第一篇：小學(xué)四年級(jí)語文上冊三疑三探教案(15)第三單元教材分析

第三單元教材分析

大自然是一部永遠(yuǎn)也翻不完的神奇的書，它的奇妙讓人嘆服。在空中，那龐大的老鷹盤旋；嬌小艷麗的蜂鳥勇敢地向它挑戰(zhàn)并大獲全勝，贏得了“‘空中霸王’克星”的美譽(yù)。美國衣冠楚楚的快餐店老板真誠地“向大樹道歉”，他深切地認(rèn)識(shí)到善待樹木就是善待人類自己。在南北極，“漂浮的山”在海上隨波逐流，了解冰山的高度、外形和漂浮的特點(diǎn)。哺乳動(dòng)物大家庭可真熱鬧，檢票員小猴鬧出一場“聯(lián)歡會(huì)的**”，卻結(jié)識(shí)了更多的成員。人與自然相依相存，讓我們走進(jìn)自然，認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，共同奏出和諧優(yōu)美的旋律。本單元課文有故事，有童話，有說明文，以不同的形式述說自然界的故事。孩子們會(huì)隨著生動(dòng)有趣的描述而心跳驚嘆，小腦袋里定會(huì)埋下熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的種子，定會(huì)急切地到自然王國去探秘?！胺e累與運(yùn)用”，安排了“a故知新”、“語海拾貝”、“點(diǎn)擊成語”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“習(xí)作百花園”、“自主閱讀園地”六項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

其中，“綜合性學(xué)習(xí)”力求拓寬學(xué)生的知識(shí)面；“語海拾貝”更是通過富有人情味的廣告語，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過本單元教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法掌握生字，在聲情并茂的朗讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，抓住關(guān)健詞．句體會(huì)人物情感的波動(dòng)。教學(xué)中注重拓寬學(xué)生思維和想象的空間，注重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受。重視培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法理解詞語的意思，可以查工具書，可以聯(lián)系上下文，可以觀察課文圖畫，還可以結(jié)合生活實(shí)際造句理解。結(jié)合教材內(nèi)容和生活體驗(yàn)進(jìn)行習(xí)作。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)語文 上冊 三疑三探 教案(21)第三單元測試題

第三單元測試題

總第 43-45 課時(shí)

一、看拼音，寫詞語。

dàn shēng jiē fā xí jī jù pà()()()()fú lǔ jiān miè xié dài jū gōng()()()()二、比一比，組詞語。

乞（）揭（）懼（）龐（）訪（）

氣（）喝（）俱（）寵（）仿（）

三、照樣子寫詞語。

相貌堂堂 風(fēng)度翩翩（）（）（）欣欣向榮 亭亭玉立（）（）（）

四、照樣子，將句子改寫為擬人句。

例：春天來了，小草綠了。

春天來了，小草穿上了綠衣服。

1、小河嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。

2、秋天，樹上的蘋果紅了。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、“空中霸王“指的是————。“空中霸王”的克星是————，它是鳥類中體形最————的。

2、漂浮在水上的————不是真正的山。課文中冰山的“身高”指的是冰山的————。在海洋上漂流的“大個(gè)子”指的是漂浮的————。

3、小猴知道了哺乳動(dòng)物有————的鴨嘴獸，有————的蝙蝠，還有—————的海豚。

六、閱讀短文，回答問題。

棗樹

春天來了，楊樹、柳樹都發(fā)芽了，惟獨(dú)棗樹在懶懶地睡大覺。這一不長葉，二不開花，樹干上爬滿了密密的皺紋，像老人的臉；長滿了小黑疙瘩的枝枝杈杈，靜靜地伸向天空。它默默無聞，長得一點(diǎn)兒也不起眼。

