第一篇：pep英語五年級上冊unit4partA教學(xué)案例

小學(xué)英語五年級上Unit4 PartA教學(xué)案例

【教學(xué)案例分析】

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4 PartA的內(nèi)容。在本節(jié)課中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用語言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語言進行交際運用。在本節(jié)課上，通過重點把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過唱韻律歌進行激趣導(dǎo)入，并采用一系列的活動教授新知，各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學(xué)生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進行。

【教學(xué)詳案】

一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching Aims）

1、知識目標(biāo)(Knowledge Aims)⑴能聽、說、認、讀動詞詞組sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.⑵能夠聽懂會說：Are you helpful at home? What can you do? I can … You’ re helpful!

⑶能夠聽懂說唱Let’s chant

2、能力目標(biāo)(Skill Aims)能運用所學(xué)的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情境中進行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。

3、情感目標(biāo)（Emotion Aims）

⑴激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，樹立英語學(xué)習(xí)信心。

⑵培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母，在家積極幫助家人做力所能及家務(wù)活的意識。

二、教學(xué)重難點（Key points & Difficulties）

⑴重點：Let’s learn部分的五個詞組：sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.⑵難點：You’ re helpful.的發(fā)音以及對話在實際生活中的運用。

三、教學(xué)步驟（Teaching Procedures）Step1 Warm-up Greeting T: Good morning, class!Ss: ….T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Wednesday.(并書寫于黑板)T: You’ re good.Today we’ re going to learn a new unit.今天我們要學(xué)習(xí)一個新的單元。Unit4 What can you do? Please read after me.請跟我一起讀讀課題。Step2 Preview

T: 在上次課上，我們簡單預(yù)習(xí)了這個單元中非常有趣的Let’s chant.大家記得么？ Ss: T: Now please turn to Page44.Let’s sing and act it.讓我們一起來邊唱邊表演一下。

Ok? Ss: T: Wonderful!大家做的太棒了，在這首Chant 中我們知道了: Dog can run after you.Panda can eat so much bamboo.Mouse can hide in the shoe.Mike can draw animals in the zoo.Step3 Presentation T: Now I have a question.老師現(xiàn)在有一個問題。What can you do? 你會做什么？ S1: … S2: …(如果學(xué)生無法及時想出，做一些動作提示學(xué)生eg: run/read books/play pingpong)T: Chen Jie跟大家一樣會做的事很多，老師現(xiàn)在來做一些動作，大家來猜一猜What can she do?(老師分別做掃地、做飯、打掃臥室、澆花和倒垃圾的動作要學(xué)生猜一猜)Ss: ….T: Very good!How to speak them in English? 怎樣用英語來表達呢？（將每個詞組書寫于黑板上）

sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.Follow me.(帶讀這些詞組升調(diào)降調(diào)各兩遍)…….T: 那么我相信你們也會做這些事，那么要說我會做什么I can…(書寫于黑板并且反復(fù)帶讀每個句子)I can sweep the floor.I can cook the meals.I can clean the bedroom.I can water the flowers.I can empty the trash.然后讓學(xué)生以小組形式自由讀詞組和造句，老師走動檢查學(xué)生朗讀情況。……

T: I want to share a video with you now.現(xiàn)在老師想與大家分享一段視頻。這是 尋找最美孝心少年》的一段短片。大家一起來欣賞?！?T: Boys and girls, what’s the girl’s name? Ss:

T: You’re great.看完這個短片后，老師禁不住想贊揚高雨欣同學(xué)“You’ re helpful!”

大家猜一猜這句話是什么意思？Guess it.S1: S2: ….T: You’re so clever.更加符合情景的話，我們可以理解為“你真勤快！我相信我們都是非常勤快的，那么現(xiàn)在想想我很勤快怎么說？ Ss:

T: I’ m helpful.Follow me.Step4 Practice

1、Let’ s read and act.點五位同學(xué)上講臺抽取卡片詞組表演出來，讓其他的同學(xué)們來猜這是什么詞組，并且把每個詞組用I can…句型造出句子。

2、Interview

舉行“班級小記者”活動，選取5個班級小記者采訪1位班級同學(xué)What can you do? 被采訪同學(xué)根據(jù)實際情況回答，最后校園小記者可以稱贊“You’ re helpful!”

