第一篇：2008-2009學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)

2008-2009學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)

教師：袁玲

轉(zhuǎn)眼間，新課程進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了，它猶如一股春風(fēng)，為我們的教育注入了生機(jī)，也給我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)，時(shí)間的流逝見(jiàn)證著我們每個(gè)人，每個(gè)集體的變化。在過(guò)去的半個(gè)學(xué)期中，我深入學(xué)習(xí)新課改的先進(jìn)理念，并在學(xué)習(xí)中研究、實(shí)踐，再研究、再實(shí)踐，進(jìn)而不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力?，F(xiàn)將自己在課堂教學(xué)改革方面的體會(huì)和具體做法談一談：

一、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

自實(shí)施課程改革以來(lái)，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。課堂上，我與學(xué)生一起探究計(jì)算的方法、解決生活中的問(wèn)題，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是，開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。課堂上我可以提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也可以考一考我，我時(shí)常蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，師生共同研究探索，共同讀書(shū)學(xué)習(xí)。在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我正講解《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》?！袄蠋?，為什么要滿十進(jìn)一？”一個(gè)孩子的突然“考問(wèn)”使我有些措手不及，我沒(méi)有惱怒，沒(méi)有訓(xùn)斥，而是坦率地承認(rèn)：“我了解得很少，我們可以一起去查資料。”??

三、課堂教學(xué)充滿活力

新課改使課堂氛圍變活了，學(xué)生們感到有趣了，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了。我在教學(xué)正方形的面積公式時(shí)，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，四人一組進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極參與活動(dòng)，各抒己見(jiàn)，有學(xué)生說(shuō)：“利用邊長(zhǎng)是一分米的正方形橫著擺四個(gè)，豎著擺四個(gè)，兩者相乘就可以求出正方形的面積?！边€有學(xué)生說(shuō)：“只橫著擺四個(gè)就可以，因?yàn)檎叫蔚倪呴L(zhǎng)相等，?‥”這樣的教學(xué)案例舉不勝舉。在教學(xué)中我深深感到：當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，把講臺(tái)還給學(xué)生，把書(shū)本還給學(xué)生時(shí)，課堂便會(huì)出現(xiàn)敏銳的思維，閃現(xiàn)智慧的火花，蹦出創(chuàng)造的靈感。

在深化改革的今天，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在今后的課堂教學(xué)中，我決定做以下嘗試：

（一）把精講時(shí)間壓縮在十五分鐘以內(nèi)

改變以往“以講代學(xué)”“以講代練”的現(xiàn)象，“講”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)要有所提高。為了完成這個(gè)目標(biāo)，我首先把精力放在備課上，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段本學(xué)科的要求，確定出貼近生活，符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性目標(biāo)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容，找出重點(diǎn)，精心確定教師要“講”的內(nèi)容。最終選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心制訂“講”的策略，盡量或逐漸把“講”的時(shí)間壓縮在十五分鐘內(nèi)。

（二）分層練習(xí)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間。

結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)，改革了課堂上的“精英”教學(xué)設(shè)計(jì)，努力從最后一名學(xué)生抓起，用愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生。練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到對(duì)本節(jié)課理解程度的掌握，影響到本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成率。因此要圍繞本節(jié)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)、提升性練習(xí)、能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。

（三）改變課堂上學(xué)生拖拉懶散的現(xiàn)象，優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)本年級(jí)學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行分析，制定教學(xué)計(jì)劃和不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)措施等。課堂上努力嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，精心設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)、課堂測(cè)試等。通過(guò)測(cè)試，既可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時(shí)還可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著 “勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2009年7月1日 2008-2009學(xué)年度第二學(xué)期

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析

教師：袁玲

六年制第五冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)期末測(cè)試成績(jī)業(yè)已揭曉，較前學(xué)期有一定的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分，本著分析、提高、再提高的原則，對(duì)檢測(cè)質(zhì)量進(jìn)行分析，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

