第一篇：第五單元習(xí)作講評課(童年趣事)

第五單元習(xí)作講評課（童年趣事）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

圍繞“趣”字修改選材和表達(dá)，并使語言通順。

教學(xué)重點：

圍繞“趣”字修改選材和表達(dá)。

教學(xué)難點：

如何寫得具體、生動、有趣。

教學(xué)過程：

一、分析學(xué)生習(xí)作的幾種類型。

1、第一次獨自……,第一次親身經(jīng)歷的。

（如《第一次獨自睡覺》《滅鼠行動》）

2、兒時做的傻事。

（如《“咬”文“嚼”字》《吃“棉花糖”》《給小貓喝酒》（學(xué)媽媽化妝）（剪睫毛）（戲貓）（給爸爸涂指甲油）

3、好玩的游戲。

（《打水仗》《一次有趣的踩氣球活動》（吃蛋糕時互相涂奶油）《有趣的擊鼓傳花》

二、指出不足之處。

1、內(nèi)容不有趣。

如莊勁《包餃子》吳蔚《吃餃子》沒有有趣的情節(jié)；昊申《藏藥》不懂事不等于有趣；于帆《小小“偵探”》，四處找打火機(jī)；駱靜《童年趣事》，寫自己怕茉莉花著涼，把花抱進(jìn)屋，沒有媽媽笑的環(huán)節(jié)，不有趣。陳忱《牛是雞生的》寫了自己小時候說的一句可笑的話，鳳琳寫了自己小時候把米塞進(jìn)嘴里，事例都太小，都不夠有趣。

2、情節(jié)太夸張。

寶山《小小“偵探”》穿爸爸的西服肯定穿不下，太夸張。婧婷以為自己會死了，寫下“遺書”。

3、內(nèi)容不具體。

不能用我概括事情的原因的寫法就把事情的經(jīng)過交待一下就好了。而要詳寫主人公的心理活動、動作等。

如志奇打扮鴨子。

有些同學(xué)寫的習(xí)作的字?jǐn)?shù)不足500字，不夠具體。

三、學(xué)生上臺讀優(yōu)秀習(xí)作。

1、陳?！稉尵取靶∧泻ⅰ罚?）指名評。

（2）師點撥：小作者通過寫小時候自己聽到收音機(jī)里發(fā)出小男孩的叫聲，誤以為妖怪把小男孩抓進(jìn)收音機(jī)里。寫得具體、生動、富有童真、童趣，寫出了小作者的天真、幼稚。

2、鷺平《“咬”文“嚼”字》（1）指名評。

（2）師點撥：小作者寫了小時候自己為了有學(xué)問吃紙的事。能詳細(xì)描寫了自己的心理活動，寫得形象生動、易使讀者產(chǎn)生共鳴。

3、呂袆《人鼠大戰(zhàn)》（1）指名評。（2）師點撥：小作者寫了一家人共同抓鼠的事。能詳細(xì)描寫了抓鼠時的有趣情節(jié)和一家人的動作，寫得栩栩如生。

