第一篇：運用多媒體進行計算機輔助教學(xué)的幾點思考

運用多媒體進行計算機輔助教學(xué)的幾點思考

李剛 2011-09-26 15:39:40

運用多媒體進行計算機輔助教學(xué)的幾點思考

錦官驛小學(xué)李鋼

計算機輔助教學(xué)首先改變了一直以來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。它以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。計算機輔助教學(xué)不僅能替代一些傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而且能達到的傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的教學(xué)效果。比如利用計算機的動態(tài)畫面、來表現(xiàn)一些抽象的東西。這在一些輔助教學(xué)軟件中已表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，從計算機輔助教學(xué)的所表現(xiàn)出的特征來看，它具有明顯的先進性。計算機輔助教學(xué)是一種以計算機軟件為載體的教學(xué)，而軟件的易傳播性，也是引起教學(xué)方法進行變革的巨大動力。從歷史的角度講，信息的收集和傳播方式的每一次變革，都有力推動了社會向前發(fā)展。而在當(dāng)今的信息社會中，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動了現(xiàn)代社會向前發(fā)展。同樣，好的教學(xué)軟件，也能推動教學(xué)改革的發(fā)展。同時，一種好的教學(xué)方法也可隨著軟件迅速推廣全國各地，這就促進了教學(xué)方法更新。我們有理由相信，計算機輔助教學(xué)，作為信息化工程的一部分，必將會體現(xiàn)它獨特的魅力，發(fā)揮巨大的作用。

下面就我在教育教學(xué)中遇到的一些問題談?wù)勎覀€人的看法：

一、對教學(xué)相長的看法

運用多媒體進行計算機輔助教學(xué)，這一個轉(zhuǎn)變不是簡單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段向現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。這是一個飛躍，由不會電腦技術(shù)到會運用電腦技術(shù)，而且還會把先進的電腦教育技術(shù)融入到教學(xué)工作中來。教師的這種飛躍，是由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的飛躍。從而擠身到我國現(xiàn)代教育技術(shù)改革的前沿，緊跟社會步伐，緊跟科技的發(fā)展潮流，走在教育現(xiàn)代化的前面。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化，原來教師用筆寫教案?，F(xiàn)在教師不僅會用電腦寫教案，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據(jù)課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程。做一個課件并不是容易的，一個課件要凝聚教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)操作的基本功等。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變教師以往上課的方式，比如，過去對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術(shù)。

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進行多媒體教學(xué)，同樣也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文課時，老師提出這樣一個問題：春天到了，會有什么樣的變化？以前學(xué)生只能是通過教師的講解，學(xué)生通過抽象的想象去回答問題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥乏味。教師采用多媒體課件來進行教學(xué)，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個鮮花綻開，植物破土發(fā)芽的動畫畫面等，教師以講解員的形式進行旁白。學(xué)生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發(fā)想象，在教師的指導(dǎo)下用圖文結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)課文，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行多媒體教學(xué)，會使學(xué)生樂于去學(xué)，主動去學(xué)。通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)自然課動物這一章節(jié)時，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學(xué)生接受，學(xué)生只是看一看書，聽聽教師對黑板上的板書的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎能激發(fā)呢？現(xiàn)在我們用多媒體對學(xué)生講授這一章節(jié)，采用這樣的方法構(gòu)建，用現(xiàn)實生活中的逼真動物畫面讓學(xué)生看一看動物的外形，聽一聽動物的聲音。又選取一種動物作例子，采用多媒體技術(shù)進行動物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時候，把獅子的頭動起來，這樣既直觀，又生動的認識自然給學(xué)生深刻的印象，接著是四肢也在動……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對課文的理解，學(xué)生自然能明白。多媒體教學(xué)，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如，在春天講解有關(guān)冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過多媒課件我可以讓學(xué)生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國的冬天景色，更可以看一看外國的冬天景像。學(xué)生視野變得更廣闊，學(xué)習(xí)不再是單一的知識點，而是從綜合的知識面上學(xué)習(xí)。