3、Rearrange the sentences.向小組分發(fā)亂序的單詞卡片，小組合作重新排列句子并且粘貼在卡紙上。Step5 Consolidation and extension

1、以小組形式完成Group work中的表格，用What can you do? I can….來相互問答。

2、為學(xué)生展現(xiàn)一些父母以及爺爺奶奶辛勤勞動的圖片，喚起學(xué)生心中對父母以及爺爺奶奶的愛，鼓勵他們在家要積極幫助長輩做力所能及的家務(wù)事。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀“Daddy and mommy, I love you.I’ m helpful now.Let me help you do them.”

【教學(xué)反思】

Unit4 PartA包括let’s learn和Let’s play兩部分。本課主要是讓學(xué)生能夠聽、說、認讀動詞詞組sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.句子What can you do? I can?以及能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作。單詞教學(xué)其實是很枯燥的，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我利用一系列活動學(xué)習(xí)這幾個詞組和句型。接下來我就結(jié)合這節(jié)課說說自己的體會。

1、英語教學(xué)穿插一系列活動能夠極大程度地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。我采取了一系列的活動來進行教學(xué)，學(xué)生的參與度高，平時成績差的的同學(xué)也參與了進來，我感到很高興。比如唱Chant時，我運用自己的肢體語言來帶動學(xué)生，學(xué)生都跟著我一起邊做邊唱。

2、充分相信自己的學(xué)生。我是一名新教師，在上英語課的時候，我使用的英語教學(xué)口語較多，學(xué)生在起初抱怨我的課堂中英語太多聽不懂，但是我堅持對他們的要求，期望他們的英語能力得到各方面發(fā)展，讓他們慢慢聽各種英語教學(xué)指令。經(jīng)過兩個月的適應(yīng)，他們漸漸習(xí)慣了英語使用較多的英語課堂，在這節(jié)課中，他們與我的默契配合讓我感到十分欣慰。

3、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮。在這節(jié)課中，我想采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，但是由于經(jīng)驗不足以及對小組合作學(xué)習(xí)方式的理解不夠深入，小組合作的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，小組活動還是相對較少，教師沒有放權(quán)于學(xué)生。在日后的工作中，應(yīng)加強自身教育理論的學(xué)習(xí)。

第二篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)案例

PEP 小 學(xué) 英 語 六 年 級 上 冊 Unit 2 Part B Let’learn優(yōu)秀教學(xué)案例

涉縣遼城明德小學(xué) 李彥海

一、案例背景: 1．學(xué)生情況分析

六年級學(xué)生的語言已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，但是空間思維能力和方向感還比較弱。而本課時的教學(xué)既有turn left，turn right等表示左右的詞匯，又有east, south, west, north等表示東、南、西、北的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)運用起來會比較吃力。因此，在設(shè)計本堂課的時候，本人把east, south, west, north 四個詞移到下一課Let’s talk中去教學(xué)，要求學(xué)生基本學(xué)會用“Go straight，then turn left/ at the....It’s on your left/right.”等語言來指路。

2．教學(xué)內(nèi)容

詞匯：turn left，turn right，go straight，句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.3．教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：

①能夠聽、說、認讀詞匯：turn left，turn right，go straight，②能夠聽、說、認讀句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.（2）能力目標(biāo)：

①能夠基本學(xué)會幫人指路。

②培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間思維能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。4．教學(xué)重點、難點（1）教學(xué)重點：

①能夠聽、說、認讀詞匯：turn left，turn right，go straight，②能夠聽、說、認讀句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.（2）教學(xué)難點：使學(xué)生能夠分清左右，并能正確指路。5．教學(xué)準備

