第一篇：學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

一、總體實(shí)施方案

以幼教事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為依據(jù)，牢固樹立以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能勝任早期教育教學(xué)、研究、管理和經(jīng)營(yíng)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。采取一系列有效措施，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高聘用專家型教師的力度，加強(qiáng)與幼教機(jī)構(gòu)的交流合作；做好人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，依據(jù)幼教機(jī)構(gòu)的人員需求和幼兒園特色，強(qiáng)化專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐的密切聯(lián)系，課程設(shè)置逐漸形成鮮明的特色，在特色中體現(xiàn)教育水平和教育質(zhì)量，在特色中求生存、謀發(fā)展；強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷增加教學(xué)設(shè)備的投入，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要；積極開展“定向式”人才培養(yǎng)模式的嘗試，探索校企合作辦學(xué)的途徑；加強(qiáng)與省外幼教機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與交流，在省內(nèi)外幼教市場(chǎng)的需求中抓住機(jī)遇，拓展發(fā)展空間。

二、專業(yè)建設(shè)進(jìn)度

（一）2010年10月—2012年9月

1、繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證。廣泛聽取相關(guān)專家、任課教師和學(xué)生意見，討論、完善、確定學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色，修訂2011級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱，優(yōu)化課程教學(xué)體系。

2、完善教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。不斷完善現(xiàn)有舞蹈房、畫室、鋼琴房、語音室、計(jì)算機(jī)房等教學(xué)設(shè)施，制定教學(xué)設(shè)備分期分批購(gòu)置計(jì)劃、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。

3、購(gòu)置并完善專業(yè)圖書、期刊資料，加大專業(yè)學(xué)術(shù)期刊和相關(guān)雜志的購(gòu)買力度。

（二）2012年10月—2015年9月

1、進(jìn)一步修訂和完善學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2、建設(shè)校級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程3-5門，省級(jí)以上精品課程1-2門。

3、校級(jí)或廳級(jí)課題立項(xiàng)10項(xiàng)以上，省級(jí)以上課題立項(xiàng)3-5項(xiàng)。

4、發(fā)展20-30個(gè)不同層次的幼兒園作為校外實(shí)訓(xùn)基地。

5、每年召開一次學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)與科研研討會(huì)。

6、引進(jìn)或培養(yǎng)10名碩士、博士研究生（學(xué)前教育、舞蹈、美術(shù)、鋼琴方向），學(xué)前教育學(xué)院專任教師總數(shù)達(dá)到30人左右。

7、爭(zhēng)取建成校級(jí)或省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

三、專業(yè)建設(shè)的具體實(shí)施方案

（一）突出特色，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

我們根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)和要求，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，廣泛征求用人單位對(duì)我專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的意見和建議，突出實(shí)踐型、應(yīng)用型、技能型幼教專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，突出愛心教育，同時(shí)進(jìn)一步明確不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，因材施教，適合不同類型、層次幼教機(jī)構(gòu)對(duì)各類人才的需求，培養(yǎng)幼兒園“留得住，用得好”的幼教工作者。

學(xué)前教育專業(yè)在堅(jiān)持創(chuàng)特色的基礎(chǔ)上，逐步形成“定向式”人才培養(yǎng)模式，即加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園的交流，探索校企合作。結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革也同時(shí)進(jìn)行。通過幼教機(jī)構(gòu)的深入交流，結(jié)合幼兒園的現(xiàn)有發(fā)展水平和未來發(fā)展設(shè)計(jì)，靈活變通教學(xué)計(jì)劃，選取適宜的課程和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒教師進(jìn)行因“園”而異的教育，力爭(zhēng)培養(yǎng)出滿足幼兒園實(shí)際需要的、具有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ挠變簬熧Y。專業(yè)教師結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)積淀，根據(jù)幼教發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，嘗試一些超出教材而又具有實(shí)踐意義的教學(xué)內(nèi)容，形成《講義》，以適應(yīng)幼教機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)成人高等教育的特點(diǎn)，我們將繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘用等多種途徑，逐步建立起一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更為合理的教師團(tuán)隊(duì)。

1．加大專業(yè)教師引進(jìn)力度

本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師8人，為進(jìn)一步改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次，我們將在5年之內(nèi)引進(jìn)或培養(yǎng)10名專業(yè)對(duì)口的碩士、博士研究生，提高高學(xué)歷教師的比例，充實(shí)教師隊(duì)伍。

同時(shí)，我們計(jì)劃聘請(qǐng)省內(nèi)外具有較大影響或具有豐富幼教經(jīng)驗(yàn)專家、學(xué)者、一線幼兒教師作為我們的特聘專家或外聘教師，形成結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。2．加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)

每年選派專業(yè)教師參加學(xué)前教育專業(yè)方面的課程進(jìn)修、學(xué)術(shù)會(huì)議、幼教活動(dòng)觀摩等，以保證專業(yè)教師不斷開闊視野，把握學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位，為在職進(jìn)修人員提供多種方便。為了增加教師的“雙專業(yè)”背景，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修或培訓(xùn)時(shí)結(jié)合專業(yè)建設(shè)和自身發(fā)展，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。3．加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

