第一篇：武威職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

武威職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）是學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2004年開始招生以來，規(guī)模逐年擴(kuò)大，已有畢業(yè)生四屆共356人，現(xiàn)有在校生367人。經(jīng)過長期不懈的努力建設(shè)，本專業(yè)積淀深厚，基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，通過輸送合格的人才為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)，贏得了良好的社會聲譽(yù)。目前，學(xué)前教育專業(yè)正以合理的定位、科學(xué)的管理、雄厚的師資、良好的學(xué)風(fēng)，在課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢，教學(xué)科研水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與原則

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以發(fā)展為主題，調(diào)整為主線，改革為動(dòng)力，質(zhì)量為核心。以《高等職業(yè)教育法》為準(zhǔn)繩，以教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》為標(biāo)準(zhǔn)，緊緊抓住國家制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出大力發(fā)展學(xué)前教育的各項(xiàng)主張這一契機(jī)，按照學(xué)校的總體辦學(xué)思路和辦學(xué)目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，拓寬專業(yè)口徑，建設(shè)合理的課程體系，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，從我院實(shí)際出發(fā)，遵循市場及高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，貫徹規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量相統(tǒng)一的原則，把提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)擺在突出的位置，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。

（二）基本原則

1.滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求并適度超前的原則。2.突出重點(diǎn)、突出特色、全面調(diào)整的原則。3.結(jié)構(gòu)優(yōu)化和動(dòng)態(tài)調(diào)整的原則。4.規(guī)模效益與結(jié)構(gòu)效益并重的原則。5.堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則。

三、專業(yè)建設(shè)定位

通過社會調(diào)研與了解，根據(jù)我院的綜合教學(xué)條件和優(yōu)勢，由此確定本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)定位是：積極培養(yǎng)社會急需的學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才，既重視專業(yè)外延發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解最新的學(xué)前教育教學(xué)理念、方法與模式；也重視專業(yè)內(nèi)涵質(zhì)量的提升建設(shè)，注重學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。集中力量把學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為具有領(lǐng)先地位和鮮明特色的專業(yè)。

四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對學(xué)前教育人才的需求，適應(yīng)我省學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)格局的變化，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”的原則，通過調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路、改革人才培養(yǎng)模式，將學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為武威市乃至河西地區(qū)學(xué)前教育人才培養(yǎng)的基地。通過本基地的建設(shè)，使學(xué)前教育專業(yè)居于省內(nèi)領(lǐng)先地位，并達(dá)到國家評估標(biāo)準(zhǔn)水平，為省內(nèi)其他同類高校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)與改革起到示范和帶動(dòng)作用。

1．以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向

作為社會發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)理應(yīng)面向西北，承擔(dān)起為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的重任，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)與地方需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，與地方形成互利共贏、互動(dòng)發(fā)展的良好局面，為地方學(xué)前教育完善與發(fā)展輸送更多的創(chuàng)新性技能型人才。

2．以“創(chuàng)新性應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)

創(chuàng)新性應(yīng)用型學(xué)前教育人才是當(dāng)今時(shí)代的迫切需求，而地方學(xué)前教育人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)主要表現(xiàn)為：學(xué)生既能把握幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)理論知識，又能運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際教育問題，同時(shí)，掌握音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科的基本理論與基本技能，能勝任幼兒園教育、保育工作及小學(xué)音樂、美術(shù)、舞蹈教學(xué)。

3．以能力培養(yǎng)與和諧發(fā)展并重為手段

我院學(xué)前教育專業(yè)確立了“以技能培養(yǎng)為主線，厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、2 重特色”的人才培養(yǎng)模式。一是進(jìn)一步加大以音樂、美術(shù)、舞蹈和教育教學(xué)理論為核心的理論課建設(shè)力度，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)；二是突出對聲樂演唱、鋼琴演奏和伴奏、舞蹈表演、手工、繪畫等應(yīng)用性學(xué)科的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際從業(yè)能力；三是努力塑造樂觀向上、偶愛和善的和諧人格。在此基礎(chǔ)上，整合學(xué)院的優(yōu)勢資源，進(jìn)一步把特色專業(yè)做大做強(qiáng)，為高素質(zhì)學(xué)前教育人才的培養(yǎng)奠定牢固的基礎(chǔ)。

爭取通過三年左右時(shí)間的努力，到2013年，建成在全省高職院校同類專業(yè)中教學(xué)條件完備、專業(yè)特色鮮明、教學(xué)管理先進(jìn)、教師隊(duì)伍強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高的省級特色專業(yè)。

（二）具體目標(biāo) 1.專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)前一階段專業(yè)建設(shè)工作所累積的經(jīng)驗(yàn)和業(yè)已打下的基礎(chǔ)，借鑒省內(nèi)外兄弟院校相同或相關(guān)專業(yè)的發(fā)展趨向，未來一個(gè)時(shí)期（3-5年）我院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是：立足于本專業(yè)人才培養(yǎng)和需求的社會背景和職業(yè)背景，總結(jié)省內(nèi)外同類及相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)特色，以提高辦學(xué)質(zhì)量和突出辦學(xué)特色為宗旨，以數(shù)量擴(kuò)張和質(zhì)量提升相結(jié)合的協(xié)調(diào)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，加大改革力度，進(jìn)一步深化專業(yè)特色的研究、探索和建設(shè)，以《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)要求為建設(shè)方向，科學(xué)定位和適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案和教育資源配置，強(qiáng)化適應(yīng)學(xué)前教育改革發(fā)展需要、體現(xiàn)時(shí)代特色的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，把學(xué)前教育專業(yè)辦成立足地方基礎(chǔ)教育發(fā)展實(shí)際，能適應(yīng)我國學(xué)前教育事業(yè)改革發(fā)展需要的應(yīng)用型專業(yè)。

從上述專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)出發(fā)，下一階段學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的基本原則是：(1)人才培養(yǎng)模式的規(guī)范性與特色性相結(jié)合的原則；(2)人才服務(wù)方向的地方性與廣域性相結(jié)合的原則；(3)人才培養(yǎng)規(guī)格的“實(shí)”與“活”相結(jié)合的原則； 3(4)人才知識結(jié)構(gòu)的理論水平與技能訓(xùn)練相融合的原則；(5)人才培養(yǎng)質(zhì)量的“通”與“專”相統(tǒng)一的原則。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，完善和擴(kuò)建校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室。為了加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在經(jīng)過學(xué)習(xí)取經(jīng)、調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，制定教師技能訓(xùn)練室建設(shè)規(guī)劃，完善五個(gè)技能訓(xùn)練室：漢語英語語言訓(xùn)練室、音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練室、美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練室、育嬰訓(xùn)練室、蒙氏教育訓(xùn)練室； 新建心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、幼兒游戲模擬實(shí)驗(yàn)室、生理保健實(shí)驗(yàn)室、以及 2-3個(gè)校外兒童生理心理觀察室；建設(shè)一家附屬幼兒園，增加先進(jìn)設(shè)備，滿足實(shí)訓(xùn)需求。積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，通過 1-3年的努力，建成外省市尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地及就業(yè)實(shí)習(xí)基地。目標(biāo)是每年擴(kuò)建1—2個(gè)外省市實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生了解學(xué)前教育行業(yè)和市場現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，畢業(yè)后順利就業(yè)上崗創(chuàng)造良好的條件。加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系與合作，爭取建成省市學(xué)前專業(yè)教育培訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地可劃歸對應(yīng)教研室管理；校外實(shí)習(xí)基地要簽定共建共管協(xié)議，以保證實(shí)習(xí)和科研的需要。圖書和資料、網(wǎng)站也要遵循專業(yè)建設(shè)的要求，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)。

3.科研目標(biāo)

大力推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教材建設(shè)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革和創(chuàng)新，并及時(shí)總結(jié)教改成果編寫教材。為了配合學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)改革工作。發(fā)動(dòng)全體教師總結(jié)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，編寫適合高職學(xué)前教育的教材 2—4本。其中主干專業(yè)課程和特色專業(yè)教材爭取列入教育部高職高專規(guī)劃教材和國家級“十二五”規(guī)劃教材。積極申報(bào)學(xué)院、省市級教研課題，全系教師參與專業(yè)教學(xué)研究工作，出研究成果。力爭獲得市級教學(xué)成果獎(jiǎng) 1—2項(xiàng)，力爭實(shí)現(xiàn)申報(bào)省級教學(xué)成果獎(jiǎng)。年均公開發(fā)表科研論文 5篇以上。

4.人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)國家對學(xué)前教育師資培養(yǎng)的要求和國外對幼兒園師資的培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，及我們對甘肅省地方的實(shí)際情況調(diào)研，在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，本專業(yè)提出了人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展，具有先進(jìn)的教育思想，能夠適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展和改革需要，有創(chuàng)新意識，有寬厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，有扎實(shí)的教師基本技能的高素質(zhì)的能從事幼兒園教育教學(xué)、幼兒園教育研究，幼兒園教育管理的高級專門人才。

構(gòu)建我院獨(dú)具特色的“崗、證、課”三位一體的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，順利獲得普通話等級證書、教師資格證書、育嬰師資格證書、營養(yǎng)師資格證書，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。力爭到 2013年，雙證書比例達(dá)到100％。

5.師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

建立一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，引進(jìn)與培養(yǎng)并重。引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷、雙師型骨干教師；積極鼓勵(lì)中青年教師攻讀碩士學(xué)位；委派教師參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新知識、掌握新理念，在接受繼續(xù)教育的過程中提高學(xué)術(shù)水平；鼓勵(lì)教師在幼兒園兼職或參與、承擔(dān)教學(xué)、科研、管理，提高專業(yè)技能；申報(bào)學(xué)院教研項(xiàng)目和省市教學(xué)研究項(xiàng)目，探索教育規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)表教學(xué)研究論文和科研論文。通過這些措施，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增大專任教師中的高級職稱比例、碩士的比例、雙師型教師比例。聘請幼兒園及社會人士擔(dān)任部分專業(yè)課兼職教師。

五、專業(yè)建設(shè)的具體任務(wù)和措施

（一）教學(xué)基本建設(shè) 1.人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案

建立體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的“崗、證、課”三位一體的教育教學(xué)培養(yǎng)模式，以 5 “雙證融通”為核心注重技能培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式。

為了進(jìn)一步準(zhǔn)確把握人才市場對應(yīng)用型人才的知識、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)的需要，學(xué)前教育專業(yè)初步形成了體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的“崗、證、課”三位一體的教育教學(xué)培養(yǎng)模式。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，通過貫通教學(xué)、見習(xí)、實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)來綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。把專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)資格或職業(yè)技能認(rèn)證考試有機(jī)結(jié)合起來，把專業(yè)課程建設(shè)與職業(yè)和工作過程結(jié)合起來，同時(shí)根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識掌握的不同階段和要求，開設(shè)相應(yīng)的人文素質(zhì)選修課程，以拓寬學(xué)生知識面和專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新思維能力。探索出了以下幾種實(shí)踐教學(xué)模式：

（1）技能訓(xùn)練教學(xué)模式：學(xué)前教育專業(yè)能夠利用校內(nèi)的資源（鋼琴室、舞蹈室、畫室等）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會。

（2）交替見習(xí)教學(xué)模式：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生每學(xué)期利用實(shí)訓(xùn)周時(shí)間到實(shí)訓(xùn)基地參加教育見習(xí)活動(dòng)。

（3）頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式：畢業(yè)班學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期要離開學(xué)校到教學(xué)單位進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際能力，并把實(shí)習(xí)成績納入學(xué)生畢業(yè)考核與評價(jià)中。

我們對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。更全面的體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)，有利于學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)有一定研究能力的幼教管理、科研人才和幼兒園的骨干教師，在比較重視系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和科研能力的培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)較為系統(tǒng)的專業(yè)理論和扎實(shí)的教學(xué)技能。

2.教學(xué)內(nèi)容和課程體系

教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革是課程建設(shè)質(zhì)量的基本保證。本著重視基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)主干課程，擴(kuò)大選修課程，突出專業(yè)、人才培養(yǎng)定位與特色，加強(qiáng)專業(yè)課程體系的建設(shè)。同時(shí)，開展與相關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作，堅(jiān)持 6 教材的實(shí)用性和科學(xué)性，以及教學(xué)的針對性，不斷對教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行調(diào)整和修訂。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)逐漸完善培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建符合學(xué)前教育規(guī)律的全新教學(xué)體系；圍繞專業(yè)核心教師職業(yè)技能的形成安排理論課和實(shí)踐課，理論以“必需、夠用”為度，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能訓(xùn)練；配合學(xué)院總體部署，加強(qiáng)教學(xué)管理，逐步實(shí)行學(xué)分制。開設(shè)選修課、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

