第一篇：中學(xué)教育學(xué)真題三套

江西省教師資格認(rèn)定考試機(jī)考真題

[中學(xué)教育學(xué)(一)]

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1．陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A．教育理論知識(shí)B．崇高的職業(yè)道德C．文化學(xué)科知識(shí)D．過(guò)硬的教學(xué)基本功 2．教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服（）。A．單純書(shū)本、排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用 B．兒童中心論C．空洞說(shuō)教、單純知識(shí)傳授D．片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí)3．關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)方式，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A．教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法 B．教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行的個(gè)別智力活動(dòng)或操作活動(dòng) C．教學(xué)方式可以被運(yùn)用于方法，它本身也能獨(dú)立完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù) D．教學(xué)方法是一連串的有目的的活動(dòng)，它能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù) 4．我同最早采用班級(jí)授課制是在（）。A．1856年B．1860年C．1862年D．1866年 5．學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是（）。A．任課教師B．班主任C．教導(dǎo)處D．校長(zhǎng)

6．“明禮誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國(guó)《公民道德實(shí)施綱要》大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說(shuō)明道德具有（）。A．社會(huì)性B．歷史性C．民族性D．繼承性 7．孔子的教育思想集中地反映在（）中。A．《學(xué)記》B．《大學(xué)》C．《論語(yǔ)》D．《中庸》

8．人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是（）。A．校園文化B．學(xué)生文化C．教師文化D．活動(dòng)文化

9．任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。A．階段性B．順序性C．不平衡性D．互補(bǔ)性 10．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。

A．政治需要B．科技進(jìn)步C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．產(chǎn)業(yè)革命

11．機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。A．階段性B．順序性C．不平衡性D．互補(bǔ)性

12．“性善論”和“性惡論”所反映的觀點(diǎn)都是（）。A．教育萬(wàn)能論B．環(huán)境決定論C．多因素作用論D．遺傳決定論

13．學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有（）。A．情感性B．深刻性C．穩(wěn)定性D．過(guò)渡性

14．主張“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”教育家是（）。A．赫爾巴特B．杜威C．凱洛夫D．夸美紐斯

15．在我國(guó)教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的是（）。A．楊賢江B．蔡元培C．李大釗D．王道俊

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題2分。共20分)1．文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義思想家的代表人物是（）。A．維多利諾B．伊拉斯諾C．拉伯雷D．蒙田

2．學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心．可以分解為（）。A．理想成分B．認(rèn)知成分C．情感成分D．價(jià)值成分

3．教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，主要是指（）。A．傳遞功能B．深化文化C．構(gòu)成文化本體D．教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用 4．我國(guó)教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，主要體現(xiàn)在（）。

A．以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想B．優(yōu)越的社會(huì)制度保障教育的極高的社會(huì)效益C．教育目的有鮮明的政治方向D．堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一 5．普通中學(xué)生在德育方面的要求有（）。

A．幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論 B．熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)

C．建立民主和法制意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開(kāi)拓的思維方法和科學(xué)精神D．形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念 6．下列屬于《學(xué)記》中的教育思想的有（）。A．教學(xué)相長(zhǎng)B．循序漸進(jìn)C．長(zhǎng)善救失D．藏息相輔 7．政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約體現(xiàn)在（）。

A．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 C．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教師的任免 8．初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是（）。

A．在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義B．在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)

C．在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)D．在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn) 9．教育目的的制定要考慮下列哪些客觀條件?（）A．一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)制度 B．文化發(fā)展的要求 C．受教育者的發(fā)展要求 D．個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律

10．下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的學(xué)生享有的合法權(quán)利?（）A．受教育權(quán)B．人格尊嚴(yán)權(quán)C．身心健康權(quán)D．隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)

三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)1．中等教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。（）2．學(xué)校文化主要是指教育與學(xué)習(xí)的文化。（）3．學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。（）

4．教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程或教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)。（）

5．教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。（）

6．新課程的核心是為了人的發(fā)展，為此，要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。（）7．教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的高低。（）8．教師職業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在教師職業(yè)對(duì)象的特殊性上。（）9．教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)。（）

10．教育目的是教育活動(dòng)的核心部分，它不僅對(duì)個(gè)人產(chǎn)生影響，而且對(duì)社會(huì)也產(chǎn)生影響。（）11．“寬著期限，緊著課程”是王夫子的名言。（）

12．潛在課程也稱(chēng)隱性課程，其主要特征是潛在性和非預(yù)期性。（）13．具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是課程目標(biāo)。（）14．道德討論中“引入提問(wèn)”的策略是澄清與總結(jié)。（）

15．社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑。（）

四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)(一)彭老師在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，突然，有學(xué)生興奮地喊起來(lái)：“哇，好大一只鳥(niǎo)啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問(wèn)：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥(niǎo)上。彭老師靈機(jī)一動(dòng)，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問(wèn)：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥(niǎo)，大鳥(niǎo)受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見(jiàn)狀打開(kāi)了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥(niǎo)啊?”“因?yàn)楹芎每?，因?yàn)樗L(zhǎng)得很大，很美麗??”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后說(shuō)個(gè)不停，頓時(shí)又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天晚上的抄寫(xiě)作業(yè)取消了，回家后每人寫(xiě)一篇短文，描述你們看到的那只大鳥(niǎo)，并把自己看鳥(niǎo)的心情寫(xiě)進(jìn)去，有興趣的同學(xué)可以去查相關(guān)資料，明天在課上我們一起交流?！?/p>

1．彭老師的做法符合現(xiàn)代教學(xué)的什么理念?（）[不定項(xiàng)選擇題] A．尊重學(xué)生的興趣與愛(ài)好B．利用教學(xué)機(jī)智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動(dòng) C．適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用D．充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性 2．彭老師的這種教學(xué)方法有何積極意義?（）[不定項(xiàng)選擇題] A．及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣B．因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程 C．及時(shí)化解突發(fā)事件帶來(lái)的負(fù)面影響D．將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源(二)王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過(guò)教導(dǎo)處門(mén)口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。正當(dāng)他打開(kāi)櫥門(mén)時(shí)，教導(dǎo)處張主任走了進(jìn)來(lái)，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很?chē)?yán)肅地對(duì)王林說(shuō)：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼](méi)門(mén)!”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。1．張主任的做法對(duì)嗎?（）[單選題] A．對(duì)B．不對(duì)

2．請(qǐng)指出張主任的做法有哪些不當(dāng)之處?（）[不定項(xiàng)選擇題] A．張主任的做法違背了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨 B．沒(méi)有把學(xué)生看成是一個(gè)完整的人

C．沒(méi)有幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的危害，而是簡(jiǎn)單地批評(píng)處分學(xué)生 D．未能關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，做法武斷 參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】主要體現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神。

2．A【解析】理論聯(lián)系實(shí)際要求兩者相聯(lián)系而不是割裂。3．C【解析】略。4．C【解析】略。

5．B【解析】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。6．D【解析】“明禮誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國(guó)大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說(shuō)明道德具有繼承性。

7．C【解析】《論語(yǔ)》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想，也包括了他的教育思想。

8．A【解析】校園文化是學(xué)校創(chuàng)立的為保證各種教育活動(dòng)順利進(jìn)行的一種文化形態(tài)。9．A【解析】不同的階段有不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點(diǎn)，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。

10．B【解析】在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來(lái)推動(dòng)，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動(dòng)因。

11．D【解析】人的身心發(fā)展的各個(gè)方面是密切關(guān)聯(lián)的，可以互相補(bǔ)充。12．D【解析】二者都過(guò)分強(qiáng)調(diào)了遺傳在人的發(fā)展中的作用。13．D【解析】學(xué)生文化與成人價(jià)值觀，既有差異又有相同的地方。

14．D【解析】夸美紐斯主張“一切知識(shí)都從感官的知識(shí)開(kāi)始的?！彼且詡€(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。

15．A【解析】楊賢江是我國(guó)最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。

二、多項(xiàng)選擇題

1．ABCD【解析】文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義思想家的代表人物主要有維多利諾、伊拉期諾、拉伯雷、蒙田、尼德蘭。

2．ABCD【解析】學(xué)校的精神文化可以分為四方面：理想成分、認(rèn)知成分、情感成分和價(jià)值成分。

3．ABC【解析】教育的雙重屬性是指教育的傳遞、深化功能和構(gòu)成文化主體。

4．ACD【解析】不同國(guó)家，不同的社會(huì)制度下教育目的也有不同，我國(guó)的教育目的基本特征體現(xiàn)在以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想、優(yōu)越的社會(huì)制度保障教育的極高的社會(huì)效益和堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一等方面。

5．ABCD【解析】普通中學(xué)生在德育方面的要求有：一是幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論；二是熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)；三是建立民主和法制意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開(kāi)拓的思維方法和科學(xué)精神；四是形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念；五是養(yǎng)成適應(yīng)改革開(kāi)放形勢(shì)的開(kāi)放心態(tài)和應(yīng)變能力。

6．ABCD【解析】《學(xué)記》中的教育思想主要有教學(xué)相長(zhǎng)、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)善救失、藏息相輔等。

7．ABC【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用主要體現(xiàn)在三方面：決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)利、決定著教育目的。

8．ABCD【解析】初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)主要體現(xiàn)在身體發(fā)展、認(rèn)知、情意和自我教育能力四個(gè)方面。

9．ABCD【解析】教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，同時(shí)還要考慮受教育者的發(fā)展要求、個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律等因素。

10．ABCD【解析】學(xué)生享有合法的權(quán)利：受教育權(quán)，人格尊嚴(yán)權(quán)，身心健康權(quán)，隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)和人身自由權(quán)等。

三、是非判斷題

1．×【解析】普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。

2．×【解析】學(xué)校文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀、演化、創(chuàng)造出來(lái)的，由觀念文化、規(guī)范文化、物質(zhì)文化三部分組成。3．√【解析】略。4．√【解析】略。

5．×【解析】教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和信念。6．√【解析】略。7．√【解析】略。8．√【解析】略。

9．×【解析】教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教學(xué)雙方在活動(dòng)中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動(dòng)便不存在。10．√【解析】略。

11．×【解析】這是朱熹的話，包含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思。12．√【解析】略。13．×【解析】教學(xué)計(jì)劃是全面指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，必然具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。

14．×【解析】在“引入提問(wèn)”中，教師可采用的策略有：(1)突出道德?tīng)?zhēng)端；(2)詢(xún)句“為什么”的問(wèn)題；(3)使情境復(fù)雜化。

15．×【解析】學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、有效率的再生產(chǎn)。

四、情境分析題

(一)1．ABCD2．ABCD(二)1．B 2．ABCD

江西省教師資格認(rèn)定考試機(jī)考真題

[中學(xué)教育學(xué)(二)]

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1．試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是（）。A．斯賓塞B．夸美紐斯C．赫爾巴特D．洛克 2．德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的關(guān)系是（）。

A．一致的，可以等同B．教育與發(fā)展的關(guān)系C．相互促進(jìn)的關(guān)系D．相互包容的關(guān)系 3．目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)是（）。A．檢查復(fù)習(xí)B．組織教學(xué)C．講授新教材D．布置課外作業(yè) 4．“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)存l9世紀(jì)初的（）。A．德國(guó)B．法國(guó)C．英國(guó)D．美國(guó) 5．道家主張教育要（）。

A．“有教無(wú)類(lèi)”B．“非攻”C?！皬?fù)歸”人的自然本性D．“建國(guó)君民、教學(xué)為先” 6．古代埃及設(shè)置最多的是（）。

A．文法學(xué)校B．琴弦學(xué)校C．文士學(xué)校D．騎士學(xué)校

7．在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑的是（）。A．交流B．溝通C．激勵(lì)D．控制

8．課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)，指的是（）。A．課程計(jì)劃B．課程類(lèi)型C．課程標(biāo)準(zhǔn)D．課本 9．教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。

A．部分與整體B．后者包括前者C．整體與部分D．前者包括后者 10．德育工作的出發(fā)點(diǎn)是（）。

A．德育意義B．德育內(nèi)容C．德育目標(biāo)D．德育任務(wù)

11．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。

A．全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B．全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D．全面發(fā)展，面向全體

12．設(shè)計(jì)教學(xué)法的創(chuàng)立者是（）。A．杜威B．布魯納C．克伯屈D．赫爾巴特

13．比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是（）。A．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B．復(fù)式教學(xué)C．分組教學(xué)D．班級(jí)授課

14．最早從理論上對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行論述，對(duì)其發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)的是（）。A．赫爾巴特B．夸美紐斯C．洛克D．杜威

15．注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。A．基礎(chǔ)型課程B．拓展型課程C．研究型課程D．技能型課程

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)1．教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括（）。

A．有責(zé)任心B．有幽默感C．主觀偏心D．耐心周到 2．課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)特征：（）。

A．對(duì)學(xué)生的研究B．對(duì)教師的研究C．對(duì)社會(huì)的研究D．對(duì)學(xué)科的研究 3．學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是（）。

A．獨(dú)特性B．穩(wěn)定性C．發(fā)展性D．靈活性 4．教學(xué)組織形式主要有（）。

A．個(gè)別教學(xué)制B．班級(jí)授課制C．分組教學(xué)D．道爾頓制 5．實(shí)際鍛煉法主要包括的形式是（）。A．練習(xí)B．制度C．委托任務(wù)D．組織活動(dòng) 6．課程目標(biāo)的規(guī)定性包括（）。A．時(shí)限性B．具體性C．預(yù)測(cè)性D．操作性 7．學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在（）。

A．認(rèn)識(shí)的間接性B．認(rèn)識(shí)的交往性C．認(rèn)識(shí)的教育性D．有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) 8．講授法的具體方法有（）。A．講述B．講解C．講演D．講說(shuō) 9．德育過(guò)程的構(gòu)成要素有（）。

A．教育者B．受教育者C．德育內(nèi)容D．德育方法 10．班級(jí)目標(biāo)對(duì)班集體建設(shè)的作用有（）。

A．有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同與支持B．有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展的方向 C．有利于激發(fā)班級(jí)成員努力改進(jìn)行為動(dòng)機(jī)D．有利于協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行

三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)1．信息技術(shù)沒(méi)有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。（）2．教育本身不是一種文化現(xiàn)象。（）3．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒(méi)有延時(shí)價(jià)值。（）4．課程資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)是國(guó)家的事情，和教師無(wú)關(guān)。（）5．教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。（）

6．素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。（）7．素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）

8．課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）9．學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）10．生產(chǎn)力對(duì)教育具有決定作用。（）

11．當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）

12．少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（）

13．一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

14．教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）15．課程目標(biāo)的確立取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）

四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)(一)一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一題時(shí)，老師為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好?學(xué)生：好!老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大?學(xué)生：女生聲音大!老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?學(xué)生：女生人多(學(xué)生憑直覺(jué)感受到)。老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢? 學(xué)生：(部分學(xué)生已經(jīng)很快說(shuō)出女生比男生多4人。還有大多數(shù)同學(xué)在用不同的方法計(jì)算)老師：(留給學(xué)生充分的時(shí)間計(jì)算，隨后提問(wèn))你是怎么知道是4的? 學(xué)生：比的(學(xué)生說(shuō)出自己比的方法)。

老師：大家用比的方法做得對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)一塊比一下(讓男生和女生成對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生)。

1．材料中這位老師運(yùn)用了哪一種教學(xué)原則?（）[單選題] A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則D．循序漸進(jìn)原則 2．這位老師采取哪一種教學(xué)方法?（）[單選題] A．講授法B．讀書(shū)指導(dǎo)法C．演示法D．談話法 3．這種教學(xué)方法有何優(yōu)勢(shì)?（）[不定項(xiàng)選擇題] A．吸引學(xué)生的注意力B．引起學(xué)生的思維興奮C．通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生一步步獲取新知 D．通過(guò)歸納使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)(二)單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王明同學(xué)又在翻來(lái)覆去地?cái)[弄試題，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)兒，他又在下面翻找什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了。

“王明”我大聲喝道，“你在干什么?” 他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽(tīng)!”