但是需要注意的是，其一，多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。此外，有了多媒體，教師課堂上的范讀是幾乎沒有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音。這對于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文究竟是利還是弊呢？課堂上學(xué)生讀書的時間也越來越少，讀書聲也越來越稀少，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢。有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育手段，還要不要花費課堂時間讓學(xué)生去讀？答案應(yīng)該是不容置疑的。語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，通過教學(xué)活動的進行，促使學(xué)生的聽說讀寫各方面能力都能有全面的發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的語文教學(xué)。

其二，多媒體并不僅僅是教師講解演示的工具。多媒體的性質(zhì)是什么？或許有很多老師都會回答：多媒體是教師講解演示教學(xué)內(nèi)容的工具。然而，現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對學(xué)生認知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識。也就是說，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具。

二、對教育教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)合理運用的看法

先進科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學(xué)的改革，教師認識到要以多媒體計算機的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將存貯記憶、高速運算、邏輯判斷、自動運行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術(shù)集于一體，提高教育質(zhì)量。也促使教師把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到德育、學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、環(huán)保教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設(shè)以及學(xué)校管理等改革上，促進學(xué)校的素質(zhì)教育全面發(fā)展。把新科技、新信息、新發(fā)明充實到教學(xué)內(nèi)容上，促使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，促進教學(xué)改革。多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使了學(xué)校管理手段和方法的現(xiàn)代化。還可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到在遠程教育上，學(xué)生通過多媒體電腦就可以與學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)，查詢有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)練習(xí)題，在網(wǎng)上做題，網(wǎng)上給分?？梢园丫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到資料管理中去，實現(xiàn)資料管理電子化、資料信息查詢電腦化……一句話，多媒體技術(shù)可以使學(xué)校教育教學(xué)邁入信息化的時代。

但是任何事物都有一個度，教育教學(xué)中恰如其分地運用多媒體輔助教學(xué)，并不那么簡單。公開課，尤其是評優(yōu)課一定要用多媒體是一段時期以來的潮流。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點：有利于個別教育，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。因此某些時候就會出現(xiàn)片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子。其次，教育手段的先進，并不意味著教育思想便先進。現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但有一些教師認為只要教育手段先進了，教育思想便先進。于是在計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然故我。

我覺得對于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。

總而言之，計算機輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的時間還不長，現(xiàn)階段仍處在探索、學(xué)習(xí)階段。對于如何看待計算機輔助教學(xué)的問題上還有各種不同的見解。面對各種不同的觀點，我們要集思廣益，找出一條適合實際情況的道路，并努力建立、健全計算機輔助教學(xué)的評估體系。對開發(fā)的軟件的評價要客觀、公正。對計算機輔助教學(xué)這一新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在當(dāng)前的教學(xué)中所起的作用要正確估價。對它的未來發(fā)展方向要進行更深入的研究，把對計算機輔助教學(xué)的科研工作推向更高的層次。

第二篇：運用多媒體進行語文課堂教學(xué)的幾點思考

學(xué)期教育教學(xué)論文

標(biāo)

題：運用多媒體進行語文課堂教學(xué)的幾點思考

主要內(nèi)容：多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的：

1、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

2、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。

3、可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點和克服遺忘。

4、讓學(xué)生獲得直觀的感性形象……

但凡事有利必有弊，多媒體的作用也不是萬能的。它并不能包辦代替一切教學(xué)手段。如果在使用過程中，忽視其“輔助性”，使用不當(dāng)，反而會有損于教學(xué)。對于多媒體，我們既要使用它，又要慎用它，要讓它做到“該出手時才出手”，這樣才能揚長避短，更好地為優(yōu)化教學(xué)服務(wù)。

關(guān) 鍵 詞：多媒體教學(xué)

優(yōu)勢

不是萬能

不能包辦代替

既要使用又要慎用

作

者：湟中國縣田家寨中學(xué)：劉成花 工作單位：湟中縣田家寨中學(xué) 學(xué)