本專業(yè)計(jì)劃在5年內(nèi)培養(yǎng)2-3名校級(jí)教學(xué)新秀、骨干教師和專業(yè)帶頭人，1-2名專業(yè)帶頭人，形成教學(xué)和科研實(shí)力較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。4．提高教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)

為了提高教育教學(xué)效果，專業(yè)教師必須每周拿出1天時(shí)間深入幼教一線參與實(shí)際工作，在融合專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。專業(yè)教師在取得專業(yè)技術(shù)職稱的同時(shí)也要取得相關(guān)職業(yè)資格證書，到2013年持有職業(yè)資格證書的教師應(yīng)達(dá)到90%以上。

（三）優(yōu)化教學(xué)條件

增加教學(xué)投入，逐步完善教學(xué)設(shè)施、圖書資料及其他教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高層次專業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良的物質(zhì)條件。具體包括：

繼續(xù)建立和完善學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高利用率，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的比例。

加大對(duì)學(xué)前教育校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入經(jīng)費(fèi)，通過各種方式，密切與省內(nèi)外各級(jí)幼兒園之間的聯(lián)系與交流，在原有20多所幼兒園作為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，將發(fā)展重點(diǎn)由二線城市向一線城市擴(kuò)展，尤其加強(qiáng)與生源地豐富地區(qū)幼教機(jī)構(gòu)的關(guān)系，如安陽、洛陽等地，至2012年再發(fā)展10-20個(gè)不同層次的幼兒園作為校外實(shí)訓(xùn)基地。

通過學(xué)習(xí)借鑒同類院校專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)3-5門校級(jí)以上網(wǎng)絡(luò)精品課程，逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源共享、網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)等功能。

加強(qiáng)圖書資料建設(shè)，每年訂閱與專業(yè)相關(guān)的書籍與學(xué)術(shù)期刊，開闊師生視野，滿足教學(xué)與科研需求。

另外，完善多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為教師提供更好的上課條件，以提高教學(xué)效率與效果。

（四）深化教學(xué)改革

1．教學(xué)內(nèi)容改革——不斷優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)信息時(shí)代幼教改革對(duì)人才培養(yǎng)需要，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，本著“基本知識(shí)夠用、突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)” 的原則，壓縮基礎(chǔ)理論內(nèi)容，在強(qiáng)化原有專業(yè)基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，增加與幼教職業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)與技能，如增設(shè)兒童英語教育、幼兒園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、兒童文學(xué)創(chuàng)作，兒童營(yíng)養(yǎng)、保育、保健等專業(yè)技能特色課程，并把與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生的從業(yè)能力。

另外，由于二年制學(xué)生經(jīng)過三年幼師教育，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此我們?cè)谡n程設(shè)置上調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的比例，注重學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最新理念與知識(shí)的傳授，三年制學(xué)生在課程設(shè)置上加大實(shí)踐課程的比例。使所有學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以提升，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力的幼教人才。2．教學(xué)手段與教學(xué)方法改革

面向幼教一線，在全面優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要不斷提高師生現(xiàn)代技術(shù)素養(yǎng)，廣泛采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，為課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供支持與服務(wù)，專業(yè)主要課程要逐步配備多媒體課件和電子教案，核心課程還要與相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程鏈接，為教師備課、學(xué)生自學(xué)提供平臺(tái)；繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法改革的探討，強(qiáng)化“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模式、學(xué)生的探究型和自主研究型學(xué)習(xí)模式，不斷提高課堂教學(xué)水平；繼續(xù)改革傳統(tǒng)的、單一的學(xué)習(xí)成績(jī)考核方法，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)（如討論、作業(yè)、試講、見習(xí)、技能競(jìng)賽成果展等）按一定比例計(jì)入總成績(jī)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向平時(shí)技能訓(xùn)練和幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的積累上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，實(shí)踐性和創(chuàng)新性。3．完善教學(xué)管理

本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)管理工作在院長(zhǎng)負(fù)責(zé)下，由學(xué)院教科辦、教研室和教學(xué)督導(dǎo)組具體督導(dǎo)和監(jiān)控。組織編寫統(tǒng)一的課程教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)大綱，統(tǒng)一組織各類課程考試，保證高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)我們將本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的原則，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)秩序，并繼續(xù)完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考試、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作的整個(gè)過程中貫徹執(zhí)行，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)幼教領(lǐng)域急需、好用的人才。（1）強(qiáng)化教學(xué)管理的制度化和規(guī)范化。進(jìn)一步健全教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)章制度和工作規(guī)程，明確管理人員與教師的各自職責(zé)，規(guī)范師生行為，嚴(yán)格按照教學(xué)管理制度的程序辦事。