我聽(tīng)了氣不打一處來(lái)，“你??”競(jìng)一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。

“你既然不想聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說(shuō)。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。出現(xiàn)這種情況時(shí)，你認(rèn)為老師應(yīng)該如何做?（）[不定項(xiàng)選擇題] A．提倡民主教學(xué) B．師生之間應(yīng)該換位思考

C．采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法 D．以平等的心態(tài)和學(xué)生交流 參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】赫爾巴特以心理學(xué)為基礎(chǔ)，解釋了很多教育過(guò)程中的概念，而且他主張教學(xué)過(guò)程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)的過(guò)程。

2．B【解析】德育過(guò)程是對(duì)受教育者實(shí)施教育的過(guò)程，品德形成過(guò)程是個(gè)體努力去踐行道德信念，提高自身的過(guò)程，因此，二者的關(guān)系是教育與發(fā)展的關(guān)系。

3。B【解析】上課開(kāi)始時(shí)為使學(xué)生做好各種準(zhǔn)備而進(jìn)行的工作就是組織教學(xué)。4。C【解析】19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。

5．C【解析】道家認(rèn)為最好的教育就是“復(fù)歸”人的自然本性，一切任其自然。

6．C【解析】“學(xué)為文士”是古埃及一般奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)，所以古埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。

7．B【解析】溝通在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑。8．B【解析】課程類(lèi)型是指課程的組織方式可設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)。

9．C【解析】教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。10．C【解析】德育目標(biāo)不僅決定德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作的基本過(guò)程。11．C【解析】這是對(duì)學(xué)校貫徹教育目的的具體詮釋。12．C【解析】設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)學(xué)者克伯屈提出來(lái)的。13．C【解析】題干所指是分組教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)。

14．B【解析】夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。15．C【解析】研究型課程從問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施及得出結(jié)論，完全由學(xué)生自己來(lái)做，注重研究過(guò)程甚于注重結(jié)論。

二、多項(xiàng)選擇題

1．ABD【解析】教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)有很多方面，如有責(zé)任心、有幽默感、耐心周到、公平客觀等。

2．ACD【解析】課程目標(biāo)的依據(jù)有三方面：對(duì)社會(huì)的研究，對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)學(xué)科的研究。3．ABCD【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)有四個(gè)特點(diǎn)：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。

4．ABCD【解析】教學(xué)史上影響較大的教學(xué)組織主要有：個(gè)別教學(xué)制，班級(jí)授課制，分組教學(xué)和道爾頓制。

5．ABCD【解析】鍛煉法主要包括練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。

6．ABCD【解析】課程目標(biāo)有四個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。7．ABCD【解析】學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在四方面：認(rèn)識(shí)的間接性，認(rèn)識(shí)的交往性，認(rèn)識(shí)的教育性，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

8．ABC【解析】講述、講解、講演是講授法的具體方法。

9．ABCD【解析】德育過(guò)程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

10．ABCD【解析】班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)集體建設(shè)的作用主要有：有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同與支持、有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展的方向、有利于激發(fā)班級(jí)成員努力改進(jìn)的行為動(dòng)機(jī)、有利于協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行。

三、是非判斷題

1．×【解析】信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育的影響是巨大的，信息技術(shù)改變了人們關(guān)于知識(shí)的觀念，也改變了人們關(guān)于學(xué)校和教育的觀念。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供了平臺(tái)。

2．×【解析】教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；另一方面它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化的本體。

3．×【解析】學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校教育的影響既具有即時(shí)價(jià)值也具有延時(shí)價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值，此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我教育能力，這對(duì)人的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

4．×【解析】課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)需要多方面的共同努力，教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者；而且教師本身也是一種課程資源，是素材性課程資源的重要載體，并且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。

5．×【解析】教育行動(dòng)研究，亦稱(chēng)教師行動(dòng)研究，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題。

6．×【解析】這是對(duì)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”和“民主平等的師生關(guān)系”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”，是因?yàn)閷W(xué)生是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有自主發(fā)展意識(shí)的人；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“民主平等的師生關(guān)系”，是因?yàn)閷W(xué)生具有與教師平等的獨(dú)立人格。這種觀點(diǎn)忽略了教師的地位和作用，忽略了學(xué)生的特點(diǎn)。教師是教育實(shí)踐的主體，在教育實(shí)踐中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是發(fā)展中的人，是教育實(shí)踐活動(dòng)的客體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、個(gè)性的塑造者、人生的引路人、潛能的開(kāi)發(fā)者，其次才是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。

7。×【解析】這是對(duì)考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒(méi)有錯(cuò)，要說(shuō)錯(cuò)的話，那就是在應(yīng)試教育中使用者將其看作是學(xué)習(xí)的目的。考試作為評(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺寸之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一。

8．√【解析】具體看來(lái)：(1)教材編寫(xiě)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書(shū)編寫(xiě)的多樣化提供了一個(gè)廣闊的空間；(3)教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織；(4)教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。

9．√【解析】(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；(2)學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的；(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

10．√【解析】(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。興辦教育需要一定的人力、物力和財(cái)力。(2)生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。人才規(guī)格是對(duì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。生產(chǎn)力的發(fā)展尤其決定人的知識(shí)、技能和能力 的規(guī)格。(3)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、療法、手段和組織形式。11．√【解析】略。12．×【解析】雖然少年期是容易出現(xiàn)心理司題的危險(xiǎn)期，但如果過(guò)于嚴(yán)格看管，會(huì)造成少年的叛逆心理。13．√【解析】略。

14．×【解析】師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系，在人格上是民主平等的關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

15．×【解析】課程目標(biāo)的確立取決于學(xué)校的性質(zhì)、目的、任務(wù)以及制約學(xué)校課程的各種因素。

四、情境分析題

(一)1．B2．D3．ABCD(二)ABCD

江西省教師資格認(rèn)定考試機(jī)考真題

[中學(xué)教育學(xué)(三)]

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每小題2分。共30分)

1．涂爾干說(shuō)：“教育在于使青年社會(huì)—在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的?！边@句話反映了（）。A．神學(xué)的教育目的論B．個(gè)人本位的教育目的論C．教育無(wú)目的論D．社會(huì)本位的教育目的論

2．一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A．權(quán)利B．威嚴(yán)C．權(quán)威D．人格力量

3．為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱(chēng)為（）。A．教學(xué)策略B．教學(xué)原則C．教學(xué)手段D．教學(xué)形式

4．我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。A．民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式B．權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

C．“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式D．“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 5．活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（）。A．關(guān)鍵B．基礎(chǔ)C．內(nèi)容D．途徑 6．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．鞏固知識(shí)B．領(lǐng)會(huì)知識(shí)C．運(yùn)用知識(shí)D．檢查知識(shí) 7．校園文化的核心是學(xué)校的（）文化。

A．觀念和制度B．精神或觀念C．組織和制度D．物質(zhì)

8．將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家是（）。A．布盧姆B．布魯納C．杜威D．桑代克 9．學(xué)校的中心工作是（）。

A．教學(xué)工作B．行政工作C．人文工作D．后勤工作 10．班級(jí)管理常見(jiàn)的幾種模式有（）。A．常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 B．制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 C．制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理 D．制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理

11．強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是（）。A．古代印度B．古代埃及C．斯巴達(dá)D．雅典

12．心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是指（）。A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期 13．品德是（）。

A．自然現(xiàn)象B．生物現(xiàn)象C．個(gè)體現(xiàn)象D．社會(huì)現(xiàn)象 14．盧梭的教育思想屬于（）。

A．實(shí)用主義教育思想B．自然主義教育思想C．存在主義教育思想D．人文主義教育思想 15．教育目的的社會(huì)本位論的代表人物是（）。A．杜威B．盧梭C．夸美紐斯D．諾篤爾普

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)1．教師培養(yǎng)與樹(shù)立良好的班風(fēng)的方法有（）。A．培養(yǎng)正確的集體輿論B．樹(shù)立榜樣C．嚴(yán)格要求D．反復(fù)實(shí)踐 2．德育的形式有（）。

A．家庭德育B．學(xué)校德育C．社會(huì)德育D．社區(qū)德育 3．直觀教具可分為（）。

A．實(shí)物教具B．圖形教具C．模型教具D．模象教具 4．我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A．講授法B．談話法C．討論法D．演示法 5．泰勒原理所包含的四個(gè)階段是（）。A．確定課程目標(biāo)B．根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容 C．根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容D．根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程 6．廣義的教育包括（）。

A．家庭教育B．學(xué)校教育C．社會(huì)教育D．社區(qū)教育 7．學(xué)生文化的功能特點(diǎn)有（）。

A．過(guò)渡性B．非正式性C．多樣性D．互補(bǔ)性 8．人的身心發(fā)展的典型觀點(diǎn)有（）。

A．內(nèi)發(fā)論B．外鑠論C．多種因素相互作用論D．性善論 9．素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立的師生關(guān)系是（）。A．平等B．和諧C．互助D．民主 10．班集體的形成和培養(yǎng)過(guò)程有（）。

A．確定班集體的發(fā)展目標(biāo)B．建立班集體的核心隊(duì)伍 C．建立班集體的正常秩序D．組織教育活動(dòng)

三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)1．教育就是指學(xué)校教育。（）

2．政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和決定著教育的政治思想和為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。（）

3．學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。（）

4．從國(guó)家或整個(gè)社會(huì)的角度來(lái)看，教育目的可以是總體性的、高度概括性的，或者是具體的。（）

5．基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展型課程的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（）

6．教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是指教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)等書(shū)面形式的材料。（）

7．分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（）8．依據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）9．班級(jí)管理的主要功能是有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）10．德育過(guò)程，即品德形成過(guò)程。（）

11．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利。（）12．教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。（）13．學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。（）14．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。（）

15．教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最有效的途徑。（）

四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)

(一)語(yǔ)文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來(lái)說(shuō)：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑?！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)道：“很好。”學(xué)生乙站起來(lái)說(shuō)：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)，點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“說(shuō)水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切。”學(xué)生乙狐疑地坐下了。你認(rèn)為這位教師的做法有何不妥之處?（）[不定項(xiàng)選擇題] A．限制了學(xué)生的觀察力和想象力 B．沒(méi)有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)

C．一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí) D．開(kāi)拓了學(xué)生的視野

(二)教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買(mǎi)”“賣(mài)”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：“多了就賣(mài)，少了就買(mǎi)?！睂W(xué)生很快就記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫(xiě)成“干躁”，把“急躁”寫(xiě)成“急燥”，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。

1．你認(rèn)同老師的這種做法嗎?（）[單選題] A．認(rèn)同B．不認(rèn)同

2．教師在選取教學(xué)方法時(shí)有何依據(jù)?（）[不定項(xiàng)選擇題] A．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法B．依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法 C．根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法D．依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法 3．這些教學(xué)方法有何可取之處?（）[不定項(xiàng)選擇題] A．學(xué)生學(xué)會(huì)掌握事物之間的聯(lián)系B．讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋 C．讓學(xué)生學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記D．讓學(xué)生學(xué)會(huì)意義識(shí)記 參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】這是社會(huì)本位教育目的論的主要觀點(diǎn)。

2．D【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。

3．A【解析】教學(xué)策略表示為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案。4．C【解析】我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。5．B【解析】學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的。

6．B【解析】只有領(lǐng)會(huì)了知識(shí)，才能很好地鞏固與運(yùn)用。因此，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。7．B【解析】精神或觀念體現(xiàn)了學(xué)校的主導(dǎo)思想，所以是校園文化的核心。

8．C【解析】杜威是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并付諸實(shí)踐的教育家。

9．A【解析】學(xué)校的其他工作都是為教學(xué)工作服務(wù)的。因此，教學(xué)是學(xué)校的中心。10．A【解析】根據(jù)班級(jí)管理的具體運(yùn)作方式，可以將班級(jí)管理分為常規(guī)管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目標(biāo)管理模式，每一種模式都包含著不同的功能和作用，要根據(jù)實(shí)際情況采用。

11．D【解析】古希臘半島有兩個(gè)奴隸制國(guó)家斯巴達(dá)和雅典，由于地理的、政治經(jīng)濟(jì)的原因兩者的教育體制不同、目的不同、內(nèi)容與方法也不同，題干指的是雅典的教育。12．B【解析】少年期是身心劇烈變化的時(shí)期，少年表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向，但他們的認(rèn)識(shí)水平還很低，所以是“危險(xiǎn)期”。

13．C【解析】品德是個(gè)體現(xiàn)象，是社會(huì)道德在個(gè)體身上的具體體現(xiàn)。

14．B【解析】盧梭認(rèn)為讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育，甚至認(rèn)為越是遠(yuǎn)離社會(huì)影響的教育才是越好的教育。

15．D【解析】由教育學(xué)理論可知，教育目的的社會(huì)本位論的代表人物是諾篤爾普。

二、多項(xiàng)選擇題

1．ABCD【解析】教師培養(yǎng)與樹(shù)立良好的班風(fēng)的方法有：培養(yǎng)正確的集體輿論、樹(shù)立榜樣、嚴(yán)格要求和反復(fù)實(shí)踐。

2．ABC【解析】德育的形式主要有家庭德育、學(xué)校德育和社會(huì)德育。3．AD【解析】直觀教具可分為兩類(lèi)：實(shí)物教具和模象教具。

4．ABCD【解析】我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法。

5．ABCD【解析】泰勒原理可以概括為四個(gè)步驟或階段：確定課程目標(biāo)、根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。

6．ABC【解析】從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用，所以，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育都屬于廣義的教育。7．ABCD【解析】學(xué)生文化的特征主要是過(guò)渡性、非正式性、多樣性和互補(bǔ)性。

8．ABC【解析】人的身心發(fā)展的典型觀點(diǎn)有三種：內(nèi)發(fā)論、外鑠論和多種因素相互作用論。9．ABCD【解析】素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立的師生關(guān)系是平等、和諧、互助和民主的。

10．ABCD【解析】班集體的形成和培養(yǎng)過(guò)程有：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心隊(duì)伍、建立班集體的正常秩序、組織教育活動(dòng)、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

三、是非判斷題

1．×【解析】教育有廣義和狹義之分。從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育。2．√【解析】略。3．√【解析】略。

4．×【解析】從國(guó)家或整個(gè)社會(huì)的角度來(lái)看，教育目的只能是總體性的、高度概括性的，而不可能是具體的。5．√【解析】略。

6．×【解析】教材是教師和學(xué)生據(jù)以教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。

7．×【解析】分組教學(xué)與班級(jí)授課制比較有其優(yōu)點(diǎn)，但是也有一定的缺點(diǎn)，如分組教學(xué)在管理上不如班級(jí)教學(xué)的管理方便，從而增加了管理的難度。所以不能說(shuō)分組教學(xué)就比班級(jí)授課制優(yōu)越。8．√【解析】略。9．√【解析】略。

10．×【解析】錯(cuò)在只看到德育過(guò)程和品德形成過(guò)程的聯(lián)系，而沒(méi)有看到兩者之間的區(qū)別。德育過(guò)程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程；而品德形成過(guò)程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)和完善的過(guò)程。德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，而品德形成過(guò)程是一種人的發(fā)展過(guò)程。兩者不是一回事。

11．×【解析】(1)政治制度決定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利，而不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；(2)一個(gè)國(guó)家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度決定了教育的性質(zhì)。12．×【解析】(1)教育現(xiàn)代化不但包括學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化，還包括教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊(duì)伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化；(2)認(rèn)為教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校教育設(shè)施現(xiàn)代化的觀點(diǎn)是片面的。

13．×【解析】(1)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進(jìn)作用，而不是決定性的作用，我們不能夸大教育的作用。(2)認(rèn)為人的發(fā)展是由教育決定的，就夸大了教育的作用，如果沒(méi)有遺傳為之提供生理基礎(chǔ)，沒(méi)有環(huán)境的配合，沒(méi)有社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，教育發(fā)揮主導(dǎo)促進(jìn)作用是不可能的。

14．√【解析】(1)我國(guó)《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員?！?2)教師承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。15．√【解析】(1)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在學(xué)校全部工作中占時(shí)間最多，也是學(xué)生在學(xué)校的主要活動(dòng)；(2)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最有效的途徑。

四、情境分析題

(一)ABC(二)1．A2．ABCD3．ABCD

第二篇：2007教育學(xué)真題

2007教育學(xué)真題

一、選擇題（每小題1.5分，共30分）

⒈被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是《普通教育學(xué)》。

⒉制約教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是生產(chǎn)力。

⒊實(shí)行單軌學(xué)制的國(guó)家以美國(guó)為代表。

⒋現(xiàn)代意義上活動(dòng)課程的首倡者是杜威。

⒌學(xué)校的中心工作是教學(xué)。

⒍《顏氏家訓(xùn)》的作者是顏之推。

⒎荀子的人性論思想是性惡論。

⒏被稱(chēng)為中國(guó)“平民教育家”的是晏陽(yáng)初。？(此答案不確定)

⒐提出教育最高目的是培養(yǎng)哲學(xué)王思想的教育家是柏拉圖。

⒑1958年美國(guó)政府頒布的《國(guó)防教育法》的主要內(nèi)容是加強(qiáng)普通學(xué)校的自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和現(xiàn)代外語(yǔ)的教學(xué)。

⒒美國(guó)心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。

⒔下列不屬于認(rèn)知策略的是復(fù)述策略。

⒕問(wèn)題解決“準(zhǔn)備—醞釀—明朗—驗(yàn)證”四階段論的提出者是華萊士。

⒖“以社會(huì)契約和法律為準(zhǔn)則”階段屬于柯?tīng)柌衿返掳l(fā)展理論所述的。

⒗教育科學(xué)理論研究的特點(diǎn)在于具有抽象概括性和間接性。

⒘在進(jìn)行史料考證時(shí)，確定資料真?zhèn)位蛘鎸?shí)性需要進(jìn)行外部評(píng)論。

⒙區(qū)別于日常觀察，教育研究中觀察法的基本特點(diǎn)之一是要按照研究目的有準(zhǔn)備而系統(tǒng)地收集事實(shí)資料。

⒚測(cè)量的信度是測(cè)量手段對(duì)各個(gè)對(duì)象測(cè)量結(jié)果的一致程度。

⒛準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別在于被試抽取方式不同。

一、選擇題

1、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（）A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威

2、人力資本理論說(shuō)明了（）A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

C．政治對(duì)教育的制約作用

D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．差異性

4、“理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征（）A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．成年期

5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A．理論聯(lián)系實(shí)際

B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

6、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）A．課程

B．課程標(biāo)準(zhǔn)

C．課程計(jì)劃

D．課程目標(biāo)

7、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性

B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（）A．循序漸進(jìn)原則

B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則

D．因材施教原則

9、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（）A．練習(xí)法

B．演示法

C．實(shí)驗(yàn)法

D．發(fā)現(xiàn)法

10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（）A．外部分組

B．內(nèi)部分組

C．設(shè)計(jì)教學(xué)法

D．道爾頓制

11、結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（）A．內(nèi)容型策略

B．形式型策略

C．方法型策略

D．綜合型策略

12、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育環(huán)境

13、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）A．認(rèn)知模式

B．體諒模式

C．價(jià)值澄清模式

D．社會(huì)模仿模式

14、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）A．常規(guī)管理

B．目標(biāo)管理

C．平行管理

D．民主管理

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

D．統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題

1、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是 ＿＿＿＿。

2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和 ＿＿＿＿。

3、學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有 ＿＿＿＿價(jià)值。

4、1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是 ＿＿＿＿。

5、我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是 ＿＿＿＿。

6、當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于 ＿＿＿＿。

8、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、＿＿＿＿和教科書(shū)。

9、實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。

10、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，是實(shí)現(xiàn) ＿＿＿＿的過(guò)程。

