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      四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《壯麗的青春》教學(xué)設(shè)計(jì)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 23:11:46下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《壯麗的青春》教學(xué)設(shè)計(jì)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《壯麗的青春》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      
	
      

      第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《壯麗的青春》教學(xué)設(shè)計(jì)
      

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
      2.了解歐陽(yáng)海舍身救列車(chē)的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的崇高精神。
      3.了解課文的敘述順序。
      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解課文的敘述順序和遇險(xiǎn)排險(xiǎn)這部分的內(nèi)容。
      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)歐陽(yáng)海這種舍生忘死的英雄氣概
      【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集有關(guān)歐陽(yáng)海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。
      【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？
      學(xué)生說(shuō)自己喜歡的名言。
      今天，老師也給大家?guī)Я艘痪?，?qǐng)看（出示）如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到臉不變色，心不跳。
      看了這句話，你感受到了什么？
      學(xué)生暢所欲言談自己的感受
      這是歐陽(yáng)海在自己的日記中寫(xiě)的一句樸實(shí)無(wú)華的話，也是他的人生寫(xiě)照。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)海。板書(shū)課題：壯麗的青春。
      你對(duì)歐陽(yáng)海有那些認(rèn)識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你收集到的資料。
      學(xué)生交流收集到的資料。
      二、整體感知，自學(xué)課文。
      這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來(lái)讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？
      學(xué)生說(shuō)自己的方法，大家互相啟發(fā)。
      請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。
      出示閱讀要求：
      1．自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，通過(guò)小組合作或者查字典的方式解決。
      2．自由閱讀課文，想想課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？（遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲）
      3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場(chǎng)面。
      4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會(huì)文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。
      小組合作解決問(wèn)題：
      請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀書(shū)，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問(wèn)題，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
      學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說(shuō)體會(huì)等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問(wèn)題的。
      三、重點(diǎn)探究，體會(huì)感情
      當(dāng)時(shí)的情況萬(wàn)分危急具體表現(xiàn)在哪里?歐陽(yáng)海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?
      1．出示有關(guān)句子：
      情況萬(wàn)分危急（出示有關(guān)句子：列車(chē)駛近了&&死活不動(dòng)&&就要發(fā)生&&越逼越近&&）
      你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
      把你感受到的讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
      2．歐陽(yáng)害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身&&搶&&臉不變色&&心不跳&&推出&&）
      讀一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽(yáng)海的精神所感動(dòng)，你有什么要說(shuō)的嗎？
      學(xué)生說(shuō)。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
      3．一場(chǎng)慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽(yáng)海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來(lái)讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來(lái)，讀出你對(duì)歐陽(yáng)海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。
      假如你就站在旁邊，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？把你要說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。
      交流、評(píng)價(jià)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容。
      現(xiàn)在就在歐陽(yáng)海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來(lái)寫(xiě)塑像的介紹，你會(huì)怎么寫(xiě)？
      學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。
      四、總結(jié)拓展
      1、在緊急關(guān)頭歐陽(yáng)海為什么會(huì)有這樣的勇氣來(lái)犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說(shuō)是壯麗的青春？請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>
      學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)，感受歐陽(yáng)海那種舍生忘死的精神。
      第二篇：壯麗的青春
      壯麗的青春
      -----看《恰同學(xué)少年》有感
      我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，要不是學(xué)校組織觀看的話，我差一點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了對(duì)一師學(xué)子最有意義的影片---《恰同學(xué)少年》。應(yīng)該是大學(xué)生不得不看的電影吧?？赐旰笪覀兌及俑薪患镁貌荒芷届o。
      毛澤東為首的這批熱血青年們實(shí)在太可敬太可愛(ài)了。他們不僅僅在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)上刻苦勤奮，而且勤于思考。積極向上，不斷進(jìn)步。他們敢想、感做、敢研究，敢反抗。聽(tīng)他們滔滔不絕地談?wù)撍麄兊乃贾?，便是一種莫大的享受。他們每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都是閃爍著智慧的火花，照亮中國(guó)的希望之路。從“恰同學(xué)少年，意氣風(fēng)發(fā)”到“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”他們豪言壯語(yǔ)振奮人心，催人奮進(jìn)，他們積極、真誠(chéng)、有理想、有抱負(fù)，有獻(xiàn)身社會(huì)的熱忱，每個(gè)人都是那么杰出，共同演奏著青春的奔放與精彩。毛澤東有崇高的信念，遠(yuǎn)大的理想，他一直都是不斷的思考著關(guān)于社會(huì)與國(guó)家的前途命運(yùn)問(wèn)題，因?yàn)樾膽n(yōu)天下，所以魄力十足。十分刻苦，從他出場(chǎng)的第一個(gè)鏡頭便是倒立著看書(shū)，他看書(shū)看到癡迷的地步，始終對(duì)知識(shí)抱著強(qiáng)烈的渴望，優(yōu)異的成績(jī)讓人刮目相看。他充滿(mǎn)愛(ài)心，愛(ài)他的家人，愛(ài)著人民和國(guó)家。即使三天沒(méi)吃飯，也將大半才買(mǎi)的燒餅送給乞討的小女孩，即使自己可以全身而退，但為了長(zhǎng)沙民眾，他提著腦袋去談判，因?yàn)閻?ài)，所以要拯救人民于水火之中；他異常聰明，不僅在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出，領(lǐng)導(dǎo)能力上超強(qiáng)，更看到“身體是革命的本錢(qián)”，磨練了超強(qiáng)的體魄與智慧。蔡和森在貧困中仍努力向上，成績(jī)優(yōu)異且品德出眾，始終積極樂(lè)觀，克己為人。蕭子升才華橫溢，謙謙君子，在關(guān)鍵時(shí)刻也大義凜然，為人正直，踏實(shí)，對(duì)學(xué)問(wèn)一絲不茍。特別值得一提的是向警予和陶斯詠。巾幗不讓須眉。聰明，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，有崇高的理想，追求真理，關(guān)心國(guó)家，追求自身的不斷進(jìn)步與生命的價(jià)值，凡事以人民的利益為先，反映了新時(shí)代進(jìn)步青年中的女性風(fēng)貌，通過(guò)這些優(yōu)秀的大學(xué)生，我們看到什么是正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，青年對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任感，問(wèn)正義和真理及人民的解放事業(yè)挺身而出，心憂(yōu)天下。好多次都被他們的偉大情懷感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，這比保爾的精神更加打動(dòng)大學(xué)生的心，更加地激動(dòng)人心。尤其貧賤母子之間的深情更是彌足珍貴催人淚下。如果說(shuō)他們對(duì)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)有據(jù)可尋，那就是對(duì)他的親人的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)得深沉，所以?shī)^不顧身，在尋求幸福與成功的路上始終保持一顆赤誠(chéng)之心，才不會(huì)如劉俊卿一樣一步步錯(cuò)下去，才會(huì)為自己為家?jiàn)^斗到為人民為祖國(guó)奮斗，成就偉大的事業(yè)偉大的人生。從側(cè)面來(lái)說(shuō)，也得益于一群良師的教導(dǎo)，所以我們作為一師范的學(xué)生也會(huì)感到驕傲。
      作為一個(gè)大學(xué)生，我覺(jué)得僅僅努力學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而毛澤東他們勤于思考，善于討論的優(yōu)點(diǎn)特別鮮明。我們現(xiàn)在缺乏對(duì)學(xué)問(wèn)對(duì)人生對(duì)社會(huì)的深入思考，更不用說(shuō)與同學(xué)老師討論交流了。沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入思考就不可能有深刻的見(jiàn)解，也難有思想上的進(jìn)步。缺乏學(xué)術(shù)討論與交流的氛圍也減低了大學(xué)生能說(shuō)會(huì)道的能力，失去共同提高，以學(xué)交機(jī)會(huì)。我覺(jué)得這方面有等于加強(qiáng)，多開(kāi)展辯論賽等活動(dòng)，有助于豐富大學(xué)生生活。
      06級(jí)英教十班 鄔賽紅
      觀<<同學(xué)少年>>有感
      看完<<恰同學(xué)少年>>這部描寫(xiě)毛澤東等一大批進(jìn)步青年在湖南一師學(xué)習(xí)生涯的大型青春偶像劇后,使我感受最深的一點(diǎn)就是,我不斷地問(wèn)自己:現(xiàn)在作為學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣讀好書(shū),以后將成為老師的我們應(yīng)該如何教育好我們的學(xué)生.學(xué)生時(shí)代的毛澤東嚴(yán)重偏科,文化科.時(shí)政科門(mén)門(mén)是優(yōu),而對(duì)其不感興趣的理化科卻曾有過(guò)難及格的現(xiàn)象.可是這并沒(méi)有影響他在學(xué)校的發(fā)展,同學(xué)們愛(ài)戴他,擁護(hù)他;老師們喜歡他,給予他幫助.為什么呢?這就歸根于當(dāng)時(shí)一師先進(jìn)的教育理念---“尊重個(gè)性,因材施教”.當(dāng)然這又不得不說(shuō)是由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)時(shí)局所致.當(dāng)時(shí)的中華民國(guó)正處于帝國(guó)主義壓迫的水深火熱之中,而這種愛(ài)國(guó)青年的大膽,對(duì)國(guó)事的關(guān)心,不顧一切的對(duì)知識(shí)的追求固然會(huì)引起同學(xué)的欽佩,老師的贊許.雖然當(dāng)板倉(cāng)先生問(wèn)到毛澤東的志向是什么時(shí),他說(shuō)不知道,其實(shí)他是一個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人.只是在他沒(méi)有足夠的實(shí)力(掌握足夠的知識(shí))去實(shí)現(xiàn)他心中那個(gè)潛在的抱負(fù)時(shí),他是不會(huì)輕易說(shuō)出口的.所以作為學(xué)生的我們,應(yīng)該在心中有一個(gè)明確的目標(biāo),并且堅(jiān)定它,向著它不斷地努力,直至實(shí)現(xiàn)它.在片中我最欣賞的是板倉(cāng)先生的因材施教和對(duì)學(xué)生的信賴(lài).然后他能在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù),在不損學(xué)生面子有可以讓學(xué)生接受并自覺(jué)的承認(rèn)錯(cuò)誤.不愧是一個(gè)好老師!我想以后即將成為老師的我們,一定要學(xué)會(huì)了解學(xué)生,尊重學(xué)生.然而不僅僅如此,我想,在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上還得對(duì)其加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng),“因材施教”使其發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì),而沒(méi)有壓制其興趣愛(ài)好.那么,作為老師的我們即將會(huì)成為一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的好老師.很感謝學(xué)校給予我們觀看<<恰同學(xué)少年>>這部影片的機(jī)會(huì),它確實(shí)讓我受益匪淺.05級(jí)英教10班 0405305443 蔡恒 品教育好劇，揚(yáng)青春浩氣
      ——觀《恰同學(xué)少年》有感
      “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒?！泵珴蓶|的一首《沁園春·長(zhǎng)沙》不僅膾炙人口，而且激發(fā)了幾代青年人的豪情壯志。一部以“同學(xué)少年”為主題，描寫(xiě)毛澤東等一大批青年在湖南第一師范求學(xué)生涯的大型青春劇《恰同學(xué)少年》，除了立意新穎、清新自然外，還有很深刻的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和教育意義，揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，教師應(yīng)該怎樣育人”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的主題。
      突破傳統(tǒng)教學(xué)方式之典范人物該屬教育先驅(qū)徐特立，作為一師“教育學(xué)”的兼職教師，徐特立的第一堂課是帶一年級(jí)學(xué)生到鄉(xiāng)下一所小學(xué)去參觀，感受“什么是小學(xué)教育？”另一堂課是根據(jù)學(xué)生寫(xiě)出的文章，選擇兩種針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)進(jìn)行課堂辯論，整個(gè)課堂熱烈而活躍，這種別具一格的教學(xué)方法，卻遭到駐?！岸綄W(xué)”的強(qiáng)烈反對(duì)。哪怕是今天來(lái)看，也是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的改革，而不幸的是，當(dāng)今各級(jí)各類(lèi)學(xué)校普遍都是以課堂教學(xué)為主，以灌輸式教學(xué)為主，為什么？因?yàn)檫@樣教課最省事，無(wú)論教師的水平如何，也都能應(yīng)付過(guò)去。毛澤東在湖南第一師范讀書(shū)時(shí)，存在偏科問(wèn)題，但這并沒(méi)有影響到他在學(xué)校的發(fā)展，這就是歸功于當(dāng)時(shí)一師先進(jìn)的“尊重個(gè)性，因材施教”的教育理念。尊重學(xué)生的個(gè)性，再加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，而沒(méi)有壓制其興趣愛(ài)好，沒(méi)有把他們?nèi)颗囵B(yǎng)成“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的學(xué)生。如果沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就不會(huì)有偉人后來(lái)輝煌的成就，而我們現(xiàn)在的教育是一種怎么樣的教育，這是值得一些人深思的。
      相信看過(guò)《恰同學(xué)少年》的朋友，都會(huì)為毛澤東他們的青春歲月深深打動(dòng)，在熱血沸騰之余，甚至?xí)诤拮约旱纳倌陼r(shí)光的碌碌無(wú)為，恨不得馬上加入到他們那個(gè)朝氣蓬勃的團(tuán)體中，享受一段別樣精彩的青春，但是我們作為現(xiàn)在的一師學(xué)生，卻絲毫沒(méi)有心憂(yōu)天下的責(zé)任，讓我不禁感到深深的愧疚，都是同學(xué)少年，毛澤東憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民心系天下，而我們少年之時(shí)，人生抱負(fù)無(wú)非就是考個(gè)大學(xué)，找個(gè)體面的工作罷了，更有甚者為了不讓別人考試成績(jī)超過(guò)自己，白天在教室裝出一副輕松的樣子，晚上玩命的學(xué)習(xí)，其內(nèi)心之陰暗，倒頗有些神似劉俊卿了，更可怕的是，當(dāng)今的同學(xué)少年們，“劉俊卿”的數(shù)量實(shí)在太多……少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)，如果我們的少年，都強(qiáng)在了與同學(xué)分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)之中，那中國(guó)的強(qiáng)大，就讓人不太敢奢望了。我也不相信，僅僅立志于考高分的同學(xué)，會(huì)有一個(gè)值得回味的青春，因?yàn)槿说膬r(jià)值，絕對(duì)不該體現(xiàn)在自我的利益得失，更在于一種社會(huì)的認(rèn)可。
      如果演繹激情飛揚(yáng)的青春，毛澤東們已經(jīng)給了大家一個(gè)精彩的答案，那就是：把學(xué)習(xí)把人生緊密的同中國(guó)的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，為中華之崛起，為人民之幸福，竭盡所能；為理想為信念，付出自己的全部力量……如果胸懷如此，你的青春絕對(duì)不會(huì)在平庸中度過(guò)，哪怕同樣面對(duì)題山題海，你也不會(huì)覺(jué)得是在為父母讀書(shū)，在為功名奮斗，因?yàn)槟阒皇窃谕ㄟ^(guò)讀書(shū)這個(gè)過(guò)程，構(gòu)建一座實(shí)現(xiàn)更大人生理想的橋梁，就算你不能成為毛澤東一樣的偉人，你也能在日后回首往事時(shí)，少一些對(duì)名利的遺憾，多一些對(duì)人生的滿(mǎn)足：為國(guó)為民，做了該做的事，今生無(wú)悔！
      06英語(yǔ)教育7班 彭 婧
      瀟湘才俊 魅力非凡
      ——《恰同學(xué)少年》觀后感
      不少人都曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說(shuō)過(guò)：“走好每一步，這就是你的人生?！笔前?，人生之路說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋?zhuān)蝗松氛f(shuō)短也短，因?yàn)槟闵钸^(guò)的每一天都是你的人生。每一個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在世界這個(gè)大百花園里，我只是百花園里一棵不起眼的小草，平凡的小草卻有著一個(gè)不平凡的夢(mèng)想。看了《恰同學(xué)少年》之后，深深的被瀟湘才俊們那獨(dú)特的非凡魅力所感染，并讓我更加堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想。
      大凡看過(guò)《恰同學(xué)少年》的人，都會(huì)從中學(xué)到很多，感觸很多。作為一師學(xué)子的我，更多了一份別樣的感受，為母校而感到光榮與驕傲，為著領(lǐng)袖毛主席這樣的學(xué)長(zhǎng)而自豪?！肚⊥瑢W(xué)少年》中的每個(gè)場(chǎng)里都會(huì)帶給大家很多東西，我想這也是《恰同學(xué)少年》能夠在當(dāng)下韓劇流行的時(shí)刻，贏得如此多的觀眾認(rèn)可的重要因素吧！我想更重要的因素是年青時(shí)代的偉人們所展現(xiàn)出來(lái)的那種非凡的膽識(shí)，吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、持之以恒、奮發(fā)進(jìn)取的不屈不撓，敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物、新理念的品質(zhì)！每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性和閃光的地方！