（2）修訂、完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。按照專業(yè)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合幼兒園的現(xiàn)有發(fā)展水平和未來發(fā)展設(shè)計(jì)，修訂、完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。按照教學(xué)大綱和用人單位的要求，任課教師要不斷更新、重組知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)效果。同時(shí)，通過加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、教師相互聽課、評(píng)課，教師評(píng)學(xué)和學(xué)生評(píng)教等方式，督促教師規(guī)范課堂教學(xué)的內(nèi)容與行為方式，以做到更好的傳道、授業(yè)、解惑和為人師表，形成良好的教風(fēng)。

（4）嚴(yán)格考試評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)前教育的特點(diǎn)以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的變化，考試評(píng)價(jià)體系也會(huì)相應(yīng)地加以完善和調(diào)整?？荚噧?nèi)容和方式，試卷命題、評(píng)卷、試卷分析、歸檔等按照學(xué)校相關(guān)文件加以規(guī)范。

（5）平時(shí)技能訓(xùn)練按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，由專任教師分組指導(dǎo)，學(xué)前結(jié)束教師要提交指導(dǎo)記錄和相關(guān)資料（文字、圖片），歸檔保存。

（6）規(guī)范畢業(yè)論文寫作。學(xué)生畢業(yè)論文工作在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行開題、論證、撰寫和答辯。4．加強(qiáng)教材建設(shè)

在教材征訂時(shí)，優(yōu)先選用5年內(nèi)省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)、能反映教改要求的優(yōu)質(zhì)教材。專業(yè)教師要根據(jù)專業(yè)、學(xué)制和學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整一些最新的教育理念、教學(xué)案例及先進(jìn)成果。(五)提高教研、科研水平

積極按照“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”的原則，開展教研、科研工作，提高教科研水平。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)與本專業(yè)教育教學(xué)、管理相關(guān)的研究課題，提高專業(yè)教師參加教科研的人數(shù)比例。爭(zhēng)取在5年內(nèi)申請(qǐng)校級(jí)或廳級(jí)課題10項(xiàng)以上，省級(jí)以上立項(xiàng)3-5項(xiàng)。

焦作師專學(xué)前教育學(xué)院 2010年9月

第二篇：五年制學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)

基于以上的分析，我們制定了五年制學(xué)前教育的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過幾次的修改，逐步形成相對(duì)比較完整的體系，同時(shí)會(huì)結(jié)合社會(huì)需求和教學(xué)實(shí)際不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)施的過程中，我們不斷地優(yōu)化課程體系，推進(jìn)教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系。

1． 優(yōu)化課程體系，“平臺(tái)+模塊”

結(jié)合幼師職業(yè)需求、職業(yè)教育的實(shí)踐特征和五年制學(xué)前教育的教育教學(xué)特征，確定了“平臺(tái)+模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)“知識(shí)實(shí)用，技能過硬，一專多能”應(yīng)用型人才。平臺(tái)主要是一些公共課程，分為公共基礎(chǔ)（主要包括高中階段的文化課和大學(xué)英語、大學(xué)語文、中國(guó)化的馬克思主義等課程。最主要的功能是要完成高中階段的文化素質(zhì)教育，還有就是為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)，實(shí)施大專文化基礎(chǔ)教育。）專業(yè)理論（“必需、實(shí)用”，主要包括學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育史以及幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等類課程。專業(yè)理論課主要解決三個(gè)問題，即為什么而教，用什么去教和如何施教）、專業(yè)技能（教學(xué)技能、藝術(shù)修養(yǎng)與才能、信息技術(shù)等方面的課程，培養(yǎng)學(xué)生基本的教學(xué)能力）三個(gè)類別；模塊由體現(xiàn)專業(yè)方向的課程群（行業(yè)定向課程：藝體、雙語、0-3歲早期教育）和體現(xiàn)素質(zhì)拓展（主要是選修課程，如合唱、器樂、蒙臺(tái)梭利）的課程塊組成，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)不同方向的分流培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

加大實(shí)踐課程的比重（占總課時(shí)的45%）。同時(shí)結(jié)合幼師從業(yè)資格及社會(huì)對(duì)早教人才的需求，將職業(yè)能力訓(xùn)練課程與職業(yè)資格認(rèn)證課程納入教學(xué)計(jì)劃和課程體系中。如普通話考試指導(dǎo)，幼師資格證考試輔導(dǎo)，育嬰師考試培訓(xùn)等課程，鼓勵(lì)學(xué)生拿雙證或多證，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。Eg.小五星舞蹈考級(jí)，蒙臺(tái)梭利教師資格證。

2.推進(jìn)教學(xué)改革

主要體現(xiàn)在教學(xué)模式、教材編寫、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)四個(gè)方面。

1)形成理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生和教師同為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。

2)自編教材。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，“起點(diǎn)低，落點(diǎn)高”。自編物理、英語、語文教材。

3)多樣化的教學(xué)方法。案例分析法，問題討論法，小組合作學(xué)習(xí)，教育實(shí)踐法（幼兒

園活動(dòng)設(shè)計(jì)，幼兒園游戲）。

4)構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以形成性評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)為主體，重視學(xué)

