第一篇：中考數(shù)學(xué)試題試卷分析及教學(xué)建議

中考數(shù)學(xué)試題試卷分析及教學(xué)建議

中考的性質(zhì)定位在對初中學(xué)業(yè)的終結(jié)性評價(jià)，體現(xiàn)了以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合課本，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)的考查；初中學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)卷切實(shí)做到了有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和二期課改的順利推進(jìn)，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于各類高級中學(xué)的招生選拔,對新初三學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

一、數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)：

1.立足課本，注重考查“雙基”

基礎(chǔ)知識、基本技能是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展的基石，近幾年的數(shù)學(xué)中考試題，大部分來源于課本，特別是基礎(chǔ)題，往往是把課本例題、習(xí)題改變知識的呈現(xiàn)方式，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)換和引申，并為保證考試的合格率，大部分基礎(chǔ)題目比課本上的原題還要簡單。試題覆蓋到七、八、九三個(gè)學(xué)年的每一章，考查的代數(shù)知識與幾何知識的分值比始終控制在6：4左右。試題體現(xiàn)幾何論證的適度性，幾何證明題的難度逐年降低。試題的運(yùn)算量得到嚴(yán)格控制，沒有一些繁瑣的計(jì)算題。

2.把握重點(diǎn)，突現(xiàn)思想方法

重點(diǎn)知識是支撐學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容，近幾年的數(shù)學(xué)中考試卷中都保持了較高的考查比例，突出對一元二次方程、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步、相似形、銳角三角比、圓這六大塊內(nèi)容的重點(diǎn)考查，每年這六大塊內(nèi)容的分值都在整卷分值的三分之二左右；最后兩個(gè)綜合題考查的知識點(diǎn)也集中在函數(shù)、相似形、圓等重點(diǎn)知識上。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，在重點(diǎn)考查最基本、通用的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，試題突出考查學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，三年中考試題涵蓋了初中階段所涉及如字母表示數(shù)的思想、方程思想、變量及函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、圖形運(yùn)動思想、化歸思想、整體代換思想、分解組合等主要數(shù)學(xué)思想，常用的數(shù)學(xué)方法如換元法、配方法、待定系數(shù)法等在試題中也得到充分的體現(xiàn)。

3.聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)來自于生活。近年來，隨著對“用數(shù)學(xué)”的強(qiáng)調(diào)，聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用題成為中考的一個(gè)新的特點(diǎn)。在近幾年的試題中，結(jié)合社會熱點(diǎn)、結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際等有實(shí)際背景和意義的問題頻繁出現(xiàn)，要求用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，突出了用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去分析問題、解決問題能力的考查，這類試題往往情景較為新穎，問題也較為靈活，每年的分值在25分左右。

4.關(guān)注思維、加強(qiáng)能力考查

三年來，數(shù)學(xué)中考試卷加強(qiáng)了對探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間觀念操作能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的考查力度，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程和思維方法的考查；如有關(guān)圖形運(yùn)動變換試題，重點(diǎn)對空間觀念和動態(tài)圖形處理能力的考查，從對靜態(tài)圖形的想象、簡單動態(tài)圖形的想象、復(fù)雜動態(tài)圖形的想象等幾個(gè)不同層次對能力作恰當(dāng)要求，重視圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、翻折三種基本形式，體現(xiàn)教材的特色；在信息獲取能力的考查上，試題注意對從數(shù)學(xué)圖形、圖象、文字、表格等多種信息源中，獲取有用的信息，通過閱讀，正確理解各種形式的數(shù)學(xué)語言的含意，分析問題轉(zhuǎn)化的條件，概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚韱栴}；另外，近年來引進(jìn)了探索性、開放性、操作性問題，這類試題較為靈活，但難度不一定很大，有的在對傳統(tǒng)題目的改變后難度大大降低。

二、對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示：

1.重視課本、打好扎實(shí)基礎(chǔ)