      從這部23集電視連續(xù)劇中，我們看到了偉大領(lǐng)袖毛主席青年時(shí)的非凡魅力。[1]愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。只要手里有本好書(shū)，就會(huì)忘記時(shí)間，忘記吃飯，細(xì)心做筆記，不懂勤問(wèn)。每次開(kāi)學(xué)、放學(xué)都可以看到他挑的擔(dān)子，一頭是生活用品，另一頭全是書(shū)。舍不得花幾文錢(qián)給自己買(mǎi)雙鞋，卻舍得花錢(qián)買(mǎi)本好書(shū)。楊昌濟(jì)老師提醒過(guò)很多次要他買(mǎi)鞋，甚至給了他一塊錢(qián)要他買(mǎi)，但他卻最后因?yàn)榭吹胶脮?shū)，一時(shí)興起，忘了買(mǎi)鞋，而又把錢(qián)換成了書(shū)。最后，楊老師親自為他買(mǎi)了一雙鞋。毛澤東勤讀書(shū)、善思考，從開(kāi)始老師不怎么喜歡的學(xué)生，成為老師心目中最認(rèn)可的學(xué)生。[2]他敢于創(chuàng)新，敢于接受新事物、新理念，敢于對(duì)舊觀念提出自己的看法。堅(jiān)持自己正確的主張，雖然有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，但經(jīng)老師開(kāi)導(dǎo)，會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。那一場(chǎng)景印象很深，毛澤東經(jīng)楊昌濟(jì)老師側(cè)面開(kāi)導(dǎo)后，深夜到仲老師家承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，在仲老不肯原諒的情況下，毛澤東在門(mén)外站了整整一夜，淋了一夜的雨，終于用自己的誠(chéng)心與毅力感動(dòng)了仲老，并從此讓仲老對(duì)他有了很大的改觀。[3]膽識(shí)過(guò)人。毛澤東的膽量也許是《恰同學(xué)少年》中最讓大家敬佩的地方吧！其中有一場(chǎng)景給我的印象最深，就是最后一集中，毛澤東、瀟子升、蔡和森三人與潰軍談判，到現(xiàn)在想想那一幕，仍會(huì)令我心驚膽顫，冒一身冷汗。潰軍3000多人且都帶有槍?zhuān)珴蓶|率領(lǐng)的200多名學(xué)生軍，無(wú)一支槍?zhuān)麘{借過(guò)人的智慧策略，用炮竹擴(kuò)張聲勢(shì)，贏得面對(duì)相對(duì)龐大敵人的優(yōu)勢(shì)，并在接受敵人要求的談判過(guò)程中，表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若，態(tài)度堅(jiān)決，面對(duì)突發(fā)的意外，敵人把槍口對(duì)著毛澤東的那樣緊張的時(shí)刻，面對(duì)生命隨時(shí)危機(jī)時(shí)刻，毛澤東也沒(méi)有懼怕，而仍面不改色，態(tài)度堅(jiān)決，自信的面對(duì)潰軍，最后取得了這場(chǎng)兵力如此懸殊的無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。真的才智過(guò)人，膽量驚人哦！
      俗話說(shuō)：“性格決定命運(yùn)”。很多時(shí)候，偉人們能在很多事情上取得成功，與他的性格和在生活中所經(jīng)歷的事情而得經(jīng)驗(yàn)是有必然聯(lián)系的。人的能力如同地下的煤，需要去發(fā)現(xiàn)它并開(kāi)發(fā)出來(lái)，這樣它才會(huì)有機(jī)會(huì)發(fā)光發(fā)熱，造福人類(lèi)社會(huì)。世界上沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，只有在成長(zhǎng)的道路上克服自己的缺點(diǎn)，作一個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗、自信、寬容、真誠(chéng)的人，在通向理想的道路上我們才會(huì)在再大的困難面前也會(huì)信心百倍的。
      無(wú)法知道自己能否做得最好，就盡力讓自己做得更好。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想人生，必須準(zhǔn)確把握住自己的目標(biāo)。知道自己該忙什么。心中要是高懸遠(yuǎn)景，就會(huì)勇猛前進(jìn)，如果自己認(rèn)定失敗，就永遠(yuǎn)不會(huì)成功。你自信能夠成功，成功的可能性就大為增加。沒(méi)有自信，沒(méi)有目的，你就會(huì)府仰由人，一事無(wú)成！
      06商英5班  廖 蘭 觀《恰同學(xué)少年》有感
      前一陣上映的一部以毛澤東等人在一師求學(xué)生活為背景的紅色教育連續(xù)劇《恰同學(xué)少年》，之后一直在各大電視臺(tái)熱播。該劇對(duì)為世人敬仰與愛(ài)戴的毛澤東在青年時(shí)期如何“激揚(yáng)文字、中流擊水、浪遏飛舟”的形象做了全新的塑造，吸引了廣大觀眾的眼球，除此外，劇中“一師”培育出的以毛澤東為代表的叱咤風(fēng)云的人物的教育模式，更是值得社會(huì)各界有關(guān)人士深思。
      我們都知道，無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家，教育都是立國(guó)強(qiáng)民的根本，而且都有著悠久的發(fā)展史。像我們國(guó)家的教育就經(jīng)歷了從家傳、私塾、游說(shuō)、書(shū)院、學(xué)堂發(fā)展到規(guī)范統(tǒng)一的初等教育、中等教育和高等教育這種階梯式、寶塔式的教育模式。求學(xué)目的也從斷文識(shí)字、能寫(xiě)會(huì)算的應(yīng)用欲逐步發(fā)展到博學(xué)深究、應(yīng)試出第、金榜題名、衣錦還鄉(xiāng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的應(yīng)試欲。從科舉制度的廢止，舊教育制度的打破到新教育制度的建立，應(yīng)試教育似乎一直占據(jù)著教育者的思維。而事實(shí)上在新中國(guó)成立后不久，我黨就提出了明確的教育方針：“教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”。如何豐富這一教育方針的內(nèi)涵，求教育的人完全可以從《恰同學(xué)少年》中領(lǐng)悟某些答案。
      記得在上世紀(jì)90年代初，有人著文對(duì)高分低能的“應(yīng)試教育”提出嚴(yán)厲批評(píng)，隨后不久“素質(zhì)教育”便應(yīng)運(yùn)而生。但由于教育的根本體制尚未得到改變，“素質(zhì)教育”終究敵不過(guò)高考麾下的“應(yīng)試教育”而成為了應(yīng)時(shí)的口號(hào)與點(diǎn)綴的“飾物”。
      應(yīng)試教育，即以教學(xué)大綱為依據(jù)，以完成統(tǒng)編教材教學(xué)內(nèi)容為根本，從填、灌、壓為方法，以題海戰(zhàn)士為策略，以升學(xué)率為唯一效果。這樣子一來(lái)學(xué)校教師壓力大，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，累了家長(zhǎng)、苦了孩子。應(yīng)試教育使人們又回到了萬(wàn)事皆下品，唯有讀書(shū)高的陳腐思維理念，把讀書(shū)求功名視為望子成龍的唯一途徑。
      素質(zhì)教育，即以教學(xué)大綱為依據(jù)，在向?qū)W生傳授教材知識(shí)的同時(shí)，啟迪和滿(mǎn)足學(xué)生求知興趣和求知欲望，提高學(xué)生走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活的綜合能力素質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！肚⊥瑢W(xué)少年》正是體現(xiàn)了“湖南一師”這樣滿(mǎn)足學(xué)生求知欲，正確引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，規(guī)范學(xué)生言行舉止，因人而異，因材施教的教育理念。其注重挖掘?qū)W生個(gè)性，倡導(dǎo)學(xué)生“鋒芒寬容”，注重、善待、欣賞學(xué)生的多元化思想和特性獨(dú)立，激活學(xué)生強(qiáng)勢(shì)智慧，讓學(xué)生更多的靈活性、創(chuàng)造性和開(kāi)拓性，這是教育界在任何一個(gè)時(shí)代都應(yīng)該遵循的規(guī)律。從劇中的某些情節(jié)還可很清楚地感受到其教育方法的靈活性…
      一、“旁敲側(cè)擊”的批評(píng)教育方法
      當(dāng)毛澤東在課堂上頂撞 袁吉 老師后，學(xué)校要給他處分時(shí)，老師們結(jié)合他的性格，想到的是這樣做是否能達(dá)到真正的教育目的。最終還是由 楊昌濟(jì) 老師（先生）的一番旁敲側(cè)擊，才使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，于是雨夜登袁府，向 老師認(rèn)錯(cuò)。此等教育，用心良苦，又豈是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)、批評(píng)所能與之比擬的？
      二、“以身作則”的日常教育方法
      劇中的教育者才是真正為國(guó)為民辦實(shí)事的人。毫無(wú)一點(diǎn)銅臭味，他們拿自己的薪水教育自己的學(xué)生，不必整天應(yīng)付沒(méi)完沒(méi)了的檢查，也不必整日等著領(lǐng)導(dǎo)的督促才去工作。師道尊嚴(yán)，為人師表。讓我們感覺(jué)到那時(shí)的教育可以經(jīng)世改用，修身平性、激人奮進(jìn)、立志有為的。
      當(dāng)蔡和森為劉俊卿浪費(fèi)糧食氣憤，而劉又為蔡吃剩窩窩頭而恥笑于他的時(shí)候，徐特立看到后，一聲不響，拿起窩窩頭就吃，邊吃還說(shuō)道：“真香啊！”讓蔡和森、蔡暢和在場(chǎng)的同學(xué)感動(dòng)。徐特立以身作則既批評(píng)了劉俊卿的行為，也從另一方面教育了其他同學(xué)要珍惜糧食。諸位說(shuō)還有什么方法能比這更為貼切？
      三、“實(shí)踐和探討”的民主教學(xué)方法
      教師親自帶學(xué)生到社會(huì)中去，考察農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀，學(xué)生也從調(diào)查實(shí)踐中真正認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)。回來(lái)后師生民主探討性地進(jìn)行研究、討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。這似乎開(kāi)了民主教學(xué)的先河。
      教育學(xué)生，只有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，人才才會(huì)有多樣性?；叵氘?dāng)今的教育，多元化教育卻難以沖破升學(xué)率、考試分?jǐn)?shù)和重點(diǎn)大學(xué)入學(xué)通知書(shū)的束縛。學(xué)生的另類(lèi)、多元和鋒芒尖銳思維的發(fā)展空間越來(lái)越狹小，他們的創(chuàng)造力不斷萎縮。應(yīng)試能力雖然很強(qiáng)，實(shí)踐能力卻驚人地萎軟，這與毛澤東的學(xué)生時(shí)代相比，不得不說(shuō)當(dāng)今的素質(zhì)教育程度的確不夠高。也許有人會(huì)找托詞，說(shuō)是因?yàn)闀r(shí)代不同環(huán)境不同。其實(shí)我們的國(guó)家一直都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，如果學(xué)校社會(huì)都能認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，多樣化人才是可以得到發(fā)展的。所以我們應(yīng)該尊重教育規(guī)律，摒棄那些急功近利和狹隘性的教育，讓教育擁有著獨(dú)立自主的驅(qū)動(dòng)力。大膽地去嘗試探索使素質(zhì)教育與高考的齊頭并進(jìn)。這樣一來(lái)，相信一定可以為當(dāng)今時(shí)代培養(yǎng)出更多的杰出人才。
      06級(jí)英教7班 周 玉 《恰同學(xué)少年》觀后感
      《恰同學(xué)少年》一劇真實(shí)地再現(xiàn)了毛澤東、蔡和森等老一輩領(lǐng)導(dǎo)人革命家在湖南第一師范學(xué)習(xí)生活等情形。它的情節(jié)扣人心弦，生動(dòng)有趣，且富有強(qiáng)烈的教育意義，看了真讓人受益匪淺。
      劇中有大量的情節(jié)描述了毛澤東的學(xué)習(xí)方法，楊昌濟(jì)、徐特立等導(dǎo)師的為人師表的風(fēng)范，也讓我聯(lián)想到自己的。我是否也會(huì)遇到問(wèn)題打破沙鍋問(wèn)到底，我是否也有同他們一般的熱情激昂，信心百倍，我是否也會(huì)為了一本喜歡的書(shū)而放棄美食，顯然我是很難做到。但他們應(yīng)該學(xué)著去放棄，學(xué)著去喜歡。
      劇中導(dǎo)師楊昌濟(jì)的形象是我最喜歡的，他的博學(xué)，他的風(fēng)范以及他的處理風(fēng)格是為人所仰慕。他寧愿站在一個(gè)三尺講臺(tái)上教出幾個(gè)得意的門(mén)生，而不愿在仕途中同泥合污，寧愿得罪維護(hù)封建思想的紀(jì)督學(xué)，也要堅(jiān)持維護(hù)自己的真理，他關(guān)心學(xué)生，任學(xué)生自己發(fā)揮自己的聰明才智，以獨(dú)特的方法教育學(xué)生，讓他們深刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
      當(dāng)然劇中也會(huì)有許多悲劇性的人物。像趙一貞，她能勇敢地追求自己的愛(ài)情，成為那個(gè)時(shí)代的前衛(wèi)女性，但她總也不能擺脫那個(gè)時(shí)代封建思想的束縛，面對(duì)逼婚，也只能不甘愿的順從，最后以結(jié)束生命來(lái)抗議。她是悲劇，更是那個(gè)時(shí)代的悲劇，新的思想在蓬勃發(fā)展，可怕的一切還尚未完全打破，于是就萌發(fā)出了那種渴望追求自己的愛(ài)情但又不得不服從于暴力，服從于封建思想。
      《恰同學(xué)少年》一劇也生動(dòng)地再現(xiàn)了在那個(gè)特定的歷史時(shí)期，小范圍內(nèi)革命的發(fā)展以及國(guó)家局勢(shì)的動(dòng)蕩，為后來(lái)中國(guó)革命奠定了基礎(chǔ)，劇中那純正的友情，青澀的愛(ài)情，純樸的師生情讓人感動(dòng)致極。也羨慕他們的熱情，他們的大膽，他們的雄心壯志，同時(shí)也佩服他們的勇氣，他們的毅力?？戳怂院?，我的感觸很深，我們現(xiàn)在也在如他們風(fēng)華正茂，卻多了一份墮落，少了一份熱情，多得是沉淪，沉淪的讓人害怕，面對(duì)他們，我知道我應(yīng)該反思，應(yīng)該做什么了。
      06商英7班 趙 露 玲 觀《恰同學(xué)少年》有感
      經(jīng)過(guò)一周的觀看《恰同學(xué)少年》后，我深有感觸。劇中主要以描寫(xiě)毛澤東在一師求學(xué)的經(jīng)歷，劇中毛澤東一是積極向上，珍惜人生的態(tài)度，二是刻苦求學(xué)，努力從中華文明和世界先進(jìn)文明中汲取營(yíng)養(yǎng)。劇中的青年學(xué)子們，以博鑒群書(shū)為榮，不但熟讀經(jīng)典，而且涉獵廣泛，劇中毛澤東提倡不要讀死書(shū)，這一點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生非常重要，現(xiàn)在的部分學(xué)生往往沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，而成天抱著書(shū)看，死讀書(shū)，而不活用，就成為了所謂“死書(shū)呆”，這對(duì)于學(xué)生是非常不利的，另外，毛澤東還提倡在學(xué)習(xí)之余，要加強(qiáng)身體的鍛煉，打破“東亞病夫”的招牌，這對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生是不可忽略的，而且，當(dāng)時(shí)的毛澤東還編了一套健身操，并在學(xué)校內(nèi)部廣泛傳開(kāi)，給當(dāng)時(shí)的學(xué)生的身體帶來(lái)了不小的好處，劇中還有令我印象深刻的毛澤東與蕭子升的游學(xué)經(jīng)歷，他們?cè)谑罴倨陂g，身上不帶一分錢(qián)，利用自己所學(xué)的知識(shí)與技能，在外鍛煉自己的生存能力，這一點(diǎn)我實(shí)在佩服，敢問(wèn)現(xiàn)在的學(xué)生，大多都是父母手上的掌上明珠，而又有幾個(gè)能像他們那樣呢？這一點(diǎn)也值得我們向他們學(xué)習(xí)。劇中的結(jié)尾處，毛澤東利用自己的膽識(shí)和機(jī)智，利用平時(shí)在學(xué)校進(jìn)行軍事化訓(xùn)練的兩百名學(xué)生，成功地打敗了三千名國(guó)民黨，這種輝煌事跡，對(duì)于一名當(dāng)時(shí)只是學(xué)生的毛澤東，能利用自己所學(xué)的知識(shí)、累計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和敢于賭一把的精神，這實(shí)屬難得，但是，作為毛澤東的老師楊昌濟(jì)，僅從毛澤東的一篇入學(xué)文章，就以看出了毛澤東的非凡大氣與驚人膽量，而且斷定此學(xué)生以后將“必成大器”。
      第一師范自1903年成立至今已有104年的歷史了，在過(guò)去的100多年里，是波瀾壯闊的100年，造就巨人的100年，毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我讀書(shū)最久的地方是第一師范，我的知識(shí)，我的學(xué)問(wèn)是在一師打好的基礎(chǔ)”“第一師范是個(gè)好學(xué)?！?。在此我們應(yīng)向全國(guó)大學(xué)生倡議都來(lái)觀看此劇，讓心靈隨著電視劇中的情節(jié)一起震蕩，感受一師特有的文化氣息。
      這一部《恰同學(xué)少年》電視劇在還原歷史、還原細(xì)節(jié)、還原人物的理念下，再現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、蕭子升、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一批風(fēng)華正茂的青年的學(xué)習(xí)生活和青春歲月。劇中的毛澤東在許多方面都為當(dāng)今的青少年做出了極好的榜樣，以及劇中的那批志存高遠(yuǎn)、一心奮發(fā)圖強(qiáng)的年青人，上下求索，他們思考的是國(guó)家，民族的未來(lái)，是他們的需求，把小我融入國(guó)家民族的命運(yùn)中去，這部電視劇表達(dá)出的那種催人奮進(jìn)的價(jià)值取向，作為當(dāng)代的大學(xué)生這些品質(zhì)讓我的心靈深深的震撼。
      04小教外語(yǔ)系英語(yǔ)教育3班 周 潔 《恰同學(xué)少年》觀后感
      “問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”如此豪言壯語(yǔ)及不凡的氣勢(shì)，竟出自一位風(fēng)華正茂的年青人之口。站在橘子洲頭，他的眼神向比江面盡頭更遠(yuǎn)處望去，沒(méi)有半絲茫然，唯有無(wú)比的堅(jiān)定、堅(jiān)定和堅(jiān)定……
      其實(shí)早就聽(tīng)大家說(shuō)中央一套有在播《恰同學(xué)少年》這部電視劇，最大的看點(diǎn)就是該劇是在咱們的老校區(qū)拍的，講述的是毛澤東及他的朋友們年輕時(shí)的一些故事。當(dāng)時(shí)我是很不理解，為什么會(huì)有那么多的同學(xué)為了看這部電視劇，而“不惜一切代價(jià)”。直到上上周學(xué)校開(kāi)綠燈似的，要求我們?nèi)w學(xué)生必須觀看時(shí)，僅僅第一集哦，我就被完全卷進(jìn)去了。一周下來(lái)，最深的感受就是：真的很值得看！
      毛澤東其實(shí)也只是一個(gè)平常人，他也會(huì)有一般人的固執(zhí)和沖動(dòng)，然而他卻還有許多人不曾擁有的謀略和膽識(shí)。每次與別人因?yàn)閷W(xué)問(wèn)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，一般最后妥協(xié)的都不會(huì)是他，他的態(tài)度總是那么堅(jiān)定！然而與國(guó)文袁老師的那次沖突，卻讓我記憶猶新。他們都是不善用言語(yǔ)表達(dá)的人，袁老師的恨鐵不成鋼與毛澤東的百般不理解，真的是“匹配至極”。直到最后，在板昌先生的指導(dǎo)下，毛澤東才恍然大悟，為了請(qǐng)求仲老先生的原諒，他竟在雷雨交加的庭院站了整整一夜，那種精神足以讓我震撼，足以讓我無(wú)語(yǔ)！
      至于毛澤東在戰(zhàn)術(shù)上的謀略與膽識(shí)，那可謂是堪稱(chēng)一絕，面對(duì)生死的那種臨危不懼與從容的心態(tài)，實(shí)在是無(wú)人能及。就連我們觀眾都嚇得心驚膽戰(zhàn)，摒住呼吸啦，他倒好，順手端起一杯白開(kāi)水漫不經(jīng)心地喝下去。
      “知音永遠(yuǎn)是最完美的深交，知己永遠(yuǎn)是最貼切的默契”我從來(lái)不懷疑這個(gè)世上有真正的友情，然而像毛澤東與蔡和森及蕭子升之間，尤其是毛澤東和蔡和森之間的那種毫無(wú)保留、無(wú)所不談的友情，完全沒(méi)有功利，完全沒(méi)有欺騙，純潔而高尚！真的是倘若人生有這樣幾個(gè)，哪怕僅僅一個(gè)，也不枉此生啦！
      只是讓我覺(jué)得好笑的是毛澤東，當(dāng)然還有蔡和森他們?cè)诟星樯系哪驹G和呆滯。還記得那一夜，蔡和森問(wèn)毛澤東“你最親近的人是誰(shuí)”這一幕，毛澤東的回答，那不能不說(shuō)是經(jīng)典?。?/p>
      說(shuō)實(shí)在話，在觀看了《恰同學(xué)少年》這部劇后，我的整個(gè)思緒在記憶中飛，感慨頗深，流了很多淚，也學(xué)到了許多的知識(shí)。毛澤東說(shuō)過(guò)：
      “與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；
      與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；
      與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮！”
      希望今后的自己，也能像劇中的人物一樣，越飛越高！
      06商英7班 許 艷
      少年之力量
      ——《恰同學(xué)少年》觀后感
      “今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年.少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球.前途似海,事日方長(zhǎng);美哉我少年中國(guó),與天不老;壯哉我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆!”以毛澤東為首的一師學(xué)生朗誦的少年強(qiáng)國(guó)篇響徹了整個(gè)一師,他們,恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂,書(shū)生意氣,揮斥方遵.劇終,我卻久久不能從劇中走出,我深深地被毛澤東(毛潤(rùn)之),蕭子升(亦稱(chēng)蕭菩薩),蔡和森三人的友誼所感動(dòng),為他們因讀書(shū)而得到的快樂(lè)而快樂(lè),為他們勇敢地憑智慧膽識(shí)而打敗奉軍挽救了整個(gè)長(zhǎng)沙城而歡呼喝彩,為他們巧妙的換印湯薌銘為袁世凱稱(chēng)帝時(shí)所作的講義而偷捏冷汗,為毛澤東、蔡和森有個(gè)偉大的母親而感動(dòng)流淚,為......校園里仍飄蕩著《恰同學(xué)少年》中激勵(lì)人心的旋律,毛澤東生于地主這家,他勤勞而頑固的父親認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用,反對(duì)毛澤東繼續(xù)求學(xué).而毛對(duì)知識(shí)的渴望,卻如同一頭饑餓的牛闖進(jìn)了菜園,毅然的選擇來(lái)到省城長(zhǎng)沙尋找他的夢(mèng)想,經(jīng)過(guò)多次換校,最終選擇了一師這所極具誘惑力的師范學(xué)校.楊昌濟(jì) —一師的倫理學(xué)教師,他在第一堂課就問(wèn)他的學(xué)生:“你的夢(mèng)想是什么?”
      很多學(xué)生都一一回答了,有的是想當(dāng)一名教師,消除人民的愚昧,有的是想當(dāng)一名醫(yī)生,救死扶傷,有的是想當(dāng)關(guān)云將軍,為國(guó)捐軀,有的是想做人上人,出人頭地,光宗耀祖......而當(dāng)楊昌濟(jì)問(wèn)毛澤東時(shí),他沉重的回答:“我不知道.”這令同學(xué)們和楊老師都非常驚訝!“我的夢(mèng)想是什么?我?guī)缀跆焯煜?但是沒(méi)想到答案.老師,您的夢(mèng)想是什么?”