課程建設(shè)是學(xué)院教學(xué)工作的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。根據(jù)國家教育部與省教育廳關(guān)于“要扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)基本建設(shè)，有計(jì)劃地建設(shè)優(yōu)秀課程”的精神，以課程建設(shè)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。在確保合格課程的基礎(chǔ)上，對課程建設(shè)的進(jìn)一步規(guī)劃是：凡所開課程（包括選修課）均應(yīng)達(dá)到合格課程標(biāo)準(zhǔn)。在合格課程的基礎(chǔ)上，增加精品課程的比重。計(jì)劃每年重點(diǎn)建設(shè)2門院級優(yōu)秀課程，確保到2013年有3門以上的課程建成核心課程。要進(jìn)一步加大建設(shè)力度，優(yōu)中求精，計(jì)劃到2013年有3門課程達(dá)到院級精品課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃自執(zhí)行以來，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了幾次修改但還不完善。在2009年修改教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會和用人單位的意見，準(zhǔn)確分析所對應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群及其與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。突出專業(yè)主干課，增加專業(yè)選修課和提高綜合素質(zhì)的選修課，將課程體系設(shè)置分為“基本素質(zhì)”、“職業(yè)能力”、“素質(zhì)能力拓展”三大模塊，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在課程安排上，圍繞專業(yè)技能展開教學(xué)，以初步形成全新的促進(jìn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的銜接對應(yīng)。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)必須立足于它特有的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以應(yīng)用為主要目的的學(xué)前教育理論體系、以滿足就業(yè)需要為目的的技能訓(xùn)練體系，研究和講授幼兒園課程與教學(xué)理論、活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論與技巧，幼兒在語言、社會、科學(xué)、健康、藝術(shù)等幾 7 大領(lǐng)域的能力發(fā)展與活動(dòng)規(guī)律，以及這些領(lǐng)域的學(xué)前教育內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

4.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

制定并完善實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)、方案和內(nèi)容。以提升教育見習(xí)、實(shí)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性、開放性為目標(biāo)，合理安排實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容和方式，進(jìn)一步提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。①多方爭取專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，新建蒙氏教學(xué)平臺、幼兒手工藝制作實(shí)訓(xùn)平臺。②完善實(shí)習(xí)方案，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性成分。③加深與現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與協(xié)作，在滿足數(shù)量要求的前提下，完善實(shí)習(xí)基地對學(xué)生的指導(dǎo)和評估機(jī)制，不斷提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效率。④在突出和強(qiáng)化教育科學(xué)、心理科學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮我系多專業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢，深化專業(yè)之間的交融，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)。⑤合理配置課程模塊，突出方向性課程模塊、選修課程模塊的“新”、“特”和“實(shí)”。具體實(shí)踐上采取選修課、基本功訓(xùn)練、比賽等多種形式增強(qiáng)課程的實(shí)用性和學(xué)生的選擇性。

5．教材建設(shè)

及時(shí)總結(jié)課程建設(shè)和教學(xué)改革的最新成果，編寫適用的教材是專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的重要方面，幾年來，主講教師出版教材、編寫講義6本。目前正著手繼續(xù)編寫出版學(xué)前教育專業(yè)教材。

①關(guān)于單門課程建設(shè)的要求，對學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的每門課程進(jìn)行全面的高質(zhì)量的建設(shè)。② 對有關(guān)課程特別是具有自身特色的專業(yè)方向選修課程進(jìn)行教材建設(shè)或自編授課講義。

6．教學(xué)研究

根據(jù)學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)需要，制定切實(shí)可行的科研規(guī)劃，組織教師開展相應(yīng)的培訓(xùn)和研究。明確專業(yè)研究的重點(diǎn)，參與一些基礎(chǔ)理論和實(shí)踐研究，側(cè)重新理論和新方法的引進(jìn)、應(yīng)用與推廣。通過研究，使本專業(yè)具有比較寬廣的 8 學(xué)術(shù)視野和先進(jìn)的教學(xué)方法，使教學(xué)能夠與專業(yè)的發(fā)展同步，從而走在學(xué)前教育實(shí)踐的前面。

7．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

建立系教育教學(xué)工作督導(dǎo)組，由系上主要領(lǐng)導(dǎo)及各教研室主任擔(dān)任成員，建立聽課制度及教學(xué)質(zhì)量信息反饋制度，對青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和試講，并給其安排經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，集體備課，討論教學(xué)方法，確保每門課程的教學(xué)質(zhì)量。

完善教學(xué)文件資料提供、歸檔、保存方面的制度建設(shè)，確保日常教學(xué)資料齊全、規(guī)范和及時(shí)到位，便于實(shí)施教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。強(qiáng)化教學(xué)科研考核和激勵(lì)機(jī)制，完善考評體系，堅(jiān)持過程考評和結(jié)果考評相結(jié)合，學(xué)生考評和同行考評相結(jié)合。鼓勵(lì)教師尤其是青年 教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)開展教學(xué)研究，增強(qiáng)教學(xué)與科研之間的相互支撐。

8．學(xué)風(fēng)建設(shè)

積極組織成立學(xué)習(xí)性社團(tuán)，開展豐富多彩的課余活動(dòng)，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。經(jīng)常組織競賽、講座、主體班會文藝演出等活動(dòng)，使學(xué)生在政治思想道德素質(zhì)、科技素質(zhì)、文化藝術(shù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面得到發(fā)展。結(jié)合貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》和共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見》精神，在學(xué)生中實(shí)施“素質(zhì)拓展計(jì)劃項(xiàng)目”，開展包括專業(yè)拓展、義務(wù)勞動(dòng)、學(xué)雷鋒、文化體育活動(dòng)、主題班會、設(shè)計(jì)競賽、各類展覽等形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)，為配合第一課堂主渠道，充分發(fā)揮第二課堂的作用。形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與育人氛圍，校園的學(xué)術(shù)環(huán)境和文化氛圍濃厚，教師風(fēng)范應(yīng)做到教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)；學(xué)術(shù)思想活躍；學(xué)生風(fēng)貌應(yīng)做到文明、禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。

（二）專業(yè)特色建設(shè)

結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，初步形成以“吹、拉、彈、唱、跳、畫、教”相結(jié)合的學(xué)前教育專業(yè)“四化”特色，即：素質(zhì)培養(yǎng)一體化；技能訓(xùn)練規(guī)范化；實(shí)踐 9 活動(dòng)系列化；創(chuàng)新能力個(gè)性化。(1)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)一體化 教育技術(shù)能力包括對教育的意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會責(zé)任等。（2）教師基本技能訓(xùn)練規(guī)范化幼兒園教師的職業(yè)技能，包括語言表達(dá)能力、文字與圖形表達(dá)能力、課堂教學(xué)基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用能力、美育與藝體活動(dòng)技能、學(xué)生教育與班級管理能力等。（3）教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)系列化針對幼兒園教師專業(yè)化培養(yǎng)的系列活動(dòng)，包括教育見實(shí)習(xí)、師徒結(jié)對、專業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐等。（4）創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力個(gè)性化創(chuàng)新特指在組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)方面的創(chuàng)新思維和能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、組織教育實(shí)踐活動(dòng)及畢業(yè)論文等。

專業(yè)特色具體體現(xiàn)在總體的辦學(xué)思路、教育模式、人才培養(yǎng)、教學(xué)特色方面；同時(shí)也體現(xiàn)在教學(xué)管理方面。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍水平是高校教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的決定性因素，為適應(yīng)新時(shí)期高等職業(yè)教育改革和發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要，必須進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

1．師資結(jié)構(gòu)

本專業(yè)有專任教師20人，均為大學(xué)本科學(xué)歷。其中副教授5名，講師11名，具有碩士學(xué)位以上或研究生學(xué)歷教師8人。從總體上看，師資隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)科與學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

2．師資的引進(jìn)和培訓(xùn)

依托學(xué)院師資培養(yǎng)相關(guān)工程，根據(jù)“立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)”的方針，努力優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在師資隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)上力爭實(shí)現(xiàn)以下主要目標(biāo)： 

1）通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，全體教師要提高自己的政治修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，牢固樹立校榮我榮、校衰我恥的思想。

2）三年內(nèi)，碩士研究生以上學(xué)歷的教師數(shù)達(dá)到教師總數(shù)的40%以上，使教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)盡快適應(yīng)我院發(fā)展的需要。

3）加強(qiáng)中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作。到2013年，學(xué)前教育的院級優(yōu)秀中青年骨干教師的比例達(dá)到教師總數(shù)的15%左右；省級優(yōu)秀中青年骨干教師的比例達(dá)到教師總數(shù)的5%左右。

4）制定并落實(shí)與師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的政策和措施，大力引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的人才，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

教師隊(duì)伍既是專業(yè)建設(shè)的客體又是專業(yè)建設(shè)的主體。推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)，必須按照這個(gè)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)需要，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠、素質(zhì)合格的師資隊(duì)伍。第一，要按學(xué)科和課程門類設(shè)置教師的崗位。要對現(xiàn)有教師按照崗位需要和業(yè)務(wù)特長、興趣，搞好學(xué)科定向和工作分工。讓每個(gè)教師相對集中地研究一個(gè)領(lǐng)域、承擔(dān)這個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)，使之形成特長、發(fā)揮特長、盡快成為學(xué)科帶頭人。第二，大力培養(yǎng)緊缺學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科的教師，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人。對緊缺學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科的教師，要鼓勵(lì)基本符合條件的現(xiàn)有教師改任，不夠的，優(yōu)先引進(jìn)。要在安排課題與課題經(jīng)費(fèi)、安排參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和進(jìn)修、選拔骨干教師和評聘職稱等方面給予優(yōu)先，鼓勵(lì)教師在學(xué)術(shù)和教育教學(xué)上成為名師。第三，大力建設(shè)教研室，特別是建立“幼兒園課程與教學(xué)”教研室。

3．教風(fēng)建設(shè)

1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。全體教師要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教書育人的自覺性和責(zé)任感，努力提高教書育人的能力和水平。

2）規(guī)范職業(yè)道德。加大工作力度，堅(jiān)持政治與業(yè)務(wù)并重的原則，強(qiáng)化教師工作中的政策導(dǎo)向，將思想工作、政策導(dǎo)向和物質(zhì)激勵(lì)三者有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對性和有效性。進(jìn)一步表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)高校教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)事業(yè)心和職業(yè)責(zé)任感，自覺履行職責(zé)義務(wù)，遵守職業(yè)規(guī)范，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，遵循學(xué)術(shù)道德，教書育人，為人師表。

3）明確教學(xué)要求。自覺遵循學(xué)院的教師教學(xué)規(guī)程，堅(jiān)決做到教學(xué)“六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真答疑輔導(dǎo)、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真課程考核、認(rèn)真指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)），愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表。

4)加強(qiáng)考試工作。嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，監(jiān)考工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍；評卷工作嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、細(xì)致；課程成績考核科學(xué)、合理、規(guī)范。

5)杜絕教學(xué)事故。要以高度的責(zé)任心、嚴(yán)肅的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)從事教育工作，保證正常教學(xué)秩序，杜絕教學(xué)事故。

6）積極開展教研室活動(dòng)。教研室和實(shí)驗(yàn)室要堅(jiān)持每周一次的教研活動(dòng)，堅(jiān)持相互聽課、評課和集體備課，努力提高教研水平。

7）建立教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。做好每年度的評優(yōu)選先工作，激發(fā)教師努力從教的積極性。

8）完善信息反饋制度。做好班級信息員反饋信息的分析整理工作。9）提高課堂教學(xué)質(zhì)量。大力實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，探索和嘗試新的考核方法。牢固確立學(xué)生主體和能力為本的意識，激發(fā)學(xué)生求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。

10）加快新教師的培養(yǎng)。新教師必須能夠按照開課課程教學(xué)大綱的要求，熟練地掌握課程的內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟悉本課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。新引進(jìn)專業(yè)教師和剛大學(xué)畢業(yè)的專業(yè)教師必須熟悉本專業(yè)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。做好新教師的考核工作，見習(xí)期滿，對考評不合格的新教師延長其見習(xí)期。