初三大多數(shù)時(shí)間還要上新課，知識占中考試題的三分之一以上，且大部分綜合題是以這些知識點(diǎn)為主要內(nèi)容，所以，要認(rèn)真上好新課，在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)的知識，學(xué)會重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，還要做到及時(shí)解決疑難問題，減輕總復(fù)習(xí)的壓力。中考數(shù)學(xué)具體考什么內(nèi)容我們很難確定，但試題中考查的基礎(chǔ)知識、基本技能與重要的數(shù)學(xué)思想方法等，即數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是可以確定的，所以抓住最基礎(chǔ)、最核心內(nèi)容的復(fù)習(xí)。例如，代數(shù)中重點(diǎn)內(nèi)容有方程、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步三個(gè)主干知識；幾何中重點(diǎn)內(nèi)容有相似三角形、銳角三角比、圓三個(gè)主干知識；在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)過程中，要善于將自己在初中所學(xué)的知識進(jìn)行歸類，理清初中階段數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識體系。要學(xué)會系統(tǒng)地整理基礎(chǔ)知識和基本方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識的梳理，把握主干知識之間的聯(lián)系。要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將新知識及時(shí)納入已有知識體系，逐步形成和擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出解題途徑優(yōu)化解題過程。要做到：基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、基本方法類型化、解題過程規(guī)范化。

2.學(xué)會反思、發(fā)展能力

在學(xué)好概念、定理、法則的同時(shí)，要領(lǐng)會其中的數(shù)學(xué)思想方法，如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，不是單純地計(jì)算平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，而是更加注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，加重視統(tǒng)計(jì)的思想方法和意義，養(yǎng)成解題后的反思，通過不斷的積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識。要關(guān)注數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，知道一些生活中的概念，還需注意生活常識的積累。解題時(shí)并不是單純地靠題型，而需將重點(diǎn)放在分析上，會將實(shí)際問題抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，尋找解決問題的突破口，提高數(shù)解決實(shí)際問題的能力。要善于對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行歸納、整理和總結(jié)，它們往往蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過程中。

第二篇：語文中考試卷分析及教學(xué)建議

語文中考試卷分析及教學(xué)建議

今年試卷總體評價(jià)：

1.立足基礎(chǔ)。2.著眼人文。3.考慮均衡。4.注重導(dǎo)向。5.追求創(chuàng)新。

今年試卷的分析：

一．積累與運(yùn)用

1.出自泉州民俗文化?？疾樽忠?、標(biāo)點(diǎn)符號、字形、詞義和修辭手法。其中，字音要注意書寫規(guī)范，修辭只考其內(nèi)涵（如比喻，只考其相似點(diǎn)）。

2.默寫。注意錯別字。

3.課內(nèi)共有篇目。

不考課文的中心思想、寫作手法等，只考課文中的情節(jié)。

4.綜合性學(xué)習(xí)。

這道題要解決實(shí)際問題，應(yīng)關(guān)注時(shí)事，重視語言在生活中的實(shí)際運(yùn)用。話題來源于課本，又超越課本。

二．閱讀

（一）文言文

方向：所考查的知識全部來自教材，避開講不清楚、有爭議的內(nèi)容。

建議：1.虛詞只考查一看就懂的或注釋里有的，不考模糊不清、有爭議的。

2.實(shí)詞全部考下文的注釋，一定不脫離下文的注釋，教學(xué)時(shí)要重視注釋。

3.翻譯只考重點(diǎn)句，注意有重點(diǎn)字的解釋。

（二）說明性或議論性文章

方向：文體選取主流媒體，材料新穎。文體內(nèi)容體現(xiàn)“語文味”，附帶潛移默化地情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

建議：1.淡化文體知識，不說“說明文”或“議論文”。

2.緊扣文本，應(yīng)注重關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的理解，由淺到深，答案全部在文本中，有的直抄，有的概括。

（三）文學(xué)作品閱讀（散文或小說）

堅(jiān)持：充分體現(xiàn)“精讀”的考查要求。具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容分析等，其中形象、情感、語言這三題必考。