      楊昌濟(jì)沒(méi)有即時(shí)回答,而是在黑板上寫(xiě)下,“強(qiáng)避桃源稱(chēng)太古,欲栽大木柱長(zhǎng)天.”這充分體現(xiàn)了楊昌濟(jì)以教書(shū)育人,培養(yǎng)經(jīng)國(guó)濟(jì)事之人才為己任的理想.楊昌濟(jì)笑對(duì)毛澤東說(shuō):“我不要你現(xiàn)在回答 我的問(wèn)題,但是,五年之后,也就是你走出一師之時(shí),請(qǐng)你告訴我,你的理想是什么.一定要記住.”毛澤東很肯定地說(shuō):“一定.” 楊昌濟(jì)從毛澤東的眼睛中看出,他絕非池中之物,是可造之才,就憑他那堅(jiān)毅而有神地眼神,鏗鏘有力的語(yǔ)氣,關(guān)心時(shí)事的勁頭,看書(shū)的癡勁,是否是他楊昌濟(jì)所尋找的大木呢? 毛澤東從那之后,一直在找尋,探索他的理想.他的刻苦努力真令我們當(dāng)代大學(xué)生慚愧不已.他每天摸黑就起床,先淋了冷水浴,使自己頭腦清醒,然后在操場(chǎng)上大聲朗誦;他上課認(rèn)真聽(tīng)講,做好每一次筆記,有疑問(wèn)的地主作上記號(hào),當(dāng)天查詢(xún)并記好,然后還會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記,感想,一旦拿到一本好書(shū),他一定要看懂看完才罷休,他所看過(guò)的書(shū),不管是自己的還是借別人的,都是“慘不忍睹”的結(jié)果,因?yàn)楹玫牡胤剿麜?huì)劃出來(lái),疑點(diǎn)會(huì)補(bǔ)上去,有何感想也會(huì)寫(xiě)在上面,以至于蕭子升兩兄弟再也不敢借書(shū)給他.他這股讀書(shū)的勁頭,反觀我們自己,有多少人逃課,有多少人聽(tīng)講,有多少人起來(lái)早讀,又有多少人有他的那種讀書(shū)態(tài)度.我們真的應(yīng)該反思,反思.劉俊卿,家境貧困,他的父親靠賣(mài)臭豆腐把他送進(jìn)了一師學(xué)堂,別人一個(gè)銅板可換八片臭豆腐,他的父親每天就這樣一個(gè)銅板一個(gè)銅板地湊起來(lái),只為自己的兒子劉俊卿能出人頭地,光宗耀祖,自己每天中午舍不得吃,只吃點(diǎn)玉米渣餅果腹,即使身體有病,女兒阿秀的王家當(dāng)丫鬟的工錢(qián)八塊大洋給他去治病,他卻不舍得花一個(gè)銅板,而劉俊卿一句學(xué)校要交錢(qián)買(mǎi)書(shū),就拿走了八塊大洋,結(jié)果他是看上了王家少爺 — 王子鵬,腳上的那雙皮鞋,極度虛榮心的他騙走了老父親的八塊大洋,剛好買(mǎi)了一雙新皮鞋,八塊大洋,一個(gè)銅板換八片臭豆腐,八塊大洋是多少個(gè)銅板啊!劉俊卿怎么就意識(shí)不到老父親的咳嗽聲呢?。∷牧贾耆惶摌s心給獨(dú)占了.而同樣家境貧困的蔡和森,當(dāng)他得知母親,妹妹工作的火柴廠倒閉了,而家里桌上,籃子里,籮筐里,全都是火柴盒,卻換不到一分錢(qián)時(shí),蔡和森望著那些火柴盒國(guó),心情十分沉重,傷心卻又不能表露,毅然地再次背上他的擦鞋箱去街頭擦鞋,他的母親葛健豪只允許他在周末去,決不能耽誤學(xué)習(xí),聽(tīng)到媽媽的允許,蔡非常高興,他為能為這艱苦的家接濟(jì)點(diǎn)錢(qián)而萬(wàn)分開(kāi)心.看到劉俊卿,蔡和森,月光如水代青年有多少人為了那點(diǎn)毫無(wú)意義地虛榮心,而忘記了父母親日益變白的雙鬢,日益蒼老的身影,儉樸的生活作風(fēng),又有多少學(xué)生能像蔡和森一樣,放下所謂的面子,而在大街上替人擦皮鞋,在你為劉俊卿那樣毫無(wú)良知而憤慨時(shí),你是否想到自己又是如何做的.少年乃國(guó)之將來(lái),少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年弱則國(guó)弱,21世紀(jì)中國(guó),世界發(fā)展的重?fù)?dān)就在我們這一代青年身上,“天下興亡,匹夫有責(zé)”,“美哉我少年中國(guó),與天不老;壯哉我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆!”
      05級(jí)商英11班 梁 滿(mǎn) 婷 《恰同學(xué)少年》觀后感
      少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則過(guò)國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年胸雄于地球則國(guó)雄與地球。
      ——梁?jiǎn)⒊?/p>
      懷著對(duì)革命領(lǐng)袖的無(wú)比崇敬，懷著對(duì)穿越歷史精神的懷念，我看了《恰同學(xué)少年》這部連續(xù)劇。在劇中，我深深地為毛澤東的胸懷天下和他和他同學(xué)們充滿(mǎn)朝氣的青春活力和豪邁的革命氣概所震撼，深刻地感受了毛澤東求學(xué)和早年從事革命過(guò)動(dòng)的非凡的風(fēng)采。并以自己在毛澤東就讀過(guò)的母?！粠熅妥x為榮，自豪。
      青年毛澤東曾經(jīng)在長(zhǎng)沙生活，學(xué)習(xí)，工作過(guò)。上世紀(jì)20年代工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，反動(dòng)勢(shì)力為維護(hù)起反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂的反撲，革命斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌。這個(gè)時(shí)期國(guó)內(nèi)外發(fā)生了“五四運(yùn)動(dòng)”、中國(guó)共產(chǎn)黨成立、“十月革命”，等大事。在進(jìn)行革命活動(dòng)中，毛澤東結(jié)識(shí)了很多朋友，很多同志，并積極引導(dǎo)他們與廣大工人農(nóng)民相結(jié)合。他在湖南第一師范院校的幾年里，他和他的同學(xué)們一起登岳麓山，一起玩橘子洲，一起到湘江游泳……他們滿(mǎn)懷崇高理想，關(guān)心國(guó)事；他們憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，指說(shuō)江山大事 ；他們愛(ài)憎分明，激濁而揚(yáng)清，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)進(jìn)行徹底的批判；他們蔑視權(quán)貴，嚴(yán)厲痛斥當(dāng)時(shí)那些禍國(guó)殃民的封建軍閥。1916年暑假，毛澤東與蔡和等組成“新民學(xué)會(huì)”，辦《湘江評(píng)論》、《新湖南》，發(fā)動(dòng)**。1919年底，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了有名的“驅(qū)張”運(yùn)動(dòng)，最終迫使張敬堯退出了湖南。
      “問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”毛澤東在當(dāng)時(shí)湖南開(kāi)展的多次反軍閥斗爭(zhēng)中都是主要的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。他們對(duì)理想，對(duì)事業(yè)充滿(mǎn)信心，為追求民族獨(dú)立、富強(qiáng)、民主、自由、進(jìn)步，以自己遠(yuǎn)大的革命志向敢于對(duì)人民的敵人做頑強(qiáng)反抗，英勇斗爭(zhēng)。
      “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯?！彼麄儾湃A旺盛之時(shí)，書(shū)生意氣，揮斥方遒，是何等的瀟灑；指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯又是何等的執(zhí)著和豪邁。為我們留下了十分寶貴的精神財(cái)富。
      “自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”說(shuō)的都是關(guān)于少年志向與事業(yè)，實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的辨證關(guān)系。志向，包括兩個(gè)方面：一是理想，二是實(shí)現(xiàn)理想所必備的毅力和意志。兩個(gè)方面缺一不可。因此，胸懷遠(yuǎn)大理想，具有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力，應(yīng)當(dāng)是中國(guó)青少年報(bào)效祖國(guó)的首要任務(wù)，也是中國(guó)走向繁榮富強(qiáng)，走向世界的最重要的力量之源。
      毛澤東雖已不在了，但他留下來(lái)的精神財(cái)富卻永放光芒。年過(guò)半百的毛澤東曾經(jīng)在莫斯科對(duì)中國(guó)留學(xué)生語(yǔ)重心長(zhǎng)的發(fā)表演說(shuō)：世界是你們的，也是我們的。但是，歸根到底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好象早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。神采飛揚(yáng)的演說(shuō)穿越歷史的時(shí)空在年輕的中國(guó)大地上回蕩。
      永遠(yuǎn)的青年！永遠(yuǎn)的少年！
      英語(yǔ)教育11班
      夏 江 盈 觀《恰同學(xué)少年》有感
      在《恰同學(xué)少年》這部電影還未作為“形勢(shì)與政策”課中必修的一門(mén)時(shí)，我略微從我身邊的同學(xué)口中獲悉：這部電影有得看頭。當(dāng)時(shí)迫于自己手頭事情過(guò)多，仿佛就抽出那么一點(diǎn)時(shí)間去觀注這部轟動(dòng)全國(guó)的連續(xù)劇，都覺(jué)得有點(diǎn)“浪費(fèi)”時(shí)間。后來(lái)學(xué)校統(tǒng)一要求我們集體觀看，那我還有什么理由或借口不去，去一睹這部電影的風(fēng)采之所在。
      第一次，遲到了幾分鐘，我心里有點(diǎn)不快，但還是靜下心來(lái)看。邊看還不停地問(wèn)著旁邊的同學(xué)：這位個(gè)子高大，像個(gè)東北大漢的人是誰(shuí)——毛澤東；那位相貌清秀，才華出眾的又是誰(shuí)——蔡和森……在基本熟知?jiǎng)≈械娜宋锝巧螅业难矍驖u漸地被劇情所吸引。心緒也隨劇情的發(fā)展而起伏。鮮明的人物個(gè)性，幽默的對(duì)白，令全場(chǎng)的同學(xué)時(shí)時(shí)好，當(dāng)然也不會(huì)少許多快樂(lè)。他們的朝氣，他們的血?dú)?，他們的神氣，給人的是一種積極、樂(lè)觀、健康向上的全新感受。第一次接受過(guò)這種精神上的洗禮，以后再也沒(méi)有遲到。
      就這樣，我一次比一次看得入神，一次比一次有新的體會(huì)，一次又一次心靈的震顫。我們?yōu)椴毯蜕钠D苦奮斗而稱(chēng)贊，為毛澤東的豪放大度而欣賞不已，卻為劉俊清的背叛甚為痛恨。特別是劇中有幾處令我個(gè)人深有感觸的細(xì)節(jié)：第一個(gè)場(chǎng)景是在食堂，蔡和森同志為節(jié)儉，為不浪費(fèi)一顆糧食而一個(gè)人拾起攤在桌子上的紅著窩窩頭一個(gè)勁地吃，不料糟到劉俊清的人生攻擊，當(dāng)場(chǎng)將蔡和森的尊嚴(yán)斥得一敗涂地，幸好有我可親可敬的徐特立校長(zhǎng)在，為了一個(gè)學(xué)生的自尊，自己也全顧不上面子，跟著一起吃起了紅著窩窩頭。多么偉大的一位老師?。〉诙€(gè)場(chǎng)景是在大會(huì)廳，正當(dāng)孔校長(zhǎng)對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，號(hào)召大家起來(lái)抵制日本對(duì)華的“親善”政策時(shí)，不料被劉俊清這個(gè)叛徒告密，并將其敵人帶入校園，對(duì)孔校長(zhǎng)進(jìn)行逮捕。而孔校長(zhǎng)在全校其它師生的共同掩護(hù)下而逃離危險(xiǎn)境地，而劉俊清為報(bào)復(fù)孔校長(zhǎng)不顧親情、友情，傷害了自己的同學(xué)，殺害了自己的父親，多么叫人心碎萬(wàn)分！
      另外，這部電影還有一個(gè)突出的主題思想，就是對(duì)教育改革的探討，即老師如何教，學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。在劇情中展現(xiàn)了許多優(yōu)秀的教師，他們的教育方法，方式令我們十分敬佩，另外學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，也令我們羨慕不矣，他們的用攻，他們的進(jìn)取心和求知欲是我們每一位一師學(xué)子的榜樣。作為師范類(lèi)學(xué)校的一名學(xué)員，我們?nèi)绾卫矛F(xiàn)有的資源，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性與無(wú)限的內(nèi)在潛能，將來(lái)成為一名人民的優(yōu)秀教師，成為學(xué)術(shù)上的佼佼者？這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。其次，面對(duì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的壓迫與驅(qū)使，我們又如何以一種更為理性的心態(tài)平衡我們理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾？這仍然需要解決。
      看完這部電視劇，可以說(shuō)我人生的思想財(cái)富又厚實(shí)了不少！
      05英教10班 陳 振 武
      感悟青春
      ---觀<<恰同學(xué)少年>>有感
      青春為什么如此絢麗動(dòng)人?青春的魅力為什么任憑時(shí)間的洗禮也經(jīng)久不衰?
      谷智鑫(扮演毛澤東)說(shuō):青春在于本質(zhì),不在于年代的新舊,任何時(shí)代的人都曾經(jīng)歷過(guò)青春,古往今來(lái),青春的本質(zhì)都是一樣的,那便是陽(yáng)光,是朝氣蓬勃,是掃除一切陰暗與猥瑣的光明無(wú)暇。
      《恰同學(xué)少年》就是一部很好地詮釋了青春魅力的青春劇，它以毛澤東在一師五年半的讀書(shū)生活為主要背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)初以毛澤東，蔡和森，向警予，楊開(kāi)慧，陶斯詠為代表的一批優(yōu)秀青年學(xué)生追求真理，風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純美的友情，愛(ài)情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)，孔昭綬等一批優(yōu)秀教師的形象，深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，教師應(yīng)該怎樣育人”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)話題。
      青春需要不懈的磨練，銳意的進(jìn)取，就是在“文明其精神，野蠻其體魄”的感人肺腑的鼓勵(lì)下，毛澤東每天堅(jiān)持冷水浴，在狂風(fēng)暴雨中鍛煉，在南門(mén)口車(chē)水馬龍的鬧市中讀書(shū) ；也是因?yàn)椤爸袊?guó)今日之責(zé)任，不在他人，而在我少年”，“少年智則中國(guó)智，少年富則中國(guó)富，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的勉勵(lì)下，毛澤東，蔡和森等夜游岳麓山，并在大雨中直呼“風(fēng)雨雷電”，豪氣沖天，假期的毛澤東，蕭子升身無(wú)分文去游學(xué)卻逍遙自在；大勝三千潰軍的同學(xué)們機(jī)警勇敢，沉著穩(wěn)重......這一切的一切，我們亦應(yīng)當(dāng)如此，因?yàn)槲覀冋鼻啻耗晟?，我們“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒”，毛澤東，陶斯詠他們大叫“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，我們也可以，中國(guó)的發(fā)展壯大需要我們，所以我們沒(méi)有理由頹廢，我們是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，我們有責(zé)任“主中國(guó)之沉浮”！
      青春需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的自控力，時(shí)常與虛榮心作斗爭(zhēng)。劇中的反面人物劉俊卿想必被我們大多數(shù)人所唾棄，他可以稱(chēng)那為了供他讀書(shū)而日夜在外賣(mài)臭豆腐的父親為自己的挑夫，并且面無(wú)愧容，這是何等的“難得”??！他可以與少爺出身的王子鵬糟蹋學(xué)校分發(fā)的糧食，并且當(dāng)眾侮辱撿吃他剩下的窩窩頭的蔡和森，多么的“風(fēng)流倜儻”！拿著父親的血汗錢(qián)，肆意揮霍，穿著用“我要買(mǎi)書(shū) ”從父親那騙來(lái)的錢(qián)買(mǎi)來(lái)的皮鞋，好不瀟灑！......或許，我們都批判劉俊卿，哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，但是，看看我們的身邊，是不是也有這么一些“劉”呢？前不久，我們有同學(xué)丟了一套剛買(mǎi)回家僅穿了一次的衣服，為什么衣服好好地晾在外面也有人要偷？人窮要窮得有志氣，要人窮志不窮，我們那面朝黃土背朝天的父母把我們送到學(xué)校是為了讓我們學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是讓我們學(xué)會(huì)怎樣跟人攀比，怎么享受，我們要向洪戰(zhàn)輝那樣一批不顧家庭困難而低頭的現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)，貧困并不可恥，可恥的是向貧困屈服，因貧困而誤入歧途！
      青春魅力的展現(xiàn)也需要正確的指導(dǎo)，正因?yàn)橛辛藯畈凉?jì)，孔昭綬這么一批秉天地之正氣，繼承湖湘學(xué)派學(xué)以致用，不拘一格，因材施教，因人施教的優(yōu)秀伯樂(lè)，才識(shí)別了毛澤東等可日行萬(wàn)里的不同于凡夫俗子的千里馬。教師是我們?nèi)祟?lèi)靈魂的工程師，如今，我們正處于求學(xué)之期，我們要懷著崇敬的心情去尊敬我們的每一位老師，我們要發(fā)揚(yáng)毛澤東那種“他（徐特立）過(guò)去是我的老師，現(xiàn)在是我的老師，將來(lái)還是我的老師”的尊師精神，成名后的偉人尚如此尊師，更何況我們呢？
      真正的青春偶像，是億萬(wàn)里挑一的人中豪杰，他們也許有豪放，有蔑視一切的剛強(qiáng)性格，但他們更為理想，為抱負(fù)，為整個(gè)世界的明天而努力拼搏！
      我們正值青春年少，我們“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒”，只為“主”我中國(guó)之“沉浮”！
      06英教6班 蔣 旭 芳
      觀恰同學(xué)少年有感
      ——那些人,那些事
      恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂,書(shū)生意氣,揮斥方遒……
      觀完《恰同學(xué)少年》這部電視劇后,心情異常澎湃,許許多多思緒涌入腦海.首先是幾個(gè)印象深刻的人物.毛澤東,他是個(gè)傳奇般的英雄人物.他豪邁,智慧,膽識(shí)過(guò)人.為了學(xué)到真正的知識(shí),他換了很多學(xué)校,盡管遭到父親的責(zé)罵.為了了解最新的時(shí)事,他寧可穿著破鞋也買(mǎi)回最新的報(bào)紙和書(shū)籍.在學(xué)友們眼里,他是那么的有主見(jiàn),那么敏銳的思考問(wèn)題.他用自己的才識(shí)贏得大家的認(rèn)同和贊賞.在他意識(shí)到自己頂撞袁老師是犯錯(cuò)誤時(shí),毅然不顧天晚,趕去老師家中道歉,為求得老師的原諒,他在大雨里站了一個(gè)晚上.他尊師的行為,難道不是我們所學(xué)習(xí)所欽佩的嗎?在混亂的軍閥時(shí)期,他僅僅率領(lǐng)200學(xué)生打敗3000人的軍隊(duì),夠膽量吧.要說(shuō)他,還有很多都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的.而第一師范有這樣的學(xué)生真的很驕傲,而全中國(guó)有這樣的領(lǐng)導(dǎo)人真的是幸運(yùn)的.蔡和生,也是我們學(xué)習(xí)的榜樣.他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,而且是個(gè)孝順,懂事的孩子.他了解母親的負(fù)擔(dān),于是他邊讀書(shū)邊去擦皮鞋,從不覺(jué)得那是下賤的活.他為了妹妹填飽肚子,把自己的窩窩頭讓給妹妹吃,還撒謊說(shuō)自己已經(jīng)翅果了.之后,便偷偷的拾別人吃剩的窩窩頭而遭到別人的恥笑.生活的艱辛,讓他變得更堅(jiān)強(qiáng)了.徐特立老師,人們的好老師.當(dāng)時(shí)學(xué)生們都稱(chēng)他為“徐叫花子”因?yàn)樗偸?一身粗布衣服,一雙草鞋;每天和學(xué)生一樣進(jìn)出食堂,連教師食堂每天的1毛錢(qián)也舍不得話.可是經(jīng)校長(zhǎng)說(shuō)明,才知道徐老師的工資是最高的,而他的錢(qián)用去建小學(xué)了,那兒的小孩子上學(xué)是免費(fèi)的.他無(wú)私的胸懷,舍己為人的崇高精神是眾人所敬仰的!劇中的劉俊卿真讓人討厭.老父親起早貪黑賣(mài)臭豆腐,只為給他上學(xué)掙錢(qián),自己咳嗽也不顧,一家人日子已經(jīng)很拮據(jù)了.而他劉俊卿卻在學(xué)校和同學(xué)攀比.居然在公共場(chǎng)合說(shuō)父親是他雇的挑夫,這簡(jiǎn)直是敗類(lèi).著難道不是有些父母望子成龍最終卻成蛇的真實(shí)寫(xiě)照嗎?  作為父母,作為學(xué)生看到這樣的事實(shí)都是應(yīng)該作些思考的.其次,是劇中所展現(xiàn)的是民國(guó)初年,為了發(fā)展教育事業(yè),讓貧困學(xué)生求學(xué),實(shí)行:全免學(xué)雜費(fèi)、食宿費(fèi),發(fā)放津貼的優(yōu)惠政策,招收優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)師范.如今國(guó)家富裕了,經(jīng)濟(jì)也大發(fā)展了,然而那些政策卻沒(méi)了,學(xué)費(fèi)反而上漲了數(shù)十倍.可喜的是,前不久的兩會(huì)公布了六所師范學(xué)校將實(shí)行免費(fèi)入學(xué).這個(gè)新舉措對(duì)租金教育供品和諧發(fā)展具有重大意義,將使農(nóng)村貧困家庭上學(xué)的孩子多一個(gè)光明和輕松的選擇,同時(shí)也會(huì)在社會(huì)上進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍.當(dāng)時(shí)的第一師范是以先進(jìn)的教育理念:尊重個(gè)性,因材施教“在毛澤東存在嚴(yán)重的偏科問(wèn)題時(shí),學(xué)校并沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行批評(píng),而是討論怎樣來(lái)教育好學(xué)生.學(xué)校簡(jiǎn)直尊重學(xué)生的個(gè)性,在加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng),發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì).而不是壓制其興趣愛(ài)好,把他們培養(yǎng)成”死讀書(shū),讀死書(shū)“的學(xué)生.而今我們現(xiàn)在的教育是一種什么樣的教育,這是值得一些人深思的.”因材施教,尊重個(gè)性,發(fā)掘特長(zhǎng)“這是教育界在任何時(shí)代都應(yīng)遵循的規(guī)律.這部以”同學(xué)少年“為主題,描寫(xiě)毛澤東等一大批進(jìn)步青年在湖南第一師范求學(xué)生涯的大型青春電視劇,除了立意新穎,清新自然外,還有很深刻的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和教育意義,是值得大家去觀賞的好劇.06級(jí)商務(wù)英語(yǔ)12班
