第一篇：《紙杯變變變變》教學(xué)反思

《紙杯變變變變》教學(xué)反思

《紙杯變變變變》教學(xué)反思 本節(jié)課以學(xué)生非常熟悉且感興趣的動物世界為情境導(dǎo)入，學(xué)生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來，并以這位主線貫穿了整個課堂。然后我逐個出示的教具，能夠讓學(xué)生非常驚奇，又進(jìn)一步的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后拋出問題：是用什么材料制作的？學(xué)生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。并用倒放著的杯子和橫著放的杯子問學(xué)生：像什么，添加什么之后能變成小動物。然后由易到難，用擬人的方法出示苦惱的杯底讓學(xué)生幫助它變成小動物，學(xué)生又覺得有趣又積極動腦。這是一個思維從易到難的訓(xùn)練，學(xué)生即不會覺得枯燥也不會覺得問題很難。還有難點(diǎn)達(dá)成不夠可以加強(qiáng)，學(xué)生的動物種類不夠豐富，是因為沒有給與學(xué)生足夠的發(fā)展思維空間，制作不同的動物，這樣就不至于出現(xiàn)作品單一的情況。針對難點(diǎn)問題我運(yùn)用課件圖片展示步驟，讓學(xué)生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達(dá)到更好地制作效果。作業(yè)中學(xué)生通過小組交流基本上能自主學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)，但在內(nèi)容的創(chuàng)意上還有欠缺，我要在引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作上繼續(xù)下功夫。使作品更富有設(shè)計美感.

第二篇：《紙杯變變變變》反思

《紙杯變變變變》教學(xué)反思

壽陽縣北大街小學(xué)

王霞珍

本節(jié)課以學(xué)生非常熟悉且感興趣的動物世界為情境導(dǎo)入，學(xué)生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來，并以這位主線貫穿了整個課堂。然后我逐個出示的教具，能夠讓學(xué)生非常驚奇，又進(jìn)一步的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后拋出問題：是用什么材料制作的？學(xué)生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。

并用倒放著的杯子和橫著放的杯子問學(xué)生：像什么，添加什么之后能變成小動物。然后由易到難，用擬人的方法出示苦惱的杯底讓學(xué)生幫助它變成小動物，學(xué)生又覺得有趣又積極動腦。這是一個思維從易到難的訓(xùn)練，學(xué)生即不會覺得枯燥也不會覺得問題很難。

還有難點(diǎn)達(dá)成不夠可以加強(qiáng)，學(xué)生的動物種類不夠豐富，是因為沒有給與學(xué)生足夠的發(fā)展思維空間，制作不同的動物，這樣就不至于出現(xiàn)作品單一的情況。

針對難點(diǎn)問題我運(yùn)用課件圖片展示步驟，讓學(xué)生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達(dá)到更好地制作效果。作業(yè)中學(xué)生通過小組交流基本上能自主學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)，但在內(nèi)容的創(chuàng)意上還有欠缺，我要在引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作上繼續(xù)下功夫。使作品更富有設(shè)計美感.

第三篇：《紙杯變變變變》的教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生非常熟悉且感興趣的動物世界為情境導(dǎo)入，學(xué)生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來，并以這位主線貫穿了整個課堂。然后我逐個出示的教具，能夠讓學(xué)生非常驚奇，又進(jìn)一步的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后拋出問題：是用什么材料制作的？學(xué)生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。

并用倒放著的杯子和橫著放的杯子問學(xué)生：像什么，添加什么之后能變成小動物。然后由易到難，用擬人的方法出示苦惱的杯底讓學(xué)生幫助它變成小動物，學(xué)生又覺得有趣又積極動腦。這是一個思維從易到難的訓(xùn)練，學(xué)生即不會覺得枯燥也不會覺得問題很難。

還有難點(diǎn)達(dá)成不夠可以加強(qiáng)，學(xué)生的動物種類不夠豐富，是因為沒有給與學(xué)生足夠的發(fā)展思維空間，制作不同的動物，這樣就不至于出現(xiàn)作品單一的情況。

針對難點(diǎn)問題我運(yùn)用課件圖片展示步驟，讓學(xué)生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達(dá)到更好地制作效果。作業(yè)中學(xué)生通過小組交流基本上能自主學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)，但在內(nèi)容的創(chuàng)意上還有欠缺，我要在引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作上繼續(xù)下功夫。使作品更富有設(shè)計美感.