建議：所有試題均緊扣文本，題目從文本出，答案從文本中來，絕不旁逸斜出，脫離文本任意發(fā)揮。

（四）名著閱讀

方向：不考思想內(nèi)容、藝術(shù)手法的分析，人物評價(jià)等。體現(xiàn)“主要人物，主干情節(jié)”的考綱要求。

建議：要求學(xué)生一定要看原著，即瀏覽。不要混淆故事與故事間的情節(jié)，如《農(nóng)夫和蛇》不要混淆為《農(nóng)夫和獅子》。

2014年中考六部名著：《水滸》、《西游記》、《駱駝祥子》、《魯賓孫漂流記》、《格列佛游記》、《伊索寓言》。

三．作文

總要求：具體明確，文從字順。

建議：1.杜絕抄襲，抄襲作文定為“四等作文”。

2.端正文風(fēng)，堅(jiān)決反對“華而不實(shí)”的文風(fēng)，應(yīng)寫“真”的東西。

3.反對形式創(chuàng)新，如題記、小標(biāo)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、甚至今年新出現(xiàn)的貼吧等等。

4.一篇600字的作文主要是記敘（至少450字以上），描寫等是一字半語的精彩。

第三篇：2014年中考數(shù)學(xué)試題分析及今后的教學(xué)建議

2014年山西省中考數(shù)學(xué)試題分析

及今后的教學(xué)建議

2014年山西省中考數(shù)學(xué)試題是按照《山西省2014年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試科目說明》的要求，依據(jù)《全日制九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》來命制的，試題立足于山西省的教學(xué)實(shí)際，與2013年的數(shù)學(xué)試題相比，保持了一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，注重考查數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容與基本能力，并力求創(chuàng)新。既注重了對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的考查，又加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式、探究能力、活動經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新精神等方面的考查。題型新穎，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)功能，有利于課程理念的落實(shí)。試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)由知識積累向問題探究、由解題訓(xùn)練向培養(yǎng)建模能力的轉(zhuǎn)變，是一份科學(xué)、公平、合理、有效的評價(jià)性試題，對今后的教學(xué)工作具有一定的導(dǎo)向功能。

一、從試題結(jié)構(gòu)上看：

本試題共24個(gè)小題，分I、Ⅱ兩卷: 第1卷為選擇題，共10個(gè)小題，每小題3分，共30分；第Ⅱ卷為填空題和解答題，其中填空題共6個(gè)小題，每小題3分，共1 8分； 解答題共8個(gè)小題，共72分（第Ⅱ卷共90分），含計(jì)算題、求解題、作圖題、信息分析題、應(yīng)用題、觀察分析猜想證明的探究題。

二、從內(nèi)容上看：

本套試題基本覆蓋了《課標(biāo)》中所規(guī)定的主要知識點(diǎn)，題目分值符合《2014年山西省中考科目說明》所規(guī)定的分值比例的要求。試 題從基礎(chǔ)知識與基本技能、數(shù)學(xué)活動過程、數(shù)學(xué)思考及解決問題的能力四個(gè)方面綜合考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、從試題難易度上看：

整份試卷，由易到難，梯度明顯，循序漸進(jìn)，思維量適中，有一定的區(qū)分度。與去年數(shù)學(xué)試題相比，穩(wěn)中有變，變中求新，整卷試題難度稍有增加。具體變化如下：

1、試題體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的方式，在延續(xù)去年增加探究性試題的基礎(chǔ)上，試題的呈現(xiàn)形式又有新的變化（如19題、23題）。更加有利于引導(dǎo)教師的教和改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，起到引領(lǐng)全省課堂教學(xué)改革的作用。

2、本著循序漸進(jìn)的原則，試題很好地將實(shí)踐與綜合應(yīng)用的考查滲透到 “數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率” 三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容之中，編寫出很好的綜合性與探究性試題。

3、與去年相比，應(yīng)用性試題又有所增加，加強(qiáng)了試題與社會生活的聯(lián)系，重點(diǎn)考查運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

四、從呂梁閱卷點(diǎn)了解到，學(xué)生答題反映出的主要問題為：

1、基本概念不清、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用，基本運(yùn)算不過關(guān)。