科：語文 聯(lián)系電話：2294079 運用多媒體進行語文課堂教學(xué)的幾點思考

——學(xué)期教育教學(xué)論文

劉成花

我是一位普通的農(nóng)村中學(xué)語文教師，從教二十一年。從二000年九月開始，我開始接觸使用計算機，讓它服務(wù)于自己的語文教學(xué)工作。從最開始的學(xué)期工作計劃和總結(jié)的打印、教案的打印到試卷的打印，到現(xiàn)在的制作簡單課件，運用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢越來越多地發(fā)揮了出來。以我目前的水平，雖只是能自制幾張幻燈片，能下載課件修改課件，但和十年前的教學(xué)相比，自覺有不少令人欣慰欣喜之處。

我所在的中學(xué)，有1500多學(xué)生，36個教學(xué)班。三年前，我們學(xué)校只有兩個多媒體教室，運用多媒體上課的機率是可想而知、不言而喻的了。去年，我們學(xué)校把高三的七個教室全部改裝成多媒體教室，高三教師能夠多上多媒體課，更大程度上發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢成了可能。

近幾年，片上所有的教研課、學(xué)校中的各種課堂教學(xué)競賽課（比如上學(xué)期我們學(xué)校組織的青年教師課堂教學(xué)競賽，本學(xué)期在婦女節(jié)來臨之際，組織的女教師課堂教學(xué)競賽，在五四青年節(jié)期間，組織的第二次青年教師課堂教學(xué)比賽），無一例外要運用多媒體上課，而且這一條在評價課堂教學(xué)時占一定比例。這當(dāng)然是好事情，引領(lǐng)農(nóng)村教師認識體會多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，與時俱進提高自己的教學(xué)水平。我是一個力求上進，不甘落后的人，所有這樣的課，我總是不放過學(xué)習(xí)的機會，進入課堂聽課。我在自己嘗試運用多媒體教學(xué)和參與同事多媒體教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)多媒體上課的許多優(yōu)勢，同時也發(fā)現(xiàn)不少問題。現(xiàn)將自己的膚淺認識歸納如下，與發(fā)展中的同仁共同磋商，以求共同進步。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的：

1、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。如我在上《神奇的極光》一文時，通過上網(wǎng)，搜尋到很多極光的圖片，根據(jù)課文內(nèi)容“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓孤狀的極光??；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔關(guān)的極光幔；五是沿磁力線方向的射線關(guān)的極光芒”，又將這些圖片分成五類，將最能與課文說明一致的圖片單獨呈現(xiàn)給學(xué)生。課堂氣氛一時十分活躍，學(xué)生在看破一張張圖片時，不由發(fā)出“啊啊”的驚嘆聲，這是傳統(tǒng)課堂所做不到的；在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》時，通過主題曲的播放，通過影象資料，帶學(xué)生進入情境；在學(xué)習(xí)《詞七首》時，將李煜的詞《虞美人》歌唱播放給學(xué)生聽，把傳通的枯燥的背改成現(xiàn)時的配樂歌唱，學(xué)生不但記得快，而且輕松愉快。

2、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。語文教學(xué)中的作者簡介，作品簡介，練習(xí)中的選擇題等，運用多媒體，就會節(jié)省好多時間，而且教學(xué)效果好。

3、可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點和克服遺忘。一節(jié)課上重點的內(nèi)容可以通過壓鼠標(biāo)的動作，輕而易舉再次全部重現(xiàn)，而且時間控制在自己手中。