這小芽芽長得可快了，不幾天就抽出了幾片葉，那淺黃色的葉子在陽光下一閃一閃的，真是新鮮可愛。

接著，棗樹開花了，六個(gè)尖尖的花瓣，像是金黃的六角小星星。它們混在樹葉中，散發(fā)出一陣陣清香，招來了許多蜜蜂。聽大人說，棗樹蜜還是上等蜜呢。

棗花一落，就長出了小棗子，綠色的，像一粒粒小糖豆，不大好吃。這小青棗長得慢極了，老不變紅。

到了秋天，棗子長大了，像麻雀蛋圓滾滾的，也變紅，紅亮亮的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠葉叢中綴滿了一只只“小紅燈籠”，真美呀！那脆生生的紅棗一吃到嘴里，就有一股甜味往嗓子里鉆，使人越吃越愛吃。??！棗樹，春天到來時(shí)，你不像楊樹、柳樹那樣綠袍，爭著比漂亮。但到了秋天，你卻獻(xiàn)給人們甜脆的果實(shí)。這種高尚的品德，值得贊頌?。?/p>

1、用橫線劃出你認(rèn)為值得注意的句子。

2、聯(lián)系上下文，理解下面的詞語。

(1)“老為變紅”中“老”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)“懶懶的睡大覺”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、你覺得棗樹的可愛之處有哪些？

七、作文。

同學(xué)們，在生活中你一定有你喜歡的小動(dòng)物，請選擇一中寫下來。要求：注意抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來寫，字跡工整，語句通順，不少與400字。

第三篇：四年級(jí)語文上冊第五單元三疑三探教案

17長城

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．據(jù)登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。長城以雄姿和壯美深深地吸引了中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天我們就和作者一起去游覽舉世文明的萬里長城。

板書課題：長城 2．齊讀課題。

二、整體感知，提出問題

1、自由放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

出示生字詞：老師檢查。

2、那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，你找到了沒有？

出示中心句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（1）剛才讀這句子的時(shí)候比較關(guān)注哪個(gè)詞語？（2）理解什么叫奇跡嗎？再讀

過渡：同學(xué)們，那為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？

三、自主探究（1）品“長”，感悟氣勢。讓我們跟隨作者的筆觸，去游覽長城，去解開為什么說長城是一個(gè)奇跡吧！請同學(xué)們看屏幕，課件出示：長城遠(yuǎn)景圖。板書：遠(yuǎn)看 解疑合探

誰來讀這段話？（出示第一段）長（第二句話）提問：長城起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪兒？（山海關(guān)嘉峪關(guān)）你想在地圖上認(rèn)識(shí) 山海關(guān)和嘉峪關(guān)嗎？出示課件。（地圖上指出長城經(jīng)過哪些地方？）在這里你體會(huì)到什么？（長城的長）板書：長追問：（有多長？）一萬三千多里，同學(xué)們，你知道多長嗎？舉例理解一萬三千里的長度。

你能讀好這句話嗎？帶著這份理解，能不能讀好（讀）。真是名副其實(shí)的萬里長城。齊讀。

氣勢（第一句話）課件出示長城遠(yuǎn)景圖。長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時(shí)而盤旋，時(shí)而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個(gè)什么詞？（蜿蜒盤旋）一個(gè)蜿蜒盤旋就寫出了長城的形態(tài)。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢??！誰愿意來讀讀第一句？就讀出這種美，這種氣勢，齊讀。再齊讀。（評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，美中有氣勢。）我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆

——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”（2）品“高大堅(jiān)固”，感受巧妙。（課件出示第二段）近看長城，你看到的又是怎樣的長城？能用這個(gè)段落中的一個(gè)詞來說嗎？自由讀。高大堅(jiān)固板書課件出示：（這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。）那你們讀讀這一句話，哪里看出了它的高大堅(jiān)固？（3）(讓學(xué)生自由發(fā)言)出示課件:（同桌合作）看文中具體介紹了長城的哪些設(shè)置?你能在圖中找到他們嗎?并說說他們的作用。以此來感受長城設(shè)計(jì)之巧妙。雖然我們沒去過長城，但是我們已經(jīng)感受到了它的高大堅(jiān)固，構(gòu)思巧妙，不由對他發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”射口瞭望口方形城臺(tái)成排的垛子城墻頂上：