2、審題能力差，不能準(zhǔn)確的理解題目含義與要求，答非所問。缺乏實(shí)際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會實(shí)際的問題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。

3、卷面書寫不整潔、解題過程不規(guī)范、推理不合理不嚴(yán)謹(jǐn)、解題思路混亂。

4、分析問題、解決問題能力差。綜合運(yùn)用知識的能力較弱，對綜合性較強(qiáng)的題目找不到解題思路方法，解答出現(xiàn)較大偏差。

5、不能從圖表中獲取有用的信息。部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范而失分。

主要表現(xiàn)在：

第1題有10個(gè)選擇題，滿分30分，學(xué)生均分27分，學(xué)生得分率約90％。第2題有6個(gè)填空題，滿分18分，學(xué)生均分7.44分，學(xué)生得分率約41％，問題主要是：書寫不認(rèn)真、不規(guī)范。第11題寫

11成6a4b4，第12題答案是x?3，學(xué)生寫成x-3的形式。不認(rèn)真審題、概念不清。第13題題目要求求k，有部分同學(xué)寫成一次函數(shù)的解析

1式，第14題求概率，答案是2，學(xué)生答案五花八門，寫成50％、0.5、36、也有寫成一半或百分之五十。第17題，滿分10分，學(xué)生均分6.69分，學(xué)生得分率約66.9％。問題主要是：負(fù)數(shù)的平方、特殊角的三角函數(shù)值、負(fù)指數(shù)冪、二次根式的化簡掌握不好出現(xiàn)錯誤，個(gè)別學(xué)生不會進(jìn)行多項(xiàng)式乘法。第18題，滿分6分，學(xué)生均分3.45分，學(xué)生得分率約57.5％。問題主要是：審題不清、答題不規(guī)范、不認(rèn)真。題目要求解不等式組并求出它的正整數(shù)解，部分同學(xué)只求出解集，沒有求出正整數(shù)解，有移項(xiàng)不變號的、負(fù)系數(shù)化成1時(shí)不改變不等號方向的。第19題，滿分6分，學(xué)生均分4.17分，學(xué)生得分率約69.5％。問題主要是：圖案設(shè)計(jì)照搬原圖、定點(diǎn)不在格點(diǎn)上、菱形畫成正方形、不涂陰影或涂錯陰影部分、畫的圖形不對稱、語言不規(guī)范、表達(dá)不完整、不準(zhǔn)確等。第20題，滿分10分，學(xué)生均分4.34分，學(xué)生得分率約43.4％。問題主要是：求平均數(shù)公式記錯、計(jì)算結(jié)果不正確、結(jié)果不化簡、不按題目要求答題。第21題，滿分7分，學(xué)生均分2.5分，學(xué)生得分率約35.7％。問題主要是：對坡比概念不清，導(dǎo)致無從下手，不會做輔助線、找不到簡單的求解方法、答題不規(guī)范。第22題，滿分9分，學(xué)生均分3.3分，學(xué)生得分率約36.7％。主要問題是：面積單位寫成長度單位或不加單位、設(shè)的元與列出的方程未知數(shù)不統(tǒng)一、分式方程不檢驗(yàn)、計(jì)算過程中隨意進(jìn)行四舍五入、解題步驟書寫不規(guī)范、采集數(shù)據(jù)不認(rèn)真，把數(shù)據(jù)抄錯、方程的解不夠完整，只求出其中的某個(gè)解。第23題，滿分11分，學(xué)生均分2.5分，學(xué)生得分率約22.7％。問題主要是：不能由已知條件準(zhǔn)確得出正確結(jié)論、全等或相似學(xué)生聯(lián)系不到、推理不嚴(yán)謹(jǐn)、審題能力差。第24題，滿分13分，學(xué)生均分2.2分，學(xué)生得分率約17％。問題主要是：不能正確求出a、b的值、二次函數(shù)頂點(diǎn)坐標(biāo)公式寫錯、未證兩三角形相似，直接寫出比例式、找不到解題方法、不熟練，解題速度慢、會做的題沒時(shí)間完成，不會合理利用考試時(shí)間。

