第一篇：2013年歷史中考質(zhì)量分析及教學(xué)建議

崇左市2013年中考?xì)v史卷質(zhì)量分析

一、試題概況

（一）試卷結(jié)構(gòu)

崇左市2013年中考，歷史試卷仍采用政史合卷、閉卷考試的形式，歷史學(xué)科總題量為18題，賦分60分。試卷分選擇題和非選擇題兩部份，1～15題為單項(xiàng)選擇題，每題2分，共30分，占卷面總分的50%；16～18題為非選擇題，共30分，占卷面總分的50%。其中，中國古代史14分，中國近現(xiàn)代史22分，世界古代史2分，世界近現(xiàn)代史22分。以上數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了出題者對各年級教材的尊重，各年級的賦分、內(nèi)容分布均衡合理，符合廣西2013中考?xì)v史學(xué)科說明的要求，是一份難得的，有分量的好試題。

（二）試題基本特點(diǎn)

整體分析2013年崇左市中考?xì)v史試卷，并結(jié)合過去二年的試卷，我們可以看到這份試卷在命題思路、試題題型和結(jié)構(gòu)布局等方面，穩(wěn)中有變，推陳出新。

1、穩(wěn)定

2013年崇左市中考?xì)v史試卷給考生的第一感覺是平穩(wěn)的試題題型和命題視角。試題注重基礎(chǔ)，堅(jiān)持以“課標(biāo)”、“說明”和教材為本，從史實(shí)出發(fā)，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力。材料在書外，答案在書中，這樣的命題思路與中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際越來越接近。

（1）題型穩(wěn)定。綜合考察過去二年及今年的崇左市中考?xì)v史試題，雖然整個(gè)卷面分為兩個(gè)部分，但是，都由選擇題、材料分析題、綜合題三類題型組成。可以說，這幾年崇左市中考?xì)v史卷的題型非常穩(wěn)定，這也有利于學(xué)

生的復(fù)習(xí)備考。

（2）命題視角穩(wěn)定。近三年的崇左市中考?xì)v史試題，都體現(xiàn)了以下三方面的命題視角。

第一、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。試題以現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)考察歷史。今年的中考題，選擇題第3題、第8題、第14題，都分別以新疆喀什巴楚縣發(fā)生嚴(yán)重暴力恐怖事件，“神舟十號”飛天，國家主席習(xí)近平參加南非德班會議，這些今年發(fā)生的，現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，考察了新疆開始隸屬中央政府管轄、863計(jì)劃、歐洲聯(lián)盟三個(gè)知識點(diǎn)。材料題第17題，以總書記提出的“中國夢”為關(guān)鍵詞，考察了學(xué)生對中國近代化的四次探索、開國大典新中國的成立、十一屆三中全會，這些重大的、基本的歷史事件的把握。

第二、關(guān)注學(xué)生。試題既注重引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的個(gè)人體悟、感悟，體現(xiàn)考試對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的導(dǎo)向性作用，也充分發(fā)揮出歷史鑒往知來的學(xué)科作用，學(xué)科魅力。試題16題、17題、18題的第4問，也是各題的最后一問，分別考察學(xué)生對對外交往、開放交流的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)“中國夢”如何做，俄國（蘇聯(lián)）大起大落對中國的借鑒。這些問題的答案，可以說，會是相對個(gè)人化、個(gè)性化的主觀認(rèn)識。我們認(rèn)為，提出這樣的問題，其實(shí)是要求學(xué)生在平常的歷史科學(xué)習(xí)中，學(xué)會主動去思考?xì)v史，學(xué)會從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去體悟歷史、感受歷史，注重從歷史學(xué)習(xí)中汲取到有益的成長養(yǎng)料，把學(xué)習(xí)歷史與個(gè)人的成長很好地結(jié)合起來。

第三、關(guān)注雙基。

①試題的知識落點(diǎn)集中于教材的主干知識。選擇題涉及的知識點(diǎn)主要有：長平之戰(zhàn)、秦統(tǒng)一措施、民族關(guān)系、明治維新、羅斯福新政、“一國兩制”等。非選擇題涉及的知識點(diǎn)主要有：唐朝的對外開放、清朝的閉關(guān)鎖國