生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的實(shí)際發(fā)展。實(shí)行書面考試、口試、操作考試等多形式學(xué)業(yè)評(píng)定方式。改革傳統(tǒng)的、單一的學(xué)習(xí)成績(jī)考核方法，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)（如討論、作業(yè)、試講等）按一定比例計(jì)入總成績(jī)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向平時(shí)技能訓(xùn)練和幼

兒教育經(jīng)驗(yàn)的積累上，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和實(shí)踐性。Eg.兒童文學(xué)(兒童劇，手繪版兒童文學(xué)雜志)；兒童游戲（理論課，戶外實(shí)踐課）

3．完善實(shí)踐教學(xué)體系

1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地

2）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐過程監(jiān)控

學(xué)前教育專業(yè)的教育實(shí)踐工作主要通過課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練、幼兒園實(shí)踐、技能訓(xùn)練與競(jìng)賽等途徑進(jìn)行。Eg.中職生技能大賽，教案設(shè)計(jì)大賽

制訂技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)聲樂(唱)、琴法(彈)、舞蹈(舞)等本專業(yè)基本技能考核項(xiàng)目都制訂了具體的技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)各考核項(xiàng)目的考核方法、成績(jī)?cè)u(píng)定等都做了具體規(guī)定和要求。

加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐過程的管理。結(jié)合課程中的實(shí)踐教學(xué)循序漸進(jìn)地安排職業(yè)觀察與認(rèn)知(二年級(jí))、見習(xí)（三、四年級(jí)）、短期實(shí)習(xí)（四年級(jí)），在第五學(xué)年安排14周的時(shí)間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，保障實(shí)踐的全程貫通，同時(shí)在課程學(xué)習(xí)中滲透“學(xué)—做—學(xué)”，強(qiáng)化實(shí)踐。

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案

余慶縣中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案

一、建設(shè)基礎(chǔ)

（一）區(qū)位與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)及人才需求分析

被調(diào)研的中職院校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的有遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、湄潭縣中等職業(yè)學(xué)校、鳳崗縣中等職業(yè)學(xué)校等，總體來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才存在較大缺口。大量的社會(huì)需求和良好的辦學(xué)環(huán)境，成為本專業(yè)技能人才培養(yǎng)強(qiáng)有力的依托。

（二）專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色

本專業(yè)自2007年開設(shè)以來，始終圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，突出職業(yè)教育應(yīng)用性、職業(yè)性等特點(diǎn)，在專業(yè)建設(shè)中注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。從2008年開始開始探索和開發(fā)貼近市場(chǎng)需求、具有中職特色的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系；2010年進(jìn)行了專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)；2013年開始將CEAC“網(wǎng)絡(luò)工程師”的認(rèn)證引入教學(xué)計(jì)劃；2014年開始進(jìn)行模塊化課程體系的探討；2015年采取校企合作、課程置換的方式整合人才培養(yǎng)方案；2016年進(jìn)行了基于工作任務(wù)包的課程體系改革。經(jīng)過8年的改革與創(chuàng)新，已經(jīng)初步形成了突出學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在貴州省同類專業(yè)中具有良好聲譽(yù)和一定的影響力。

二、建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

面向遵義市信息產(chǎn)業(yè)，通過校企合作的方式，對(duì)已有教學(xué)成果的集成、重構(gòu)和深度開發(fā)，全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。引入國(guó)家政府部門或著名IT廠商頒發(fā)的職業(yè)資格證書，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于工作過程的模塊化課程體系，打造一支專兼結(jié)合的高水平“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在校企合作、社會(huì)服務(wù)、教學(xué)資源共享等方面有較大突破。提升專業(yè)的整體辦學(xué)水平，為中職學(xué)校同類專業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)，起到示范帶動(dòng)作用。

（二）具體指標(biāo)

1．課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

以貴州省計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)為平臺(tái)，與行業(yè)、企業(yè)合作，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的作用，根據(jù)工作領(lǐng) 域和職業(yè)崗位所完成的典型工作任務(wù)，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以網(wǎng)站建設(shè)工作任務(wù)包、網(wǎng)絡(luò)組建與管理工作任務(wù)包和網(wǎng)絡(luò)安全工作任務(wù)包構(gòu)建基于工作過程的模塊化課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一致性的目的。

2．教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 通過與銳捷、西元等公司合作，以建設(shè)真實(shí)工作環(huán)境為重點(diǎn)，升級(jí)改造現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室和建立新實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)一步完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的功能，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模，形成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地互為補(bǔ)充，融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體、“虛”實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。制訂基地管理制度，提高實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理水平。在滿足本校需求的基礎(chǔ)上為其他職業(yè)學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

3．師資隊(duì)伍建設(shè)