（1）制作多媒體課件。

（2）每組準備兩張地圖：一張教室模擬小鎮(zhèn)平面圖，一張小鎮(zhèn)平面圖。（3）教室場景布置：整個教室為一個模擬小鎮(zhèn)，每個小組為一個具體的場所。

二、教學(xué)過程： Step 1: Warm-up 介紹教室場景： T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.Are you clear? Ss: Yes.[設(shè)計意圖] 通過對教室場景的介紹，復(fù)習(xí)了所學(xué)場所的名稱，使學(xué)生熟悉了模擬小鎮(zhèn)的布局，為后面在小鎮(zhèn)中準確找方位做好準備。同時，也使學(xué)生仿佛真的置身于一個小鎮(zhèn)之中，從心理上進入了教學(xué)情境,并對這堂課充滿了期待。

Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.（發(fā)令速度漸快）Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.[設(shè)計意圖] 通過聽聽、做做，讓學(xué)生熱身、放松，同時也初步感知左右，特別是隨著老師發(fā)令速度的加快，學(xué)生會變得越來越興奮，越來越投入。

Step 2: Presentation 教學(xué)新詞匯：turn left, turn right, go straight（1）隨著聽做活動的繼續(xù)，新的教學(xué)內(nèi)容開始呈現(xiàn)：

T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.（2）當(dāng)學(xué)生基本上能按照老師的口令做動作之后，請兩個學(xué)生試著發(fā)令，教師跟其他學(xué)生一起做動作。

（3）多媒體一一呈現(xiàn)表示左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行的圖片，教師問：“What does it mean?”，學(xué)生一一作答，教師呈現(xiàn)詞匯，并讓學(xué)生以各種形式認讀新詞匯。

[設(shè)計意圖] 通過簡單聽做到感知左右，再利用左右手搞清左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)和直行，最后呈現(xiàn)新詞匯并學(xué)習(xí)新詞匯，從聽做、聽說到讀，使得一切都水到渠成。

（1）游戲：Find the treasure box（2）T:（教師拿出一個寶盒）Now, let’s play a game: Find the treasure box.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure box ?（教師請一名學(xué)生上來，面對黑板，然后把寶盒藏到小鎮(zhèn)的某一個地方。）

T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right?（直到找到寶盒）當(dāng)該學(xué)生找到寶盒之后，請他打開看看里面有什么寶貝。

T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say? S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T: How can I get to the crossing（十字路口）? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight...T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教師請一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。

T:（當(dāng)那名學(xué)生找到了銀行旁邊的十字路口。）Can you find the treasure? S3: Yes.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the...near the bookstore.It’s under the...T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Two.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight...T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教師再請一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。

[設(shè)計意圖] 通過Find the treasure box這個游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)了turn left, turn right, go straight三個詞匯，并借助教室里的模擬場景分清左右，慢慢學(xué)會正確指方向。這種探險小說里才有的尋寶活動在課堂中進行了演繹，學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)習(xí)英語是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。

Step 3: Consolidation 1.閱讀活動

T:（學(xué)生在交通燈下面找出寶藏）What is the treasure?（教師接過寶藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA? Ss: Yes.(多媒體出示三個閱讀任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，邊讀邊在地圖上找相應(yīng)的場所，地圖為教室里模擬小鎮(zhèn)的平面圖。)Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the...2.實踐檢驗

學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師分別請三個不同任務(wù)的小組在模擬小鎮(zhèn)中實踐檢驗閱讀成果。

[設(shè)計意圖] 這個閱讀活動是對新學(xué)語言的鞏固，也為學(xué)生提供了給人指路的語言范例，為接下去的指路活動做好了鋪墊。同時從原來在教室里的模擬小鎮(zhèn)中找路過渡到了在平面圖上找路，思維活動更為抽象，促進了學(xué)生空間思維能力的發(fā)展。

Step 4: Extension 1.Find the way T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK?

Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.?