      張文靜
      <<恰同學(xué)少年>>觀后感
      看<<恰同學(xué)少年>>之后,讓我感受萬(wàn)千.作為一師范的學(xué)生,我覺(jué)得我很多值得驕傲的地方,如出現(xiàn)了一代偉人毛澤東,同時(shí)也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的人才如蔡和森,蕭三,何叔衡等.同時(shí)也有著一批培養(yǎng)了這一時(shí)期偉人的老師們?nèi)鐥畈凉?jì),袁吉天,徐特立以及校長(zhǎng)孔紹綬等等.但是也出現(xiàn)了劉俊卿這樣可惡又可悲的敗類(lèi).<<恰同學(xué)少年>>里的毛澤東是有頭腦,有膽識(shí),敢與想別人不敢想的,做別人不敢做的.他在學(xué)期間,創(chuàng)立了一系列的文學(xué)社討論文學(xué),關(guān)心國(guó)家興亡等等.從那時(shí)侯起,他就有著遠(yuǎn)大的報(bào)復(fù).他有著廣闊的胸襟發(fā)出”山川在我腳下,大地在我懷中“的感慨.毛澤東的軍事才能絕對(duì)是無(wú)人能比擬的.1918年11月18日,當(dāng)北洋軍攻打長(zhǎng)沙的時(shí)候,由于桂軍救援還沒(méi)有到達(dá)長(zhǎng)沙,可以說(shuō)長(zhǎng)沙完全就是空城.在這種情況下 ,毛澤東與一師的學(xué)生一起與北洋軍作戰(zhàn).他們用自己的木槍擊敗了北洋潰兵三千人,保住了千年古城長(zhǎng)沙.孔紹綬校長(zhǎng)在記錄這一次戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候,他說(shuō)毛澤東”通身是膽“,毛澤東在后來(lái)談起這次作戰(zhàn)說(shuō)這是他生平首次指揮的戰(zhàn)爭(zhēng).<<恰同學(xué)少年>>里面的很多情節(jié)讓我印象非常深刻,也讓我震撼.當(dāng)年一師范的校長(zhǎng)孔紹綬,他是一位敢與根據(jù)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)學(xué)生的人;敢于打破舊的不合理的學(xué)校規(guī)章制度,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的人.一位學(xué)生既可敬又可畏的人.但在當(dāng)時(shí)一定的時(shí)期內(nèi),也有不被老師和同學(xué)理解的時(shí)候,湯屠夫---湯薌銘去他們學(xué)校觀察后,要求孔紹綬去特辦公的地方,在路上孔紹綬親眼看到幾個(gè)饑餓兒童婦女由于沒(méi)有飯吃搶了一點(diǎn)米被湯薌銘槍殺,他心里難受極了但又無(wú)可奈何,所以在湯屠夫叫一師范的學(xué)生寫(xiě)關(guān)于袁世凱接受”二十一條“的好處的時(shí)候,孔紹綬流淚了,經(jīng)過(guò)他的深思熟慮,不在乎不被老師和同學(xué)理解,為了保全學(xué)生和一師范, 他接受了.在關(guān)于五七國(guó)恥日的演講時(shí),孔校長(zhǎng)提出”臥薪嘗膽,振興中國(guó)“的言辭.一國(guó)之未來(lái),由青年擔(dān)當(dāng).由此可以看出校長(zhǎng)對(duì)青年學(xué)生的希望.在這部電視劇里讓我感到非常憤怒的是像劉俊卿這樣狼心狗肺的東西.”可憐天下父母心“,為什么兒女卻不但沒(méi)有體會(huì)到父親的用心,還要一次一次地傷害他,直到親手殺了他.當(dāng)父親送劉俊卿上學(xué)是,別的學(xué)生都是自己自立,而他卻讓他的父親幫他挑擔(dān)子,更令人傷心的是說(shuō)這是他的挑夫.同學(xué)們你們想一想這種人留到社會(huì)上有什么用,就算他本事再大,也會(huì)更加是國(guó)家的禍害.難道他卻不知道百事孝為先嗎?更令人可悲的是,父親為兒子的罪行保護(hù)校長(zhǎng),而兒子卻親手殺了自己的父親,一個(gè)為了兒子整天奔波,為了兒子下跪求別人借錢(qián)給他讀書(shū),為了兒子什么事都不讓他干把一切都給了兒子, 結(jié)果卻被兒子所害.在此,我想說(shuō)的是劉俊卿就是一個(gè)連畜生都不如的人,一個(gè)走狗,賣(mài)國(guó)賊,出賣(mài)自己靈魂的人.我也不否認(rèn)他父親對(duì)兒子的溺愛(ài)存在太多的問(wèn)題,讓他做一個(gè)比富少爺還要少爺百倍的窮少爺.還有太多的人是我想要說(shuō)的,如蔡和森的智慧和他沉著冷靜的思想,楊昌濟(jì)在培養(yǎng)毛澤東成才路上給予他的指導(dǎo)以及資助和鼓勵(lì)成就了時(shí)代的偉人.最后我想說(shuō)的是,<<恰同學(xué)少年>>絕對(duì)只得我們看無(wú)數(shù)次,雖然我們已經(jīng)是毛澤東時(shí)代快一百年的人了,但是他那種學(xué)習(xí)的精神做人做事的原則永遠(yuǎn)不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流失.06商務(wù)英語(yǔ)9班 尹 姣
      抒亙古  譜千秋
      漫天飛舞的花粉，像一場(chǎng)悄然而至的回憶，沉默中的百年學(xué)府，在晨舞中又屹立了一個(gè)世紀(jì)。低矮的花朵，像伏地的孩童，在松枝上凝成不忍的淚滴。
      濕漉漉的省城，黑白磚瓦，古樸式的城堡校園，一群優(yōu)秀青年志存高遠(yuǎn)，博覽群書(shū)，熟讀經(jīng)典，涉獵廣泛，在變亂與紛爭(zhēng)中探求真理
      ——這便是《恰同學(xué)少年》的劇情簡(jiǎn)要。
      “自古英雄出少年,飛橫跋扈為誰(shuí)狂,年輕勇破腐成規(guī),氣盛敢與天作對(duì)”從選材到謀篇除了立意新穎、清新自然之外,其跌宕起伏的情節(jié),傳奇色彩的經(jīng)歷,無(wú)怪乎網(wǎng)絡(luò)人士稱(chēng)之為“一個(gè)長(zhǎng)相、身段、氣質(zhì)、才華和能力都無(wú)可挑剔的待嫁姑娘”。
      而最讓我們余音繞梁、低頭沉思之處則在于深刻的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和教育意義,揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū),教師應(yīng)該怎樣育人”這個(gè)與社會(huì)緊密相關(guān)的主題。
      民國(guó)初年,一師校長(zhǎng)孔昭綬為發(fā)展教育事業(yè),讓貧困學(xué)生求學(xué),實(shí)行“全免學(xué)雜費(fèi)、食宿費(fèi)、發(fā)放津貼的優(yōu)惠政策,其目的只為招收優(yōu)秀的有志青年.如今,國(guó)家正在發(fā)生巨大的改變,經(jīng)濟(jì)迅猛奔小康,然優(yōu)惠政策卻銷(xiāo)聲匿跡,學(xué)費(fèi)一漲再漲.可喜的是,最近幾年部分師范學(xué)校實(shí)行全面入學(xué).這個(gè)新舉措對(duì)促進(jìn)教育公平與當(dāng)今提倡的和諧發(fā)展有很大意義,將使農(nóng)村和城市貧困家庭上大學(xué)的孩子多一個(gè)光明和輕松的選擇,同時(shí)也在社會(huì)上進(jìn)一步形成尊師重教的濃郁學(xué)術(shù)氛圍.中國(guó)之教育將如何走,又該走向何方“因材施、尊重個(gè)性、挖掘特長(zhǎng)”我想應(yīng)是如今科教興國(guó)必須遵循的定律.毛澤東在讀書(shū)時(shí),偏科現(xiàn)象尤為顯著,但這并沒(méi)影響到他在學(xué)校的發(fā)展,追根究底還得歸功于當(dāng)時(shí)一師先進(jìn)的“尊重個(gè)性之發(fā)展”教育理念.尊重學(xué)生的個(gè)性,再加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng).發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì),與當(dāng)時(shí)古板的嚴(yán)格壓制其興趣愛(ài)好、以腐朽的八股文為教育文書(shū)的社會(huì)背景相背離,我們不禁感慨:如果沒(méi)有先進(jìn)的教育思想,就不會(huì)有偉人后來(lái)輝煌的成就.時(shí)常令我記憶猶新的是劇中青年高聲的朗誦梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的情景,他們將自己的命運(yùn)與中國(guó)的命運(yùn)緊緊相連,他們勇敢的挑起將舊中國(guó),改變民族的命運(yùn)任重道遠(yuǎn)的重負(fù).他們是鑄寫(xiě)著中華民族靈魂的一批熱血青年,是飽含憂(yōu)國(guó)情懷意氣風(fēng)華,激揚(yáng)文字的青年.是時(shí)局動(dòng)蕩尋找出路的所在.他們奮斗不懈與堅(jiān)定的眼神,似乎讓我們看到那個(gè)年代民族勝利的曙光.“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟”.從糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯,一口氣游完湘江的意氣勃發(fā)的少年,到井岡山上按指導(dǎo)按階級(jí)成分斗爭(zhēng),到領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民推翻舊制…….那些浴血奮斗,沉著睿智的歷史事實(shí),打動(dòng)我們的不僅是昂揚(yáng)向上、勇往直前、敢作敢為的青春不羈；更多的是一師學(xué)校老師全身心系在學(xué)生學(xué)習(xí)的精神,只要能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),便大力支持.比如自由的結(jié)社,自由的辦刊.亦如毛主席后來(lái)所說(shuō)的“沒(méi)有湖南第一師范的五年半學(xué)習(xí),就沒(méi)有后來(lái)的毛澤東”。
      從《恰同學(xué)少年》的劇情中,我們可以清晰的看到與當(dāng)今大學(xué)校園萎靡風(fēng)氣相反的另一縷新風(fēng):志存高遠(yuǎn)、報(bào)效祖國(guó)、上下求索,更多的考慮國(guó)家的命運(yùn),民族的未來(lái)、他人的需求.這些無(wú)不有效的激勵(lì)并教育當(dāng)代的年輕人,為迎接我國(guó)2008奧運(yùn),走向世界打下堅(jiān)實(shí)的奠基石.“美哉中華美少年,他日神州競(jìng)風(fēng)流,或許中央已,書(shū)院深深茂.曉霧重重看日出,大地茫茫風(fēng)雨驟……..”作為第一師范的后來(lái)者,我們應(yīng)從偉人杰出事跡中受到啟發(fā),應(yīng)繼承他們優(yōu)良的傳統(tǒng),弘揚(yáng)和發(fā)展我校悠久的”百年學(xué)府,千年師范”的歷史文化底蘊(yùn).商務(wù)英語(yǔ)8班 劉 淑 芝 《恰同學(xué)少年》觀后感
      在學(xué)校組織看完《恰同學(xué)少年》這部連續(xù)劇后，我的心里久久不能平靜。這部電視以一師為背景，展現(xiàn)了一幅由孔昭綬，楊昌濟(jì)等名師與毛澤東，蔡和森等有志青年共同生活的美好畫(huà)卷。“衡山西、岳麓東……男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄”。在這雄壯的第一師范校歌聲中，這些白衣勝雪的青年為這所湖湘千年學(xué)府譜寫(xiě)了壯麗的一筆。
      古人云：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”在校園里，毛澤東與他的同學(xué)們充滿(mǎn)蓬勃的朝氣，熱情向上。他們挑燈夜讀，鍛煉身體，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們勤儉節(jié)約，互相幫助，不因貧困而影響學(xué)習(xí)。他們建立讀書(shū)會(huì)，談理想，談志向，將自己的生活與祖國(guó)的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。只有這樣的生活才算真正的大學(xué)生活，才是我們真正向往的大學(xué)生活。
      “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯?！鼻嗄昝珴蓶|和他的同學(xué)們?cè)谇啻耗晟贂r(shí)期，正是風(fēng)采、才華旺盛之時(shí)，他們書(shū)生意氣，揮斥方遒，是何等的蕭灑；他們指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯，又是何等的執(zhí)著和豪邁。為我們留下了十分寶貴的精神財(cái)富。
      在回過(guò)頭來(lái)?？纯唇裉煳覀兊拇髮W(xué)生活，真是有天壤之別。早晨睡到七八點(diǎn)，想逃課就逃。在教室里要么睡覺(jué)要么玩手機(jī)。課外活動(dòng)除了上網(wǎng)就沒(méi)有其他的。整天想的就是畢業(yè)以后怎么掙錢(qián)，從來(lái)不關(guān)心國(guó)家大事。為什么如今的物質(zhì)生活變好了，但我們的精神生活卻如此空虛，這真的需要我們好好的反思。
      相信看過(guò)<恰同學(xué)少年>的朋友,都會(huì)為毛澤東們的青春歲月深深打動(dòng),在熱血沸騰之余，只希望我們能真正被他們所感化，向他們學(xué)習(xí)，成為一代有志的青年。
      是啊,都是同學(xué)少年,毛澤東憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民心系天下,而我們少年之時(shí),人生抱負(fù)無(wú)非就是考個(gè)大學(xué),找個(gè)體面的工作罷了.更有的人為了不讓別人考試成績(jī)超過(guò)自己,白天在學(xué)校裝出一副輕松的樣子麻痹對(duì)手,晚上回家玩兒命的學(xué)習(xí),其內(nèi)心之陰暗,倒頗有些神似劉俊卿了.更可怕的是,當(dāng)今的同學(xué)少年們,“劉俊卿”的數(shù)量實(shí)在太多......少年強(qiáng),則中國(guó)強(qiáng).如果我們的少年,都強(qiáng)在了與同學(xué)分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)之中,那中國(guó)的強(qiáng)大,就讓人不太敢奢望了.我也不相信,僅僅立志于考高分的同學(xué),會(huì)有一個(gè)值得回味的青春.因?yàn)槿说膬r(jià)值,絕對(duì)不該體現(xiàn)在自我的利益得失,更在于一種社會(huì)的認(rèn)可.如何演繹激情飛揚(yáng)的青春,毛澤東們已經(jīng)給了大家一個(gè)精彩的答案,那就是:把學(xué)習(xí)、把人生緊密的同中國(guó)的命運(yùn)結(jié)合起來(lái),為中華之崛起,為人民之幸福,竭盡所能;為理想、為信念,付出自己的全部力量.....如果胸懷如此,你的青春絕對(duì)不會(huì)在平庸中渡過(guò),哪怕同樣面對(duì)題山題海,你也不會(huì)覺(jué)得是在為父母讀書(shū)、在為功名奮斗,因?yàn)槟阒皇窃谕ㄟ^(guò)讀書(shū)這個(gè)過(guò)程,構(gòu)建一座實(shí)現(xiàn)更大人生理想的橋梁.就算你不能成為毛澤東一樣的偉人,你也能在日后回首往事時(shí),少一些對(duì)名利的遺憾,多一些對(duì)人生的滿(mǎn)足:為國(guó)為民,做了該做的事,今生無(wú)悔!
      06商英9班 李 梅
      親情至尊
      ——<<恰同學(xué)少年>>觀后感
      <<恰同學(xué)少年>>觀后,不僅使我感受到了青春激昂的勁頭;而且同時(shí)領(lǐng)悟到了情深意重的內(nèi)涵;但更讓我沐浴了親情至尊的感動(dòng).首先是毛澤東的母親,一位勤勞善良的農(nóng)村婦女，一位仁慈節(jié)約的母親．每日沒(méi)夜地勞作，卻始終沒(méi)有讓自己過(guò)得好一點(diǎn)．一心一意為了他們一家．無(wú)私奉獻(xiàn)著．就是在最后自己生病了也是一樣，然而在當(dāng)代，不是一樣存在這樣偉大的母親嗎？
      我想到了我的母親，一位和毛澤東母親一樣偉大的母親．為了我們幾兄妹，不遠(yuǎn)萬(wàn)里到沿海地區(qū)去打工，去當(dāng)清潔工．獨(dú)自陪伴著寂寞身處他方，為了省錢(qián)她不斷壓縮自己的生活費(fèi)，盡可能往家里多寄一點(diǎn)錢(qián)．為了省錢(qián)連過(guò)年也舍不得回來(lái)．常常用一句話當(dāng)作美麗的借口．＂過(guò)年人多，懶得擠．＂而在內(nèi)心應(yīng)該是多么地想家??！但從不讓我們知道她的苦楚，只是默默地奉獻(xiàn)著忍受著．其實(shí)這些我都能理解！
      其次是毛澤東的父親，一位典型害羞的農(nóng)村漢子．其實(shí)心里特別關(guān)心毛澤東，但卻始終要壓抑著自己的父愛(ài)．保持他那顆善良的虛榮心．但他的行為無(wú)一不表現(xiàn)對(duì)孩子們的愛(ài)，對(duì)家人的愛(ài)．因?yàn)楦赣H在表達(dá)愛(ài)的方面永遠(yuǎn)是株害羞草．他們只懂得悄無(wú)聲息地奉獻(xiàn)．從不敢大聲說(shuō)出自己的愛(ài)．其實(shí)有時(shí)盡管很愿意．
      昨天妹妹打電話告訴我，爸爸因工受傷了．我沒(méi)言語(yǔ)，只是長(zhǎng)時(shí)間的沉默．眼淚不由自主地不聽(tīng)使喚地往下掉．父親常常一個(gè)人在家，盡管是勞累了一天．但回家總是一個(gè)人，空蕩蕩的屋子就只有一個(gè)人．然而現(xiàn)在受傷了還是一個(gè)人，沒(méi)有照顧，沒(méi)有人關(guān)懷．父親總是這樣．總是一個(gè)人默默地承受著一切．去年開(kāi)學(xué)我們需要那么多學(xué)費(fèi)，為了不讓我們擔(dān)憂(yōu)．他只是只字不提．怕我們不信還把錢(qián)的由來(lái)算給我們聽(tīng)．我真是個(gè)不懂事的孩子，這一切還真是昨天才知道！他總是說(shuō)只要我們幸?？鞓?lè)，他就幸?？鞓?lè)！
      這次受傷了，也不準(zhǔn)知情的所有人告訴我們，怕我們擔(dān)憂(yōu)．雖已經(jīng)一個(gè)多月了，但他還真有能力蒙過(guò)了那么久．他總是喜歡默默地?zé)o私奉獻(xiàn)．寧愿把所有的苦累一個(gè)人承擔(dān)，也要我們過(guò)得好一點(diǎn)．
      真的．家永遠(yuǎn)是避風(fēng)雨的港灣．不管你是對(duì)是錯(cuò)，不管你是成功還是失?。麄兌紩?huì)無(wú)條件地接納你．在你傷心時(shí)，他們會(huì)給你安慰；在你失落時(shí)，他們會(huì)給你溫暖．在任何時(shí)候，他們都會(huì)傾盡能力地關(guān)懷你．他們從來(lái)都不求任何回報(bào)．只希望孩子們過(guò)得好就行，只是那么一個(gè)小小的愿望而已！
      因此，作為兒女的我們，一定要捍衛(wèi)親情至尊，才能對(duì)得起我們親愛(ài)的父母親，勞累的父母親！而在此時(shí)，只愿父母親都能健康快樂(lè)！
      ０６商務(wù)英語(yǔ)１２班 夏 芳 葉
      好心態(tài) , 好人生
      ——觀<<恰同學(xué)少年>>有感
      在雄壯,激昂的音樂(lè)聲中,看完了<<恰同學(xué)少年>>的最后一集.走出教室,心情依然無(wú)比激動(dòng),劇中的一幕幕仍不時(shí)在腦海中閃現(xiàn).<<恰同學(xué)少年>>全劇生動(dòng)再現(xiàn)了毛澤東,蔡和森等偉大人物青年時(shí)期在湖南第一師范學(xué)校的求學(xué)歷程.他們這一群人有理想,有抱負(fù),從他們身上體現(xiàn)出來(lái)的許多精神品質(zhì),仍值得我們好好學(xué)習(xí).同時(shí),劇中的那個(gè)自私,虛偽人人討厭的劉俊卿也給我們留下了深刻印象.對(duì)于劉俊卿這一特殊人物的性格特征,我陷入了深深的思考......每當(dāng)和同學(xué)談到劉俊卿的時(shí)候,總是喜歡用一個(gè)”壞“字來(lái)形容他.他真的天生就那么壞嗎?我想答案是否定的.他也曾優(yōu)秀過(guò),正如他父親所說(shuō)”是塊讀書(shū)的料子“.他曾擁有遠(yuǎn)大的理想,他想上法律學(xué)校學(xué)法律,最終成為一名法官.我們知道每個(gè)人都有著各自不同的理想,理想是推動(dòng)人上進(jìn)的原動(dòng)力,是一種尋求真善美的意識(shí).就像劉俊卿這樣一個(gè)夢(mèng)想成為給人公正的法官的人,我們能說(shuō)他的本質(zhì)是壞的嗎?
