第一篇：牛津英語初中詞匯的教學反思（范文）

牛津英語初中詞匯的教學反思

牛津英語初中詞匯的教學反思提要：《牛津英語》中沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，我們必須進行音標教學

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牛津英語初中詞匯的教學反思

《牛津英語》詞匯量大，詞匯量大自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞？

實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷

移

”。

如

：pen--pencil--pencil-box,day--today--monday--Tuesday--yesterday,all-tall-ball-small等等。

4、重趣味。英國著名語言家埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：有的教學單元，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。

《牛津英語》中沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，我們必須進行音標教學。那么，我們如何在新形勢下教學音標？ 我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記音標，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲，內容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，確實形成熟練的拼讀能力，并進一步學習和掌握單音部分的其它學習內容。

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第二篇：牛津英語8B詞匯練習

I．詞匯練習:

A.根據(jù)句意及所給漢語，寫出所缺單詞的正確形式：

1.It’s not right to ______________(嚇唬)the small children.2.The old man ____________(刷)his dog’s fur every day.3.You shouldn’t make too much __________(噪音)in the library.4.Listen!There is someone ______________(敲)at the door.5.A baby panda ____________(重)100 grams at birth.B.根據(jù)句意及所給的首字母，寫出單詞的正確形式：

1.Kitty’s cat likes playing with balls and pieces of s__________ in the garden.2.My parrot has special f___________.They look beautiful in the sun.3.— What’s your t____________, young man?

— There’s something wrong with my left leg.I can’t move it.4.How often do you clean your rabbit’s h___________?

6.A fox can’t h__________ its tail.C.用括號內所給單詞的適當形式填空：

1.If you’re ____________(care), you’ll make a lot of mistakes.2.Dogs are very __________to people.They are our good friends.3.More and more ______________(build)are standing on both sides of the street.4.The film Mickey is very _______________.Children all over the world are __________ in

seeing it.(interest)

5.How many _______________(goldfish)can you see in the fish tank?

6.Look!Some ____________(mouse)are eating rice over there.7.A tortoise has four legs, but it moves very __________.(slow)

8.Don’t be ___________(worry)about your English study.We’ll help you.III．在改寫后的句子中填入所缺單詞，使其與原句意思相符：

1.Simon finds reading is very interesting.Simon __________ __________ __________ reading.2.You must finish your homework before you go to bed.__________ ___________ that you __________ your homework before you go to bed.3.People made kites out of wood long long ago.People _____________ wood _________ _________ kites long long ago.4.The boy is old enough to look after himself well.The boy is old enough to __________ __________ __________ ___________ himself.5.You needn’t get there before 8:00 a.m..You ________ _________ __________ get there before 8:00 a.m..6.You mustn’t give your cat fish bones.___________ ___________ your cat fish bones.7.Mille didn’t walk her dog because it rained hard.Millie didn’t __________ her dog _________ a __________ because __________ the __________ rain.8.You shouldn’t frighten the cat.You __________ __________ _________ frighten the cat.V．選用所給動詞的正確形式填空：

(frighten, feed, chase, bark, hunt, keep, look, reach)

1.Don’t worry.I ___________ on the Internet for you.2.Amy with her dog ______________ each other.They’re very happy now.3.Who ______________ the little boy just now? He’s crying all the time.4.His grandfather is a pet fan.Look!He _____________ his pet parrot.5.－ ____________a goldfish ___________?

－ No, it’s very quiet.6.Wait until he ___________ the bus stop.7.As a student, you shouldn’t spend too much time __________ after your pet.8.Are you interested in ____________ pets?