整張?jiān)嚲砀采w面廣，以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為重點(diǎn)，立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的考查。試卷涉及的知識(shí)較全面，題目靈活，不再拘泥于以往的灌輸式教育，題目難度由淺入深，具有開(kāi)放性，更注重了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，突出了數(shù)學(xué)取之于生活，用之于生活的觀念?，F(xiàn)對(duì)本次測(cè)試做如下分析：

一、試卷題型分析及考情

本份試卷由永嘉縣教研室統(tǒng)一命題，考試時(shí)間為70分鐘，分八個(gè)題型：判斷題、選擇題、按要求畫(huà)出三個(gè)角、用豎式計(jì)算、用遞等式計(jì)算、只列式不計(jì)算、口算、填空、應(yīng)用題。試題靈活，容量充足，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

（一）判斷題

第一題判斷題共有5小題，比較簡(jiǎn)單，得分率為90%，失分最多的是第2小題“爸爸每天6小時(shí)才下班，一天都要工作9時(shí)?！焙芏鄬W(xué)生沒(méi)有確切區(qū)分小時(shí)和時(shí)，因此失分。第4小題“直角都一樣大?！辈糠謱W(xué)生沒(méi)有把握對(duì)直角的理解。檢測(cè)學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生完成還不夠，得分率為56.9%。

（二）選擇題

數(shù)學(xué)命題應(yīng)加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與技能的掌握情況，特別是在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。此理念在本題中得到很好的見(jiàn)證，如“小英的脈搏1分鐘大約跳動(dòng)幾次”、“鐘面的時(shí)針和分針的指向”、“小華今年8歲，比媽媽少24歲，2年后，媽媽比小華大幾歲”等題目中有所體現(xiàn)。容易做錯(cuò)的地方像第3小題“小華今年8歲，比媽媽少24歲，2年后，媽媽比小華大（）歲。”本身題目很簡(jiǎn)單，但個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去讀題，出現(xiàn)了失誤。第6小題“2952除以一個(gè)數(shù)，余數(shù)是5，這個(gè)數(shù)可能是（）。”說(shuō)明學(xué)生分析題目比較粗心，對(duì)余數(shù)一定比除數(shù)小的關(guān)系不會(huì)應(yīng)用。得分率為75%。

（三）按要求畫(huà)出三個(gè)角

第三題檢測(cè)學(xué)生按要求畫(huà)三個(gè)角，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)角的概念，如直角、鈍角的掌握。從畫(huà)圖上可以看出學(xué)生對(duì)角的掌握還欠缺，還需加強(qiáng)形象思維訓(xùn)練，得分率為57.2%。

（四）用豎式計(jì)算

第四題豎式計(jì)算有3小題，有減法、一位數(shù)乘多位數(shù)、一位數(shù)除法。這一題學(xué)生完成得較好，只有個(gè)別學(xué)生因粗心而出錯(cuò)，得分率為95.7%。

（五）用遞等式計(jì)算

第五題用遞等式計(jì)算共有三小題，這三題數(shù)據(jù)并不復(fù)雜，學(xué)生首先知道它的運(yùn)算順序，再計(jì)算結(jié)果?？傮w完成還行，得分率為90%。部分學(xué)生在計(jì)算方面失分。學(xué)生喜歡口算，口算熟練程度會(huì)影響到計(jì)算結(jié)果，還要在平時(shí)的課堂內(nèi)多進(jìn)行有梯度的變式練習(xí)。

（六）只列式不計(jì)算

第六題文字題得分率為80%，學(xué)生要先理解題意，再列式。部分學(xué)生審題不清容易失分。如第4小題求總和線段圖。可見(jiàn)，平時(shí)要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題分析能力。