政策、十一屆三中全會、中國近代化的探索、開國大典、俄國1961年改革、十月革命、蘇聯(lián)解體等。試題所涉及的考點(diǎn)幾乎覆蓋了七、八、九年級教材的主要學(xué)習(xí)主題，重大的歷史事件。

②試題考查了學(xué)生的基本技能。主要有：獲取信息的能力；處理信息的能力；解讀歷史（論斷）的能力；讀圖的能力。

2、變化

2013年崇左市中考?xì)v史試卷，在保持穩(wěn)定性、連續(xù)性的同時(shí)，也體現(xiàn)出了一定的變化，具體而言，表現(xiàn)如下：

（1）題量減少，賦分增多。今年中考的歷史卷共有18題，其中，選擇題15題，材料題2題，問答題1題。而2012年的試卷共有24題，選擇題20題，材料題2題，問答題2題。2011年的試卷共有17題，其中，選擇題12題，材料題3題，問答題2題。從總分上來看，今年卷面的總分是60分，比過去2年都是賦分50分多出了10分。

（2）加大了對中國古代史，世界現(xiàn)代史的考查。見下表：

由上表，我們可以看出，崇左市中考近三年來，對中國古代史考查，其分值為9分、10分、14分，世界近現(xiàn)代史在試卷中的分值為19分、16分、24分，賦分都增加了，而且不小，這值得注意。

（3）關(guān)注對歷史事件的總體把握。2013年崇左市中考?xì)v史試卷，有一個(gè)突出的現(xiàn)象，就是特別關(guān)注對歷史事件的總體把握。這體現(xiàn)在16題、17題的第一問上，分別考查了學(xué)生對唐朝對外文化交流以及對中國近代化探索之路特點(diǎn)的概括、把握。簡而言之，考題是問特點(diǎn)。問特點(diǎn)，實(shí)際上是考查學(xué)生對歷史事件的總體把握，能夠用自己的語言去概括、表述。

（4）取消了對歷史周年紀(jì)念的考查。今年的試卷，沒有對歷史周年紀(jì)念進(jìn)行考查，這是近些年來所沒有的。2012年是鴉片戰(zhàn)爭的70周年紀(jì)念，2011年是中國共產(chǎn)黨的90周年紀(jì)念，當(dāng)年的試題分別出現(xiàn)了對相關(guān)歷史事件的考查。

二、成績分析及試題評價(jià)

以下是基于崇左市考生總?cè)藬?shù)14555人為樣本的成績分析。

1、成績分析表

考生總?cè)藬?shù)

人

百分比(%)20分以下

人

14.12 20～29分

人

11.15 30～39分

人

15.90 40～49分

人

18.95 50～59分

人

19.19 60 分

人

最高分60

最低分0

平均分30.68

及格率58.83（%）

優(yōu)秀率20.69（%）

三、考生答題質(zhì)量分析

（一）考生試卷各小題平均分、難度、區(qū)分度基本情況（總?cè)藬?shù)： 14555）

選擇題

非選擇題

總體

滿分

平均分

16.98

13.70

30.68

難度

0.71

0.53

0.61 區(qū)分度

0.29

0.47

0.39

（二）考生答題存在的問題及分析

1、基礎(chǔ)知識不牢。

第一、對重大的歷史事件沒有把握住。16題新中國的成立、改革開放政策、18題俄國1861年改革、十月革命，這些事件都是教材里重要的歷史事件，而且，要求必須掌握好，也是經(jīng)常考查的內(nèi)容之一，可是，即便是這樣，也還是有相當(dāng)多的學(xué)生沒有答對，答好，拿到滿分。

第二、對教材里的人物沒有注意，沒有認(rèn)真、仔細(xì)地識記，認(rèn)不出人。具體表現(xiàn)在16題的第一問，題目給出了兩幅圖，分別是鑒真和玄奘，很多的學(xué)生沒有分辨出來，白白丟了2分。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史只滿足死記硬背，缺乏對歷史事件的深層次理解，造成了應(yīng)變能力低，答卷中出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

考題17題第二問，出題者設(shè)置了相關(guān)聯(lián)的倆個(gè)小問題，分別是：毛主席詩詞中“一唱雄雞天下白”指的是什么歷史事件？該事件對于實(shí)現(xiàn)“中國夢”有什么歷史意義？實(shí)際上，第二小問考查的是新中國成立的歷史意義，只不過出題者沒有原原本本的問，而是在材料背景下，加了“對于實(shí)現(xiàn)中國夢”，這樣一個(gè)定語，有很多的學(xué)生沒有很好地理解新中國成立的歷史意義，也沒有認(rèn)真審題，聯(lián)系到材料的小標(biāo)題[獨(dú)立之夢]，結(jié)果，很簡單的問題沒有答好，得不了滿分。