4、讓學(xué)生獲得直觀的感性形象。例如在學(xué)習(xí)《邊城》這篇小說時，光憑老師描述，學(xué)生是想象不出“吊腳樓”的樣子的，但通過圖片，學(xué)生就會獲得直觀真實的印象，水鄉(xiāng)的村落，我們北方的中學(xué)生很難想象出來，如果教師輔以圖片，學(xué)生的認識就會清晰……多媒體教學(xué)，不但使學(xué)生受益，也讓教師的教學(xué)更加生動活潑。它在新課程改革中所起的作用是不言而喻的。但凡事有利必有弊，多媒體的作用也不是萬能的。它并不能包辦代替一切教學(xué)手段。如果在使用過程中，忽視其“輔助性”，使用不當(dāng)，反而會有損于教學(xué)。多媒體能夠運用聲像創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，把知識形象直觀地展示給學(xué)生。特別是學(xué)生所欠缺的那些經(jīng)驗情境，多媒體更能收到“百聞不如一見”的良好效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。但是，凡事皆有個“度”，過度則會適得其反。一些意味無窮、意境優(yōu)美的文章必須是通過品味、想象才能欣賞到其美的。詩歌教學(xué)就是如此。在讓學(xué)生欣賞古詩時，如果不讓學(xué)生通過對詩文的反復(fù)吟讀、通過聯(lián)想想象去獲得審美愉悅，而是硬要把詩文制成笨拙的圖像或動畫，那么原本讓人想象無窮的詩文就是變得索然無味。不少教師在多媒體教學(xué)中總是要將課文所有內(nèi)容制作成圖片，表面上看是讓學(xué)生獲得“直觀形象的理解”，但實際上卻是限制了學(xué)生富有個性的想象。文學(xué)欣賞的過程是形象再創(chuàng)造的過程，藝術(shù)形象的創(chuàng)造也是審美的過程，這一過程正是陶冶學(xué)生情操、提高藝術(shù)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。把生動的藝術(shù)形象化成簡單的畫面、圖像，欣賞者一目了然，那么再美的藝術(shù)形象也會如同一杯白開水一樣變得全然無味。文學(xué)欣賞又具有其差異性，一切文學(xué)作品，特別是內(nèi)涵特別豐富與復(fù)雜的作品的闡釋與理解，必然是多方面的，多角度并且永無止境的，絕不是單一的、凝固的?！耙磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，況且教師提供的圖像還不一定能正確體現(xiàn)作品的內(nèi)容。用一覽無余的畫面絕對不能代替學(xué)生豐富多彩的藝術(shù)再創(chuàng)造。因此在教學(xué)中，用多媒體激發(fā)學(xué)生的參與興趣后，一定要著重引導(dǎo)學(xué)生對作品進行細嚼深品，“披文入情”。讓學(xué)生親自參與審美活動，拓展其想象、創(chuàng)造的空間，從而促進 其形象思維的發(fā)展。

一堂成功的語文課，不僅僅是通過“科學(xué)的方法”讓學(xué)生接受自己傳授的知識，而且還在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文時能夠成功地調(diào)控課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。如果在多媒體的運用過程中，過分依賴于課件，讓課件“統(tǒng)治”課堂，教學(xué)手段單一，那么本應(yīng)充滿師生情感交流的課堂就會變成教師點鼠標(biāo)、學(xué)生觀銀幕的“人機對話”。學(xué)生從頭至尾只能聽到音箱里的聲音、看見屏幕上的圖像，卻得不到教師生動言語的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染。師生間的目光交流減少了，師生心靈之間的情感交流也淡化了。學(xué)生就不能真正地融入課堂，整個課堂教學(xué)就會變得呆板、枯燥，教學(xué)效果也就可想而知了。因此在多媒體語文課堂教學(xué)中，應(yīng)簡化媒體程序，把握媒體出示時機，切實有效地發(fā)揮其作用，注重情感交流。教師要切忌只顧操作機器，讓學(xué)生只見機器不見人，將充滿人情味兒的師生關(guān)系變成冷冰冰的“人機”關(guān)系。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！苯處煈?yīng)深入學(xué)生，貼近他們的心靈，傾聽他們的心聲，以飽滿的熱情、親切的神態(tài)、充滿鼓勵的眼神和富有感染力的言語引導(dǎo)學(xué)生的靈魂沉潛于字里行間，流連于墨韻書香，領(lǐng)悟語言藝術(shù)的魅力，獲得啟迪智慧滋補精神的營養(yǎng)。從而讓學(xué)生充分享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