按照“專業(yè)教師下企業(yè)，能工巧匠進(jìn)學(xué)?！钡乃悸罚献髌髽I(yè)積極參與，對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行“升級(jí)”與優(yōu)化，培養(yǎng)在行業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)影響力、專業(yè)技術(shù)高超的專業(yè)帶頭人。提高骨干教師實(shí)踐能力，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)大師和能工巧匠優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造一支專兼結(jié)合的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以提升教師的教學(xué)能力為目標(biāo)，每年對(duì)教師進(jìn)行一次現(xiàn)代職業(yè)教育理論和技術(shù)的培訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)、交流等措施，使專業(yè)教師具備基于工作過程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)實(shí)踐能力。

4．專業(yè)群建設(shè)

通過以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為龍頭的專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)群（計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等）的發(fā)展，在課程體系和人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和教學(xué)團(tuán)隊(duì)等實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 依據(jù)職業(yè)崗位能力分析，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)決定以工作任務(wù)為導(dǎo)向重構(gòu)現(xiàn)有課程體系，共建15門課程，其中建設(shè)核心課程7門、優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程5門、精品課程2門；校企共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材3門、課件10個(gè)。通過改革與創(chuàng)新，形成與之相適應(yīng)的人 才培養(yǎng)模式。

1．課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

根據(jù)教學(xué)體系，依托企業(yè)、行業(yè)，由企業(yè)技術(shù)骨干與本專業(yè)骨干教師共同開發(fā)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。2016年啟動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，2017年完成《綜合布線與工程》、《局域網(wǎng)建立與管理》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，2018年完成《網(wǎng)絡(luò)安全與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。

2．優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，依托企業(yè)技術(shù)骨干和行業(yè)專家，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，在建設(shè)期內(nèi)，將《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》4門課程建設(shè)成為體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。

3．課件開發(fā)

由骨干教師牽頭，在企業(yè)技術(shù)骨干的參與下，組建課件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，2017年開發(fā)與制作5門課程的多媒體課件，2018年開發(fā)與制作5門課程的多媒體課件。課件開發(fā)完成后進(jìn)入學(xué)校資源庫(kù)。

4．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程建設(shè)

創(chuàng)建網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等模塊的要求，將教師的授課視頻、多媒體教學(xué)資源以及專業(yè)教學(xué)素材等通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。

5．素材庫(kù)建設(shè)

建立包括以下內(nèi)容的素材庫(kù)：

（1）收錄本專業(yè)以實(shí)訓(xùn)為主的動(dòng)畫視頻教程;（2）收錄與整理與專業(yè)相關(guān)的圖書、報(bào)紙、期刊、報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)、專利、學(xué)術(shù)會(huì)議資料、學(xué)位論文、法律法規(guī)等資源，形成規(guī)范數(shù)據(jù)庫(kù);（3）收錄圖片、動(dòng)畫等素材。

（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程實(shí)施及培養(yǎng)模式，對(duì)專業(yè)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行升級(jí)與改造，新建2個(gè)實(shí)訓(xùn)室；新增10家緊密性合作企業(yè)并簽訂協(xié)議。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)課教師25人，其中有企業(yè)工作背景的兼職教師6人，擬培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，骨干教師8人，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師達(dá)到15人。形成企業(yè)人員到學(xué)校授課，教師到企業(yè)鍛煉，實(shí)踐課程主要由企業(yè)教師講授、輔導(dǎo)，頂崗實(shí)習(xí)有企業(yè)教師指導(dǎo)的良性運(yùn)行機(jī)制。

（四）其他項(xiàng)目建設(shè)

1．學(xué)生職業(yè)素質(zhì)(素養(yǎng))與職業(yè)道德培養(yǎng)

通過與余慶中學(xué)建立互助學(xué)校、支援余慶縣貧困山區(qū)建設(shè)、幫助農(nóng)民工子女改善學(xué)習(xí)環(huán)境等助學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神；與企業(yè)聯(lián)合加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

2．完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

（1）從實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等三大關(guān)鍵實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手，全程監(jiān)控學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)；

（2）從課堂、課外、作業(yè)、考試等方面監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；

（3）由教學(xué)督導(dǎo)室對(duì)教師不定期聽課、抽查，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控；

（4）教研組進(jìn)行每期兩次的教學(xué)檢查、不定期聽課、開展公開課、討論評(píng)課，從各環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量；

（5）通過教學(xué)督導(dǎo)室和班級(jí)信息員進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量反饋、每學(xué)年進(jìn)行兩次教師測(cè)評(píng)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控；

（6）與企業(yè)共同構(gòu)建各類現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系；（7）定期進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，邀請(qǐng)用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

余慶縣中等職業(yè)學(xué)校

2016年8月

第四篇：2016藝術(shù)系學(xué)前教育專業(yè)比賽實(shí)施方案

藝術(shù)體育系

（學(xué)前教育專業(yè)）技能比賽實(shí)施方案

一、比賽地點(diǎn)：藝術(shù)樓

二、比賽時(shí)間：2016年4月19日

三、參加比賽人員：本系學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生

四、參賽方式：

每位選手任選規(guī)定比賽項(xiàng)目參加大賽，并要在參賽選手報(bào)名時(shí)確定參賽項(xiàng)目。（班主任處報(bào)名，交教務(wù)科匯總）。

