第一篇：四年級語文上冊第五單元三疑三探教案

17長城

一、創(chuàng)設情境

1．據(jù)登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。長城以雄姿和壯美深深地吸引了中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天我們就和作者一起去游覽舉世文明的萬里長城。

板書課題：長城 2．齊讀課題。

二、整體感知，提出問題

1、自由放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

出示生字詞：老師檢查。

2、那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，你找到了沒有？

出示中心句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）剛才讀這句子的時候比較關(guān)注哪個詞語？（2）理解什么叫奇跡嗎？再讀

過渡：同學們，那為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？

三、自主探究（1）品“長”，感悟氣勢。讓我們跟隨作者的筆觸，去游覽長城，去解開為什么說長城是一個奇跡吧！請同學們看屏幕，課件出示：長城遠景圖。板書：遠看 解疑合探

誰來讀這段話？（出示第一段）長（第二句話）提問：長城起點和終點分別在哪兒？（山海關(guān)嘉峪關(guān)）你想在地圖上認識 山海關(guān)和嘉峪關(guān)嗎？出示課件。（地圖上指出長城經(jīng)過哪些地方？）在這里你體會到什么？（長城的長）板書：長追問：（有多長？）一萬三千多里，同學們，你知道多長嗎？舉例理解一萬三千里的長度。

你能讀好這句話嗎？帶著這份理解，能不能讀好（讀）。真是名副其實的萬里長城。齊讀。

氣勢（第一句話）課件出示長城遠景圖。長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞？（蜿蜒盤旋）一個蜿蜒盤旋就寫出了長城的形態(tài)。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢?。≌l愿意來讀讀第一句？就讀出這種美，這種氣勢，齊讀。再齊讀。（評價：不錯，美中有氣勢。）我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆

——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！保?）品“高大堅固”，感受巧妙。（課件出示第二段）近看長城，你看到的又是怎樣的長城？能用這個段落中的一個詞來說嗎？自由讀。高大堅固板書課件出示：（這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。）那你們讀讀這一句話，哪里看出了它的高大堅固？（3）(讓學生自由發(fā)言)出示課件:（同桌合作）看文中具體介紹了長城的哪些設置?你能在圖中找到他們嗎?并說說他們的作用。以此來感受長城設計之巧妙。雖然我們沒去過長城，但是我們已經(jīng)感受到了它的高大堅固，構(gòu)思巧妙，不由對他發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”射口瞭望口方形城臺成排的垛子城墻頂上：

四、烘托高潮，體會情感1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段?（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動人民）3．從哪里可以看出修建長城的不易？4．小組討論：為什么長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶

?小組交流。5.小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）6.讓我們吶喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

是??！這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

五、總結(jié)并用偉人的贊嘆升華感情

六、知識拓展: 課件出示中國的世界遺產(chǎn)的圖片，讓學生談感受，激發(fā)探究興趣。建議學生自主或小組合作在課外搜集資料，建立資料袋，為后面的課文和語文園地做好準備。七．板書設計 長城

遠看

氣魄雄偉近看

高大堅固

構(gòu)思巧妙

古代勞動人民 教學反思：

18頤和園

《頤和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，依照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情?！窘虒W目標】

１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)同學探究中國的 “世界遺產(chǎn)” 的興趣。４、學習依照游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學本文的重點是引導同學從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學的難點是引導同學體會課文的寫法方法并運用到自身的習作中?！窘虒W準備】

教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使同學形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓同學查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學文過程中適時展示收集的資料，拓展同學視野。第一課時，初讀課文，讀準字音，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學課文，質(zhì)疑問難。第二課時，精讀課文，領(lǐng)略美景，學習語言，積累語言?！窘虒W過程】 第一課時

一、激情導入

為了維護人類社會的一起財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。播放ＣＡＩ課件：《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有“中華人民共和國自然文化景觀”。今天，我們再去領(lǐng)略我國另一處景觀——頤和園的風光。板書課題：頤和園