（七）口算

本題口算有8小題。得分率約為98%。基本上沒(méi)有失分。

（八）填空題

填空題主要是檢測(cè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。這部分內(nèi)容相對(duì)而言，難度有點(diǎn)提高，學(xué)生很少有做到讀題后，從另一個(gè)角度反復(fù)去思考題意，所以出錯(cuò)率較高。這些題目考驗(yàn)學(xué)生分析題目靈活性和計(jì)算功底。得分率約在77%。失錯(cuò)較多的題有：第5題“a÷b=8……7,b最小是（），a最小是（）”。第9題“一根繩子長(zhǎng)86米，第一次剪掉12米，第二次剪掉13米，這時(shí)繩子比原來(lái)短了（）米。”第11題看表格獲取信息題。

（九）應(yīng)用題 應(yīng)用題共有五大題。注重了系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。學(xué)生解答得挺好，失分不多，但尚有學(xué)生不會(huì)有效地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找不出中間問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行正確的計(jì)算解答。得分率為80%。如第5題把問(wèn)題與相關(guān)的算式用線連起來(lái)，共有4小題，學(xué)生做得不是很理想。這種由算式想問(wèn)題的訓(xùn)練是建立在學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去分析，但題型顯得有點(diǎn)混亂。學(xué)生不能完全厘清頭緒，分析還不夠清晰。因此，在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

綜上所述，是本校對(duì)這次檢測(cè)的質(zhì)量所做的分析和本校學(xué)生在考試中所存在的不足之處。針對(duì)本校學(xué)生所存在的各種弊端在教學(xué)以后教學(xué)中采取以下措施：

一、要加強(qiáng)基本訓(xùn)練，打好計(jì)算基礎(chǔ)，要注意培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范、自覺(jué)檢查等良好的計(jì)算習(xí)慣，確保計(jì)算正確。

二、平時(shí)教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生分析事物的重要性和緊迫性，運(yùn)用初步唯物主義觀點(diǎn)，通過(guò)觀察、思考、分析、判斷一系列的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

三、充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文水平對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的提高的重要性。注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行多種類型的訓(xùn)練，形式多樣，練習(xí)面廣，訓(xùn)練有梯度，并從實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力、初步的邏輯思維能力等。

通過(guò)試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。

2009年7月1日

第二篇：三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

南馬小學(xué)

楊艷坤

2010年第二學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，在此，就本學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作作如下小結(jié)：

一

指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二

教材分析

本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，注重層次性和思考性。注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。

三

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計(jì)與概率；解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角。四

學(xué)情分析 部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但大部分同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問(wèn)題，有待指導(dǎo)與提高。另外，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

五、教學(xué)反思

（1）注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；

（2）注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；

（3）在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣；（4）在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)；

（5）在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；（6）在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

不足之處：

個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高；整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高；須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。

在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力。

2010.7

第三篇：2009-2010學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)音樂(lè)學(xué)科總結(jié)[定稿]

2009-2010學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)音樂(lè)學(xué)科總結(jié)

本學(xué)期即將結(jié)束，我順利地完成了三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解、有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展，我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。

不足：對(duì)于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。

三，教學(xué)研究

為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學(xué)期，我加強(qiáng)了自身素質(zhì)的培訓(xùn)，從每一節(jié)音樂(lè)課教學(xué)開(kāi)始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來(lái)入手，對(duì)于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準(zhǔn)備。

總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期的音樂(lè)工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中，我會(huì)奮起直追、找出不足、認(rèn)真改進(jìn)、努力提高，我想我一定會(huì)把音樂(lè)工作做的更出色。

韓家林小學(xué)

2010.7

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)

常普

一、基本情況：

（一）學(xué)生素質(zhì)：

全班從始至終有學(xué)生41人。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)工作，全班同學(xué)各方面的素質(zhì)都得到了不同程度的發(fā)展和提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；

從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、主要做法及收獲：

1、重視對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，從而有的放矢，把握教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。我是新接任此班，我主要注重對(duì)學(xué)生各方面的了解，通過(guò)多方面接觸、交談，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班比較特殊：