由此可見，教師必須有意識地改變學(xué)生心目中，學(xué)好歷史就是靠死記硬背，這樣一個(gè)觀念，在平常的歷史課堂學(xué)習(xí)中，要求他們在理解歷史事件的前因后果的基礎(chǔ)上去記憶、去把握，這樣才能學(xué)好歷史，考好歷史。

3、對歷史事件的概括、表述能力不足，概括不準(zhǔn)確，表述不完整，不連貫。

試卷第18題，第一問中的最后一個(gè)小問“這次改革對俄國的社會發(fā)展有何積極作用。”很多同學(xué)在答題中，沒有能夠概括出俄國1861改革“促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展，使俄國走上資本主義道路?！边@樣的要點(diǎn)。相反的，不少的學(xué)生答到了“使俄國留下大量的封建殘余；使俄國得到了大量自由勞動力和資金”，這樣非要點(diǎn)答案上來。

4、考生答題隨意，不太注重細(xì)節(jié) 答題語言不規(guī)范、口語化。

錯(cuò)別字較多。如“玄奘”寫成“玄藏”、“鑒真”寫成“簽真”或者“真鑒”，“自力更生”寫成“自力根生”，“吃苦耐勞”寫成“吃苦奈勞”等。

5、非選擇題出現(xiàn)一定數(shù)量的空白卷，除了極少數(shù)是缺考以外，剩下的應(yīng)該都是留空，學(xué)生根本沒有答題。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一個(gè)方面是學(xué)生根本不懂；另一個(gè)方面是學(xué)生不想寫。我們認(rèn)為，原因在于，一是學(xué)生厭學(xué)思想的存在。二是對學(xué)習(xí)歷史不感興趣。

四、教學(xué)建議

（一）抓基礎(chǔ)。基礎(chǔ)應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一是基礎(chǔ)知識，二是基本能力，不僅在復(fù)習(xí)備考中，更應(yīng)該在平常的課堂教學(xué)中，都要注重從這兩個(gè)方面入手，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識。夯實(shí)基礎(chǔ)知識，要注重抓住重大的歷史事件，做到以大帶小，以點(diǎn)帶面，先化繁為簡，再化簡為繁。這樣，才能在掌握基礎(chǔ)知識過程中習(xí)得方法、提高能力、升華情感，在提高能力中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，這是歷史學(xué)習(xí)的可行之路。

在抓重大歷史事件的同時(shí)，必須注重歷史主體知識，對知識進(jìn)行系統(tǒng)歸類與整合，形成專題知識、主題認(rèn)識。由于史實(shí)不是孤立存在的，而是相互影響、相互作用的。很多問題，只有歷史地、多角度地觀察，才能得到正確的認(rèn)識。將教材的主體知識構(gòu)建成立體的知識網(wǎng)絡(luò)，利于學(xué)生把握主體知識之間的縱橫聯(lián)系，從整體上掌握知識結(jié)構(gòu)、把握歷史線索和階段特征。

2、提高基本能力。教師要盡可能根據(jù)教材內(nèi)容，并且在學(xué)生熟悉教材的基礎(chǔ)上，從歷年的中考題庫中精心選擇恰當(dāng)?shù)恼n外史料進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行課堂訓(xùn)練，有意識地補(bǔ)充課本沒有的新材料，并用補(bǔ)充的材料命制試題，要求學(xué)生嘗試著閱讀材料、理解材料，從材料中提取有用的信息，再運(yùn)用所學(xué)知識來分析、判斷、解決問題。只有通過有內(nèi)容、有目的、有方法的訓(xùn)練，才能使學(xué)生思考問題和解決問題的能力逐漸提高。

（二）重思維。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。我們認(rèn)為，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)序思維和辯證思維，建立大歷史觀。

1、時(shí)序思維。歷史學(xué)科之所以能夠作為一個(gè)學(xué)科而獨(dú)立存在，在于它是建立在時(shí)序基礎(chǔ)上、闡明人類歷史過程中變革與傳承的一門學(xué)科。美國《國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，在歷史思維能力的要求上，把“時(shí)間順序的思維能力”