11、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是實(shí)物直觀，另一類(lèi)是 ＿＿＿＿。

12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

13、德育過(guò)程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。

14、馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人”。這句話說(shuō)明的德育原則是 ＿＿＿＿。

15、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿。

三、判斷題

1、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（）

3、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

4、教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）

5、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）

6、在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（）

7、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（）

8、德育的過(guò)程具有多端性。（）

9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）

10、班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。

2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

3、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。

4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。

5、認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施的方法和策略有哪些？

五、論述題

1、以“我們的思想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。

參考答案：

一、選擇題

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D

6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空題

1、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

3、延時(shí)

4、學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。

5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

6、創(chuàng)新

7、職業(yè)角色的多樣化

8、教學(xué)大綱

9、學(xué)校教育

10、學(xué)生身心發(fā)展

11、模象直觀

12、作業(yè)檢查與批改

13、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求

14、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

15、教育者

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、簡(jiǎn)答題

1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。

4、鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃）。

5、（1）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問(wèn)題的小組討論（A 道德兩難問(wèn)題及其設(shè)計(jì)，B道德討論中的引入性提問(wèn)，C道德討論中的深入性提問(wèn)）；（3）簡(jiǎn)要的評(píng)論（A認(rèn)知模式的缺陷，B 認(rèn)知模式的特色及其對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革的啟示）。

中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬練習(xí)

（二）一、選擇題

1、制度化教育的標(biāo)志是（）A、教育實(shí)體

B、學(xué)校

C、學(xué)校教育系統(tǒng)

D、終身教育

2、初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施出現(xiàn)在（）A、第一次工業(yè)革命的基本完成B、第二次工業(yè)革命的基本完成C、第三次工業(yè)革命的基本完成D、信息革命的出現(xiàn)

3、教育的終身化的特點(diǎn)（）A、古代教育 B、近代教育

C、20世紀(jì)以后的教育

D、后工業(yè)社會(huì)教育

4、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是（）A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B、康德的《論教育》

C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D、杜威的《民主主義與教育》

5、學(xué)校文化的核心是（）A、物質(zhì)文化

B、制度文化

C、校園文化

D、思想觀念赫行為方式

6、個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的（）A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、不穩(wěn)定性

7、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、社會(huì)本位

B、個(gè)人本位

C、社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一

D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)

8、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A、引發(fā)動(dòng)機(jī)

B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)

C、鞏固知識(shí)

D、運(yùn)動(dòng)知識(shí)

9《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，反映的教學(xué)原作是（）A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、激勵(lì)性原則

D、鞏固性原則

10、一份教案的核心是（）A、提出教學(xué)目的B、選擇教學(xué)方法 C、設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程 D、規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容

11、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（）A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級(jí)授課制

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、小組教學(xué)

12、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）A、知識(shí)，智力，能力

B、基本知識(shí)，基本技能，基礎(chǔ)性學(xué)力

C、知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度，價(jià)值觀

D、知識(shí)，智力，情感

13、德育工作的基本途徑是（）A、班主任工作

B、政治課教學(xué)

C、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)

D、黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)

14、致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是（）A、認(rèn)知模式

B、價(jià)值澄清模式

C、社會(huì)學(xué)習(xí)模式

D、體諒模式

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、理解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育影響

二、填空題

1、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到 ＿＿＿＿的過(guò)程。

2、義務(wù)教育是國(guó)家以 ＿＿＿＿形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

3、強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是 ＿＿＿＿。

4、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是 ＿＿＿＿；二是教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。

5、舒爾茨提出的 ＿＿＿＿理論，說(shuō)明了教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要促進(jìn)因素。

6、人的身心發(fā)展是在 ＿＿＿＿過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

7、教育目的的層次包括：國(guó)際的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、＿＿＿＿。8、1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿為重點(diǎn)。9、1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提到，應(yīng)該把教師工作視為＿＿＿＿職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)門(mén)技能的公共服務(wù)。

10、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、＿＿＿＿、教科書(shū)。

11、在教學(xué)的“循序漸進(jìn)原則”中，“序”一是指學(xué)科的邏輯順序，二是指＿＿＿＿。

12、一般來(lái)說(shuō)，課的基本組成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、＿＿＿＿、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。

13、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、＿＿＿＿、探究學(xué)習(xí)。

14、按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、＿＿＿＿三個(gè)層次構(gòu)成。

15、德育過(guò)程要培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、＿＿＿＿、持之以恒、導(dǎo)之以行。

三、判斷題

1、教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒(méi)有自己的獨(dú)立性。（）

2、文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育。（）

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。（）

4、“師道尊嚴(yán)”是師生關(guān)系在今天的新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對(duì)話的平等關(guān)系。（）

5、學(xué)校課程就是在學(xué)校中開(kāi)設(shè)的所有課程。（）

6、掌握知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強(qiáng)。（）

7、教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（）

8、教學(xué)方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。（）

9、一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識(shí)的講授和鞏固聯(lián)系，這節(jié)課就屬于綜合課。（）

10、學(xué)生思想品德的形成具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，所以，對(duì)學(xué)生的品德教育不能操之過(guò)急。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、信息技術(shù)對(duì)教育的影響表現(xiàn)在哪些方面？

2、現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的的基本精神是什么？

3、為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方？

4、上好一堂課的基本要求有哪些？

5、班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班集體？

五、論述題

1、試述教師專(zhuān)業(yè)化的條件。

2、有些教師“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求卻變成了對(duì)學(xué)生的體罰、諷刺、辱罵，致使學(xué)生身心收到一定的傷害。請(qǐng)說(shuō)明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況？ 參考答案：

一、選擇題

1、C

2、A

3、C

4、A

5、C

6、B

7、D

8、B

9、B

10、C

11、B

12、C

13、C

14、A

15、B

二、填空題

1、非制度化教育

2、法律

3、赫爾巴特

4、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力

5、人力資本論

6、社會(huì)實(shí)踐

7、教師的教學(xué)目標(biāo)

8、創(chuàng)新精神

9、專(zhuān)門(mén)

10、教學(xué)大綱

11、學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展順序

12、講授新教材

13、合作學(xué)習(xí)

14、模塊

15、動(dòng)之以情

三、判斷題

1、×

2、×

3、√

4、√

5、×

6、×

7、×

8、×

9、×

10、√

四、簡(jiǎn)答題

1、（見(jiàn)前，略）

2、（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。（2）我們要求學(xué)生在德 智 體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力和體力的和諧發(fā)展。（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、其特殊性在于，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，不僅是學(xué)生獲得相關(guān)客觀的知識(shí)，也使學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：A 認(rèn)識(shí)的間接性 ；B認(rèn)識(shí)的交往性； C認(rèn)識(shí)的教育性；D 有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

4、目標(biāo)明確。內(nèi)容正確。方法得當(dāng)。表達(dá)清晰。氣氛熱烈。

5、（見(jiàn)前，略）

五、論述題

1、（見(jiàn)前，略）

2、提示：違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬練習(xí)

（一）一、名詞解釋

1、狹義教育

2、廣義教育目的

3、學(xué)校課程

4、教學(xué)組織形式

5、班級(jí)的目標(biāo)管理

二、選擇題

1、歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特別重視（）A、文化知識(shí)教育

B、藝術(shù)教育

C、讀寫(xiě)算教育 D、軍事體操教育

2、制度化教育出現(xiàn)的教育標(biāo)志是（）A、人類(lèi)教育的產(chǎn)生

B、古代學(xué)校的出現(xiàn)

C、近代學(xué)校體系的形成D、終身教育的實(shí)現(xiàn)

3、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受教育的權(quán)利

C、教育目的的性質(zhì)

D、教育結(jié)構(gòu)的變化

4、強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（）A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、成熟論

D、多因素相互作用論

5、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、人的身心發(fā)展規(guī)律

B、人的自然發(fā)展學(xué)說(shuō)

C、馬克思主義人的本質(zhì)觀

D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

6、師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是（）A、授受關(guān)系

B、指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系

C、相互促進(jìn)關(guān)系

D、相互制約關(guān)系

7、培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的讀寫(xiě)算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（）A、基礎(chǔ)型課程

B、發(fā)展型課程

C、知識(shí)性課程

D、工具性課程

8、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)力

B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)

C、鞏固知識(shí)

D、運(yùn)用知識(shí)

9、近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是（）A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課制

C、分組教學(xué)

D、班級(jí)教學(xué)

10、德育過(guò)程的基礎(chǔ)是（）A、掌握知識(shí)

B、激發(fā)情感

C、道德內(nèi)化

D、活動(dòng)和交往

三、填空題

1、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過(guò)程。

2、古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：＿＿＿＿、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。

3、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是＿＿＿＿。

4、國(guó)家用法律形式規(guī)定的，對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱(chēng)為＿＿＿＿。

5、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和＿＿＿＿。

6、教育目的有三個(gè)層次，即國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和＿＿＿＿。

7、根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，學(xué)生是權(quán)利的＿＿＿＿，享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利。

8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，揭示了教學(xué)的＿＿＿＿原則。

9、備課的內(nèi)容包括鉆研教材、＿＿＿＿和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

10、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生生動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。

四、辨析題（辨析正誤，并簡(jiǎn)述理由）

1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育，因此，教育沒(méi)有自己的獨(dú)立性。

2、學(xué)生由于知識(shí)等方面缺乏，具有天然的向師性和對(duì)教師的依賴(lài)性，因此是被動(dòng)的教育對(duì)象。

3、教學(xué)過(guò)程不同于科學(xué)探索的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程。

五、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。

2、試析信息技術(shù)對(duì)教育的影響。

3、試述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。

4、簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。

5、如何組織和培養(yǎng)班集體？

六、論述題

試述教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的條件。、選擇題（25）

1、開(kāi)展教育工作，首先需要（）

A、確立教育目的B、設(shè)計(jì)課程體系

C、加強(qiáng)德育工作D、選擇教學(xué)方法

2、教師提高研究技能的三種途徑是（）

A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動(dòng)研究

C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（）

A、雙重抑制B、單一抑制

C、前攝抑制D、倒攝抑制

4、“君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為白話文是“君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自（）

A、《大學(xué)》B、《中庸》C《論語(yǔ)》D《孟子》

5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（）

A、針對(duì)性B、邏輯性C、知識(shí)性D、創(chuàng)造性

6、三角函數(shù)的值是（）

A、一個(gè)分?jǐn)?shù)B、一個(gè)無(wú)理數(shù) C、一個(gè)比值D、一個(gè)正數(shù)

7、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（）

A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象

8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）

A、有意注意B、無(wú)意注意C、興趣D、知覺(jué)

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）

A、陶冶教育法B、說(shuō)服教育法

C、榜樣示范教育法D、實(shí)踐鍛煉教育法

10、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）

A、自覺(jué)性B、果斷性C、堅(jiān)持性D、自制性

11、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）

A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人

B、荼毒生靈為富不仁安然無(wú)恙變本加利

C、走投無(wú)路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬(wàn)序

D、隨機(jī)應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論

12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？?！便暯幼詈侠淼氖牵ǎ?/p>

A、我們的回答是肯定的B、我們的回答是否定的

C、這是需要認(rèn)真探索的問(wèn)題 D、這是誰(shuí)都無(wú)法明確的問(wèn)題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說(shuō)明人的情緒的兩極（）

A、是對(duì)立而不可調(diào)和的B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

C、是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制

D、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的

14、對(duì)話式教學(xué)的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問(wèn)題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（）

A、平等民主性B、多元互動(dòng)性

C、自主探究性D、開(kāi)放創(chuàng)新性

15、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋?zhuān)蠋熅驼?qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋?zhuān)蟹制缡窃试S的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（）

A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性

16、屬于意義識(shí)記的行為是（）

A、小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)

B、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D、小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞

17、某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問(wèn)題，學(xué)生表述正確的是（）

A、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了兩倍

B、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了三分之二

C、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低到三分之二

D、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)縮小了兩倍

18、古漢語(yǔ)形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語(yǔ)是（）

A、三心二意 B、三令五申C、三言?xún)烧Z(yǔ) D、三番五次

19、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了（）

A、結(jié)果評(píng)價(jià) B、過(guò)程評(píng)價(jià)C、定量評(píng)價(jià) D、定性評(píng)價(jià)

20、北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專(zhuān)題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則

A、循序漸進(jìn)原則B、啟發(fā)性原則

C、直觀性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

21、美國(guó)學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過(guò)辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了（）

A、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性B、學(xué)習(xí)的滲透性

C、思考的獨(dú)立性D、思想的開(kāi)放性

22、我國(guó)新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢(shì)下提出的，其背景說(shuō)明最全面的是（）

A、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn)B、社會(huì)信息化時(shí)代提出的挑戰(zhàn)

C、我國(guó)加入WTO面臨的挑戰(zhàn) D、未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)

23、下列命題正確的是（）

A、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊相等的四邊形為平行四邊形

B、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形

C、既為軸對(duì)稱(chēng)圖形，又是中心對(duì)稱(chēng)圖形的四邊形為正方形

D、以一條對(duì)角線所在直線為對(duì)稱(chēng)軸的平行四邊形為菱形

24、《出塞》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤的是（）

A、首句應(yīng)理解為“秦代的明月漢代的關(guān)?！?/p>

B、次句寫(xiě)出了秦漢以來(lái)世世代代征夫的共同悲劇

C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望

D、全詩(shī)的情調(diào)悲壯高昂

25、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）

A、懲前毖后，治病救人B、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/p>

C、有則改之，無(wú)則加勉D、桃李不言，下自成蹊 部分參考答案：

一、選擇題

1、A、確立教育目的

2、B、閱讀、合作、行動(dòng)研究

3、B、單一抑制

4、C、《論語(yǔ)》

5、A、針對(duì)性

6、C、一個(gè)比值

7、A、聯(lián)想

8、A、有意注意

9、C、榜樣示范教育法

10、D、自制性

二、填空題

1、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。

2、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這句話反映的教學(xué)原則是理論聯(lián)系實(shí)際。

4、教師的能力素質(zhì)主要包括教學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能

6、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。

10、當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和人本主義學(xué)習(xí)理

第三篇：教育學(xué)2010真題

湖南省2010年非師范教育類(lèi)畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定

高中（中專(zhuān)）及以下教師資格考試試卷

教育學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：

1.教育學(xué)的研究對(duì)象是（A）。

A、教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題B、教育規(guī)律

C、教育原則D、教育技術(shù)

2.提出“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等觀點(diǎn)的教育家是（C）。

A、布盧姆B、凱洛夫

C、杜威D、布魯納

3.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（B）思潮的體現(xiàn)。

A、制度化教育B、非制度化教育

C、形式化教育D、非形式化教育

4.“長(zhǎng)善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)代和社會(huì)的變化而消失，這反映了教育具有（D）。

A、不變性B、發(fā)展性

C、保守性D、歷史繼承性

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。

A、遺傳B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性D、學(xué)校教育

6.從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說(shuō)”屬于（B）。

A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論

C、遺傳決定論D、多因素相互作用論

7.個(gè)體身心發(fā)展的（A）要求教育活動(dòng)要善于捕捉個(gè)體身心發(fā)展的最佳時(shí)期，及時(shí)施教，心促進(jìn)個(gè)體更好的發(fā)展。

A、不均衡性B、順序性

C、階段性D、個(gè)別差異性

8.從根本上說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于（D）。

A、學(xué)校B、家長(zhǎng)

C、學(xué)生D、教師

9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫它喝水?！边@句話隱喻學(xué)生的學(xué)生中具有（A）。

A、主體性B、客體性

C、被動(dòng)性D、強(qiáng)制性

10.校園文化屬于一種（A）。

A、隱性課程B、顯性課程

C、學(xué)科課程D、學(xué)校課程

11.（D）不屬于教師職業(yè)的角色。

A、示范者B、管理者

C、研究者D、法人

12.學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以（C）為中心。

A、勞動(dòng)B、科研

C、教學(xué)D、社會(huì)服務(wù)

13.第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的（B）。

A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則D、因材施教原則

14.在構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素中，（D）是關(guān)鍵。

A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感

C、道德意志D、道德行為

15.班主任工作的中心內(nèi)容是（D）。

A、了解和研究學(xué)生B、家訪

C、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生D、組織和培養(yǎng)班集體

二、填空題

16.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的活動(dòng)，社會(huì)性 是人的教育活動(dòng)與動(dòng)物所謂“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。

17.西方歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是《論演說(shuō)家的教育（或培養(yǎng)）》。

18.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被譽(yù)為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)。

19.學(xué)期結(jié)束時(shí)教師會(huì)給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這種德育方法屬于品德評(píng)價(jià)法。

20.學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo) 作用。

21.前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。

22.我國(guó)現(xiàn)在的教育目的是：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

23.教師的神圣使命是教育育人。

24.師生關(guān)系在人格上是（民主）平等 的關(guān)系。

25.根據(jù)課程的組織核心，可以將課程分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程。

26.我國(guó)2001年開(kāi)始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了三維課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

27.影響課程實(shí)施的因素主要有課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)、教師的特征（點(diǎn)）、學(xué)校的特點(diǎn)以及校外環(huán)境。

28.教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)以直接經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)。

29.赫爾巴特說(shuō)：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)?！边@句話說(shuō)明了教學(xué)具有教育（或思想）性。