      可遺憾的是,一個(gè)本質(zhì)良好的人,卻在困難重重的環(huán)境中屈服了.由于家里太窮,劉俊卿沒(méi)能如愿上法律學(xué)校學(xué)法律,卻只能上培養(yǎng)小學(xué)教師不收學(xué)費(fèi)的第一師范,而當(dāng)小學(xué)教師并不是他的夢(mèng)想.矛盾的心理使他的心態(tài)發(fā)生了改變,他在心里深深責(zé)怪自己的父親無(wú)能,無(wú)法讓自己實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想.這時(shí)的他,卻不知道將要跟他進(jìn)湖南第一師范的同學(xué)有許多都是優(yōu)秀的人才.并且他們中的很多人跟劉俊卿有著相似的經(jīng)歷,但是他們從來(lái)都沒(méi)有埋怨過(guò)誰(shuí),一心只想著尋求更多的知識(shí),在困難面前,他們?nèi)匀缓狼槿f(wàn)丈.劉俊卿認(rèn)為因?yàn)楦F,他才沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì).于是,他一心想著的不是尋求更多的知識(shí),更多的真理.而是如何考第一,如何出人頭地,最終擺脫”窮“的命運(yùn).急切使自己出人頭地的想法更進(jìn)一步地使劉俊卿原本追求上進(jìn)的心變得畸形,他不能容忍別人比他優(yōu)秀.當(dāng)劉俊卿知道和他同時(shí)報(bào)考湖南第一師范的學(xué)生中有長(zhǎng)沙著名才子--蔡和森,湘鄉(xiāng)才子--蕭子升,心情再也無(wú)法平靜.一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),劉俊卿在父親的臭豆腐攤前碰到蕭子升兩兄弟,并看到蕭子升兩兄弟的入學(xué)考試作文.趁兩兄弟不注意的時(shí)候,劉俊卿竟偷去了他們的作文,并將作文無(wú)情地撕毀.這時(shí)的劉俊卿以為第一名非他莫屬了,可現(xiàn)實(shí)沒(méi)那么幸運(yùn),在所招的80名學(xué)生中他只考了個(gè)第6名,滿(mǎn)懷自信的他看到成績(jī)時(shí),感覺(jué)像受了恥辱似的,氣得連自己的父親都不予理睬.從這里我們可看出扭曲的心態(tài)已讓劉俊卿的心胸變得是多么的狹窄,沒(méi)有半點(diǎn)男子漢該有的廣闊胸襟.在接下來(lái)的事件中 ,我們也見(jiàn)足了他虛偽的一面.升學(xué)第一天,當(dāng)年邁的父親挑著沉重的行李擔(dān)子送他到學(xué)校時(shí),他竟然在老師,同學(xué),妹妹面前,無(wú)情地說(shuō)父親只是自己雇來(lái)的一個(gè)挑夫.看到這一幕,讓人多么的寒心啊!
      本來(lái)家里條件特差的劉俊卿,為了能在同學(xué)中顯現(xiàn)他的優(yōu)越性,逼著本來(lái)就欠了一身債的父親給錢(qián)買(mǎi)來(lái)價(jià)值不菲的皮鞋,當(dāng)眾羞辱不忍看者他浪費(fèi)糧食而吃掉他剩飯的蔡和森......享受這些違背良心而得來(lái)的”優(yōu)越感“,我想他的心里應(yīng)該也不那么好受.為了心愛(ài)的女朋友,為了吃上官糧,劉俊卿再一次又一次違背良心做事,考試舞弊,鼓勵(lì)中日親善.校長(zhǎng)在多次給他機(jī)會(huì),但他不懂得珍惜后,決定將其開(kāi)除.這時(shí)的劉俊卿不但沒(méi)有悔改之心,還以為自己是不幸的人,對(duì)校長(zhǎng)懷恨在心,跑到袁世凱親信湯薌銘處告密,出賣(mài)自己的校長(zhǎng).當(dāng)他的父親看到自己的兒子如此狼心狗肺,只有選擇盡自己的能力替兒子贖罪掩護(hù)校長(zhǎng)脫離危險(xiǎn),自己卻倒在血泊之中.可惜天下沒(méi)有后悔藥可吃,劉俊卿再也無(wú)法挽回父親的生命.劉俊卿憑借自己的虛偽,終于吃上了”官糧“,當(dāng)了一個(gè)小小的偵緝隊(duì)隊(duì)長(zhǎng).并用這小小的權(quán)力,一次又一次帶人去害自己昔日的同窗,誰(shuí)的勸阻都不聽(tīng).他口口聲聲說(shuō)最?lèi)?ài)的女朋友也曾勸他離開(kāi)是非之地,可他卻不舍.在功利與愛(ài)情面前,他選擇了功利.我們常說(shuō)”好人好夢(mèng)“,的確如此,對(duì)別人好,別人也會(huì)對(duì)你好.反之亦然.正如我們所想的,劉俊卿沒(méi)有一個(gè)好下場(chǎng),進(jìn)入土匪窩,但是最終又在自己所讀過(guò)的地方被土匪殺死.劉俊卿在死前說(shuō)過(guò)一段話:自己從一開(kāi)始就走錯(cuò)了方向,想努力挽回卻無(wú)力,越是掙扎就陷得越深,使自己一步一步走向無(wú)法回頭的境地.也許,劉俊卿對(duì)自己的這段總結(jié)是最準(zhǔn)確的,可是一切無(wú)法改變.上蒼在賦予一個(gè)人以生命的同時(shí),也賦予了他一定的能力.就像一粒樹(shù)種子,假以時(shí)日,即可能長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù).可問(wèn)題就在于,在漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程中,有多少棵幼苗能夠經(jīng)得住風(fēng)吹雨打雪壓霜侵而毫不動(dòng)搖.事實(shí)證明,總有一部分在外面不利的條件下變得屈曲,甚至折斷.要想成為參天大樹(shù),就要在任何情況下都堅(jiān)韌不拔,保持良好的心態(tài).生活似鏡,你”笑“它”笑“,你”哭“它”哭".有好的心態(tài),必定會(huì)贏得好的生活.06級(jí)商英5班 劉 瑋
      如沐春風(fēng)
      ——觀《恰同學(xué)少年》
      學(xué)校組織我們?nèi)w學(xué)生看了《恰同學(xué)少年》這部電視劇，真是太精彩啦!非常值得大家認(rèn)真的去品味，相信觀者都會(huì)受益匪淺的。我一回到寢室,心里久久不能平靜,有太多的想說(shuō)了!
      主人公毛澤東不愧于“偉人”的稱(chēng)號(hào)，他成功的經(jīng)驗(yàn)值得所有青年人借鑒。他骨子里的不做好事誓不罷休的恒勁；他廢寢忘食讀書(shū)的鉆勁；他嗜書(shū)如命的啃勁；他知錯(cuò)就改的忍勁；他樂(lè)于助人的誠(chéng)勁。他......這諸多的優(yōu)點(diǎn)難道不值得大家從中汲取營(yíng)養(yǎng)嗎？尤其是我們這些青少年—祖國(guó)未來(lái)的棟梁!
      看完了此電視劇,我作為一個(gè)第一師范的學(xué)生,作為一個(gè)未來(lái)的老師，我不得不好好反省我自己.想想我以后成為一名教師,誰(shuí)不望生成材呢？可在教育學(xué)生的過(guò)程中所采取的方式方法非常重要。老師的所作所為，絕不能扼殺了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該百花齊放才是。在此劇中，我最佩服的就是為人師的楊昌濟(jì)了，是他的思想、學(xué)識(shí)影響、教育了毛澤東，為我們中華民族培養(yǎng)出了偉人。當(dāng)然人們常說(shuō)：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。教師也是人啊，因此就會(huì)有形形色色的了。但我個(gè)人認(rèn)為，作為教師，我們不能用同一尺度來(lái)衡量學(xué)生，更不能以個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣。我們能做的應(yīng)該是優(yōu)其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短。
      此劇中的蔡和森也是現(xiàn)在青年人學(xué)習(xí)的榜樣。他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且還是個(gè)孝順、懂事的孩子。為了減輕母親肩上的擔(dān)子，他邊讀書(shū)邊擦皮鞋，從不以在路邊干下賤活為恥。他為了妹妹能填飽肚子，把自己的飯讓給妹妹，還撒謊說(shuō)已吃過(guò)了。之后便偷偷地去撿別人吃剩的窩窩頭而遭到別的同學(xué)的羞辱。而生活的艱辛，并未讓他屈服。
      最令我感動(dòng)的就是劇中的徐特立老師了。當(dāng)時(shí)學(xué)校許多學(xué)生都叫他“徐叫花子”。乍一瞧，還真名副其實(shí)：一身粗布衣服，一雙草鞋；每天與學(xué)生共餐，連教師食堂每天的1毛錢(qián)也舍不得花?？山?jīng)校長(zhǎng)介紹，徐老師的工資最高。他的錢(qián)哪兒去了呢？原來(lái)他建了一所小學(xué)，那兒所有的孩子上學(xué)都免費(fèi)。他，無(wú)私的胸懷，舍己為人的崇高精神，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
      劇中的學(xué)生劉俊卿，身上就有許多不良習(xí)氣。老父親冒嚴(yán)寒頂酷暑靠賣(mài)臭豆腐維持一家人的生活，日子已經(jīng)夠拮據(jù)的了。可劉俊卿呢，攀比心理十分嚴(yán)重。不管父親能否承受重負(fù)，偏要與紈绔子弟看齊。居然在公眾場(chǎng)合說(shuō)自己的父親是雇的挑夫。這能說(shuō)不是教育失敗的一面嗎？難道不是有些父母望子成龍而最終卻成了蛇的真實(shí)寫(xiě)照嗎？這，的確應(yīng)該成為有些父母的一面鏡子。懸崖勒馬，為時(shí)不晚。
      此劇，它的教育意義太深刻了,從中真的可以學(xué)到很多.我希望我的朋友抽空看看此劇，一定會(huì)大有裨益的。同時(shí)我也會(huì)大力的推薦給我的家人看,讓全家人一起來(lái)感受這份教育的洗滌!
      06級(jí)英語(yǔ)教育12班 肖 惠 兜不住的淚珠,凝不了的思想
      ——觀<<恰同學(xué)少年>>有感
      初看這部<<恰同學(xué)少年>>時(shí),我對(duì)它并沒(méi)有多大的好感.我大致認(rèn)為現(xiàn)代的商業(yè)性電視劇,不外乎三個(gè)方面:一個(gè)混雜的三角戀愛(ài),再加上一些肉麻的色情片段,抑或再添一個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的或喜或悲的結(jié)局.然而,當(dāng)我看到劇中“毛澤東”豪情萬(wàn)丈的話語(yǔ)時(shí),心中對(duì)此劇的向往油然添幾許…….<<恰同學(xué)少年>>是黃暉編劇,龔若飛導(dǎo)演,由谷智鑫,錢(qián)芳,康然,錢(qián)楓等人主演的.可以說(shuō)是一個(gè)較嚴(yán)肅的<無(wú)關(guān)很多兒女長(zhǎng)情的另類(lèi)紅色劇本.本劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活為主要表現(xiàn)背景,展現(xiàn)了二十世紀(jì)毛澤東,蔡和森,向警予,陶斯詠…….為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間的純美愛(ài)情故事.<<恰同學(xué)少年>>的主線是一群知識(shí)分子他們的求學(xué)經(jīng)歷和感情經(jīng)歷.充滿(mǎn)著時(shí)代鮮紅的烙印.但他們同樣渴望生活的安穩(wěn)和幸福,希冀情感的溫馨和甜潤(rùn).不同的是他們是知識(shí)分子,他們?cè)诰駥用娴男枨笫歉哂谄渌后w的,繼承了憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的優(yōu)良傳統(tǒng).瞧我,迫不及待地發(fā)表自己的拙見(jiàn)卻把此劇的主要人物介紹拋在腦后了,還是回到我的初衷上來(lái)吧.現(xiàn)在就容我用我有限的記憶和水平來(lái)談?wù)勥@個(gè)劇本中的主要人物及我個(gè)人的些許思想吧!孔昭綬----第一師范的校長(zhǎng),現(xiàn)代民主教育思想家.大力推行新教育理論,開(kāi)門(mén)納賢,聘請(qǐng)“板倉(cāng)先生”---楊昌濟(jì),黎錦熙,苑仲謙等中外學(xué)者.孔校長(zhǎng)是個(gè)開(kāi)明人士并沒(méi)有固守學(xué)校的舊制度,在發(fā)現(xiàn)毛澤東的才學(xué)時(shí)也并沒(méi)有用舊制度來(lái)框住他,而是將毛澤東作為一個(gè)特殊的人才來(lái)培養(yǎng).提倡“因材施教,學(xué)以致用”心得 教育理念.這樣一個(gè)校長(zhǎng),居然全然沒(méi)有一點(diǎn)校長(zhǎng)的架子,與學(xué)生融于一堂,儼然像一個(gè)父親教育著兒女,這樣一個(gè)校長(zhǎng)自然是讓人欽佩的.讓人折服他的勇氣,他先是避論時(shí)事,后又覺(jué)醒地投入到時(shí)代的洪流中:先在湯鄉(xiāng)銘的威逼下貼下”中日親善的征文啟事”后又覺(jué)悟知錯(cuò).難得的是有勇氣在數(shù)百師生中坦然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤.也許正是因?yàn)橛腥绱碎_(kāi)明的校長(zhǎng)才使得楊昌濟(jì)這樣名揚(yáng)中外的學(xué)士盡心盡力地為一師奉獻(xiàn)著…..也正是因?yàn)樗摹币磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切”的思想精神讓先生們對(duì)書(shū)房,對(duì)講臺(tái),對(duì)學(xué)問(wèn)的癡迷,對(duì)學(xué)生的愛(ài)!相反的紀(jì)墨鴻雖也是一位知識(shí)分子卻在**中失去了 自我,拋棄了自己的信念,主張那些頑固的舊式的教學(xué)!可見(jiàn),知識(shí)分子雖是時(shí)代的先鋒但依附在他們身上仍然有舊的落后的痕跡!紀(jì)墨鴻所諂媚的湯鄉(xiāng)銘擁戴袁世凱的復(fù)辟,有著斯文的外表卻是有著丑惡的內(nèi)心,是一頭披著羊皮的狼,視人們的生命如糞土.而湯鄉(xiāng)銘最后的倉(cāng)皇逃離與袁世凱的憂(yōu)郁而亡說(shuō)明了”水能載舟,亦能覆舟”這也說(shuō)明.好的東西,總是會(huì)沐浴著陽(yáng)光總是會(huì)被接受的,這中間只存在一個(gè)時(shí)間的問(wèn)題!提到“湘江三友”必然是毛澤東,蔡和森,蕭子升此三人了.毛澤東是幾經(jīng)周折在一師的招募考試中應(yīng)考并考取在一師求學(xué).與他同行的便是蕭子升兩兄弟后又結(jié)識(shí)蔡和森.毛澤東是位有責(zé)任感,將強(qiáng)國(guó)富民的使命為己任的有抱負(fù)的學(xué)子.他慷慨激昂的演說(shuō)仍在耳邊:”故今日之責(zé)任,不在他人而全在我少年,少年智則過(guò)智,少年富則過(guò)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立……”如此大氣,敢于突破舊思想的優(yōu)秀學(xué)生,他的新思想,憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,思索救國(guó)的精神似火山噴發(fā).在那么一個(gè)文學(xué)理論是非多的氛圍中卻從不壓抑自己.我想:他的“讀書(shū)會(huì)”,夜學(xué),體育理念…….他的點(diǎn)字層出不窮,之所以如此是因?yàn)樗闹醒b的是全中國(guó)!蔡和森,蕭子升與之相比之下雖沒(méi)有毛澤東的膽大,卻是很穩(wěn)重,含蓄又不乏個(gè)人思想,很理性的兩個(gè)人.他們感情細(xì)膩,辦事穩(wěn)重有見(jiàn)解.蔡和森和向警予的純美愛(ài)情, 蕭子升對(duì)陶斯詠的愛(ài)慕,都體現(xiàn)了他們?nèi)崆榈囊幻?當(dāng)然這柔情的一面毛澤東也是有的,易永畦的離去,毛澤東為他作的悼詞,至今讀起來(lái)也是讓人潸然淚下:”去去思君深,思君君不來(lái),愁殺芳年友,悲嘆有余哀……..”果真是男兒有淚不輕彈只是未到傷情處!與這“湘江三友”相比.劉俊卿則必會(huì)遭人唾棄!人窮志不堅(jiān),一心只想往上爬,過(guò)上流生活,不惜舍下尊嚴(yán),考試作弊….這樣脆弱的靈魂,受不住壓力而變形…….眼里充溢著錢(qián)財(cái)和地位,甚而六親不認(rèn).劉俊卿的父親,可憐他一份沉甸甸的愛(ài),望子成龍卻一場(chǎng)空!而一貞,向往自由戀愛(ài),對(duì)劉俊卿的滿(mǎn)腔愛(ài)戀終也化為煙滅,她在愛(ài)情里迷失了自我,同時(shí)也彰顯出新時(shí)代一個(gè)知識(shí)女性的矜持和情感操守.而她的自殺也是來(lái)自對(duì)愛(ài)情的絕望!只落下一個(gè)“愛(ài)也悲愴,恨也悲愴”
      知識(shí)女性當(dāng)然也不止一貞一個(gè),向警予,陶斯詠,楊開(kāi)慧等女性也是追求學(xué)問(wèn),好結(jié)學(xué)士,追求新思想,開(kāi)朗又活潑,有勇氣為自己所喜歡的事業(yè)而拼搏,有勇氣朝自己的夢(mèng)想劃槳.總而言之,這一批青年才俊的思想是沐浴著新時(shí)代的陽(yáng)光而來(lái)的,他們的思想是時(shí)代的一個(gè)縮影,是過(guò)渡時(shí)期的反光鏡.這里面打動(dòng)我的往往不是他們有多么偉大,往往是在新時(shí)代,改革時(shí)他們所彰顯出來(lái)的人格光輝,往往引起我深思的是一個(gè)時(shí)代,一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步!