排在首位。它解釋說：“時(shí)序思維能力是歷史推理的核心。如果沒有歷史地看待時(shí)間的明確意識，學(xué)生肯定會把諸多事件看作一大堆雜亂無章的東西。沒有強(qiáng)烈的年代學(xué)意識，學(xué)生就不可能考察它們之間的相互關(guān)系或解釋歷史因果聯(lián)系?！?/p>

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》認(rèn)為可以從以下方面來培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)序思維能力：

了解歷史的時(shí)序，初步學(xué)會在具體的時(shí)空條件下對歷史事物進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識歷史人物、歷史事件的地位和作用。

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，逐步學(xué)會運(yùn)用時(shí)序與地域、原因與結(jié)果、動機(jī)與后果、延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等概念，對歷史事實(shí)進(jìn)行理解和判斷。

2、辯證思維。一個(gè)歷史事件，不是憑空發(fā)生的，它充滿了無數(shù)的必然和偶然，也是存在于一定的歷史空間和時(shí)間里，因而，我們必須辯證地去看待它和分析它，并運(yùn)用于課堂之上。

教會學(xué)生歷史的辯證思維，需要老師針對每一個(gè)重大的歷史事件進(jìn)行全方位的透視，運(yùn)用對比、比較、聯(lián)想、歸因等多種方法去多角度去觀察歷史，這樣才能讓學(xué)生建立起對歷史事件的立體認(rèn)知。

3、建立大歷史觀。在今天信息化的時(shí)代里，我們必須學(xué)會從海量的事件、細(xì)節(jié)中解脫出來，建立大歷史觀，這樣才能更好地學(xué)習(xí)歷史。

建立大的歷史觀，要求教師教會學(xué)生把觀察歷史的視野拉長、放遠(yuǎn)，不必拘泥于歷史的細(xì)枝末節(jié)，學(xué)會用望遠(yuǎn)鏡去觀察歷史，而不僅僅是顯微鏡。

比如，復(fù)習(xí)中國古代史，可以把我國古代史分成遠(yuǎn)古時(shí)代、第一帝國時(shí)期、第二帝國時(shí)期、第三帝國時(shí)期，四部分去復(fù)習(xí)，這樣把紛繁復(fù)雜的歷史處理得簡潔、明了，學(xué)生容易把握，也容易記憶。

（三）明方法。

1、注重聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的滲透。中考試題重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，所以在教學(xué)中要善于挖掘課本歷史知識、歷史現(xiàn)象與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，使學(xué)生更好地通過所學(xué)的歷史知識認(rèn)識、理解和把握社會現(xiàn)象；關(guān)注主流媒體的國內(nèi)外重大新聞，抓住時(shí)事熱點(diǎn)，運(yùn)用歷史學(xué)科獨(dú)特的視角去審視、洞察，鼓勵(lì)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行歷史思考，對歷史問題進(jìn)行多元分析。要拓寬學(xué)生的知識面，關(guān)注學(xué)生的情感教育和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)、情感態(tài)度和正確的歷史價(jià)值觀。

2、重視教學(xué)的細(xì)節(jié)。

俗話說：言傳身教，細(xì)節(jié)決定成敗?？忌痤}不規(guī)范、隨意、口語化、錯(cuò)別字、不合理安排時(shí)間等諸多問題與歷史教師忽視教學(xué)細(xì)節(jié)有一定關(guān)系。作為教師應(yīng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)功底扎實(shí)；課堂上，用專業(yè)術(shù)語講授，板書整潔規(guī)范，嚴(yán)格要求，這樣，自然而然在潛移默化中影響學(xué)生。

（四）強(qiáng)訓(xùn)練。

1、把訓(xùn)練安排到每一節(jié)課當(dāng)中，而不僅僅是在初三復(fù)習(xí)的最后的那一年，那一個(gè)學(xué)期。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從滿堂講，滿堂灌，向少講，精講，多練轉(zhuǎn)變。目前，我們崇左市有部分的學(xué)校實(shí)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，我們認(rèn)為，這種教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法有益的嘗試，變革，從當(dāng)前實(shí)踐的效果來看，是有成效，出成績的。這值得推廣到整個(gè)把崇左市的，把我市歷史教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)更高的水平。