五、今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

從學(xué)生答題情況看，考生理應(yīng)容易答對并應(yīng)得滿分的題，卻發(fā)現(xiàn)不少具有普遍性的答不對、得不了滿分的問題, 考生在基礎(chǔ)知識、基 本技能和基本方法方面存在的問題隨處可見。這說明我們在平時(shí)教學(xué)時(shí)忽視對基礎(chǔ)知識的落實(shí)，基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。復(fù)習(xí)過程中存在過偏超難現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。這種情況應(yīng)該引起我們平時(shí)對基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的高度重視。近年來中考數(shù)學(xué)有許多新題型，多數(shù)試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而形成的。也就是說，教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題為編擬中考數(shù)學(xué)試題提供了豐富的題源。所以，我們的教學(xué)要回到教材，認(rèn)真研究教材，重視課題學(xué)習(xí)，發(fā)揮教材的示范作用。數(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數(shù)學(xué)知識的核心，也是各種能力的基礎(chǔ)。因此，在新授課階段務(wù)必要把教材中的基礎(chǔ)知識、思想方法講清講透，引導(dǎo)學(xué)生理清知識體系。在單元復(fù)習(xí)階段把各個(gè)局部知識按照一定的排序和方法編成一個(gè)整體，形成一定的體系，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，改正粗心的毛病。重視“雙基”訓(xùn)練。①把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)計(jì)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)、準(zhǔn)，分步計(jì)算，注意檢查。②把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動筆答題。③把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書寫整潔規(guī)范。教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。

2、注重過程，發(fā)展能力

中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不 是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答以及大量演練習(xí)題的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問題。我們在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析、探求的能力。教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結(jié)論的深化過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程，逐步提高數(shù)學(xué)能力。即：重視動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；重視數(shù)學(xué)語言（文字語言、符號語言、圖形語言和圖表語言）的互譯教學(xué)；重視合情推理能力的培養(yǎng)；重視思維訓(xùn)練，突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)（主要數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類討論、特殊與一般、轉(zhuǎn)化、方程、函數(shù)、基本圖形等思想，特別是轉(zhuǎn)化思想；常見解題方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、割補(bǔ)法，代數(shù)與幾何互補(bǔ)法等）。

3、關(guān)注生活，加強(qiáng)應(yīng)用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)背景的“現(xiàn)實(shí)性”和“數(shù)學(xué)化”，能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識世界，并能用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法處理解決日常生活中遇到的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是應(yīng)用，強(qiáng)化應(yīng)用,一定要聯(lián)系生產(chǎn)、生活及學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會生活實(shí)際,編擬 一些貼近生活、貼近實(shí)際、有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、審題、獲取信息、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題解決中,體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切關(guān)系,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解,啟迪學(xué)生平時(shí)關(guān)心生活、關(guān)注社會。特別要重視方程、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)和解直角三角形在生活中的應(yīng)用。在今后的練習(xí)設(shè)計(jì)中，多選編題型新穎的題目，加強(qiáng)圖形的割補(bǔ)和構(gòu)造的訓(xùn)練，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是有趣的，增加問題的真實(shí)性和情境化，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

4、科學(xué)訓(xùn)練，規(guī)范解題

重視問題變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解）。在問題變式教學(xué)中，教師或通過對命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問題結(jié)合起來情形如何。這樣的變式訓(xùn)練不但有利于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。重視數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)是新課程、新教材的特點(diǎn)和亮點(diǎn)之一，但在實(shí)際使用時(shí)，我們有時(shí)走過場，流于形式，甚至不加處理的現(xiàn)象非常普遍。事實(shí)上，開展數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，數(shù)學(xué)活動和課題研究活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效鍛煉和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，這些都是解決開放探究性問題所必備的，運(yùn)用變式訓(xùn)練，改變問題的呈現(xiàn)方式。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來,養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣,以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。在今后教學(xué)中狠抓基礎(chǔ)知識，讓每位學(xué)生都學(xué)扎實(shí)、弄明白，減少基礎(chǔ)題的錯誤。在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中，幫助學(xué)生根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