第四篇：紙杯變變變聽課反思

《紙杯變變變》聽課反思 楊莊社區(qū)小學(xué)

劉燕

11月4日，在我校聽了張龍鳳老師的美術(shù)課——《紙杯變變變》，大家普遍認(rèn)為這是一節(jié)成功的、精彩的美術(shù)活動，為何精彩，原因何在，我想以下幾個方面起了很重要的作用。

一、以視覺欣賞開闊幼兒的眼界

在這節(jié)課中，老師課前準(zhǔn)備了很多用紙杯為主要材料制作成的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，并讓孩子們近距離了解了多種輔助材料在作品中的使用。在學(xué)生操作前，教師又通過呈現(xiàn)作品的照片，讓孩子們欣賞了大量藝術(shù)作品，而且作品形式豐富，不單一。這大開了學(xué)生的眼界，也激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)作激情。

二、以示范引領(lǐng)拓展幼兒的思路

在啟發(fā)幼兒運(yùn)用紙杯進(jìn)行想象與創(chuàng)造引導(dǎo)中，教師運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，步步深入。充分利用多媒體（視頻投影儀），微視頻播放紙杯章魚的制作方法和注意事項，更加的形象、直觀。

三、以多種材料滿足幼兒的需要

這節(jié)課，老師準(zhǔn)備了大量的材料——紙杯、彩色紙、水彩筆、彩色橡皮泥等，材料的豐富為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)造了條件，輔助材料的多樣性和自主選擇性可以滿足幼兒的操作需要。孩子們沉浸在創(chuàng)作的樂趣中，活動結(jié)束后還想繼續(xù)，可見 創(chuàng)作熱情之高。

活動總體來看，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都在為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師的引領(lǐng)生動有效，深深吸引著孩子的眼球，配班老師的配合也為教學(xué)順利開展起到了輔助作用。

建議：講評時，如果教師能帶孩子們直接去觀察桌上的作品，邊參與評議邊自己來拍下孩子的作品，這樣與學(xué)生的互動會更好。講評時也可以不局限于問“這是誰做的？”“你做的是什么？”“像不像？”之類的問題，而可以擴(kuò)展到：“你喜歡哪件作品，為什么？”也許這樣更能帶動孩子的思維。

隨著聽課的深入，對翻轉(zhuǎn)課堂的探討也在不斷的深化。翻轉(zhuǎn)課堂的核心價值應(yīng)該是學(xué)生的生命體驗，也就是主體學(xué)習(xí)能動性的充分發(fā)揮，這必然要有思維的有效激發(fā)和主動建構(gòu)知識的過程，這其中，起到核心或者發(fā)揮重要價值的是“課堂生成”和“不可預(yù)見性”。

第五篇：紙杯變變變教案

《紙杯變變變》教學(xué)設(shè)計

教材分析：本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合材料運(yùn)用方面的學(xué)習(xí)活動。本課的學(xué)習(xí)活動即運(yùn)用廢紙杯為主要材料，“變廢為寶”，采用不同的方法，制作成各種可愛、有趣的動物形象，來提高學(xué)生的造型設(shè)計創(chuàng)新能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)目的：

1、了解并充分利用紙杯造型和材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思。

2、能用剪切、粘貼、描畫等方法，將紙杯制作成小動物形象。

3、體驗設(shè)計制作的創(chuàng)意和樂趣，養(yǎng)成愛思考、愛動手的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想、添加、添畫、裁剪的方法把紙杯變成小動物。教學(xué)難點(diǎn)：能夠大膽思考、改造紙杯，使得形象有趣、巧妙。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、示范作品、紙杯、卡紙、手工紙、剪刀、膠棒、雙面膠、膠帶、彩筆、油畫棒等 教學(xué)過程設(shè)計：

一、激情導(dǎo)入

教師談話：同學(xué)們，今天老師要給大家變一個魔術(shù)，想不想看啊。(用實物投影出示紙杯)大家看這是什么??？是一個紙杯，現(xiàn)在再看，它變成什么了？變成一只小企鵝了。這個魔術(shù)好玩嗎？今天的課就和紙杯有關(guān)，紙杯是我們生活中常用的生活物品，但紙杯是一次性用品，用完后會被丟棄。在這節(jié)課上我們就變廢為寶，用紙杯變出各種小動物來。今天我們學(xué)習(xí)第20課，紙杯變變變。揭示課題：紙杯變變變