4、潘馨《童年傻事》（1）指名評。

（2）師點撥：小作者寫了小時候自己把鑰匙鎖在箱子里的傻事。能詳細(xì)描寫了自己的心理活動，寫得具體、生動、富有童真、童趣，寫出了小作者的天真、幼稚。

四、指出修改習(xí)作的要點。

1、題材是否有趣。

2、內(nèi)容是否具體。

3、語言是否有趣。

五、按照以上習(xí)作的要點自己進(jìn)行修改。

六、學(xué)生結(jié)對子互改，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)。

1、點評學(xué)生的修改態(tài)度

2、表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。

第二篇：習(xí)作《童年趣事》講評課教案

習(xí)作《童年趣事》講評教案

設(shè)計意圖：

一、分享習(xí)作快樂

二、集體評議，樹起修改范例

三、多形式評價，促進(jìn)交流。

教學(xué)流程：

一、總評習(xí)作情況，分享習(xí)作的快樂。

、宣布“火眼金睛”獎（好題目）

①出示好題目

②請相關(guān)作者站起來，同學(xué)們給予掌聲鼓勵

③說說你對哪個題目最感興趣，為什么

2、宣布“鳳頭獎”（好開頭）

①出示寫好開頭的獲獎同學(xué)名單

②同學(xué)們推薦個別寫好開頭的同學(xué)展示作品，并請該同學(xué)介紹自己是怎樣開頭的。

3、宣布“豹尾獎”（好結(jié)尾）

①出示寫好結(jié)尾的獲獎同學(xué)名單

②同學(xué)們推薦個別寫好結(jié)尾的同學(xué)展示作品，大家評一評該結(jié)尾。

4、宣布“豬肚獎”（好重點）

出示把趣事寫好的同學(xué)名單，同學(xué)們給予掌聲鼓勵

二、引導(dǎo)評議，為自我修改樹起范例、同學(xué)們推薦一位獲“豬肚獎”的同學(xué)在實物投影儀上朗讀自己的作品。

要求：①傾聽的同學(xué)找出優(yōu)點（這事情是否說得清楚，有細(xì)節(jié)描寫和真情實感嗎？找一找好詞好句）

②發(fā)現(xiàn)不足（錯別字、毛病句、描寫不具體的地方）

③還可以給建議

2、作者組織同學(xué)評議，教師根據(jù)評議用紅筆在稿子上批閱（用實物投影儀出示，強(qiáng)調(diào)修改符號的運(yùn)用）

３、小結(jié)修改的方法

三、自我修改，有所提高

要求用紅筆自改，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。

四、小組內(nèi)交換修改，促進(jìn)交流

五、總結(jié)修改方法。

第三篇：童年趣事講評課教學(xué)設(shè)計

《童年趣事》作后講評課教學(xué)設(shè)計

仁厚莊小學(xué)

孫麗娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，從而取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

2、在互相賞識和交流評改中，學(xué)會怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，表達(dá)出真情實感，體現(xiàn)童年的樂趣。

3、鼓勵學(xué)生交流自己文章的精彩之處，體驗成功的快樂。講評重點：

怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體，體現(xiàn)出童年的快樂。課前準(zhǔn)備：

1、閱讀學(xué)生習(xí)作初稿，了解習(xí)作情況，初選優(yōu)秀習(xí)作3篇。

2、教學(xué)幻燈片。教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課：

上一次老師要求同學(xué)們打開記憶的閘門，尋找兒時的快樂，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有寫給小魚喂食的，剛上幼兒園時大哭的，學(xué)爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，還有寫自己尿床的??大家圍繞著有趣，把過程講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來講評一下這次作文。

二、回顧習(xí)作要求。

出示課件，回顧習(xí)作要求：

1、回憶往事，精心選材，圍繞“趣”字，選擇一件給你印象最深刻，最能吸引讀者的一件事來寫。

2、圍繞“趣”字，運(yùn)用語言、神態(tài)、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫，把事情寫的具體、有趣。

3、寫真事，表達(dá)自己的真情實感。

三、榜上有名

這次習(xí)作，很多同學(xué)抓住了重點，凸顯了“趣”字，單從習(xí)作的題目就可以看出同學(xué)們在這次習(xí)作中下了很大的功夫，我們好多同學(xué)，沒有拘泥于老師提供的“童年趣事”這一題目，而是根據(jù)自己的具體內(nèi)容擬定了相應(yīng)的題目。敢于嘗試的創(chuàng)新精神值得肯定！而且效果不錯！想不想看都有哪些題目?好!就讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

出示課件：

王伊瞳《捉螃蟹》

廖君芮《喝“牛奶”》 竇婧琪《吃貓糧》

周志堅《吃糖》

李玥媛《剃胡子》

汪洪濤《種瓜得瓜，種豆得豆》 師：“我們可以跟著大屏幕讀出來”