一是不專心學(xué)習(xí)，好玩的同學(xué)多； 二是不遵守紀(jì)律、打架鬧事的人多； 三是基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)差。做作業(yè)時(shí)，有些很基礎(chǔ)的知識(shí)都沒(méi)掌握，有的學(xué)生連加減都做不出，做不對(duì)，乘法口訣有的學(xué)生背不出。不查不知道，一查嚇一跳，像這樣最基礎(chǔ)的知識(shí)都沒(méi)有掌握，學(xué)習(xí)以后的知識(shí)就更難了。根據(jù)這些情況，我用了3周的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，通過(guò)補(bǔ)缺，有部分同學(xué)較好地掌握了所缺的知識(shí)，但仍有部分同學(xué)沒(méi)有進(jìn)步，這部分同學(xué)對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)掌握也較差。

2、堅(jiān)持改革、努力創(chuàng)新，教育的出路在于改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才在于創(chuàng)新。根據(jù)認(rèn)知、鞏固、適用的原理，我在教材上作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，便于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，起到了鞏固新知識(shí)的作用。

3、學(xué)科的相互滲透和結(jié)合。

如教學(xué)面積單位“公頃”時(shí)，因這些單位的面積比較大，光課堂上講，學(xué)生不一定理解，要去實(shí)踐這個(gè)面積，可能要用半節(jié)或一節(jié)課，為了不浪費(fèi)時(shí)間，我把數(shù)學(xué)教學(xué)與體育課結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生慢跑一百米的距離，認(rèn)識(shí)公頃是邊長(zhǎng)為一百米的正方形的面積。這樣，寓教于樂(lè)，兩全其美，使學(xué)生易學(xué)易記，牢牢地掌握了知識(shí)。

三、存在問(wèn)題：

1、由于部分學(xué)生原來(lái)基礎(chǔ)過(guò)于差，盡管做了很多工作，想了很多辦法，但學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)詻](méi)有大的改善。

2、有些學(xué)生還是好玩，自學(xué)風(fēng)氣不夠濃，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本人擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，三年級(jí)總?cè)藬?shù)是53人，及格率是在這一學(xué)年里，通過(guò)自己的努力，學(xué)生的配合，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，圓滿地完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。為了便于今后的教學(xué)，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。

一，立足本職、盡職盡責(zé)

本學(xué)期來(lái)我一直忠誠(chéng)教育事業(yè)，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，自己不斷地勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書(shū)又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁，不歧視排擠差生。做深入細(xì)致的工作，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。本學(xué)年承擔(dān)了三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、用功學(xué)習(xí)不斷攀高

“書(shū)山無(wú)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。俗話說(shuō)：“要想授于別人一滴水，必須自己具備一桶水”。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我積極認(rèn)真地參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，積極參與繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，積極努力把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。還能認(rèn)真地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，為教學(xué)服務(wù)。

三、用愛(ài)育人、以心取信

我是三年級(jí)的班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都不能相處好，談何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民呢？因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用機(jī)會(huì)，如利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面品德的培養(yǎng)和愛(ài)的教育。例如遇到學(xué)生因小事吵嘴或打架，我會(huì)主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，讓他們學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間的關(guān)系。對(duì)本班的“問(wèn)題學(xué)生”和“成績(jī)低下”生，不是幾分、排斥，而是給予親切的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我時(shí)常給予鼓勵(lì)和幫助，為他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣，真心地與他們交朋友。

四、用心教學(xué)以德取績(jī)

我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。我在平時(shí)上每一堂課時(shí)，都注重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓他們?cè)诿恳惶谜n上都有所思、有所想、有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。我盡量讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中相互探討、交流

中各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，不拘一格，只要有道理我就給予恰當(dāng)?shù)目隙ā＿@樣樹(shù)立了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)、認(rèn)真參與整個(gè)認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生的心身健康發(fā)展。

總之，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)形成的過(guò)程。