VI．根據(jù)所給中文完成下列句子：

1.對我們來說每天刷牙兩次是有必要的。

It’s ____________ ___________ us __________ brush our teeth ___________ a day.2.請安靜，別在教室里大聲喧嘩。

__________ ___________.Don’t __________ so __________ ___________ in the classroom.3.如果她整天忙著工作，就不應該養(yǎng)狗。

She _____________ ___________ to __________ a dog if she _________ __________ at work all day.4.冬天我們經常穿些暖和的衣服來保暖。

In winter, we often __________ some warm clothes ___________ __________ ourselves ___________.5.你離家時要確保門窗是關的。

Please __________ __________ you keep your doors and windows __________ when you _________ __________.6.聽了一個關于扇尾金魚的報告后，我們學會了怎樣照顧它們。

After ____________ to a talk _________ fantail goldfish, we ___________ about how ___________ ____________ ____________ of them.7.英國英語和美國英語有點兒不同。

British English is a __________ __________ _________American English.8.邁克的鸚鵡能用喙拿報紙。

Mike’s parrot is ___________ ___________ ___________ a newspaper ________ its beak.1.They are ________.They come from America.(America)

2.Miss Green teaches ________ English.(we)

3.How many ________ do you want? Five.(potato)

4.Where are the ________ bags? Over there.(twin)

5.I can’t find my pen.May I use ________?(you)

6.He didn’t know how _________ the show on the catwalk.(do)

7.They didn’t buy ___________ yesterday.(something)

8.Who’s one of your favourite basketball ________ ? Yao Ming.(play)

9.The scarf is __________ of wool.(make)

10.I went __________ with Simon.(swim)

四、翻譯下列句子。（20’）

1.每個人都想?yún)⒓訒r裝表演。

Everyone ________ __________ the fashion show.2.我們還需要兩名女醫(yī)生。

We need doctors.3.年輕人喜歡看時裝表演。

Young people like fashion 4.她梳著20世紀90年代的發(fā)型.She wore her hair _________5.Simon正在Eddie洗澡。

Simon ________Eddie.6.吳老師給我們做了個計算機方面的演講。

Mr Wu gave us a talk.Ⅰ．Fill in the blanks.用括號中所給詞的適當形式填空。

1、She is usually very _______(friend)and quiet.2、If she _______(be)hungry , she will miaow.3、She likes playing with_______(piece)of string.4、I am a shell.I move very _______(slow)

5、You should not do eye exercises with your eye _______(open)

6、I often watch some children _______(fly)kites in the park.7、Thomas Edison was very _______(interest)in science when he was a child.Ⅱ．Form the sentences without changing the meanings.1、He uses sticks to build a camp.He builds a camp _______ _______sticks.2、My dog is cleverer than any other animal.My dong is _______ _______animal of all.3、He hunts when I hide.He_______ _______for mewhen I hide.4、I’ll take good care of him.

第三篇：牛津英語3A教學反思

牛津英語3A教學反思

牛津英語3A教學反思1

本節(jié)課所選的內容是牛津小學英語3A M3U1My school，學生首次接觸school的話題，普遍比較感興趣。

學生在

一、二年級已學過相關單詞：school,claroom,playground;句型What’s this? It’s … What’s that? It’s… There be…We can…等句型。所以本課全新內容就是單詞：library，hall的學習，所以我拓展了have leons,have meetings等詞組的學習。我希望通過本課的學習，學生能初步認識學校幾個場所的英文名稱和功能，并學會簡單介紹學校。

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

在課的初始，以一首帶動課堂氣氛，利用兒歌謎語引出school的學習主題，為新課做鋪墊。同時在整個教學環(huán)節(jié)中，我始終以“學校的場所”這條主線貫穿整個教學。

引出school的主題后，利用各種學校圖片，讓學生身臨其境并依次展開教學內容，以：What’s this?What’s in the…?What can you do in the…?等問題從始至終貫穿新授環(huán)節(jié)，讓學生看圖片認識學校的各類場所，學習名稱表達。在What can you do in the…？這一問題的引導下，讓學生思考學校各類場所的功能，進一步認識My school。邊直觀感受，邊認識我們的學校，邊學習新內容，層層遞進。最后通過兒歌，猜謎，歌曲等形式讓學生鞏固所學內容，最后通過情景對話，聽讀編，一步步讓學生綜合運用本課知識。