二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

同學們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。同學初讀課文，整體感知課文

出示自探提示１、同學自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號。２、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相協(xié)助。

四、檢查學習情況

１、指名分段讀課文：糾正字音。并做簡要評價。

２、交流讀書感受，引導同學理清課文的游覽順序：

師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？（教師隨同學的回答可相機出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）

師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？（引導同學找出第２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）課件出示第2、３、４、５自然段的第一句話，協(xié)助同學理清課文的游覽路線。師：請同學們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動詞，學習作者游覽觀景，過渡連接的表達方式。３、展現(xiàn)頤和園地形圖，加深同學對課文的游覽順序的記憶。

五、安排練習

自身最喜歡文中哪一處景點？把相應的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景?！额U和園的長廊》

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、理解重點句子，感受頤和園長廊的絕美

3、感受中國古代勞動人民的聰明才智。

一、設疑自探：

１、默讀課文，說說課文主要寫了什么。（重點介紹了頤和園長廊的美。）

２、引導質(zhì)疑：是啊，在頤和園里最著名的景致要數(shù)長廊，書中有這么一句話來贊美長廊——“長廊，可以說是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)?！保R讀）讀了這句話你有什么疑問？

（１）、長廊的建筑藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？（２）、長廊的繪畫藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？

3、提示引路，自主探究：（１）、出示自讀提示：默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，找出描寫長廊建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)的語句，在旁邊做出批注。（２）、學生自讀自悟，教師巡回指導。

二、解疑合探

（一）、欣賞長廊的建筑美過渡：長廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長廊引人注目的地方，首先我們來欣賞長廊的建筑美。１、感受長廊的造型美絕“全長７２８米的長廊，整體造型從地面上是看不出來的，但是如果坐在飛機上從空中看，就會發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛的蝙蝠?！弊x了這一句，你發(fā)現(xiàn)了作者采用了什么修辭？作者為什么這樣寫？讀后你仿佛看到了什么？

２、感受長廊的風水“長廊北倚萬壽山，南臨昆明湖。從擋住了氣候上看，冬天，萬壽山擋住了北邊的寒風；，夏天，從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風。從環(huán)境上看，長廊依山傍水，構(gòu)成美麗的圖畫?！比绻阈凶咴谶@里會什么樣的感覺？你想用哪個詞來形容一下？

３、感覺長廊的結(jié)構(gòu)絕“長廊是斗拱結(jié)構(gòu)，全部是由木頭搭成的，競沒用一顆釘子?！弊x這一句，你想說些什么？

（二）、欣賞長廊的繪畫美。

“在２７３間長廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫，一共有１４０００多幅?！边@句話用了什么說明方法，從這些數(shù)字中，你體會到什么？

引導：大家想不想知道這些畫有什么來歷，畫的是什么內(nèi)容呢？下面就請同學們時計默讀第十自然段。請大家展開想象，這些畫還會畫些什么？小結(jié)：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

三、質(zhì)疑再探：１、請大家回顧課文內(nèi)容，看看前面提出的問題解決了嗎？你有什么新的疑惑？２、盤點收獲：學了這一課有什么收獲？

四、運用拓展：

１、自編習題：請你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設計編寫兩道習題，可以從詞語積累、口語表達方法等方面入手。教學反思：

19秦兵馬俑

教學目標

（1）有感情朗讀課文

（2）學習作者抓住景物特點寫景物的方法。

（3）理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。讓學生感受到秦兵馬俑的不朽藝術(shù)價值、激起對祖國文化的熱愛之情。教學重點：理解課文內(nèi)容，理解秦兵馬俑的特點。教學難點：學習作者抓住特點寫景物的方法 教學課時：1課時