四、烘托高潮，體會(huì)情感1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段?（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）3．從哪里可以看出修建長城的不易？4．小組討論：為什么長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

?小組交流。5.小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長城，你想對勞動(dòng)人民說什么呢？（自由發(fā)言）6.讓我們吶喊對勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

是啊！這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

五、總結(jié)并用偉人的贊嘆升華感情

六、知識(shí)拓展: 課件出示中國的世界遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生談感受，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外搜集資料，建立資料袋，為后面的課文和語文園地做好準(zhǔn)備。七．板書設(shè)計(jì) 長城

遠(yuǎn)看

氣魄雄偉近看

高大堅(jiān)固

構(gòu)思巧妙

古代勞動(dòng)人民 教學(xué)反思：

18頤和園

《頤和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，依照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)同學(xué)探究中國的 “世界遺產(chǎn)” 的興趣。４、學(xué)習(xí)依照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文的寫法方法并運(yùn)用到自身的習(xí)作中。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使同學(xué)形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓同學(xué)查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過程中適時(shí)展示收集的資料，拓展同學(xué)視野。第一課時(shí)，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。第二課時(shí)，精讀課文，領(lǐng)略美景，學(xué)習(xí)語言，積累語言?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

為了維護(hù)人類社會(huì)的一起財(cái)富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。播放ＣＡＩ課件：《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有“中華人民共和國自然文化景觀”。今天，我們再去領(lǐng)略我國另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。板書課題：頤和園

二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

同學(xué)們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。同學(xué)初讀課文，整體感知課文

出示自探提示１、同學(xué)自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號(hào)。２、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相協(xié)助。

四、檢查學(xué)習(xí)情況

１、指名分段讀課文：糾正字音。并做簡要評(píng)價(jià)。

２、交流讀書感受，引導(dǎo)同學(xué)理清課文的游覽順序：

師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？（教師隨同學(xué)的回答可相機(jī)出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）

師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？（引導(dǎo)同學(xué)找出第２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）課件出示第2、３、４、５自然段的第一句話，協(xié)助同學(xué)理清課文的游覽路線。師：請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者游覽觀景，過渡連接的表達(dá)方式。３、展現(xiàn)頤和園地形圖，加深同學(xué)對課文的游覽順序的記憶。

五、安排練習(xí)

自身最喜歡文中哪一處景點(diǎn)？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。《頤和園的長廊》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、理解重點(diǎn)句子，感受頤和園長廊的絕美

3、感受中國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

一、設(shè)疑自探：

１、默讀課文，說說課文主要寫了什么。（重點(diǎn)介紹了頤和園長廊的美。）

２、引導(dǎo)質(zhì)疑：是啊，在頤和園里最著名的景致要數(shù)長廊，書中有這么一句話來贊美長廊——“長廊，可以說是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)?！保R讀）讀了這句話你有什么疑問？

（１）、長廊的建筑藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？（２）、長廊的繪畫藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？

3、提示引路，自主探究：（１）、出示自讀提示：默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，找出描寫長廊建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)的語句，在旁邊做出批注。（２）、學(xué)生自讀自悟，教師巡回指導(dǎo)。

二、解疑合探

（一）、欣賞長廊的建筑美過渡：長廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長廊引人注目的地方，首先我們來欣賞長廊的建筑美。１、感受長廊的造型美絕“全長７２８米的長廊，整體造型從地面上是看不出來的，但是如果坐在飛機(jī)上從空中看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛的蝙蝠。”讀了這一句，你發(fā)現(xiàn)了作者采用了什么修辭？作者為什么這樣寫？讀后你仿佛看到了什么？

