第一篇：識(shí)字8研修報(bào)告

會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)

《識(shí)字8》課例研修報(bào)告

研修單位：雅瑤鄉(xiāng)中心小學(xué)

執(zhí)教者：周文潔

研修老師：賀秋菊

陳文娣

劉鳳琴

林秋燕

朱 云

尊敬的評(píng)委：

大家好，我們是來自雅瑤鄉(xiāng)中心小學(xué)的語文科研修團(tuán)隊(duì)，希望通過這次團(tuán)隊(duì)教研交流活動(dòng)得到各位專家、老師們的指導(dǎo)，使我校低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中采用的“會(huì)學(xué)—樂學(xué)—學(xué)會(huì)”這種教學(xué)模式得到進(jìn)一步的完善。下面，我以《識(shí)字8》為課例，將我團(tuán)隊(duì)研修的過程向大家作個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)。

新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的語文實(shí)踐活動(dòng)，才能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字愿望。所以，我們研修團(tuán)隊(duì)再次確定了“會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)”這一研修主題。期望通過學(xué)生的課堂參與，讓他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。通過團(tuán)隊(duì)的幫助，提高我本人的教學(xué)技能。

《識(shí)字8》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一個(gè)識(shí)字課。本課是形聲字歸類識(shí)字課文。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖中的卡片通過組合拼圖具體形象地告訴學(xué)生：“包”字可以分別與“火、、、、”4個(gè)偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其詞語。課文中極富童趣的兒歌讀起來瑯瑯上口，為學(xué)生提供了語言環(huán)境，不僅識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì) 教材編排特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)。低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，也是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

第一、教具演示，激趣識(shí)字，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)。我先和小朋友們利用“魚戲荷塘圖”學(xué)習(xí)“苞”“泡”，滲透學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較用學(xué)到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)其中的幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。從而認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，將有關(guān)形聲字的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課堂中注意識(shí)字與生活聯(lián)系，這樣不僅使學(xué)生記住字形，并且了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。第二、借助拼音，自主識(shí)字。教學(xué)中我讓學(xué)生先找出生字，以故事形式貫串學(xué)習(xí)“苞、泡、飽、炮”四個(gè)形聲字，把音形義結(jié)合起來，首先要讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。接著要求學(xué)生認(rèn)讀由生字組成的詞語，結(jié)合看圖，理解詞語。

第三、寫字指導(dǎo)到位。我采用講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個(gè)字。

第四、充分利用情景圖，指導(dǎo)朗誦，讀中感悟。教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生 仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么，讓學(xué)生說一說，再讀一讀兒歌，最后讓學(xué)生看圖想象，演一演，伴動(dòng)作有感情地朗讀。

總之，這一教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

（研修成員補(bǔ)充：）

識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。我們知道中國(guó)漢字構(gòu)字十分復(fù)雜，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說特別容易混淆，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要激發(fā)學(xué)生識(shí)字愿望，讓學(xué)生利用掌握的學(xué)習(xí)方法去主動(dòng)識(shí)字，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”到“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。為此，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情再次制定了“會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)“這一教學(xué)模式，讓學(xué)生在充分參與中掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們研修共經(jīng)歷了三個(gè)階段：

第一階段：確定目標(biāo)，初案起草。

研修團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)真研讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)把握方面達(dá)成了共識(shí)：確立本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)并再次以“會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)“為主線商討得出教學(xué)流程。第二階段：課堂實(shí)踐，反復(fù)研討。

教學(xué)的預(yù)設(shè)已經(jīng)完成，課堂教學(xué)的效果有待課堂檢驗(yàn)。10月17 日，周老師進(jìn)行了第一次試教。在課堂中雖然有一些亮點(diǎn)，但更多的是新困惑：如“如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣”這就是最迫切需要解決的問題，為此，團(tuán)隊(duì)成員展開了熱烈的討論。我們認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，首先要在備課上下功夫。老師在備課時(shí)，要備到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)用什么教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣？怎樣記憶這些生字等等，這些都要備到。只有備細(xì)致了，在教學(xué)時(shí)才能心中有數(shù)。經(jīng)過討論后，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行二次備課。我們確立了教師只重點(diǎn)講解“包”“泡”“飽”這三個(gè)生字，在講解中引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法，然后放手讓學(xué)生自主識(shí)字的教學(xué)思路。并設(shè)計(jì)幾個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)。第三階段、深入研討，改進(jìn)定稿。