一、引導質(zhì)疑１、師：古人說“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”今天，我們共同學習《秦兵馬俑》這一課，學習一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預習了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學習效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請大家再一次朗讀課文，準備提出自己的疑問。２、學生質(zhì)疑，老師簡要在黑板邊板書，如：秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱為

“世界第八奇跡”？是怎么制成的？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”、“類型眾多、個性鮮明”的？ ３、師生梳理問題，將問題分作三大類：

閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡單的枝節(jié)性問題當即解決，師生共同確定重點問題：秦兵馬俑為什么被稱為“世界第八大奇跡”？

4、師生交流解決問題的辦法與過程：邊讀課文邊勾劃、批注；查閱相關(guān)資料、圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。

二、自主探“疑”

１、自由朗讀課文：達到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。

２、學生獨立默讀思考、批注、查閱資料。

３、按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點與理由。可以適當作一點兒淺顯的記錄。

三、解疑合探

在學生或小組代表匯報發(fā)言的過程中，教師結(jié)合以下要點采用行之有效、豐富多彩的方式引導學生理解與感受，相機滲透相關(guān)資料，指導有感情朗讀：１、因為“它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物”老師相機出示１９７８年前法國總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。２、因為“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概”。相機理解“乘”的含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。３、因為“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，在古今中外的雕塑史上“絕無僅有”這是引導理解感悟的重點?？梢越Y(jié)合第二自然段引導學生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受“規(guī)模宏大”。感悟“類型眾多，個性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動作，照樣子模擬形象結(jié)合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動作，并在班上適當展示與評議，在模擬表演與評議中形象地理解詞句，感悟課文。

四、暢談感受教師扮演“記者”，走入學生──“游客”中，采訪“游客”，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？

“參觀”了秦兵馬俑，你最想說什么？有一批外國游客想到中國來參觀游玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎？

五、小結(jié)收獲

１、師生小結(jié)學習過程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵學生提出新的疑問，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時提供給學生。

２、自主積累喜歡的詞句：感情讀一讀，再抄一抄。教學反思：

第二篇：四年級語文三疑三探教案

第一單元分析

本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。走進課文，有如詩般美麗的秋天，微笑著向你走來，無私地為人們送來快樂的銀杏樹和充滿童真童趣的海灘雕塑?！兑涣Ｐ⊥愣埂返溨捵骷野餐缴淖髌?，教育我們?nèi)ンw會生命的力量，所有這一切都是那么美好。

“積累與運用”中的“溫故知新”“語海拾貝”“開心一刻”“口語交際”“習作百花園” “自主閱讀園地”，會引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究??在聽、說、讀、寫的語文實踐中，提高語文素養(yǎng)。

教學本單元要注意繼續(xù)培養(yǎng)學生主動識字的興趣、習慣，以及運用工具書，聯(lián)系生活實際或上下文釋詞的能力。文質(zhì)兼美、富有情趣是本單元課文的特點，教學中，要加強朗讀指導，抓住重點詞句理解內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達的情感，引導學生積累好詞佳句，在“批讀文”的引領(lǐng)下逐步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

課時安排：

1、課文

7課時

2、積累運用

5課時

3、復習課

1課時

4、單元測試

2課時

5、試卷講評

2課時 總計

17課時

1、秋天向我們微笑

累計課時數(shù)（1-2）

教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。

這首詩語言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。

教學準備：

教師：生字詞卡片、多媒體課件。學生：觀察秋天收集相關(guān)資料。

教學目標：

1,自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學重點：

1、品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內(nèi)涵。

2、、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學方法：

三疑三探 課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)境導入，審題質(zhì)疑(5分鐘)

1、同學們，秋天到了你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導朗讀，你認為題目應該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問題？

預設：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學生對生字新詞的認讀情況。

“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點，“釀”不要少寫了橫?！般暋迸c“街”的區(qū)別。

（2）說說有哪些字難記難寫？你準備怎樣記住它？（3）理解詞語：

通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。

4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說說的主要內(nèi)容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語抄寫下來。