教師分配任務(wù)，讓學(xué)生在地圖上找到去參觀的路線，并在小組間談?wù)摳髯缘穆肪€。

[設(shè)計意圖]通過找路可以熟悉路線，小組間的談?wù)摻o學(xué)生最后的語言輸出提供了必要的練習(xí)時間和機會，同時也是對空間思維能力的又一次訓(xùn)練。

2.幫人指路

T: Have you found the way? Ss: Yes.T:（多媒體出示幾個學(xué)生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教師戴上Mike的頭飾)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（請一個學(xué)生幫助指路）T:（教師拿出Sarah 和 Amy的頭飾）Who can act as Amy / Sarah?(請兩組學(xué)生分別問路、指路)[設(shè)計意圖]通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。在幫人指路的過程中，實現(xiàn)了語言的輸出。

3.Sing and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音樂，教師和學(xué)生邊唱邊跳，本課結(jié)束。)[設(shè)計意圖]在left, left, right, right的音樂聲中，使學(xué)生進一步鞏固了左與右的方向感。在愉快的情境中結(jié)束課堂，讓學(xué)生更加喜愛英語課，并對下一堂英語課充滿了期待。

Step 5: Homework 1.把本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型寫會和背會，并學(xué)會在具體的情境中運用。2.畫出你家到學(xué)校的路線，并把它講給你的好朋友聽。

三、板書設(shè)計

turn left，---Excuse me, how can I get to the...? turn right，---You can go straight，then turn left/ at the...go straight，It’s on your left/right.四、課后反思

本節(jié)課我個人認為還是比較成功的，教學(xué)目標(biāo)的要求基本上完成較好，學(xué)生也基本上掌握了新學(xué)的詞匯和問路的一般回答方法，并且能夠在具體的語言環(huán)境中運用所學(xué)的新知識來更好完成教學(xué)所需。這也是本節(jié)課較為成功的一方面。通過Find the treasure box這個游戲使得學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)習(xí)英語是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。興趣識最好的老師，學(xué)生上課有了興趣一切就會很好的解決的。歌謠教學(xué)法一是為了活躍氣氛，二是為了使學(xué)生能在愉快的情境中體驗新知，學(xué)習(xí)和掌握新知，本節(jié)課的歌謠教學(xué)識學(xué)生進一步鞏固了左與右的方向感。在愉快的情境中結(jié)束課堂，讓學(xué)生更加喜愛英語課，這個環(huán)節(jié)收到了很好的課堂效果，但是本節(jié)課也有些不當(dāng)之處，環(huán)節(jié)雖然緊湊，但是環(huán)節(jié)之間的銜接不是那么的行云流水，有些地方銜接的不夠自然，還有部分環(huán)節(jié)設(shè)計的不很科學(xué)，需要進一步的改進，在今后的工作中一定想有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，一定要多多聆聽名師的講課，從中汲取有利于提高自己教學(xué)水平的營養(yǎng)，豐富自己的知識水平和個人素養(yǎng)，使自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平再上升一個新臺階。

第三篇：PEP小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)工作總結(jié)

PEP小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)工作總結(jié)

張海芳

一個學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)期我擔(dān)任五年級（1）班和（2）班的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教學(xué)參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步。

2014年1月

第四篇：PEP英語五年級上冊Unit3教學(xué)設(shè)計

PEP 小學(xué)英語五年級上冊

Unit3 What's your favourite food? PartA Read and write 教學(xué)設(shè)計

雅居樂小學(xué) 任課教師：何惠濃

課題： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

能聽、說、讀、寫本課時的四會句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.能理解情景對話的含義，并完成句子填空。

2、能力目標(biāo)：

通過本節(jié)課，使學(xué)生能理解對話含義，并根據(jù)課本對話，理解語篇，填空。掌握閱讀理解的技巧和方法，使學(xué)生的閱讀能力得到一定的提高。

3、情感目標(biāo)：

通過課堂活動和練習(xí)，結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、教學(xué)重難點：

如何掌握和運用四會句子 What do you have for lunch on Mondays? We have? +各種食物詞。告訴學(xué)生閱讀理解的解題方法和技巧。

三、教具準備：

1、與教材相配套的教學(xué)視頻、課件。

2、School Menu菜單。

3、單詞卡。

四、教學(xué)過程： Step 1 : 熱身復(fù)習(xí)1.Let’sing T: Goodmoring Boys and girls!Please Page 36 Let’sing a song!“ What’s do you have for lunch?”