30.領(lǐng)會(huì)知識(shí) 是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。

31.目前，我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授（上）課制。

32.中學(xué)德育的內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育 和心理健康教育。

33.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德（道德）水平之間的矛盾。

34.班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理間間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，這種班級(jí)管理模式稱(chēng)作平等管理。

35.班主任在班級(jí)管理中最適合的領(lǐng)導(dǎo)方式是民主（型、式）。

三、簡(jiǎn)答題：

36.簡(jiǎn)述教師的人格特征。

（1）積極的樂(lè)觀的情緒；

（2）豁達(dá)開(kāi)朗的心胸；

（3）堅(jiān)忍不拔的毅力；

（4）廣泛的興趣。

37.發(fā)現(xiàn)教學(xué)包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

（1）教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出要解決的課題；

（2）教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學(xué)生提出解決問(wèn)題的設(shè)想；

（3）學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)，交流初探成果；

（4）得出原理或概念，并檢驗(yàn)假設(shè)。

38.課的基本組成部分包括哪些方面？

（1）組織教學(xué)；

（2）檢查復(fù)習(xí)；

（3）鞏固新教材；

（4）布置課外作業(yè)。

39.在德育實(shí)踐中應(yīng)該如何運(yùn)用陶冶法？

（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境；

（2）教育者的人格感化；

（3）與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合；

（4）引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。

40.如何建立以生為本的班級(jí)管理機(jī)制？

（1）以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；

（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；

（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

四、論述題：

41.“百年大計(jì)，教育為本?！薄敖?jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育先行。”“社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！闭?qǐng)你運(yùn)用教育與社會(huì)關(guān)系的原理分析：我國(guó)現(xiàn)在為什么要把教育放在“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略地位？

（1）教育的優(yōu)先發(fā)展是教育相對(duì)獨(dú)立性的體現(xiàn)，且符合社會(huì)和教育發(fā)展的趨勢(shì)；

（2）教育對(duì)生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用；

①教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段；

②教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段；

③教育投資是人力投資的一種，其經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資。

42.有人說(shuō)：“學(xué)生在學(xué)校進(jìn)一步，回到家里退一步，走入社會(huì)退兩步。”請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)德育原則分析這種現(xiàn)象。

（1）教育的一致性與連貫性原則是指在進(jìn)行德育時(shí)，使各種教育力量互相配合、協(xié)

調(diào)一致的對(duì)學(xué)生施加統(tǒng)一的、系統(tǒng)連貫地教育影響；

（2）這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是在德育實(shí)踐中未能很好地貫徹教育的一致性和連貫性原

則。該原則要求：

①校內(nèi)外各方面的影響要協(xié)調(diào)一致；

②統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響；

③加強(qiáng)德育的計(jì)劃性。

第四篇：教育學(xué)真題

2005年1月小學(xué)教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷1-1

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分。共20分）1．昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱(chēng)為是（）A．“教育學(xué)的雛形”

B．世界上第一部專(zhuān)門(mén)論述教育的著作 C．教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志 D．世界上第一本研究教學(xué)法的書(shū)

2．我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱(chēng)頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）A．陶行知

B．楊賢江

C．徐特立

D．蔡元培 3．前蘇聯(lián)——主編的《教育學(xué)》對(duì)中國(guó)影響最大，流傳最廣。

A．葉希波夫?岡察洛夫

B．斯米爾切諾夫

C．凱洛夫

D．申比寥夫 4．世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）

A．美國(guó)

B．英國(guó)

C．法國(guó)

D．德國(guó) 5．“勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把——相隔離。（）A．教育與生活

B．教育與經(jīng)濟(jì)

C．教育與政治

D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng) 6．在漢語(yǔ)中最早將“教”和“育”連起來(lái)使用的人是（）A．孔子

B．孟子

C．老子

D．荀子 7．“人只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。”這說(shuō)明教育是（）A傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) B使人得以生存的活動(dòng)

C培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D保存人類(lèi)文明的活動(dòng) 8．社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的決定力量是（）A．生產(chǎn)力B．生產(chǎn)關(guān)系C．生產(chǎn)方式D．上層建筑

9．人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育（）

A．可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量B．可以控制人口數(shù)量C．可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)D．可以制約人口遷移 10．教育現(xiàn)代化的核心是（）

A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化C．教育管理現(xiàn)代化D．教師素質(zhì)現(xiàn)代化 11．人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）A．互補(bǔ)性B．個(gè)別差異性C．不平衡性D．階段性 12．我國(guó)正在進(jìn)行的Alit制實(shí)驗(yàn)開(kāi)始于__________年。（）A．1981B．1989C．1991D．1994 13．“明人倫”是我國(guó)__________的學(xué)校教育目的。（）

A．原始社會(huì)末期B．奴隸社會(huì)C．封建社會(huì)D．國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期 14．“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是——的觀點(diǎn)（）A．布魯納B．克伯屈C．贊科夫

D．懷特海 15．我國(guó)具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的體育項(xiàng)目是（）A．田徑B．乒乓球C．武術(shù)D．游泳 16．教學(xué)從本質(zhì)上講是（）

A．一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)B．教師教與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C．教師的教學(xué)活動(dòng)D．智育活動(dòng) 17．社區(qū)教育這一概念在國(guó)際上正式確立和廣泛運(yùn)用，是在（）

A．第一次世界大戰(zhàn)后 B．第二次世界大戰(zhàn)后C．20世紀(jì)80年代D．20世紀(jì)90年代 18．教師的根本任務(wù)是（）

A．傳授知識(shí)B．開(kāi)發(fā)智力C．教書(shū)育人D．為人師表

19．在學(xué)生心目中老師是高尚完美的，最值得學(xué)習(xí)。這說(shuō)明學(xué)生具有（）A．依賴(lài)性B．向師性C．可塑性D．接受性

20．以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張（）A．學(xué)生處于主體地位 B教師處于主導(dǎo)地位C教師處于顧問(wèn)地位 D學(xué)生活動(dòng)處于中心地位 2005年1月小學(xué)教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷1-2

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中。選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分）21．從橫向看，教育的基本形式有（）

A．學(xué)校教育B．社會(huì)教育C．閑暇教育D．家庭教育E．業(yè)余教育 22．馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于（）

A．兒童對(duì)成人模仿的需要B．傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)需要 C．人類(lèi)生存的需要D．人的自身發(fā)展的需要E．社會(huì)安寧的需要 23．人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是（）A．社會(huì)性B．生產(chǎn)性C．實(shí)踐性D．意識(shí)性E．科學(xué)性 24．政治有——幾種表現(xiàn)形態(tài)。（）

A．管理B．制度C．活動(dòng)D．觀念E．組織 25．我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)確定了以下幾種類(lèi)型（）

A．基礎(chǔ)教育B．中等教育C．高等教育D．職業(yè)教育E．成人教育 26．教育目的的確定要符合——的需要。（）

A．社會(huì)輿論B．生產(chǎn)力和科技發(fā)展C．個(gè)人意志D．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)E．受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

27．課程現(xiàn)代化的代表人物是（）

A．布魯納B．懷特海C．瓦．根舍因D．贊科夫E．克伯屈 28．我國(guó)教育內(nèi)容的規(guī)范形式有（）

A．教科書(shū)B(niǎo)．參考書(shū)C．練習(xí)冊(cè)D．課程計(jì)劃E．教學(xué)大綱 29．聯(lián)合國(guó)Ut，童權(quán)利公約》提出的原則有（）

A兒童利益最佳原則 B尊重兒童尊嚴(yán)原則 C尊重兒童意見(jiàn)原則 D提早自立原則E無(wú)歧視原則

30．課外活動(dòng)的特點(diǎn)是（）

A組織上的自愿性 B內(nèi)容上的廣泛性 C活動(dòng)上的自主性 D形式上的多樣性E方法上的趣味性

三、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分。共20分）

31．義務(wù)教育32．潛在課程33．教學(xué)34．教育目的35．教育合力

四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共24分）36．為什么教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用? 37．學(xué)校產(chǎn)生的條件是什么? 38．簡(jiǎn)述當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢(shì)。39．現(xiàn)代社會(huì)有哪些特征?

五、論述題（每小題13分，共26分

40．闡述蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教育理論。41．試述當(dāng)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

2005年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷2-1

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1．1632年英國(guó)哲學(xué)家——首次在科學(xué)分類(lèi)中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分了出來(lái)。（）A．培根B．斯賓塞C．夸美紐斯D．赫爾巴特

2．世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著是（）A．《論語(yǔ)》B．《學(xué)記》C．《理想國(guó)》D．《雄辯術(shù)原理》 3．提出“教育即生活”，“學(xué)校即社會(huì)”，“從做中學(xué)”等口號(hào)的現(xiàn)代教育派的代表是（）A．盧梭B．洛克C．杜威D．赫爾巴特

4．教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）

A．教育的社會(huì)性B．教育的平等性C．教育的階級(jí)性D．教育的生產(chǎn)性

5． 17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在——中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論闡述。（）A．《教學(xué)與發(fā)展》B．《大教學(xué)論》C．《普通教育學(xué)》D．《大教育論點(diǎn)》 6．構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（）

A．教師、學(xué)生、教材

B．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容

C．教育者、受教育者、教育內(nèi)容 D．教育者、受教育者、教育環(huán)境 7．人類(lèi)教育賴(lài)以存在和發(fā)展的決定性力量是（）

A．社會(huì)生產(chǎn)B．人口數(shù)量C．科學(xué)技術(shù)D．自然環(huán)境 8．在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟(jì)效益的最主要的策略是（）

A．增大勞動(dòng)力數(shù)量B．延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間C．增加勞動(dòng)強(qiáng)度D．提高工人的熟練程度 9．必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）A．十二大B．十三大C．十四大D．十五大

10．心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說(shuō)明了個(gè)體身心發(fā)展的（）A．順序性B．階段性

C．不平衡性D．個(gè)別差異性 11．“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則是——中提出的。（）A．《關(guān)于教育工作的指示》

B．《關(guān)于改革學(xué)制的決定》 C．《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》D．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 12．“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！笔莀_________中對(duì)教育方針的表述。（）A．《中華人民共和國(guó)教育法》

B．《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 C．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D．《中華人民共和國(guó)憲法》 13．馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）

A．從事智力勞動(dòng)B．從事體力勞動(dòng)C．接受教育D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 14．我國(guó)學(xué)校課程的雛形“六藝”是指（）A．“詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、射、數(shù)”B．“詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、御、數(shù)” C．“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”D．“禮、樂(lè)、射、御、詩(shī)、畫(huà)” 15．學(xué)校工作必須堅(jiān)持（）

A．以思想政治教育為主B．以智育為主C．以教學(xué)為主D．以活動(dòng)為主

16．我國(guó)的教育專(zhuān)著《學(xué)記》中就提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的—相結(jié)合的教育思想。

A．游戲與學(xué)習(xí)B．課內(nèi)與課外C．學(xué)習(xí)與思考D．學(xué)習(xí)與行動(dòng) 17．“知子莫如父，知子莫如母。”說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）A．先導(dǎo)性．B．感染性C．權(quán)威性D．針對(duì)性 18．教師職業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)在（）

A．原始社會(huì)末期B．奴隸社會(huì)初期C．文藝復(fù)興時(shí)期D．資本主義社會(huì) 2005年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷2-2 19．我國(guó)教育家——在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”（）A．孔子B．茍子C．楊雄D．韓愈 20．“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室或其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙?！边@是為了保障兒童的（）

A．生存權(quán)利B．受教育權(quán)利C．受尊重權(quán)利D．安全權(quán)利

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案。并將正確答案的序號(hào)分別填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分）21．美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)應(yīng)當(dāng)包括幾個(gè)主要部分。（）

A．認(rèn)知領(lǐng)域B．情感領(lǐng)域C．態(tài)度領(lǐng)域D．意志領(lǐng)域E．動(dòng)作技能領(lǐng)域

22．在漫長(zhǎng)的中國(guó)封建社會(huì)里，學(xué)校教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，具體的類(lèi)型有（）A．四門(mén)學(xué)B．官學(xué)C．太學(xué)D．私學(xué)E．書(shū)院 23．教育的特質(zhì)至少有以下幾方面（）

A．教育是人類(lèi)社會(huì)所特有的有意識(shí)活動(dòng)B．教育是人類(lèi)與動(dòng)物共有的生存活動(dòng) C．教育是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D．教育是人類(lèi)傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) E．教育是以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 24．“環(huán)境決定論”完全否定了（）

A．遺傳的作用B．教育的價(jià)值C．家庭的影響D．文化的功能E．人的能動(dòng)性 25．義務(wù)教育中，以下各方必須履行一定的義務(wù)。（）A．兒童B．國(guó)家C．家庭D．社會(huì)E．企業(yè) 26．課程的基本類(lèi)型有（）

A．學(xué)科課程B．經(jīng)驗(yàn)課程C．活動(dòng)課程D．潛在課程E．核心課程 27．德育從內(nèi)容上看包括——幾方面。（）

A．政治教育B．思想教育C．世界觀教育D．愛(ài)國(guó)主義教教育E．道德品質(zhì)教育 28．課外活動(dòng)的基本組織形式是（）

A．群眾性活動(dòng)B．競(jìng)賽活動(dòng)C．游戲活動(dòng)D．小組活動(dòng)E．個(gè)人活動(dòng) 29．三結(jié)合教育合力的基本形式是（）

A．互相訪問(wèn)B．通訊聯(lián)系C．家長(zhǎng)會(huì)D．教育講座E．家長(zhǎng)學(xué)校 30．教師的進(jìn)修提高以（）

A．業(yè)余為主B．自學(xué)為主C．短訓(xùn)為主D．在職為主E．學(xué)歷提高為主

三、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共20分）31．社區(qū)教育32．社會(huì)本位論33．“分支型”學(xué)制34．古代社會(huì)的教育35．美育

四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共24分）36．對(duì)教師語(yǔ)言的基本要求有哪些? 37．簡(jiǎn)述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

38．教育理論對(duì)教育改革的推動(dòng)表現(xiàn)在哪些方面? 39．制約教育內(nèi)容的主要因素是什么?

五、論述題（每小題13分，共26分）

40．試述科技進(jìn)步對(duì)教育的影響。41．試述終身教育思想及對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義。

2006年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷3-1

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）。

1．教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（）

A．教育現(xiàn)象剛剛萌芽B．教育形態(tài)已趨于定型C．教育制度初步形成D教育活動(dòng)趨于完善 2．提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是（）A．漢武帝B．董仲舒C．鄭玄D．朱熹

3．對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專(zhuān)制化否定的教育特征是（）

A．教育的終身化B．教育的多元化C．教育的民主化D．教育的全民化

4．墨子的教育思想中。除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）A．“兼愛(ài)、非攻”B．“棄仁絕義”C．“道法自然”D．“化性起偽”

5．主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、在做中學(xué)”的教育家是（）A．布魯納B．赫爾巴特C．杜威D．楊賢江

6．國(guó)家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱(chēng)為（）

A．小學(xué)教育目的B．小學(xué)教育目標(biāo)C．小學(xué)教育原則D．小學(xué)教育內(nèi)容 7．我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）

A．剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)B．資本和商品的學(xué)說(shuō)

C．勞動(dòng)學(xué)說(shuō)D．關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

8．認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能．它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）

A．弗洛伊德B．華生C．桑代克D．巴甫洛夫

9．個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

A．差異性B．順序性C．不平衡性D．階段性 10．小學(xué)生的思維（）

A．正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B．正處于抽象思維向具體思維過(guò)渡階段 C．正處于具體思維向抽象思維過(guò)渡階段D．完全屬于具體形象思維階段

11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類(lèi)中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）

A．未成年公民B．社會(huì)公民C．普通受教育者D．青少年兒童 12．個(gè)別教師私拆、。毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（）A．公正評(píng)價(jià)權(quán)B．隱私權(quán)C．人格尊嚴(yán)權(quán)D．名譽(yù)權(quán) 13．師生關(guān)系在人格上是一種（）

A．平等關(guān)系B．上下關(guān)系C．道德關(guān)系D．教育關(guān)系 14．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）

A．強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B．科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性 C．普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D．科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

15．在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）

A．唯一選擇B．內(nèi)容C．途徑D．基礎(chǔ) 16．《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）A．因材施教原則B．循序漸進(jìn)原則C．鞏固性原則D．啟發(fā)性原則

17．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答。并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）A．講授法B．討論法C．談話法D．指導(dǎo)法 18．在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱(chēng)為（）2006年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷3-2 A．道德情感B．道德意志

C．道德觀念D．道德行為

19．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是（）A．導(dǎo)向原則B．疏導(dǎo)原則C．因材施教原則D教育的一貫性原則 20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)（）A組織和培養(yǎng)班集體B建立學(xué)生檔案C了解學(xué)生D操行評(píng)定

二、填空題（每空1分，共20分）21．二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育__________、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢(shì)。22．教育__________是對(duì)教育專(zhuān)制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。

23．教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家__________。

24．對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是__________主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。

25．學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、__________權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。

26．__________是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。27．在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為學(xué)一思一行的統(tǒng)一過(guò)程的學(xué)者是我國(guó)古代的教育家__________。28．__________是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組織起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

29．根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為_(kāi)_________課和綜合課。

30．兒童思想品德的形成是通過(guò)教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由__________、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

31．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國(guó)末期已有__________學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場(chǎng)所。

32．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是《__________》。33．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)__________和我國(guó)實(shí)際情況制定，這是我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨。

34．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的__________與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。35．個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第二層次的活動(dòng)是個(gè)體的__________活動(dòng)，它是人對(duì)外部世界能動(dòng)的、帶有個(gè)體性的反映。