第二課時

一、設疑自探（10分鐘）

（一）溫故導入，明確問題

1、說說課文主要寫了什么？

2、回顧上節(jié)課所提出的主要問題：

秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請同學們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點撥。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報第一個問題：

師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。（相機板書：桂子飄香

果實成熟

動物歡歌

黃葉飄落??）

1、體會秋風輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。

（2）說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風輕柔的特點；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）

（3）指導朗讀：你認為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會到了什么？

（作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動物的歡樂。

（1）指名朗讀第四小節(jié)。（2）從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會到了什么？ 指導朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個詞語中你體會到了什么？

（引導學生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠會向我們微笑”點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。）

（3）指導感情朗讀。

小結(jié)：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？

（二）匯報第二個問題：

1、小組交流：你認為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵學生盡量多說）

3、品讀詩句，感悟秋天的美。

過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧！

4、引導學生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（如果時間有限，課上只讓學生背誦自己最喜歡的詩句或段落。）

（三）讀寫結(jié)合，提升認識

1、請同學們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達自己對秋天的贊美之情。

2、引導學生在練習本上寫話，然后交流。

三、質(zhì)疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導學生自主解疑。問題預設：

有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？

（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）

四、運用拓展（6分鐘）

1、盤點收獲。

2、自主測試

（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導學生自編題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題）

（2）組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。（3）在班級交流典型測試題，引導學生評價。

3、老師補充習題：教師結(jié)合年段教學目標及課文的教學目標，補充習題。摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。板書設計：

秋天向我們微笑

秋天(帶來了)

桂子飄香

秋色迷人

果實成熟

惹人喜愛

動物歡歌 黃葉飄落

教后反思：

2、三顆銀杏樹

累計課時數(shù)（3-4）

教材分析：

《三棵銀杏樹》是著名教育家、作家葉圣陶的作品，本文通過對家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來歡樂的生動描寫，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學目標：

1、自主識字，能聯(lián)系生活實際、上下文理解新詞的意思。

2、認識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。

教學重點：

認識銀杏村的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們生活帶來的歡樂。

教學難點：

通過閱讀理解，使學生了解銀杏樹在不同季節(jié)的樣子及銀杏樹給我們帶來的歡樂。

教學方法：

三疑三探

課時安排：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課，審題質(zhì)疑（5分鐘）

1、（屏幕上打出一株茂盛的銀杏樹）孩子們，你們見過銀杏樹嗎？看，這就是可愛的銀杏樹，能說說它給你留下的印象嗎？

2、教師簡介簡介銀杏樹和作者葉圣陶。(葉圣陶，著名作家，教育家。原名葉紹鈞。)

3、引入課題，引導學生質(zhì)疑：看到課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？ 預設：

a、三棵銀杏樹長在什么地方？

b、銀杏樹的干、枝、花、果各有什么特點？ c、作者為什么要寫三棵銀杏樹？

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

（一）自由讀課文，出示要求：

1、注意讀準字音，讀通句子，利用工具書學習生字新詞。（不認識的字詞和難讀的句子多讀幾遍。）

2、思考下面問題：

（1）課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？ ，3、用序號標出自然段。

(二）檢查初讀情況：

1、認讀下列詞語，注意字音：

偶然

停泊

裊裊

一縷縷

果仁

伸展

忽略

屈曲

赤裸裸

赤裸裸

2、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。其他學生認真傾聽，及時糾錯。

3、用一句比較簡練的話概括課文的主要內(nèi)容。

4、引導學生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問題？交流討論思考題。（1）課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？

三、了解銀杏樹的生長環(huán)境和樣子（10分鐘）

1、指名讀第1自然段。思考：

(1)這段有幾句話？每句話說的是什么？這四句是怎樣連起來的？(2)這三棵樹各長在什么地方？是什么樣的？

2、請學生用簡筆畫把這段話的內(nèi)容畫出來。

3、同學解答。

（這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周圍的環(huán)境。第二句說空地上有三棵銀杏樹。第三四句具體講三棵銀杏樹各長在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當，距離較近，枝葉搭在一起。）