針對(duì)試教存在的問題，周老師上了二次研討課。通過試教，新修改的教學(xué)模式很好地解決了學(xué)生識(shí)字效率問題，同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)也很好地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在課堂四十分鐘時(shí)間里提高學(xué)生的識(shí)字能力？這就要求教師講究策略，提高識(shí)字教學(xué)的有效性。在這次研修活動(dòng)中，達(dá)到了我們預(yù)定的“會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)“的目標(biāo)。通過研修，我們團(tuán)隊(duì)明白了：在今后識(shí)字教學(xué)中，教師要以滿腔熱情為學(xué)生鋪路搭橋，讓識(shí)字成為學(xué)生的樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，讓漢字真正成為中國(guó)文化進(jìn)步的基石。匯報(bào)到次結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：《識(shí)字8 》

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)

《識(shí)字8 》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。

2、認(rèn)識(shí)鳥、隹?jī)蓚€(gè)偏旁，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力以及熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用兩個(gè)偏旁“鳥、隹” 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、小黑板

學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)6種鳥的資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天有許多可愛的鳥兒來到我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)啦，想認(rèn)識(shí)它們嗎？瞧，它們來了（出示課文插圖），能叫出它們的名字嗎？打聲招呼吧。（學(xué)生自由說）

二、自學(xué)、交流、點(diǎn)撥：

師：大家真熱情。要想成為真正的好朋友，還得認(rèn)識(shí)它們的名字。（課件點(diǎn)擊）這是誰？它叫什么？認(rèn)識(shí)它嗎？這是哪位？

師：接下來，自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不然鳥朋友會(huì)生氣的。讀完后，2號(hào)讀給1號(hào)聽，好，開始。師：現(xiàn)在讓2 號(hào)同學(xué)把我們的小火車開起來吧。生：開火車讀。

師：這些鳥朋友呀非常調(diào)皮，摘掉了拼音帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

誰來給大家讀一讀。（學(xué)生自由讀）

師：鳥朋友看到大家記性這么好，非常高興，想提出一個(gè)問題想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？在我們的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（課件閃“鳥、隹）。

生1：我發(fā)現(xiàn)了第一行的詞語里都有“鳥字旁”。生2：我發(fā)現(xiàn)了第二行的詞語里都有“隹字旁”。

師：真了不起，古時(shí)候的人呀非常聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，逐漸地鳥字就演變成這樣了。（課件演示偏旁的變化）

鳥朋友又問大家了：在我們的名字中，為什么都屬于鳥，卻要用不同的偏旁呢？這其中呀，還有一個(gè)小秘密呢。（結(jié)合課件尾巴、部首閃爍，引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥的尾巴，揭示“隹字旁”的特點(diǎn)——特指短尾巴鳥）

生3：我發(fā)現(xiàn)了，帶有隹字旁的鳥，它們的尾巴都短。師；你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。老師希望其他小朋友也能想他一樣在學(xué)習(xí)中善于觀察，善于動(dòng)腦，你看古人造字時(shí)考慮得多細(xì)致呀。

三、課間活動(dòng)： 接下來讓我們和鳥朋友一起快樂歌唱吧。（播放音樂）

師：現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了這么多的鳥朋友，一定有你最喜歡的吧，趕快用下面的句式把它介紹給你的四人小組，注意把每個(gè)鳥朋友的特點(diǎn)說清楚。最后以四人小組選出代表介紹給大家好嗎？

1、四人小組內(nèi)交流。

2、全班展示。

師：大家說的真好，老師相信你們和這些鳥朋友會(huì)相處的更好。

四、寫字指導(dǎo)

師：今天，鳥朋友特別高興，它們得回家了，可是有幾個(gè)生字寶寶想讓我們把它們寫漂亮，能滿足鳥兒的最后一個(gè)心愿嗎？先仔細(xì)觀察，然后提醒大家。（課件出示4個(gè)生字）你覺得哪個(gè)字難度大一些呀？那我們就一起來寫寫它們吧。師師范，學(xué)生描紅仿寫。