5、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高卷面整潔度

卷面書定要規(guī)范 卷面書寫字跡要清楚，排列要整齊，字跡大小、行距寬窄要統(tǒng)一，符號書寫要規(guī)范。每自然段開始時(shí)空兩格書寫，標(biāo)點(diǎn)符合放在格內(nèi)占一字位置。作圖時(shí)要注意，不能直線、射線、線段、曲線不分、分度長短不

一、畫＂數(shù)軸＂而缺箭頭或原點(diǎn)或單位長度，畫坐標(biāo)系兩數(shù)軸不互相垂直，相同符號同一題目前后不

一、數(shù)據(jù)不統(tǒng)一單位、寫符號中西兼用等。這些現(xiàn)象學(xué)生答題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)，影響成績。這些基本功從初一開始嚴(yán)格練習(xí)，克服卷面不整潔，亂涂改現(xiàn)象，一絲不茍，養(yǎng)成習(xí)慣。

審清題意再動筆，做題力求一氣呵成，力求一遍成功，切不可以為＂反正還得復(fù)查＂而粗枝大葉。要特別注意等式后的第一步，務(wù) 必做到每步都準(zhǔn)確無誤，每步都要規(guī)范、簡練，避免出差錯。要做到?jīng)]有全盤考慮不下筆。保證思路清晰，卷面干凈整齊。

總之，我們應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中積極采集各類信息，深入分析中考動向，才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)。中考是對學(xué)生的考試，但又何嘗不是對教師的巨大挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)中必須更多地鉆研數(shù)學(xué)知識，挖掘知識脈絡(luò)，教給學(xué)生解題的方法和思路，讓學(xué)生能真正自主獨(dú)立地思考解決問題，并且能自主獨(dú)立地總結(jié)延伸。

2014.07.05

第四篇：中考情況分析及教學(xué)建議

中考情況分析及教學(xué)建議

一、中考情況分析

1.命題背景

以三維目標(biāo)為背景

2.試卷結(jié)構(gòu)

a積累與運(yùn)用b理解與感悟 c表達(dá)與交流 d命題作文（無審題障礙）

3.試卷特點(diǎn)：

a平易樸實(shí)，突出基礎(chǔ)性，難度不大，且有梯度，意在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

b新穎鮮活，突出時(shí)代性，具體體現(xiàn)在“閱讀”和“成語運(yùn)用”題 c親切和諧，突出地域性，融入地方特色（連云港厚重文化）d內(nèi)涵厚重，突出文化性，提高審美情趣。如詩歌鑒賞中體現(xiàn)的“月亮情懷’

e個(gè)性多元，突出開放性。（第19、20題）

4．存在的問題

a字詞方面基礎(chǔ)不牢，如1題

b廣告語不夠新穎，精煉，特色，工整。

c病句修改上存在抄原句，表述不清，修改符號混淆等問題。d名著閱讀題顯現(xiàn)的是大部分學(xué)生不讀原著

e詩歌鑒賞應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解詩中所表達(dá)的思想情感，意思，技巧。f文言文中教師應(yīng)在實(shí)詞、翻譯句子上下功夫。

g現(xiàn)代文閱讀很多學(xué)生沒有清晰的文體意識，不能從多角度思考問題，條理性不強(qiáng)，要點(diǎn)不清。

h作文學(xué)生審題無障礙，但是存在下筆千言，離題萬里的問題。中學(xué)生考場作文只需文通字順，清楚地表達(dá)就可以了。

二、教學(xué)建議

1、關(guān)于閱讀，應(yīng)把閱讀放在首位，閱讀量很重要，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。擠出時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，尊重他們的閱讀體驗(yàn)，鼓勵他們的個(gè)性化理解。教給學(xué)生閱讀方法，語文教學(xué)注重細(xì)讀和涵詠。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和復(fù)習(xí)理念，處理好課內(nèi)外知識的關(guān)系，反對習(xí)題化。3、4、5、6、7、8、9、把握中考考題方向，提高中考復(fù)習(xí)有效性。處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，夯實(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用能力。重視培養(yǎng)閱讀文言文能力，運(yùn)用課內(nèi)知識解決課外知識。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣喝閱讀興趣。加強(qiáng)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。重視作文教學(xué)。結(jié)合素質(zhì)教育深化。

