第一篇：七年級語文下冊《貓》思想解剖范文

《貓》思想解剖

作者寫了“我”與家人養(yǎng)三只貓的故事，三只貓給作者帶來了特殊的情感體驗(yàn)。第一只貓使“我”感到生命的新鮮與快樂，也使我感到生命消逝的酸辛；第二只貓活潑有趣，卻被人奪去，讓“我”悵然憤恨；而第三只貓，只不過是撿來的，難看憂郁，因“我”的武斷而喪失了生命，給“我”留下了難以彌補(bǔ)的內(nèi)心創(chuàng)痛。作者花了很多筆墨詳細(xì)敘述了“我”冤屈第三只貓的過程，進(jìn)行了大段的懺悔獨(dú)白，在“自此，我家永不養(yǎng)貓”中戛然而止，然而悔恨綿長。

細(xì)讀《貓》，這篇文章不僅僅是在說“貓”的故事，更是在說人的故事。人往往因?yàn)槠娀蛘吡?xí)慣定勢做出錯誤的判斷，傷害了另外一些生命。冤屈一只撿來的貓，對許多人來說，并不是什么大事，而文中的“我”嚴(yán)于解剖自己，勇于懺悔，這不正是對真善美的追求嗎？從《貓》看人性，從《貓》看到了鄭振鐸靈魂的自省。中國知識分子從來不缺乏自省的精神與悲天憫人的情懷。那個為了冤屈一只貓而深深自責(zé)的鄭振鐸，那個經(jīng)過20年仍為毀壞弟弟風(fēng)箏而沉重的魯迅，那個在《隨想錄》里懺悔文革十年說真話的巴金，蘇格拉底說“未經(jīng)省察的人生沒有價值”，對靈魂的拷問，對每一個生命個體的尊重，是人性中最真最美的表現(xiàn)，也是人類歷史前進(jìn)的力量。

第二篇：七年級語文下冊學(xué)案《貓》

《貓》學(xué)案

教師寄語：做人應(yīng)嚴(yán)于律己、實(shí)事求是。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用對比及側(cè)面描寫的寫作方法 基礎(chǔ)知識：

1、初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。．．．．．詛罵（）悵然（）慫恿（）（）蜷伏（）．一縷（）

2、下列詞語中解釋不正確的一項(xiàng)是（）A、慫恿：鼓動別人去做。

B、預(yù)警：預(yù)備警察。C、蜷伏：彎著身體臥倒。

D、悵然：不愉快的樣子。

3、本文選自（），作者（），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。整體感知

4、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對 這幾只貓的態(tài)度怎樣？完成下列表格： 第一只貓

第二只貓

第三只貓

來歷 外形 性情 地位 結(jié)局

理解探究

5、朗讀課文，從來歷、外形、性情和在家中的地位幾個方面，說說第三只貓御前兩只貓的區(qū)別，為什么“我”對于第三只貓的死比前兩貓的亡失“更難過得多”？

[來源:學(xué)科網(wǎng)]

[來源:Z_xx_k.Com]

合作釋疑

6、第二只貓丟失以后，作者寫道：“自此我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫到：“自此我家永不養(yǎng)貓”。試著聯(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。

[來源:學(xué)&科&網(wǎng)]

7、在生活中，你是否也曾誤解過別人或被人誤解過？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)沒討論一下，怎樣才能減少彼此的誤會？

8、按句式分別對課文中的“我”和第三只貓分別說一句話。對于作品中的，我想對你說：。

課內(nèi)精讀

這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮嚀著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這只黃白鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對著鳥籠凝望。

妻道：“張嬸，留心貓，他會吃鳥呢?！?/p>

張嬸便跑來把貓捉了去。隔了一會，他又跳上鳥籠凝望了。

一天，我下樓時，聽見張嬸在叫到：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，是什么東西把他咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

我很憤怒’，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。妻聽見了，也匆匆跑下來，看見了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對著鳥籠凝望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸，你為什么不小心？”[來源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K]

……一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。他很悲楚的叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲罰的還不夠快意。

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里含著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下了斷語，冤苦了一直不會說話辨析的動物。想到它的無抵抗的逃避，已使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對她表白我的誤解呢？

兩個月后，我們的貓忽然死造鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，更難過的多。我永無改正我的過失的機(jī)會！自此我家永不養(yǎng)貓。