師：看了這么多題目，你有什么想法？

生：題目很簡單，但很有趣。生：題目新穎，有想讀的欲望。

教師小結(jié)：老話說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)?？芍^好處多多！

作題目可以是單字，可以是詞語，也可以是小句子。但是，不管你用那一種類型作文章的題目，都有一個宗旨：就是力求題目新穎活潑。

四、佳作欣賞（側(cè)重整體指導(dǎo)評價）

1、回顧方法

導(dǎo)入：如何抓住文章的“趣”字進(jìn)行賞析呢？我們可以從語言、神態(tài)、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫來欣賞。賞析時要有理有據(jù)，說得具體，充分。

2、欣賞習(xí)作：

⑴導(dǎo)入：這么多新穎別致的題目，內(nèi)容會怎樣? 讓我們欣賞一下這些作文的精彩片段，說一說你喜歡哪一段，為什么？ 課件出示文章精彩片段：

片段一：

有一次，媽媽用洗面奶洗臉，我在一旁看著。突然，我發(fā)現(xiàn)這洗面奶比牛奶還要白，比牛奶還要香，味道肯定比牛奶還要棒。過了一會，媽媽有事出去了，我心想機(jī)會來了，媽媽前腳出門，我便飛一般的沖向梳妝臺，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口。“哇！好難喝呀！”我狂吐起來，這洗面奶不僅苦，還很澀，真是難喝。就在這時，我不小心把整瓶洗面奶都打翻了，這下可慘了，被媽媽發(fā)現(xiàn)怎么辦呢？我在梳妝臺前來回轉(zhuǎn)悠著，有了！我往瓶子里灌了好多的牛

奶，又從廚房抓了一把香料放在瓶子里，然后用筷子使勁攪拌。（廖君芮---《喝“牛奶”》）

片段二：

有一次，我家的小貓在津津有味的吃著媽媽買的貓糧，看著它那賊頭賊腦的樣子，我心想，貓糧一定特別好吃，我拿起一顆貓糧，嗅了嗅，好像蠻香的，可會不會有毒呢？正當(dāng)我猶豫不決時，媽媽回來了，情急之下，我迅速把貓糧扔進(jìn)嘴里，還順便多塞了幾顆。天啊，原來貓糧這么難吃，苦苦的，澀澀的，有想吐的沖動，為了不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，我強(qiáng)忍著，慢慢的，我的臉扭成了一團(tuán)。（竇婧琪---《吃貓糧》）（2）看了這兩段文字，你覺得哪些地方寫的比較具體、有趣？ 生：兩段文字選取的事情特別有趣，好玩。

生：這兩段文字用了大量的細(xì)節(jié)描寫，比如“媽媽前腳出門，我便飛一般的沖向梳妝臺，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口。”動作描寫寫的生動有趣。

生：再比如“我心想，貓糧一定特別好吃，我拿起一顆貓糧，嗅了嗅，好像蠻香的，可會不會有毒呢？正當(dāng)我猶豫不決時，媽媽回來了，情急之下，我迅速把貓糧扔進(jìn)嘴里，還順便多塞了幾顆?！边@里面的心理描寫和動作描寫特別好，讓我覺得特別真實自然，這一定是作者親身經(jīng)歷的事。

師總結(jié)：是啊，要想把事情寫的生動、具體、有趣，我們就一定要學(xué)會細(xì)節(jié)描寫?？磥硪獙懞梦恼卤仨毩粜挠^察，善于記憶是很重要的。

綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風(fēng)趣幽默，有的樸實真誠。但是佳作并不是人人都有，老師碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學(xué)們來幫忙，好不好？

出示文章：

有一天，我把我抓來的昆蟲舉行了一次比賽。一開始，螞蟻像一輛微型小車一樣，黃粉蟲拖著長長的尾巴向終點走去?？刹恢獮槭裁次浵佔叩揭话耄瑓s轉(zhuǎn)身返回起點，黃粉蟲到了最后幸運(yùn)的贏了這一次比賽。（胡云豪-----《昆蟲比賽》）