4、品詞品句，朗讀訓練。領(lǐng)會文中的情感。

A、請在第一自然段里找出與下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？

兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。B、朗讀訓練。

C、抒發(fā)作者什么情感？(作者把樹比成親密的朋友說明對樹的喜愛。)

四、熟讀課文，初步感悟（5分鐘）

1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。

2、抄寫自己喜歡的詞語。

第二課時

一、設疑自探（10分鐘）

1、溫故導入：

回想上個課時，作者分別寫了銀杏樹的什么？

（板書：位置、干、葉、花、果，給我們帶來的歡樂）

2、歸納梳理：

學好這一課，我們應該重點探究哪些問題？ 預設：

銀杏樹的干、葉、花、果分別有什么特點？ 銀杏樹給人們的生活帶來了哪些歡樂？

3、出示自探提示，學生自讀探究：

默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關(guān)的語句，并在你感受深的地方做上批注。

教師巡視指點，掌握學情留足時間，要特別關(guān)注學困生。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報第一個問題，感悟銀杏樹的形體美。

師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹干、枝、花、果的特點，讓我們感受到了一幅幅簡潔、優(yōu)美、古樸的畫面！

1、交流描寫銀杏樹干的句子：

三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫上的畫。屈曲的很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久，一動不動，襯著天空的背景，正像一幅古畫。

師：作者為什么反復強調(diào)銀杏樹的干像一幅畫？你從中體會

第三篇：實用語文三疑三探教案

1、秋天向我們微笑

累計課時數(shù)（1-2）教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。

這首詩語言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。教學準備： 教師：生字詞卡片、多媒體課件。學生：觀察秋天,收集相關(guān)資料。教學目標：

1、自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學重點：

1、品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內(nèi)涵。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學方法： 三疑三探 課時安排： 兩課時

教學過程： 第一課時

一、創(chuàng)境導入，審題質(zhì)疑(5分鐘)

1、同學們，秋天到了,你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導朗讀，你認為題目應該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問題？

預設：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學生對生字新詞的認讀情況?！叭隆?、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點，“釀”不要少寫了橫?！般暋迸c“街”的區(qū)別。（2）說說有哪些字難記難寫？你準備怎樣記住它？（3）理解詞語：

通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。

4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？

（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說說的主要內(nèi)容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語抄寫下來。

第二課時

一、設疑自探（10分鐘）

（一）溫故導入，明確問題

1、說說課文主要寫了什么？

2、回顧上節(jié)課所提出的主要問題：

秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請同學們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點撥。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報第一個問題：

師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。（相機板書：桂子飄香 果實成熟 動物歡歌 黃葉飄落??）

1、體會秋風輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。（2）說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風輕柔的特點；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）（3）指導朗讀：你認為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會到了什么？

（作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動物的歡樂。（1）指名朗讀第四小節(jié)。

（2）從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會到了什么？ 指導朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個詞語中你體會到了什么？（引導學生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠會向我們微笑”點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。）（3）指導感情朗讀。

小結(jié)：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？

（二）匯報第二個問題：

1、小組交流：你認為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵學生盡量多說）

3、品讀詩句，感悟秋天的美。過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧！

4、引導學生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（如果時間有限，課上只讓學生背誦自己最喜歡的詩句或段落。）

（三）讀寫結(jié)合，提升認識

1、請同學們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達自己對秋天的贊美之情。

2、引導學生在練習本上寫話，然后交流。

三、質(zhì)疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導學生自主解疑。問題預設：

有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？

（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）

四、運用拓展（6分鐘）

1、盤點收獲。

2、自主測試

（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導學生自編題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題）