２、感受長廊的風(fēng)水“長廊北倚萬壽山，南臨昆明湖。從擋住了氣候上看，冬天，萬壽山擋住了北邊的寒風(fēng)；，夏天，從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風(fēng)。從環(huán)境上看，長廊依山傍水，構(gòu)成美麗的圖畫?！比绻阈凶咴谶@里會(huì)什么樣的感覺？你想用哪個(gè)詞來形容一下？

３、感覺長廊的結(jié)構(gòu)絕“長廊是斗拱結(jié)構(gòu)，全部是由木頭搭成的，競沒用一顆釘子?！弊x這一句，你想說些什么？

（二）、欣賞長廊的繪畫美。

“在２７３間長廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫，一共有１４０００多幅。”這句話用了什么說明方法，從這些數(shù)字中，你體會(huì)到什么？

引導(dǎo)：大家想不想知道這些畫有什么來歷，畫的是什么內(nèi)容呢？下面就請同學(xué)們時(shí)計(jì)默讀第十自然段。請大家展開想象，這些畫還會(huì)畫些什么？小結(jié)：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

三、質(zhì)疑再探：１、請大家回顧課文內(nèi)容，看看前面提出的問題解決了嗎？你有什么新的疑惑？２、盤點(diǎn)收獲：學(xué)了這一課有什么收獲？

四、運(yùn)用拓展：

１、自編習(xí)題：請你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)編寫兩道習(xí)題，可以從詞語積累、口語表達(dá)方法等方面入手。教學(xué)反思：

19秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)

（1）有感情朗讀課文

（2）學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫景物的方法。

（3）理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。讓學(xué)生感受到秦兵馬俑的不朽藝術(shù)價(jià)值、激起對祖國文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解秦兵馬俑的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫景物的方法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、引導(dǎo)質(zhì)疑１、師：古人說“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯裉?，我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問。２、學(xué)生質(zhì)疑，老師簡要在黑板邊板書，如：秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱為

“世界第八奇跡”？是怎么制成的？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”、“類型眾多、個(gè)性鮮明”的？ ３、師生梳理問題，將問題分作三大類：

閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡單的枝節(jié)性問題當(dāng)即解決，師生共同確定重點(diǎn)問題：秦兵馬俑為什么被稱為“世界第八大奇跡”？

4、師生交流解決問題的辦法與過程：邊讀課文邊勾劃、批注；查閱相關(guān)資料、圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。

二、自主探“疑”

１、自由朗讀課文：達(dá)到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。

２、學(xué)生獨(dú)立默讀思考、批注、查閱資料。

３、按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由?？梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的記錄。

三、解疑合探

在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀：１、因?yàn)椤八e世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”老師相機(jī)出示１９７８年前法國總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。２、因?yàn)椤扒乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概”。相機(jī)理解“乘”的含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。３、因?yàn)椤氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，在古今中外的雕塑史上“絕無僅有”這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)?？梢越Y(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受“規(guī)模宏大”。感悟“類型眾多，個(gè)性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議，在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句，感悟課文。

四、暢談感受教師扮演“記者”，走入學(xué)生──“游客”中，采訪“游客”，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？

“參觀”了秦兵馬俑，你最想說什么？有一批外國游客想到中國來參觀游玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎？

五、小結(jié)收獲

１、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時(shí)提供給學(xué)生。

２、自主積累喜歡的詞句：感情讀一讀，再抄一抄。教學(xué)反思：

第四篇：四年級(jí)語文三疑三探教案

第一單元分析

本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。走進(jìn)課文，有如詩般美麗的秋天，微笑著向你走來，無私地為人們送來快樂的銀杏樹和充滿童真童趣的海灘雕塑?！兑涣Ｐ⊥愣埂返溨捵骷野餐缴淖髌罚逃覀?nèi)ンw會(huì)生命的力量，所有這一切都是那么美好。

“積累與運(yùn)用”中的“溫故知新”“語海拾貝”“開心一刻”“口語交際”“習(xí)作百花園” “自主閱讀園地”，會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究??在聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐中，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)本單元要注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、習(xí)慣，以及運(yùn)用工具書，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文釋詞的能力。文質(zhì)兼美、富有情趣是本單元課文的特點(diǎn)，教學(xué)中，要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，在“批讀文”的引領(lǐng)下逐步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