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。（出示具體修改要求）

① 文章是否寫出了自己的童年的有趣的往事？

② 選材是否合理，重點有沒有突出。

③ 語句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當(dāng)。

學(xué)生討論發(fā)言：

生：我覺得這段文字的很多句子不夠通順，比如“有一天，我把我抓來的昆蟲舉行了一次比賽。”讀起來很別扭，應(yīng)該這樣寫“有一天，我發(fā)現(xiàn)我捉來的昆蟲正在進(jìn)行跑步比賽。”

生：第一句還可以寫的再具體一些，可以改成“有一天，我發(fā)現(xiàn)我捉來的昆蟲正在進(jìn)行跑步比賽。于是我目不轉(zhuǎn)睛的觀察起來?！?/p>

師：你們把不通順的句子改通順了，而且還加入了神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，寫的具體了，真不錯。

生：“一開始，螞蟻像一輛微型小車一樣，黃粉蟲拖著長長的尾巴向終點走去。”這句話沒有寫明白，螞蟻像一輛小車在干什么？沒有把螞蟻的動作寫出來。

生：我認(rèn)為可以這樣改“一開始，螞蟻像一輛微型小車一樣，使勁擺動著它的六條腿，隨時準(zhǔn)備發(fā)動往前沖”

生：還可以寫一寫螞蟻的觸角，比如“一開始，螞蟻像一輛微型小車一樣，高高的豎起自己的兩條觸角，似乎在向黃粉蟲示威，它使勁擺動著它的六條腿，隨時準(zhǔn)備發(fā)動往前沖”

師：寫出了螞蟻的外形特點，運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了螞蟻驕傲自大的神態(tài)，寫得更加具體、有趣了。

生：“黃粉蟲拖著長長的尾巴向終點走去”這句話讀來很平淡，我覺得應(yīng)該寫出黃粉蟲的神態(tài)和比賽的緊張感。

生：我也是這么認(rèn)為的，我覺得可以這樣寫“黃粉蟲也不甘示弱，拖著它那長長的尾巴一搖一擺的沖向終點。”

師：“不甘示弱”寫出了黃粉蟲的心理，“一搖一擺”把黃粉蟲跑步的動作寫的活靈活現(xiàn)，讓人忍俊不禁，真是有趣。

生：“可不知為什么螞蟻走到一半，卻轉(zhuǎn)身返回起點。”我認(rèn)為這個現(xiàn)象可以加入作者的想象，這樣就不顯得突兀，讓人丈二和尚摸不著頭腦?？梢赃@樣改“突然，螞蟻似乎迷了路，在跑道上橫沖直撞，不知

不覺的竟然原路返回了”

師：“竟然”一詞無意中寫出了作者觀察昆蟲比賽時的緊張心情，作者也隨著昆蟲一起內(nèi)心充滿了跌宕起伏?！皺M沖直撞”寫出了螞蟻迷路時焦急的心情，真棒。

生：“黃粉蟲到了最后幸運(yùn)的贏了這一次比賽。”寫的不夠詳細(xì)，內(nèi)容顯得很空洞，索然無味。

生：我們可以再加一點黃粉蟲的描寫，比如“黃粉蟲扭頭一看，螞蟻正往回走呢，它在原地愣了一下，隨即得意洋洋的往前跑起來，真的是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫，就這樣黃粉蟲幸運(yùn)的贏了這次比賽?！?/p>

師：你們的想象力太豐富了，把黃粉蟲得意幸運(yùn)的神態(tài)和跑步的動作表現(xiàn)的淋漓盡致。讓我們把剛才大家修改過的段落重現(xiàn)一遍。出示修改后的段落：

有一天，我發(fā)現(xiàn)我捉來的昆蟲正在進(jìn)行跑步比賽，是我目不轉(zhuǎn)睛的觀察起來。一開始，螞蟻像一輛微型小車一樣，高高的豎起自己的兩條觸角，似乎在向黃粉蟲示威，它使勁擺動著它的六條腿，隨時準(zhǔn)備發(fā)動往前沖。黃粉蟲也不甘示弱，拖著它那長長的尾巴一搖一擺的沖向終點。突然，螞蟻似乎迷了路，在跑道上橫沖直撞，不知不覺的竟然原路返回了。黃粉蟲扭頭一看，螞蟻正往回走呢，它在原地愣了一下，隨即得意洋洋的往前跑起來，真的是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫，就這樣黃粉蟲幸運(yùn)的贏了這次比賽。