11）加強(qiáng)教學(xué)管理。將學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)管理制度嚴(yán)格落實(shí)到教學(xué)全過程。12）認(rèn)真做好輔導(dǎo)員工作。嚴(yán)格履行輔導(dǎo)員工作職責(zé)，堅(jiān)持每周的宿舍檢查制度，管教管導(dǎo)，班級管理要有學(xué)期目標(biāo)，具體措施。

13）實(shí)行工作目標(biāo)責(zé)任制。把各年級學(xué)生技能考試的合格率、英語和計(jì)算機(jī)考級的通過率作為工作目標(biāo)落實(shí)到教研室，把各課程學(xué)生學(xué)習(xí)成績總評的合格率作為教師完成教學(xué)的工作目標(biāo)，落實(shí)到各個(gè)教師。

14）組織多種形式的活動(dòng)。每學(xué)年至少組織一次全體學(xué)生的技能比賽；至少組織一次教師的教學(xué)基本功（課堂教學(xué)基本功和實(shí)踐教學(xué)基本功）比賽，組織2-3次示范課觀摩和交流活動(dòng)。

六、專業(yè)建設(shè)的條件保障

1．經(jīng)費(fèi)方面：主要由學(xué)院負(fù)責(zé)投入。

2．師資方面：加大引進(jìn)力度，擬在三年內(nèi)引進(jìn)2-3名師德高尚、事業(yè)心強(qiáng)、有較大發(fā)展?jié)摿Φ木哂懈苯淌谝陨下毞Q或碩士以上學(xué)位的中青年教師作為骨干教師。此外，擬聘請兼職教師8名，開設(shè)兩門以上實(shí)用型的任意選修課程。

3．外省市實(shí)習(xí)就業(yè)基地：由學(xué)院招生就業(yè)部門負(fù)責(zé)安排。

第二篇：淮北師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

淮北師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

一、淮北師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀

淮北師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)最早于1998年開設(shè)，2005年開設(shè)初中起點(diǎn)五年制學(xué)前教育專業(yè)，2008年又開始招收高中起點(diǎn)兩年制幼師專業(yè)。第一年招收學(xué)前教育專業(yè)新生不足40名，但其后隨著宣傳力度的加大，學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力的提升，師資隊(duì)伍的不斷強(qiáng)大，教育教學(xué)水平的不斷提高。當(dāng)前社會對幼師的需求日益增加，就業(yè)前景看好，使得生源迅速擴(kuò)展，在職業(yè)學(xué)校生源普遍萎縮的形勢下，淮北師范則連續(xù)兩年招收新生突破千人。目前我校有兩年制、三年制、五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生1110人，占在?？?cè)藬?shù)的38.8%。

師資條件:學(xué)校目前專任教師99人，其中學(xué)前教育專業(yè)專任教師31人（包括專業(yè)教師14人，其中高級講師8人），另聘專業(yè)教師4人。近兩年，學(xué)校先后派專業(yè)教師到北京蒙特梭瑞教育科技中心、中國國際幼兒教育研究院、北京東方天才藝術(shù)培訓(xùn)中心、安徽省幼兒師資培訓(xùn)中心參加培訓(xùn)，提高專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)、理論水平、實(shí)踐能力。

學(xué)前教育專業(yè)教室及設(shè)備條件：學(xué)校目前有舞蹈房900平方米，電子鋼琴房（56座）、數(shù)碼琴房（48座），鋼琴房30間（30架鋼琴），繪畫室、蒙特梭利教室、微機(jī)室240平方米、手工制作室、書法室、表演大廳等，專業(yè)實(shí)訓(xùn)場所建筑面積達(dá)3400平方米。專業(yè)教育實(shí)習(xí)基地：學(xué)校目前有教育實(shí)習(xí)基地10所小學(xué)及10所幼兒園，分布在市區(qū)及濉溪縣城區(qū)。

合作辦學(xué)情況：學(xué)校為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)，社會和基礎(chǔ)教育發(fā)展對學(xué)歷規(guī)格新要求：加快培養(yǎng)?？茖W(xué)歷層次小學(xué)教師的步伐，本著“專業(yè)相近，自愿結(jié)合，職責(zé)分明，加強(qiáng)合作，保證質(zhì)量”的原則，于二00七年三月與安徽教育學(xué)院（合肥師范學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，開辦專科層次學(xué)前教育專業(yè)。加強(qiáng)與省內(nèi)外企業(yè)的聯(lián)系，開展訂單培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“在師范進(jìn)行基礎(chǔ)文化課教學(xué)，在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)習(xí)培訓(xùn)”的校企聯(lián)姻辦學(xué)模式，努力提高就業(yè)率，以“出口來帶動(dòng)進(jìn)口”，不斷提升辦學(xué)水平與辦學(xué)效益。學(xué)校與江蘇省蘇州吳江市、昆山市定期輸送幼兒教育專業(yè)學(xué)生。

學(xué)生就業(yè)情況：學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)2009屆、2010屆畢業(yè)生（包括三年制、五年制）就業(yè)率達(dá)97%，高于其他專業(yè)。

二、學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展前景

《國家教育發(fā)展綱要》及《安徽省2009－2012年學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃》

把學(xué)前教育提到發(fā)展日程上來，普及學(xué)前教育勢在必行，也為學(xué)前教育專業(yè)帶來發(fā)展機(jī)遇。

隨著幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒教師缺口大，幼兒教育專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著巨大差距，需要大量高素質(zhì)的幼兒教師。供需矛盾，為幼兒教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場和展示人生才華的舞臺。從近幾年幼師專業(yè)的就業(yè)形勢來看，學(xué)前教育專業(yè)人才奇缺，在今后的一段時(shí)期內(nèi)，學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。

淮北地區(qū)人口210多萬，幼兒教育涉及千家萬戶。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會及家庭對幼兒教育認(rèn)知和關(guān)注程度程度不斷加深，對幼兒教育的投入不斷加大，幼兒教育迎來了前所未有的黃金發(fā)展時(shí)機(jī)。近幾年，城市及農(nóng)村民辦幼兒園雨后春筍般地出現(xiàn)，幼兒師范專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)前景十分廣闊。

目前，我市幼兒園270多所，部分從業(yè)人員綜合素質(zhì)不高，專業(yè)能力不強(qiáng)，很難勝任幼兒教育教學(xué)與管理崗位，急需專業(yè)的培訓(xùn)與指導(dǎo)?；幢睅煼秾W(xué)校作為淮北地區(qū)唯一的一所中等師范學(xué)校，作為全市小學(xué)幼兒園教師的搖籃，幼兒學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)勢在必行。

三、發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：在做強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，定位在幼兒師范?？茖W(xué)校。學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：

（一）建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)教師隊(duì)伍，以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)為主線，以實(shí)施新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主，集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)施走出去、引進(jìn)來的人才培訓(xùn)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在未來五年里，我們將重點(diǎn)做好以下工作：

1、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

我們將以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為關(guān)鍵，以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)為主線，以實(shí)施新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主，集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)模式。具體奮斗目標(biāo)是：

（1）爭取到2015年，學(xué)校碩士學(xué)位及以上教師達(dá)35%，雙師型教師占專業(yè)教師的比例達(dá)80%。學(xué)前教育專業(yè)教師達(dá)到35人。

（2）深入持久地開展好校本培訓(xùn)，努力搞好新教材的通識培訓(xùn)。

（3）加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，到2012年，學(xué)校100%教師達(dá)到中級水平，65%以上的教師達(dá)到高級水平。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識

我們將始終以師德建設(shè)為核心，以提高教師業(yè)務(wù)能力為重點(diǎn)，立足校本培訓(xùn)，傾盡全力打造我校的名牌教師。首先，大力加強(qiáng)師德建設(shè)，倡導(dǎo)全校教師“從最后一名學(xué)生抓起”，并用教師師德風(fēng)范50字規(guī)范自己的教育行為：尊重學(xué)生，樹立平等意識；幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識；影響學(xué)生，樹立師表意識；相信學(xué)生，樹立民主意識；發(fā)展學(xué)生，樹立全球意識。

其次，強(qiáng)化訓(xùn)練意識，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。我們將采取“請進(jìn)拜師、崗位練兵；登門求藝、頂崗見習(xí)；校企結(jié)合、教學(xué)相長；短期培訓(xùn)、提高素質(zhì)；加強(qiáng)輻射、服務(wù)社會”等多種途徑，優(yōu)化培訓(xùn)教師的措施。我們還將根據(jù)師范學(xué)校特點(diǎn)，提出提高專業(yè)教師能力水平的“四層次目標(biāo)管理法”，即達(dá)標(biāo)型、復(fù)合型、特長型、專家型，要求每三年上一個(gè)檔次，以此來考核專業(yè)教師。預(yù)計(jì)到2012年，學(xué)校教師中100%成為達(dá)標(biāo)型教師，60%成為復(fù)合型教師，30%成為特長型教師，5%成為專家型教師。

3、實(shí)施“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)力度，確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

我校35歲以下青年教師已占在職教師的一半以上，青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來，關(guān)系到師范學(xué)校事業(yè)發(fā)展的興衰。為此，我們確立了“積極開發(fā)校本培訓(xùn)，提高中青年業(yè)務(wù)能力的實(shí)驗(yàn)研究”這一科研重頭戲，堅(jiān)持“一學(xué)習(xí)、二培訓(xùn)、三幫教、四考核”，加速青年教師的成長。具體做法有以下6點(diǎn)：

（1）學(xué)校將出臺《淮北師范培養(yǎng)青年教師規(guī)劃》《淮北師范“新秀、拔尖、名牌”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》《淮北師范科研骨干評選條例》等文件。

（2）對35歲以下青年教師三年內(nèi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力必須達(dá)到中級水平。

（3）對新參加工作的青年教師，狠抓基本功訓(xùn)練：要拜師傅，帶中學(xué)；挑重?fù)?dān)，干中學(xué)。學(xué)校要求的奮斗目標(biāo)是：一年入門打基礎(chǔ)——上好轉(zhuǎn)正定級課；二年上路穩(wěn)步走——上好教學(xué)匯報(bào)課；三年、四年過關(guān)上水平——上好青年教師優(yōu)秀課；五年成熟顯身手——上好教學(xué)研究課。

（4）對具有初步教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想業(yè)務(wù)素質(zhì)好的青年教師要重點(diǎn)培養(yǎng)。方向是：教學(xué)骨干，學(xué)科帶頭人，優(yōu)秀班主任，后備干部。

（5）對中、青年骨干教師，學(xué)校將在晉級、評優(yōu)中有所傾斜，對尚未夠評職的優(yōu)秀中青年教師，實(shí)行學(xué)校內(nèi)聘中、高級職稱。在業(yè)務(wù)上創(chuàng)造條件，為大家“搭臺唱戲”。

（6）從2009年9月開始至2010年12月,我們將對教齡不足5年的青年教師，在“師德建設(shè)，教學(xué)研究，專業(yè)技能、科研活動(dòng)，英語口語”等方面進(jìn)行集中培訓(xùn)。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整

根據(jù)人才市場的需求和專業(yè)調(diào)整的要求，有計(jì)劃的對部分教師實(shí)施轉(zhuǎn)崗或崗位培訓(xùn)，結(jié)合個(gè)人特長，組織短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開拓新的教學(xué)領(lǐng)域。可以采用校內(nèi)自培和校外培養(yǎng)兩種方式，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要由學(xué)校承擔(dān)，并根據(jù)學(xué)習(xí)成績發(fā)給一定數(shù)量的獎(jiǎng)學(xué)金。

5、實(shí)施“高層次創(chuàng)造性人才工程” 制定學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師、優(yōu)秀青年教師、雙師型教師等一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)辦法，并組織實(shí)施。分配要向教學(xué)科研一線傾斜，要與教師的教學(xué)、科研成果相聯(lián)系，與教師的學(xué)術(shù)水平、工作職責(zé)相聯(lián)系。要建立骨干教師津貼制度，享受津貼的范圍包括學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師和優(yōu)秀青年教師等。