由于多媒體提供材料的方便性，不少教師便將大量的資料揉合在一個課件中，課堂上便不厭其煩將大量的資料傳遞給學(xué)生，這從正面上是有積極意義的，但學(xué)生的接受能力反應(yīng)能力畢竟有限，過多的資料使他們目不暇接、食多不化，有些東西學(xué)生還來不及反應(yīng)、來不及 理解就過幕了。而且有的老師貪多求全，只要與課文內(nèi)容相關(guān)的東西他便不經(jīng)篩選全部網(wǎng)羅進課堂，有時一個“作者簡介”便用到了幾十張圖片文字資料。但教學(xué)時間畢竟有限，一些無關(guān)緊要的東西大講特講，占用了較多的時間，一些重要的東西便來不及講深講透便下課了。再者，學(xué)生上這樣的課，做起筆記來會出現(xiàn)無所適從的狀況，他們不知道哪些內(nèi)容是重點，哪些內(nèi)容是非重點，哪些內(nèi)容該記，哪些內(nèi)容可以不記。而一些重要的內(nèi)容學(xué)生往往來不及抄下來便一閃而過，不少多媒體課堂常出現(xiàn)學(xué)生筆記不完整的情況，課堂教學(xué)效果反而不好。因此，要想避免這種明顯違反教學(xué)要求的情況，教師制作課件時必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教材進行細致的分析，從教材中捕捉出重點和難點，從突破重點和難點出發(fā)選擇資料。對一些表面上精美但與教學(xué)重點無關(guān)的東西要堅決摒棄。從而做到在課堂上明確重點、突破難點，使學(xué)生理解得清楚透徹，真正提高課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)的使用確實改變了以往那種“一支粉筆書中夾，一根教鞭空中劃”教學(xué)模式，給語文教學(xué)帶來了生動活潑的新局面，它在教學(xué)中的優(yōu)勢是顯而易見的。但與此同時，多媒體教學(xué)只是一種手段，而不是目的。對于多媒體，我們既要使用它，又要慎用它，要讓它做到“該出手時才出手”，這樣才能揚長避短，更好地為優(yōu)化教學(xué)服務(wù)?？傊谶\用多媒體教學(xué)的過程中，只要我們時刻注意以“服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為宗旨，認真考慮課件的使用價值，縝密思考、科學(xué)設(shè)計，多媒體輔助語文教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會開拓出一片更為廣闊的天地。

參考資料： 順德羅定邦中學(xué) 龔競新《運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題》

新化縣星臺實驗中學(xué)

劉

輝《語文課堂運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題》

第三篇：運用多媒體進行雞兔同籠問題的教學(xué)思考

運用多媒體進行雞兔同籠問題的教學(xué)思考

計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷更新,特別是其應(yīng)用已逐步進入教育教學(xué)領(lǐng)域。使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”枯燥無味的課堂教學(xué)走向直觀、生動的多媒體教學(xué)。下面我就結(jié)合自己教學(xué)中的實際情況對多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)有明顯優(yōu)勢

1．運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖形直觀、動態(tài)，便于學(xué)生理解

我利用多媒體資源的優(yōu)勢，通過制作課件，讓學(xué)生在一節(jié)可當(dāng)真全面的掌握列表法，畫圖法，假設(shè)發(fā)三種方法。

（如：雞兔同籠問題：一個籠子里共有24條腿，可能有幾只兔子、幾只雞？）

無論講述哪種方法，學(xué)生們都很干興趣，特別容易掌握。我的經(jīng)驗是利用計算機進行課堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間認識的時間，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會起到很好的效果。2．教學(xué)過程中恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，有助于減輕教師的教學(xué)工作量 教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，況且你也不可能備有所有所需的圖書，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，大大節(jié)省了教師備課的時間．

二、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)教師必須掌握好分寸 多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，獲得最大的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)能給數(shù)學(xué)課堂帶來生機和活力，但計算機不是決定性因素，起決定作用的是教師。它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。我們利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無非是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，便于學(xué)生動手操作，在實踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達能力。因此應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力做到：優(yōu)化教學(xué)思想注意多媒體的輔助性、工具性，堅持教師的主導(dǎo)地位、注重思維訓(xùn)練，貫穿數(shù)學(xué)思想?？偠灾覀円柚@一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美。

第四篇：如何運用多媒體進行教學(xué)