36．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為_(kāi)_________型課程、拓展型課程和研究型課程。37．__________是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭龋词欠駵y(cè)出了它所要測(cè)出的東西。38．小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和__________教育。

39．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法是__________法。40．一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校組織的報(bào)告、講座、集會(huì)、比賽、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)都屬于課外活動(dòng)形式的__________性。

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

41．簡(jiǎn)述近代教育變化的特別表現(xiàn)。42．簡(jiǎn)述《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。43．簡(jiǎn)述教科書(shū)的作用。44．簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)。45．簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的作用。

四、論述題（每小題5分，共10分）

在關(guān)于人的身心發(fā)展的動(dòng)力中。當(dāng)代生物學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量；中國(guó)民間則有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”一說(shuō)：當(dāng)代遺傳學(xué)的發(fā)展也為人們重新認(rèn)識(shí)這一觀點(diǎn)提供了某些方面的證據(jù)。

46．什么是遺傳素質(zhì)? 47．如何認(rèn)識(shí)遺傳素質(zhì)對(duì)人發(fā)展的作用? 2006年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試試卷4-1

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A．《義務(wù)教育法》B．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論 C．我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D．西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 2．毛澤東提出的新中國(guó)第一個(gè)教育方針是在（）A．1957年B．1958年C．1966年D．1964年

3．國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力。普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱(chēng)為（）

A．初等教育B．義務(wù)教育C．平民教育D．普及教育

4．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上，它屬于（）A．科學(xué)課程B．活動(dòng)課程C．隱性課程D．核心課程 5．顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）A．導(dǎo)向性原則B．疏導(dǎo)原則C．因材施教原則D．教育影響的一致性原則 6．不憤不啟，不悱不發(fā)體現(xiàn)了——教學(xué)原則。（）

A．循序漸進(jìn)原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．鞏固性原則

7．教師向?qū)W生提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法稱(chēng)為（）A．討論法B．談話法C．講授法D．練習(xí)法 8．現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對(duì)教育系統(tǒng)具有（）

A．雙向作用B．指導(dǎo)作用C．重要作用D．決定作用 9．小學(xué)教材的編寫(xiě)，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）

A．形象性與興趣性B．娛樂(lè)性與生活性C．科學(xué)性與思想性D．知識(shí)性與個(gè)性 10．學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）A．課程目標(biāo)B．教學(xué)大綱C．課程計(jì)劃D．教科書(shū) 11．學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱(chēng)（）

A．教學(xué)目的B．教學(xué)計(jì)劃C．教學(xué)課程D．教學(xué)大綱 12．我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在——中。（）

A．班級(jí)教育活動(dòng)B．思想品德課C．全校思想政治教育活動(dòng)D．班會(huì)和校會(huì) 13．一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得到的結(jié)果一致性較高，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的——較高。（）A．信度B．效度C．區(qū)分度D．難度

14．一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱(chēng)為測(cè)驗(yàn)的（）A．信度B．效度C．區(qū)分度D．難度

15．馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的（）A．疏導(dǎo)原則B．因材施教原則 C．導(dǎo)向性原則D．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 16．為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)是（）A．德育原則B．德育途徑C．德育方法D．德育模式

17．在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，——是基礎(chǔ)，——是關(guān)鍵。（）A．知情B．知行C．意行D．知意 18．“教育即生活、學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是__________的重要主張。（）A．實(shí)踐教育學(xué)派B．實(shí)證教育學(xué)派C．傳統(tǒng)教育學(xué)派D．實(shí)用主義教育學(xué)派

19．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段。進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展的教育思想家是（）A．柏拉圖B．亞里士多德C．昆體良D．蘇格拉底 2006年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試試卷4-2 20．在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）

A．德謨克利特B．亞里士多德C．柏拉圖D．蘇格拉底

二、填空題（共20空，每空1分，共20分）21．首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想的是捷克教育家__________，他所著的《__________》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。22．現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、__________素質(zhì)、__________素質(zhì)、__________素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

23．心理成熟以__________的能力、較穩(wěn)定的__________和__________的形成為標(biāo)志。24．關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、__________、__________等不同的解釋。25．自我教育能力主要由__________能力和__________能力等構(gòu)成。26．師生在人格上是__________的關(guān)系。

27．實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的__________以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。28．根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是__________法，是對(duì)品德發(fā)展的__________手段。

29．品德評(píng)價(jià)法通常包括__________、批評(píng)懲罰和__________等方式。

30．從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、__________和__________三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。

三、簡(jiǎn)答題（共5小題。每題4分。共20分）

31．簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。32．簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神。33．簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。34．編排教科書(shū)的基本要求是什么? 35．小學(xué)階段課程的性質(zhì)是什么?

四、論述題（共2小題。每題10分，共20分）36．試述現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)。

37．試述小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展特點(diǎn)與教育。

2007年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷5-1

一、單項(xiàng)選擇題 1．《學(xué)記》指出，“化民成俗，其必由學(xué)”、“建國(guó)軍民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性以及（）A．教育和政治的關(guān)系B．教育和生產(chǎn)力的關(guān)系C．教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系D．教育和科技、文化的關(guān)系

2．否定教育在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的單一性和統(tǒng)一性，體現(xiàn)了二戰(zhàn)以后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)的以下哪一個(gè)特點(diǎn)（）A．“教育的終身化”B．“教育的全民化”C．“教育的民主化”D．“教育的多元化” 3．根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育的年限是（）A．6年B．8年C．9年D．12年

4．認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等．這種觀點(diǎn)是（）A．內(nèi)發(fā)論B．外鑠論C．多因素相互作用論D．綜合論 5．在影響人的身心發(fā)展的諸多因素中，起主導(dǎo)作用的是（）A．遺傳B．環(huán)境C．學(xué)校教育D．社會(huì)實(shí)踐

6．個(gè)別教師隨意剝奪學(xué)生的智力勞動(dòng)成果的行為侵犯了學(xué)生的（）A．人身自由權(quán)B．人格尊嚴(yán)權(quán)C．隱私權(quán)D．名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán) 7．師生關(guān)系在社會(huì)道德層面上表現(xiàn)為（）

A．授受關(guān)系B．平等關(guān)系C．相互促進(jìn)關(guān)系D．道德關(guān)系 8．在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和（）A．課程表B．教科書(shū)C．學(xué)期教學(xué)進(jìn)度D．教學(xué)大綱

9．小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，這體現(xiàn)了我國(guó)小學(xué)階段的課程具有（）A．普及性B．基礎(chǔ)性C．發(fā)展性D．階段性 10．作為學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以什么為主（）A．德育工作B．教學(xué)工作C．后勤工作D．行政工作

11．烏申斯基指出，兒童依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)思維，這就要求教學(xué)中要貫徹（）A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則D．循序漸進(jìn)原則

12．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法叫做（）A．講授法B．談話法C．討論法D．演示法

13．根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)等場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式叫做（）A．班級(jí)授課制B．復(fù)式教學(xué)C．個(gè)別教學(xué)D．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 14．兒童自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展大致經(jīng)歷如下過(guò)程（）A．從自我為中心發(fā)展到“他律”再到“自律” B．從“他律”發(fā)展到“自律”再到自我為中心 C．從自我為中心發(fā)展到“自律”再到“他律” D．從“自律”發(fā)展到“他律”再到自我為中心

15．孔子提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”的了解學(xué)生的有效方法，這就要求德育工作要遵循（）A．導(dǎo)向性原則B．疏導(dǎo)原則C．因材施教原則D．正面原則 16．與中學(xué)德育和大學(xué)德育不同，小學(xué)德育所具有的鮮明特點(diǎn)是（）

A．直觀性和多樣性B．基礎(chǔ)性和奠基性C．直觀性和基礎(chǔ)性D．多樣性和奠基性

17．學(xué)校開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是（）A．小組B．班級(jí)C．年段D．全校 18．青少年的身高、體重有兩個(gè)生長(zhǎng)高峰，在這兩個(gè)生長(zhǎng)高峰期內(nèi)，他們的身高、體重的發(fā)展速度比平時(shí)快得多。這種現(xiàn)象說(shuō)明他們的身心發(fā)展具有（）A．互補(bǔ)性B．階段性C．順序性D．不平衡性

19．小學(xué)德育過(guò)程中存在多種矛盾，其中的主要矛盾是（）2007年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷5-2 A．教育者與受教育者的矛盾 B．受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 C．教育者與教育內(nèi)容、教育方法的矛盾

D．教育者提出的德育要求與教育者已有品德水平之間的矛盾 20．教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的（）

A．教師教育學(xué)生的方法B．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

C．教師講課（教學(xué)）的方法D．教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法

二、填空題（本大題共20小題。每小題1分。共20分）錯(cuò)填、不填均無(wú)分。21．教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和________的基本途徑。22．中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“__________”，以及頒布了全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。

23．強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)，以?xún)和行闹髁x著稱(chēng)的教育家是__________。24．《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，__________的管理體制。25．人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面，一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展，心理的發(fā)展又包括了認(rèn)知和__________的發(fā)展。

26．影響人身心發(fā)展的因素，概括起來(lái)有遺傳素質(zhì)、社會(huì)生活條件、教育和__________。27．學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和__________。28．我國(guó)《教師法》規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行__________。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！?/p>

29．社會(huì)、知識(shí)和__________是制約學(xué)校課程的三大因素。

30．教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以__________的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

31．教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和__________。

32．小學(xué)生缺乏直接經(jīng)驗(yàn)，思維是由形象思維占優(yōu)勢(shì)向抽象邏輯思維占優(yōu)勢(shì)的趨向發(fā)展，這些特點(diǎn)決定了小學(xué)教學(xué)要遵循__________的教學(xué)原則。33學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辯明是非真?zhèn)我垣@得知識(shí)的方法叫做___ 34．課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分順序和時(shí)間分配，綜合課的結(jié)構(gòu)一般包括：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)渡、__________、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。35．班級(jí)授課的輔助形式包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和__________。36．在素質(zhì)教育中，學(xué)校德育應(yīng)占有重要地位。并對(duì)青少年健康成長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和__________作用。

37．小學(xué)德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是個(gè)體社會(huì)化與__________的統(tǒng)一過(guò)程。

38．我國(guó)小學(xué)德育的途徑有多種，其中基本途徑是__________和其他學(xué)科教學(xué)。

39．陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它包括：人格感化、環(huán)境陶冶和__________等。

40．學(xué)生是課外活動(dòng)的主體。這就表現(xiàn)出學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的__________性。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分。共30分）

41．素質(zhì)教育的理論要點(diǎn)主要有哪些? 42．學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上有哪些獨(dú)特的功能? 43．教學(xué)在學(xué)校工作中居于十分重要的地位，其意義表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面? 44．小學(xué)教學(xué)中如何貫徹鞏固性教學(xué)原則? 45．小學(xué)德育的基本特點(diǎn)有哪些?

四、論述題（本大題共10分）46．教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的條件集中體現(xiàn)在教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。2007年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷 6-1

一、單項(xiàng)選擇題 1．“教育不局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是下列哪一種教育所推崇的理想（）A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．準(zhǔn)制度化教育 2．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)就是（）

A．課程計(jì)劃B．教學(xué)目的C．教學(xué)大綱D．教科書(shū) 3．現(xiàn)代教育的代言人是（）

A．赫爾巴特B．杜威C．盧梭D．凱洛夫

4．國(guó)家課程往往由專(zhuān)家制定，采用的課程開(kāi)發(fā)模式是（）

A．實(shí)踐一評(píng)估一開(kāi)發(fā)B．研制一開(kāi)發(fā)一推廣C．實(shí)踐一開(kāi)發(fā)一推廣D．研制一評(píng)估一開(kāi)發(fā) 5．學(xué)生在課外活動(dòng)中具有較大的自主性，與課外活動(dòng)相比，課堂教學(xué)則具有一定的（）A．強(qiáng)制性B．靈活性C．自愿性D．發(fā)展性

6．在德育工作中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）A．鍛煉法B．說(shuō)服法C．榜樣法D．陶冶法 7．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．領(lǐng)會(huì)知識(shí)C．運(yùn)用知識(shí)

D．檢查知識(shí) 8．操行評(píng)定的一般步驟是（）

A．學(xué)生自評(píng)一小組評(píng)議一班主任評(píng)價(jià)一信息反饋 B．小組評(píng)議一班委評(píng)議～班主任評(píng)價(jià)一信息反饋 C．學(xué)生自評(píng)一小組評(píng)議一班委評(píng)議一班主任評(píng)價(jià) D．學(xué)生自評(píng)一班委評(píng)議一班主任評(píng)價(jià)一信息反饋 9．第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的教育家是（）A．夸美紐斯B．杜威C．赫爾巴特D．康德

10．課有不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)的任務(wù)分類(lèi)，可以分為（）A．單一課單元課專(zhuān)題課綜合課B．新授課鞏固課技能課檢查課 C．講授課演示課聯(lián)系課復(fù)習(xí)課

D．文化課藝術(shù)課體育課實(shí)踐課 11．《學(xué)記》提出了“雜施而不孫，則壞亂而不修”的觀點(diǎn)，下面哪一條原則體現(xiàn)了這觀點(diǎn)（）

A．鞏固性原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．循序漸進(jìn)原則 12．孔子學(xué)說(shuō)的核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）A．禮B．義C．仁D．樂(lè)

13．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是重視（）A．發(fā)展學(xué)生的智力 B．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 C．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 D．教育面向全體學(xué)生 14．小學(xué)德育過(guò)程從本質(zhì)上是（）

A．引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我教育的過(guò)程B．促進(jìn)兒童品德發(fā)展的過(guò)程 C．個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程

D．對(duì)兒童進(jìn)行道德教育、政治教育和思想教育的過(guò)程

15．1988年我國(guó)頒布了“一綱多本”的課程政策，要求加強(qiáng)教材的（）A．基礎(chǔ)性普及性發(fā)展性B．基礎(chǔ)性多樣性靈活性 C．基礎(chǔ)性拓展性研究性D．基礎(chǔ)性普及性科學(xué)性

16．以雄辯和與青年智者的問(wèn)答法而著名的西方古代哲學(xué)家是（）A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．盧梭

17．義務(wù)教育與普及教育的本質(zhì)區(qū)別在于義務(wù)教育的（）2007年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷 6-2 A．發(fā)展性B．基礎(chǔ)性C．科學(xué)性D．強(qiáng)制性

18．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是（）A．學(xué)習(xí)形式B．學(xué)習(xí)內(nèi)容C．學(xué)習(xí)結(jié)果D．學(xué)習(xí)任務(wù) 19．小學(xué)課程的主要組成部分是（）

A．基礎(chǔ)性課程B．拓展性課程C．研究性課程D．綜合性課程 20．練習(xí)的種類(lèi)很多，按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程可分為（）

A．口頭練習(xí)書(shū)面練習(xí)實(shí)際操作練習(xí)B．模仿性練習(xí)獨(dú)立性練習(xí)創(chuàng)造性練習(xí)C．個(gè)人練習(xí)小組練習(xí)全班練習(xí)D．課前練習(xí)課堂練習(xí)課后練習(xí)

二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共20分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

21．課外活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，按其性質(zhì)可分為科技活動(dòng)、__________、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、__________和傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)。

22．在德育工作中，運(yùn)用鍛煉法要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的_____，同時(shí)注意______和堅(jiān)持。

23．教師與學(xué)生在教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系，在人格上是______關(guān)系，在社會(huì)道德上是_______關(guān)系。

24．終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的——的要求而逐漸形成的一種教育思想和_____。

25．影響人身心發(fā)展的因素，概括起來(lái)有遺傳、環(huán)境、__________和__________。

26．課程計(jì)劃由教學(xué)科目的設(shè)置、_________、_________、學(xué)年編制與學(xué)周安排等幾個(gè)部分組成。27．教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)文化科學(xué)__________和__________，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的__________過(guò)程。

28．測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有__________、__________、難度與區(qū)分度。29．兒童思想品德的形成過(guò)程是通過(guò)教育和__________實(shí)現(xiàn)的。

30．設(shè)計(jì)教學(xué)法就是主張廢除__________和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的__________中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31．班集體的教育作用是什么? 32．簡(jiǎn)述德育工作的途徑。33．簡(jiǎn)述身心發(fā)展的一般規(guī)律。

34．在教學(xué)中，運(yùn)用講授法的基本要求是什么? 35．簡(jiǎn)述世界近代教育的特征。

四、論述題（本大題共10分）

36．有些人認(rèn)為：小學(xué)教師所教的都是一些淺顯的知識(shí)，所以只要具備粗淺的學(xué)科知識(shí)就可以勝任小學(xué)教師。

請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)理論分析上述觀點(diǎn)，并論述勝任小學(xué)教師的職業(yè)條件。

2008年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷7-1

一、單項(xiàng)選擇題

1．課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)機(jī)能可分為（）

A．接受性活動(dòng)創(chuàng)造性活動(dòng)訓(xùn)練性活動(dòng)B．群眾性活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)、C．長(zhǎng)期性活動(dòng)短期性活動(dòng)臨時(shí)性活動(dòng)D．室內(nèi)活動(dòng)室外活動(dòng)校外活動(dòng)

2．非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是（）A．教育制度B．教育范圍C．教育理念D．教育對(duì)象 3．規(guī)范教育學(xué)誕生的標(biāo)志是（）

A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C．杜威的《民主主義與教育》D．凱洛夫的《教育學(xué)》 4．《學(xué)記》提出了“君子之教，喻也”的觀點(diǎn)，下面的哪條原則體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)（）A．鞏固性原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．循序漸進(jìn)原則