2、注重訓(xùn)練題目的精、巧、實(shí)。精，要求教師編寫的題目數(shù)量要少、典型，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和疲勞戰(zhàn)術(shù)。巧，要求教師編寫題目的問題，問得巧妙，不照搬照抄，有變化，有角度，有梯度，既使學(xué)生覺得新鮮，又有一定的難

度，需要開動腦筋才能完成，答好；既讓大部分的學(xué)生想到答案，又對一部分的尖子生有吸引力，需要跳一跳才能夠得到，答得出，答得好。實(shí)，要求題目具有實(shí)戰(zhàn)性，一切問題按照中考的要求來設(shè)置，不能過于簡單，也不能過于難。這樣，才能使學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中既鞏固知識，又提高思維能力，得分能力。

第二篇：中考情況分析及教學(xué)建議

中考情況分析及教學(xué)建議

一、中考情況分析

1.命題背景

以三維目標(biāo)為背景

2.試卷結(jié)構(gòu)

a積累與運(yùn)用b理解與感悟 c表達(dá)與交流 d命題作文（無審題障礙）

3.試卷特點(diǎn)：

a平易樸實(shí)，突出基礎(chǔ)性，難度不大，且有梯度，意在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

b新穎鮮活，突出時(shí)代性，具體體現(xiàn)在“閱讀”和“成語運(yùn)用”題 c親切和諧，突出地域性，融入地方特色（連云港厚重文化）d內(nèi)涵厚重，突出文化性，提高審美情趣。如詩歌鑒賞中體現(xiàn)的“月亮情懷’

e個(gè)性多元，突出開放性。（第19、20題）

4．存在的問題

a字詞方面基礎(chǔ)不牢，如1題

b廣告語不夠新穎，精煉，特色，工整。

c病句修改上存在抄原句，表述不清，修改符號混淆等問題。d名著閱讀題顯現(xiàn)的是大部分學(xué)生不讀原著

e詩歌鑒賞應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解詩中所表達(dá)的思想情感，意思，技巧。f文言文中教師應(yīng)在實(shí)詞、翻譯句子上下功夫。

g現(xiàn)代文閱讀很多學(xué)生沒有清晰的文體意識，不能從多角度思考問題，條理性不強(qiáng)，要點(diǎn)不清。

h作文學(xué)生審題無障礙，但是存在下筆千言，離題萬里的問題。中學(xué)生考場作文只需文通字順，清楚地表達(dá)就可以了。

二、教學(xué)建議

1、關(guān)于閱讀，應(yīng)把閱讀放在首位，閱讀量很重要，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。擠出時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，尊重他們的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們的個(gè)性化理解。教給學(xué)生閱讀方法，語文教學(xué)注重細(xì)讀和涵詠。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和復(fù)習(xí)理念，處理好課內(nèi)外知識的關(guān)系，反對習(xí)題化。3、4、5、6、7、8、9、把握中考考題方向，提高中考復(fù)習(xí)有效性。處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，夯實(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用能力。重視培養(yǎng)閱讀文言文能力，運(yùn)用課內(nèi)知識解決課外知識。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣喝閱讀興趣。加強(qiáng)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。重視作文教學(xué)。結(jié)合素質(zhì)教育深化。

整理人：王晶

第三篇：2011年中考?xì)v史試卷質(zhì)量分析

2011年中考?xì)v史試卷質(zhì)量分析

一年一度的中考已于6月16日結(jié)束，中考閱卷工作也于今日告一段落。今天上午在閱卷工作完成之后，合肥市歷史教研員周瑞霞老師在百忙之中組織了一批閱卷老師對今年的歷史中考試卷進(jìn)行了詳實(shí)、中肯的分析。以下是這次分析會的主要內(nèi)容：

首先，周老師對這次中考?xì)v史試卷進(jìn)行了總體分析。在分析中，周老師強(qiáng)調(diào)：今年的歷史中考試卷充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題緊扣雙基，貼近生活和時(shí)事，突出能力要求，既考慮到知識點(diǎn)的覆蓋面，有突出了重點(diǎn)知識內(nèi)容的考查，難易兼顧，又增強(qiáng)了區(qū)分度，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和高一級學(xué)校的選拔。接下來閱卷的老師對自己所負(fù)責(zé)批改的試卷題目進(jìn)行逐一分析：