五、課外延伸：

人與鳥自古就是好朋友，人類常拿鳥說事，課后搜集有關(guān)鳥的成語。如：驚弓之鳥、雁過留聲等，來豐富我們的語言。

讓我們和鳥朋友說聲再見吧！

第三篇：識(shí)字8教案

識(shí)字8

一、導(dǎo)入

（播放鳥叫聲）小朋友們，聽，這悅耳動(dòng)聽的聲音是鳥兒的叫聲。鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，在自然界中生活著各種各樣的鳥，今天老師就為大家?guī)砹藥孜恍▲B朋友，他們就藏在這些謎語中呢。二

1、（出示第一則謎語），誰愿意把這則謎語讀給大家聽？

海鷗：一身白衣多健美，在大海上四處飛。喜歡與船結(jié)伙伴，看見魚兒使勁追。（1）猜猜看，這是哪位鳥朋友？（海鷗）（2）真棒，看來你已經(jīng)和海鷗交上朋友了。

（3）我們?cè)谑裁吹胤侥芤姷胶ｚt？（大海）海鷗有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，強(qiáng)而有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。

（4）我們一起來和這勇敢、美麗的海鷗打個(gè)招呼吧，齊讀

2、接著猜，（出示第二則謎語），請(qǐng)你來讀讀這則謎語

烏鴉：雖然長(zhǎng)得黑，聰明心靈美。捉蟲喂生母，叼食喝到水。（1）猜到了嗎？對(duì)了，真聰明，就是烏鴉。

（2）烏鴉渾身是黑色的，雖然長(zhǎng)得不怎么好看，聲音也不怎么好聽，但同學(xué)們可不能以貌取人，烏鴉喜歡吃害蟲，所以也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該——保護(hù)它。親切地喊喊他，開火車讀詞語。

（3）你知道哪些關(guān)于烏鴉的故事和成語嗎？（烏鴉喝水，烏鴉反哺）

烏鴉喝水的故事我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過了，小朋友們都比較熟悉。老師今天送大家一個(gè)和烏鴉有關(guān)的成語，（出示“烏鴉反哺“）跟我讀。小烏鴉在母親的哺育下長(zhǎng)大后，當(dāng)母親年老體衰，不能尋找食物或者雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，長(zhǎng)大的烏鴉就四處去尋找可口的食物，叼回來一口一口地喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。烏鴉這種孝敬長(zhǎng)輩的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在你喜歡烏鴉嘛？

（4）讓我們帶著對(duì)烏鴉的這種喜歡和敬佩以來再讀好這個(gè)詞語，齊讀。

3、再來猜，（出示謎語），我們一起來讀讀謎語。

杜鵑：看到它來臨，催喚播種人。布谷布谷聲，傳遍滿山谷。（1）這又是哪一種鳥呢？

（2）你真厲害，一下子就猜出來了。杜鵑還有一個(gè)名字，布谷。春天的時(shí)候，杜鵑“布谷布谷”地叫著，就好像在呼喊春天的到來

（3）請(qǐng)你來喊喊這快樂的杜鵑呢，指名讀詞

3、樹林里可不止這三種鳥，瞧，又有三只鳥來和同學(xué)們見面了，（出示圖片詞語），誰愿意第一個(gè)來和它們打招呼，來讀讀這些鳥的名字？

4、讀的真不錯(cuò)，我們學(xué)著這位同學(xué)也一起來讀讀這些詞語。

5、麻雀是我們生活中最常見的鳥了，我們?cè)跇渲ι?、圍墻上，甚至是路邊都能見到小麻雀的身影。看看這些圖，你會(huì)用哪些詞語來形容麻雀呢？ 出示：（）的麻雀

6、和麻雀相比，老雕可能同學(xué)們就比較陌生了。老雕是一種大型的、兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴勾曲，視力很強(qiáng)，有很鋒利的爪子，能捕食山羊、野兔等。老師看到

有一些同學(xué)臉上露出了驚恐的表情，別怕，你能帶著兇猛的語氣來讀好這個(gè)詞語嗎？指名讀，齊讀。

7、和兇猛的老雕比起來，大雁就溫和多了。你有什么和大雁有關(guān)的知識(shí)想和同學(xué)們一起分享的？

相機(jī)補(bǔ)充：大雁是一種候鳥，秋天來臨是，成群結(jié)隊(duì)的大雁排著整齊的隊(duì)伍飛到溫暖的南方去，有大雁飛過的地方，人們能聽到他們快樂的叫聲。今天老師送大家一個(gè)成語“雁過留聲”，比喻把名聲留在身后。