（2）組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。

（3）在班級交流典型測試題，引導學生評價。

3、老師補充習題：教師結(jié)合年段教學目標及課文的教學目標，補充習題。

摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。板書設計：

秋天向我們微笑 桂子飄香

秋天(帶來了)果實成熟 秋色迷人 動物歡歌 惹人喜愛 黃葉飄落 教后反思：

5、火燒云

累計課時數(shù)（18—19）教材分析：

這是一篇精讀課文，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無窮。作者觀察認真、仔細，敘述中語言優(yōu)美樸實，自然流暢，把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無限遐想。教學目標：

1、學習生字詞，積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

3、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。教具準備：

多媒體課件 教學方法：

三疑三探 課時安排 ： 兩課時 教學過程： 第一課時

一、激趣導入（6分鐘）

1、同學們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說一說）并及時表揚孩子們能在平時養(yǎng)成細心觀察的好習慣。

2、（出示火燒云圖片）同學們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫面，就是美麗、神奇的火燒云。（板書

5、火燒云）

3、《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、初讀感知（25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。

2、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書。恍惚 揉 模糊 紅彤彤

3、解決字詞類閱讀障礙。(1)讀準字音

乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛(2)認清字形

提醒學生注意一些生字的字形。如：“跪”、“揉”用加一加的方法記字形；“糊”與“湖”，“脖”與“勃”引導學生在字形、字義上進行區(qū)別；“彤”字的左邊是“丹”而不是“舟”。出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形（3）理解詞語

說說通過讀課文，自己新認識了哪些詞語，弄明白了哪些詞語的意思。

4、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。其他學生認真傾聽，及時糾錯。

5、課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來——變化——下 去）課文從哪兩個方面來寫火燒云的變化？（顏色 形狀）

三、熟讀課文，深入感悟。（9分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、抄寫自己喜歡的句子、段落。

第二課時

一、設疑自探（10分鐘）(一)溫故導入，梳理問題：

1、上節(jié)課我們初步學習了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個方面來寫火燒云的變化的？

2、大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？ 預設：

1、火燒云的顏色有什么變化?

2、火燒云的形狀有什么變化? 教師對學生提出的問題進行梳理，確定以上兩個問題為本節(jié)課的探究重點。

（二）“提示”引路，自讀探究

1、出示自探提示：

請同學們帶著“火燒云的顏色有什么變化? 火燒云的形狀有什么變化?”這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句；批注閱讀感悟。

2、學生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學困生有效自學。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）感受霞光的美

1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？多指名說。

2、霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。

3、思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？

（二）感受火燒云顏色的變化

過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段。）我們來探討一下火燒云在怎樣變化？

1、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？（師相機板書：快、多）

2、課件出示： 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。）

生自由讀句子。

3、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像_____一樣的_____顏色?！边@句話描述一下。

4、天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）生試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。提示：用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃??）

5、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色??）

6、讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、評讀、再讀。

（三）感受火燒云形狀的變化

過渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

1、火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？

2、集體交流。（教師相機板書：快 多）

3、作者在描寫形狀變化時，描繪得真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的? 它又是怎樣消失的?（課件出示）

一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。教師引讀。

4、你覺得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報。

5、指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？

6、自由讀讀 “大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

7、把自己覺得有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景? 千變?nèi)f化的火燒云還會像什么呢？你想展開想象嘗試描繪這美麗的景象嗎？請你學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)”-------“ 變化”------“ 消失”的順序說一說。(出示課件)

9、火燒云形狀變化這么多，請你用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??)