      05英語(yǔ)教育11班 梁 立 姣
      觀《恰同學(xué)少年》
      神奇的時(shí)代與神奇的地點(diǎn)奇跡般的在湖南長(zhǎng)沙交匯，誕生了一批震驚世界的神奇人物：毛澤東，楊開(kāi)慧，蔡和森，向警予，肖三，孔昭綬，徐特立，楊昌濟(jì), 蔡暢，郭亮，——電視連續(xù)劇《恰同學(xué)少年》通過(guò)翔實(shí)的資料，生動(dòng)的情節(jié)，逼真地展現(xiàn)了在偉大的時(shí)代一代學(xué)生的感人故事——神奇呀,長(zhǎng)沙！神奇呀，湖南一師！
      “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒?！?毛澤東的一首《沁園春·長(zhǎng)沙》不僅膾炙人口，而且激發(fā)了幾代青年人的豪情壯志。
      民國(guó)初年，為了發(fā)展教育事業(yè)，讓貧困學(xué)生求學(xué)，一師實(shí)行“全免學(xué)雜費(fèi)、食、宿費(fèi)，發(fā)放津貼”的優(yōu)惠政策，招收了一大批優(yōu)秀的學(xué)生。實(shí)乃教育的改革典范。如今，國(guó)家富裕了，經(jīng)濟(jì)也得到了很大的發(fā)展，然而優(yōu)惠政策卻全沒(méi)了，學(xué)費(fèi)反而上漲了數(shù)十倍。但可喜的是，前不久,兩會(huì)公布六所師范學(xué)校將實(shí)行免費(fèi)入學(xué)。這個(gè)新舉措對(duì)促進(jìn)教育公平和社會(huì)的和諧社會(huì)的發(fā)展具有重大意義，將使農(nóng)村和城市貧困家庭上大學(xué)的孩子多一份光明,多一份輕松，同時(shí)也會(huì)在社會(huì)上進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍。
      為了打破以往陳腐的試題局面,實(shí)行了招生考試試題公開(kāi)——“論小學(xué)教育”，既考了文化基礎(chǔ)，又貼近專(zhuān)業(yè)，還全面的考查了學(xué)生的能力。想到如今北大研究生復(fù)試改革更加挑剔，不再是“一卷定狀元”的模式，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。未來(lái)北大研究生規(guī)模不像現(xiàn)在這樣動(dòng)輒萬(wàn)余人，將根據(jù)“創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)人才”所需要的素質(zhì)，挑選出具備這種潛質(zhì)的學(xué)生予以培養(yǎng)。將本著“少而精”的原則，精雕細(xì)琢一批能夠登上時(shí)代塔尖的杰出人物。而劇中一個(gè)毛澤東，一個(gè)蔡和森，一個(gè)肖子升，他們的文章各成氣象，德高望重的袁老先生，一下就從如海的試卷中將他們甄別出來(lái)，定為三甲，他尤為欣賞蔡和森文字的敦厚與內(nèi)斂，他為毛澤東文字的大氣叫好，卻不主張那樣張揚(yáng)恣肆，因此定位為：蔡和森，毛澤東，肖子升。
      徐特立的教育方法。作為一師“教育學(xué)”的兼職教師?徐特立的第一堂課是帶一年級(jí)學(xué)生到鄉(xiāng)下一所小學(xué)去現(xiàn)場(chǎng)參觀，感受“什么是小學(xué)教育”？另一堂課是據(jù)學(xué)生寫(xiě)出的文章，選擇兩種針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)進(jìn)行課堂辯論，整個(gè)課堂熱烈而活躍。這種別具一格的教學(xué)方法，卻遭受到駐?！岸綄W(xué)”的強(qiáng)烈反對(duì)。那怕是今天來(lái)看，也是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的改革，而不幸的是，當(dāng)今各級(jí)各類(lèi)學(xué)校普遍都是以課堂教學(xué)為主，以灌輸式教學(xué)為主，幾乎完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)理念,為什么？因?yàn)檫@樣教課最省事，無(wú)論教師的水平如何，也都能應(yīng)付過(guò)去。然而卻掩埋了一大批有思想有創(chuàng)意的學(xué)生。
      毛澤東，出生于湖南韶山一個(gè)偏僻的村莊，祖祖輩輩辛勤勞作，父親對(duì)他最大的希望就是能夠?qū)W會(huì)計(jì)帳，犟牛一樣的毛澤東卻執(zhí)意遠(yuǎn)去長(zhǎng)沙求學(xué)，盡管霸道的父親極力反對(duì)，但終于妥協(xié)——頑固與慈愛(ài)在老父親身上得到和諧統(tǒng)一。毛澤東，生性坦蕩，不拘小節(jié)，為人為文，鋒芒外露，英氣逼人！初來(lái)長(zhǎng)沙參加考試就以不同凡響的文字引起廣泛的關(guān)注。
      毛澤東在湖南第一師范讀書(shū)時(shí)，存在偏科問(wèn)題，但這并沒(méi)有影響到他在學(xué)校的發(fā)展，這就是歸功于當(dāng)時(shí)一師先進(jìn)的“尊重個(gè)性、因材施教”的教育理念。尊重學(xué)生的個(gè)性，再加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，而沒(méi)有壓制其興趣愛(ài)好，而沒(méi)有把他們培養(yǎng)成“死讀書(shū)、讀死書(shū)”的學(xué)生。如果沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就不會(huì)有偉人后來(lái)輝煌的成就。
      06級(jí)英語(yǔ)教育12班 謝 貝 看《恰同學(xué)少年》有感
      終于一口氣看完了《恰同學(xué)少年》，感覺(jué)到蟄伏在體內(nèi)已久的那種朝氣又蠢蠢欲動(dòng)了。曾幾何時(shí)，感覺(jué)自己做什么都沒(méi)勁，一個(gè)人整天焉焉的，不知自己丟了什么。看了《恰同學(xué)少年》以后才恍然大悟—原來(lái)自己丟了目標(biāo)，失去了奮斗力，失去了青年人特有的蓬勃的朝氣。一個(gè)青年沒(méi)得了朝氣，還像個(gè)青年嗎？沒(méi)得了目標(biāo)，人生又有何味？
      影片中的毛潤(rùn)之、蔡和森、蕭子升、向警予……這批熱血青年的人生觀價(jià)值觀鼓舞著我們，同時(shí)他們的才華令我們折服，在嘖嘖稱(chēng)贊之時(shí)也自嘆不如。這確實(shí)是一篇青春勵(lì)志篇，鼓舞著我們奮發(fā)向上。
      但更令我有更深思考的一個(gè)人是劉俊卿。劉俊卿也可以算是個(gè)人才，每次僅在蔡和森之下。一師的才子們都是茁壯成長(zhǎng)，唯獨(dú)他令人痛惜，令人深醒。
      也許很多人都不喜歡劉俊卿，一看到他就唉聲嘆氣。我卻對(duì)他很感興趣。劉俊卿——賣(mài)臭豆腐的劉三根的兒子，可能就是因?yàn)檫@讓他很自卑，過(guò)分的自卑造就了他強(qiáng)烈的自尊與虛榮。
      首先是他父親送他去學(xué)校，他當(dāng)眾人的面說(shuō)他的父親是他雇來(lái)的挑夫。再次是他看到王子鵬的皮鞋很是喜歡，就去試穿。結(jié)果被王子鵬碰到了，他很是尷尬，說(shuō)自己也有一雙。后來(lái)他打腫臉充胖子，用他父親辛辛苦苦攢下的用來(lái)治病的錢(qián)拿去買(mǎi)了鞋子。在買(mǎi)鞋時(shí)，還違心地賞給了賣(mài)主一個(gè)銅板。還有就是他和蔡和森發(fā)生的一幕。他親妹妹來(lái)給王子鵬少爺來(lái)送飯，他不僅不認(rèn)，還和王子鵬有滋有味的吃。更有甚者，當(dāng)王子鵬都意識(shí)到搞特殊化不好時(shí)，他還硬要擺少爺架子，亂仍糧食。蔡和森和他講理，他還頂撞別人。特別是看到蔡和森吃他仍的東西時(shí)借機(jī)侮辱別人，就是因?yàn)椴毯蜕看味伎嫉谝?，他氣不過(guò)。
      可劉俊卿并不是徹底的壞蛋，他也有未泯的良知。他對(duì)一貞的情，在他父親墳前的撕心烈肺的哭，還有最后對(duì)老師們的尊重，無(wú)一不折射出他的良知。他和那些烏合之眾混在一起，也能明顯得感受到他畢竟是有文化的人。
      最讓我氣憤的是——?jiǎng)⒖∏湓谠趺磯囊仓皇峭聪А獎(jiǎng)⒖∏涞母赣H劉三根，一個(gè)窮賣(mài)臭豆腐的，與其說(shuō)是劉俊卿害死了劉三根，還不如說(shuō)是劉三根自己害死自己并間接害死劉俊卿。劉三根是個(gè)窮賣(mài)臭豆腐的，劉俊卿是個(gè)窮賣(mài)臭豆腐的兒子，窮人家的孩子有像劉俊卿這樣的嗎？自己在學(xué)校的臟衣服還要帶回來(lái)讓他父親洗，就是去個(gè)學(xué)校，自己的破行李還要讓他蒼老的爹挑。自己年輕力壯的空手走。用劉三根的話說(shuō)，他是個(gè)讀書(shū)的，挑不得這么重的東西。有這樣的爹，怪不得劉俊卿心安理得的。他父親也應(yīng)該對(duì)他負(fù)點(diǎn)責(zé)。
      其實(shí)又反過(guò)來(lái)想，劉俊卿整天被他父親這樣捧著，他也知道他父親是希望他通過(guò)讀書(shū)，有朝一日飛黃騰達(dá)，像他說(shuō)的“書(shū)中自有黃金屋?！彼赣H對(duì)他越好，他的壓力就越大，但他又認(rèn)為自己只不過(guò)是賣(mài)臭豆腐的兒子感到自卑，我想這些是導(dǎo)致他虛榮的原因。
      他父親的教育只是他悲慘命運(yùn)的一個(gè)原因。開(kāi)始學(xué)校不知道劉俊卿家里的情況還說(shuō)的過(guò)去，知道了后就不可能看不出劉俊卿的虛榮，為什么就沒(méi)一個(gè)老師能夠語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育他呢？“因材施教”這幾個(gè)字真的做到了嗎？劉俊卿又讓我想到教育的目的。
      也許很多人都會(huì)說(shuō)，教育不僅僅是教知識(shí)，更重要的是要教做人。但有幾個(gè)人真真重視叫做人了呢？這不得不是我以后教學(xué)生涯中值得重視的問(wèn)題。學(xué)生的心理健康也是很重要的。教育就是教學(xué)和育人，不能夠單單教學(xué)而忽視了育人。
      05英教5班
      寧 立平觀《恰同學(xué)少年》有感
      少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。
      《恰同學(xué)少年》中的主人公毛澤東不愧于“偉人”的稱(chēng)號(hào)，他成功的經(jīng)驗(yàn)值得所有青年人借鑒。他有著不做好事誓不罷休的恒勁，他廢寢忘食，他視書(shū)如命，他知錯(cuò)就改，他樂(lè)于助人......著諸多的優(yōu)點(diǎn)，難道不值得大家從中汲取營(yíng)養(yǎng)嗎？尤其是青少年，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)需要的是一批奮發(fā)向上，品格與智慧并存的優(yōu)秀青少年。
      劇中的學(xué)生劉俊卿，身上有許多不良習(xí)氣，老父親冒嚴(yán)寒頂酷暑靠賣(mài)臭豆腐維持一家人的生活，日子已經(jīng)夠拮據(jù)的了，可劉俊卿卻攀比心理非常嚴(yán)重，不管父親能否承受重?fù)?dān)，片要與紈绔子弟看齊。居然在公眾場(chǎng)合說(shuō)父親是自己雇的挑夫。這能不是教育失敗的一面嗎？這難道不是某寫(xiě)青少年人格問(wèn)題的真實(shí)寫(xiě)照嗎？這的確應(yīng)該成為某些父母的一面鏡子，懸崖勒馬，為時(shí)不晚。劇中的父親拼命掙錢(qián)為劉俊卿買(mǎi)有錢(qián)人家少爺才穿得起的皮鞋，自己卻衣衫單薄，補(bǔ)丁加補(bǔ)丁，哎，可憐天下父母心?。⒖∏錇榱俗约旱睦?，出賣(mài)了自己的同學(xué)和老師，丟掉了靈魂，形如一具沒(méi)有思想的空殼......作為老師，誰(shuí)不希望看到自己的學(xué)生成材呢？可在教育學(xué)生的過(guò)程中所采取的方式方法非常重要。老師的所作所為，絕不能扼殺了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是百花齊放才是。在此劇中，我最佩服的就是楊昌濟(jì)老師了，是他的思想，學(xué)識(shí)影響和教育了毛澤東，為我們中華民族培育出了偉人。人們常說(shuō)：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。教師也是人啊，所以也會(huì)有形形色色的。我認(rèn)為，作為老師，不能用同一尺度來(lái)衡量學(xué)生，更不能以個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣，而應(yīng)該優(yōu)其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短。
      最令我感動(dòng)的是劇中的“徐大叫花子”徐特立老師了，他工資在老師中是最高的，可他每天與學(xué)生共餐，連教師食堂每天的一毛錢(qián)都舍不得花，他的錢(qián)用來(lái)建了一所小學(xué)，那兒所有的孩子上學(xué)都免費(fèi)。如此節(jié)儉的老師，如此無(wú)私的胸懷，難道不值得我們尊敬，不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
      劇中的蔡和森也是現(xiàn)在青年人學(xué)習(xí)的榜樣。他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還是個(gè)非常孝順，懂事的孩子。為了減輕母親身上的擔(dān)子，他邊讀書(shū)邊擦皮鞋掙錢(qián)，從不以在路邊趕下賤活為恥。他樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，不畏生活的艱辛，都是值得我們借鑒的。
      《恰同學(xué)少年》這部電視劇在還原歷史，還原細(xì)節(jié)，還原任務(wù)的理念下，再現(xiàn)了毛澤東，蔡和森，蕭子升，向警予，楊開(kāi)慧，陶斯詠為代表的一批風(fēng)華正茂青年的生活和青春歲月。劇中的這批青年人，關(guān)心歷史，關(guān)心時(shí)事，自覺(jué)把小我與國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，充滿(mǎn)著理想，激情和蓬勃向上的青春火力。這容易引起觀眾的情感共鳴，燃起他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。這部電視劇表達(dá)出的那種催人奮進(jìn)的價(jià)值取向，作為當(dāng)代的大學(xué)生，這些東西讓我們的心靈深深地震撼。
      劇中以毛澤東為代表的那批優(yōu)秀青年，在許多方面都為當(dāng)今青少年樹(shù)立了榜樣：一是積極向上，珍惜人生的生活態(tài)度。二是刻苦求學(xué)，努力從中華文明和世界先進(jìn)文明中汲取營(yíng)養(yǎng)。劇中的青年學(xué)子們，一博覽群書(shū)為榮，不但熟讀經(jīng)典，而且涉獵廣泛。那種“書(shū)生意氣”無(wú)不“揮斥方遒”。
      在中國(guó)正在向世界趕的過(guò)程中，正需要?jiǎng)≈羞@批青年學(xué)子一樣的激情，需要他們一樣的奮發(fā)圖強(qiáng)，需要把小我融入到國(guó)家的命運(yùn)中去，需要思考國(guó)家的未來(lái)......少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，讓我們以更堅(jiān)定的毅力，更堅(jiān)強(qiáng)的體魄，迎接祖國(guó)的明天......06英教6班 張 麗
      <<恰同學(xué)少年>>有感
      對(duì)于這部電視,想表達(dá)的東西太多了,可是當(dāng)提起這支沉重的筆時(shí),又不知道從何說(shuō)起.首先吸引我的是這部電視的拍攝地點(diǎn)---湖南第一師范,所以特別注意它,其次就是想看一下電視里面年輕一代的雄心壯志.從哪些方面來(lái)評(píng)價(jià)呢?首先,我覺(jué)得每個(gè)角色都演得很不錯(cuò),而且很感人,記得很清晰的是有幾個(gè)鏡頭都使我流淚.當(dāng)看到蔡和森為了他的妹妹能吃上好的飯菜,自己卻不吃,更感人的是還說(shuō)自己吃得很飽,當(dāng)時(shí)就的蔡暢好幸福,有這樣一個(gè)懂事的哥哥,可是劉俊青卻百般為難蔡和森,就因?yàn)椴毯蜕眉Z食來(lái)之不易吃了他沒(méi)吃過(guò)的窩窩頭,真的很氣憤,正巧蔡暢回來(lái)了,看到了哥哥被劉俊青為難的這一幕,她心疼得哭了，看到她流淚,我情不自禁的流下了淚水,徐特立的解圍,更使得我感動(dòng).還有毛澤東對(duì)母親的孝敬是值得每一個(gè)人去學(xué)習(xí)的,他對(duì)母親的那種愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的,是難以言表的,他的每一個(gè)動(dòng)作,甚至是每一個(gè)眼神,都能流露出對(duì)母親的愛(ài).記得有這樣一個(gè)鏡頭,他的母親病重,他從偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下把母親接到城里看病,一路上與母親講話的情景誰(shuí)不感動(dòng)?看到這一幕,我陷入了沉思中,在當(dāng)時(shí)的這個(gè)社會(huì)上,我們做子女的有幾個(gè)做到了作為了子女應(yīng)該做的事情?父母真的不容易啊!看完了病,看到他送母親回鄉(xiāng)時(shí),從母親的眼里看出了對(duì)兒子的愛(ài),同時(shí)從兒子的眼里看出了對(duì)母親的依依不舍,這一次我又哭了,當(dāng)時(shí)同學(xué)說(shuō)我:呵呵,何時(shí)變得這么多愁善感了哦?真的,我只能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)我當(dāng)時(shí)的心情,那就是-----感動(dòng).其次,我想對(duì)劉俊青這個(gè)角色做點(diǎn)評(píng)價(jià).說(shuō)真的他是一個(gè)可恨又可憐的人,開(kāi)始他不是很壞,只是比平常人多了那么一點(diǎn)嫉妒心,也就是這點(diǎn)嫉妒心使得他走上了頭也回不了的道路,我恨他，是因?yàn)樗羌刀市?他的爸爸那么老了,還那么辛苦地掙錢(qián)供他讀書(shū),他的妹妹同在王家做丫鬟掙錢(qián)供他上學(xué),風(fēng)雨無(wú)阻,起早摸黑,而他卻為了買(mǎi)那么一雙皮鞋卻騙他的爸爸說(shuō)是買(mǎi)書(shū)而要錢(qián),還為了虛榮心給了賣(mài)皮鞋的老板幾文錢(qián),可是他卻沒(méi)有想這錢(qián)是怎么掙來(lái)的?真的讓人氣憤.在家里他的爸爸為了他好好學(xué)習(xí)什么事情都不要他做,可是他呢?竟然這樣!更可恨的是,為了報(bào)復(fù),他竟然出賣(mài)了孔教授和全體學(xué)生,也許他并不知道后果的嚴(yán)重性,可是從一開(kāi)始他就不應(yīng)該這么做,因?yàn)檫@件事情,他的爸爸也死了,當(dāng)看到他的爸爸為了孔教授而犧牲時(shí),真的恨透了劉俊青,也為一貞愛(ài)上他而不值,很多人都說(shuō)一朵鮮花插到了牛糞上,可惜,最終他成了叛徒,也因?yàn)檫@樣詠琪也死了.真的為劉俊青感到可悲.最后他也死在了壞人的刀下,他說(shuō)他后悔,也許是吧!雖然他是真的可恨的,但很多時(shí)候他又是可憐的.其實(shí),我并不否認(rèn)他的才華,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的種種社會(huì)原因,他的家里很貧困,他總是以為別人看不起他,也就產(chǎn)生了自卑感,往往這種自卑感是的他很痛苦,還有很多方面的優(yōu)秀得不到認(rèn)同,其實(shí)處在那樣的時(shí)代,我真的又很同情他,說(shuō)真的,他也很疼愛(ài)自己的父親和妹妹,只是他用心太急了，他想早點(diǎn)出人頭地,讓家人過(guò)上好日子,也就是這種錯(cuò)誤的心態(tài)毀了他一生,真為他感到可悲,也許,當(dāng)初他放好了心態(tài),那么結(jié)果一切都會(huì)有所改變.像毛澤東,可以說(shuō)他具備了天時(shí),地利,人和的條件,再加上他本身的能力,所以他成功了,楊昌濟(jì)的栽培也是十分重要的,真的很佩服毛澤東的為人處事,不管在什么樣的情況下,他都能沉著冷靜,而且擁有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力,相信沒(méi)有人不了解毛澤東的,所以在此不做過(guò)多的說(shuō)明.但有一點(diǎn)我必須要說(shuō),我不知道自己的想法是否正確,也不知道大家是否認(rèn)同,我只是想說(shuō)出我的感想:毛澤東在他的有生之年做錯(cuò)了兩件事情,第一就是眾所周知的文化大革命,第二就是沒(méi)有接受陶思詠的感情.也許毛澤東有他自己的理由,可是陶思詠是那么優(yōu)秀,卻沒(méi)有跟毛澤東在一起,感到很失望的.提起感情,句的他們的感情是那么的純潔,蔡和森和向警予是天生的一對(duì),看到他們一起不帶任何雜質(zhì)的感情,就會(huì)讓人覺(jué)得快樂(lè),輕松.關(guān)于一貞與劉俊青的感情,我并不因?yàn)閯⒖∏鄠€(gè)人的原應(yīng)而否認(rèn)他們的感情,其實(shí)他們的感情也是值得肯定的,只是因?yàn)閯⒖∏嗟膫€(gè)人原因,很多人并不認(rèn)同,也會(huì)為一貞感到不值.我從來(lái)不否認(rèn)陶思詠對(duì)毛澤東的感情,她的感情是純潔的,可貴的.這部電視里的楊開(kāi)慧是個(gè)可愛(ài)的女孩子,她跟毛澤東在一起的情景同樣是很開(kāi)心的,王子鵬對(duì)劉俊青的妹妹同樣有著可貴的感情.他們是一群?jiǎn)渭儾⒂兄分镜那嗄?真的很羨慕他們那種單純的感情.說(shuō)到這里,突然記得陶思詠敢于為了自己的人生而堅(jiān)持自己的人生的那種精神,他不同意父母包辦的婚姻,王子鵬同樣也是,在那樣的時(shí)代里,這群斗志昂揚(yáng)的青年有著他們自己的想法,他們的那種精神是值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)的.