8、剛剛我門一起認(rèn)識(shí)6種鳥，去掉拼音，這些鳥朋友，還認(rèn)識(shí)嗎？我們開火車，再來認(rèn)一認(rèn)他們。

5、同學(xué)們，讀了這兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？開動(dòng)小腦筋，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)

（1）（第一行的三個(gè)字都帶有“鳥”字旁，第二行的三個(gè)字都帶有“ 隹 ”字旁，圈出字

（2）鳥是象形字，從飛翔的小鳥演化到象形文字，再到我們現(xiàn)在看到的鳥字。同學(xué)們想想看，含有鳥子旁的字就都和什么有關(guān)？

6、鴉是這一課的生字，我們一起再來讀一讀。

（1）鴉的左邊讀“牙”，牙和鴉的讀音非常相近，烏鴉是一種鳥，他的右邊是一個(gè)鳥字，像這樣一半表示字的音，一般表示字的意的字，我們就叫它們形聲字。我們掌握了形聲字的造字規(guī)律，我們就能輕松識(shí)字了。

（2）烏鴉的鴉千萬不能和我們平時(shí)家里吃的鴨混淆了。（出示鴨子圖片）

7、同樣是鳥，隹字部的意思和鳥略有不同？（1）“隹”是指短尾巴的鳥。

（2）“隹“和“住“容易混淆，小朋友們睜大眼睛看清楚

8、除了老雕，你還能給雕找找其他朋友嗎？想想雕還能組什么詞？（雕刻、雕塑、雕蟲小技、一箭雙雕）

9、大雁的雁，老師教你一個(gè)小竅門來和燕子的“燕“區(qū)分開來，大雁南飛的時(shí)候，它們排的隊(duì)伍有時(shí)候會(huì)像一個(gè)“人”字，所以我記住，大雁的“雁”廠字頭里面有一個(gè)單人旁。

10、帶上你飽滿的熱情，我們?cè)賮砻烂赖米x這些詞語。

三、1、剛才我們學(xué)習(xí)的是兩個(gè)部首表示同一個(gè)意思，其實(shí)啊，有一些字他們雖然有同樣的部首，但是部首所代表的含義卻不一樣。

2、看，這是什么？出示：月亮和肉的圖片

3、上面的圖是一輪月亮，由月亮逐步演變成“月”這個(gè)漢字。下面的圖畫的是一塊肉，由于肉的象形文字形狀和月很相近，所以慢慢的，也演變成了月。現(xiàn)在你知道月字部有幾層意思嗎？分別和什么有關(guān)？

4、（出示詞語），這六個(gè)詞語中都有一個(gè)字是月字部，請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀

5、都讀準(zhǔn)了嗎？指名讀詞，齊讀

4、紅色圈出“月”字旁的字，這兩行含有月字旁的字，它們分別代表月字旁的哪一種意思？

5、出示：明亮、晴朗、朦朧。這三個(gè)詞語的意思，你有哪一個(gè)不太理解嗎？

朦朧：（出示圖片）月光不像太陽光那么明亮，它是淡淡的，月光下的景色就是模模糊糊的，看不清楚，這就叫朦朧。你覺得還有什么情況下的景色也是朦朧的？（細(xì)雨朦朧，霧氣朦朧）

晴朗（晴朗這個(gè)詞，我們一般用來形容天氣）：陽光充足，天空沒有云霧。哪些東西可以用明亮來描述，老師先說一個(gè)“明亮的月光”，你還知道嗎？

7、上課坐了這么久，小朋友們有點(diǎn)累了吧，讓我們來稍微活動(dòng)一下。全體起立跟著老師一起來。摸摸臉，伸伸脖子，敲敲背，挺挺胸，彎彎腰，踢踢腿。

8、這些紅色的字全都是我們身體的一個(gè)部分，和肉有關(guān)系，所以都是月字旁。

9、出示“腰、腿、胸”，這三個(gè)字是這一課的生字，誰來讀一讀

10、老師發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的筆畫挺多的，你有什么好方法來記住這些字嗎？（右邊分別讀什么，左邊月字旁和字的意思有關(guān)，這三個(gè)都是形聲字，只要記住右邊的字就很容易記住整個(gè)字了）