整理人：王晶

第五篇：2011中考數(shù)學(xué)試題分析

我心目中的2011中考數(shù)學(xué)試題

馬利平

第一眼看到2011年中考數(shù)學(xué)試題，感覺是面目全非，今年的中考題怎么這么別扭，與前幾年的數(shù)學(xué)試題完全不一樣。靜下心來，認(rèn)真做了一遍，才發(fā)現(xiàn)今年的試題完全顛覆了前幾年的中考題模式，給人一種耳目一新的感覺。與往年相比，主要體現(xiàn)在由求新到求活上。

首先，我來談一談對試題的印象。

1.試題部分分值做了調(diào)整：選擇題分值從20分增到30分，1到6每題2分，7到12每題3分；解答題21到25各減少1分。向基礎(chǔ)題傾斜。

2.試題結(jié)構(gòu)位置發(fā)生很大變化

原來一成不變的23題關(guān)于幾何問題的自主探究移到25題，直線型證明由24移到23題，而且證明難度降低，24題變成一次函數(shù)與圖表信息的綜合題。

3.試題考查的內(nèi)容更豐富

原來的19題是分式化簡求值或解分式方程，今年變成通過二元一次方程的解，考查代數(shù)式的求值；23題在正方形的大背景下夾雜了多年不見的尺規(guī)作圖，而且考查的知識點(diǎn)有三角形全等、正方形的性質(zhì)、平行四邊形的判定、勾股定理等；24題把圖表信息、一次函數(shù)圖像、折線統(tǒng)計(jì)圖以及不等式等知識融合在一起；25題的探究題以一種比較新穎的形式出現(xiàn)，份量加重。圓作為背景圖形，以切線的性質(zhì)、圓周角的性質(zhì)、點(diǎn)與圓、直線與圓的關(guān)系、三角函數(shù)、平行線的距離等多種知識相結(jié)合，以動點(diǎn)及旋轉(zhuǎn)為主線，考察幾何知識的綜合，難度較大。這在往年的中考中都比較淡化。26題常常是直線型的動態(tài)問題變成了二次函數(shù)與三角形、四邊形結(jié)合在一起，綜合性較強(qiáng)，難度較大，這是新課標(biāo)以來首次命題形式?？偟目磥?，試題整體的難度降低，但考查的知識內(nèi)容增多，覆蓋面更全、更廣，簡答題中每個(gè)小題都不只1或2個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)都在4、5個(gè)知識點(diǎn)，有的多達(dá)6個(gè)知識點(diǎn)。

4.試題的呈現(xiàn)方式趨于簡潔

整份試卷看起來比以往要簡潔明了，不見了冗長、繁雜的文字描述，文字量減少了近500字。

因此，根據(jù)以上對試題的分析，我們平時(shí)的教學(xué)要注意以下幾方面：

①還是要搞好常規(guī)教學(xué)，注意每節(jié)課的目標(biāo)落實(shí)，把抓基礎(chǔ)落到實(shí)處。不追高，不求偏。②及時(shí)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識樹。③關(guān)注核心內(nèi)容、核心知識、核心思想、核心技能。④初三老師還要認(rèn)真研究考試說明，體現(xiàn)命題思想，與舊說明對比變化的語句，不同之處要重點(diǎn)研究。對照題型研讀新課標(biāo)。做好研究總結(jié)。

在平時(shí)的教學(xué)中，要注意教育學(xué)生容易題不丟分，難題不得零分，盡可能做好前一到兩問。對班里的尖子生一定要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)自學(xué)能力，提倡獨(dú)創(chuàng)、求異，提煉規(guī)律。加大《圓》這一部分的教學(xué)力度。注重知識的整合，加強(qiáng)題目的綜合性。