6、加強(qiáng)培養(yǎng)或引進(jìn)高素質(zhì)人才的力度，加大投資力度，啟動(dòng)名師工程

招聘碩士、博士，培養(yǎng)教育碩士，引進(jìn)高級講師、副教授、教授。建立教師人才檔案，有計(jì)劃地培養(yǎng)各級各類的名特優(yōu)教師。對博士生以引進(jìn)為主、自培為輔；對碩士生以自培為主、引進(jìn)為輔。主要引進(jìn)緊缺的專業(yè)骨干人才。在骨干教師培養(yǎng)方面，遴選6-7名師德高尚、事業(yè)心強(qiáng)、有較大的發(fā)展?jié)摿Φ木哂兄屑壱陨下殑?wù)或碩士以上學(xué)位的中青年教師作為骨干教師的培養(yǎng)對象。在雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，力爭該專業(yè)雙師型教師數(shù)占專任教師數(shù)的比例不低于50%。

（二）在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，完善辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場所的改造和建設(shè)，添置專業(yè)教學(xué)設(shè)備，擴(kuò)大教育實(shí)習(xí)基地，采取靈活機(jī)制，創(chuàng)建股份制幼兒園。

加強(qiáng)幼兒仿真實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)幼兒潛能開發(fā)訓(xùn)練和測評系統(tǒng)、兒童健康檢測與保育保健實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、幼兒手工藝制作實(shí)訓(xùn)平臺等。到2015年，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)設(shè)備要達(dá)到：鋼琴80架，數(shù)碼鋼琴144臺，舞蹈練功房1500平方米，蒙特梭利教室5口，仿真實(shí)訓(xùn)室5口。至2015年，創(chuàng)辦股份制幼兒園2--4所，在園幼兒達(dá)1000人。

加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)及教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在目前20個(gè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，在擴(kuò)增幼兒園10所，以 滿足日益增加的學(xué)前教育學(xué)生的見習(xí)實(shí)習(xí)需求。

（三）學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展規(guī)模：

在新校建成（或老校區(qū)改造）的情況下，在校生達(dá)5000人，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生占70%以上。以創(chuàng)辦幼兒園為切入點(diǎn)，積極圍繞幼教、藝術(shù)類專業(yè)開發(fā)經(jīng)營項(xiàng)目，形成多方位的幼教集團(tuán)。建立職前培訓(xùn)、職后培訓(xùn)、學(xué)歷教育的系統(tǒng)、構(gòu)建校級培訓(xùn)、市級培訓(xùn)、省級培訓(xùn)、國家級培訓(xùn)的多層次培訓(xùn)體系。爭取創(chuàng)辦學(xué)前教育本科專業(yè)函授。

（四）在培養(yǎng)模式上，采取三年中師與五年高職并行，兼收高中起點(diǎn)兩年制幼師，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)，以現(xiàn)行幼師教材為主，增加幼兒藝術(shù)、幼兒營養(yǎng)與保健課程，增加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課時(shí)，確保培養(yǎng)學(xué)生從事幼教的能力。

（五）教材建設(shè)：

根據(jù)教育部、省教育廳有關(guān)規(guī)定及專業(yè)需要，選用人教社、高教社等版本的中等師范教育專業(yè)教材。加大對中師教材的研習(xí)力度，做好教材的遴選，確保教材符合專業(yè)及素質(zhì)完善需要，提高教材使用的科學(xué)性與實(shí)效性。結(jié)合學(xué)生專業(yè)和思想實(shí)際，積極編寫校本教材和教學(xué)講義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與針對性。

（六）教學(xué)制度改革：

（1）根據(jù)市場和社會發(fā)展需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展市場需求量大、就業(yè)面廣的專業(yè)。

（2）加快彈性學(xué)習(xí)制度的建立，使教育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核與評價(jià)，因不同素質(zhì)的教育對象而異，為不同類型、不同個(gè)性的教育對象提供寬松的學(xué)習(xí)與管理?xiàng)l件。(3）推進(jìn)以“學(xué)分制”和“選修制”為重點(diǎn)的教學(xué)制度改革。對不同課程進(jìn)行劃定對應(yīng)學(xué)分，公布必修課程及選修課程范圍，要求學(xué)生必須達(dá)到的最低學(xué)業(yè)成績標(biāo)準(zhǔn)，否則，不予畢業(yè)。

（4）改進(jìn)師范生學(xué)籍管理制度，建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價(jià)體系，為實(shí)行更加靈活的學(xué)習(xí)和管理制度創(chuàng)造條件

（七）在辦好目前所有專業(yè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，同時(shí)拓展藝術(shù)類專業(yè)，做優(yōu)做精中等專業(yè)的職業(yè)教育，瞄準(zhǔn)市場，著眼就業(yè)，開設(shè)幼兒藝術(shù)、幼兒營養(yǎng)與保健等專業(yè)。

四、保障機(jī)制

1、積極籌措資金，確保學(xué)校建設(shè)和發(fā)展需要

學(xué)校采取以政府投入為主，學(xué)費(fèi)收入和其他多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的投入體制?；幢笔袑凑战逃亢褪〗逃龔d關(guān)于高等師范?？茖W(xué)校辦學(xué)條件的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

2、采取切實(shí)有效措施，努力提高師資隊(duì)伍整體水平

采取切實(shí)有力的措施，加大“三高”（高水平、高學(xué)歷、高職稱）人才的引進(jìn)力度，鼓勵(lì)和支持中青年教師攻讀學(xué)位，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次，培養(yǎng)自己的專業(yè)帶頭人和骨干教師。注重現(xiàn)有教師的轉(zhuǎn)型提高，適應(yīng)高等師范教育需要。

3、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。根據(jù)皖北地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要，優(yōu)先建設(shè)面向農(nóng)村、面向小學(xué)的教師教育類專業(yè)。以后將根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，逐步拓展專業(yè)范圍。根據(jù)基礎(chǔ)教育的改革需要，修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系。加強(qiáng)學(xué)生從教技能的培養(yǎng)，保持和強(qiáng)化師范教育特色，形成招生——培養(yǎng)——就業(yè)工作的良性循環(huán)，保證學(xué)校穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。加大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)力度，儀器設(shè)備計(jì)劃5年投入860萬元，至2015年教學(xué)儀器設(shè)備總值超過2000萬元，生均儀器設(shè)備值和實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到規(guī)定要求。繼續(xù)鞏固和建設(shè)一批校外實(shí)踐基地。

4、推進(jìn)人事制度改革 積極推進(jìn)學(xué)校管理體制改革，積極推進(jìn)全員聘任制，崗位目標(biāo)責(zé)任制，落實(shí)能進(jìn)能出、能上能下的用人制度改革，加強(qiáng)崗位考核，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極主動(dòng)性。

5、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理

加強(qiáng)與小學(xué)、幼兒園的合作與聯(lián)系，使之成為中師生教學(xué)實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地；不斷強(qiáng)化教育見習(xí)、實(shí)習(xí)管理，使教育實(shí)習(xí)成為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，成為完善學(xué)生素質(zhì)的必要手段。充分發(fā)揮淮北師范作為全市小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地的功能，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校為全市幼兒教育提供專業(yè)技能培訓(xùn)的功能。

6、爭取政策支持

淮北市政府對淮北師范辦學(xué)高度關(guān)注，市領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入我校開展中等師范教育工作調(diào)研，幫助破解淮北師范辦學(xué)中存在的種種困難，并及時(shí)有效的形成調(diào)研報(bào)告，并給予政策、資金支持；淮北市教育局高度重視中等師范教育發(fā)展，出臺了優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育的政策文件，在招生政策、畢業(yè)生就業(yè)、財(cái)辦學(xué)資金上給予政策性傾斜和幫助。在市政府和市教育局的大力支持下，淮北師范辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，辦學(xué)效益及社會影響力逐步彰顯，受到了社會各界普遍贊譽(yù)。

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)三年建設(shè)規(guī)劃

附件2：

學(xué)前教育專業(yè)三年建設(shè)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

1.以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向,全面貫徹黨和國家的教育方針。面向市場，面向未來，面向幼兒園，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，突出學(xué)前教育專業(yè)特色，全面打造專業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐技能過硬的高質(zhì)量的學(xué)前教育師資。

2.遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，按照繼承傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)特色、體現(xiàn)創(chuàng)新的思路，建構(gòu)新的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案，整合課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.積極吸收現(xiàn)代教育思想和觀念，從終身教育、素質(zhì)教育、全面質(zhì)量的觀念出發(fā)，正確處理好合格與特色、統(tǒng)一與多樣、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、通識教育與專業(yè)教育等關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)傳授知識向教會學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用、教會做人的轉(zhuǎn)變，形成以學(xué)生為主體、注重個(gè)性發(fā)展的教育思想。

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

立足渝東南、面向西部地區(qū)，以培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德，具有扎實(shí)的學(xué)前教育基本理論知識，具有熟練的教學(xué)操作技能，具有較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型的?？茖哟斡變航處?。

立足渝東南五區(qū)縣革命老區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)農(nóng)村，為中西部地區(qū)教育均衡發(fā)展提供人力支持和智力保障，補(bǔ)充學(xué)前教育教師缺口和優(yōu)質(zhì)教育資源短板，培養(yǎng)渝東南五區(qū)縣本土化教師，培養(yǎng)引進(jìn)來、留得住，堅(jiān)持為自己家鄉(xiāng)幼教事業(yè)建設(shè)和服務(wù)的建設(shè)者和接班人。

加強(qiáng)師資為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，突出以幼教市場需求為導(dǎo)向、以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以幼兒教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)的辦學(xué)理念，注重內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。不斷提高教師的學(xué)位、職稱、教學(xué)能力和科研水平，打造一支具有較高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)2--3名左右的校學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)帶頭人、中青年專家，積極推進(jìn)人才強(qiáng)系戰(zhàn)略。穩(wěn)固學(xué)前教育專業(yè)高職的招收人數(shù)、不斷擴(kuò)大招收高中起點(diǎn)的學(xué)生，提高辦學(xué)效益。適時(shí)向省外延伸，提高招生標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出素質(zhì)高、理論扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)的?？粕?，力爭到2020年學(xué)前教育專業(yè)在校學(xué)生達(dá)到1000人左右。

進(jìn)一步解放思想，積極探索，從專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革入手，積極穩(wěn)妥推進(jìn)培養(yǎng)模式和課程體系改革，面向市場、面向行業(yè)、面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以質(zhì)量求生存，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過1～3年的努力，使本專業(yè)在校學(xué)生達(dá)到600人，專業(yè)教師達(dá)到30人，以及建設(shè)2-3門精品課程。

三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容和主要措施

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好的思想政治素質(zhì)、較高的文化科學(xué)素養(yǎng)、健康的體魄和健全的人格，掌握學(xué)前教育的知識和技能，較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和初步的科研能力，扎實(shí)的保教能力，能夠在幼兒園、托兒所等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)及管理、在社區(qū)從事學(xué)前教育及社會服務(wù)，勇于創(chuàng)新，身心健康的幼兒教師和其他學(xué)前教育工作者。努力培育能夠滿足渝東南地區(qū)農(nóng)村適齡兒童和實(shí)施全面兩孩政策城鎮(zhèn)新增適齡兒童入園需求。

（二）重視教材建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 1.選用國內(nèi)目前的優(yōu)秀教材；

2.鼓勵(lì)自編特色教材；做好與教材配套的習(xí)題等教學(xué)輔助材料的編寫和引進(jìn)工作。

3.改革“單一的課堂教學(xué)”模式，開展“多形式的交互交流”教學(xué)模式，把一些專業(yè)課堂教學(xué)帶進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域，把行業(yè)專家請進(jìn)課堂，培育課程特色，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等在網(wǎng)上開放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享。

4.在教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)、考試模式等方面形成自己突出的風(fēng)格，創(chuàng)建特色品牌實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（三）及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革

1.積極進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，樹立為基礎(chǔ)教育服務(wù)和為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的思想，滲透綜合培養(yǎng)、學(xué)有專長、注重應(yīng)用、全程實(shí)踐的理念。做到以能力培養(yǎng)為核心，專業(yè)培養(yǎng)與教育培養(yǎng)相結(jié)合，?？婆囵B(yǎng)與專科后繼續(xù)教育培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型的人才。

2.不斷進(jìn)行教學(xué)手段方法的改革，鼓勵(lì)教師自行開發(fā)、研制教學(xué)課件和軟件，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用。加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，從“以傳授知識為主”向“以促進(jìn)能力發(fā)展為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，注意使用“以學(xué)生為主體”的探究式、討論式和案例式等的現(xiàn)代教學(xué)方法，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做，教、學(xué)、做合一”的符合高職高專教育特點(diǎn)的教學(xué)觀。