11、老師把拼音去掉，我們來讀準(zhǔn)這些詞，注意月字旁的不同意思。

12、你能根據(jù)這幅圖說一段話嗎，用上這些詞。出示填空：天氣特別（），爺爺帶著小孫女到公園里散步，公園里的人真多呀！人們有的在（），有的在（），還有的在（）。漸漸地，彎彎的月亮爬上了天空，（）的月光照耀著大地，周圍的景色顯得很（）。

四、1、這一課的生字寶寶全都和大家見面了，我們開火車復(fù)習(xí)一下。

2、雁、腿

第四篇：識(shí)字8教案

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字以及由這些生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“忄”和“目”。2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。3.積累詞語，練習(xí)說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

利用形聲字的特點(diǎn)來記憶字形理解字義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入新課

1.師：（出示幻燈片）這是我們?cè)谧R(shí)字4所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由基本字“也”加上不同的偏旁組成的字及詞語。這樣的字我們叫做“形聲字”，這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)和識(shí)字4同類的形聲字。

2.首先，我們來認(rèn)識(shí)一位老朋友（多媒體出示“青”字），大家都會(huì)寫這個(gè)字，老師想請(qǐng)一位小朋友來填空?！扒唷钡牡?筆是“豎”。

二：新授

（一）創(chuàng)設(shè)情境，講述故事

1.有一個(gè)可愛的小姑娘，她的名字叫“小青”。有一天，她待在家里很寂寞，想出去找朋友。她找呀找呀，在路上發(fā)現(xiàn)很多代帽子的小精靈，小精靈們說，打開我的帽子說出我的名字，咱們就可以做好朋友啦。2.指名說出各個(gè)偏旁的名稱和意思。3.學(xué)習(xí)新偏旁“忄”和“目”。

4.在書上描紅新偏旁并在田字格本上各寫一遍。

（二）找朋友，學(xué)生字 1.師：老師想先讓“青”和“氵”交朋友。;老師這樣說“青字遇到三點(diǎn)水變成清。你們知道嗎？”“清”是最干凈的了，因?yàn)橛辛恕般摺笨梢园褨|西西的干干凈凈，非?！扒鍧崱薄?/p>

2.小朋友能能用“青”說說別的詞語嗎？ 3.指名擴(kuò)詞，老師板書。4.小老師領(lǐng)讀詞語。（過渡）：誰能學(xué)著老師剛剛的樣子，讓“青”和其他的偏旁也交上朋友然后擴(kuò)詞呢？

5.學(xué)生自由說生字并組詞。

（三）教師小結(jié)

1.小青高興極了，一下子交到6個(gè)好朋友。（多媒體出示6個(gè)形聲字，學(xué)生觀察生字相同點(diǎn)，并回答）2.出示兒歌，幫助記憶。

（聲旁和形旁，拼成一個(gè)字。聲旁表字音，形旁多表意）3.出示詞語，讀準(zhǔn)詞語。（生自讀，指名讀，開火車讀）

（四）訓(xùn)練說話

你能從6個(gè)詞語中選出你最喜歡的，然后說一句連貫完整的話。（訓(xùn)練學(xué)生說話的能力）

三：課堂練習(xí)

誰能把我們的字寶寶安全送到家，準(zhǔn)確讀出詞語。（出示幻燈片）

清

情

請(qǐng)

晴

蜻

睛

（）求

火眼金（）

心（）（）朗

（）水

（）蜓

四：指導(dǎo)生字

出示幻燈片“情，晴，睛” 1． 觀察生字結(jié)構(gòu) 2． 說偏旁筆順 3． 交流記憶方法

4． 師范寫、生描紅，臨寫。

第五篇：識(shí)字8教案

揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)舊偏旁，學(xué)習(xí)新偏旁。

1、請(qǐng)看轉(zhuǎn)盤，（老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）這是…… 它們與什么有關(guān)？（三點(diǎn)水：與水有關(guān)；蟲字旁，與昆蟲有關(guān)；言字旁，與說話有關(guān)；日字旁，與太陽有關(guān)。）

2、還有偏旁想?yún)⒓拥睫D(zhuǎn)盤游戲來，是誰？（出示“目”）學(xué)生認(rèn)、教師貼。它跟日長(zhǎng)得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系？（目字旁與眼睛有關(guān)）