項(xiàng)目一 彈唱

（一）比賽內(nèi)容

1．自選一首歌曲彈唱或鋼琴曲演奏，要求作品內(nèi)容充實(shí)、感情充沛、思想健康向上。

2．從技能高考指定兒歌彈唱曲庫(kù)中選手自選取一首進(jìn)行彈唱。

（二）比賽規(guī)則 1．比賽用品

組委會(huì)提供鋼琴等設(shè)備

2．比賽時(shí)間

每首歌曲演唱時(shí)間不超過5分鐘。3．比賽要求

（1）民族、美聲、流行等唱法不限。

（2）從選手儀態(tài)、嗓音條件、演唱技巧等多方面綜合考查。

（三）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．儀態(tài)端莊、臺(tái)風(fēng)自然大方。

2．音色明亮、圓潤(rùn)，音質(zhì)純凈，聲音有較大的可塑性。3．發(fā)音方法基本正確，呼吸暢通，吐字清晰。

4．能準(zhǔn)確運(yùn)用普通話，較好表現(xiàn)歌曲情感，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，演唱較完整。

（四）比賽成績(jī)?cè)u(píng)定

1．參賽選手的成績(jī)?cè)u(píng)定由大賽評(píng)判委員會(huì)負(fù)責(zé)。

2．彈唱比賽成績(jī)由現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一進(jìn)行公正、客觀的評(píng)判、積分。

項(xiàng)目二 舞蹈

（一）比賽內(nèi)容

1.自選一支獨(dú)舞，作品內(nèi)容健康、積極向上，反映幼兒教育特點(diǎn)和時(shí)代精神，比賽舞種不限。

2.幼兒舞蹈即興創(chuàng)編，音樂現(xiàn)場(chǎng)抽簽，時(shí)長(zhǎng)1分鐘。

（二）比賽規(guī)則 1．比賽用品

組委會(huì)提供各類音響設(shè)備，選手自備表演服裝、伴奏音樂（MP3或CD）。

2．比賽時(shí)間

舞蹈時(shí)間不超過5分鐘。3．比賽要求

（1）主要包括：民族民間舞、古典舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞、國(guó)標(biāo)舞等不限。

（2）從選手儀態(tài)、身體條件、舞蹈技巧、舞蹈編排等多方面綜合考查。

（三）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．儀態(tài)端莊、臺(tái)風(fēng)自然大方。2．身體素質(zhì)較好，舞蹈基本功扎實(shí)。

3．舞蹈整體編排具有合理性、連貫性、完整性。4．表演者對(duì)舞曲的音樂理解準(zhǔn)確，節(jié)奏感強(qiáng)，具有良好的表現(xiàn)力和技巧性。

（四）比賽成績(jī)?cè)u(píng)定

1．參賽選手的成績(jī)?cè)u(píng)定由大賽評(píng)判委員會(huì)負(fù)責(zé)。

2．舞蹈比賽成績(jī)由現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一進(jìn)行公正、客觀的評(píng)判、積分。

項(xiàng)目三 語言

（一）比賽內(nèi)容

1、說 課

根據(jù)選定一課時(shí)（30分鐘）的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行說課。

2、講故事

自選幼兒題材的文學(xué)作品一個(gè)（童話、故事、兒歌等）任選其一參加比賽。

（二）比賽規(guī)則 說課：

1、本次考核為課前說課，要求參賽者面對(duì)評(píng)委，系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)構(gòu)思及其理論依據(jù)。要求突出新課程理念。

2、說課的基本格式：

（1）說教材；（2）說目標(biāo)；（3）說準(zhǔn)備；（4）說流程；（5）說亮點(diǎn)或特色。

講故事：

1、形象：要求服飾得體，舉止自然大方，儀表端莊，體現(xiàn)幼兒教師的精神風(fēng)貌。

2、故事內(nèi)容健康，有教育意義，有創(chuàng)新點(diǎn)。

3、口才：要求脫稿講述，普通話準(zhǔn)確、流暢；講究故事的技巧，緊扣故事情節(jié)，富有節(jié)奏，富有感情；語感豐富、語速處理得當(dāng)，富有表現(xiàn)力。

（三）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 說課：

1、說教學(xué)思路

能分析教材，幼兒教師特點(diǎn)，制定適宜目標(biāo)與方法策略。

2、說目標(biāo)

目標(biāo)的制定符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要即：認(rèn)知、能力、情感。

3、說準(zhǔn)備

準(zhǔn)備的材料暗含教育目標(biāo)能為幼兒學(xué)習(xí)提供支持。

4、說教法

教法、學(xué)法的選擇科學(xué)、靈活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

5、說過程

能體現(xiàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)和事件環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)過渡自然，教學(xué)過程中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)作用。

6、綜合

普通話標(biāo)準(zhǔn)，表述清晰、條理明確。

講故事：

1、講述時(shí)間3—5分鐘之內(nèi)，不足3分鐘或超過5分鐘將扣分.2、吐字清晰，表達(dá)流暢、有感情，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