9、概括這段文字的主要內(nèi)容。

10、我根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓要死的？

11、假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死了，我將怎樣想？怎樣做？

12、從這只貓的不幸遭遇看，我們可以從貓的身上汲取什么教訓(xùn)？

拓展遷移

一窠八哥的迷 牛漢

小時候,我不會養(yǎng)鳥，卻有探險和獵取神秘事物的野性。有一年的麥?zhǔn)盏募竟?jié)，聽說城墻上出現(xiàn)了一窠八哥，于是我在城墻下繞來繞去尋找。果然，聽到了一絲兒稚嫩而清脆的聲音，似出殼不久的雛雞的叫聲。順著細(xì)微的聲音找去，終于望見了在高高城墻上的一孔洞穴里，四五張鮮紅的小嘴張著，像一束喇叭花懸

掛在崖畔上，好看極了。我當(dāng)下就想把它們掏下來。但壁立的城墻太高太陡，無法攀登。八哥的窠在城墻的上方，用梯子夠不著，從城上用繩子縋下來一定可以掏著，但我不敢。我只能立在城墻跟前，仰起頭望著那一窠神秘的八哥。

我記得父親曾對我說過，縣城墻最早是隋朝時筑的土城，明朝時包的青磚。墻面上已經(jīng)有一些磚朽爛成窟窿。我異想天開，想攀登上去掏這窠八哥。

全村的孩子中，我最會爬樹，我相信自己會手扣著腳蹬著那些孔洞往上攀登，總有一天能把這窠八哥掏到手。

我天天練攀登，苦練了一二十天，一天比一天攀登得高。小八哥的爹媽從天空嗖的一聲回到窠里喂食，翅膀又黑又亮，在我眼前一閃而過，隨后從窠里伸出頭，朝下望著我，吱吱地叫，我知道它們在咒罵我。有幾次，頭發(fā)上落了雨點(diǎn)似的鳥糞，還有臟土。我心里明白，這是大八哥在對我進(jìn)行反抗。

小八哥抖動著茸茸的羽毛，我聞到了奇異的鳥的氣味，再往上攀登三五尺，就能夠著八哥了。

一天清早，我來到城墻下，感到有點(diǎn)異樣——沒有聽到小八哥的聲息。前幾天，我已聽出小八哥的聲音變得洪亮了起來，不再是嗷嗷待哺，而是牙牙學(xué)語，已經(jīng)很像是在歌唱。八哥的歌，一定不同于鴿子那種柔媚而混濁的聲音，更不是麻雀粗糙的吵叫，也不同于村里八音會上的任何一種樂器聲。

整個城墻顯得鐵青鐵青，千瘡百孔，像死了一樣。我頓然明白，八哥一家已經(jīng)飛走了，已經(jīng)移居到不可知的遠(yuǎn)方。

叫賣黃酒的小栽根告訴我，天亮前后，他看見有一朵黑亮的云彩，向滹沱那個方向飛走，那一定就是八哥一家。我傷心的趴在城墻上哭了半天，我知道小八哥還沒長到該出飛的時候，它們?nèi)绾卧诖篪B翅羽的扶托下逃到了遠(yuǎn)方，真是個猜不透的謎。我為它們擔(dān)憂。

我曾在村子上空看見成千上萬只蜜蜂嗡嗡叫著，扶托著它們不會飛的蜂王，像金黃色的云朵從天空飛過，后來落在我家院子的老槐樹下，父親用涂了蜜的大笊籬把抱成團(tuán)的蜂小心的收了下來，于是我家有了一窠蜜蜂，養(yǎng)在西房屋頂上。

我想連那么小的蜜蜂都能扶托著蜂王飛，那窠小八哥一定能夠讓自己的父母扶托著飛走。但是我不大相信它們能飛的很遠(yuǎn)。我在村里村外到處尋找，沒有發(fā)

現(xiàn)八哥的蹤影。它們究竟飛到了什么地方？難道真的飛過了滹沱河，飛到了二十里以外的北山上？是的，一定飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界。