多媒體教學(xué)心得體會

今年任教一年級語文，在教學(xué)中，我有效地利用多媒體進行教學(xué)，感覺大大提高了教學(xué)效率。

一、利用多媒體進行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)中教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。如在教學(xué)《小壁虎找媽媽》一文時，我利用多媒體，讓學(xué)生聽朗讀，看動畫故事，學(xué)生在不知不覺中，就掌握了小動物們尾巴的功能。

二、利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題可以比較直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生易于理解和接受

教學(xué)《棉花姑娘〉時，電腦演示之后，學(xué)生分角色表演，興趣盎然。教師提出問題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問題，學(xué)生會興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的問題化為具體的形象，學(xué)生不但會順理成章的接受而且很容易就記住。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學(xué)目標(biāo)。

三.利用多媒體，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀 一年級學(xué)生朗讀時，總喜歡拖長聲音，沒有相應(yīng)的語氣，利用多媒體，讓學(xué)生聽朗讀，照樣子學(xué)讀，學(xué)生興趣濃，效果好。尤其是表演，既能訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，又能通過表演，加深對課文的理解。

總之，利用多媒體進行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學(xué)習(xí)更多的知識，又可以促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

第五篇：如何運用多媒體進行體育教學(xué)

如何運用多媒體進行體育教學(xué)

芷江侗族自治縣荷花池小學(xué)

楊雪彬

【摘要】：教育活動就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，一種新的教育媒體技術(shù)-----多媒體，參與到體育教學(xué)中來了，它成為了人們關(guān)注的焦點，同時它也是成為當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，作為體育工作者，怎么樣把這一先進的教學(xué)手段合理、正確的運用到體育教學(xué)中來，成了我們迫在眉睫的一個首要任務(wù)，本文將就這一問題提出一些看法和建議。

【關(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué) 體育教學(xué) 體育教師 信息素質(zhì)

一、正確認識多媒體計算機與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，著力構(gòu)建以多媒體輔助教學(xué)為核心的體育教學(xué)計劃。

體育教學(xué)是完成學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑。它是在教師的的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教育計劃和教育大綱，由教師向?qū)W生傳授知識、技術(shù)、發(fā)展學(xué)生身體、增強體質(zhì)，對學(xué)生進行共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)教育的過程。體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育課是通過各種身體鍛練來進行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體、增強體質(zhì)的實效。中學(xué)階段的許多體育項目是需要在室外進行的，中學(xué)體育課的大部分授課時間是必須在戶外完成的。

多媒體計算機集文字、圖形、圖象、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)引入課堂，將教學(xué)過程與娛樂引為一體，計算機網(wǎng)絡(luò)的信息傳播系統(tǒng)突破了校園、教室、區(qū)域乃至國與國之間的界限。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運用雖然沒有改變教育過程的實質(zhì)，但它確實實實在在的改變了教育過程的模式、組織序列和分析教學(xué)問題的思路。教育信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素。

1、作為學(xué)校教育的重要組成部分體育教學(xué)應(yīng)該如何正確運用這一全新的教學(xué)手段進行教學(xué)呢？

我以為，首先應(yīng)該確立這兩者之間的關(guān)系，多媒體教學(xué)應(yīng)該成為體育教學(xué)手段中的重要組成部分，但是，在使用的過程中，多媒體教學(xué)只能在體育課的教學(xué)中占輔助地位，因為，多媒體教學(xué)手段的實現(xiàn)是要依靠多媒體教學(xué)平臺來實現(xiàn)的，也就是說它的教學(xué)場地是需要在室內(nèi)進行的，而我們在前面說過，中學(xué)體育課的大部分教學(xué)場地是在戶外，也就是說體育課是無法在室外運用多媒體進行教學(xué)，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學(xué)手段，同時，體育課件的貧乏也使得多媒體的運用受到了限制。那么是不是說多媒體教學(xué)就不能在體育課中使用了呢？不，筆者以為，只要使用得當(dāng)、合理，多媒體教學(xué)是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)手段。