3、內(nèi)容生動(dòng)富有童趣，健康、積極向上。

4、脫稿演講，思路清晰，表情自然大方，不做作。

5、動(dòng)作大方，自然，服裝整潔、得體。

（四）比賽成績(jī)?cè)u(píng)定

1．參賽選手的成績(jī)?cè)u(píng)定由大賽評(píng)判委員會(huì)負(fù)責(zé)。

2．語言比賽成績(jī)由現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一進(jìn)行公正、客觀的評(píng)判、積分。

項(xiàng)目四 手工

（一）比賽內(nèi)容

1、“變廢為寶”手工比賽活動(dòng)通過利用不同的廢舊物品想象、組合、嘗試自制作品的方式，創(chuàng)新設(shè)計(jì)

2、活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，在“垃圾”到“作品”變廢為寶的過程中，體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)。

（二）比賽規(guī)則

1、作品必須為作者現(xiàn)場(chǎng)親手制作，不得作假，一旦發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格；

2、作品展現(xiàn)主題積極，健康向上且有創(chuàng)新意識(shí)最佳；

3、以手工制作為主，以創(chuàng)新為原則，制作要節(jié)約、環(huán)保，突顯美感、實(shí)用性。不限形態(tài)，如飾物、禮品、陳列品、盤栽（自種）、書畫等等。

（三）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、材料來源于生活中的廢舊物品，體現(xiàn)環(huán)保價(jià)值。

2、設(shè)計(jì)合理，美觀大方結(jié)實(shí)，具有可觀賞性。

3、作品富有創(chuàng)意，并具有一定的實(shí)用價(jià)值。

（四）比賽成績(jī)?cè)u(píng)定

1．參賽選手的成績(jī)?cè)u(píng)定由大賽評(píng)判委員會(huì)負(fù)責(zé)。

2．手工比賽成績(jī)由現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一進(jìn)行公正、客觀的評(píng)判、積分。

項(xiàng)目五 繪畫

（一）比賽內(nèi)容

1．靜物素描

（二）比賽規(guī)則

1．比賽時(shí)間為兩個(gè)半小時(shí)，參賽選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成;2．8開素描紙；（考場(chǎng)提供）

3．限用鉛筆或炭筆；（及其他相關(guān)工具選手自備）4．畫板及畫架；（考場(chǎng)提供）

5．必須在畫紙的同一頁(yè)面內(nèi)完成作畫，且不得在作品上留下任何標(biāo)記，否則視為無效參賽作品

（三）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

滿分為100分，其中：

1．構(gòu)圖

約占15% 2．比例、透視與結(jié)構(gòu)

約占35% 3．素描造型能力

約占25% 4．素描表現(xiàn)技法

約占25%

（四）比賽成績(jī)?cè)u(píng)定

1．參賽選手的成績(jī)?cè)u(píng)定由大賽評(píng)判委員會(huì)負(fù)責(zé)。

2．繪畫比賽成績(jī)由現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一進(jìn)行公正、客觀的評(píng)判、積分。

藝術(shù)體育系 2016年3月31日

第五篇：學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

我院高等教育品牌專業(yè)建設(shè)認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以我省幼教事業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以提高幼教從業(yè)人員知識(shí)、能力、素質(zhì)為目標(biāo)，在突出專業(yè)性、實(shí)用性的原則下，積極改革人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量品牌專業(yè)。

二、專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：具有基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)、扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)、有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Σ⒕哂袆?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的、能勝任學(xué)前教育教學(xué)、研究、管理和經(jīng)營(yíng)等工作的具有較高專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（二）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：在3年內(nèi)把我校高等教育學(xué)前教育專業(yè)建成結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯、基礎(chǔ)設(shè)施條件完善、辦學(xué)規(guī)模適度、辦學(xué)效益較高、綜合實(shí)力較強(qiáng)、在內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育院校中有影響力的、有特色的品牌專業(yè)。

三、專業(yè)特色建設(shè)規(guī)劃

學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)特色：一是突出愛心教育，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒教師工作的認(rèn)同感，教育學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；二是實(shí)施分方向教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，“突出技能專長(zhǎng)，實(shí)施分類教學(xué)”，使每名學(xué)生都有技能專長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展。隨著幼教改革的深入，幼教機(jī)構(gòu)迫切需要在提高 1

教師人員學(xué)歷檔次的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園的自身特色不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師在職進(jìn)修和幼兒園發(fā)展同步進(jìn)行。因此，結(jié)合高等教育的特點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)前教育專業(yè)要在保持原有特色的基礎(chǔ)上，逐步形成“定向式”人才培養(yǎng)模式，即加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園的交流，探索校企合作，通過與幼教機(jī)構(gòu)的深入交流，結(jié)合幼兒園的現(xiàn)有發(fā)展水平和未來發(fā)展設(shè)計(jì)，靈活變通教學(xué)計(jì)劃，選取適宜的課程和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒教師進(jìn)行因“園”而異的教育，力爭(zhēng)培養(yǎng)出滿足幼兒園實(shí)際需要的、具有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ挠變簬熧Y。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