5．人的身心發(fā)展包括生理和心理兩個(gè)方面的發(fā)展，心理的發(fā)展包括認(rèn)知的發(fā)展和（）A．意向的發(fā)展B．情感的發(fā)展C．意志的發(fā)展D．思維的發(fā)展

6．個(gè)別教師以學(xué)生上課搗亂為由，停止學(xué)生上課半天，這種行為侵犯了學(xué)生的（）A．公正評(píng)價(jià)權(quán)B．隱私權(quán)C．學(xué)習(xí)權(quán)D．人身自由權(quán) 7．我國(guó)的課程有廣義和狹義之分，廣義的課程指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的課程特指（）

A．主要學(xué)科B．各門(mén)學(xué)科C．某專(zhuān)業(yè)學(xué)科D．某一門(mén)學(xué)科 8．傳授系統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效途徑是（）A．教學(xué)B．活動(dòng)C．教育D．實(shí)踐 9．班級(jí)授課的特殊形式是（）

A．分組教學(xué)B．個(gè)別教學(xué)C．復(fù)式教學(xué)D．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

10．在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法中，直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者的最好方法是（）A．測(cè)驗(yàn)法B．調(diào)查法C．自我評(píng)價(jià)法D．觀察法 11．班主任進(jìn)行學(xué)生操行評(píng)定的基本依據(jù)是（）

A．學(xué)生守則B．教育目的C．班級(jí)公約D．學(xué)校制度 12．對(duì)兒童品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用的是（）A．道德認(rèn)知B．道德情感C．道德意志D．道德行為

13．外鑠論的基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量。我國(guó)古代外鑠論的代表人物是（）A．孟子B．孔子C．荀子D．莊子

14．備課要做好三方面的工作：一是鉆研教材，二是了解學(xué)生，三是（）A．組織教材B．設(shè)計(jì)作業(yè)C．設(shè)計(jì)教法D．制定教案 15．教學(xué)過(guò)程首先主要是（）

A．交往過(guò)程B．認(rèn)識(shí)過(guò)程C．思維過(guò)程D．教育過(guò)程

16．學(xué)校課程通常是校長(zhǎng)、教師來(lái)制定，采用的課程開(kāi)發(fā)模式是（）A．實(shí)踐一評(píng)估一開(kāi)發(fā)B．開(kāi)發(fā)一實(shí)踐一評(píng)估 C．評(píng)估一開(kāi)發(fā)一實(shí)踐D．開(kāi)發(fā)一評(píng)估一實(shí)踐 17．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A．個(gè)性化B．專(zhuān)業(yè)化C．社會(huì)化D．多樣化 18．小學(xué)德育的基礎(chǔ)是（）

A．政治教育B．思想教育C．道德教育D．理想教育

19．教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專(zhuān)制化的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育；另一方面，它追求（）2008年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷7-2 A．教育的現(xiàn)代化B．教育的全民化C．教育的科學(xué)化D．教育的自由化 20．課外小組活動(dòng)人數(shù)根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)和參加者的愿望而定，一般是（）A．10—20人B．10—30人C．20—30人D．20—40人

二、填空題（本大題共20空，每空l(shuí)分，共20分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

21．教學(xué)過(guò)程一般由________、________、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)等幾個(gè)階段構(gòu)成。22．開(kāi)展課外活動(dòng)首先要有明確的目的性和計(jì)劃性；其次活動(dòng)要__________，富有吸引力；再者要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和__________。

23．二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育__________化、職業(yè)教育__________化的趨勢(shì)。

24．小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是對(duì)全體公民實(shí)施的基本的普通——的教育，是培養(yǎng)公民 __________的教育。

25．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、__________性和__________性。

26．要辦好學(xué)校，提高教育質(zhì)量，就必須以教學(xué)為主，全面安排。在時(shí)間上，大部分用于教學(xué)；在內(nèi)容上，以——為主；在組織上，以__________為主。

27．我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、__________和__________等。28．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是：要有明確的教學(xué)目的，正確的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)腳_________，富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言和整潔的板書(shū)以及嚴(yán)密組織的__________。

29．自我教育能力由自我評(píng)價(jià)、__________、__________等因素構(gòu)成。

30．小學(xué)德育內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義教育、__________、__________、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31．《義務(wù)教育法》的立法宗旨是什么? 32．簡(jiǎn)述學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能。33．簡(jiǎn)述學(xué)生的義務(wù)。

34．貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是什么? 35．制約課程的主要因素是什么?

四、論述題（本大題10分）

36．有些教師認(rèn)為：課外活動(dòng)就是“第二課堂”，常常把課外活動(dòng)變成課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)理論分析上述觀點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的課外活動(dòng)觀。

2008年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷8-1

一、單項(xiàng)選擇題

1．狹義的教育主要是指（）

A．家庭教育B．社區(qū)教育C．學(xué)校教育D．思想品德教育

2．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的發(fā)展是我國(guó)教育史上的一個(gè)重要里程碑。其中，規(guī)模最大、存在了40多年，弟子三千的私學(xué)是（）

A．荀子私學(xué)B．孟子私學(xué)C．孔子私學(xué)D．韓非子私學(xué) 3．《愛(ài)彌兒》一書(shū)的作者是（）A．洛克B．盧梭C．夸美紐斯D．赫爾巴特 4．我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于（）A．殷周時(shí)代B．秦代C．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期D．唐代 5．教學(xué)大綱就是我們通常說(shuō)的（）

A．教科書(shū)B(niǎo)．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程計(jì)劃D．課程 6．掌握知識(shí)是發(fā)展智力的（）

A．前提B．基礎(chǔ)C．條件D．目標(biāo) 7．小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）

A．講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法 B．講授法、談話法、啟發(fā)法、演示法、練習(xí)法 C．講授法、談話法、討論法、演示法、游戲法 D．講授法、談話法、討論法、誦讀法、練習(xí)法 8．教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）

A．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．領(lǐng)會(huì)知識(shí)C．鞏固知識(shí)D．運(yùn)用知識(shí) 9．“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句名言出自（）A．裴斯泰洛齊B．赫爾巴特C．第斯多惠D．烏申斯基 10．我國(guó)有一部法律規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。”這部法律是（）A．《憲法》B．《教育法》C．《義務(wù)教育法》D．《未成年人保護(hù)法》 11．“教師不應(yīng)該隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不應(yīng)該隨意私拆、毀棄或采取強(qiáng)硬態(tài)度拆毀學(xué)生的信件、日記等?！边@個(gè)規(guī)定是要求教師要保護(hù)（）

A．學(xué)生的身心健康權(quán)B．學(xué)生的人身自由權(quán)C．學(xué)生的名譽(yù)權(quán)D．學(xué)生的隱私權(quán) 12．“如果教師在工作上、知識(shí)上和成就上有光輝卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你自然就會(huì)看到，所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一方面了；相反地，如果你表現(xiàn)出無(wú)能和平庸，那么，不管你如何溫柔，在談話時(shí)如何耐心，如何善良、殷勤，不管你如何關(guān)心體貼學(xué)生，仍不會(huì)博得學(xué)生真正的尊敬。”這句話出自（）

A．高爾基B．馬卡連柯C．蘇霍姆林斯基D．贊柯夫 13．在西方．“課程”一詞意為跑馬道，指學(xué)生要沿著學(xué)習(xí)的“跑道”學(xué)習(xí)。首先把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的人是（）

A．德國(guó)的赫爾巴特B．美國(guó)的杜威C．英國(guó)的斯賓塞D．俄羅斯的馬卡連柯 14．目前我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然等課程，總共是（）A．八門(mén)課B．九門(mén)課C．十門(mén)課D．十一門(mén)課 15．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和（）A．民族性B．地域性C．直觀性D．發(fā)展性

16．測(cè)驗(yàn)有個(gè)質(zhì)量指標(biāo)問(wèn)題。測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度指的是（）A．信度B．效度C．難度D．區(qū)分度

17．發(fā)生認(rèn)識(shí)論的研究提示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律。發(fā)生認(rèn)識(shí)論研究的代表人物是（）A．柯?tīng)柌馚．弗洛伊德C．華生D．皮亞杰 2008年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷8-2 18．《學(xué)記》指出：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！边@句話指的是（）． A．既有正規(guī)學(xué)習(xí)，又有非正規(guī)學(xué)習(xí)B．既有教師的教，又有學(xué)生的自學(xué) C．既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動(dòng)D．既有在教室學(xué)習(xí)，又有在居所學(xué)習(xí)19．后進(jìn)生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)和（）A．容易犯錯(cuò)誤B．興趣不太廣泛C．意志力薄弱D．比較內(nèi)向 20．反映教學(xué)規(guī)律的是（）

A．教學(xué)原則B．教學(xué)方法C．教學(xué)過(guò)程D．教學(xué)組織形式

二、填空題（本大題共20空，每空1分。共20分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

21．中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“__________”，以及頒布了全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。22．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)與__________相結(jié)合。

23．蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名。他的問(wèn)答分為三步，第一步稱(chēng)為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步叫__________。

24．教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早始于__________（人名）。25．杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張__________。

26．我國(guó)最早的公立小學(xué)堂是1897年盛宣懷創(chuàng)辦的——公學(xué)。

27．為了盡快普及小學(xué)教育，我國(guó)采取了兩個(gè)基本方針：一是堅(jiān)持“__________”的辦學(xué)方針，二是實(shí)行多種類(lèi)型的辦學(xué)形式。28．《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行“__________”的管理體制。29．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向__________?！?/p>

30．人的發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是__________的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。31．中國(guó)古代身心發(fā)展動(dòng)因內(nèi)發(fā)論的代表人物是__________。

32．小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向__________思維過(guò)渡階段。33．小學(xué)教育的根本任務(wù)是__________。

34．1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《__________》的核心精神，正是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位。

35．根據(jù)課程的制定者，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和__________。36．教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括__________教材。

37．少年先鋒隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨委托共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的__________組織。38．兒童的品德是由——等因素構(gòu)成的互動(dòng)體。

39．教師備課要做好三方面的工作：一是鉆研教材，二是了解學(xué)生，三是__________。40．班會(huì)一般有三類(lèi)：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和__________。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題。每小題6分。共30分）41．簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的理論要點(diǎn)。

42．學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用? 43．簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)。

44．簡(jiǎn)述德育的疏導(dǎo)原則的基本要求。45．簡(jiǎn)述班主任的作用。

四、論述題（本大題共10分）

46．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)教師角色的認(rèn)識(shí)。

2009年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷9-1

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題。每小題2分，共40分）錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．歷史上曾經(jīng)有過(guò)非正式教育到正式教育、非正規(guī)教育到正規(guī)教育的演變。正規(guī)教育又稱(chēng)（）A．宮廷化教育B．平民化教育C．制度化教育D．非制度化教育 2．“化民成俗，其必由學(xué)”、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”出自（）A．《論語(yǔ)》B．《大學(xué)》C．《中庸》D．《學(xué)記》 3．《普通教育學(xué)》一書(shū)的作者是（）A．洛克B．盧梭C．夸美紐斯D．赫爾巴特 4．馬克思說(shuō)：“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是由分工造成的?！边@說(shuō)明（）A．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能

B．遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一 C．遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段

D．遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展

5．中小學(xué)生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，并受到學(xué)校的特殊保護(hù)。這些規(guī)定指的是（）

A．學(xué)生的身份B．學(xué)生的法律地位C．學(xué)生的義務(wù)D．教師的義務(wù) 6．《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”。這個(gè)要求反映的教學(xué)原則是（）A．鞏固性原則B．循序漸進(jìn)原則C．因材施教原則D．直觀性原則

7．使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)的是（）A．營(yíng)養(yǎng)B．遺傳C．教育D．環(huán)境 8．有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)是（）A．家庭教育B．社會(huì)教育C．學(xué)校教育D．現(xiàn)代教育

9．有的人認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有內(nèi)容，可以任意涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點(diǎn)典型的代表人物是（）A．洛克B．弗洛伊德C．格塞爾D．威爾遜 10．“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句名言的提出者是（）A．裴斯泰洛齊B．赫爾巴特C．第斯多惠D．烏申斯基 11．小學(xué)教育的根本任務(wù)就是（）

A．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 B．形成良好習(xí)慣 C．發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力 D．打好基礎(chǔ) 12．“道之所存，師之所存也?！边@句話講的是（）A．教師的傳道者角色B．教師的授業(yè)、解惑者角色 C．教師的示范者角色D．教師的研究者角色

13．基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?/p>

A．讀、寫(xiě)、唱B．唱、跑、跳C．讀、跑、跳D．讀、寫(xiě)、算

14．目前我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然等課程，總共是（）A．八門(mén)課B．九門(mén)課C．十門(mén)課D．十一門(mén)課

15．我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是（）A．地方課程和學(xué)校課程B．國(guó)家課程和學(xué)校課程 C．國(guó)家課程和地方課程D．地方課程和國(guó)家課程

16．測(cè)驗(yàn)有個(gè)質(zhì)量指標(biāo)問(wèn)題。測(cè)驗(yàn)是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西，達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，這是指測(cè)驗(yàn)的（）A．信度B．效度C．難度D．區(qū)分度

17．教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的（）A．綱領(lǐng)性文件B．指導(dǎo)性文件C．操作性文件D．原則性文件 18．教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括（）2009年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷9-2 A．經(jīng)驗(yàn)教材B．鄉(xiāng)土教材C．視聽(tīng)教材D．自編教材 19．教學(xué)的首要任務(wù)是（）

A．引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B．發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 C．發(fā)展學(xué)生體力．提高學(xué)生的健康水平D．培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣

20．我國(guó)小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成：一是道德教育，二是政治教育，三是（）A．世界觀教育B．人生觀教育C．思想教育D．理想教育

二、填空題（本大題共20小題。每空1分，共20分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

21．狹義的教育主要指的是__________。

22．中國(guó)的科舉制度于__________年由清政府宣布廢除。23．20世紀(jì)以后的世界教育特征主要有：（1）__________；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。24．教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于__________（人名）。25．遺傳是個(gè)體發(fā)展的__________前提。

26．維果茨基把兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平與兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距叫做______。

27．為了盡快普及小學(xué)教育，我國(guó)采取了兩個(gè)基本方針：一是堅(jiān)持“__________”的辦學(xué)方針：二是實(shí)行多種類(lèi)型的辦學(xué)形式。28．《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行“__________”的管理體制。29．在我國(guó)，未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利有：（1）__________；（2）學(xué)生的人身權(quán)。30．教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是__________人員。

31．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成_______關(guān)系，這是有關(guān)師生在教學(xué)中關(guān)系的最簡(jiǎn)單的表述。

32．小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向__________思維過(guò)渡階段。33．教學(xué)大綱和教科書(shū)的編排通常采取直線式和__________式兩種。34．小學(xué)畢業(yè)考核，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為考試學(xué)科，其他為_(kāi)_________科目。35．智力的核心是__________能力。36．以__________經(jīng)驗(yàn)為主組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是學(xué)校教育為小學(xué)生精心設(shè)計(jì)的一條認(rèn)識(shí)世界的捷徑。

37．班級(jí)授課的輔助形式有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和__________教學(xué)。38．兒童的品德是由__________等因素構(gòu)成的互動(dòng)體。

39．教學(xué)過(guò)程的基本階段是：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，__________，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)。40．課外活動(dòng)是學(xué)生__________選擇參加的活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）41．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的立法宗旨是什么? 42．一名稱(chēng)職教師或優(yōu)秀教師必須具備的良好人格特征是什么? 43．我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么? 44．德育的因材施教原則基本要求有哪些? 45．后進(jìn)生的心理特征有哪些?