為了順利完成教學目標，更好地突破重點和難點，根據(jù)英語課的特點和學生的認識規(guī)律，我也采用直觀演示法、以舊帶新等相結合的方法。在課堂中用chant、song、pictures、多媒體課件等學生喜聞熱見到手段來提高學生的興趣，讓學生學得輕松、快樂。并使學生在師生、生生之間的交流中進行有意義的操練，充分發(fā)揮他們的學習的主體性，讓他們敢于開口。

但是本節(jié)課也暴露出了一些問題，比如教學設計缺乏趣味性，對三年級學生來說語法操練又太過欠缺等等，這是我在今后的教學中必須努力克服的問題。

牛津英語3A教學反思2

小學英語教學反思,本課是圍繞服裝來展開教學的。

我充分結合之前所學句型：Thisis…通過以舊帶新,在my和your的基礎上新授另外兩個物主代詞his和her。

學生在第一課時已初學了8個相關服裝的詞匯，shirt,T-shirt,blouse,sweater,coat,jacket,所以在第二課時開始，我就安排了簡短的詞匯復習。

學生通過介紹自己的物品，以及他人的物品，來操練句型：Look，thisis…that’s…在教學中，我請學生預先設計好衣服，通過用“Lookat…”來展示并介紹自己的設計，得到他人的評價It’snice.Hownice!It’ssmart.It’spretty.等教學內容，聯(lián)系實際，便于學生記憶。同時結合做游戲，唱歌謠，聽聽做做等多種形式鞏固了本課所學，并讓學生自然習得本單元A部分的課文。

由于小學生注意力集中的時間較短，如何使各教學環(huán)節(jié)行之有效，如何讓每一個學生都融入課堂，這意味著要關注每一個學生，使每一個學生都參與進來。在上課的時候，我盡量的關注著每一個角落的學生，采取單個練習，小組練習，男生操練，女生操練等多種形式讓每一個學生都積極參與課堂的每一個環(huán)節(jié)。

總結本課教學情況，我覺得有以下幾點需要在今后的教學中注意：

1.look/lookat…這個單詞常常在課堂用語中用到，所以學起來應該比較順利，但學生在運用的過程中肯定會混淆。

2.this/that這兩個單詞看來容易，但在發(fā)音上首先就遇到難題，th的發(fā)音對中國人來說是個難點，更何況是孩子，在第一課時中，已專門區(qū)分過，所以第二課時相對比較好。其次這、那的`關系學生常常分不清，再次thatis=that’s又是一個難點，太多學生會把它說成that’sis。

3.his/her這兩個單詞的意思學生能明白，但用起來就不會那么順手，his的讀音又是個難點，學起來有困難，再把myyour這兩個單詞放一起搞，學生簡直分不清到底是誰的了。

4.nice/smart/pretty這三個單詞意思差不多，學生能領會，其中pretty的發(fā)音稍微難了點。

5.本課時容量較大，學生在新授的過程中有點累，所以對巨型的操練還不夠到位，這個方面值得注意。

“努力創(chuàng)設開放、生動而有朝氣的英語課堂”，這是《全日制義務教育英語課程標準》的一項基本實施建議，這一理念召喚和指引我們的英語課堂應該是一個充滿生命活力的課堂，應該是教師在圍繞學生發(fā)展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同參與活動。我相信自己在今后的課堂教學中一定會基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力，為提高課堂教學的實效性而不斷努力。

第四篇：初中詞匯教學反思

初中詞匯教學反思

篇一：初中詞匯>教學反思

《英語新課程標準》其中一個重要的知識目標就是關于詞匯的，共有以下四項內容：1了解英語詞匯包括單詞，短語，習慣用語和固定搭配形式。2理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。3運用詞匯描述事物，行為和特征，說明概念等。4學會使用1500--1600個單詞和200--300個習慣用語或固定搭配。這四項內容也是測試學生們對于詞匯掌握情況的標準，每年中考出題的大方向，不僅要求學生們學會，還要能在具體環(huán)境中運用。詞匯教學是我們每堂英語課中的一個重要環(huán)節(jié)，走在句子，課文教學的前面。