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）、觀察感受 探究方法

同學(xué)們，紙杯不光可以變成小企鵝，還可以變成小老虎，小獅子，梅花鹿等各種小動物。（課件出示）下面請同學(xué)們認(rèn)真欣賞這些作品，然后說一說，你最喜歡哪一個，并說一說為什么喜歡。學(xué)生回答

教師提問：為什么可以用紙杯變出這么多的小動物呢？ 學(xué)生小組討論一下 教師總結(jié)： 因為紙杯本身的形狀可以看成一個梯形，和生活中的好多小動物的形象有比較相近的地方。另外，這些紙杯又特別容易剪裁，本身上面又有很多漂亮的花紋和圖案。所以我們就是利用它本身的形狀和它身上的色彩、花紋來變出小動物來的。

1、教師提問：你們想知道它們是怎么做的嗎？ 出示任務(wù) ：自學(xué)探究，了解制作方法

教師總結(jié)：同學(xué)們通過看書自學(xué)，了解到了制作方法有幾種，（課件出示三種制作方法）概括一下，一種在利用紙杯本身的造型，在上面進(jìn)行添加裝飾的方法，如小兔子、小老虎、等，還有一種是改造、剪切紙杯的方法，如小烏龜、梅花鹿等。

2、解決難點(diǎn)

示范剪切杯身和頭尾相對問題。

3、制作步驟

1、構(gòu)思

2、畫、3、剪貼

4、裝飾

如果我們能夠很巧妙的利用他們身上的花紋和圖案做出來的作品會更吸引人。

4、教師簡單示范幾種制作難點(diǎn)（1）剪切杯身

（2）解決小動物頭尾相對的問題

三、檢測導(dǎo)結(jié)

（一）操作實踐 制作表現(xiàn)

出示任務(wù)二：小組討論，準(zhǔn)備做什么，怎么分工，怎么合作。

1、教師：同學(xué)們，剛才我們了解了利用紙杯制作小動物的三種不同的方法，你想不想利用這三種方法再變出其他不同的小動物來呢？其實，只要我們掌握了方法，就可以變出好多種不同的小動物。請每個同學(xué)拿起自己的紙杯，認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，可以橫的看、豎的看、正的看、反得看，在看的過程中，與我們平時記憶中的小動物形象相結(jié)合，就可以想象出它適合制作的小動物形象。好好想一想，并試著和小組成員說說自己的想法。

2、提出作業(yè)要求：運(yùn)用粘貼、裁剪等方法，把紙杯變成神態(tài)各異的小動物，并裝飾漂亮。

2、提出作業(yè)要求（1）要求每個組內(nèi)共同定好計劃，準(zhǔn)備完成什么作品，組內(nèi)成員要有分工。（2）可以單獨(dú)完成作業(yè)，也可以兩人合作，小組內(nèi)至少完成兩件作品。（3）小組長組織組內(nèi)成員活動，快速完成作品，并做好上臺展示的準(zhǔn)備。（最后要評選出最佳速度獎，最佳創(chuàng)意獎，最佳合作獎，最佳作品獎，最佳表現(xiàn)獎等）

3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作中碰到的困難。

（二）作品展示 欣賞評價

1、選出優(yōu)秀作業(yè)上臺展示，依次介紹自己的作品名稱、構(gòu)思、制作方法，怎么分工合作的，請同學(xué)們提出一些評價和好的建議。

2、學(xué)生上臺展示，介紹，其他同學(xué)評論，說一說哪件作品做的最巧妙，哪件作品你最喜歡，哪個小組表現(xiàn)的最好。為什么？

（三）欣賞拓展

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了用紙杯制作小動物，其實紙杯不光可以做小動物，還可以做出其他好多有意思的造型呢（教師課件出示一些用紙杯做成的人物、小花、椅子等各種作品供學(xué)生欣賞），大家看，這些造型是不是非常的有創(chuàng)意呢。希望我們同學(xué)們也能善于動腦，動手，也能創(chuàng)造出各種有創(chuàng)意的作品來。

板書設(shè)計：

20.紙杯變變變

制作方法：

1、剪切杯身

2、添加、裝飾杯身

3、根據(jù)動物的特征剪切、改造紙杯