3.創(chuàng)建一支專業(yè)技能服務(wù)隊(duì)伍，開展普通話、鋼琴、舞蹈、書法、說課等輔導(dǎo)、訓(xùn)練活動(dòng)。由學(xué)前教育專業(yè)各項(xiàng)基本功扎實(shí)的同學(xué)擔(dān)任教員，利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)本班學(xué)生訓(xùn)練職業(yè)技能。開展豐富多彩的技能比賽，以比賽促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。緊緊圍繞幼兒教師如何做研究，進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)論文的改革。加強(qiáng)過程管理，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和研究能力。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施“教學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐、邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。不斷加強(qiáng)校園合作，將模擬訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合，提高教育教學(xué)實(shí)踐技能。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 1.不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)。強(qiáng)化以德育人、以德治教的觀念，積極挖掘教師專業(yè)道德的新內(nèi)涵，倡導(dǎo)積極進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)尚，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵的模范帶頭作用，努力提高教師的政治理論素質(zhì)和專業(yè)道德修養(yǎng)，創(chuàng)建一支符合時(shí)代精神、德才兼?zhèn)洹㈤_拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍。

2.制定專業(yè)中長期師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：一是招錄一批具有教育學(xué)背景專業(yè)學(xué)士、碩士/博士畢業(yè)生以充實(shí)本專業(yè)的教學(xué)力量；二是采取相應(yīng)措施鼓勵(lì)教師獲取相關(guān)職業(yè)資格證，盡快培養(yǎng)一批“雙師型”教師；三是積極創(chuàng)造外出進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵(lì)參加訪問學(xué)者，使青年教師脫穎而出成為業(yè)務(wù)骨干，為學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展打下良好的人才；四是在區(qū)內(nèi)外聘請一批“雙師型”教師；五是聘請大學(xué)教授；六是積極支持教師晉升職稱；七是實(shí)行導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的模范帶頭、指導(dǎo)幫助作用。通過三年的努力，逐漸把本專業(yè)建設(shè)成為一個(gè)具有高素質(zhì)師資隊(duì)伍和強(qiáng)大師資力量的專業(yè)。

3.有計(jì)劃安排部分教師到幼兒園掛職鍛煉，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；聘請理論水平高的高校教師作為校外兼職教授，聘請優(yōu)秀的幼兒教師作為兼職教師，實(shí)行專兼互補(bǔ)、理論與實(shí)踐結(jié)合和職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師參與國內(nèi)的學(xué)術(shù)研討會，及時(shí)把握幼教的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教師的專業(yè)水平。

（五）進(jìn)行合作辦學(xué)，拓展職教空間

1.尋找合作伙伴，簽訂合作協(xié)議，實(shí)施合作辦學(xué)。比如2+0.5+0.5辦學(xué)模式（即：學(xué)生在學(xué)院完成兩年半的理論學(xué)習(xí)，第六學(xué)期把學(xué)生安排到幼兒園及相關(guān)保育單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)）

2.與合作對方共同開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，開展師資培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)、證書培訓(xùn)等項(xiàng)目，共同探索人才培養(yǎng)模式，提高幼教教師資格證考試通過率。

3.建立各項(xiàng)合作保障機(jī)制，規(guī)范合作管理,校地聯(lián)合培養(yǎng)雙方依托“人才培養(yǎng)質(zhì)量管理平臺”完成共同管理和考核工作，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。

第四篇：學(xué)前教育五年建設(shè)規(guī)劃

學(xué)前教育（代碼：040106）2016-2020年專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》對基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求，結(jié)合《西安思源學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃》文件精神，為了更好地培養(yǎng)幼兒園雙語教學(xué)和早教中心的優(yōu)秀師資，發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)為地方基礎(chǔ)教育服務(wù)的作用，特制定本規(guī)劃。

一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與現(xiàn)狀分析

（一）社會需求與國家政策研究

2015年12月27日全國人大常務(wù)委員會表決通過了“人口與計(jì)劃生育法修正案”，規(guī)定全面二孩政策于2016年1月1日起正式實(shí)施。據(jù)專家估算，未來每年平均新增的小孩規(guī)模預(yù)計(jì)將在250萬人左右，伴隨著新生人口數(shù)量的不斷增加，房屋、教育和基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域的投資與消費(fèi)將成倍增加。到2021年將達(dá)到基礎(chǔ)教育入學(xué)需求的最頂峰。由此可見，社會對學(xué)前教育的需求將會越來越旺盛。

2010年中共中央發(fā)布12號文--《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，在第二部分，第三章第五條中提出：“到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育”。

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，2010年國務(wù)院發(fā)布41號文---《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，提出要“把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的地位”，以“多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源”，加大政府投入，大力發(fā)展公辦幼

兒園，同時(shí)以“合理用地、減免稅費(fèi)、以獎(jiǎng)帶補(bǔ)”等形式鼓勵(lì)社會力量舉辦幼兒園，城鎮(zhèn)小區(qū)應(yīng)根據(jù)居住人口規(guī)模配套幼兒園，地方各級政府要安排專門資金，努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。以“多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)”，依法落實(shí)幼兒教師的地位和待遇，完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)體系。以“多種渠道加大學(xué)前教育投入”，各省要“統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”。

在《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的指導(dǎo)下，各省相繼出臺規(guī)劃了“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”，規(guī)定了每年新建、改建幼兒園的數(shù)量；每年幼兒教師、園長培養(yǎng)數(shù)量以及學(xué)前三年毛入學(xué)率等目標(biāo)任務(wù)。

通過對以上文件政策的分析，我們發(fā)現(xiàn)，一方面國家高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，另一方面學(xué)前教育有廣闊的市場需求。

（二）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

文學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)是2015年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的本科專業(yè)，于2016年開始正式招生，現(xiàn)有全日制在校本科生345人。在此之前，我校已于2011年開辦本科層次漢語言文學(xué)（學(xué)前教育方向）專業(yè)，2012年開辦本科層次英語（學(xué)前教育方向）專業(yè)，2014年開辦本科層次教育學(xué)（學(xué)前教育方向）專業(yè)，2011年開辦五年制高職學(xué)前教育?？?。各專業(yè)學(xué)前教育方向已累計(jì)招生641人。四年來，各專業(yè)學(xué)前教育本科方向的辦學(xué)積累，為學(xué)前教育本科專業(yè)建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.形成了“1+2+1”的人才培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)前教育專業(yè)在現(xiàn)有專業(yè)方向培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為動(dòng)力，以提升教科研

水平為標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成了“1+2+1”的人才培養(yǎng)模式，即1年學(xué)科素質(zhì)教育，2年專業(yè)技能培養(yǎng)，1年職業(yè)能力訓(xùn)練。通過教學(xué)使學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)理論知識，通過教育見習(xí)、實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)能夠勝任幼兒園、早教中心教學(xué)與保育管理等工作，并能在兒童文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域從事教育教學(xué)、保育服務(wù)等相關(guān)工作的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。

2.建立了一支經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊(duì)伍

文學(xué)院教育系下設(shè)教育學(xué)和學(xué)前教育兩個(gè)教研室，現(xiàn)有專兼職教師共25人。其中，專職教師10人，全部為碩士研究生以上學(xué)歷，副教授1名，講師5名，助教4名，年齡分布在25-40歲之間，具有較強(qiáng)的可塑性；兼職教師15人，均來自于幼兒園、早教中心等一線教學(xué)與管理崗位，具有豐富的幼兒園、早教中心實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理實(shí)踐，對我院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)突出。

3.逐漸建成較為穩(wěn)固的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地

目前，學(xué)前教育已建成專業(yè)資料室、多媒體教室、語音室、數(shù)碼鋼琴房、舞蹈教室、畫室等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場所，為學(xué)生的專業(yè)教學(xué)與藝術(shù)技能培養(yǎng)提供了必要條件。

另外，2015年教育學(xué)專業(yè)利用省教育廳民辦專項(xiàng)資金申請建立的“教育技能實(shí)訓(xùn)中心”已經(jīng)完成前期調(diào)研論證，材料撰寫工作，已經(jīng)提交學(xué)校并審核通過，預(yù)計(jì)在“十三五”規(guī)劃期間，分批次建成幼兒園模擬教室、蒙氏實(shí)訓(xùn)室、微格教室、兒童感覺統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，充分完善學(xué)前教育專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。

學(xué)前教育專業(yè)已建成5個(gè)穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，包括

2家國際早教中心、2所幼兒園教育集團(tuán)、1個(gè)兒童文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)；建立了1個(gè)訂單聯(lián)合培養(yǎng)基地，定向于培養(yǎng)幼兒園體育教師。意向訂單聯(lián)合培養(yǎng)基地2個(gè)，分別定向于培養(yǎng)幼兒園雙語教師、早教中心師資。

（三）“十三五”期間亟待突破的主要問題

1.建立“雙師型”教師隊(duì)伍，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)前教育專業(yè)隸屬于教育系，教育系現(xiàn)有專職教師10人，具有學(xué)前教育專業(yè)教育背景的老師3人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足逐年增加的學(xué)生數(shù)量；其次，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，有幼兒園一線工作經(jīng)驗(yàn)的老師僅有2人，不利于對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在“十三五”規(guī)劃期間，需要引進(jìn)或培養(yǎng)一定數(shù)量的高職稱教師、通過實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)教師的“雙師”素質(zhì)等，以增加學(xué)前教育專業(yè)的師資力量。

2.加強(qiáng)“內(nèi)涵建設(shè)”，狠抓質(zhì)量工程

我校學(xué)前教育專業(yè)定位于培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。如何凸顯人才培養(yǎng)的“應(yīng)用性”？我們首先對學(xué)生就業(yè)的初始崗位進(jìn)行分析，基于幼兒園教師的工作過程，分析其崗位職業(yè)能力，然后再著重對學(xué)生進(jìn)行這些職業(yè)能力培養(yǎng)。那么在人才培養(yǎng)的過程中，如何進(jìn)行課程改革，監(jiān)控教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，將是“十三五”期間需要重點(diǎn)解決的問題。

3.建設(shè)專業(yè)教學(xué)成果，提升專業(yè)社會影響力

目前，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)成果尚無，教師們的科研水平有所提升，科研成果還不豐富。學(xué)前教育專業(yè)教師主持參與的省級科研項(xiàng)目有2項(xiàng)，校級項(xiàng)目有3項(xiàng)，公開發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊有15篇左右。我校學(xué)前教育專業(yè)的社會影響力尚未建立起來。因此，在“十三五”建設(shè)

期間，需要通過鼓勵(lì)學(xué)生參與省級大賽、建立校級精品課程、參與廳部級課題研究、發(fā)表優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)論文、建設(shè)省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多種途徑來獲取專業(yè)辦學(xué)成果，通過社會服務(wù)等形式，提升專業(yè)的社會影響力。

4.完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，開展深度融合的校企合作項(xiàng)目

學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、保育員實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、專周實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等六個(gè)項(xiàng)目，由于該專業(yè)學(xué)生數(shù)量眾多，幼兒園、早教中心單次容納學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)的人數(shù)有限，導(dǎo)致部分實(shí)踐環(huán)節(jié)無法按預(yù)期正常開展。其次，現(xiàn)開展的校企合作項(xiàng)目，還僅停留在安臵學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面。因此，“十三五”規(guī)劃期間，需要從數(shù)量上進(jìn)一步充實(shí)校外實(shí)踐教學(xué)基地。從“訂單聯(lián)合培養(yǎng)、課程與教材建設(shè)、聯(lián)合開展科學(xué)研究”等方面入手，拓寬校企合作的深度。

二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與發(fā)展目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（高教三十條）文件精神指導(dǎo)下，根據(jù)西安思源學(xué)院及文學(xué)院“十三五”整體發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況，堅(jiān)持以人為本，努力創(chuàng)新；以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以人才培養(yǎng)為根本，以課程群建設(shè)為主線，探索新的學(xué)前教育類人才培養(yǎng)模式，立足西安，通過“走出去，請進(jìn)來”，深化校企合作，規(guī)范各項(xiàng)管理，全面提高專業(yè)辦學(xué)水平和能力。

（二）學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)

以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為主線，以課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為主要內(nèi)容，經(jīng)過5年時(shí)間的努力，將本專業(yè)辦成適應(yīng)社會需求，人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量符合本專業(yè)人才培養(yǎng)既定目標(biāo)，具有一定專業(yè)特色，預(yù)期就業(yè)率達(dá)到98%，在全省同類專業(yè)建設(shè)中具有一定社會知名度和影響力的應(yīng)用型本科專業(yè)。