2、如何體現(xiàn)多媒體教學(xué)在中學(xué)體育課中的輔助地位？(1)、體現(xiàn)在理論課上。

中小學(xué)體育大綱中要求每學(xué)期必須要上一定量的理論課,這些內(nèi)容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生知識，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫排除了時空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時出現(xiàn)的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對比賽失利時的心理狀態(tài)到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學(xué)生的知識面，還從根本上改變學(xué)生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對學(xué)生進行素質(zhì)教育的實質(zhì)。

(2)、多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的授課質(zhì)量。在每教授一種體育技能的時候，應(yīng)該劃出一定的課時利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，在講解短跑動作要領(lǐng)時，擺臂動作一直是一個授課難點，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進行學(xué)習(xí)，可是教學(xué)效果卻并不理想，學(xué)生們往往由于平時的習(xí)慣很難一下子改過來，從而影響了整個的跑的技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是，假如讓學(xué)生通過觀看網(wǎng)上的一些資料和圖片，使他們了解到高級運動員的正確跑姿，通過相關(guān)的課件中的動畫效果了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度？它在整個跑的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當(dāng)學(xué)生明白了整個動作的來龍去脈時，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模妨，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。

(3)、在體育教學(xué)計劃中配合授課內(nèi)容制定多媒體教學(xué)計劃。多媒體教學(xué)計劃的安排，在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時安排上要注意，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例應(yīng)以1:5為佳，切不可暄賓奪主，弄巧成拙。

在制定多媒體教學(xué)計劃時要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主體性和創(chuàng)新性。

層次性。學(xué)生認識事物是循序漸進的，知識的形成是靠一點一滴。由難到易，從舊知到新知積累起來的，計劃的指定就應(yīng)該體現(xiàn)這一點，在教學(xué)過程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動思維積極性，并顯現(xiàn)過程，突破難點。

主體性。素質(zhì)教育的核心是主體性，課堂上始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在多媒體教學(xué)中要體現(xiàn)這一點，該用的精心設(shè)計、制作，充分運用，不該用的就堅決不用。否則制作的課件過分程序化、單一化、形式化，在教學(xué)中，學(xué)生就會缺乏思維的空間，跟著計算機的程序走，與初衷相違。

創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。多媒體教學(xué)的過程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運動，設(shè)計的課件不能僅僅圍繞知識目標(biāo)，要讓學(xué)生面對知識和問題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問題的時候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、合理、正確使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)。

1、體育教師要加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

多媒體教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必需加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)，這包括以下幾個方面：

(1)．內(nèi)核層。即教師個體信息品質(zhì)層面的素質(zhì)，包括信息意識、信息觀念、信息覺悟、信息道德和信息心理等。

信息意識。就是教師個體通過大腦對信息的反映過程，它衡量教師個體撲捉和判斷信息的敏感程度；信息觀念是教師個體價值取向的反映；信息覺悟是指教師個體掌握和運用信息的自覺程度；信息道德是指教師認識、獲取、傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新信息過程中所表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)；信息心理則是個體對信息的認識、情感、意志等心理過程與對信息的興趣、態(tài)度等個性心理特征的總稱。信息品質(zhì)層面的素質(zhì)是其他層面素質(zhì)的基礎(chǔ)。

(2)．中間層。即教師個體信息能力層面的素質(zhì)。主要是指教師個體的知識面及擁有信息總量的素質(zhì)狀況。一個人不可以窮盡人類所有的信息知識，但一定量的信息知識作為個體生存和發(fā)展必備的條件，無疑非常重要。信息知識層面的素質(zhì)是教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(3)、外表層。即教師個體信息能力層面的素質(zhì)。包括教師個體獲取信息、加工處理信息、利用及創(chuàng)新的能力。信息能力是構(gòu)成現(xiàn)代人的各鐘職業(yè)能力的基礎(chǔ)，是人的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)中最基本的要素。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)和新的方法對教師能力的發(fā)揮所起的作用越來越不容低估。正如1994年美國教育部在題為《用技術(shù)來支持教育》的報告中所指出：“教育技術(shù)作用的發(fā)揮，可以促進教育的改革，可以突破諸如學(xué)時、課程、專業(yè)以及年級的限制”