師總結(jié)：經(jīng)過大家的修改，原本索然無味、平淡無奇的一段話變的具體生動有趣了。我相信，大家的習(xí)作，會在每個人的努力之下變得越來越耐人尋味，老師有一個打算，等到大家對自己本次的習(xí)作都滿意的時候，我們就把全班同學(xué)的作文編輯成冊！出一本《多彩的童年》作文集！那我們就努力吧！

第四篇：新課標(biāo)人教版五年級下第二單元習(xí)作講評課教案(童年趣事)

第二單元習(xí)作——《童年趣事》講評課教案 授課人：孫玉花 時間：2014年4月9日

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過講評，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，從而取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

2、鼓勵學(xué)生交流自己文章的精彩之處，體驗成功的快樂。

3、通過賞析，逐步學(xué)會評改習(xí)作的方法。并在評改過程中，體驗學(xué)習(xí)、成長的愉悅?！局v評重點】

會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己和他人的作文，評議他人作文。運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作?！菊n前準(zhǔn)備】

1、閱讀學(xué)生習(xí)作初稿，了解習(xí)作情況，初選優(yōu)秀習(xí)作1篇。

2、教學(xué)幻燈片?！窘虒W(xué)過程】

（課前三分鐘：學(xué)生讀本次習(xí)作中“看圖作文”的習(xí)作?！缸x優(yōu)秀文章或句段。）

一、導(dǎo)入新課：

本次習(xí)作可以寫兩方面內(nèi)容，剛剛的課前三分鐘，我們共同欣賞了同學(xué)們所寫的看圖作文中的優(yōu)秀作品。第二單元習(xí)作要求我們寫的另一個作文是——童年趣事。在課前，老師看了同學(xué)們寫的作文，大家寫的內(nèi)容各不相同。那么，你們的習(xí)作圍繞著有趣，把過程講清楚了嗎？這節(jié)課，我們就來上一節(jié)“童年趣事”的習(xí)作講評課。

二、復(fù)習(xí)習(xí)作要求

1、生回憶并匯報習(xí)作要求

2、師總結(jié)習(xí)作要求（課件出示）

三、榜上有名

1、課件出示本次優(yōu)秀習(xí)作題目

2、生談讀題后感受

3、師小結(jié)。

四、亮點欣賞。

1、課件出示優(yōu)秀句段。

2、生評，師相應(yīng)作總結(jié)。

3、小結(jié)

師：欣賞了這些同學(xué)文章的亮點之處，我想您們一定意識到了，想要寫好文章，不僅要善于觀察，更要善于記憶呀，得把這些有趣的事記住，才能寫下來對吧？

五、佳作欣賞（側(cè)重整體指導(dǎo)評價）

1、欣賞習(xí)作：

師：在咱們班同學(xué)中，我就找到一位記憶力超強(qiáng)的同學(xué)，他能把童年中的那一件趣事寫得活靈活現(xiàn)的，那一幕好像就發(fā)生在我的眼前。下面，就請這位同學(xué)讀一讀他的習(xí)作，好不好？注意，他在讀文章時，你們應(yīng)該以欣賞的心態(tài)，認(rèn)真傾聽。（課件出示問題）問題：聽了這篇文章，你最喜歡這篇文章的哪個地方？哪些環(huán)節(jié)寫得比較有趣？什么地方寫得比較具體、生動？

2、交流聽后感受

3、教師適時點評

六、修改習(xí)作

1、課件出示名人名言

·寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?。

·我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與?！返氖指遄x了將近二百遍才復(fù)印?！Ｃ魍?/p>