3、再認(rèn)識(shí)一位偏旁朋友（出示、領(lǐng)讀、齊認(rèn)讀、貼）講述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的?！必Q心旁和我們的心有關(guān)系。

4、今天，我們用轉(zhuǎn)盤來識(shí)字,學(xué)識(shí)字8(板書課題，齊讀)。

二、轉(zhuǎn)盤識(shí)形聲字：熟讀詞語，理解字義，區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音。

1、編故事引出生字：

這六個(gè)偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時(shí)候，于是就手拉手去郊外玩，（點(diǎn)擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，（點(diǎn)出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個(gè)青娃娃來跟你們玩吧?！闭f變就變，（先點(diǎn)出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學(xué)過，它表示顏色。）（釘在轉(zhuǎn)盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）這個(gè)時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，青娃娃每和一個(gè)偏旁跳舞，就出現(xiàn)了一個(gè)新的漢字。不出聲，用眼睛看。

2、提問：（點(diǎn)擊出完整轉(zhuǎn)盤）你剛才看到青娃娃和誰跳舞？變成了什么字？

3、指1名學(xué)生找出1個(gè)生字并以多種形式讀準(zhǔn)字音。（相機(jī)點(diǎn)中偏旁出示相應(yīng)的生字和詞語）【A清 ①（點(diǎn)出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點(diǎn)水？（用清水清洗過的就非常清潔。）③這個(gè)“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風(fēng)、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。

教師：三點(diǎn)水的“清”與水有關(guān)，三點(diǎn)水就是“清”的形旁，表示意思?！扒唷笔恰扒濉钡穆暸?，表示讀音?！?/p>

⑤小結(jié)：這就是形聲字的特點(diǎn)：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)其它的形聲字。（點(diǎn)清水圖回到轉(zhuǎn)盤圖）

4、指導(dǎo)自學(xué)：（點(diǎn)箭頭到下一張?jiān)~語幻燈片即書上81頁的內(nèi)容）⑴打開書到81頁，讀準(zhǔn)字音，想一想：為什么是這個(gè)偏旁？

（學(xué)生充分自學(xué)。教師巡視了解自學(xué)情況。）

⑵（點(diǎn)出下一張?jiān)~語圖）交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？（相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說的生字）這個(gè)字為什么是這個(gè)偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因?yàn)椤运恰浴＃钱?dāng)小老師領(lǐng)讀?！綛 請(qǐng) ①（點(diǎn)出“請(qǐng)坐”）指名讀“請(qǐng)”，讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)坐！齊讀詞，師做動(dòng)作。②“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，當(dāng)你請(qǐng)客人到你家，你會(huì)說——（指名）“請(qǐng)你到我家做客！”當(dāng)你向別人問路，你會(huì)說——“請(qǐng)問你，到什么地方怎么走？”當(dāng)有人擋住你的路，你會(huì)說——“請(qǐng)你讓一讓！” 你的語言多有禮貌呀！所以“請(qǐng)”是言字旁。③“請(qǐng)”這個(gè)神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請(qǐng)坐。（齊讀“請(qǐng) 請(qǐng)坐”）（點(diǎn)箭頭回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

C 晴 ①（點(diǎn)出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個(gè)大晴天。指名讀。②用剛才的學(xué)習(xí)方法，我們?yōu)椤扒纭苯M詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點(diǎn)晴天圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

D 情 ①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關(guān)，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀?、郏ǔ鍪尽笆虑椤保┳⒁狻笆虑榈那椤弊x輕聲，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點(diǎn)心形圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回）

E 睛 ①指名讀詞語?？凑l的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時(shí)候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點(diǎn)出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個(gè)字、分小組讀。（點(diǎn)眼睛圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

F 蜻 ①讓我們來認(rèn)識(shí)人類好朋友——蜻蜓，讀的時(shí)候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓（點(diǎn)出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。同學(xué)們還想了解更多蜻蜓知識(shí)，課后可以查查資料。（點(diǎn)花車圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）】 ⑷教師：我們?cè)賮碜x這些詞語。（點(diǎn)出帶拼音的詞語）注意兩個(gè)輕聲(點(diǎn)出輕聲)，我們邊讀邊記住它們的偏旁（點(diǎn)擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。