(播放歌曲教學(xué)視頻)讓學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。T:You sing beautifully!I like it very much!Now,let’s enjoy our new lesson.T: Who can tell me ,What day is it today？Please!(讓學(xué)生舉手回答)S: It’s Monday.T: Yes!It’s Monday.Let’s review the words.要求學(xué)生用英文說出星期一到日，學(xué)生邊伸出7個手指，邊說邊做。表揚：You are do a good job!

2、用學(xué)校菜單點菜復(fù)習(xí)A部分內(nèi)容。Step 2 : 新課呈現(xiàn)

1、T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every hungry.Do you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully!播放教學(xué)視頻，呈現(xiàn)Read and write 部分內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)重點句型

1）What do you have for lunch on Mondays? ——We have? +各種食物詞 2）What would you like for dinner? I’d like _______and_______.說食物詞，水果詞

3、再自己閱讀短文，要求學(xué)生用筆在文中找，并劃出答案。

4、檢查是否正確。Step 3:操練環(huán)節(jié)

Hello!Boys and girls!Let’s chant: What would you like, What would you like? I’d like tomatoes，Please!

What would you like, What would you like? I’d like pork，Please!

What would you like, What would you like? I’d like eggplant，Please!

Step 4：鞏固延伸環(huán)節(jié) 練習(xí)1：選擇題

（）1.Zhang Peng likes ______.（茄子）

A: tofu B: eggplant（）2.John likes _______.（羊肉）A: pork B: mutton（）3.Amy likes ________.（卷心菜）A: tomatoe B: Cabbage（）4.提問“你星期一午餐吃些什么？”該怎么說？ A: What do you have for lunch on Mondays? B: What would you like for dinner?（）5.我餓了，該怎么說？ A:I’m hungry!B: I’m thirsty!練習(xí)2：

仿照例子，課后繪制一份家庭菜單并標(biāo)上英文。

拿著你的菜單跟同學(xué)、朋友、老師交流，用到所學(xué)的句型和單詞。

五、教學(xué)反思：

本節(jié)課是本單元的語篇閱讀課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有關(guān)飲食的詞匯以及句型“What’s your favourite food? ”及問答“I’d like tomatoes，Please!”。在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞匯讓學(xué)生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞飲食詞匯展開。其中最成功的地方是通過各種真實的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生對于談?wù)擄嬍?，運用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會“What’s your favourite food?”句型，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課句型學(xué)生掌握不錯，但相對來說詞匯較多，像breakfast, vegetable等的讀音有待于課后再加強。我針對這堂課，現(xiàn)做如下反思：

第一：組織教學(xué)活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的自信。

第二：關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復(fù)習(xí)還是在新授課時，都及時注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。還要注意多讓學(xué)生說英語，要把課文教學(xué)重點句型講得更詳細些。注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互配合與合作等。

第三：在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。學(xué)生的積極性高，大部分學(xué)生能夠融入課堂。

第五篇：小學(xué)英語五年級教學(xué)案例(PEP)

小學(xué)英語五年級教學(xué)案例（PEP）

Recycle1

First Class

一． 教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)有關(guān)一天中的活動及詢問活動的短語和句子。

2.復(fù)習(xí)有關(guān)時間的表達以及詢問時間的句子。

3.培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的習(xí)慣。

二． 教學(xué)重、難點

重點：運用第一單元的綜合中心語言，對活動進行有條理的表達。難點：在實際情景中能靈活運用第一單元所學(xué)句型與短語，并達到聽說讀寫、脫口而出。

三． 教具

1.準備第一單元動詞短語卡片。

2.學(xué)生自己的作息時間表。

3.本課時錄音機與錄音帶。

四． 教學(xué)過程

Step 1.Warm-up

(1)師生日常口語對話

Eg: T: Hello, boys and girlsSs: Hi, Miss Zhao

T: What day is it today?Ss: It’s?