實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的，學生前學后忘，一堂課很難給學生留下深刻的印象。尤其在我們目前的實際情況下，學生們沒有好的英語基礎，學習任務重，時間不允許創(chuàng)造一個語言環(huán)境去聽說，無法保證他們在生活中運用鞏固。在這種形勢下，10分鐘左右的課堂詞匯教學更顯彌足珍貴。要向這10分鐘要質量，需要下一番功夫去探索，在實踐中總結和歸納。通過我的教學實踐，特有以下幾點反思：

一、重視預習。通過預習，新的詞匯學生們已經在課前見過一面，有了初步的認識，課堂上更易理解和接受。我做過一個試驗，有預習和沒有預習的教學效果差別很大。有預習的課堂學生們掌握的快，沒有預習的學生們掌握的要慢許多，要多花幾分鐘時間進行詞匯教學，既耽誤其它環(huán)節(jié)的進行，而且效果還不理想，所以再忙再累我都要求學生們做好預習，慢慢地養(yǎng)成課前預習的習慣。

二、教學單詞發(fā)音，示范要標準。示范時，要到位，讓所有學生看見口型的變化，發(fā)音清晰，并講解發(fā)音要點。同時要嚴格要求學生認真聽，專心看，并積極模仿，聽清后再跟說。確定學生們都聽清，模仿正確后，再出示單詞（或者卡片或者多媒體呈現(xiàn)），以免分散學生們的注意力，對直觀的單詞配以圖片，體態(tài)語幫助他們理解，順利完成音─形─義的自然過渡。

三、及時對所學詞匯進行口頭運用。當堂必須掌握的詞匯要在熟練后馬上要求學生造句，這一點在開始做時效果不佳，但訓練上一段時間師生配合起來就得心應手了。初期，老師設計一些情景要學生們根據(jù)情景造句，比如教學“thousand”時，學生們一下子因為不習慣還造不出句子，我就出示了“plane”的圖片，他們當即就明白了，造出了很多很有趣的好句子。對于有些和現(xiàn)實生活距離遠的詞匯，需要老師的適時引導。

四、多用情景教學。單詞具有語言的意義，應在特定的環(huán)境中引出，這樣便于學生理解，加深印象。對一些非直觀的詞匯，先創(chuàng)設情境，在情景中引出，或者在句子中直接出現(xiàn)，從整體認識到詞匯的認識，使學生能意會到這個詞的意義，最后老師再給出標準的理解。如在教學“feel”這一詞時，我創(chuàng)設了以下情景。先拿了一張成績是100分的考卷，眉開眼笑著說“I feel happy”，然后又拿出一張考分40分的卷子，神情沮喪地說“I feel sad”。接著我把一本書無意砸在了手上，抱著我的手讓學生們填空“I hurt.” 幾個情景的創(chuàng)設使學生理解了 “feel” ,最后學生們異口同聲地喊出了含義。

五、增強詞匯教學的趣味性。在詞匯教學中一味地讓寫生死記硬背，記得快忘得也快，效果很不理想，應該嘗試用多種形式記憶?？梢浴熬帉憽睂W生們易于接受的規(guī)律。在講人稱代詞時，學生們最易混淆he、she、his、her，于是我就先講he,男他，在此基礎上我這樣講she ,女孩子最美的體型是 “s”型，所以女她比男他多了個 “s”.he是兩字母，做 “他”講，his三個字母就是“他的”了，剩下her就是“她的”。這樣一講犯錯的學生就少了很多。教會學生用聯(lián)想的方法記憶詞匯，如 “family”把它拆開，f（father）、a（and）、m（mother）、I（I）、l（love）、y（you），爸爸和媽媽我愛你們，這樣一來單詞變得多有意思啊，既體現(xiàn)了這個詞的形，又包含了這個詞的義，所以這個詞的教學效果可想而知了。隨著學生們學習英語時間的增長，有了初步的音標知識，懂得了一些發(fā)音規(guī)則，應該培養(yǎng)他們根據(jù)發(fā)音拼寫單詞的能力。這種方法在拼寫較長單詞時運用最佳。