2、復(fù)習(xí)修改方法：

師：這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！我們以前都是怎么修改文章的？（生匯報）

師：老師總結(jié)出了一下幾條。（指讀）課件出示修改方法：

（1）讀。讀起來不上口，“別扭”，那一定有毛病。

（2）增。內(nèi)容單薄的，可以增加內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)展，使之生動。（3）刪。刪掉重復(fù)啰嗦的字、詞、句、段。

（4）改。調(diào)換或改寫個別句段，使其更合理，更有表現(xiàn)力。注意：能正確使用修改符號進(jìn)行修改。

3、共同修改一篇習(xí)作

4、修改他人的習(xí)作

5、匯報修改情況

6、自改自己的習(xí)作

六、課堂小結(jié)

師：成就一篇好文章，很難也很容易，關(guān)鍵是做一名生活的有心人，勤觀察、勤思考、勤動筆。我相信，只要同學(xué)們能夠勤學(xué)苦練，一定能寫出一手好文章。

板書：

童年趣事

——習(xí)作講評

欣賞 修改

第五篇：童年趣事 作文講評

<<童年趣事>>作文講評

教學(xué)目標(biāo)：

1． 在交流評改中，學(xué)會怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，表達(dá)出真實感受，體現(xiàn)童年的樂趣。2．能自由地發(fā)表自己的見解，樂于修改自己的習(xí)作，體驗修改成功的快樂。

教學(xué)重點：怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體，表達(dá)出自己的真實感受。

教學(xué)過程：

1.師：童年是一幅畫，畫里有我們的五彩生活；童年是一首歌，歌

里有我們的幸福和快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。上周同學(xué)們打開自己記憶的閘門。描寫了自己童年的趣事，想不想知道大家都寫了哪些趣事？

2.欣賞題目

出示本次習(xí)作好的題目，共同欣賞。

師：看來一個好題目就能吸引讀者，使讀者迫不及待的想讀下去。那么入選第二個板塊“佳作亮相”的同學(xué)是誰呢？

3.佳作亮相

請兩名本次習(xí)作突出優(yōu)秀者朗讀習(xí)作供大家學(xué)習(xí)、借鑒。

4.片段欣賞

師：和每次習(xí)作一樣，雖然佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩片段，我們一起欣賞。

出示精彩片段，欣賞。

5.修改習(xí)作

師：如果你的作文中有一兩句精彩的語句，那叫有文采。如果沒有的話怎么辦？改出一兩句來。我們先共同幫助董林同學(xué)改一改這段話。

（1）師生共同修改。

（2）自我修改習(xí)作。

6.總結(jié)：好作文是改出來的。曹雪芹寫《紅樓夢》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。作為我們更應(yīng)學(xué)習(xí)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才能寫好文章。

設(shè)計理念：講評作文是對學(xué)生作文的評價與鑒定，也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。講評作文應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個展示學(xué)生作文和欣賞學(xué)生作文的平臺，讓學(xué)生在具體的語言情境中去品評，交流自己的看法，體驗自己的成功，培養(yǎng)修改作文的意識，提高修改作文的能力。本次作文講評以欣賞為主，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 在交流評改中，學(xué)會怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，表達(dá)出真實感受，體現(xiàn)童年的樂趣。

2．能自由地發(fā)表自己的見解，樂于修改自己的習(xí)作，體驗修改成功的快樂。

教學(xué)重點：怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體，表達(dá)出自己的真實感受。

學(xué)情分析：本班共有學(xué)生52人，男生30人，女生22人。班級最大的特點是學(xué)生比較內(nèi)斂，多于埋頭學(xué)習(xí)，少于共同交流。部分學(xué)生缺少自信心，課堂上主動發(fā)言的同學(xué)較少。

教學(xué)方法：對比感悟法：對比習(xí)作，感悟?qū)W法。

自我展示法：展示自我，收獲成功。

感情投資法：學(xué)會欣賞別人，也得到別人的欣賞。

教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀習(xí)作3到5篇，多媒體課件

課時安排 ：一課時