      第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用）
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇）
      作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1
      一、教案背景
      1、學(xué)科：語(yǔ)文（第七冊(cè)）
      2、課題：《觀潮》
      3、課時(shí)：二課時(shí)
      二、教材分析
      這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。
      教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，從而感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。
      三、學(xué)生分析
      四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠(yuǎn)離沿海，對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)天下奇觀的錢(qián)塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
      四、設(shè)計(jì)理念
      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
      五、教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與技能
      1、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。
      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
      過(guò)程與方法
      感受錢(qián)塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀
      通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
      六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江的神奇壯觀。
      教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
      七、課前準(zhǔn)備：
      1、教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶
      2、學(xué)生準(zhǔn)備
      （1）閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
      （2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。
      八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
      教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
      學(xué)習(xí)方法：
      1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；
      2、讀中感悟，感知文中的意象美；
      3、入境促說(shuō)，訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力；
      九、教學(xué)流程
      第一課時(shí)
      （一）創(chuàng)設(shè)情境，感知自然美
      同學(xué)們，你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。
      播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細(xì)看，用心去感受海潮的壯美。
      大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文，想象一下錢(qián)塘江大潮的壯美景象，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮有哪些特別之處。
      【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】
      （二）初讀課文，構(gòu)建文體美
      1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
      （1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報(bào)）
      （2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：
      ①讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
      ②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？
      【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注?！?/p>
      2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。
      【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開(kāi)講” 】
      （三）研讀詞語(yǔ)，欣賞語(yǔ)句美
      1、瀏覽課文，請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。
      （1）學(xué)生小組合作探究。（“天下奇觀”）
      （2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。
      【小黑板出示】“觀”
      a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。
      選擇對(duì)應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。
      2、自我閱讀課文，對(duì)照插圖，重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。
      3、播放錢(qián)塘江大潮錄像。
      4、學(xué)生談?dòng)^后感，師給予評(píng)價(jià)，解釋“天下奇觀”，同時(shí)商討“奇”在哪些方面。（生小組交流、討論）
      【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，層層推進(jìn)，并運(yùn)用錢(qián)塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】
      （四）研讀課文，自我感悟
      1、再次朗讀課文，思考：
      作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)）
      2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時(shí)間順序分別寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。
      3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，把它讀得精彩些。（學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)）
      （1）學(xué)生先自我嘗試。
      （2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
      （3）教師小結(jié)后范讀。
      【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性?！?/p>
      （五）研究拓展，加深理解（見(jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升）
      注：積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為（1）描寫(xiě)錢(qián)塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ)4個(gè)；描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)4個(gè)）
      【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢(qián)塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲，為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫(xiě)潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ)，主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢(qián)塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句，主要是為了更好地、直觀地了解錢(qián)塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。
      第二課時(shí)
      （一）抓住重點(diǎn)，細(xì)品大潮的奇異美
      1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請(qǐng)找出。（第3、4自然段）
      2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)聽(tīng)。
      3、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō)、也可以結(jié)合畫(huà)面說(shuō)）
      【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書(shū)、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法?！?/p>
      4、全班品味錢(qián)塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”。（重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。）
      （1）（小黑板出示描寫(xiě)大潮聲音和形狀的4個(gè)句子）站起來(lái)，指給教師看，潮水多高？（用手比畫(huà)）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）
      （2）默讀4個(gè)句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
      （3）此時(shí)此刻，你面對(duì)如此的情景，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么？（學(xué)生討論、評(píng)論）
      （4）歸納、總結(jié)：錢(qián)塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見(jiàn)）
      5、想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀。
      （1）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
      （2）潮水從哪兒來(lái)？氣勢(shì)是如何的？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化，讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢(shì)）
      6、學(xué)生朗讀，教師按時(shí)間順序引讀，同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。
      【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫(huà)面之外，還要充分利用教材中的`兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí)，向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對(duì)照、補(bǔ)充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，活躍思維，發(fā)展情感。】
      7、集體朗讀，感受“美”
      【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫(xiě)作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】
      8、語(yǔ)言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，積累了許多優(yōu)美的詞句，請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)。（見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升）
      （1）以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。
      （2）選派代表進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
      【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義?！?/p>
      （二）展示環(huán)境，感悟人心的奇異情
      1、質(zhì)疑：
      （1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？
      （2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？
      （3）潮水沒(méi)來(lái)之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請(qǐng)用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
      2、輕聲讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你哪個(gè)地方最吸引你？
      3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，這個(gè)奇異的景象，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）
      4、此時(shí)，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人?！保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可以看出？
      【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。】
      （三）讀讀寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)會(huì)表達(dá)（見(jiàn)005頁(yè)之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題）
      那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸（），（），（）。再近些，只見(jiàn)（），形成（）。浪潮越來(lái)越近，猶如（），（）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
      （1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（可以是自己的想象）
      （2）造句。猶如
      （3）這段話從（）和（）兩方面來(lái)寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。
      【設(shè)計(jì)意圖我們不能滿(mǎn)足與學(xué)生填寫(xiě)正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
      （四）總結(jié)全文，深化“奇觀”
      1、討論探究
      （1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結(jié)合作者的描寫(xiě)和看到的視頻材料，說(shuō)一說(shuō)，為什么“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀”？
      （2）小組討論。
      （3）集體交流。
      【設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié)，整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō)，對(duì)課文有更深入，更全面的理解?！?/p>
      十、板書(shū)設(shè)計(jì)1。觀潮
      潮來(lái)前（境）水平如鏡人聲鼎沸
      觀潮來(lái)時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”
      潮來(lái)后（形）橫貫江面白浪翻滾
      浩浩蕩蕩山崩地裂
      教學(xué)反思
      《觀潮》是一篇描寫(xiě)自然奇觀的文章，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下，錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海，師生對(duì)錢(qián)塘江大潮沒(méi)有直觀印象，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解，借助錄像
      彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處，在學(xué)習(xí)字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有一定的效果。
      注意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和討論的過(guò)程中，認(rèn)清“觀”的不同用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。
      朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力，在讀中對(duì)文本展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，體會(huì)雄渾的意境，感受語(yǔ)言的魅力。
      不足：這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，以課文為藍(lán)本，以插圖為依托，行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類(lèi)訓(xùn)練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，這也是我之前沒(méi)有預(yù)想到的。
      點(diǎn)評(píng)
      教師的教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)，綜合起來(lái)有以下優(yōu)點(diǎn)：
      1、在情景導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中，教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，為下面學(xué)文做好鋪墊。
      2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，既能幫助理解，又能幫助記憶，使學(xué)生感悟文中的自然美和語(yǔ)言美。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2
      【教學(xué)目的】
      1、了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
      2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
      3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
      【教學(xué)設(shè)想】
      1、安排一課時(shí)。
      2、方法：朗讀、討論。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入
      詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭?？慑X(qián)塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。
      錢(qián)塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
      二、朗讀課文、感知大意
      1、朗讀課文。
      2、理解字詞，領(lǐng)會(huì)課文大意。
      望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱(chēng)謂，既是已經(jīng)過(guò)去的意思，既望是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類(lèi)似的稱(chēng)謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
      略：略不相睹( ) 略不沾濕( )
      雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )
      皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )
      而：既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )
      三、研讀理解課文
      1、《觀潮》第一句說(shuō)：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？
      這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。
      2、古人說(shuō)：富于萬(wàn)篇，貧于一字。這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
      吞天沃日，動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
      3、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，作者是從哪些方面寫(xiě) 觀潮的？
      作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。
      作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開(kāi)眼界。披發(fā)文身寫(xiě)弄潮兒的外形，溯迎而上寫(xiě)弄潮兒的猛勇，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫(xiě)弄潮兒的矯健;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前;以車(chē)馬塞途寫(xiě)看客之多;以雖席地不容閑也寫(xiě)觀潮人擁擠之極。
      4、為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
      作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì);人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。
      這樣的描寫(xiě)，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
      弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
      5、據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？
      今人用摩托車(chē)與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
      四、作業(yè)
      1、背誦課文。
      2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3
      【課時(shí)目標(biāo)】
      １、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。
      ２、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。
      ３、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
      【教學(xué)教程】
      一、新課導(dǎo)入
      作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。
      （板書(shū)：聲 色）
      觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。
      二、講讀第一段（潮來(lái)之前）
      １、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫(xiě)作者感受的字詞
      出示卡片：
      天下奇觀
      ２、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
      ３、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？
      （板書(shū)：寬闊平靜）
      ４、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的？
      出示卡片：
      橫臥
      ５、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？
      （朗讀“若隱若現(xiàn)”。）
      ６、此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？
      （朗讀：“人山人?！?。）
      他們的心情如何？從哪些詞可看出？
      ７、齊讀第二自然段，小結(jié)。
      三、講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）
      １、各自輕讀：
      看看潮是如何來(lái)的，“聲”、“色”如何變化的？
      分層。
      ２、講解第一層：
      （板書(shū)：風(fēng)平浪靜）
      聲音呢？
      （板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）
      這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>
      （板書(shū)：人聲鼎沸）
      什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸？
      ３、講解第二層：
      ⑴ 過(guò)了一會(huì)兒，“聲”、“色”有什么變化？
      （板書(shū)：越來(lái)越大一條白線）
      ⑵ 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？
      “一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？
      （地平線。）
      ⑶ 觀潮的人們呢？
      （板書(shū)：沸騰）
      （想象動(dòng)作。）
      ４、講解第三層：
      （出示小黑板。）
      ⑴ 說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。
      （板書(shū)：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）
      ⑵ 拉長(zhǎng)到什么程度：
      （理解“橫貫”。）
      “城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。
      （指名讀。）
      比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？
      此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？
      （教師給詞。）
      大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。
      （指名讀。）
      ５、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。
      ６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫(xiě)？
      作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？
      （板書(shū)：目瞪口呆）
      看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？
      （屏息凝視。）
      還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。
      ７、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。
      四、講讀第三段（潮去之后）
      １、可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱?，哪些詞寫(xiě)“余波未息”？
      （理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。）
      ２、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？
      ３、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
      五、總結(jié)全文
      １、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
      ２、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。
      ３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧！
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、研讀課文第二段，了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
      2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
      3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
      2、背誦課文第三自然段。
      三、教學(xué)過(guò)程
      （一）引入
      師述： 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢(qián)塘江潮的好日子，而錢(qián)塘江潮自古以來(lái)被人們稱(chēng)為“天下奇觀”。（板書(shū)觀潮，天下奇觀）比較兩個(gè)“觀”有什么不同？學(xué)生回答。所以成千上萬(wàn)的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)，他們昂首東望，等著、盼著錢(qián)塘江大潮的到來(lái)。
      這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢(qián)塘江大潮的壯觀氣勢(shì)。
      （二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）。
      1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，那么哪個(gè)自然段描繪了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)呢？（生答第3自然段）
      2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段，初步感受一下錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。
      3、把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢(shì)些，再讀給大家聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)理由，怎么樣？
      4、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。
      在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（指名讀后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì)，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
      ①?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
      教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。
      ②響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
      理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。
      ③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
      理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)?。ㄔ倏翠浵窀惺埽?/p>
      指導(dǎo)朗讀：個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。
      5、理清這段的順序。
      教師引入：作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓模楷F(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們自己默讀，找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞，再說(shuō)這段按什么順序?qū)懙摹?/p>
      投影出示句子（括號(hào)內(nèi)的詞供參考，不出示）：
      （從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
      6、再次指導(dǎo)朗讀。師：午后一點(diǎn)左右我們只聽(tīng)到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就激動(dòng)起來(lái)。讀時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心情，沒(méi)看到江面發(fā)生變化時(shí)應(yīng)讀得平穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來(lái)，讀時(shí)語(yǔ)速逐漸加快，聲音越來(lái)越大，體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢(shì)，讀得讓人有身臨其境的感覺(jué)為好。潮西去了，余波尤存，過(guò)了好久江面才恢復(fù)了平靜。讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速逐漸方平緩下來(lái)，但讓人有種意猶未盡的感覺(jué)。我們?cè)僮x，細(xì)細(xì)的體會(huì)一下潮的變化過(guò)程。（指名讀；男聲度；女生讀；齊讀。）
      7、老師指導(dǎo)背誦一遍。
      （三）詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。
      a、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來(lái)？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ)。
      1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）
      2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）
      3、形容聲音很響。（山崩地裂）
      4、面與天際會(huì)合，指地平線。（水天相接）
      5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）
      6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）
      7、形容水勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）
      b、（用投影出示一段話）請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語(yǔ)，把它說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
      今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地，潮過(guò)去了，消失在（水天相接）的地方。
      前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來(lái)說(shuō)一遍。
      （四）作業(yè)
      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你們肯定會(huì)有許多感受，先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作，再運(yùn)用書(shū)中精彩的語(yǔ)句自己也寫(xiě)一篇讀后感。
      閱讀有關(guān)課外書(shū)，進(jìn)一步了解大自然。
      五、板書(shū)：
      21、觀潮
      天 下 奇 觀
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5
      教學(xué)目標(biāo)
      1、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
      2、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。
      3、反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
      4、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；
      2、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
      課時(shí)安排
      二課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
      1、多媒體顯示：錢(qián)塘江潮實(shí)況錄像
      2、導(dǎo)語(yǔ)：
      3、背景介紹
      4、作者簡(jiǎn)介
      二、探索研究學(xué)習(xí)課文
      （一）學(xué)習(xí)生字詞
      1、讀準(zhǔn)字音：
      雷霆（tínɡ）楊誠(chéng)齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）
      倏爾（shū）一舸無(wú)跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）
      羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）
      2、辨析中學(xué)生字
      蒙ménɡ混過(guò)關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
      羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇
      （二）讀順文章，感知內(nèi)容
      1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音，聽(tīng)清節(jié)奏。
      2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
      （三）質(zhì)疑解疑，讀懂文章
      1學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。
      3、抽查翻譯情況
      三、拓展延伸，布置作業(yè)1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢(qián)塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
      第二課時(shí)
      一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
      1、檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況
      【附：《觀潮》日日清一
      班級(jí)姓名
      一、注音或?qū)憹h字
      雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）
      如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬
      二、解釋詞義：
      既望（）既而（）
      倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）
      皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）
      溯迎而上（）出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（）
      三、翻譯句子
      1、浙江之潮，天下之偉觀也。
      2、煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
      3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
      4、珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。
      四、解釋下列多義詞
      為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）
      觀：天下之偉觀也（）觀潮（）
      方：方其遠(yuǎn)出海門(mén)（）方欲行（）】
      2、背誦與錢(qián)塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
      二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文
      1、理清文章思路，概括段意
      學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
      明確：第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀。第二段寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿。第四段寫(xiě)觀潮之盛。
      2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開(kāi)想像，用自己的語(yǔ)言描述各段壯觀的場(chǎng)面。
      選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。
      3、感受壯觀的畫(huà)面、賞析精彩的描寫(xiě)
      4、小結(jié)
      5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段
      三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）
      1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦
      2、賞析“潮來(lái)濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”這兩句詩(shī)，并請(qǐng)?jiān)诒疚闹挟?huà)出與這兩句詩(shī)描寫(xiě)相一致的語(yǔ)句。
      3、假如你是海寧市人民政府的秘書(shū)長(zhǎng)，由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢(qián)江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象；
      2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子；
      3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      體會(huì)錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀；
      教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；
      三、教學(xué)方法：
      情景創(chuàng)設(shè)法
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件，錢(qián)塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢(qián)塘江大潮視頻；
      五、教學(xué)流程：
      （一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
      1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）
      橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
      山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
      風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)
      同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來(lái)錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來(lái)感受錢(qián)塘江的奇特之處。在此之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信心能讀好嗎？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀一讀。
      【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況?！?/p>
      2．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）
      教師：聽(tīng)！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）
      【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】
      3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢(qián)塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
      （二）細(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀
      1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
      學(xué)生自由說(shuō)。（平靜人山人海）
      2.誰(shuí)能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）
      “江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著?！?/p>
      【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切?！?/p>
      3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一奇觀寫(xiě)具體的。（學(xué)生自由朗讀）
      4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
      5.全班共同交流，分享心得
      “午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！保ǔ鍪菊n件）
      誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
      （1）“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>
      雷聲是怎樣？（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說(shuō)些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）
      你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng)，說(shuō)話聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開(kāi)的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?
      【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情?！?/p>
      （2）“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?/p>
      潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大，人群有什么變化？為什么用了一個(gè)“又”字？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大，大潮開(kāi)始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動(dòng)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
      這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來(lái)大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
      （3）“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”
      剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快?。“拙€的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越粗，氣勢(shì)怎樣？（滂沱）
      （4）“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！?/p>
      這是一個(gè)比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺(jué)？（氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋）
      我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
      誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶？
      （5）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
      這一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
      現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái)，聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊！
      同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫(xiě)出了大潮的氣勢(shì))
      出示：
      ①浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
      ②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來(lái)；那
      聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
      【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)景物和塑造語(yǔ)句氣勢(shì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句?！?/p>
      6.退潮的景象
      錢(qián)塘江來(lái)潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
      “霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）
      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
      錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”??！
      （三）寫(xiě)法總結(jié)，學(xué)以致用
      1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。（出示課件）
      填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）
      2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)
      3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
      作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語(yǔ)，將錢(qián)塘江大潮這幅震撼人心的畫(huà)面搬到了我們眼前。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，讓自己描寫(xiě)的景物栩栩如生。
      （四）課堂延伸
      同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫(xiě)上一段介紹語(yǔ)。
      【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力?！?/p>
      第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、理解課文，了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序，領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
      2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、字詞教學(xué)。
      2、理解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      領(lǐng)悟錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)生字新詞。
      2、初步了解課文，理清文章順序。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話引入
      同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
      老師簡(jiǎn)介錢(qián)塘江大潮的形成。
      二、檢查預(yù)習(xí)情況
      1、檢查生字。
      （1）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
      （2）學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
      （3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
      （4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn。
      （5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
      2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
      三、理清敘述順序
      1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
      課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
      2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
      四、作業(yè)
      1、寫(xiě)生字。
      2、練習(xí)朗讀課文，體會(huì)錢(qián)塘潮的壯麗。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要求：
      1、理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
      2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
      3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入談話
      錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
      二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？
      提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
      三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
      1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
      2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
      3、小組合作學(xué)習(xí)。
      （1）交流感受，品讀佳句。
      （2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的`景象的？
      （3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
      4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合
      （1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）
      （2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
      （3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化?！鞍桌朔瓭L”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（板書(shū)：白浪翻滾、山崩地裂）
      指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
      （4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
      5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥。
      “霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
      6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
      四、總結(jié)
      1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
      2、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
      五、作業(yè)
      1、背誦第四、五節(jié)。
      2、收集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，同學(xué)間進(jìn)行交流。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      觀潮
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)“平靜”等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
      2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
      3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
      4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
      5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
      教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、初讀課文，大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
      2、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)“平靜”等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
      3、閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、揭題，解題。
      1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來(lái)就吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，像美麗如畫(huà)的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮？
      2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢(qián)塘江潮。
      （板書(shū)：觀潮）（學(xué)生讀題）
      二、初讀課文，理清脈絡(luò)
      1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：
      （1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
      （2）邊讀邊想：錢(qián)江潮給你留下了怎樣的`印象？
      2、交流自學(xué)結(jié)果：
      （1）檢查字詞――――出示投影，指名讀
      重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄
      字形：若、昂、崩、震
      （2）暢談感受，理解“觀”：
      A、讀完課文，談?wù)勫X(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）
      B、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀）
      C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？
      “奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
      3、再讀課文，理清順序，給課文分段
      （1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫(xiě)這一天下奇觀時(shí)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
      （2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
      （3），我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
      （4），潮來(lái)了。
      （5），潮頭奔騰西去。
      （6）師小結(jié)：給這類(lèi)課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以較快地給課文分段。
      三、學(xué)習(xí)第一段
      1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？
      師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
      2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
      3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
      “望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
      4、朗讀。
      四、布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
      2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
      3、通過(guò)拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣
      錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
      不過(guò)，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
      二、品讀詞句，欣賞佳景
      1、生閉目聽(tīng)老師范讀第2、3小節(jié)，聽(tīng)文字，想畫(huà)面。想想你都看到了什么，聽(tīng)到了什么，錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
      2、什么也別說(shuō)，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢(qián)江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ)，好好體會(huì)?？梢圆捎谜勼w會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法。
      3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：
      （1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
      A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？
      B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）
      （2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
      A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）
      B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?（情不自禁地喊起來(lái)。）怎么喊?