建立一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基本條件。至2012年，通過引進(jìn)研究生或提高現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次，增加學(xué)士學(xué)位以上教師數(shù)量，使其比例達(dá)到60%以上；加大外聘專家型教師的比例；提高現(xiàn)有教師的雙師素質(zhì)，使持有職業(yè)資格證書的教師達(dá)到90%以上，逐漸建成一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次較高，數(shù)量充足的、高質(zhì)量的、能夠滿足專業(yè)教學(xué)與科研需要的教師隊(duì)伍。

五、教學(xué)設(shè)備、設(shè)施建設(shè)規(guī)劃：

學(xué)院為支持品牌專業(yè)建設(shè)，計(jì)劃自2010年起加大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，用于圖書資料、教學(xué)及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（一）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃：繼續(xù)完善學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，并將不斷完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，建立新的實(shí)訓(xùn)室，如蒙臺(tái)

2梭利工作室、兒童行為觀察室等。至2012年，用于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)設(shè)備及教學(xué)用房的總投入預(yù)計(jì)超過600萬元。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃：學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)有呼和浩特市師大幼兒園、呼和浩特市農(nóng)大幼兒園、呼和浩特市蒙古族幼兒園等20多所省級(jí)十佳、省級(jí)示范、省級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園作為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。隨著人才培養(yǎng)模式的變化，在保持原有20多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)將發(fā)展重點(diǎn)由呼和浩特市逐漸向外擴(kuò)展，至2012年再發(fā)展4—5個(gè)不同層次的幼兒園作為校外實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地的總數(shù)將接近30處，以滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。

（三）圖書資料建設(shè)規(guī)劃：我院學(xué)前教育專業(yè)被自治區(qū)教育廳確定為品牌專業(yè)后，學(xué)院將繼續(xù)大幅增加圖書資料投入，預(yù)計(jì)生均圖書100冊(cè)以上，以符合教育部關(guān)于高校圖書資料的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

（四）建立網(wǎng)上教學(xué)資源管理系統(tǒng)：今后要進(jìn)一步改善技術(shù)條件，強(qiáng)化信息系統(tǒng)建設(shè),建成能夠全面適應(yīng)教學(xué)、科研、學(xué)生管理的數(shù)據(jù)庫(kù)。

六、課程與教材建設(shè)規(guī)劃

（一）重點(diǎn)（精品）課程建設(shè)規(guī)劃：學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)有國(guó)家級(jí)精品課程1門，計(jì)劃至2012年再增加1-2門院級(jí)或省級(jí)精品課程。

（二）教材建設(shè)規(guī)劃: 現(xiàn)階段選用的國(guó)家級(jí)高等教育出版社教材及各大師范院校出版教材。我們將在今后的使用過程中，結(jié)合師生的實(shí)際需求和學(xué)前教育的發(fā)展變化，進(jìn)一步完善教材。

七、教學(xué)手段及教學(xué)方法建設(shè)規(guī)劃：

利用多媒體等現(xiàn)代手段加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，至2012年將本專業(yè)教師使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的課程比例提高到90%；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段；繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法改革的探討和嘗試，探索理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，采用課堂講授、在線答疑與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)教學(xué)科研課題研究，強(qiáng)化教學(xué)方法研究，尤其注重探索成人學(xué)生研究型、自主研究型和合作探究型學(xué)習(xí)模式，全面改進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量。

八、學(xué)生就業(yè)工作規(guī)劃

畢業(yè)生就業(yè)狀況是檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)的核心指標(biāo)，就業(yè)率是專業(yè)發(fā)展的生命線。學(xué)前教育專業(yè)自2010年開設(shè)以來，預(yù)計(jì)在2012年的就業(yè)率都在90%以上，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的大背景下，我們一方面努力保住90%以上的就業(yè)率，并嘗試進(jìn)行 “定向式”人才培養(yǎng)模式，尋求與大型的幼教集團(tuán)合作，按照用人單位的要求培養(yǎng)學(xué)生。另一方面，積極探索與省外幼教界的交流與合作，輸送更多的畢業(yè)生到外省去工作，進(jìn)一步開拓學(xué)生的就業(yè)空間。

九、教研、教改和科研工作規(guī)劃

教研、教改和科研是教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是衡量一個(gè)專業(yè)教育水平的重要指標(biāo)。要引導(dǎo)教師樹立教育教學(xué)研究意識(shí)，尤其注重對(duì)成人高等教育特點(diǎn)的研究與探索，爭(zhēng)取在3年內(nèi)申請(qǐng)?jiān)杭?jí)或省級(jí)以上立項(xiàng)2—3項(xiàng)，繼續(xù)增加在國(guó)內(nèi)外核心期刊上發(fā)表論文的數(shù)量，較快提升教師的科研水平，以教學(xué)和科研雙重實(shí)力提高我院學(xué)前教育專業(yè)的知名度。