我這一輩子不會忘記這窠小八哥。而且直到現(xiàn)在也不明白：它們在大難臨頭的時候，如何能神奇的飛到了遠(yuǎn)方？

前幾天，有個詩人聽我講述這個故事，深思了一會，對我說：“是小鳥自己飛走的。在災(zāi)難面前，翅膀一下子就會長大長硬?！?/p>

我有點(diǎn)相信這個解釋了。

真的，是小八哥自己飛走的。我怎么會想不到這一點(diǎn)？ [注]1窠（kē）：鳥獸昆蟲的窩。

2笊籬（zhāo lí）一種工具。

13、一窠八哥的謎主要指什么？對此可能的謎底有哪兩個？

14、本文中作者對八哥的感情有什么變化，結(jié)合你的成長經(jīng)驗(yàn)或閱讀積累，談?wù)?/p>

你從文中獲得的人生啟示。

[來源:Zxxk.Com]

參考答案 26課

1、zǔ chàng sǒng yǒng quán

2、B

3、鄭振鐸

4、第一只貓

第二只貓

第三只貓

來歷 外形 隔壁要來的

舅舅家抱來的

張嬸撿來的

花白的毛，如帶著渾身黃色，很可愛 毛色花白，并不好泥土的白雪球

看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。

性情 活潑 較第一之更活潑，天生憂郁，不活

更有趣，會捉鼠

地位 寵物[來源:學(xué)科寵物 網(wǎng)ZXXK] [源:Zxxk.Com] 結(jié)局 死亡

丟失 來

潑，懶惰 若有若無，不大喜歡

死亡

5、第三只貓是只野貓，前兩只貓都是主人因喜愛而要來的；論外形，第三只貓毛色難看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。而第一只貓像白雪球似的可愛，第二只貓渾身黃色，也很可愛。論性格，第三只貓不活潑，憂郁，懶惰；第一只貓活潑，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶，更活潑，而且“居然捉到一只很大的老鼠”。論在家里的地位，對第三只貓，大家都不喜歡它，它是只若有若無的動物，第一只貓、第二只貓則是全家的寵物。

第二問：因?yàn)榈谌回埖乃?，?zé)任在我。我主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棍打他，他是被我打傷而死的，而且這個過失是無法彌補(bǔ)的。

6、“自此我家好久不養(yǎng)貓”包含的思想感情是：那種失落感久久縈繞于心，缺德的人太氣人了，叫人恨很難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了?！白源宋壹矣啦火B(yǎng)貓”包含的思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命。

7、答案不強(qiáng)求一致，言之有理即可。

8、例：

對于作品中的“我”，我想對你說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

對于作品中的第三只貓，我想對你說：

在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

9、貓被誣陷為兇手屈死在主人武力之下，我懺悔不已。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

10、只根據(jù)貓常常對鳥籠凝望著，就判定芙蓉鳥是這只貓咬死的。

11、第二只貓是寵物，如果它咬死了芙蓉鳥，當(dāng)然也心疼，不過也許會把罪狀縮小，甚至還會覺得它越來越能了。

12、略

提示：這只貓因?yàn)椴挥懭讼矚g而慘遭毒打而致死亡，聯(lián)系到做人，不受歡迎的人更容易成為犧牲品，所以我們做人應(yīng)力求完善自我?？梢宰杂砂l(fā)表看法，符合文體即可。

13、主要指小八哥是如何飛走的?？赡艿闹i底：一是大八哥用翅羽扶托著小八哥走的，二是小八哥自己飛走的。

14、開始是好奇喜歡，后來是擔(dān)憂，最后是對八哥懷著敬意和歉疚。

第三篇：七年級語文下冊《貓》教學(xué)設(shè)計

七年級語文下冊《貓》教學(xué)設(shè)計

鄭振鐸

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中 的地位

2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

2、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

課時安排： 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，播放課件，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們家有貓嗎？ 你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說）

老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)13課，一起去認(rèn)識一下作者老舍家的貓？（板課題）

二、初讀課文，解決字詞問題。

.師：請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。

.師： 同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，接下來，我們參考課下注釋來熟悉一下本課的重點(diǎn)字詞。

相稱(chan)一縷(lǚ)污澀(sa)慫恿（sǒngyǒng）

婢女（bì）蜷(quán)伏 懲戒（ch?ng）悵然（chàng）

三、按內(nèi)容再讀課文，質(zhì)疑問難，梳 理重點(diǎn)