一、今年的選擇題和往年一樣共10題，得分率也較低，尤其是選擇題第4、9兩題錯(cuò)誤率很高，其中第9題的得分率僅為47%。第4題的錯(cuò)誤在于學(xué)生的讀圖能力較差，而第9題是因?yàn)閷W(xué)生的歷史時(shí)間觀念和橫向比較能力較弱，因此很多學(xué)生在這兩題上栽了跟頭；不僅如此今年選擇題與往年相比形式更加豐富，題目有圖表、圖片、數(shù)軸等多種呈現(xiàn)方式。從總體情況來看，今年的選擇題呈現(xiàn)出中考命題高考化的趨向，難度高于去年，具有很高的區(qū)分度，很多學(xué)生在此失了分。

二、⒈今年的列舉題得分較高，但出現(xiàn)的錯(cuò)別字也很多，例如把“占城稻”的“占”寫成戰(zhàn)爭的“戰(zhàn)”，另外李公麟創(chuàng)立的“白描”畫法錯(cuò)誤率也很高。

⒉辨析改錯(cuò)題今年兩種題型都出現(xiàn)了，但難度不是很大。值得商榷之處：第14題“玄奘所著的《大唐西域記》”這一點(diǎn)值得商榷，應(yīng)該是由他口述，其弟子根據(jù)其口述編寫而成，這一點(diǎn)給學(xué)生帶來了誤導(dǎo)，有一部分就將“玄奘所著”改為“玄奘口述”，此問題值得關(guān)注，望今后出題能更加嚴(yán)謹(jǐn)。

總體上看，今年的列舉改錯(cuò)題立足于教材，以考查基礎(chǔ)知識點(diǎn)為主，難度適中，在考查基礎(chǔ)的同時(shí)更加關(guān)注了與民生相關(guān)的農(nóng)業(yè)問題和對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、今年的材料解析題考查了孫中山、中國共產(chǎn)黨，經(jīng)濟(jì)全球化幾個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)，以文字材料為主，形式比較單一，但命題卻較為靈活，學(xué)生入手雖感覺容易，但從改卷的情況來看，得分情況并不理想。第15題：在考查“孫中山最偉大的歷史功績”這一知識點(diǎn)上，一部分學(xué)生概念不清，將孫中山的功績和主要革命活動混為一談；在考查“完成民主革命任務(wù)的根本保證”這一問題上很多同學(xué)都犯了審題不清的錯(cuò)誤，沒有關(guān)注到“根本”二字，所以寫出來的答案大都是畫蛇添足，扣分比較嚴(yán)重。第16題：“經(jīng)濟(jì)全球化”這個(gè)知識點(diǎn)是每年中考?？嫉闹R點(diǎn)，但此次考查卻有所不同，它更多的是關(guān)注考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，但學(xué)生在這方面的能力還有所欠缺。

四、此次活動探究題從日本這次地震引發(fā)的核危機(jī)入題，并結(jié)合圖片鏈接到了日本發(fā)展和科技革命的知識點(diǎn)，問題較為新穎，既考查了基礎(chǔ)知識，又體現(xiàn)了創(chuàng)新的精神。由此可以看出日本史是我們中考中的一個(gè)長效熱點(diǎn)，每年中考都會有所涉及，這就提醒我們大家在中考復(fù)習(xí)中一定要多關(guān)注。

總的來說，今年的中考?xì)v史試卷很好的體現(xiàn)了新課改的要求，緊扣考綱，在重視基礎(chǔ)的同時(shí)更注重對學(xué)生應(yīng)用、分析、解決問題能力的考查，這對我們今后的歷史教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。

第四篇：2018年中考?xì)v史試卷質(zhì)量分析

2018年天水市初中畢業(yè)與升學(xué)學(xué)業(yè)考試（中考）

歷史試卷分析

甘谷縣六峰鎮(zhèn)總門九年制學(xué)校

李文斌

2018中考?xì)v史試卷分析報(bào)告

一、試卷試題分析

1、知識面廣，綜合性強(qiáng)

整套試卷依據(jù)課標(biāo)命題，注重基礎(chǔ)知識和能力，沒有偏題、怪題，考查的知識面非常廣，知識的綜合性也較強(qiáng)。如幾次重要的改革、第一次世界大戰(zhàn)、英美法資產(chǎn)階級革命等等。