六、作業(yè)設計中增添詞匯的筆頭運用。聽、說、讀、寫要均衡發(fā)展才能真正地提高學生的英語能力，在單詞教學中也要全面考慮。課堂上對于單詞聽、說、讀都有了，但沒有專門“寫”的訓練，所以在課后一定要補上。作業(yè)設計要靈活，不可一成不變，有時讓學生用詞匯自己造句子；有時給出幾個詞匯，發(fā)揮他們的想象力和聯(lián)想力，把這幾個串在一起寫成一篇小作文或者一個小>故事。

七、重視單詞記憶效果的檢測。前面動了那么多的心思使學生們掌握詞匯，最后一定要檢測一下他們的掌握情況，不然時間久了就會忽視詞匯的記憶。每堂課前幾分鐘的復習環(huán)節(jié)，可以讓他們口頭拼寫單詞或者默寫句子（含有重點詞匯的）。既了解了學生們的掌握情況，又促進學生養(yǎng)成復習的好習慣。

教無定法，在詞匯教學中只要多花功夫，肯動腦子，都可以設計出屬于自己的獨特的構思，一切以學生為主，以學生易于掌握為宗旨。這是我的一點關于詞匯教學上的反思，望與各位同事交流探討，共同摸索出更科學，更有效的教學方法。

篇二：初中詞匯教學反思

新課改以來，我們更是積極學習各種先進的教學方法和先進的教學理念，用新課程的標準來要求自己，新課程標準強調課程應從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用的能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標準要求以“學生為主體”的課堂教學模式，教師把舞臺還給學生，由學生當演員，唱主角，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。所以在平時的教學中有了以下幾點反思

1、以身作則。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。

2、環(huán)境氛圍。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、舉一反三。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。

4、興趣引導。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、實際應用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在>英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。

篇三：初中詞匯教學反思

初中英語教材詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯454個左右，詞匯量大自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞？

實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如：pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。

4、重趣味。英國著名語言家c.e ?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。

第五篇：初中牛津英語說課稿

又快放假了，接下來小編為你帶來初中牛津英語說課稿范文，希望對你有幫助。

一、說教材：

1、教材所處的地位及作用：

這單元是9B的最后一個單元。以Great people為話題展開本節(jié)課學生，該話題很容易引起學生們的討論興趣。在welcome to the unit 部分，學生們已初步本節(jié)課學生了一些有關偉人的知識。Reading 是一個單元的核心部分，它承載著眾多的教學任務。我將reading部分分作二課時進行教學，第一課時為閱讀課，第二課時為語言知識本節(jié)課學生課和練習鞏固課。根據(jù)教材的安排及新課標要求學生們通過體驗，實踐，參與，合作，交流和探究等方式本節(jié)課學生和使用英語，真正體現(xiàn)以本節(jié)課學生者為中心的教學理念，我詳細說說第一課時的教學?；诒菊n在教材中所處的地位及作用，特制定以下教學目標。

2、教學目標：

知識目標：

1、To grasp some important language points.2、To understand English idoms.能力目標：

1、To guess general meaning from keywords and context.2、To skim text for overall meaning and scan for details.情感目標：To learn spirit from great people.3、教學重點與難點：

To identify true or false statements based on the reading passage.To extract relevant information from the reading passage.二、說教法：

