作上得到了張保勇校長的傾力指導(dǎo)，在“學(xué)講”方式的思想下，仔細(xì)研讀文本，反復(fù)打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，多次試講，張校長甚至親自示范，力求精益求精。這節(jié)語文課樸實(shí)高效、自主開放，切實(shí)的貫徹“學(xué)講”，發(fā)展“學(xué)講”，充分的放權(quán)給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)展示后，聽課的老師一起進(jìn)行了熱烈的討論，進(jìn)一步探索“學(xué)講”，發(fā)展學(xué)講。名師張保勇做了《學(xué)講的》的講座，將我校在“學(xué)講”道路上的積極探索和成功經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。此次的送課活動(dòng)，不僅是將“學(xué)講”的新理念、新經(jīng)驗(yàn)傳送給八義集中心小學(xué)的師生。同時(shí)，也是工作室的一次歷練，名師帶動(dòng)學(xué)員，激發(fā)了學(xué)員的專業(yè)發(fā)展熱情。相信在張校長的帶領(lǐng)下，工作室會向更高的平臺邁進(jìn)。