      C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）
      E、指導(dǎo)朗讀。
      （3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
      A、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？
      B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
      C、那條白線“很快”地移來(lái)，卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾？
      （3）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
      指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng)，變粗，形成白色城墻的氣勢(shì)。（速度快，氣勢(shì)大）
      （5）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。
      A、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
      B、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！
      C、潮來(lái)洶涌，當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水，你想對(duì)它些什么呢？
      D、這么雄壯的氣勢(shì)，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！
      個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
      4、理清順序，試背
      （1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)）
      ，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
      （），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
      （），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
      （），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
      （2）師生齊讀這段話
      （3）現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）
      三、結(jié)合名句，再次解讀
      1、關(guān)于錢(qián)江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句，你們有知道的嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
      2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢(qián)江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>
      3、讓我們?cè)僖淮螡M(mǎn)懷激情地朗讀課文第二段。
      4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)。
      四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本
      請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞。主題是――《錢(qián)塘潮來(lái)》。
      五、拓展閱讀，引向課外
      閱讀拓展資料《話說(shuō)錢(qián)江潮》，探究錢(qián)潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流。
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3
      【教材分析】
      這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。
      【學(xué)情分析】
      本班學(xué)生共21人，無(wú)論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言理解能力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力上，都存在較大的差異。a類(lèi)為優(yōu)生，有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，主動(dòng)探究的意識(shí)較強(qiáng)，通過(guò)閱讀有自己一定的見(jiàn)解，并能提出較有質(zhì)量的問(wèn)題，而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。b類(lèi)為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過(guò)反復(fù)閱讀或者一定的提示，語(yǔ)言組織、表達(dá)的能力不很強(qiáng)，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。c類(lèi)為基礎(chǔ)生，學(xué)習(xí)能力較弱，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，課堂參與興致不高，需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識(shí)，并有所感悟。因此，在教學(xué)時(shí)我重視對(duì)兩頭的兼顧，充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
      2、感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      課文中“潮來(lái)時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。
      【教學(xué)時(shí)間】
      1課時(shí)。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      《觀潮》課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、“潮來(lái)前”，學(xué)習(xí)課文1、2自然段
      1、生齊讀課文第一自然段：點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
      ⑴師引生答：當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“所有吸引了許多人到這里來(lái)觀潮”。
      ⑵教師再三誘導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思不同：
      “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
      2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情：
      ⑴讀中找：讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題，找出寫(xiě)潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子。
      ⑵讀中聽(tīng)：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽(tīng)讀中說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。
      二、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文第3、4自然段
      1、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢？”
      在師生的問(wèn)答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問(wèn)題看課件。
      2、學(xué)生看完課件，回答出“潮的`聲大，浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫(xiě)潮的樣子”。
      ⑴知潮聲：
      讓學(xué)生讀出三處寫(xiě)潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？”在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來(lái)越大”、“山崩地裂”板書(shū)在黑板上。
      ⑵知潮形：
      用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書(shū)在黑板上。
      ⑶知其序：
      ①先讓學(xué)生觀察黑板上板書(shū)的潮之聲和形的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生回答出：
      從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。
      ②再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：
      “遠(yuǎn)處”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。
      ⑷訓(xùn)其說(shuō)：
      訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：
      午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些，形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。
      ⑸解其聲：
      讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，感覺(jué)“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中，理解錢(qián)塘大潮其震耳欲聾，聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。
      ⑹解其形：
      讓學(xué)生逐句分析：
      先認(rèn)清比喻句：
      “一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。
      再理解其義：
      “一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”；“白色城墻”說(shuō)明浪高（六米），潮頭直立向前移動(dòng)，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，說(shuō)明后浪涌前浪，一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟，可見(jiàn)水勢(shì)既大，速度之快，給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪，罕見(jiàn)的浪，這不是一般的潮，是罕見(jiàn)的潮。
      ⑺解其情：
      教師先發(fā)問(wèn)：“如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看課件。
      鏡頭之一：
      聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來(lái)了”的聲音。
      鏡頭之二：
      聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。
      鏡頭之三：
      聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫(xiě)人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌，驚而無(wú)語(yǔ)。
      三個(gè)鏡頭，在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
      ⑻表其情：
      教師先小結(jié)：
      錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。
      三、自析“潮過(guò)后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段
      知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)：
      教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問(wèn)題自學(xué)、自析。
      學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。
      學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解江潮速度之快。
      學(xué)生從“江水漲了兩丈來(lái)高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。
      學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來(lái)之動(dòng)”──“潮過(guò)之靜”的變化。
      學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見(jiàn)的奇景中，分析出觀潮人對(duì)錢(qián)塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
      四、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”
      1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲，高出兩丈來(lái)高；“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都說(shuō)明大潮之奇，而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)明奇這一問(wèn)題，讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。
      學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。
      2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。
      五、師生歸納板書(shū)
      1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
      2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)──靜──動(dòng)”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。
      3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
      【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      思想線聲形線感情線
      天下奇觀
      特殊潮來(lái)前（靜）（急）
      聲巨大悶雷鼎沸
      越……越……白線（喜）
      浪罕見(jiàn)潮來(lái)時(shí)長(zhǎng)粗（動(dòng)）
      城墻
      戰(zhàn)馬（驚）
      山崩地裂
      水位高潮過(guò)后（靜）（贊）
      【教學(xué)反思】
      這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受──理解──運(yùn)用──延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái)，課文思想情感將更深化；如果老師提出問(wèn)題更精確化，課堂效率會(huì)更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開(kāi)，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)“平靜”等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
      2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
      3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
      4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
      5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
      教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、初讀課文，大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
      2、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)“平靜”等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
      3、閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、揭題，解題。
      1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來(lái)就吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，像美麗如畫(huà)的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。”你們知道他講的“潮”是哪兒的.潮？
      2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢(qián)塘江潮。
      （板書(shū)：觀潮）（學(xué)生讀題）
      二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
      1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：
      （1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
      （2）邊讀邊想：錢(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？
      2、交流自學(xué)結(jié)果：
      （1）檢查字詞――――出示投影，指名讀。
      重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄。
      字形：若、昂、崩、震。
      （2）暢談感受，理解“觀”：
      A、讀完課文，談?wù)勫X(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）
      B、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀）
      C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？
      “奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
      3、再讀課文，理清順序，給課文分段
      （1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫(xiě)這一天下奇觀時(shí)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
      （2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
      ，我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
      （），潮來(lái)了。
      （），潮頭奔騰西去。
      （3）師小結(jié)：給這類(lèi)課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以較快地給課文分段。
      三、學(xué)習(xí)第一段。
      1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？
      師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
      2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
      3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
      “望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情。
      4、朗讀。
      四、布置作業(yè)。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
      2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
      3、通過(guò)拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣
      錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
      不過(guò)，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
      二、品讀詞句，欣賞佳景
      1、生閉目聽(tīng)老師范讀第2、3小節(jié)，聽(tīng)文字，想畫(huà)面。想想你都看到了什么，聽(tīng)到了什么，錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
      2、什么也別說(shuō)，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢(qián)江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ)，好好體會(huì)。可以采用談體會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法。
      3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：
      （1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
      A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？
      B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）
      （2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
      A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）
      B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?（情不自禁地喊起來(lái)。）怎么喊?
      C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。
      D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）
      E、指導(dǎo)朗讀。
      （3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
      A、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？
      B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
      C、那條白線“很快”地移來(lái)，卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾？
      （3）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
      指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng)，變粗，形成白色城墻的氣勢(shì)。（速度快，氣勢(shì)大）
      （4）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。
      A、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
      B、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！
      C、潮來(lái)洶涌，當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水，你想對(duì)它些什么呢？
      D、這么雄壯的氣勢(shì)，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！
      個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
      4、理清順序，試背。
      （1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)）
      （），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
      （），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
      （），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
      （），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
      （2）師生齊讀這段話。
      （3）現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）
      三、結(jié)合名句，再次解讀。
      1、關(guān)于錢(qián)江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句，你們有知道的嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
      2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢(qián)江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>
      3、讓我們?cè)僖淮螡M(mǎn)懷激情地朗讀課文第二段。
      4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)。
      四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本。
      請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞。主題是――《錢(qián)塘潮來(lái)》?
      五、拓展閱讀，引向課外。
      閱讀拓展資料《話說(shuō)錢(qián)江潮》，探究錢(qián)潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流。
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5
      教學(xué)設(shè)想：
      1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
      2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入。
      同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)，好嗎？
      課件出示：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)。
      平靜
      悶雷滾動(dòng) 一條白線
      白浪翻滾 山崩地裂
      漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
      師：這四組詞語(yǔ)都是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？
      (這四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后潮水的樣子和聲音。)
      這節(jié)課，老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！
      師：江潮還沒(méi)有來(lái)，江面是什么樣子的？誰(shuí)能找出描寫(xiě)江面的句子讀一讀？
      師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰(shuí)能找出描寫(xiě)海塘大堤上景象的'句子讀一讀？
      人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會(huì)等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？
      二、品讀課文。
      （一）講讀第一段：潮來(lái)之前
      1.課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，齊讀第一自然段，找出寫(xiě)作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）
      2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
      3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，
      說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？
      (鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、小山)
      哪個(gè)地方最能吸引你？（板書(shū)：寬闊平靜）
      4.哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）
      5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）
      6.此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出？
      7.齊讀第二自然段，小結(jié)。
      (二)講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）
      1.各自輕讀，看看潮是如何來(lái)的，“聲”“色”如何變化的？分層。
      2.講解第一層。
      （板書(shū)：風(fēng)平浪靜）
      聲音呢？（板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓?？（板?shū)：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸？
      3.講解第二層。
      ① 過(guò)了一會(huì)兒，“聲”“色”有什么變化？（板書(shū)：越來(lái)越大一條白線）
      ② 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？
      “一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？（地平線）
      ③ 觀潮的人們呢？（板書(shū)：沸騰）想象動(dòng)作。
      4.講解第三層。（出示小黑板）
      ① 說(shuō)說(shuō)“聲”“色”的變化。（板書(shū)：拉長(zhǎng)變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂）
      ② 拉長(zhǎng)到什么程度？（理解“橫貫”）
      “城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）
      比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？
      此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）
      大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。（指名讀）
      5.教師小結(jié)，齊讀第四自然段。
      6.此刻，觀潮的人呢？為什么不寫(xiě)？
      作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書(shū)：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。
      7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。
      (三)講讀第三段（潮去之后）。
      1.可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫(xiě)“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”）
      2.江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？
      3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
      三、總結(jié)全文。
      1.根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
      2.沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。
      3.齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧！
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6
      一、教學(xué)目的
      1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
      2、整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。
      3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      目標(biāo)1。
      三、教學(xué)難點(diǎn)
      作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。
      四、教學(xué)時(shí)間
      一課時(shí)。
      五、教學(xué)過(guò)程
      1、導(dǎo)入新課：
      詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！敝袊?guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭?！笨慑X(qián)塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋?lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
      錢(qián)塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
      2、認(rèn)讀：
      （1）讀準(zhǔn)字音。
      艨；艟（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；
      溯（）；僦（）；綺（）；溢（）；
      （2）讀懂詞義：
      （a）同義詞釋義聯(lián)讀。
      略：略不相睹（）；略不沾濕（）；
      雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死，有子存焉（）；
      皆：皆披發(fā)紋身（）；皆出酒食（）；
      既而：既而漸進(jìn)（）；既而兒醒（）；
      （b）生詞釋義點(diǎn)讀。
      珠翠羅綺溢目xxx；
      倏爾黃煙四起xxx；
      方其遠(yuǎn)出海門(mén)xxx；
      （c）通讀句子，指出其修辭方法。
      A、出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（）
      B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）
      3、研讀：
      ⑴本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫(xiě)了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2～4段人情美。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1～3段正面描寫(xiě)，第4段側(cè)面烘托。
      ⑵第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
      4、賞讀：
      ⑴方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。
      寫(xiě)漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢(shì)而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫(xiě)其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。
      ⑵艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
      寫(xiě)參演船艙之多的句子是：xxx；
      寫(xiě)陣勢(shì)變化多端的句子是:xxx；
      寫(xiě)演練技藝之高的句子是:xxx；
      寫(xiě)雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:xxx；
      寫(xiě)“靜”的句子是：xxx；
      寫(xiě)“動(dòng)”的.句子是：xxx；
      5、亮點(diǎn)探究：
      ⑴《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？
      點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。
      ⑵作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的？
      點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：潮來(lái)之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開(kāi)眼界?！芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多；以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。
      ⑶渲染，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作方法，請(qǐng)各找出一個(gè)例句，說(shuō)說(shuō)它的作用。
      點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪?！笔卿秩惧X(qián)塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱(chēng)“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況?！俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
      ⑷試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
      點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。
      6、背讀。
      六、課堂練習(xí)
      1、讀，背。
      2、課后習(xí)題。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)
      觀潮；
      周密；
      漲潮（狀）情；
      水戰(zhàn)（威）景；
      弄潮（技）交；
      觀潮（盛）融；
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7
      教學(xué)目的：
      1、通過(guò)，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
      2、認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
      3、理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
      4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
      5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點(diǎn)詞句。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。
      課時(shí)安排：
      第一課時(shí)：
      初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。
      第二課時(shí)：
      重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。
      一、導(dǎo)入。
      1、師啟發(fā)談話：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫(xiě)的，并且知道潮來(lái)之前的情景：一是目之所及的景物描寫(xiě)，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)；二是寫(xiě)前來(lái)觀潮的人之多，寫(xiě)出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢(qián)塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢？
      2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問(wèn)題。
      3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      ①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句；
      ②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；
      ③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
      二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。
      1、整體感知
      ①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象？
      ②自由朗讀。
      ③討論、感知、（板書(shū)：聲音、樣子、情緒；解決a、b）
      ④欣賞錢(qián)塘江潮錄相。（解決c）
      2、細(xì)讀理解。
      ①默讀3、4自然段，用[
      ]標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞，用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。
      ②師生小結(jié)：作者聽(tīng)江潮的聲，越來(lái)越大；見(jiàn)江潮的形，是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀察方法，留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。
      ③重點(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的.有針對(duì)性的問(wèn)題?！め尅八煜嘟印?/p>
      ·第3自然段中，講到人群又沸騰起來(lái)，人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝？·體會(huì)四自然段中的比喻句。
      ④作者筆下越來(lái)越近的浪潮，如此聲勢(shì)浩大，如此雄偉壯觀，那面對(duì)這樣的情景，作者為什么不寫(xiě)人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）
      3、細(xì)品背誦
      ①師引：這一見(jiàn)，作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。帶著對(duì)錢(qián)塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。
      ②小黑板出示背誦線索。B、學(xué)習(xí)5自然段
      1、過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮的“奇”，不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的“奇”。
      2、指名讀。
      3、同桌互說(shuō)：潮來(lái)后是一番什么景象？你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎？·抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，神奇。·抓“江水漲”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。
      4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
      三、深化總結(jié)。
      1、回題讀12節(jié)，體會(huì)“天下奇觀”。
      2、師：潮來(lái)前，江面依然平靜，給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺(jué)，你說(shuō)奇不奇？潮來(lái)時(shí)，聲音大，氣勢(shì)壯，奇不奇？潮來(lái)后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來(lái)高，你說(shuō)奇不奇？
      3、齊讀第一自然段。
      四、作業(yè)
      1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫
      2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）
      3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。
      這段話作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)江潮的。作者把比作。著力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的。
      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8
      教學(xué)目標(biāo)
      1. 使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
      2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
      3. 使學(xué)生初步了解錢(qián)塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。
      4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
      5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
      6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1. 理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
      2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
      3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
      教學(xué)難點(diǎn)
      通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。
      教具準(zhǔn)備
      電腦、課文軟件、電視、投影儀。
      教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一） 初讀課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
      （二）檢查學(xué)生的自學(xué)情況：認(rèn)讀生字、朗讀課文。
      （三） 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。
      （四） 學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。
      二、教學(xué)過(guò)程 （略）
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一） 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
      （二） 按時(shí)間順序給第二段分層，并歸納層意。
      （三） 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的'觀察方法。
      （四） 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦3、4自然段。
      三、教學(xué)過(guò)程
      （一） 抓中心句，導(dǎo)入 新課。
      1、理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
      （1） 師引生答。
      師：因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“所以吸引了許多中外游人到這里來(lái)觀潮。”
      （2）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？
      2、質(zhì)疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？
      3、明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)氖挛锏摹?/p>
      （二） 講讀課文。
      1、指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
      提示：第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱?，層意如何歸納。（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）
      2、自讀“潮來(lái)前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。
      （1） 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫(xiě)“潮來(lái)前”江面景象及人們心情的句子。
      （2） 聽(tīng)、悟。指名讀，當(dāng)讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧?！睍r(shí)，讓其他學(xué)生說(shuō)出潮來(lái)前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望，等著，盼著?！币龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。
      3、小結(jié)：此時(shí)的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來(lái)時(shí)的景象吧！
      4、電腦重現(xiàn)“潮來(lái)時(shí)”的景象。提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？
      5、讀“潮來(lái)時(shí)”一段，畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”、“潮形”的句子。
      （1） 知潮聲。
      A.讀描寫(xiě)“潮聲”的句子。
      B.出示投影。
      a. 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
      b. 過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大。
      c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
      讀句子，你們感覺(jué)潮聲越來(lái)越怎樣？大到什么程度？
      C.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。
      D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣？
      E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
      （2） 知潮形。
      A. 讀描寫(xiě)大潮樣子的句子，出示投影。
      a. 只見(jiàn)東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
      b. 那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。
      c. 只見(jiàn)白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。
      d. 猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
      B. 分小小組，討論體會(huì)潮越來(lái)越大，猛、近、快、高的特點(diǎn)。
      C. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。
      D. 讀出壯觀。
      （3） 知其序。作者按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
      （4） 訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)出來(lái)。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說(shuō)）
      （5） 3、4自然段中，你喜歡哪句話?為什么？
      （6） 想象如果你就在觀潮的人群中，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
      6、指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。
      7、學(xué)習(xí)“潮來(lái)后”一段，知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)。
      8、自己讀文，看“潮過(guò)后”的錄像，說(shuō)明自己的感受，體會(huì)作者的感情。
      （1） 思考：潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣？你體會(huì)到什么？
      （2） 討論理解“潮來(lái)前”江面很平靜，與“潮過(guò)后”江面恢復(fù)平靜，兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎？
      9、師小結(jié)：本文有聲有色的描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)出了它的變化。作者用比喻的手法，寫(xiě)潮聲，寫(xiě)得聲勢(shì)浩大；寫(xiě)浪潮，寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴?？傊?，作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。
      第三課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一） 總結(jié)全文。
      （二） 總結(jié)寫(xiě)作方法。
      （三） 完成練習(xí)。
      二、教學(xué)過(guò)程 （略）
      第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
      四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目的要求: 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
      學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}
      如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)}
      教具準(zhǔn)備：
      鵬博士軟件、中國(guó)地圖。
      教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
      二、揭示課題：
      1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]
      2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。[板書(shū)課題]
      三、檢查預(yù)習(xí)：
      1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
      2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？
      3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
      四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]
      1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？
      理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
      教師小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
      2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。[板書(shū)：略]
      思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？
      [1]建筑材料：巨大的條石和城磚
      [2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
      [3]城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息指名讀課文的第三段。
      思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？
      你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？
      齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
      為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
      五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
      課后小記：
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍
      城墻------很寬
      近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口
      城臺(tái)-------互相呼應(yīng)
      長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
      歷史地位：偉大奇跡
      第二課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
      2、作者是按什么順序描寫(xiě)長(zhǎng)城的？
      3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？
      4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
      二、鞏固練習(xí)
      1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
      [1]萬(wàn)里長(zhǎng)城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長(zhǎng)城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（）和（）。
      2、給生字注音組詞
      3、抄寫(xiě)課后生詞
      4、比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
      [1]勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。
      [2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
      5、背誦課文的第一、而自然段
      三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍此文章來(lái)自中小學(xué)教育資源站
       
      
    
      

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