2、難易適中，重點(diǎn)突出

本份歷史試題從難易的程度來看設(shè)計(jì)的也比較合理，且對重點(diǎn)知識的考查很突出，且考查的是重點(diǎn)知識、主干知識。

3、試題靈活，側(cè)重能力

本份試題命題很靈活，但考查的知識點(diǎn)都在課本。整套試題中能夠從書上直接翻來，試題內(nèi)容來源于課本，但設(shè)計(jì)上顯得靈活，新課改的理念得到了很好的貫穿。試題總的來說，考查的是學(xué)生的能力，體現(xiàn)了命題以能力立意為主。

二、學(xué)生答卷分析：

1、基本知識薄弱。

有不少學(xué)生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。半數(shù)的學(xué)生對課本中幫助學(xué)習(xí)的材料不重視，掌握較差，所以得分率比較低。

2、審題不清，答題不規(guī)范

不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，以至出現(xiàn)不應(yīng)該有的錯(cuò)誤。

3、學(xué)的不靈活，運(yùn)用能力差

部分學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力低下，語言表述能力不強(qiáng)。在材料解析和問題探究題中表現(xiàn)尤為突出。材料解析題主要考查學(xué)生對歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識與課本內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合等。

三、教學(xué)反思

好的試卷對教學(xué)是一種良性的導(dǎo)向。認(rèn)真分析學(xué)生考試是老師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的絕好機(jī)會，是教師進(jìn)步的階梯。通過這次對試卷的仔細(xì)分析，我感覺獲益匪淺，下面提出我個(gè)人的幾點(diǎn)看法。

1、抓住主干知識，突出教學(xué)重點(diǎn)

考試主要考查歷史的主干知識，因此要抓住主干知識，突出重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。主干知識是人類歷史發(fā)展的基本趨勢，一般表現(xiàn)為歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、關(guān)鍵性和起里程碑作用的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史線索和歷史階段特征等。教學(xué)中力求達(dá)到系統(tǒng)、全面、扎實(shí)、準(zhǔn)確八字要求。

2、培養(yǎng)思考習(xí)慣，提高思維品質(zhì) 日常教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，在相互交流中提高分析歷史問題解決問題的能力，特別是培養(yǎng)史論結(jié)合的能力。要能夠注意歷史知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，讓學(xué)生站在歷史的高度審視歷史。另外還要在平時(shí)教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和能力，特別是在做練習(xí)或講評練習(xí)時(shí)有意識地讓學(xué)生念題目，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的字詞，提醒學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，弄清題意然后回答問題。

3、訓(xùn)練應(yīng)試技能，增強(qiáng)探究能力

平時(shí)教學(xué)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力，指導(dǎo)學(xué)生解題方法，審題時(shí)要審關(guān)鍵的字詞、審設(shè)問點(diǎn)、審題題干和材料中隱含的要素、審時(shí)空概念。學(xué)會從材料中最大限度地提取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、綜合運(yùn)用的能力。要進(jìn)行專題的訓(xùn)練，強(qiáng)化題型解題技能。要增強(qiáng)訓(xùn)練開放性試題訓(xùn)練，如啟示、教訓(xùn)、影響、措施等一類的題目。要訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)技能，掌握常見的答題規(guī)范，學(xué)會運(yùn)用歷史術(shù)語解答歷史試題。適當(dāng)開展歷史活動課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生收集、加工整理資料和獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力 針對試題的靈活性越來越強(qiáng)，在教學(xué)中我們歷史老師就要教會學(xué)生從多角度思考問題，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，切不可把知識教死，學(xué)死。

第五篇：2017年中考質(zhì)量分析暨2018中考備考建議

2017年中考物理質(zhì)量分析暨2018備考建議

一、2017年中考試卷命題情況分析

1.試題結(jié)構(gòu)及分值分析：試卷滿分80分，由選擇（18分）、填空（17分）、識圖與作圖（8分）、實(shí)驗(yàn)與探究（18分）、計(jì)算與簡答（19分）五部分構(gòu)成。考查知識板塊有聲學(xué)（3分）、光學(xué)（10分）、熱學(xué)（11分）、電磁學(xué)（23分）、力學(xué)（26分）、綜合（7分）。