需要說明的是，掌握電腦知識和技能是教師進行獲取、傳破、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有比此更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學(xué)觀念就完全可以能夠掌握應(yīng)有的多媒體教學(xué)手段進行體育教學(xué)。

三．只有明確多媒體教學(xué)的輔助地位和改變當(dāng)前體育教師的教學(xué)觀念才能使多媒體教學(xué)體育教學(xué)中得到正確的運用。

四． 制作體育課件的常用軟件： Frontpage 和 powerpoint Frontpage的使用程序：1。在菜單中找到 Frontpage，然后雙擊打開此程序，建立一個空網(wǎng)站并設(shè)置名稱。2。選擇網(wǎng)葉版面。3。建立若干空網(wǎng)葉并依次保存。4。在網(wǎng)上或其他途徑尋找相關(guān)資料輸入到網(wǎng)葉中，激活相關(guān)部分選擇畫面效果和音響，并建立各個網(wǎng)葉的超級連接。

PowerPoint的使用程序：

1、在菜單中找到 powerpoint，然后雙擊打開此程序，確定設(shè)計版面。

2、確定背景圖案。

3、建立若干空幻燈片。

4、在網(wǎng)上或其他途徑尋找相關(guān)資料輸入到空幻燈片中。

5、激活相關(guān)部分選擇畫面效果和音響，并建立各個幻燈片之間的超級連接。

這兩個軟件雖說并不是現(xiàn)在最先進的課件制作軟件，但勝在其簡單易學(xué)，應(yīng)付一般的體育教學(xué)還是卓卓有余的。

五． 反對為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目的在體育課中泛用多媒體進行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理的在體育課中運用多媒體教學(xué)。

我們在前面說過，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)需要在室外完成，如果為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而不分清紅皂白的一哄而上，那么只會是給體育教學(xué)幫倒忙,且不說我國的經(jīng)濟實力能不能做到這一點,首先,這樣做就違反了體育教學(xué)的教學(xué)特點和規(guī)律,并不能在真正意義上提高體育教學(xué)的質(zhì)量.廣大教師在長期教學(xué)活動中積累了許多好的教學(xué)經(jīng)驗,不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而完全放棄原來那些好的具有實用價值的教學(xué)手段,這樣的現(xiàn)代化教學(xué)不是真正的現(xiàn)代化教學(xué),它帶給我們的將是一片浮夸只風(fēng),不單只不能給我們帶來真正的新的東西反而會把原有的好的東西都丟棄掉了.我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西,又要發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢,為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段加上翅膀,發(fā)展性的使用多媒體教學(xué)。該用傳統(tǒng)教學(xué)手段進行教學(xué)的就要堅持用，可以用多媒體進行教學(xué).的就應(yīng)該大膽的加以運用。簡而言之,我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學(xué)的理念,又要以積極和扎實的態(tài)度對待體育的傳統(tǒng)教學(xué)手段,使兩者互為作用,相得益彰。

六．對開展多媒體教學(xué)的幾點建議:

1、應(yīng)建立完整的課件庫,各學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員。

2、學(xué)校應(yīng)興建合理數(shù)量的多媒體課室。

3、體育教師應(yīng)能夠熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺。

4、體育教師能夠掌握一到兩種的課件制作軟件,獨立制作簡單的教學(xué)課件。

七、總結(jié)： 本文認為，只有明確多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，多媒體教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用,這體現(xiàn)體育課教學(xué)計劃中多媒體教學(xué)課時安排上，理論課與技術(shù)課的合理結(jié)合上。多媒體教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段,但是它是重要的教學(xué)手段，我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它,而不是盲目的泛用或是簡單的跟風(fēng)。

體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件,這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，本文并具此提出了一些建議。

【參考文獻】: 教育現(xiàn)代化：王文忠：《農(nóng)村開展多媒體輔助教學(xué)的思考和實踐》 教育導(dǎo)刊：許廣宇：《論面向知識經(jīng)濟時代的教師信息素質(zhì)》 學(xué)校體育編寫組：《學(xué)校體育》