T: Which season do you like best?

Ss: I like?best.T: What’s the weather like in??

Ss: It’s?and?

T: What do you often do on the weekend?

Ss: I often?.,sometime I ?

(2)Now, Let’s review some words.T: I say Chinese, you say English.晨練、吃飯、上英語課、進行體育活動、吃晚飯、爬山、購物、彈鋼琴、去遠足、看望外祖父母

OK，想一想，我們在哪兒學(xué)過這些短語與同組？Ss: Unit 1.T:Yes ,Today we learn “Recycle 1”,and review unit,在第一單元我們還學(xué)了兩個句型，想想？

Ss: When do you?? 板書)

Step 2 ,Review

(1)First , let’s listen a chart.First time ,just listen.Second time ,sing the chart after the step.Third time ,sign the chart together

(2)OK, very good ,let’s listen anther chart.First time, listen to the tape carefully.Second time, sing the chart follow the tape.Third time, sign the chart loudly.T: 我們學(xué)習(xí)了課本的兩個chart,現(xiàn)在我們的同學(xué)要比一比自

己的才藝，我們在小組內(nèi)自制chart,然后上臺來展示，那個小組最棒，我們將得到一個小紅旗。

Step 3.Presentation

(1)Open your book and turn to P38

Listen to the tape first這學(xué)生找不出不懂得的單詞與句型。

講師講解

（2）OK，look at the timetable, carefully ,then answer my

questions.(給時間看表格，出示板書)

Q1.Who goes to computer camp?

Q2.When does Zhang Peng get up?

What about Amy ?

Q3.When does Amy have computer lesson?

Q4.When does Zhang Peng play football?

Q5.When does Amy go to bed?

What about Zhang Peng?

（3）Now,give you two minites

運用第一單元學(xué)過的句型與短語在小組內(nèi)編對話，優(yōu)勝者還可以得到一面小紅旗。

Step4,Exercise

學(xué)生間互換自己的作息時間表，同桌運用英語互相問答，鞏固句型。

Step5,板書設(shè)計

Recycle1

Unit1 ??

do morning exercisehave lunchhave class

Play sportshave dinnerclimb mountains?

小學(xué)PEP英語五年級Recycle1反思

小學(xué)英語著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，這就要求學(xué)生動起來，達到聽、說、讀、寫。也就是說，只有聽、說、讀、寫全面結(jié)合，才能使學(xué)生靈活掌握英語句型，并能在實際情景中運用。

首先我用歌曲的形式引入，激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)英語的根本。接著，我讓學(xué)生自制chart，即給學(xué)生充足的時間滿足好奇心，又能讓學(xué)生學(xué)以致用。“我們學(xué)的是別人的內(nèi)容，我們的學(xué)生也是富有創(chuàng)造力與想象力的，我們的學(xué)生能否自己制chart呢？”我們可以看到，我們的學(xué)生超乎我們的想象，他們不僅能夠完成任務(wù)而且還做的特別棒，在幼小的心靈里，小紅旗代表著榮譽，只有他們做到最好才能打敗其它小組而得到小紅旗，這使得學(xué)生全體動起來，否則就會落后。

接著，我復(fù)習(xí)第一單元的句型與短語，讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，為課文的呈現(xiàn)作鋪墊。因為課文內(nèi)容是我們已學(xué)內(nèi)容，并沒有

陌生感，這就讓學(xué)生在了解課文的同時能夠用自己的話描述，這樣既可以檢驗學(xué)生對課文的掌握程度又可以檢驗學(xué)生對本課的收獲。我們學(xué)習(xí)就是為了運用，能夠訓(xùn)練運用句型與短語，說明學(xué)生對課文以及本課受益非淺。