課時(shí)安排：

1、課文

7課時(shí)

2、積累運(yùn)用

5課時(shí)

3、復(fù)習(xí)課

1課時(shí)

4、單元測試

2課時(shí)

5、試卷講評(píng)

2課時(shí) 總計(jì)

17課時(shí)

1、秋天向我們微笑

累計(jì)課時(shí)數(shù)（1-2）

教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。

這首詩語言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運(yùn)用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：觀察秋天收集相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1,自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵。

2、、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)方法：

三疑三探 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5分鐘)

1、同學(xué)們，秋天到了你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對生字新詞的認(rèn)讀情況。

“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點(diǎn)，“釀”不要少寫了橫?！般暋迸c“街”的區(qū)別。

（2）說說有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（3）理解詞語：

通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。

4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說說的主要內(nèi)容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語抄寫下來。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）溫故導(dǎo)入，明確問題

1、說說課文主要寫了什么？

2、回顧上節(jié)課所提出的主要問題：

秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點(diǎn)撥。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問題：

師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。（相機(jī)板書：桂子飄香

果實(shí)成熟

動(dòng)物歡歌

黃葉飄落??）

1、體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。

（2）說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會(huì)到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）

（3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會(huì)到了什么？

（作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動(dòng)物的歡樂。

（1）指名朗讀第四小節(jié)。（2）從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊(yùn)涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑”點(diǎn)題，詩意地表達(dá)了孩子們對秋天的喜愛之情。）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？

（二）匯報(bào)第二個(gè)問題：

1、小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說）

3、品讀詩句，感悟秋天的美。

過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！

4、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩句或段落。）

（三）讀寫結(jié)合，提升認(rèn)識(shí)

1、請同學(xué)們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達(dá)自己對秋天的贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后交流。

三、質(zhì)疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問題預(yù)設(shè)：

有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？

（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）

四、運(yùn)用拓展（6分鐘）

1、盤點(diǎn)收獲。

2、自主測試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題）

（2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。（3）在班級(jí)交流典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)：

秋天向我們微笑

秋天(帶來了)

桂子飄香

秋色迷人

果實(shí)成熟

惹人喜愛

動(dòng)物歡歌 黃葉飄落

教后反思：

2、三顆銀杏樹

累計(jì)課時(shí)數(shù)（3-4）

教材分析：

《三棵銀杏樹》是著名教育家、作家葉圣陶的作品，本文通過對家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來歡樂的生動(dòng)描寫，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞的意思。

2、認(rèn)識(shí)銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)銀杏村的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們生活帶來的歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀理解，使學(xué)生了解銀杏樹在不同季節(jié)的樣子及銀杏樹給我們帶來的歡樂。

教學(xué)方法：

三疑三探

課時(shí)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，審題質(zhì)疑（5分鐘）

1、（屏幕上打出一株茂盛的銀杏樹）孩子們，你們見過銀杏樹嗎？看，這就是可愛的銀杏樹，能說說它給你留下的印象嗎？

2、教師簡介簡介銀杏樹和作者葉圣陶。(葉圣陶，著名作家，教育家。原名葉紹鈞。)

3、引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？ 預(yù)設(shè)：

a、三棵銀杏樹長在什么地方？

b、銀杏樹的干、枝、花、果各有什么特點(diǎn)？ c、作者為什么要寫三棵銀杏樹？

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

（一）自由讀課文，出示要求：

1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞。（不認(rèn)識(shí)的字詞和難讀的句子多讀幾遍。）

2、思考下面問題：

（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？ ，3、用序號(hào)標(biāo)出自然段。

(二）檢查初讀情況：

1、認(rèn)讀下列詞語，注意字音：

偶然

停泊

裊裊

一縷縷

果仁

伸展

忽略

屈曲

赤裸裸

赤裸裸

2、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾錯(cuò)。

3、用一句比較簡練的話概括課文的主要內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問題？交流討論思考題。（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？