三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與措施

（一）人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式改革

1.建設(shè)內(nèi)容

結(jié)合市場需求，與時(shí)俱進(jìn)，廣泛開展專業(yè)調(diào)研工作，修訂和完善2017版學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

開拓創(chuàng)新，緊密結(jié)合市場需求，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式；精確定位學(xué)生初始就業(yè)崗位，分析崗位的職業(yè)能力要求，牢牢把握人才培養(yǎng)規(guī)格，實(shí)行“1+2+1”的人才培養(yǎng)模式，即1年學(xué)科素質(zhì)教育，2年專業(yè)技能學(xué)習(xí)，1年職業(yè)能力培養(yǎng)。

2.建設(shè)措施

（1）廣泛開展專業(yè)調(diào)研工作，修訂完善2017版人才培養(yǎng)方案 我們將組織教研室老師深入幼兒園、早教機(jī)構(gòu)，廣泛開展專業(yè)調(diào)研工作，了解學(xué)前教育專業(yè)人才的社會需求、初始就業(yè)崗位、職業(yè)素質(zhì)與能力要求、職業(yè)資格需求等；再對開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)、有一定辦學(xué)特色的兄弟院校開展調(diào)研，了解其人才培養(yǎng)方案、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件、人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系等內(nèi)容；最后組織對畢業(yè)生和在校生進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)臵、實(shí)踐教學(xué)安排、初始就業(yè)崗位職業(yè)技能等內(nèi)容的寶貴意見。通過三個(gè)層次的專業(yè)調(diào)研，充分了解市場需求，將專業(yè)調(diào)研報(bào)告提交由專職教師和幼兒園、早教中心的教學(xué)與管理人員組建的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會討論、分析，作為修訂和完善2017版學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。

（2）開展深度校企合作，試行“訂單式”人才培養(yǎng)模式 在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解幼兒園、早教中心的個(gè)性化人才需求，與之建立“訂單聯(lián)合培養(yǎng)”關(guān)系，由幼兒教育集團(tuán)、早教集團(tuán)分別冠名，組建訂單聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班。深入實(shí)施與陜西省民辦幼兒園聯(lián)盟簽署的“幼兒園體育教師”聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，個(gè)性化設(shè)計(jì)“幼兒園體育教師”人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建有針對性的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)行“1+2+1”的人才培養(yǎng)模式，打造專業(yè)理論知識扎實(shí)、專業(yè)核心技巧過硬的高素質(zhì)應(yīng)用型幼兒園體育教師人才。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

1.建設(shè)內(nèi)容

在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)學(xué)前教育專業(yè)專職教師隊(duì)伍，提高教師的學(xué)歷學(xué)位和職稱等級，增加教師的“雙師素質(zhì)”，提高教師的整體科研實(shí)力，積極申報(bào)學(xué)院、省市級教研課題，鼓勵(lì)教職工參與專業(yè)教學(xué)研究工作，出研究成果。到2020年至少再引進(jìn)15名新教師，建成高、中、初級職稱相結(jié)合，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，爭取成功申報(bào)省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.建設(shè)措施

（1）加大人才引進(jìn)力度，從數(shù)量上、質(zhì)量上充實(shí)專職教師隊(duì)伍 在人才引進(jìn)過程中，堅(jiān)持“實(shí)用、相近、高層次、寧缺勿濫”的原則，不斷加大高層次人才引進(jìn)工作，計(jì)劃在“十三五”規(guī)劃期間，增加對985、211院校和省外重點(diǎn)高校的人才引進(jìn)比例，引進(jìn)具有博

士學(xué)位或副教授以上職稱的專職教師3人，招聘學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀研究生8人，引進(jìn)具有幼兒園、早教中心工作經(jīng)驗(yàn)的教師4人；外聘幼兒園、早教中心的實(shí)踐教學(xué)能手擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，聘請具有社會知名度的教授、專家擔(dān)任兼職教師，組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，使教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)逐漸趨于合理，學(xué)歷層次穩(wěn)步提高，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不斷改善，保持了一個(gè)良好的發(fā)展勢頭。

（2）著力培養(yǎng)青年骨干教師，加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”養(yǎng)成教育 為提升教師學(xué)歷層次，通過交大幫扶的政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)入交大攻讀博士學(xué)位，或通過文學(xué)院的國際合作辦學(xué)項(xiàng)目，支持教師去泰國攻讀博士學(xué)位。利用寒暑假派遣教師參加行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，獲取幼兒園或早教中心的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，有計(jì)劃地開展教師的國內(nèi)培訓(xùn)、進(jìn)修和業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，了解最新學(xué)術(shù)和教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高教育教學(xué)水平。充分踐行“傳幫帶”模式讓青年教師快速成長。建立教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師提高科研水平。

（三）加強(qiáng)課程與教材建設(shè)

1.建設(shè)內(nèi)容

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合課程資源，構(gòu)建起科學(xué)合理的課程體系，凸顯課程的應(yīng)用性特征，力爭在“十三五”規(guī)劃期間，建成三門校級精品課程，兩門“翻轉(zhuǎn)課堂”示范課程。每門課程建立完整的教學(xué)大綱和考試大綱，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課建立相應(yīng)的試題庫，不斷豐富課程資源。規(guī)范教材選用程序，鼓勵(lì)自編教材、講義和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊。

2.建設(shè)措施

（1）整合課程資源，建立科學(xué)合理的課程體系

學(xué)前教育專業(yè)將牢牢把握學(xué)生的初始就業(yè)崗位及職業(yè)能力要求，重點(diǎn)分析幼兒園教師、早教老師的工作過程，將課程資源進(jìn)行有針對性的選取與整合，凸顯課程的應(yīng)用性特征。根據(jù)初始就業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力，構(gòu)建科學(xué)、合理的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，撰寫出每門課程的教學(xué)大綱和考試大綱，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課要求建立相應(yīng)的試題庫，使課程與幼兒園、早教中心的實(shí)際情況高度吻合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情境與真實(shí)的工作情境高度吻合，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期。落實(shí)校級精品課程的責(zé)任人，形成監(jiān)督機(jī)制，提高教師對參與課程建設(shè)的積極性。將操作性強(qiáng)、師資力量相對較強(qiáng)的專業(yè)課程重點(diǎn)打造，爭取成為“翻轉(zhuǎn)課堂”的示范課程。

（2）嚴(yán)格教材選用，鼓勵(lì)自編教材

繼續(xù)加強(qiáng)教材選用工作，規(guī)范選用程序，首選教育部規(guī)劃教材，積極采用教育部推薦的、高教出版社出版的教材，或者全國重點(diǎn)大學(xué)編著并適合本專業(yè)教學(xué)實(shí)際的教材。鼓勵(lì)專業(yè)教師自編高水平教材或講義、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊，努力建設(shè)有自己特色的專業(yè)課程系列教材，在“十三五”期間，計(jì)劃自編1部校本教材。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1.建設(shè)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)需求。我們需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將微課、穆課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種先進(jìn)的教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)中，突出能力培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，建立健全的

教學(xué)管理機(jī)制。

2.建設(shè)措施

（1）改進(jìn)教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的主體地位

根據(jù)課程特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法。將討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)等多種教學(xué)方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。根據(jù)不同課程的性質(zhì)，靈活采用講授、角色扮演、情境模擬、小組討論、合作學(xué)習(xí)、案例分析等方法進(jìn)行教學(xué)。要求專職教師每年確定一門教改課程，廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，靈活運(yùn)用“微課、穆課、翻轉(zhuǎn)課堂”等先進(jìn)教學(xué)手段，將幼兒園、早教中心的真實(shí)案例引入課堂教學(xué)中，保證學(xué)生的實(shí)踐效果。

（2）注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

依據(jù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)生初始就業(yè)崗位及職業(yè)能力要求，構(gòu)建完備的實(shí)踐教學(xué)體系，分階段、分任務(wù)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)校集中安排認(rèn)知實(shí)習(xí)、保育員實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、專周實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生自主的社會實(shí)踐鍛煉，將教學(xué)競賽融入到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（3）強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)運(yùn)行

為保障教學(xué)質(zhì)量，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)定制度，完善教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)評估體系。堅(jiān)持教師之間的互聽、互評，定期召開教學(xué)法研討會，隨時(shí)掌握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整、修正教學(xué)計(jì)劃。

（五）校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.建設(shè)內(nèi)容

目前學(xué)前教育專業(yè)建有專業(yè)資料室、多媒體教室、語音室、數(shù)碼鋼琴房、舞蹈教室、畫室等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場所，但由于學(xué)生人數(shù)的逐年增加，現(xiàn)有的數(shù)碼鋼琴房、舞蹈教室和畫室已不能滿足教學(xué)使用要求。因此，計(jì)劃在“十三五”規(guī)劃期間，再建2間數(shù)碼鋼琴房、2個(gè)舞蹈教室、2個(gè)畫室。進(jìn)一步落實(shí)省教育廳民辦專項(xiàng)資金申請建立的“教育技能實(shí)訓(xùn)中心”建設(shè)項(xiàng)目，在“十三五”期間，分批次建成幼兒園模擬教室、蒙氏實(shí)訓(xùn)室、微格教室、兒童感覺統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，以充分完善學(xué)前教育專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。

學(xué)前教育專業(yè)已建成5個(gè)穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，包括2家國際早教中心、2所幼兒園教育集團(tuán)、1個(gè)兒童文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)；建立了1個(gè)訂單聯(lián)合培養(yǎng)基地，定向于培養(yǎng)幼兒園體育教師。但由于幼兒園、早教中心單次容納學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)有限，現(xiàn)有的校外頂崗實(shí)習(xí)基地不能全部一次性安臵學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，“十三五”期間，學(xué)前教育專業(yè)將再拓展5-8家幼兒園和早教中心，建立3-4家訂單聯(lián)合培養(yǎng)基地。

2.建設(shè)措施

（1）穩(wěn)步推進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)度

2016年到2017年在現(xiàn)有的設(shè)備條件基礎(chǔ)上，對數(shù)碼鋼琴房、舞蹈教室、畫室進(jìn)行改造，配臵更為先進(jìn)的設(shè)備。

2017年底，分別新增擴(kuò)建2間數(shù)碼鋼琴房、2間舞蹈教室、2間畫室，并投入使用。

2018年底，建成2間幼兒園模擬教室、2間微格教室、1間蒙氏教室。

2019年底，建成1間兒童感覺統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、1間幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室。

至2020年，各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行正常，實(shí)驗(yàn)室管理制度完善，功能得到最大化體現(xiàn)，在保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)需求的前提下，開展社會服務(wù)項(xiàng)目，擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的社會影響力。

（2）拓展校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，開展深度合作

一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)與現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地的合作，鞏固校企合作關(guān)系，建立完善的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制和訂單聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，在訂單培養(yǎng)、課程建設(shè)、技術(shù)服務(wù)等方面進(jìn)一步開展深度合作。

另一方面，在數(shù)量上，再拓展5-8家幼兒園和早教中心，建立3-4家訂單聯(lián)合培養(yǎng)基地，以保障學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)需求。

（六）學(xué)生能力提升與第二課堂

1.建設(shè)內(nèi)容。

繼續(xù)開展能力工程，校內(nèi)安排各種能力提升活動(dòng)，除學(xué)校常規(guī)的活動(dòng)外，還需要開展具有專業(yè)特色的活動(dòng)，一切以能力提升作為人才培養(yǎng)的核心。參與校內(nèi)外競賽，用競賽促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提升學(xué)生自信心和專業(yè)的影響力?！靶兄纭弊鳛榻逃龑W(xué)專業(yè)社團(tuán)，組織了多次教學(xué)技能競賽和教育沙龍，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。注重學(xué)生的教學(xué)組織能力、人文素質(zhì)綜合能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語應(yīng)用能力和語言表述能力的培養(yǎng)。營造自覺、寬松的育人環(huán)境，營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)氛圍。

2.建設(shè)措施。

完善和實(shí)施學(xué)前教育專業(yè)能力工程，將能力提升和學(xué)生日?？己讼嘟Y(jié)合，積極參加創(chuàng)新文化節(jié)及各類活動(dòng)，樹立榜樣，鼓勵(lì)先進(jìn)。教