10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受享受?指名讀。

過渡:：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情

怎樣呢?(留戀 惋惜)指導讀第七自然段。指名讀，評價，再讀。

（四）、積累運用,升華認識

1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞火燒云圖片、2、火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、有感情地朗讀課文、2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?引導學生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,并引導學生自主解決疑問。預設：

1、我想知道作者怎樣把火燒云寫得這樣美？

2、蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書目：蕭紅的《呼蘭河傳》

四、運用拓展（5分鐘）

1、同學們，通過品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導：從寫法上談；從文本內(nèi)容上談；

2、自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導學生自編題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題）

3、組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。

4、在班級交流典型測試題，引導學生評價；教師結(jié)合年段教學目標及課文的教學目標，適當補充檢測題。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。

教師總結(jié)：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的綺麗景象，就會發(fā)覺我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。板書設計：

顏色(多)色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀(多)瞬息萬變

第四篇：三疑三探教案

九 古詩四首

學習目標：

1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

2．了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等，準確把握詩中的真正情感。3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。學習重點：

理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。

教具準備：錄音機（配樂朗誦）教學流程：

第一課時

學習內(nèi)容:學習前兩首古詩,體會是人的思想感情。一．新課切入

本單元我們已經(jīng)從不同方面體會了愛國情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國語言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報效祖國的錢學森。而今天我們要學習四首古詩，來感受我們國家古代詩人是怎樣作詩來表達自己的愛國情的。二．學習<<春望>> 1．杜甫： 唐代大詩人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部?！霸娛ァ?。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。

杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩篇現(xiàn)存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會全貌，內(nèi)容深刻。顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。

2.《春望》的寫作背景

唐玄宗天寶十四年（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安淪陷。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安?！洞和愤@首詩寫于肅宗至德二年（757）三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國憂民的痛苦心情。3.音讀

自由朗讀，讀準字音，把握節(jié)奏，讀出感情。

朗讀時需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比，有起伏、有變化，使整個朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。

4.義讀 對照注釋，理解重點字詞.5.情讀：能夠描繪詩意。

《春望》“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！

4、美讀：體會詩境，領(lǐng)會詩人的感情。(1).本詩主要寫了哪些內(nèi)容？(2.)這首詩表達了作者怎樣的感情？

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長

安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

頸聯(lián)表達了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。6.賞析名句

(1).“感時花濺淚,恨別鳥驚心” 此聯(lián)歷來有兩種解釋,討論: ①詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;②以花鳥擬人,花感時而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么? 花鳥本是娛人之物，但由于感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心，表達了作者感時恨別的內(nèi)心痛苦。(2)“家書抵萬金”一句表達了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

? 明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

通過眺望淪陷長安的破敗景象，抒發(fā)了詩人觸景傷懷、憂國思家的感情。

請你模仿剛才學習《春望》的方法，自學《泊秦淮》?！恫辞鼗础穼懽鞅尘?/p>

六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩人杜牧夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主時流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬千，寫下此詩，以抒發(fā)心中對世風和時局的憂憤。

1、音讀：讀準字音，節(jié)奏。

2、義讀：掌握重點字詞的解釋?；\：籠罩。猶：還在。

后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂。不久，陳朝滅亡。《玉樹后庭花》被稱為“亡國之音”。杜牧的時代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江猶唱《后庭花》”警示唐王朝。

3、情讀：能夠描繪詩意。

4、美讀：體會詩境，領(lǐng)會詩人的感情。

(1)最后兩句作者是斥責歌女嗎？為什么？(2)這首詩表達了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國恨”，詩人指責商女，其實是一種曲筆，真正指責的是座中點歌的人，諷刺只顧貪圖個人享樂而不顧國家安危的晚唐統(tǒng)治者。詩人針砭時弊，抒發(fā)心中的不滿。表達了詩人對世道人心的憂患意識。

《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽之為絕唱。

播放本首詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。

聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學生邊聽邊作好標記；第二次重在感受詩的情感氣勢。

2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）3．自由朗讀，加以體會。

4．齊讀感受。三．說詩的故事 1．說詩人與詩

第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是：詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的？詩人當時的境遇如何？詩人的哪些經(jīng)歷與本詩有關(guān)？你覺的他是怎樣一個人？