本節(jié)課我主要采用以下幾種教學方法：

1、根據(jù)課文特點和學生們實際情況，以情景教學法進行教學。

通過形象生動的圖片及相關資料，調動學生們的本節(jié)課學生興趣, 激起學生們情感上的共鳴，從而引導學生們從整體上理解課文、從細節(jié)分析課文，促進學生們的語言能力及其情感等方面整體發(fā)展。

2、采用小組本節(jié)課學生法，擴大教學范圍。

把學生們分成四人小組，也可以自由組合，讓他們在互動中啟發(fā)思維。同時注意保證每個學生們都有機會參與到本節(jié)課學生中來，培養(yǎng)學生們與伙伴合作的意識和策略。

3、運用操練法，拓寬本節(jié)課學生渠道。

把大部分課堂時間留給學生們，使學生們在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練過程中拓寬本節(jié)課學生渠道。

三、學法指導：

這一節(jié)是閱讀課，九年級的學生們已具有一定的英語閱讀能力，聽說能力在原有的基礎上也得到了進一步的提高，但參與課堂的積極性有所下降。針對以上學情，因此我先指導學生們進行快速閱讀和深層閱讀，幫助學生們運用自主本節(jié)課學生法來把握課文整體，培養(yǎng)學生們的分析歸納獨立思考的能力；鼓勵學生們小組活動，讓每個人，尤其是那些薄弱同學，都能參與到課堂的本節(jié)課學生中，能動手完成一些基礎的本節(jié)課學生任務和本節(jié)課學生目標，重在激發(fā)學生們本節(jié)課學生英語的興趣，通過討論讓他們主動去涉取知識。

四、教學過程：

一 Skim the text, answer questions:

1.Why is Neil Armstrong famous?

2.Are there any aliens on the moon?

3.What award did he get?

二 Para 1-3: Before he walked on the moon

Name

Neil Armstrong

Date of birth

on________________

Place of birth

in_________________

Experiences

at 6_____________________

at 15____________________________

at 16 _______________________________

in 1949 _____________________

when he moved to California ___________________

in 1962 ________________________

in 1966 ________________________

三 Para3:Read and complete the passage:

In 1962, he ____ _______ ____become an astronaut.In 1966, he and David R.Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space.But when the spacecraft began spinning ____ _____ ________, Mission Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______, so they _______ Armstrong ____ cut the flight short, and he succeeded.四 Para4-5: Walking on the moon

Read and answer some questions:

1.When did Armstrong land on the moon?

2.Who did he come to the moon with?

3.What are the famous words?

4.How long did they walk on the moon?

5.What did they collect for further research?

6.What did the whole world do when Apollo 11 returned?

五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above:

六 Para6-7:Reports about aliens on the moon

Read and judge T or F:

1.It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft.2.The alien spacecraft is very small.3.When Armstrong was on the moon, the aliens were very friendly.七 Para8:Award for Armstrong

1.What is the Medal of Freedom for a US citizen?

2.What did Armstrong do for people around the world?

八 Read the passage together and fill in the blanks with right words:

Neil Armstrong took his first f_______ at six and received his pilot’s ________（執(zhí)照）at 16.In 1949, Neil j_______ the navy and worked as a p_______.He was s_________ to be an astronaut in 1962.Four years later, he m__________ to join two spacecraft together in space.On 20th July 1969, he _______（著陸）Apollo 11 on the moon with Aldrin __________(成功).Neil said ‘one small step for man, one giant leap for m________’.Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive.He is the pride of the world.九 Retell the text

Name: Neil Armstrong

Date of birth: 5th August 1930

Place of birth: Ohio, the USA

Major event: at 6: was interested in flying

at 16: got his student pilot’s licence

In 1949: joined the navy

In 1962: became an astronaut

In 1966: joined 2 spacecraft together for the first time in space.On 20th July 1969: walked on the moon

Famous words: one small step for man, one giant leap for mankind.Award: Medal of Freedom

What do you think of him: our pride — make us realize...Homework: 1.Recite the text.2.Finish some additional exercises.