三、了解銀杏樹的生長環(huán)境和樣子（10分鐘）

1、指名讀第1自然段。思考：

(1)這段有幾句話？每句話說的是什么？這四句是怎樣連起來的？(2)這三棵樹各長在什么地方？是什么樣的？

2、請學(xué)生用簡筆畫把這段話的內(nèi)容畫出來。

3、同學(xué)解答。

（這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周圍的環(huán)境。第二句說空地上有三棵銀杏樹。第三四句具體講三棵銀杏樹各長在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當(dāng)，距離較近，枝葉搭在一起。）

4、品詞品句，朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會(huì)文中的情感。

A、請?jiān)诘谝蛔匀欢卫镎页雠c下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？

兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。B、朗讀訓(xùn)練。

C、抒發(fā)作者什么情感？(作者把樹比成親密的朋友說明對樹的喜愛。)

四、熟讀課文，初步感悟（5分鐘）

1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。

2、抄寫自己喜歡的詞語。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

1、溫故導(dǎo)入：

回想上個(gè)課時(shí)，作者分別寫了銀杏樹的什么？

（板書：位置、干、葉、花、果，給我們帶來的歡樂）

2、歸納梳理：

學(xué)好這一課，我們應(yīng)該重點(diǎn)探究哪些問題？ 預(yù)設(shè)：

銀杏樹的干、葉、花、果分別有什么特點(diǎn)？ 銀杏樹給人們的生活帶來了哪些歡樂？

3、出示自探提示，學(xué)生自讀探究：

默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關(guān)的語句，并在你感受深的地方做上批注。

教師巡視指點(diǎn)，掌握學(xué)情留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問題，感悟銀杏樹的形體美。

師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹干、枝、花、果的特點(diǎn)，讓我們感受到了一幅幅簡潔、優(yōu)美、古樸的畫面！

1、交流描寫銀杏樹干的句子：

三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫上的畫。屈曲的很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久，一動(dòng)不動(dòng)，襯著天空的背景，正像一幅古畫。

師：作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)銀杏樹的干像一幅畫？你從中體會(huì)

第五篇：小學(xué)四年級(jí)語文 上冊 三疑三探 教案(8)第二單元分析（范文）

第二單元分析(打印)走進(jìn)本單元，變幻英測的火燒云讓人著迷；《英泊桑拜師》會(huì)讓人知道英泊桑因?yàn)椤翱铣钥?，勤練?xí)”，為自己鋪就了一條成功的金光大道，成為了著名的作家；《一次特殊的實(shí)驗(yàn)》科學(xué)家卡爾·施密特博士以生命為代價(jià)，完成了一次特殊的實(shí)驗(yàn)，他對科學(xué)事業(yè)的熱愛震撼著人們的心靈；了解金蟬脫殼的現(xiàn)象，你會(huì)覺得自然界是多么神奇！呈身其中，定會(huì)受益無窮。

“積累與運(yùn)用”中“溫故知新”、“語海拾貝”，旨在讓學(xué)生感受語言現(xiàn)象的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！包c(diǎn)擊成語”，讓學(xué)生閱讀成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的熱情；“口語交際，再現(xiàn)生活，有利于激發(fā)學(xué)生說話的興趨，培養(yǎng)他們文明交往的習(xí)慣；本單元習(xí)作是寫自己熟悉的人，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，抓住人物特點(diǎn)，認(rèn)真觀察，并按一定的順序?qū)?。教學(xué)·積累與運(yùn)用·要注意

與課余學(xué)習(xí)整合，立足于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本單元要求在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)寫要求會(huì)認(rèn)的生字。另外，能夠在誦讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體會(huì)課文中關(guān)健詞句在表情達(dá)意方面的作用，并弄清文章寫作的順序，讓學(xué)生自主積累：豐富語言，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀和樂于書面表達(dá)的習(xí)慣。