四、論述題（本大題共1小題，共10分）

46．聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熞哂腥姘l(fā)展的教育質(zhì)量觀。

2009年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷10-1

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．個(gè)別教師以各種理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉的行為侵犯了學(xué)生的（）A．身心健康權(quán)B．人身自由權(quán)C．人格尊嚴(yán)權(quán)D．名譽(yù)權(quán) 2．小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)之一是（）

A．對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育B．了解學(xué)生C．組織和培養(yǎng)班集體D．建立學(xué)生檔案 3．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A．要寫(xiě)好教案B．要有明確的教學(xué)目的C．要了解學(xué)生D．聲音要宏亮 4．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了哪一條教學(xué)原則?（）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．因材施教原則D．啟發(fā)性原則 5．“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是（）A．學(xué)習(xí)的興趣B．學(xué)習(xí)的過(guò)程C．學(xué)習(xí)的要求D．學(xué)習(xí)努力的程度 6．王安石的《傷仲永》說(shuō)明了（）A．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能

B．遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一 C．遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段

D．遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展 7．全面推進(jìn)素質(zhì)教育最根本的要求是（）

A．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B．面向全體學(xué)生C．強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育D．取消應(yīng)試教育 8．馬克思主義創(chuàng)始人心目中理想的人是（）

A．普遍發(fā)展的人B．個(gè)性全面發(fā)展的人C．充分發(fā)展的人D．自由發(fā)展的人 9．教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法叫做（）A．談話法B．討論法C．講授法D．演示法 10．“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句名言是誰(shuí)說(shuō)的?（）A．裴斯泰洛齊B．赫爾巴特C．第斯多惠D．烏申斯基 11．與班級(jí)授課相對(duì)應(yīng)的教學(xué)組織形式我們把它叫做（）A．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

B．個(gè)別教學(xué)C．小組教學(xué)D．復(fù)式教學(xué)

12．我們把具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)誤差做了嚴(yán)格控制的測(cè)驗(yàn)叫做（）A．客觀性測(cè)驗(yàn)B．問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)C．標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)D．論文式測(cè)驗(yàn) 13．狹義的德育專(zhuān)指（）

A．社會(huì)德育B．社區(qū)德育C．學(xué)校德育D．家庭德育

14．我國(guó)的教育目的是“培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。這個(gè)規(guī)定出自（）A．《教育法》B．《義務(wù)教育法》C．《憲法》D．《未成年人保護(hù)法》 15．我國(guó)小學(xué)德育的基本途徑是（）

A．思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B．課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C．勞動(dòng)D．少先隊(duì)活動(dòng) 16．通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，我們稱(chēng)之為（）A．榜樣法B．鍛煉法C．陶冶法D．說(shuō)服法 17．班集體必須具備的基本特征是（）

A．明確的共同目標(biāo)B．建立班集體的核心隊(duì)伍

C．組織形式多樣的教育活動(dòng)D．建立班集體的正常秩序

18．組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、參觀、考察、訪問(wèn)以及各種無(wú)償?shù)纳鐣?huì)服務(wù)和公益勞動(dòng)，這種課外活動(dòng)屬于（）

A．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)B．社會(huì)活動(dòng)C．科技活動(dòng)D．學(xué)科活動(dòng) 2009年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷10-2 19．“國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的?？梢匀〉媒處熧Y格?！边@個(gè)規(guī)定出自（）A．《教育法》B．《義務(wù)教育法》C．《教師法》D．《憲法》

20．我國(guó)小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成：一是道德教育，二是政治教育，三是（）A．世界觀教育B．人生觀教育C．思想教育D．理想教育

二、填空題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）21．我國(guó)課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和_________。

22．在教育系統(tǒng)的諸種要素中，學(xué)生和_________是最基本的要素。

23．人的身心的不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，所以心理學(xué)家提出了_________概念。24．小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但_________仍起著作用。25．小學(xué)教育是各級(jí)各類(lèi)教育的_________。

26．學(xué)校課程的目的在于盡可能滿(mǎn)足社區(qū)、學(xué)校和——的差異性。27．班會(huì)有三個(gè)特點(diǎn)：_________、自主性、針對(duì)性。28．_________是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

29．小學(xué)畢業(yè)考試在縣級(jí)教育部門(mén)的指導(dǎo)下，一般由_________命題，農(nóng)村也可由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)教育管理機(jī)構(gòu)組織命題。

30．教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是_________人員。31．_________是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。

32．所謂_________，是指構(gòu)成各門(mén)學(xué)科的基本事實(shí)及其相應(yīng)的基本概念、原理和公式及系統(tǒng)。

33．學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在_________。34．掌握知識(shí)是發(fā)展智力的_________。

35．有人為了強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)的重要性，主張將課外活動(dòng)更名為“_________”。應(yīng)該指出，這是不必要的，也是不可取的。

36．以_________經(jīng)驗(yàn)為主組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是學(xué)校教育為小學(xué)生精心設(shè)計(jì)的一條認(rèn)識(shí)世界的捷徑。

37．班級(jí)授課的輔助形式有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和_________教學(xué)。

38．在教學(xué)中讓學(xué)生看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞，這種教學(xué)是在貫徹_________原則。39．_________是直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者的最好方法。40．_________是各任課老師的協(xié)調(diào)者。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）41．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 42．鞏固性教學(xué)原則的基本要求是什么? 43．教師正確使用教科書(shū)應(yīng)做到哪些? 44．教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的條件是什么? 45．學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它的特殊性表現(xiàn)在哪些方面?

四、論述題（本大題共10分）

46．聯(lián)系實(shí)際試述小學(xué)教育的具體任務(wù)。

2010年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷11-1

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）。1．教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于（）

A．盧梭B．赫爾巴特C．杜威D．夸美紐斯

2．我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是（）A．地方課程和學(xué)校課程B．國(guó)家課程和學(xué)校課程 C．國(guó)家課程和地方課程D．地方課程和國(guó)家課程 3．素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（）

A．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B．堅(jiān)持面向全體學(xué)生 C．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神D．發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

4．為了突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，小學(xué)課程改革需要加強(qiáng)（）A．綜合性B．彈性C．實(shí)踐性D．基礎(chǔ)性 5．學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是（）A．教育B．教學(xué)C．實(shí)踐活動(dòng)D．上課 6．我國(guó)小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成（）

A．道德教育、政治教育和思想教育B．道德教育、理想教育和勞動(dòng)教育 C．道德教育、公民教育和政治教育D．道德教育、愛(ài)國(guó)教育和理想教育 7．在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位的是（）

A．做好班長(zhǎng)的工作 B．做好先進(jìn)生的工作 C．做好班委的工作D．做好后進(jìn)生的工作 8．《學(xué)記》主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)“學(xué)不躐等。，下列體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)的是（）A．鞏固性原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．循序漸進(jìn)原則 9．我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

A．個(gè)別教學(xué)制B．分組教學(xué)制C．班級(jí)授課制D．復(fù)式教學(xué)制

10．我國(guó)的課程有廣義、狹義之分，廣義的課程指學(xué)生在校期間（）A．所接受全部教育內(nèi)容的總和B．所學(xué)科目的總和及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) C．所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排D．所有教學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排 11．在教育系統(tǒng)的諸種要素中，最基本的要素是（）

A．學(xué)生與課程B．學(xué)生與教師C．學(xué)生與教材D．學(xué)生與教學(xué)

12．如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)基本達(dá)到了測(cè)驗(yàn)?zāi)康模瑴y(cè)出了它所要測(cè)出的東西，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)（）A．信度較好B．效度較好C．難度適中D．區(qū)分度較好

13．在我國(guó)教育史上，第一次把課外活動(dòng)正式列為義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的是（）

A．1978年B．1980年C．1986年D．1988年 14．教師與學(xué)生在社會(huì)道德上是（）

A．相互促進(jìn)關(guān)系B．平等關(guān)系C．授受關(guān)系D．教學(xué)關(guān)系 15．班級(jí)活動(dòng)的主要形式是（）

A．小組活動(dòng)B．集體活動(dòng)C．個(gè)別教育D．主題班會(huì) 16．德育過(guò)程由以下四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成（）A．知情意行B．教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法

C．世界觀人生觀理想觀道德觀D．德育目標(biāo)德育內(nèi)容德育原則德育方法 17．學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（）

A．間接經(jīng)驗(yàn)B．直接經(jīng)驗(yàn)C．社會(huì)經(jīng)驗(yàn)D．感性經(jīng)驗(yàn) 18．學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（）

A．群眾性活動(dòng)B．小組活動(dòng)C．個(gè)別活動(dòng)D．集體活動(dòng) 2010年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷11-2 19．在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）

A．遺傳B．環(huán)境C．學(xué)校教育D．家庭教育

20．小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面（）A．普及性基礎(chǔ)性發(fā)展性B．普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性 C．普及性基礎(chǔ)性實(shí)踐性D．普及性基礎(chǔ)性綜合性

二、填空題（本大題共20空。每空1分，共20分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

21．學(xué)校教育制度經(jīng)歷了從_________教育到_________教育再到_________教育的過(guò)程。22．在課堂教學(xué)中，學(xué)生必須接受學(xué)校行政決定被編入一定的班級(jí)，具有一定的_________。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的_________。23．清政府于_________年頒布了《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定初等小學(xué)教育為_(kāi)________。24．外鑠論的基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量。西方外鑠論的代表人物是英國(guó)的_________和美國(guó)的_________。

25．捷克教育家夸美紐斯于_________年發(fā)表的_________奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。26．德育方法有多種，其中，教師通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法被稱(chēng)為_(kāi)________法。

27．在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法中，_________是直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者的最好方法；_________是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。

28．教學(xué)原則是對(duì)教學(xué)_________的反映，也是人們教學(xué)_________的總結(jié)。29．素質(zhì)教育是以提高民族_________和民族_________為根本宗旨的教育。

30．課程計(jì)劃的編制要依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系。體現(xiàn)_________和_________。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31．簡(jiǎn)述制定小學(xué)教育目的的依據(jù)。32．簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則。33．貫徹直觀性原則的基本要求是什么? 34．簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的作用。

35．小學(xué)德育過(guò)程的特點(diǎn)是什么?

四、論述題（本大題共10分）36．教師甲對(duì)教師乙說(shuō)：“現(xiàn)代教學(xué)論一方面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，另一方面又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這不是相互矛盾嗎?”如果你是教師乙，請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)理論分析教師甲的觀點(diǎn)，幫助教師甲樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀。

2010年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷12-1

一、單項(xiàng)選擇題（本大題20小題。每小題2分，共40分）錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1．兒童通過(guò)感覺(jué)和動(dòng)作與客觀環(huán)境相互作用，是認(rèn)知發(fā)展的（）

A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段 2．反映測(cè)驗(yàn)的可靠性程度的指標(biāo)是（）A．效度B．信度C．難易度D．區(qū)分度

3．化學(xué)中鋰、納、鉀等各種金屬概念學(xué)習(xí)之間的相互影響稱(chēng)為（）A．水平遷移B．垂直遷移C．同化遷移D．順應(yīng)遷移 4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)屬于下列教學(xué)策略中的（）

A．個(gè)別化教學(xué)B．情景教學(xué)C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．指導(dǎo)教學(xué)

5．教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿(mǎn)信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無(wú)窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）A．第一印象B．共鳴效應(yīng)C．羅森塔爾效應(yīng)D．移情效應(yīng) 6．遷移的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理，這一理論的代表人物是（）

A．桑代克B．苛勒C．奧蘇伯爾D．賈德 7．心理學(xué)研究認(rèn)為，個(gè)體品德的核心是（）

A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德行為

8．學(xué)生在學(xué)習(xí)一套體操時(shí)，當(dāng)他們動(dòng)作的各個(gè)成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少時(shí)，他們進(jìn)入的階段是（）A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟練 9．研究表明，遺忘進(jìn)程是不均勻的，表現(xiàn)為（）

A．時(shí)快時(shí)慢B．不快不慢C．先慢后快D．先快后慢

10．下列哪種需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感（）A．生理需要B．愛(ài)與歸屬需要C．自我實(shí)現(xiàn)需要D．尊重需要 11．嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)的提出者是（）

A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金納D．苛勒

12．義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，他們屬于品德的（）

A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德行為

13．兒童能夠進(jìn)行邏輯推理，且獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒，這是認(rèn)知發(fā)展的（）A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段 14．在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱(chēng)為（）

A．模像直觀B．實(shí)物直觀C．言語(yǔ)直觀D．想象直觀 15．在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，老師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡(jiǎn)成歌訣等，這屬于（）

A．復(fù)述策略B．組織策略C．精細(xì)加工策略D．時(shí)問(wèn)管理策略 16．下列屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（）

A．智力測(cè)驗(yàn)B．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)C．成就測(cè)驗(yàn)D．興趣測(cè)驗(yàn)

17．在學(xué)習(xí)策略測(cè)驗(yàn)中，直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這種模式是（）

A．程序化訓(xùn)練模式B．完形訓(xùn)練模式C．交互式訓(xùn)練模式D．合作學(xué)習(xí)模式 2010年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷12-2 18．在掌握學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)為只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有學(xué)生都能完評(píng)價(jià)項(xiàng)目的（）

A．20%—30%B．50%—60%C．60%—70%D．80%—90% 19．自尊、自愛(ài)、自豪、自卑等形容詞體現(xiàn)的是自我意識(shí)中的（）A．自我認(rèn)識(shí)B．自我體驗(yàn)C．自我監(jiān)控D．自我反思

20．1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（）A．桑代克B．斯金納C．布魯納D．巴甫洛夫

二、填空題（本大題20小題，每小題1分。共20分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。

21．奧蘇伯爾認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和_________組成。22．操作技能在動(dòng)作的結(jié)構(gòu)上具有_________。

23．創(chuàng)造性具有流暢性、變通性和_________的特征。

24．感知規(guī)律包括強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和_________律。

25．根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，將遷移劃分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與_________。

26．根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為_(kāi)________。

27．教育心理學(xué)是—門(mén)研究學(xué)校情境中_________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

28．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，它具有促進(jìn)和_________功能。

29．課堂結(jié)構(gòu)是學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境三大要素的組合模式，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與_________。

30．認(rèn)知方式中的沉思型與沖動(dòng)型的劃分標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間和_________。

31．我國(guó)的教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和_____的學(xué)習(xí)三類(lèi)。

32．先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為_(kāi)________。33．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是_________。

34．行為目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的一種表達(dá)形式，它的陳述須具備三個(gè)要素，一是具體目標(biāo)，二是產(chǎn)生條件，三是_________。

35．耶克斯—多德森定律說(shuō)明了_________與最佳的動(dòng)機(jī)激發(fā)起水平之間的關(guān)系。36．影響創(chuàng)造性的因素包括環(huán)境、智力和_________。

37．影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括_________、態(tài)度定勢(shì)與道德認(rèn)知。38．元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和_________。39．閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都屬于_________。

40．在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。心理學(xué)家以_________來(lái)命名這一現(xiàn)象。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）41．根據(jù)題41圖解釋加涅的信息加工學(xué)習(xí)模式。42．簡(jiǎn)述認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。

43．簡(jiǎn)述如何有效地進(jìn)行學(xué)生的操作技能培訓(xùn)。44．簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。45．簡(jiǎn)述態(tài)度和品德的關(guān)系。46．簡(jiǎn)要分析知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

四、論述題（本大題共10分）

47．結(jié)合教學(xué)實(shí)例，試述如何運(yùn)用指導(dǎo)教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

第五篇：湖南省教育學(xué)心理學(xué)真題中學(xué)

湖南省2010年非師范教育類(lèi)畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定 高中（中專(zhuān)）及以下教師資格考試試卷

教育學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：

1.教育學(xué)的研究對(duì)象是（A）。

A、教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題 B、教育規(guī)律 C、教育原則 D、教育技術(shù)

2.提出“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等觀點(diǎn)的教育家是（C）。A、布盧姆 B、凱洛夫 C、杜威 D、布魯納

3.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（B）思潮的體現(xiàn)。A、制度化教育 B、非制度化教育 C、形式化教育 D、非形式化教育

4.“長(zhǎng)善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)代和社會(huì)的變化而消失，這反映了教育具有（D）。

A、不變性 B、發(fā)展性 C、保守性 D、歷史繼承性 5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。

A、遺傳 B、環(huán)境 C、個(gè)體主觀能動(dòng)性 D、學(xué)校教育 6.從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說(shuō)”屬于（B）。A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠論

C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論

7.個(gè)體身心發(fā)展的（A）要求教育活動(dòng)要善于捕捉個(gè)體身心發(fā)展的最佳時(shí)期，及時(shí)施教，心促進(jìn)個(gè)體更好的發(fā)展。

A、不均衡性 B、順序性 C、階段性 D、個(gè)別差異性 8.從根本上說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于（D）。A、學(xué)校 B、家長(zhǎng) C、學(xué)生 D、教師 9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫它喝水?！边@句話隱喻學(xué)生的學(xué)生中具有（A）。A、主體性 B、客體性 C、被動(dòng)性 D、強(qiáng)制性 10.校園文化屬于一種（A）。

A、隱性課程 B、顯性課程 C、學(xué)科課程 D、學(xué)校課程 11.（D）不屬于教師職業(yè)的角色。

A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人 12.學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以（C）為中心。

A、勞動(dòng) B、科研 C、教學(xué) D、社會(huì)服務(wù)

13.第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這 體現(xiàn)了教學(xué)的（B）。

A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則 14.在構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素中，（D）是關(guān)鍵。A、道德認(rèn)識(shí) B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 15.班主任工作的中心內(nèi)容是（D）。

A、了解和研究學(xué)生 B、家訪

C、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 D、組織和培養(yǎng)班集體

二、填空題

16.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的活動(dòng)，社會(huì)性 是人的教育活動(dòng)與動(dòng)物所謂“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。

17.西方歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是《論演說(shuō)家的教育（或培養(yǎng)）》。18.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被譽(yù)為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)。19.學(xué)期結(jié)束時(shí)教師會(huì)給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這種德育方法屬于品德評(píng)價(jià)法。20.學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo) 作用。

21.前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。

22.我國(guó)現(xiàn)在的教育目的是：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

23.教師的神圣使命是教育育人。

24.師生關(guān)系在人格上是（民主）平等 的關(guān)系。

25.根據(jù)課程的組織核心，可以將課程分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程。

26.我國(guó)2001年開(kāi)始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了三維課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

27.影響課程實(shí)施的因素主要有課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)、教師的特征（點(diǎn)）、學(xué)校的特點(diǎn)以及校外環(huán)境。

28.教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)以直接經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)。

29.赫爾巴特說(shuō)：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)。”這句話說(shuō)明了教學(xué)具有教育（或思想）性。30.領(lǐng)會(huì)知識(shí) 是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。

31.目前，我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授（上）課制。

32.中學(xué)德育的內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育 和心理健康教育。33.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德（道德）水平之間的矛盾。

34.班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理間間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，這種班級(jí)管理模式稱(chēng)作平等管理。35.班主任在班級(jí)管理中最適合的領(lǐng)導(dǎo)方式是民主（型、式）。

三、簡(jiǎn)答題：

36.簡(jiǎn)述教師的人格特征。（1）積極的樂(lè)觀的情緒；（2）豁達(dá)開(kāi)朗的心胸；

2（3）堅(jiān)忍不拔的毅力；（4）廣泛的興趣。

37.發(fā)現(xiàn)教學(xué)包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

（1）教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出要解決的課題；

（2）教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學(xué)生提出解決問(wèn)題的設(shè)想；（3）學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并檢驗(yàn)假設(shè)。38.課的基本組成部分包括哪些方面？（1）組織教學(xué)；（2）檢查復(fù)習(xí)；（3）鞏固新教材；（4）布置課外作業(yè)。