5、談話：青娃娃一共和六個(gè)偏旁跳舞，組成六個(gè)新的漢字（點(diǎn)出6個(gè)生字）。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這6個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候都是左窄右寬。（2）都有韻母inɡ,但聲調(diào)不同。（點(diǎn)中“音”變色）（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點(diǎn)中熱區(qū)偏旁變色）（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。

（如果學(xué)生先說偏旁，就點(diǎn)中“形”偏旁變色，再點(diǎn)出下一張inɡ變色。）

6、小結(jié)：這6個(gè)字都含有一個(gè)字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關(guān)，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個(gè)字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字就會(huì)又快又好。

7、老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個(gè)長(zhǎng)的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們?cè)僖黄饋碜x一讀，認(rèn)一認(rèn)。（齊讀）

8、（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特別強(qiáng)調(diào)“情”單獨(dú)讀時(shí)，讀第二聲。）

三、鞏固字義：轉(zhuǎn)盤游戲，選字填空，讀熟短文。

1、讓我們來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫：“我說你轉(zhuǎn)”：

⑴ 示范：請(qǐng)一位同學(xué)來合作。老師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤領(lǐng)著讀“蜻 蜻蜓”。（交換角色再演示）

⑵ 師生共同玩“我說你轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)盤游戲。⑶ 可以與家長(zhǎng)玩這個(gè)游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。

2、教師描繪情景：青蛙今天請(qǐng)來這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請(qǐng)來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心里可高興了?。c(diǎn)出圖文）你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個(gè)字填到句子中嗎？

出示： 青蛙（）好朋友來做客。

青蛙的心（）真好呀！

⑴指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？

⑵指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請(qǐng)誰到你家玩？你怎么跟他說？（多么會(huì)說話的孩子！你來讀一讀第二句。）青蛙請(qǐng)來了這么多好朋友，多開心呀！誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名對(duì)比讀）

3、你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點(diǎn)出課文82頁插圖）⑴你在圖上看到了什么？今天學(xué)的生字（點(diǎn)出6個(gè)生字）可調(diào)皮了，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎？（指名說2句）老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學(xué)生：不光要認(rèn)真聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學(xué)過的字。）⑵老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內(nèi)容。自已讀一讀，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點(diǎn)擊完成短文填空）（點(diǎn)擊出示：）天氣（），池水（）。?。ǎ眩笱郏ǎ╋w來飛去 捉（zhuō）蚊(wén)蟲。

⑶（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點(diǎn)出拼音變色）（領(lǐng)讀）多么能干的小蜻蜓呀?。ㄗ宰x、女齊讀）

⑷請(qǐng)打開書到81、82頁，捧好書，把今天學(xué)的內(nèi)容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。

四、指導(dǎo)寫字。

過渡：同學(xué)們認(rèn)字、讀書呱呱叫，我們?cè)賮砭毦殞懽止?。（點(diǎn)出：情、睛、晴）說說都是什么結(jié)構(gòu)？注意什么？（左窄右寬）（點(diǎn)出偏旁變色。）

1、師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時(shí)候注意什么？教師范寫、同時(shí)學(xué)生書空“情”字。（豎心旁個(gè)子長(zhǎng)，左點(diǎn)右點(diǎn)相對(duì)望，垂露豎靠在右點(diǎn)旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長(zhǎng)短要看清，距離相等平又平。）學(xué)生在書上83頁描紅。（寫字姿勢(shì)）

2、同法指導(dǎo)寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細(xì)又長(zhǎng)。）“晴”老師不范寫，自己細(xì)心觀察，再寫寫。

3、請(qǐng)把書放桌角，打開《習(xí)字冊(cè)》到26頁，先描紅1個(gè)，仿寫1個(gè)，再寫1個(gè)。我們先檢查寫字姿勢(shì)：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個(gè)一”。（點(diǎn)出輕音樂）教師巡視指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生說說：好在哪里？（從結(jié)構(gòu)和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）

五、總結(jié)全課：

（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）今天，我們用轉(zhuǎn)盤學(xué)了6個(gè)形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經(jīng)牢牢地記住了它們。課后我們?cè)僬倚┢詠硖鴪A圈舞，好嗎？

下節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)本課的其它幾個(gè)字，再把課后新認(rèn)識(shí)的好朋友介紹給大家。