育系組織各類專業(yè)競賽，把競賽和課程教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，形成常規(guī)性的比賽機(jī)制。如：玩教具設(shè)計(jì)與制作大賽、英語演講比賽、多媒體課件制作比賽、兒童故事講述大賽、說課比賽等。教育系“行知社”制定工作計(jì)劃，以能力培養(yǎng)為目的組織課下活動(dòng)，形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

四、專業(yè)建設(shè)的保障措施

（一）組織保障

我校目前總體按照學(xué)科群建設(shè)的規(guī)劃思路發(fā)展，這一政策正確且穩(wěn)定。學(xué)前教育專業(yè)屬于教育學(xué)學(xué)科群，歸文學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，文學(xué)院管理者經(jīng)驗(yàn)豐富，把關(guān)能力強(qiáng)，貫徹執(zhí)行力更強(qiáng)。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下2015年全院取得了非常突出的成績，特別是教學(xué)管理方面的工作，文學(xué)院在全?？己酥忻星懊?。因此，學(xué)院管理層能夠保障專業(yè)建設(shè)工作落到實(shí)處，扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)各項(xiàng)工作。

（二）經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校前期在專業(yè)建設(shè)中已經(jīng)投入經(jīng)費(fèi)建立了四個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，對于未來專業(yè)建設(shè)方面學(xué)校也有充足的經(jīng)費(fèi)保障。目前陜西省教育廳每年業(yè)劃撥一定數(shù)量的民辦專項(xiàng)資金，用于支持學(xué)校的師資培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展注入了血液。從學(xué)校到學(xué)院都能保障建設(shè)經(jīng)費(fèi)的合理支出，做到?？顚Ｓ?。

（三）教學(xué)運(yùn)動(dòng)質(zhì)量保障

教育系自成立以來一直運(yùn)行良好，各項(xiàng)管理制度健全，計(jì)劃、執(zhí)行、總結(jié)等工作流程嚴(yán)格分明，沒有發(fā)生任何一起教學(xué)事故。定期開展教研室主任例會工作，實(shí)行教研室工作匯報(bào)制度；建立教育教學(xué)督導(dǎo)制度，堅(jiān)持監(jiān)督與指導(dǎo)并重，做到有章可循。加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制建

設(shè)，鼓勵(lì)教師的工作積極性。

第五篇：XX大學(xué)教育系五年制學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

XX大學(xué)教育系

五年制學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

XX大學(xué)教育系

五年制學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

一、專業(yè)現(xiàn)狀

學(xué)前教育專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)，掌握從事幼兒教育工作所必須的文化基礎(chǔ)知識，專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，理解與掌握蒙特梭利的幼兒教育思想及方法，能在各種幼兒教育機(jī)構(gòu)用英、漢語進(jìn)行教學(xué)的幼兒教師。

我院學(xué)前教育專業(yè)分為三年制與五年制?？?。事實(shí)上，學(xué)前教育專業(yè)在中師時(shí)期即開始設(shè)立，1981年XX師范學(xué)校招收第一批三年制中專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。2001年師范學(xué)校與教育學(xué)院合并轉(zhuǎn)制后，于2004年開始招收五年一貫制專科學(xué)生，當(dāng)年招生57人。近年來，本專業(yè)五年制大專招生人數(shù)呈逐年上升的態(tài)勢，2011年招生人數(shù)為250人。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，我專業(yè)現(xiàn)擁有18名專業(yè)教師，其中教授、副教授5人，講師4人，助教9人，研究生7人，雙師型教師3人。教學(xué)設(shè)施配套齊全，擁有蒙特梭利的一整套國際進(jìn)口教具，并擁有多媒體語音室、形體訓(xùn)練房、畫室、鋼琴房、蒙特梭利實(shí)訓(xùn)室、幼兒英語情景教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、幼兒繪本教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂實(shí)訓(xùn)室及其它各類樂器實(shí)踐場所和教學(xué)與訓(xùn)練器材，簽約十三家幼兒園作為校外實(shí)訓(xùn)基地，保證了實(shí)踐教學(xué)的要求，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和技能實(shí)踐場所。

近幾年來，我專業(yè)教師通過對學(xué)前教育專業(yè)的調(diào)研、申報(bào)和教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施、單門課程的建設(shè)等，不斷深化學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)，對該專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)思路有了清晰的認(rèn)識，各項(xiàng)教學(xué)硬件、軟件日趨完備，人才培養(yǎng)方案更為科學(xué)和富有實(shí)效，人才培養(yǎng)的特色正逐步形成。在專業(yè)建設(shè)方面形成了較合理的專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真探索了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系，設(shè)計(jì)了較好的教改方案，同時(shí)為了繼續(xù)加大教學(xué)內(nèi)容、課程體系的改革力度，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，尤其是文化素質(zhì)教育，不斷完善教改方案，完善教材、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步提高產(chǎn)學(xué)研水平。五年制學(xué)前教育專業(yè)自2004年招生以來，到2012年7月份，已畢業(yè)學(xué)生255 人，在校生 人。經(jīng)過幾年的準(zhǔn)備和建設(shè)，本專業(yè)的各項(xiàng)建設(shè)正逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化和正規(guī)化，主要表現(xiàn)在：

（一）制定了科學(xué)合理的培養(yǎng)模式。我們以學(xué)校的課程改革為契機(jī)，充分吸收了全國各地學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我專業(yè)的實(shí)際情況，制定了具有自身特色的培養(yǎng)模式。

（二）落實(shí)了師資隊(duì)伍建設(shè)要求。針對本專業(yè)的課程特點(diǎn)，本著“學(xué)有特長，教有特色”的原則，提前將各門專業(yè)課落實(shí)到人，使教師早準(zhǔn)備，早建設(shè)。除專職教師外，我們還聘請大量學(xué)有所長的外聘兼職教師，如幼兒園園長，擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐課程的教學(xué)工作。對教師進(jìn)行學(xué)前教育前沿培訓(xùn)，更好地適應(yīng)社會需求。

（三）強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)思想教育。利用入學(xué)教育和平時(shí)思想教育的時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育。比如，在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，組織參觀實(shí)訓(xùn)室、召開學(xué)生作品展、教師專業(yè)介紹、觀看本專業(yè)畢業(yè)匯演、去實(shí)訓(xùn)基地參觀實(shí)習(xí)等方式，使學(xué)生明確教師職業(yè)的特點(diǎn)和要求，明確學(xué)習(xí)的目的和方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）建立了穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。已經(jīng)在省內(nèi)外優(yōu)秀幼兒園建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）以科研促教學(xué)。通過院級課題、省級課題的研究，我專業(yè)已經(jīng)形成科研和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，很好的促進(jìn)了本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，逐步實(shí)現(xiàn)以科研帶動(dòng)教學(xué)的理想目標(biāo)。

二、存在的問題與應(yīng)對策略

2001 年國家教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確提出幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，由此使幼兒教育在社會發(fā)展和整個(gè)教育體系中的地位得到了大力的提升。社會發(fā)展的需要呼喚優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，呼喚高質(zhì)量的幼兒園，呼喚高素質(zhì)的幼教師資隊(duì)伍，這給培養(yǎng)幼教師資的學(xué)前教育專業(yè)帶來了良好的機(jī)遇，同時(shí)也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前我專業(yè)建設(shè)還存在一些問題，如人才培養(yǎng)規(guī)格類型比較單一；教學(xué)內(nèi)容難以符合幼兒園課程改革和發(fā)展的需要；培養(yǎng)人數(shù)較少，難以滿足幼兒園市場的需要等。這些因素和問題的存在制約我專業(yè)的發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前我國幼兒教育發(fā)展的趨勢，針對學(xué)前教育專業(yè)中存在的問題。我系學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)應(yīng)采取以下幾點(diǎn)應(yīng)對的策略：

（一）調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)城市、農(nóng)村的雙重需要

培養(yǎng)大批合格的幼兒教師成為社會發(fā)展的需要、教育事業(yè)發(fā)展的需要，所以學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景應(yīng)當(dāng)是非常樂觀的。但由于城市已經(jīng)基本普及了學(xué)前教育，同時(shí)隨著出生率的下降，人口增加量主要在農(nóng)村，所以國家教育部提出“十五”期間，發(fā)展幼兒教育的重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。這就要求我們在招生和制定人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格以及學(xué)生就業(yè)等方面應(yīng)更多地面向農(nóng)村。這一方面是為促進(jìn)農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展發(fā)揮作用，培養(yǎng)大批的適宜農(nóng)村幼兒園教育的教師，另一方面也是為了保證自己的生源不枯竭，在競爭中贏得生存和發(fā)展。

（二）培養(yǎng)多樣化專業(yè)人才

隨著幼兒教育的發(fā)展，新的教育觀念、教育理論不斷涌現(xiàn)，幼兒園在辦園渠道、辦園模式、辦園條件、教育特色等方面呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。在辦園條件方面，有硬件設(shè)施高檔豐富、條件優(yōu)裕、服務(wù)項(xiàng)目多樣、收費(fèi)較高的幼兒園；也有條件設(shè)施較差、依靠自力更生艱苦創(chuàng)業(yè)、面向大眾收費(fèi)較低的幼兒園。在教育特色方面，以一定教育理論為基礎(chǔ)的特色教育層出不窮，如藝術(shù)教育、雙語教育、蒙氏教育、早期閱讀、特色體育、思維訓(xùn)練等等，可謂百花齊放。這就需要有不同專長的幼教專業(yè)人才，如英語教育類、藝術(shù)教育類、體育類等。這使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W有所長，充分發(fā)展個(gè)性，同時(shí)也適應(yīng)幼教事業(yè)發(fā)展的需要。

（三）擴(kuò)大招生規(guī)模

2001年教育部制定了《當(dāng)前幼教改革與發(fā)展的若干意見》，提出了“十五”期間幼兒教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)：到2005年，全國學(xué)前三年幼兒受教育率達(dá)到55％；學(xué)前一年受教育率達(dá)80％：大面積提高3歲以下和3～6歲兒童家長及看護(hù)人員的科學(xué)育兒能力，也即到2005年全國在原有基礎(chǔ)上還要增加800萬名入園幼兒。這一目標(biāo)遠(yuǎn)未達(dá)到，要提高入園率，幼兒園、學(xué)前班數(shù)量的增長成為了必然，這就需要大量的幼教師資。培養(yǎng)大批合格的幼兒教師成為社會發(fā)展的需要、教育事業(yè)發(fā)展的需要，所以學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景應(yīng)當(dāng)是非常樂觀的。就我專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需要。比如2011年，我專業(yè)畢業(yè)學(xué)生103名，但僅來我系要招聘的幼兒教師名額將近200名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需要，這就要求在以后的招生中，擴(kuò)大招生規(guī)模，提高學(xué)生素質(zhì)，為地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。

三、專業(yè)建設(shè)定位和指導(dǎo)思想

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以發(fā)展為主題，調(diào)整為主線，改革為動(dòng)力，質(zhì)量為核心。從我專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，遵循市場及高等教育發(fā)展規(guī)律，貫徹規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益相統(tǒng)一的原則，把提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)擺在突出的位置。1．全面貫徹落實(shí)以服務(wù)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育理念，突出高職課程的實(shí)用性和技能性，在課程建設(shè)中重視和突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2．以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，學(xué)習(xí)借鑒校級、市級、省級特色專業(yè)的建設(shè)評估指標(biāo)體系，從基礎(chǔ)做起，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考慮長遠(yuǎn)建設(shè)需要，樹立精品意識。

3．分層建設(shè)，逐步推進(jìn)。從系級特色專業(yè)建設(shè)開始，經(jīng)過五年的發(fā)展，逐步成為省級特色專業(yè)。

（二）專業(yè)定位

本專業(yè)堅(jiān)持將社會需求作為教育發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力量的原則，以培養(yǎng)具有先進(jìn)教育思想，有寬厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，有扎實(shí)的教師基本技能，有創(chuàng)新精神的“四有”人才為目標(biāo)，把專業(yè)辦出特色，為社會輸送合格人才。從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)新形勢的需要，積極發(fā)展社會急需的應(yīng)用型專業(yè)，集中力量建設(shè)具有領(lǐng)先地位和特色鮮明專業(yè)；既重視專業(yè)外延的發(fā)展，也重視專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)。根據(jù)社會需求和自身?xiàng)l件，大力發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才，該專業(yè)實(shí)施專業(yè)理論基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能訓(xùn)練的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃大體上在第一學(xué)期側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握，從第二學(xué)期開始，開設(shè)體現(xiàn)專業(yè)技能專業(yè)選修課程，例如，鋼琴、舞蹈、美術(shù)、幼兒手工等。同時(shí)我們將充分利用實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及其它各類樂器實(shí)踐場所和教學(xué)與訓(xùn)練器材，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，為畢業(yè)后的幼兒教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