2.試題內(nèi)容及分值分析：試卷各知識板塊分布更趨合理，聲學(xué)比例依舊，光學(xué)由于實(shí)驗(yàn)探究的緣故，比例有了較大的提升，由2016年的3分增加為10分，占比上升到12.5%;熱學(xué)分值略有增加，由9分增加為11分；電磁學(xué)由23分增加為27分；力學(xué)由32分下降為26分。力學(xué)和電學(xué)所占總分值的比例有所下降，由2016年的73.75%下降為61.25%,但仍然是重中之重。

試卷注重對物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，同時(shí)注重物理學(xué)科的實(shí)用性，使學(xué)生感受到物理就在身邊，引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。試題易、中、難的比例基本遵循7:2:1的原則，各部分試題分?jǐn)?shù)分配比較合理，試題的覆蓋面廣、重點(diǎn)突出，對不同層次學(xué)生知識掌握情況都能有效的考查，試題注重過程與方法、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究能力的考查，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、教學(xué)過程中，老師對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的把握上比較準(zhǔn)確，對命題的方向、熱點(diǎn)題的重視程度有所提高。但同時(shí)也反映出了教學(xué)中的一些問題，一是電學(xué)部分得分情況不理想，在教學(xué)中九年級電學(xué)部分的綜合應(yīng)用能力有待提高，二是識圖作圖和計(jì)算題部分得分率偏低，說明在教學(xué)中對動手能力和綜合問題解決能力的培養(yǎng)還有所欠缺。

具體失分原因分析：

一是復(fù)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識不牢固，不少學(xué)生知識落實(shí)不到位，掌握的不扎實(shí)，知識點(diǎn)辨別不清；對一些物理量的物理意義理解不明。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理量時(shí)不注重每個(gè)物理量的物理意義，不知道物理量有什么用。

二是實(shí)驗(yàn)技能薄弱，對實(shí)驗(yàn)儀器的應(yīng)用和操作掌握不明，實(shí)驗(yàn)過程中各操作步驟的目的和實(shí)驗(yàn)方法的不是很清楚，不注意觀察現(xiàn)象，不會正確分析數(shù)據(jù)。

三是能力運(yùn)用不熟練，物理和生活是密切聯(lián)系的、不少學(xué)生在物理情境稍作改變就無從下手，不會靈活處理.對知識點(diǎn)的應(yīng)用不能與生活現(xiàn)象結(jié)合。部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理很死板，僅僅對物理知識點(diǎn)死記硬背，對物理公式死搬硬套不能很好的把知識跟現(xiàn)象結(jié)合起來。

四是學(xué)生全面分析題目和綜合解決問題的能力差，部分學(xué)生歷次考試計(jì)算題得分偏低，對一些綜合性較強(qiáng)的題目失分較多，充分說明了學(xué)生綜合解決問題的能力較差。

活、多注意觀察身邊的物理現(xiàn)象，關(guān)注科技，用已學(xué)過的物理知識去理解和解釋生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的有關(guān)問題，要在運(yùn)用所學(xué)物理知識分析、解決實(shí)際問題上下功夫。

4.重視規(guī)律方法，注重總結(jié)運(yùn)用。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，善于對知識進(jìn)行比較，在比較中加深理解，注重解題思路的分析和方法規(guī)律的總結(jié)。

5.加強(qiáng)解題訓(xùn)練，規(guī)范答題要求。養(yǎng)成用物理語言表述、物理公式計(jì)算、物理方法解題答題的習(xí)慣.特別是幾種常考的題型，要多練，反復(fù)練，規(guī)范答題。

（二）、備考建議

1.研究《中考復(fù)習(xí)指南》，做到有的放矢。2017年初中物理《中考復(fù)習(xí)指南》對中考命題的指導(dǎo)思想，對考試的內(nèi)容及要求，考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等作出明確的說明.對制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃具有重要的指導(dǎo)作用。所以，備考復(fù)習(xí)中我們首先研究《中考復(fù)習(xí)指南》，把握命題脈搏，做到心中有數(shù)。

2.明確中考復(fù)習(xí)的四項(xiàng)任務(wù)：一是抓住課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。對所學(xué)知識進(jìn)行重組與整合，形成整體性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二是把握重點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)。打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)四大板塊，重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識的聯(lián)系，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，注意復(fù)習(xí)的難度，增強(qiáng)知識廣度。針對主干知識點(diǎn)或考試題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如概念辨析、分析推理、電路設(shè)計(jì)、探究實(shí)驗(yàn)、識圖作圖、綜合計(jì)算等，并