39.在德育實(shí)踐中應(yīng)該如何運(yùn)用陶冶法？（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合；

（4）引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。

40.如何建立以生為本的班級(jí)管理機(jī)制？（1）以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

四、論述題： 41.“百年大計(jì)，教育為本?！薄敖?jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育先行?！薄吧鐣?huì)主義建設(shè)必須依靠教育，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！闭?qǐng)你運(yùn)用教育與社會(huì)關(guān)系的原理分析：我國(guó)現(xiàn)在為什么要把教育放在“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略地位？

（1）教育的優(yōu)先發(fā)展是教育相對(duì)獨(dú)立性的體現(xiàn)，且符合社會(huì)和教育發(fā)展的趨勢(shì)；（2）教育對(duì)生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用；

①教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段； ②教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段；

③教育投資是人力投資的一種，其經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資。

42.有人說(shuō)：“學(xué)生在學(xué)校進(jìn)一步，回到家里退一步，走入社會(huì)退兩步。”請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)德育原則分析這種現(xiàn)象。

（1）教育的一致性與連貫性原則是指在進(jìn)行德育時(shí)，使各種教育力量互相配合、協(xié)調(diào)一致的對(duì)學(xué)生施加統(tǒng)一的、系統(tǒng)連貫地教育影響；

（2）這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是在德育實(shí)踐中未能很好地貫徹教育的一致性和連貫性原則。該原則要求：

①校內(nèi)外各方面的影響要協(xié)調(diào)一致； ②統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響； ③加強(qiáng)德育的計(jì)劃性。湖南省2010年非師范教育類(lèi)畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定 高中（中專(zhuān)）及以下教師資格考試試卷

教育心理學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。

1.我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)者是（D）A、陶行知 B、潘菽 C、房東岳 D、廖世承

2.從事新學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對(duì)學(xué)習(xí)的適合性，被稱(chēng)為（B）A、關(guān)鍵期 B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 C、最近發(fā)展區(qū) D、印刻現(xiàn)象 3.下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（A）

A、學(xué)生興趣盎然地聽(tīng)科普講座 B、學(xué)生諧音法記憶單詞 C、科學(xué)家探索新材料 D、玩走迷宮游戲 4.下列表述中有錯(cuò)誤的是（A）

A、智商決定學(xué)習(xí)成績(jī) B、性格影響個(gè)體的行為方式

C、認(rèn)知方式是習(xí)得的 D、不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異

5.學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)嘗試——錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是（B）

A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅 6.“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（C）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、替代強(qiáng)化 D、積極強(qiáng)化

7.馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長(zhǎng)需要兩大類(lèi)，下列不屬于缺失需要的是（D）A、安全需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、審美需要

8.遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（B）A、具體內(nèi)容 B、學(xué)習(xí)過(guò)程

C、概括 D、獲得策略知識(shí) 9.根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于（B）A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)10.“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中（B）A、初期 B、中期

C、后期 D、各階段都可能

11.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫(huà)示意圖方式來(lái)表述、分析問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略（C）

A、復(fù)述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、監(jiān)控策略 12.創(chuàng)造性思維的核心成份是（D）

A、直覺(jué)思維 B、聚合思維 C、邏輯思維 D、發(fā)散思維 13.研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在（A）A、初二年級(jí) B、初三年級(jí) C、高一年級(jí) D、高二年級(jí) 14.心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和（D）A、診斷問(wèn)題 B、克服障礙 C、行為矯正 D、尋求發(fā)展

15.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容（D）A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ) B、分析使能目標(biāo) C、分析支持性條件 D、分析學(xué)習(xí)結(jié)果

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。

16.教育心理學(xué)研究對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋和預(yù)測(cè) 作用。

17.在科學(xué)教育心理學(xué)創(chuàng)始人桑代克的教育心理學(xué)著作中，著重探討了《人的本性》、《個(gè)性差異與測(cè)量》和《學(xué)習(xí)心理》 三大問(wèn)題。18.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，提出的學(xué)習(xí)類(lèi)型有：言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)、心智技能學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。19.根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)中當(dāng)學(xué)生能用自己的語(yǔ)詞清楚地表達(dá)新概念的主要特征時(shí)，該學(xué)生已在其頭腦中建立起了新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的實(shí)質(zhì)性 聯(lián)系。20.通常，動(dòng)機(jī)可引起個(gè)體的行為。這是動(dòng)機(jī)的激活（啟動(dòng)）功能之表現(xiàn)。21.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者的心向和定勢(shì)。22.教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)“多媒體”來(lái)感知事物，這種直觀形式屬于模象 直觀。23.從遷移的性質(zhì)和發(fā)生的方向看，倒攝抵制屬于逆向負(fù) 遷移。24.學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理 策略。

25.“我們能熟練地操作該知識(shí)，但不一定能清楚地說(shuō)出它”，這講的是程序性 知識(shí)。26.動(dòng)作技能形成的基本條件（途徑）是練習(xí)。27.在學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)中，記憶術(shù)屬于復(fù)述 策略。

28.根據(jù)問(wèn)題的清晰性分類(lèi)，研究性學(xué)習(xí)中涉及的問(wèn)題多屬于結(jié)構(gòu)不良 問(wèn)題。29.根據(jù)創(chuàng)造性和智力的關(guān)系，一個(gè)高智力者，其創(chuàng)造性可能高也可能低。30.態(tài)度通常由認(rèn)知、情感和行為傾向 構(gòu)成。

31.根據(jù)正式群體與非正式群體擴(kuò)關(guān)系，學(xué)校中的課外興趣小組屬于非正式 群體。32.群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛等影響群體與成員個(gè)人行為變化的力量統(tǒng)稱(chēng)為群體動(dòng)力。

33.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)使其動(dòng)機(jī)強(qiáng)度控制在中等偏低 水平。

34.在課堂教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)監(jiān)控 能力是其教學(xué)能力的核心。

35.教師在課堂教學(xué)中，更多的重視和關(guān)注課堂的氣氛是否活躍，任務(wù)是否完成，而對(duì)學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)關(guān)注較少。據(jù)此該教師現(xiàn)在主要處在成長(zhǎng)階段中的關(guān)注情境 階段。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36.簡(jiǎn)述幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識(shí)的措施。①幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己 ②幫助學(xué)生獲得積極的自我體驗(yàn) ③幫助學(xué)生提高自我控制能力

37.簡(jiǎn)述遷移在學(xué)校教育中的主要作用。①對(duì)提高解決問(wèn)題的能力有直接促進(jìn)作用

②是各類(lèi)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ③對(duì)學(xué)與教具有重要作用

38.簡(jiǎn)述錯(cuò)誤觀念的主要性質(zhì)特點(diǎn)。①?gòu)V泛性 ②自發(fā)性 ③頑固性 ④隱蔽性

39.簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。

①預(yù)防精神病癥，保障學(xué)生心理健康的需要 ②提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展 ③改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作

40.簡(jiǎn)述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性 ③根據(jù)階段特征正確使用言語(yǔ) ④多提供練習(xí)、應(yīng)用的機(jī)會(huì)

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。41.聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)绊憣W(xué)生態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

①簡(jiǎn)述態(tài)度、品德的含義（態(tài)度，通過(guò)學(xué)習(xí)形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向；品德，個(gè)體依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范行為時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的較穩(wěn)定的心理傾向和特征。）②認(rèn)知失調(diào) ③態(tài)度定勢(shì) ④道德認(rèn)知 ⑤聯(lián)系實(shí)際

42.試述在教育過(guò)程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。①使任務(wù)更有趣 ②引發(fā)認(rèn)知沖突 ③合理使用表?yè)P(yáng) ④給予合適的反饋

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷

教育學(xué)（中 學(xué)）試題卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1、1972年，埃德加?富爾在（）一書(shū)中確定了“終身教育”思想，并提出未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。A、《學(xué)會(huì)關(guān)心》

B、《學(xué)會(huì)做事》 C、《學(xué)會(huì)生存》

D、《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

2、我國(guó)最早的專(zhuān)科學(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的（）。A、弦琴學(xué)校

B、鴻都門(mén)學(xué) C、國(guó)子監(jiān)

D、航海學(xué)校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活的思想家是（）。A、柏拉圖

B、亞里士多德 C、蘇格拉底

D、昆體良

4、我國(guó)乃至人類(lèi)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（）。A、《學(xué)記》

B、《禮記》 C、《史記》

D、《左傳》

5、一個(gè)國(guó)家的教育制度是這個(gè)國(guó)家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國(guó)家是（）。

A、加拿大

B、美國(guó)

C、法國(guó)

D、英國(guó)

6、校園文化的核心是（）。

A、學(xué)校的物質(zhì)文化

B、學(xué)校的組織和制度文化 C、學(xué)校的精神和觀念文化

D、學(xué)生亞文化

7、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）特點(diǎn)。

A、主體性

B、個(gè)別差異性

C、階段性

D、不平衡性

8、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（）。

A、方向性

B、可能性

C、現(xiàn)實(shí)性

D、必然性

9、馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、因材施教

C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D、實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

10、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有（）。A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán) C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私權(quán)

11、注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。A、基礎(chǔ)型課程

B、研究型課程 C、拓展型課程

D、發(fā)展型課程

12、教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

D、培養(yǎng)品德和審美情操

13、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)驗(yàn)的（）。A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

14、有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（）。

A、思想教育

B、政治教育

C、道德教育

D、心理健康教育

15、在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了（）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

B、探究——研討法 C、綱要信號(hào)圖教學(xué)法

D、暗示教學(xué)法

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi)。

16、正規(guī)教育又稱(chēng)制度化教育，是近代以__________系統(tǒng)為核心的教育制度。

17、教育是人類(lèi)通過(guò)有意識(shí)地影響人的__________ 從而影響人類(lèi)自身發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

18、與家庭教育、社會(huì)教育等教育形式相比，學(xué)校教育具有可控制性、相對(duì)穩(wěn)定性和__________性等特點(diǎn)。

19、普通教育學(xué)有兩大基本任務(wù)，分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的__________。20、1657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專(zhuān)著《大教學(xué)論》的學(xué)者是__________。21、20世紀(jì)上半葉，對(duì)世界各國(guó)教育理論和實(shí)踐影響最大，與赫爾巴教育學(xué)形成對(duì)峙的教育理論，首推美國(guó)教育家杜威的__________教育理論。

22、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用具有__________性。

23、教育教學(xué)中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個(gè)體身心發(fā)展的__________規(guī)律。

24、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想。在選擇與確立教育目的的價(jià)值取向上，最基本的教育價(jià)值取向是社會(huì)本位論和__________本位論。

25、從層次來(lái)看，教育目的分為國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的 __________。

26、教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的__________ 能力。

27、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會(huì)道德上是__________關(guān)系。

28、制約課程的關(guān)鍵因素包括社會(huì)、兒童和__________。

29、常用的課程評(píng)價(jià)模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式和__________評(píng)價(jià)模式。

30、教學(xué)過(guò)程一般可分為5個(gè)階段，包括：__________、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。

31、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__________。

32、教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和__________型四種主要類(lèi)型。

33、構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是__________、情、意、行。

34、教師就某一思想道德問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫__________。

35、班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般可分為權(quán)威型、民主型和__________型。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫(xiě)在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。

36、與原始社會(huì)教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)？

37、簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用。

38、教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循哪些基本原則？

39、簡(jiǎn)述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點(diǎn)。40、簡(jiǎn)述世界課程改革的基本趨勢(shì)。

41、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42、在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無(wú)策，叫來(lái)電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說(shuō)，這么簡(jiǎn)單，我們自己了會(huì)換的。過(guò)幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒(méi)辦法了，叫來(lái)電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同學(xué)們說(shuō)，關(guān)于保險(xiǎn)絲，我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過(guò)，怎么遇到問(wèn)題就用不上呢？

請(qǐng)你運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個(gè)案例。

43、一位中學(xué)教師在談教育體會(huì)時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時(shí)甚至不打他，他就不聽(tīng)話。但這位老師的學(xué)生卻說(shuō)，我們也知道老師是對(duì)我們好才嚴(yán)格要求我們，不過(guò)他總是把我們當(dāng)犯人看待，從來(lái)不相信我們，弄得我們平時(shí)只好躲著他，其實(shí)有些要求一躲也就躲過(guò)了，有時(shí)明知他是對(duì)的，也故意與他作對(duì)。

請(qǐng)運(yùn)用德育的原則，談?wù)勥@個(gè)教師怎樣才能處理好這個(gè)的問(wèn)題。

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷

教育心理學(xué)（中學(xué)）試題卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1、19世紀(jì)末，美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過(guò)對(duì) 的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。（）A、動(dòng)物 B、人類(lèi) C、學(xué)生 D、兒童

2、在教育心理學(xué)領(lǐng)域時(shí)，研究最多，研究時(shí)間也最長(zhǎng)的部分是（）A、教學(xué)過(guò)程 B、學(xué)習(xí)過(guò)程 C、評(píng)價(jià)過(guò)程 D、反思過(guò)程

3、下列哪些程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)（）A、認(rèn)識(shí)定義的符號(hào) B、熟練的運(yùn)用定義 C、敘述定義的含義 D、背誦定義

4、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是下列哪位心理學(xué)家提出的（）A、皮亞杰 B、布魯納 C、維果茨基 D、埃里克森

5、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是（）A、發(fā)展勤奮感 B、培養(yǎng)主動(dòng)性 C、形成親密感 D、建立自我同一感

6、學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知能力的意識(shí)屬于下列哪類(lèi)自我意識(shí)（）A、心理自我 B、生理自我 C、社會(huì)自我 D、理想自我

7、下列哪項(xiàng)不屬于智力群體差異的表現(xiàn)（）A、性別差異 B、年齡差異 C、種族差異 D、水平差異

8、下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習(xí)的是（）A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜

C、望梅上渴 D、近墨者黑

9、語(yǔ)文課學(xué)習(xí)作文的寫(xiě)作規(guī)則，這類(lèi)學(xué)習(xí)主要屬于（）A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)B、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)C、智慧技能學(xué)習(xí)D、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

10、學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊后，掌握了“四邊形”概念。這種學(xué)習(xí)是（）A、連鎖學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、規(guī)則學(xué)習(xí)

11、學(xué)習(xí)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于（）A、內(nèi)部動(dòng)機(jī) B、外部動(dòng)機(jī)

C、問(wèn)接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) D、直接的、近景性動(dòng)機(jī)

12、“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的 現(xiàn)象（）A、定勢(shì) B、功能固著 C、遷移 D、創(chuàng)造性

13、創(chuàng)造思維的核心是（）A、直覺(jué)思維 B、形象思維 C、發(fā)散思維 D、聚合思維

14、采用兩難故事研究?jī)和返掳l(fā)展問(wèn)題的心理學(xué)家是（）A、柯?tīng)柌?B、皮亞杰 C、埃里克森 D、班圖柆

15、“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”是下列哪種社會(huì)心理效應(yīng)的表現(xiàn)（）A、社會(huì)助長(zhǎng) B、社會(huì)惰化 C、群體激化 D、從眾

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。

16、教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究法有__________、自然實(shí)驗(yàn)研究。

17、教師的教學(xué)能力可分為教學(xué)認(rèn)咶能力、教學(xué)__________和教學(xué)監(jiān)控能力三方面。

18、在個(gè)體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在__________期。

19、在影響中學(xué)生人格發(fā)展的因素中，隨年齡增加，__________的影響越來(lái)越強(qiáng)。

20、學(xué)生的認(rèn)知差異主要表現(xiàn)為_(kāi)_________差異和認(rèn)知能力差異。

21、條件學(xué)習(xí)有經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和__________條件學(xué)習(xí)兩類(lèi)。

22、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程新舊知識(shí)的同化主要有三種方式，即__________學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

23、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)并還是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表現(xiàn)，只是一種解釋或假設(shè)，具有__________性。

24、班圖拉將人們事先對(duì)自己是否能成功從事某種任務(wù)的估計(jì)稱(chēng)之為_(kāi)_________。

25、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，可因?qū)W生的__________而異。

26、賈德通過(guò)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)提出了遷移的__________理論。

27、在課堂教學(xué)中，借用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)直觀材料，這種直觀方式屬__________ 直觀。

28、根據(jù)技能的分類(lèi)，“默讀”主要屬于 技能。

29、閱讀時(shí)的“劃線”策略，屬于認(rèn)知策略中的__________策略。

30、在問(wèn)題解決中常用的兩種一般問(wèn)題解決策略是：算法式的和__________式。

31、觀察學(xué)習(xí)和 學(xué)習(xí)是品德學(xué)習(xí)的兩種基本形式。

32、在個(gè)體品德的構(gòu)成中，道德__________是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通過(guò)心理輔導(dǎo)、__________、心理治療及普及心理有關(guān)知識(shí)來(lái)增進(jìn)人們的心理健康。

34、在群體與個(gè)體的關(guān)系中，群體對(duì)每一成員的吸引力被稱(chēng)之為_(kāi)_________。

35、學(xué)生在課堂表現(xiàn)出的問(wèn)題行為，一般可分為品德性問(wèn)題行為和__________問(wèn)題行為。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫(xiě)在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。

36、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)概括的主要方法。

37、簡(jiǎn)述動(dòng)作技能的培訓(xùn)要求。

38、簡(jiǎn)述中學(xué)生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。

39、簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變方法。40、簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。

41、簡(jiǎn)述專(zhuān)家型教師需具有的主要知識(shí)。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊虒W(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

43、有些學(xué)校為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了學(xué)習(xí)策略課程，但發(fā)現(xiàn)這對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用并不明顯。試用“學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則”來(lái)分析之。