1、師： 現(xiàn)在請大家閱 讀第1---2自然段。思考一個問題：這個自然段交代的對象是什么？來歷？對象有什么外貌特征、性格特征。結(jié) 果如何？

生：一只小貓。

從隔壁家抱養(yǎng)的。

花白的毛，如帶著 泥土的白雪球似的。

活潑。

師：作者對這只小貓持什么態(tài)度？

生： 喜歡。

師：對，把它當(dāng)做寵物來對待。

2.、師：現(xiàn)在請大家閱讀第3--14自然段。思考一個問題：這個自然段交代的對象是什么？來歷？對象有什么外貌特征、性格特征。結(jié)果如何？

生：第二只小貓。

從舅舅家抱來的。

渾身黃色。

活潑有趣。

被被人抓走了。

師：作者對這只小貓持什么態(tài)度？

生：喜歡。

3、師：現(xiàn)在請大家閱讀第15---34自然段。思考 一個問題：這個自然段交代的對象是什么？來歷？對象有什么外貌特征、性格特征。結(jié)果如何？

生：第三只小貓。

門口撿的。

不好看、花白色、毛被燒脫了好幾塊兒

含冤死在屋頂上。

師：作者對這只小貓持什么態(tài)度？

生：不加注意。

第二課時

四、研讀課文。

1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！?/p>

（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。）

B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！? m]

（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）

C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”

“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”

（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑?。?/p>

這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動 而富有情趣。

2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第 17-29段）。

被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。

3、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?

“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著?！?/p>

4、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？

一只兇惡的黑貓把鳥咬死。

根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。

6、本文的重點(diǎn)是描寫第幾只貓？為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多” ？

明確：第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。

兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）、活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

7、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。？齊讀第30、31段。

這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

五、把握文章的寫作特點(diǎn)。

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。

板書：

第一只貓

第二只貓

第三只貓

來歷

隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的外形

花白的毛，如帶著泥土的白雪球。

渾身黃色，很可愛。

毛色花白，并不好看。

性情

活潑

較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠

天生憂郁，不活潑，懶惰

地位

寵物

寵物

若有若無，不大喜歡

結(jié)局

死亡

丟失

死亡

最近在網(wǎng)上公布了一組虐貓視頻截 圖：一名時髦女子用漂亮的高跟鞋踩踏一只小貓，直至將其腦袋踩爆。此圖片迅速引起網(wǎng)友憤怒，并在網(wǎng)絡(luò)上被廣為轉(zhuǎn)發(fā)。隨后，憤怒的網(wǎng)民自發(fā)調(diào)查虐貓地點(diǎn)及虐貓女子的身份，后來網(wǎng)上出現(xiàn)一個新線索：虐貓拍攝地點(diǎn)是黑龍江省蘿北縣名山鎮(zhèn)名山島公園，虐貓女子是該縣人民醫(yī)院的護(hù)士王某，拍攝者是該縣廣播電視局工作者李某。3月8日，黑龍江省蘿北縣有關(guān)部門確認(rèn)虐貓視頻拍攝地點(diǎn)是該縣名山鎮(zhèn)名山島公園，并稱已對該事件參與者王某、李躍軍展開調(diào)查。3月9日，虐貓事件參與者李躍軍在網(wǎng)上公布檢討書。

人與動物的關(guān)系應(yīng)建立在尊重、平等的基礎(chǔ)上，動物的生命雖然很脆弱，但它們也有它們存在的價值，我們可以主宰它們的生命，但我們要給予它們尊重

第四篇：七年級語文下冊《貓》教學(xué)設(shè)計

七年級語文下冊《貓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力:

（1）朗讀課文，積累字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

（2）了解全文，概括并比較幾只貓的不同點(diǎn)，體會作者對貓的感情，感悟作者對最后一只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

2、過程與方法: 用圈點(diǎn)勾畫的方法品味精彩語言，體會文章的思想感情及蘊(yùn)含的哲理。3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)學(xué)習(xí)客觀公正地待人處事方法。(2)激發(fā)關(guān)愛動物善待生命的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解全文，概括并比較幾只貓的不同點(diǎn)，體會作者對貓的感情，感悟作者對最后一只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對最后一只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，幫助學(xué)生形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。教法學(xué)法：

點(diǎn)撥法、勾畫圈點(diǎn)法、朗讀體悟法、自主合作探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時安排：一課時 教學(xué)過程