根據(jù)國際、國內(nèi)形勢的變化和我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)對學(xué)前教育專業(yè)人才的要求，我院明確提出了學(xué)前專業(yè)新的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，即立足XX，面向全國，服務(wù)基層，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)，掌握從事幼兒教育工作所必須的文化基礎(chǔ)知識，專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，理解與掌握蒙特梭利的幼兒教育思想及方法，能在各種幼兒教育機(jī)構(gòu)用英、漢語進(jìn)行教學(xué)的幼兒教師，努力將本專業(yè)建成特色鮮明、實(shí)用性強(qiáng)的品牌專業(yè)。圍繞我院總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，學(xué)院學(xué)科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以我院的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的總體發(fā)展目標(biāo)：堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色的學(xué)科建設(shè)思路，按照“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的理念，堅(jiān)持“特有、獨(dú)有、需要”的學(xué)科建設(shè)基本原則，鞏固和加強(qiáng)優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)。

（二）具體目標(biāo)

1、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)前一階段專業(yè)建設(shè)工作所累積的經(jīng)驗(yàn)和業(yè)已打下的基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)著名大學(xué)相同或相關(guān)專業(yè)的發(fā)展趨向，未來一個(gè)時(shí)期（3-5年）我系學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)是：立足于本專業(yè)人才培養(yǎng)和需求的社會背景和職業(yè)背景，總結(jié)國內(nèi)外同類及相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)特色，以提高辦學(xué)質(zhì)量和突出辦學(xué)特色為宗旨，以數(shù)量擴(kuò)張和質(zhì)量提升相結(jié)合的協(xié)調(diào)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，加大改革力度，進(jìn)一步深化專業(yè)特色的研究、探索和建設(shè)，以學(xué)校專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)要求為建設(shè)方向，根據(jù)需要和可能科學(xué)定位和適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案和教育資源配置，強(qiáng)化適應(yīng)初等教育改革發(fā)展需要、體現(xiàn)時(shí)代特色的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，把本專業(yè)辦成立足地方基礎(chǔ)教育發(fā)展實(shí)際，能適應(yīng)21世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育事業(yè)改革發(fā)展需要的應(yīng)用型專業(yè)。

2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，完善和擴(kuò)建校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在經(jīng)過學(xué)習(xí)取經(jīng)，調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，制定幼兒教師技能訓(xùn)練室建設(shè)規(guī)劃，在校內(nèi)完善舞蹈訓(xùn)練室、音樂教室、鋼琴演奏室、畫室，新建蒙特梭利教育實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂教育實(shí)驗(yàn)室、幼兒英語情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、幼兒繪本教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、作品陳列室，增加先進(jìn)設(shè)備，滿足實(shí)訓(xùn)需求。

繼續(xù)積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。通過3-5年的努力，在已有的十三所校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，建成本省、乃至外省市尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地及就業(yè)實(shí)習(xí)基地。目標(biāo)是每年擴(kuò)建1—2個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生了解基礎(chǔ)教育行業(yè)和市場現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，畢業(yè)后順利就業(yè)上崗創(chuàng)造良好的條件。

3、科研目標(biāo)

大力推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教材建設(shè)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革和創(chuàng)新，并及時(shí)總結(jié)教改成果編寫教材。為了配合專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)改革工作。發(fā)動(dòng)全體教師總結(jié)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，編寫適合高職學(xué)前教育的教材 2—4本。積極申報(bào)學(xué)院、省市級課題，全系教師參與專業(yè)教學(xué)研究工作，出研究成果。力爭獲得市級教學(xué)成果獎(jiǎng)，力爭實(shí)現(xiàn)申報(bào)省級教學(xué)成果獎(jiǎng)。

4、人才培養(yǎng)目標(biāo)

建立一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，引進(jìn)與培養(yǎng)并重。引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷、雙師型骨干教師；積極鼓勵(lì)中青年教師攻讀博士、碩士學(xué)位；委派教師參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新知識、掌握新理念，在接受繼續(xù)教育的過程中提高學(xué)術(shù)水平；鼓勵(lì)教師在幼兒園兼職或參與、承擔(dān)教學(xué)、科研、管理，提高專業(yè)技能；申報(bào)學(xué)院教研項(xiàng)目和省市教學(xué)研究項(xiàng)目，探索教育規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)表教學(xué)研究論文和科研論文。通過這些措施，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增大專任教師中的高級職稱比例、碩士的比例、雙師型教師比例。聘請幼兒園及社會人士擔(dān)任部分專業(yè)課兼職教師。

五、專業(yè)建設(shè)的具體任務(wù)和措施

（一）教學(xué)基本建設(shè)

1、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案

我們對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。更全面的體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)，有利于學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)有一定研究能力的幼教管理、科研人才和幼兒園的骨干教師，在比較重視系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和科研能力的培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)較為系統(tǒng)的專業(yè)理論和扎實(shí)的教學(xué)技能。

2、教學(xué)內(nèi)容和課程體系

教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革是課程建設(shè)質(zhì)量的基本保證。本著重視基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)主干課程，擴(kuò)大選修課程，突出專業(yè)、人才培養(yǎng)定位與特色，加強(qiáng)專業(yè)課程體系的建設(shè)。同時(shí)，開展與相關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作，堅(jiān)持教材的實(shí)用性和科學(xué)性，以及教學(xué)的針對性，不斷對教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行調(diào)整和修訂。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)逐漸完善培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建符合學(xué)前教育規(guī)律的全新教學(xué)體系；圍繞專業(yè)核心教師職業(yè)技能的形成安排理論課和實(shí)踐課，理論以“必需、夠用”為度，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能訓(xùn)練；配合學(xué)院總體部署，加強(qiáng)教學(xué)管理，逐步實(shí)行學(xué)分制。開設(shè)專業(yè)選修課、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

具體來說，對課程建設(shè)的進(jìn)一步規(guī)劃是：凡所開課程（包括選修課）均應(yīng)達(dá)到合格課程標(biāo)準(zhǔn)。在合格課程的基礎(chǔ)上，增加精品課程的比重。計(jì)劃每年重點(diǎn)建設(shè)兩門系級精品課程，確保到2015年有10門左右的課程達(dá)到精品標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)一步加大建設(shè)力度，優(yōu)中求精，計(jì)劃到2015年有3門課程達(dá)到校級精品課程標(biāo)準(zhǔn)，至少2門課程達(dá)到省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 制定并完善實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境、方案和內(nèi)容。以提升教育見習(xí)、實(shí)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性、開放性為目標(biāo)，合理安排實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容和方式，進(jìn)一步提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。

①多方爭取專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在校內(nèi)完善蒙特梭利訓(xùn)練室、舞蹈訓(xùn)練室、音樂教室、鋼琴演奏室、畫室，新建幼兒早期教育實(shí)驗(yàn)室、幼兒游戲情境實(shí)訓(xùn)室、幼兒心理咨詢室、作品陳列室，增加先進(jìn)設(shè)備，滿足實(shí)訓(xùn)需求；

②完善實(shí)習(xí)方案，明確具體到每周的實(shí)習(xí)內(nèi)容，完善評估體系，激發(fā)每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性；

③加深與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系與協(xié)作，在滿足數(shù)量要求的前提下，完善實(shí)習(xí)基地對學(xué)生的指導(dǎo)和評估機(jī)制，不斷提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效率；

④在突出和強(qiáng)化教育科學(xué)、心理科學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮我系多專業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢，深化學(xué)科之間的交融，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)；

⑤ 加大第二課堂力度，通過組織基本功訓(xùn)練、比賽等多種形式增強(qiáng)課程的實(shí)用性和學(xué)生的選擇性。

4、教材建設(shè)

及時(shí)總結(jié)課程建設(shè)和教學(xué)改革的最新成果，編寫適用的教材是專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的重要方面，幾年來，專業(yè)教師在各出版社等主編、參編出版了多本教材。目前正著手編寫出版學(xué)前教育專業(yè)教材。關(guān)于單門課程建設(shè)的要求，對學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的每門課程進(jìn)行全面的高質(zhì)量的建設(shè)。對有關(guān)課程特別是具有自身特色的專業(yè)方向選修課程進(jìn)行教材建設(shè)或自編授課講義。此外，加強(qiáng)多媒體教學(xué)課件建設(shè)，爭取 80% 以上的課程都備有多媒體教學(xué)課件。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍水平作為高校教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的決定性因素，在高校辦學(xué)中的地位和作用已被公認(rèn)。在新的世紀(jì)，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)新時(shí)期高等教育改革和發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要，必須進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、師資結(jié)構(gòu)

我專業(yè)現(xiàn)擁有 名專業(yè)教師，其中教授、副教授 人，講師 人，助教 人，研究生（包括在職研究生）人，雙師型教師3人。專任教師中大學(xué)本科學(xué)歷的占100％，具有碩士學(xué)位以上的5人，教師學(xué)歷層次整體水平偏低。到2015年，力爭使具有研究生學(xué)歷的教師比例要達(dá)到50％。

目前，急需引進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生，拓寬“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍的來源渠道，從社會上各行業(yè)，幼兒園一線網(wǎng)羅優(yōu)秀人才到校任教，充實(shí)教師隊(duì)伍，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。到 2015年，力爭使具有“雙師”素質(zhì)的教師比例要達(dá)到80％。在我校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)不斷取得明顯優(yōu)化和提高的同時(shí)，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)層次的提升，現(xiàn)有教師隊(duì)伍建設(shè)遇到一些困難，存在著一些問題： ①在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，仍然沒有博士研究生畢業(yè)的教師；

②學(xué)科梯隊(duì)發(fā)展不平衡。教授、副教授的比例較少，教育心理、課程論等學(xué)科的教師嚴(yán)重缺乏，未形成梯隊(duì)。美術(shù)與舞蹈的專業(yè)教師還比較欠缺。

③有個(gè)別學(xué)科教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人才流失較嚴(yán)重。

2、師資的引進(jìn)和培訓(xùn)

教師隊(duì)伍既是專業(yè)建設(shè)的客體又是專業(yè)建設(shè)的主體。推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)，必須按照這個(gè)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)需要，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠、素質(zhì)合格的師資隊(duì)伍。

今后五年師資建設(shè)和培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想是：擴(kuò)大規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化培養(yǎng)高學(xué)歷的人才，加大師資建設(shè)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，完善師資培訓(xùn)制度和政策。經(jīng)過努力，在師資隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)上力爭實(shí)現(xiàn)以下主要目標(biāo)： 

①通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，全體教師要提高自己的政治修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，牢固樹立校榮我榮、校衰我恥的思想。 ②五年內(nèi)，使我專業(yè)具有碩士研究生學(xué)歷的教師數(shù)達(dá)到教師總數(shù)的50%以上，使我專業(yè)具有博士研究生學(xué)歷的教師數(shù)達(dá)到教師總數(shù)的20%以上，使整體教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)盡快適應(yīng)我校發(fā)展的需要。

③制定并落實(shí)與師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的政策和措施，大力引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的人才到我系工作，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）制度建設(shè)

1．加強(qiáng)對專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會詳細(xì)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

2.加強(qiáng)對專業(yè)建設(shè)的投入，包括硬件投入與軟件投入，特別是專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入和相關(guān)政策的配套。專業(yè)建設(shè)的投入包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，同時(shí)包括課程建設(shè)、教材建設(shè)、專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)投入。

3.強(qiáng)化中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立師資培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大學(xué)術(shù)梯隊(duì)的培養(yǎng)與引進(jìn)力度，全面啟動(dòng)“名師名課”工程。建立與完善特聘教授制度；抓緊抓好優(yōu)秀中青年骨干教師和學(xué)科人后備人才的選拔和培養(yǎng)工作；鼓勵(lì)中青年教師攻讀博士學(xué)位。

4.建立專業(yè)建設(shè)的評估與檢查制度，完善重點(diǎn)專業(yè)評估制度、一類課程評估制度。定期檢查各專業(yè)建設(shè)的進(jìn)展情況，對傳統(tǒng)專業(yè)、新興專業(yè)、優(yōu)勢與特色專業(yè)核定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并配套相應(yīng)的激勵(lì)措施，形成有效的競爭機(jī)制。