再推薦代表作全班交流，師作必要補充。2．敘詩中情景

第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內(nèi)容；再走進詩人所處的時代，走進詩人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。選出最具詩人氣質(zhì)的同學作代表作全班交流。四．詩中情感

1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。

2．分小組進行練習，組織小組賽，讀后師生共作簡評，加深理解。3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會詩中深沉的愛國情懷。五．課外延伸

1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個時期的愛國詩篇，加以背誦。六．板書設計 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧

觸景傷懷 憂國思家 對世風時局的憂憤 愛國

《十一月四日風雨大作》 《過零丁洋》 宋 陸游 宋 文天祥

收復失地 統(tǒng)一祖國 寧死不屈 正氣凜然

第二課時 學習目標：

1． 反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。

2． 品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。3． 有意識地在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。教學重點：

嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。在語文活動中，拓寬知識鍛煉能力，提高語文綜合素質(zhì)。教學設想：

本課教學分兩部分：“品賞”以學生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習慣?！盎顒印敝卦诜e累并延伸課本知識，在自由的，有組織的活動中，調(diào)動學生的內(nèi)心感受，激發(fā)情感，全面提高語文素養(yǎng)。課前準備:1.從《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。2.以組為單位，收集其他愛國詩歌，加以背誦。教學流程： 一． 檢復導入

1． 抽查四首詩的背誦情況。

2． 概括四首詩的共同主題：深深的愛國情懷。二． 品詩中深情

這四首詩都寫于國家危難之時，詩中蘊涵的是詩人深深的愛國情懷。思考：詩中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點的字詞、有名的詩句入手）

1． 自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。2． 全班交流 《春望》

國破山河在，城春草木深。——一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心?！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸

烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆?！恫辞鼗础?/p>

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——一個“寒”字，不但讓人想到時只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！娙酥肛熒膛?，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風和時局的憂憤。

《十一月四日風雨大作》

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！敖┡P孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！F(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句?！哆^零丁洋》

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！案筛炅嚷洹彼淖郑嗌傩了崤c遺憾！

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?！孕蜗蟮谋扔髅鑼憞遗c個人的命運。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！獌蓚€帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！@激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

（鼓勵學生大膽說出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）

三． 語文活動——愛國詩歌賽詩會

全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評委。1．讀詩

每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。2．背詩

以搶答形式進行內(nèi)容為同學課前收集的詩歌。主持人出詩題，先背出者得分。3．賞詩

在自己所收集的詩中，選擇一首群策群力，作出評點。

4、習詩

如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結(jié)奮進，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請作詩一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國情懷。

5、表揚優(yōu)勝，鼓勵失敗

四、課外延伸

各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報，在班級中加以展示。

第五篇：三疑三探教案

我和烏麗娜

教學目標：

1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。

3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。

4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??”這一段。

教學重點：

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

教學難點：

透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，談話引入。

1、同學們，幾年的學校生活，留給我們無數(shù)美好的回憶。在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌，在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎?(引領(lǐng)學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)

2、齊讀課題，引導學生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么???)

二、初讀課文，了解大意。

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)

3、檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。

(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。

(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。

③義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學習。

4、引導學生概括主要內(nèi)容。

初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?

第二課時

一、回顧課文。

課文講了“我”和烏麗娜的什么事?

(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

二、品讀課文，解疑感悟。

(一)課文重點寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)

(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么?

1、體會麗江的美。

勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點撥：

(1)整體描寫。

①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來的美。

①“水”：水的特點是什么?

清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水??特別好看”理解。

活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

②“橋”：橋的特點是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結(jié)過渡。

這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?

2、從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺??”

3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會。

4、學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子?

三、拓展訓練，感悟表達。

1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?

(我對烏麗娜的思念之情。)

2、在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么?

交流發(fā)言。

四、積累背誦。

1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?

2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??特別好看”。

板書設計：

逛古城 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛麗江古城

到納西人家 友誼純真誠摯

吃麗江粑粑