一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1，導(dǎo)入。

2.出示教學(xué)目標(biāo)。二．走進(jìn)作者，了解作品。1.作者簡介。2.寫作背景。三．檢查預(yù)習(xí)，作好鋪墊

準(zhǔn)確讀出下列粉色字的讀音。四．初讀課文，整體感知．

1.采取自己喜歡的方式速讀課文，思考：文中一共寫了幾只貓，你分別看到了一只怎樣的貓? 2．學(xué)生按句式說話：“讀（可以是句子或段落），我看到了一只 貓?！? 3．學(xué)生再讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，完成下列表格。五．品讀課文，探究問題。

1．小組合作共同審理“芙蓉鳥被害案”。

犯罪嫌疑人：第三只貓 犯罪嫌疑人作案的可能性:（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。兩個

月后，突然死在鄰家的屋脊上

殺死鳥的真正兇手是：一只黑貓

2．在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？ 3．重點(diǎn)品讀“我心里十分難過??”一段。(1)指名讀。

(2)朗讀指導(dǎo)：讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情。

4.現(xiàn)在我們知道，這宗命案實(shí)屬冤案，因?yàn)椤拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。那么這件“芙蓉鳥被害案”給我們怎樣的血的教訓(xùn)呢？ 六．主題探討，思想升華。

1.學(xué)生按句式說話：“對于，我想說：?！?/p>

2.小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

七．總結(jié)升華。八．布置作業(yè)。

板書設(shè)計 貓

鄭振鐸 善待生命 同情弱小

第五篇：七年級下冊《貓》教學(xué)案例

七年級下冊《貓》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識不公正的待遇正是遭受不幸的根源，培養(yǎng)同情.憐愛弱小者的思想感情

2.培養(yǎng)學(xué)生自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式

3.學(xué)習(xí)本文的寫作，著重揣摩動物描寫的方法

教學(xué)重難點(diǎn)

1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情

2.注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理

教學(xué)方式

朗讀教學(xué)法.合作探究法

課時安排 2課時

課前準(zhǔn)備

1.（教師）搜集有關(guān)貓的圖片，制作教學(xué)幻燈片

2.（學(xué)生）閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況，搜集有關(guān)描寫貓的語句

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.投影出示貓的圖片，學(xué)生暢談貓的可愛之處

2.教師歸納：貓是大家很熟悉的一種小動物，很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它，我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓，從養(yǎng)這三只貓的過程中他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《貓》，去聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲…

3.了解本文作者與生字詞（多媒體顯示）

（二）朗讀課文，整體感悟

1.朗讀課文，感知課文大意，2.說一說課文講了一件什么事

3.梳理文章結(jié)構(gòu)（多媒體依次顯示）

（三）合作交流 解讀探究

1.課文內(nèi)容研討

（1）文章寫了幾只貓？重點(diǎn)寫了哪一只?(多媒體顯示)

（2）學(xué)習(xí)課文第一部分，復(fù)述第一只貓的故事，合作討論完成下面問題：

① 家里的人對待這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來？

② 這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的？

（3）學(xué)生自由朗讀第二部分，回答問題：

① 第二只貓的“更有趣.更活潑”是從哪些地方來表現(xiàn)的？

② 畫出家里人對它的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情

③ 這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情?（多媒體出示結(jié)果）

形成性練習(xí)

2.研讀課文第三部分，第三只貓的故事

（1）默讀課文第15，16段，思考：①第三只貓的“可厭”，從哪些方面描寫的？

（2）學(xué)生自由朗讀第17-19段，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標(biāo)題，并說明為什么這樣安排？

（3）學(xué)生齊讀第30-34段，思考：在寫第三只貓的結(jié)局時,用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細(xì)體會這些詞語的含義

（課件顯示）

3.文章主旨討論

（1）“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話是全文的結(jié)尾，他在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

（2）從養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，你還領(lǐng)悟到什么道理？

（學(xué)生自由討論，可見顯示）

（四）教師小結(jié)

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折的表達(dá)同情.憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫，首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

通過對這篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生人生到貓的可愛進(jìn)而在日常生活中更熱愛動物

板書設(shè)計

第一只貓-----亡 第二只貓-----失 第三只貓-----打死 內(nèi)心-----悔恨、內(nèi)疚